第一篇：挫折也可以變得如此美好-班主任工作藝術

挫折也可以變得如此美好

這是發(fā)生在冬季跳繩比賽中的一個插曲。比賽那天，陳思璇找到了我，說還是想?yún)⒓颖荣?，讓我再給她測一下。她跳了110個。我告訴她：“不行，孩子。選上的小朋友都能跳160個以上，你和他們比跳得還是少?！边@時，孩子眼圈紅了，說：“我天天晚上跟媽媽在樓下練習。剛開始的時候，我一個都不會跳?，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以跳一百多個了?！甭犃撕⒆舆@番話，我心里為之一顫。陳思璇是個比較散漫的孩子，對什么事情都不是很在意。我沒有想到，她對這件事情如此上心。我知道這件事對她多么重要。

我還沒來得及說話，她的眼淚就開始吧嗒吧嗒往下落了。我連忙安慰她說：“孩子，你能堅持天天練習，一次比一次跳得多，你很了不起?？衫蠋熛雴柲悖阏J為哪些小朋友參加比賽才可以取得好成績呢？”她停了一會，說：“跳得多的人?！蔽医又f：“對啊，孩子，這樣我們班才可以取得好成績。陳思璇是個有集體榮譽感的孩子，為了班級，不跳可以嗎？”雖然，孩子還是不高興，可她說：“老師，我知道了?！边@個時候，我一邊拭去孩子臉頰上的淚，一邊說：“好孩子，你那么用心，明年一定可以參加的。今天，雖然你不能參加比賽，但同樣了不起。你學會了為班級著想，學會了選擇?！焙⒆勇犖疫@么說，平靜了好多。

比賽結束，在總結的時候，我這么說：“陳思璇雖然沒有參加比賽，但她能夠天天堅持練習，就很了不起。我們做事情，如果都能像她那樣堅持做下去，就一定可以做好?！蔽疫€特意給她寫了一張優(yōu)點卡。這個時候，孩子發(fā)自內心地高興起來。這件事過后，我明顯感到了這個孩子的進步。

沒過幾天，我意外地收到了孩子媽媽的一封郵件：上周，你們學校舉行跳繩比賽，思璇沒能參加，回到家很難過。因為她已經(jīng)準備好長時間了，從開始跳四五個直到最后能跳一百多個，我還從沒有見過她這么認真地做事情。正當我為怎樣勸導她犯愁的時候，于老師幫了我這個大忙。給她發(fā)了一張優(yōu)點卡，并稱贊她做得好。這下，思璇可高興了。一個勁兒地對我說：“我們于老師說沒參加，也給我發(fā)一張優(yōu)點卡。瞧，這是老師獎我的優(yōu)點卡?！笨粗亲院馈㈤_心的樣子，我真的很想感謝你，于老師！是你的愛讓思璇又有了自信。真的謝謝你！陳思璇能有你這樣的老師真幸運！

這個時候，我的心里暖暖的。我們做老師的，還有什么能比得到學生、家長的認同更幸福的事情呢。

孩子在成長的程中，總會遇到這樣那樣的挫折。我們無法阻擋挫折的到來。那么，挫折來臨的時候，我們應該教會孩子如何面對。陳思璇跳繩確實有了很大的進步，從不會跳到能跳一百多，其間付出了多少的汗水和心血?。∫荒昙壍暮⒆?，在那么冷的晚上，天天練習，確實很了不起。

我曾動了一個念頭：不管她能跳多少，都讓她去參加。孩子那么努力了，不能太打擊她。可很快，我否定了自己的想法。她跳得確實不如其他孩子，即使她努力了也不能參加。有比賽就有淘汰，這就是游戲規(guī)則。我不能因為怕打擊孩子就破壞規(guī)則，這也不利于孩子以后的成長。我應該讓孩子學會承受挫折。當然，我們作為老師，在孩子難過的時候不能袖手旁觀。我們應該幫助孩子度過這個難關：那就是如何讓負面影響降到最低。我知道，在我們看著無關緊要的事情，對孩子來說可能就是天大的事情。如果我們不在意，孩子的積極性就要受挫，就可能給孩子心里帶來陰影。在孩子最難過的時候，我們完全有能力減少孩子的不快，那就是要肯定孩子的可取之處。孩子努力了，就希望得到認同。所以，這個時候，我肯定了她的努力、她的堅持。她雖然還會難過，但難過很快就會過去?？伤姆e極性不會受到打擊，她還會繼續(xù)進步。事實證明，我這樣做是正確的。原來，挫折也可以變得如此美好！

第二篇：批評，原來也可以如此溫暖-班主任工作反思

批評，原來也可以如此溫暖

班主任對學生的教育一定要講究方法，愛在左，懲戒在右，智慧在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

教育部新頒發(fā)的《班主任工作條例》中明確指出：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！睏l例特意強調“適當方式”，就是說班主任對學生可以教育，但一定要講究方法，愛在左，懲戒在右，智慧在中間，要把教育真正做到孩子的心上。

春陽應沐物無聲。這個冬天，班上感冒發(fā)熱的學生特別多，不少學生還影響了正常上課。因最近一段時間大家談“甲流”色變，于是，我趕緊借來一盞紫外線燈給班級消毒。我說：“最后一位離開教室的同學，請幫忙把插頭插上?！焙⒆觽兌颊f最后走的是學生吳某，我就笑著對他說：“那就請你幫個忙，好嗎？”沒想到，他居然對著全班大喝一聲：“我不是最后走的！憑什么讓我插？我不干！”我火冒三丈，這只是為班級而做的舉手之勞的事，作為一名學生，怎么能這樣無禮？但我還是忍住了。放學后，我自己留下來，等孩子們都走了，插上了紫外線消毒燈的插頭。

接下來的幾天里，我常常用期待的眼神注視著這個孩子，我發(fā)現(xiàn)目光對視時，他還是有些不安的。廣播操集隊的時候，我發(fā)現(xiàn)他的羽絨服帽子翻在外面，就走過去給他理正了。同學們紛紛議論起來，吳某顯得有些不自在，他的臉紅了。這一天下班前，我在辦公桌上的電腦鍵盤下，發(fā)現(xiàn)了他寫給我的道歉信！

這樣無聲的教育，往往能形成師生的共鳴，收到期望的育人效果。

春陽應拂面不寒。據(jù)說，非洲某個古老的民族至今保持著這樣的生活禮儀：當族人犯了錯誤，族長會召集整個部落的人放下手中的工作，將犯錯誤的人團團圍住，用贊美來安慰他的心靈，修正他的錯誤，引導他重新做人。我們的批評教育能否像這樣和表揚結伴而行呢？

在工作中，我經(jīng)常采用“雙面膠”這個法寶。第一面“膠”是“四步談話法”，親切平和地和學生分四點交談：想一想老師為什么批評你？你的哪些方面還是不錯的，老師很喜歡你！如果老師的話說得有不對的地方，請你多原諒！以后請你多幫助老師，把咱們班級搞上去好嗎？

過后，我再細心地貼上另一面“膠”：“表揚熨燙法”，創(chuàng)設一個機會，真誠而熱情地公開表揚這個剛剛挨批評的孩子，這樣的表揚可以及時“熨平”挨批評孩子心靈的“折皺”！

這樣智慧的教育，既可以擦去孩子心靈上的“灰塵”，又不給孩子留下痛苦的回憶，讓孩子發(fā)自內心地接受的教育方式才是最有效。

春陽應善于變臉。雖然，我們都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是無論大人還是小孩，幾乎人人內心都更愿意親近贊美之詞，而對批評和意見敬而遠之、心存抵觸。我們能不能讓我們的忠言既“利于行”又“順于耳”呢？我們能不能把批評教育變得像贊美詩一樣的動聽悅耳呢？

我的身邊有這樣一位機智的班主任，他隨機應變地利用語文教學來引導學生，給學生良性“刺激”。班上有一位不愛參加集體活動、性格極其孤僻的孩子，很不合群，也影響了她自己的學習。于是，班主任在孩子的日記中寫道：“你總是悄悄地學習，你總是默默地思考?。ò嘀魅喂ぷ鞣此迹┤绻囊惶欤苈牭侥慵ぐ旱闹v演，能看到你優(yōu)美的舞蹈，老師更會因你而驕傲！”

這樣藝術的建議，讓這個孩子勇敢地從自己封閉的小圈子里走出來，和同學們一起參加學校詩歌散文朗誦比賽，獲得一等獎。

像春陽一樣，多一些柔和，多一點智慧，多一絲藝術，我們的教育會更加深入人心，孩子們心靈的天空會更明朗。

第三篇：排練也可以如此快樂

排練也可以如此快樂

隨著雄壯有力的鼓點響起，舞臺兩側響起了咧咧的揮旗聲，我班的孩子排著整齊的隊伍，綻放著熱情的笑容出場了。孩子們穿著金黃色的練功服，伴隨著音樂節(jié)奏展現(xiàn)著少林小洪拳的威猛剛勇，他們就像一團團熱情的火焰在舞臺上燃燒。不錯不錯，鐺鐺今天把烏龍盤打使出來了，剛開始的時候他怎么學也學不會，后來我們倆對著鏡子可沒少練?？爝M入結尾造型階段了，真擔心梓瞳和樂樂他們走錯隊形，這可是最后的亮相動作錯不得，真棒！好一個完美的定格。在雷鳴般的掌聲中孩子們向觀眾行禮然后走下臺，看到這里，我不禁心潮澎湃，久久不能平靜，視線也有一些模糊起來??

一個月前，除了兩個上武術培訓班的孩子，其他人還從未接觸過武術，而如今儼然已經(jīng)能夠自信地展現(xiàn)出小洪拳，表達武術的意境?；叵脒@段排練的時間，可謂曲曲折折，但更多地是對我工作的磨練。

一、節(jié)目生成了

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動孩子們去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。孩子們控制自身行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配。因此在接到表演任務后教師就把激發(fā)他們的興趣放在節(jié)目排練的重要位置，在激發(fā)興趣的基礎上，學習最基本的技能技巧。

“孩子們，畢業(yè)典禮你們想表演什么節(jié)目？”“唱歌”“我會挑拉丁舞的”“我在學民族舞”“我們在學武術”一個簡單的詢問引來了孩子們各種想法，教室里像炸開了鍋?！拔覀儼嘁呀?jīng)有一個舞蹈節(jié)目了，而且我們男孩子比較多，我們再想想。”我繼續(xù)和他們商量?！按汗?jié)晚會的時候有表演武術的，都是男孩子，很帥?！薄斑€是可以唱歌?！薄半娨暲锍璧臅r候也有人跳舞的。”孩子們的意見得不到統(tǒng)一。過來好一會，孩子們也覺得商量不出結果來，曉曉提出：“我們來石頭剪刀布吧，誰贏了聽誰的？”“投票吧？”這時，意外出現(xiàn)了，樂樂在活動室的空地舞起了拳?！昂脦??”樂樂的表演贏得了大家的贊嘆和掌聲。當然，孩子們的眼里還閃著興趣的火花，武術表演也順理成章地成為孩子們畢業(yè)典禮上表演的節(jié)目。

一旦孩子們有了興趣，接下來就是要看如何提高他們的技能了。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，舞跳得好的孩子們一定是模仿能力強的孩子們，這也是我非常注重的教學環(huán)節(jié)之一。

二、開始練習動作

武術表演與舞蹈表演有異曲同工之妙，因此排練舞蹈的一些要領在排練武術中同樣適用。例如，舞蹈的意境是通過表演者連貫的過程性動作演繹出來的。過程性動作由于其發(fā)力點的差異、力度的強弱、節(jié)奏的長短及動作幅度的大小，會造成風格迥異的動作感受。在排練中忽略任何一個細致末節(jié)，都會對整個舞蹈的情節(jié)效果產(chǎn)生舉足輕重的影響。再如，舞蹈中的“摹仿”，可以幫助孩子們正確掌握動作要領，糾正不良的動作習慣。

武術動作分為三個元素，手型，基本功，套路。套路本身具有很大的復雜性，都是孩子們所不熟悉的內容，體現(xiàn)了排練的困難性。

“孩子們，我們明天開始排練畢業(yè)典禮上的武術表演了，除了樂樂和曉曉上過武術培訓班，其他小朋友都不會，怎么辦？”“那讓樂樂和曉曉教我們?！蔽奈恼f?！叭颂嗔耍麄兘滩贿^來的?！背瘸确磳?，“電視上有的，要不我們跟著電視學?！薄拔覌寢屘慕∶啦儆心莻€什么教學的，不知道電腦上有沒有。”欣欣說，“那我在電腦上搜一搜，你們看看”我說。看了幾個武術視頻，孩子們覺得太復雜，沒有他們需要的教學視頻，孩子們沉默下來。“我們再想想別的辦法？網(wǎng)上的視頻怎么來的？”我啟發(fā)孩子?！皩Π?，我們可以請老師拍的?！彼季S活躍的孩子馬上想到了，“我可以幫你們拍，你們想怎么拍？”“樂樂的表演很好看，拍樂樂。”“欣欣,你媽媽那個健美操的教學是什么樣的？”我問道。“好像是一個動作一個動作的，很慢。”欣欣回憶。“那我們試試看?！?/p>

教師拿來了攝像機，請樂樂表演，教師來拍。有的孩子在拍攝的時候已經(jīng)隨著樂樂的動作學了起來。不一會，我把剛拍好的視頻導入電腦和孩子一起觀摩，很多孩子就發(fā)現(xiàn)樂樂的動作比較快，學起來難度比較大。這可怎么辦？ 就有孩子提出：“我覺得樂樂可以慢一點，我都沒看清。” 根據(jù)孩子們的要求，我們重新拍攝，樂樂一個拍一個動作，動作清晰，有力。視頻好了，孩子們就跟著視頻認真地摹仿樂樂的動作。

由于孩子們的能力有限，他們只能進行簡單的動作模仿，不能準確的掌握好每一個精確的動作以及武術功架。為此，教師利用空余時間和樂樂的媽媽一起拜訪了樂樂的武術教練，請他給孩子們講解這套拳的要領，教練很爽快地答應了，并在第二天就來到幼兒園進行指導。得到武術教練的指導，孩子們的動作學得更快，學習興趣更濃。當然，動作也更接近小洪拳所表現(xiàn)的威猛剛勇。

三、配上音樂

音樂在武術表演中有著非常重要的地位和作用,是武術表演結構中不可忽視的重要環(huán)節(jié),是武術結構中的有機組合。在武術表演中融入音樂不僅保留了武術的傳統(tǒng)性、拓展了武術表演的結構,而且還提升了武術的競技性。因此,運用合適的音樂可以使武術表演更富魅力,能夠展現(xiàn)出武術的“精、氣、神”。

在排練的過程中，教師始終要求孩子們動作的規(guī)范，一致以及力度要到位，這個排練的過程是枯燥，孩子練了幾遍之后，興趣就減弱了，此時，音樂起了潤滑的作用。武術節(jié)奏的變化也就是貫穿整個武術演練過程中的靈魂，節(jié)奏是聯(lián)系動作的紐帶，如果說動作像一串分散的珠子，那么節(jié)奏就是把他們串起來的線。當然武術表演的動作只有通過節(jié)奏才能有組織、有規(guī)律的表現(xiàn)出來。節(jié)奏是自然美的組成部分，加強節(jié)奏感往往能使自然美升華為藝術美。教師剪接了一段節(jié)奏感強的中國古典樂，孩子們聽著音樂踩著節(jié)奏排練，興趣大增，舞得虎虎生威。武術動作融入了音樂也提高了這個節(jié)目的藝術性和可看性。

四、加入隊形

武術表演中個人的動作、姿態(tài)、熟練，皆如文章的詞藻，運用得好可以增分，運用得差則減分，然而無關乎大局，只是細微末節(jié)之事。大局者，似文章的段落，段落條理分明，層次有序，詞藻雖不華美，仍有平易樸實的好處，未必全盤皆輸。所以一個完整的武術表演中隊形的編排，比細節(jié)動機的引發(fā)，更為重要。

經(jīng)過幾天的排練，教師有意讓排練武術的孩子觀看印度舞的排練，看了幾次后，有孩子在排練間隙提出：“老師，為什么他們排練的印度舞會走來走去變隊形，我們只是在中間打拳？”“那你們想怎么變？”孩子們眼睛眨眨，飛快地動起了，玲兒：“印度舞有一個人在前面，然后3個人排后面，然后再拍后面，人越來越多?！薄笆鞘裁礃拥年犘?？，你能畫出來嗎？”玲兒按教師的要求畫出隊形圖，如下：人 人 人 人 人 人

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“還有別的隊形嗎？再想想。”教師引導。樂樂：“我上次在培訓班匯報演出的時候一個人在中間表演，旁邊圍著小朋友的?！薄澳銇懋嬕划嫛！睒窐樊媹D如下：人 人 人 人 人 人

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“你們覺得隊形可以再什么時候變？”教師提出新的問題?！坝《任枥餂]有人唱歌的時候變隊形的。”曉曉說。“那個叫間奏?！陛爿阊a充?！澳俏覀冞@首曲子里有幾個間奏，就換幾個隊形好嗎？”教師提出意見。孩子們同意了。教師和孩子連續(xù)聽音樂，卡節(jié)奏，最后決定在表演中變換3個隊形。

在孩子們的努力下，節(jié)目成型了，有了文章開頭的那一幕。教師相信孩子在這次排練和表演中獲得的快樂和累積下來的經(jīng)驗將成為他們一輩子的財富。

第四篇：挫折,讓生活變得更美好

挫折，讓生活變得更美好

肥城市邊院鎮(zhèn)過村中學 九年級六班 曹澤行 小記者號：c14927045指導教師：劉濤

人生中，快樂總是占多數(shù)的，傷心難過總是少的。在我們的日常生活中，難免少不了挫折，而正是挫折，讓我們懂得珍惜與奮進。

一提挫折，我們可能會煩惱、逃避。但是，沒有挫折，便沒有進步，就沒有突破，在我們身邊，這樣的事例很多，例如，在學校，老師認真諄諄教導我們，到我們出現(xiàn)了錯誤，老師訓斥了我們幾句，我們就怨恨老師，就排斥老師，但是，老師不會在我們做對時而批評我們，他們批評我們是為了我們啊！如果我們聽了老師的話，彌補自己的缺點，讓自己不斷地改新、改正。難道我們不會更優(yōu)秀，更完美嗎？而這些，都離不開挫折。

挫折，相信每個人都有，但是，能把挫折看做我們人類的好友，卻寥寥無幾，那么，我們就應用積極樂觀的心態(tài)面對世界，用新的眼光去看待事物。若生活中沒有挫折，生活是那么的平淡，我們就無法認清自己的缺點，無法接受自己的缺點，無法改正自己的缺點，那我們的人生就不會有進步。人生便變得無比乏味！

當我們考試，沒有達到自己的目標，不理想時，我們或傷心，或失望，甚至絕望，抱怨，但是，正是挫折一次又一次陪伴我們，度過難關，度過絕境，我們才有了經(jīng)驗，在面對類似的事情時，就會順利通過，這不進增長了我們的見識，提高了自己的能力，更重要的是，還磨練了我們的意志。這樣，我們才會振奮希望去接受，勇敢去面對，微笑去面對，這一切的一切，還是離不開我們人類的另類朋友----挫折。

小小的挫折兩字，表現(xiàn)了多少名人名事，一次挫折，讓多少人，擁有夢想。所以，我們不要嫌棄它，不要玷污它，要友好它，珍惜好它。因為，只有挫折，才給了我們希望與夢想，因為只有它，才給了我們創(chuàng)新與突破。因為只有它，我們的人生才變得更美好，更五彩繽紛！

第五篇：低年級寫話也可以如此美麗

低年級寫話也可以如此美麗

翠竹小學 王林林

俗話說：“萬丈高樓平地起?！?在低年級學習中，只有作文基礎打得牢固，學生才能樂于寫作文，寫好作文。要改變學生對作文“薄情”的現(xiàn)象，作文教學就要提前起步，要抓早抓小，使學生在心理上和知識技能上初步接受訓練，才能為中高年級的作文學習打下一個良好的基礎。我們的作文教學應該根據(jù)低年級的年齡特點和教學目標，循序漸進地鍛煉他們的寫作能力。

一、學說，為寫打基礎

學生要想寫好一篇文章，就要先學會有條理地說一段話說話，無論從人類語言的發(fā)展過程來看，或是學生語言的發(fā)展順序來看，總是遵循由口頭語言到書面語言，書面語言再到口頭語言發(fā)展起來的。口頭語言是書面語言的先導，口頭表達能力是書面表達能力的基礎，只有把話說清楚了，才能把文章寫清楚、寫通順。只有先做到“出口成章”才能“下筆寫文” 所以，在低年級，我們要先鍛煉學生說話的能力然后再培養(yǎng)他們的寫話能力。

二年級的課本上有很多圖畫，我利用小學生愛聽故事，好奇心強的特點，引導學生自己看圖編故事，看誰編的故事更好聽、更精彩，讓他們都踴躍參加，表現(xiàn)自己。在識字教學中，我結合畫面，鼓勵學生口頭組詞，學生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎。在閱讀教學中我以讀為基礎，以讀促思。以思促說，以說促讀，讓讀書和思考，讀書和寫作相輔相成，互相促進和提高。

二、結合聽說，抓寫的訓練

當學生的說話能力被訓練好了之后，他們自然而然就對自己提出了更高的要求，急于把口頭上能表達的內容寫出來和大家一起分享，使他們的動口、動筆能力都得到了發(fā)展，降低了以后的寫作難度，變難為易。從一年級第二學期開始，教師對學生則要

進行寫好一句話的訓練，要寫出一句正確的話，教師還必須對學生進行句型指導，教師先讓學生知道什么樣的句子是完整的句子，句子應該包括什么，主語、謂語、賓語這些詞都比較深奧，學生可能不理解，但教師要讓學生明白一個句子需要滿足什么條件才是完整的，教師可由少到多、由簡到繁，如讓學生把簡單的句子寫得越來越具體，練寫之初，教師可以用課文中的句子做例子 讓學生進一步認識“四素”句。

三、學習一字組多詞，并用詞造句，豐富詞匯

小學生認識字少，因此詞匯量也比較少。教師可以讓小學生進行一字組多詞的訓練，形式要豐富多彩，喜聞樂見。比如用漢字開花的形式，積累詞匯，然后 教師再指導學生用組成的詞語造句子，對掌握的詞語加深印象，靈活運用。

四、利用文本資源學寫話

在寫話練習中，教材里的課文是一塊肥沃的土壤，教師借助課文這一平臺，可以有效地幫助學生搭建學習寫話的“梯子” 降低寫話的難度。

1、模仿佳句。教師可以發(fā)揮課文的示范作用，讓每個學生成為詩人，從心理學角度來看，模仿是兒童的心理需求，是學習寫話的必要手段。在我們的教材中，有許多詩歌內容淺顯，語言生動活潑，朗朗上口，教師如果能充分發(fā)揮教材示范作用，也就是通常做的“仿寫” 練習，就會發(fā)現(xiàn)每個學生其實都是詩人。

2、用口語交際寫話。新課標中明確要求，小學生的口語能力不但是能聽故事，而且能講出自己聽到的故事，講講自己的見聞和感受。所以，教師應該給學生創(chuàng)設一定的情景，讓學生先說，然后再寫出來。

五、堅持每天寫日記，積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。” 對于寫作來說，素材來自活生生的大千世界中，特別是對于二年級學生來說，日記不失為一

種有效的作文訓練形式。從一年級下學期開始，我開始對學生進行“寫一句話日記”的寫話訓練，提倡學生用漢語拼音或學過的字自己寫話，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，想到什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，并要求無錯別字，句子通順，學生只要堅持天天寫，一定能提高。當全班學生都能寫一句比較完整的話時，我又向他們提出了進一步的要求，寫好一句話，接著寫幾句話，寫幾句有聯(lián)系的話，寫幾句有條理的話，能圍繞一個中心思想寫幾句有趣的話。

為了培養(yǎng)小學生的寫作興趣，當他們寫日記的時候，教師不要局限他們的寫作內容，哪怕是幾句簡單的話語也要給他們鼓勵，讓他們體會到記日記的樂趣，教師可把優(yōu)秀作品張貼在公開欄里，并且在課堂上進行公開表揚并大聲朗讀他們的日記，讓他們心生自豪，從而更加熱愛記錄生活的片段。

低年級寫話訓練還有許許多多的途徑有待我們去探索。在教學過程中，教師需要用一顆敏感細膩的心靈，用豐富多彩的形式，讓學生愛上寫作文，讓他們養(yǎng)成終身受益的好習慣，為今后的寫作打下牢固的基礎。