第一篇：班主任工作從細微處入手-班主任工作藝術(shù)

班主任工作從細微處入手

班主任是一個班級靈魂，在班級日常工作中，除了需要提出團結(jié)友愛的口號，講述各種人物、各種歷史背景下團結(jié)友愛、互相幫助的動人故事，及時表揚團結(jié)友愛的好人好事外，班主任還應(yīng)該抓住一些涉及班級情感基礎(chǔ)問題的“小事”大做文章。正如一位教育家所說：一個優(yōu)秀的教育者，除了以身作則，有時需要“大”化“小”,而有時需要“小”化“大”,還應(yīng)家教聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

一、走進學(xué)生的心靈。

“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”作為教師，不僅要把愛無私公正地灑向每一個學(xué)生，還要象呵護荷花上的露珠一樣，精心呵護學(xué)生的心靈，使他們能夠健康成長。

在一次家長會上，一位的媽媽泣不成聲的對我說，她的女兒得了兒童多動癥，正在服藥，并有嚴重的厭學(xué)情緒。于是，我查閱有關(guān)兒童多動癥的資料，和他相處的日子里，我覺得他不像是多動癥，建議家長立即給孩子停藥，我了解到，原來他是留守兒童，從小奶奶帶著很少與人交往，養(yǎng)成他孤僻、膽小的內(nèi)向性格。連續(xù)幾個月的藥吃下來，他精神萎靡不振，上課昏昏欲睡，學(xué)習(xí)退步，給孩子造成了沉重的思想負擔。

于是，我趁下課時間主動接近他，和他在一起玩，同學(xué)們也都過來參與，我們玩得很開心，漸漸地，她很愿意和我在一起。上課時，我提些簡單的問題讓他回答，答對了，我在黑板角上寫上“某某，真棒！”激勵他，他不時地露出甜蜜的微笑。漸漸地，他對我很親?！坝H其師，信其道”.我經(jīng)常給他講一些啟迪成長的童話故事。

他變得活潑開朗了，身上的不適也消失得無影無蹤。她七十多歲高齡的奶奶專門到學(xué)校表示感謝。作為教師，我只不過做了一個教師應(yīng)該做的事，同時，我也感覺到要把孩子教育成一個人格健全的人有多么重要。

用策略調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，從思想上解決問題，只有堅持正面教育，做到春雨入土，滴滴入心才行！

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此，每接觸新班的學(xué)生，我結(jié)合《學(xué)校日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課，怎么樣準備上課，怎樣舉手發(fā)言，對課堂常規(guī)、生活常規(guī)都提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做，并經(jīng)常利用晨會反復(fù)教育和訓(xùn)練，使之成為促進孩子們的自覺行為。如：先舉手后發(fā)言，舉手舉左手。課前把文具書本統(tǒng)一放在桌子的左上角，下課后把書本，文具整理好，再走出教室。同時我根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，采取講故事的方法耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，寓教于樂。小學(xué)生堅持性較差，往往出現(xiàn)反復(fù)。為了培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣，我把大哲學(xué)家蘇格拉底請進了教室。通過簡單的甩手，使學(xué)生明白做什么不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”,應(yīng)有恒心和毅力。

在小組學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生提出能否一個人獨立解決，為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，我向?qū)W生講述“雞尾酒”的來歷，讓學(xué)生從精彩的故事情節(jié)中，體會“合作”的甘美……同時，我上課注意觀察學(xué)生的動作，神態(tài)，充分發(fā)揮“肢體語言”的優(yōu)勢。一旦發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生想要開口說話，我就舉起左手，示意他們舉手發(fā)言；我只要拍兩下巴掌教室里立即靜下來……經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，我不用說話，只要把手一揮，學(xué)生就知道我的用意。

訓(xùn)練生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一次，離下課還有十幾分鐘，我看到有的學(xué)生坐立不安，難以忍受的樣子，就意識到他們要上廁所，而又不敢出課堂。我就指名叫他們快去廁所。事后，再教育他們下次課前做好準備。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我抓住學(xué)校校長經(jīng)常彎腰拾紙這一契機，對學(xué)生進行“現(xiàn)身說法”.經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，班內(nèi)無人亂扔紙張。每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)碎紙，就飛快地跑過去拾起來扔進垃圾箱，更無隨意扔垃圾，即使有了垃圾，主動扔到垃圾箱。這一生活常規(guī)使學(xué)生終身受益。

三、用真誠感染家長。

多少年來，我總是站在家長的角度，真誠、平等的和家長進行溝通。每接一個新班，在第一次家長會上，我總是這樣說：“家長朋友們，請大家相信我。我會善待每一個孩子，因為我們擁有同一個目的，那就是為了孩子的進步、成長。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發(fā)，相信我們今后會合作得很愉快?！睂嵺`證明，第一次與家長見面，這種傳遞著老師愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生著想的信息，很受家長的歡迎，也使家長積極配合老師的工作。

我經(jīng)常贊美家長的優(yōu)點，傾聽家長的心聲。有的家長文化素質(zhì)高，關(guān)心孩子，支持我們的工作，我真誠地欣賞他們。我們班的同學(xué)，他們都愛讀書，知識面廣，寫作思路開闊，思維敏捷。我和他們的家長交談時就說：“你們的孩子之所以優(yōu)秀，都是因為你們的素質(zhì)高，家里有很好的文化氛圍，對孩子起了潛移默化的作用。孩子有你們這樣的家長，真是幸運?！奔议L聽了這話，臉上寫滿了喜悅，并謙虛地說：“我們能做多少，還是老師為孩子付出的多?！痹诩议L會上，我不失時機地對某些方面做得好的家長進行表揚，從而達到了贊揚一個，激勵一批的效果。

尊重、理解家長，用真誠的心去感動家長，傾聽家長的心聲，竭力與家長建立一種平等、和諧、友好的關(guān)系，全身心服務(wù)于他們的孩子，老師就能走進學(xué)生的心田，就能使家長信任、理解、尊重、支持我們。最終達到成功育人的目的。

教師的才能應(yīng)是多方面的。最重要的才能，應(yīng)在于準確發(fā)現(xiàn)和主動地創(chuàng)造良好的教育環(huán)境、教育條件，調(diào)動一切有利因素，對學(xué)生進行和諧、親切、自然的先導(dǎo)性塑造教育。作為班主任----一個班集體的靈魂，就應(yīng)像藝術(shù)家一樣，有目的、有意識的建立健康、積極的人際關(guān)系。

第二篇：班主任工作該從細微處做起

班主任工作該從細微處做起

開學(xué)了，忙碌的時候也就到來了。作為教育工作者，在接下的四個月的時間里，忙碌將伴隨我們每一天。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基本、最瑣碎、最操心的工作，大凡有一天班主任經(jīng)驗的老師都深刻清楚這一點。所以也有個別不愿意做班主任工作的老師，當然在我們隊伍里，有很多優(yōu)秀的班主任。在這些優(yōu)秀班主任當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的班主任工作之所以優(yōu)秀，并不是他們做了什么轟轟烈烈的大事，讓學(xué)校、讓班級、讓學(xué)生爭光，也不是把學(xué)生教育得多么的優(yōu)秀，胸懷遠大理想、懂得人生大道理等，而是他們在班主任工作中能夠把工作做到細微處，從最小處做起、從自我做起，讓學(xué)生每天接受老師的感染，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

從我們的平時觀察中發(fā)現(xiàn)，我們總有一些班主任在班級管理中不太愿意做好一些“小事”，總喜歡不分時間、不分對象，把一些自己觀念強加于學(xué)生，總抱怨自己的學(xué)生教不好，不懂得幫老師“排憂解難”，班上什么事情都得自己親力親為，自己少看一眼都會一團糟。

但是我們沒有更深入的思考，自己的學(xué)生之所以沒有像別的學(xué)生一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣、自主管理的能力，最大的失誤不在學(xué)生，而在自己。開學(xué)了，班級文化建設(shè)如何；上課了，學(xué)生到位情況如何；下課了，班級衛(wèi)生、桌椅擺放情況如何；（班主任工作

004km.cn）天黑了，班級照明情況如何；刮風(fēng)了，班級門窗關(guān)得如何；學(xué)生病了，在家情況如何、、、、、、，所有這些都是我們每天的工作，但又是容易給我們忽視的工作。正因為我們忽視了這些看似不起眼的細微處，往往成為我們班主任工作的關(guān)鍵。

美國著名成功學(xué)教育家卡耐基曾經(jīng)說過，一個人的成功，往往是從小事做起，注重細節(jié)的人更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒有留心去做好自己應(yīng)該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重細節(jié)，留心細節(jié)，往往你就比別人更容易成功。

在教育學(xué)生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細節(jié)是成功的秘訣。班級無小事，事事要關(guān)心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細，才能使班級管理工作卓有成效。

常聽一些名師介紹他們的帶班經(jīng)體驗，經(jīng)常談到帶一個新班級在第一次與學(xué)生會面時，就能一個個準確地叫出學(xué)生的名字……學(xué)生們聽到新老師叫出自己名字時那欣喜的表情，和被老師重視的滿足感，拉近了師生間的情感距離，對班主任的敬佩之情油然而生。

如果老師能像父母一樣對孩子噓寒問暖，關(guān)注著他們的喜怒哀樂，相信孩子們也會把你當作貼心人，向你打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細心答復(fù)學(xué)生的每一個問題，并在往后的工作中細心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多當眾的說教無法比擬的。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細節(jié)。當這些小小的細節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘，細節(jié)就會造就一個學(xué)習(xí)上成功，人格、精神都健全的學(xué)生。對一個班級而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣又是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“著力點”，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細節(jié)之中，因此班主任作為班級的管理者，應(yīng)關(guān)注細節(jié)管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識和行為習(xí)慣，建立良好的班級風(fēng)貌。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，班主任的行為對學(xué)生有著潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。“學(xué)高為師，身正為范”，作為班主任更要時刻注意自己的一言一行對孩子們產(chǎn)生的影響。在行為和制度面前，老師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，無聲的行為是最好的教育手段。

“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫?！边@就要看我們?nèi)绾稳ヒI(lǐng)他，影響他?！吧斫讨赜谘越獭庇媚愕男袆訛楹⒆幼鲆粋€榜樣，為孩子創(chuàng)造一個潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會像你一樣去做的。

班級管理是一項長期、復(fù)雜而又繁瑣的工程。這個工程雖然龐大而復(fù)雜，卻也是由一個一個小細節(jié)組成的。細節(jié)雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個班級管理者——班主任，需要做一個有心而用心的人，一定要關(guān)注細節(jié),并善于利用細節(jié)去感染、教育和管理我們的學(xué)生。相信，講求細節(jié)的班主任，也將會成為一個成功的班級管理者。

第三篇：德育從細微處入手

德育從細微處入手

讓愛的陽光投射進每一個角落，把愛的春雨滋潤每一個心靈，以愛的教育為主線，以體驗教育、環(huán)境教育為主體，愛國教育為旋律，課堂德育滲透為主渠道，家庭、社會教育為依托，從細微處入手，構(gòu)建全方位育人體系的和諧校園。一、一縷和風(fēng)，德育融入教學(xué)活動。

育人先育德，德馨品自高。在日常教學(xué)、班級管理、生活中，我們要敏銳地察覺學(xué)生身上的細微變化，快速做出反應(yīng)，及時采取靈活而有效的教育措施。稍縱即逝的“德育契機”往往就是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，不失時機得抓住學(xué)生身上的施教點，就能開辟一片德育的新天地。

教育學(xué)家烏申斯基說過：缺乏教育機智，教師無論怎樣研究教育理論，也永遠不會成為實際工作中的好教師。盡管在教學(xué)活動中，突發(fā)事件、意外情況總是占少數(shù)，但這更需要我們教師加以重視，并能創(chuàng)造性地運用對策。因為機智教育往往能產(chǎn)生出人意料的良好效果。

班里一位同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，自主互助小組誰也不愿意和他一組，這時我對大家說：“同學(xué)們是一個集體，學(xué)習(xí)的孬好固然重要，但是小組成員的進步與變化，才是體現(xiàn)小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能和集體最大的智慧?！焙芸爝@位同學(xué)就被班長一組搶占承包了，我問他：“你為什么肯和他一組了？”班長笑著說：“這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績差，是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改正，只要我們加勁幫忙，他的開發(fā)價值還是很大的?！蹦俏槐煌檎J可的同學(xué)笑了，我也笑了。

德育工作細微之處見精神，小處最不經(jīng)意，但在視而可見、觸而可及的一言一行中，卻是最好的切入點

二、小中見大，規(guī)范求德；一陣細雨，管理融德。

從小事做起，定能達到“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”的教育效果，只要我們能持之以恒地從細微處要求，定能培養(yǎng)出一個具有凝聚力的集體，從而形成良好的風(fēng)氣。

德育教育必須從抓學(xué)生的衣食住行這些身邊的小事做起，嚴格規(guī)范師生言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。進入教學(xué)樓內(nèi)不跑不跳，保持安靜，上下樓梯靠右邊行走，不擁不擠。學(xué)生用餐要求排隊打飯，飯菜要吃光，桌面要擦凈，不剩一粒米，真正做到“安靜文明”。學(xué)校餐廳的墻上貼著赫然醒目的四個字：“學(xué)會吃飯”。為了教育師生愛護草坪、安全出行，于是又多了一項“學(xué)會走路”的教育?！靶@無紙片”活動，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施之一，不管學(xué)生、教師還是校長，只要見了紙片，就要彎腰揀起。雖然一件件都是小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會有內(nèi)在思維的自由放飛。

“學(xué)校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！笨傊嵙诵∈?，也就養(yǎng)成了“大”德。

三、細中求實，難忘教育像一道彩虹,。

從日常的細節(jié)抓起,在無形中提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)他們高尚的人格。班班每周輪流升旗，稚嫩而嚴肅的聲音在國旗下回蕩：“我向國旗莊嚴宣誓：熱愛祖國,追求真理;誠于做人,恒于學(xué)問……”?！疤柮刻於际切碌摹毙ｉL殷切的寄語，響徹校園的每一個角落，每當這時,所有的老師、學(xué)生和家長無不心潮澎湃的說：“輝煌的人生從這里起步?！眱x式不流于形式,精心設(shè)計,親身實踐,讓每一次活動都能打動學(xué)生的心靈,讓孩子終身受益。

難忘教育就是從細處對學(xué)生進行感化、教育,除了儀式教育外,還包括體驗教育。學(xué)生彎腰拾起一片紙屑，便進行良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育；學(xué)生跌倒爬起，便進行勇敢自信的教育；學(xué)生間發(fā)生口角，便進行團結(jié)友愛的教育…… 點滴問題行為傾向，進行點撥式引導(dǎo)，富理式啟發(fā)。

四、微中存真，千數(shù)萬樹梨花開。

對學(xué)生道德的教育離不開循循善誘，離不開因勢利導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立了八個一活動“每周一次演講”、“每周學(xué)會一句英語口語交際”、“每周學(xué)會一首歌曲”、“每周整理一句格言”、“每周欣賞一首詩歌”“每周一次日記”“每周干一次家務(wù)”、“每周一頁硬筆書法“等欄目，在素質(zhì)教育的浪潮中，細微行動中，不僅形成了人人是德育工作者的良性教育機制，而且促進師生時時、處處、事事育德，力求在細微處實現(xiàn)德育工作的真諦。

德育好比吃鹽，鹽是日常必需的,但不能拿著一盆鹽給學(xué)生吃,欲速則不達。我們要把鹽放入日常的食物中,讓他們親身體驗，才會慢慢消化、吸收。教導(dǎo)處、大隊部要精心組織與指導(dǎo)各種形式的班隊活動，緊緊圍繞“爭當新星的”的主題活動，開展博學(xué)之星、孝心之星、管理之星、藝術(shù)之星、科技之星、愛心之星等爭星活動，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、多面發(fā)展。每學(xué)期爭得“三星”即能評為“三好學(xué)生”。通過爭星活動發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富文化育人、生活育人的途徑與內(nèi)涵?！薄耙匀藶楸尽钡牡掠^,把德育工作分解到學(xué)習(xí)和生活的每一個細節(jié)。

結(jié)合重大節(jié)日和紀念日，開展了形式多樣的班隊、少先隊、社會實踐等活動。五一黃金周，全體師生集體徒步到藍寶石之鄉(xiāng)——五圖的遠足迎奧運活動，即觀文賞景，又鍛煉了意志；雷鋒紀念日開展了校園板報宣傳和廣播講座，表揚了一批班級中的好人好事；教師節(jié)的全體師生演講比賽；四川大地震的捐款獻愛心行動……每項活動以學(xué)生喜歡的形式，樂意接受的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，為學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)作出貢獻。

凡此種種，雖然細小，但是細微之處見成長，有詩云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！蓖ㄟ^對學(xué)生細微之處的關(guān)注和充滿智慧地教育，構(gòu)建了春花燦爛的和諧校園。

第四篇：班主任工作從細處入手-班主任工作經(jīng)驗

班主任工作從細處入手

文/崔靜

今天和大家交流的題目是“班主任工作從細處入手”。

在座的老師們或許有和我一樣的感觸，那就是當老師累，當班主任更累，當?shù)湍昙壍陌嘀魅巫罾郏@種感覺只有自己親身經(jīng)歷了才會懂得。我站在三尺講臺上已經(jīng)有十幾個年頭了，從一開始走上教師崗位，就擔任班主任，這學(xué)期又一次的當上了“孩子王”，在與他們的相處中有苦也有樂。在班主任工作中我體會到了與學(xué)生相處的快樂，在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多，以致我所帶班級多次被評為“好習(xí)慣示范班”，我個人也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。

一年級是接受小學(xué)教育的起始階段，要使學(xué)生喜愛這片書聲瑯瑯的新環(huán)境，快樂地適應(yīng)小學(xué)生活，班主任的工作應(yīng)該是極為重要的。記得楊校長曾說過這樣一句話：“把細節(jié)抓好，就是教育的關(guān)鍵”，于是我就從細處入手，抓他們的行為習(xí)慣。

一、圖文結(jié)合利督促

開學(xué)初，我用孩子們易懂的兒歌形式對他們進行了養(yǎng)成習(xí)慣教育。在平時的教學(xué)中同樣也滲透著這種教育。俗話說：字如其人，通過一個人的字能夠看出這個人的性格特點。于是我就非常注重孩子們的書寫。例如：開學(xué)初我們學(xué)的《寫字歌》“頭放正，肩放平，身子稍微向前傾，左手壓住作業(yè)本，右手握筆輕移動，一尺一寸一拳頭，姿勢正確保眼睛。”這首孩子們都會背的兒歌就天天出現(xiàn)在我們班的午寫課堂中，在這幾句通俗易懂得文字旁邊，我又展出了兩幅圖片，一幅是“正確的執(zhí)筆姿勢”，另一幅是“正確的寫字姿勢”，這些正確的姿勢，不僅有利于孩子們把字寫端正，而且有利于保護孩子們的視力。通過這種文字與圖片相結(jié)合的形式能夠形象地、快速地指導(dǎo)孩子們書寫。

二、手勢語言助課堂

我們校的班主任都擔任著重要的教學(xué)，工作非常辛苦，整堂課會用極其多的語言來維持課堂紀律，特別是低年級的班主任就更深有體會。于是我采用了“手勢”語言。具體是采用一些學(xué)生們易懂得手勢動作來代替文字語言，如：課堂上，學(xué)生們有亂搶答或是鈴聲響了還沒有安靜下來時，我會用“停”的手勢來告訴他們“要安靜了”；如果哪個同學(xué)做小動作沒有認真聽課時，我會用“手指”的方式傳遞給這個同學(xué)的同桌一個信息，于是同桌就會及時的提醒他；如果某個同學(xué)回答問題非常好時，我會伸出兩個手指，做出“勝利”的手勢，這時，全班同學(xué)會給予他兩次鼓掌表揚。在這些“手勢”語言中我給學(xué)生們規(guī)定在三次警告下如果遵守紀律，那他們就會得到“獎勵”，通常我會獎勵他們在這節(jié)課快要結(jié)束時給他們講一個故事或者看幾分鐘的動畫片段；這短短的幾分鐘動畫片段是學(xué)生們最想要得到的。通過這種“手勢”語言能夠節(jié)省出更多的授課時間提高課堂質(zhì)量。

三、讀書行為促成長

讀書是一個人最基本的學(xué)習(xí)能力，對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，對于其終生的學(xué)習(xí)與成長具有十分重要的意義。于是我結(jié)合我校的“圖書銀行”做了讀書計劃與具體要求，在校做到“進班既讀，抽空既看”，讓學(xué)生們做到“進班既讀”我的做法是：自己提前到校進教室，拿本書坐在講臺上看，學(xué)生們看到老師在讀書，他們也會馬上坐下看書，久而久之學(xué)生們就把“進班既讀”形成了習(xí)慣。在家我也同樣要求家長做到和孩子一起閱讀，在第一次家長會上，我就給家長講了讀書的好處，并結(jié)合低年級孩子的學(xué)習(xí)成長，推薦了幾本好書，如《不一樣的卡梅拉》《一年級的小蜜瓜》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》等等，與此同時也向家長們推薦了幾本關(guān)于教育孩子方面的書籍，讓孩子在家中有閱讀的氛圍。（班主任工作經(jīng)驗）我把讀書做為每天必做的一項作業(yè)，怕孩子們偷懶不去完成，于是就有了要求：準備一個小小的筆記本，讓家長把孩子每天讀的故事名字寫出來，再讓孩子自己把故事情節(jié)敘述之后說出自己的想法，由家長代寫到小本子上，這些都不需要太多的句子，三言兩語就可以。例如：我們班何騏越同學(xué)的家長代寫的：何騏越今晚已讀故事《小兔吃蘿卜》，能夠大體敘述出故事的意思，他自己并能說出“通過這個故事，我知道了小兔是個愛講衛(wèi)生的孩子”。幾句簡單的話足以說明孩子用心去讀了這個故事。有些家長特別負責(zé)，還在每一頁上寫出了孩子通過讀故事認識的字和詞。我認為有這么稱職的家長，孩子一定會很優(yōu)秀。

四、激勵辦法提興趣

對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是有良好的獎懲制度。新學(xué)期開學(xué)初，我在班里就實行了“比比誰最棒”活動，這項活動結(jié)合本級部實行的“激勵卡”、“表揚卡”的辦法，如：課堂表現(xiàn)積極認真或進步大，為其他同學(xué)做出表率者，可獎勵激勵卡一張。單科作業(yè)在一周內(nèi)書寫認真、無錯誤，可以獲得激勵卡一張。單元測試獲班前10名，獎勵激勵卡一張，考試較以前進步大的同學(xué)，獎勵激勵卡1張。一周內(nèi)衛(wèi)生保持干凈的同學(xué)可獲得激勵卡一張。讀完一本書并能認真填寫“讀書記錄卡”的可獲得一張激勵卡。獲得十張激勵卡的同學(xué)都可以得到一張“表揚卡”，達到一定的數(shù)量還可以獲得一張級部頒發(fā)的喜報，并在學(xué)期末獲得校級之星。簡單的一張小小的卡片能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、班級凝聚獲榮譽

一個集體的榮譽感是一種強大的精神力量，作為班主任一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。于是我結(jié)合學(xué)校制定的“大班分小班”模式，在班里實行了“小班管理制”，每四人一組，每組都設(shè)立了“衛(wèi)生組長”“學(xué)習(xí)組長”“整理組長”和“監(jiān)督組長”，讓他們做到每人有事做，每人有活干。每組實行“我的地盤我做主”行動，力求本組獲得獎勵。在每節(jié)下課后，各位小組長第一時間“出動”那邊一句“哎，尹浩天撿起桌下的那個小紙片……”這邊又傳來一句“崔樹洋，把下節(jié)課要用的課本準備好……”在各位小組長的監(jiān)督下，我班的各項常規(guī)檢查在學(xué)校是名列前茅，衛(wèi)生也幾乎每次都是第一。在同學(xué)們的共同努力下，我們班還獲得了“金牌班級”。

班主任工作中有苦也有樂，苦過、樂過之后，使我的生活變得更多彩多姿了。在這些優(yōu)異成績的背后，我要感謝高主任，是她在平時的工作中給我指出了正確的思路；更要感謝我搭檔韋老師，韋老師在平時的班級管理中給予了我很大的幫助；還要感謝北區(qū)一年級的所有老師們，是他們給了我鼓勵和支持！新的一年給了我更多的向往和憧憬，同時也給我?guī)砹烁嗟臋C遇和挑戰(zhàn)，相信有在坐朋友們的相伴，我會收獲更多的快樂，更加充滿激情與活力。新的一年我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得更好，讓每一位實小的學(xué)生在燦爛的陽光下健康茁壯地成長！

第五篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校