第一篇：讓德育在實驗室發(fā)光-德育

讓德育在實驗室發(fā)光

教育德為先，在當今時代，中學生的德育不只是德育教師的責任，也是所有教育工作者的共同職責。實驗室是學校進行素質教育、開展實驗教學、綜合實踐活動、培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的場所和科學啟蒙園地。因此實驗室不同于普通教室，實驗教學不同于一般的理論教學。實驗教師應據(jù)此刻意創(chuàng)設具有科學實驗特色的德育氛圍，以實驗室獨有的感染力去增強學生的情感體驗，去喚起學生情感上的共鳴。

一、營造好實驗室的文化氛圍

營造實驗室的文化氛圍，就是對實驗室進行具有實驗文化內涵的點綴和布置，使眾多的信息載體綜合形成一個具有實驗室文化特點的氣氛和情調。這些信息載體主要包括：標語口號、科學家畫像、科學家名言、學科實驗掛圖，實驗園地、展覽櫥窗等。例如：針對物理、化學、生物學科不同，分別在理化生實驗室內莊重地張掛古今中外獻身科技事業(yè)的著名科學家畫像及格言、警句。實驗室文化必將滲透實驗教學和管理的各個環(huán)節(jié)，并對教師和學生產生積極的影響。筆者曾在一所中學的化學實驗室里看到這樣一組標語：“量筒量杯量量水平高低，試管試劑試試知識深淺?！边@一耐人尋味的標語既緊密結合了化學實驗室內的教學活動，又為德育注入了積極的情感因素。

實驗室文化氛圍的功能可以概括成標識和教育兩大功能。當我們看到愛因斯坦、牛頓、鄧稼先的畫像就立刻判斷這是物理實驗室；當我們看到諾貝爾、門捷列夫的畫像即可判斷這是化學實驗室；當看到達爾文、巴甫洛夫的畫像即可得出這是生物實驗室的結論。實驗室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對學生產生影響。例如，當學生看到黑板上方的“實驗、觀察、分析、創(chuàng)造”這幾個字時，他就可能領悟到“我到實驗室是來做實驗的，要認真觀察實驗的過程，對實驗的結果要做分析和思考，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力”。

營造實驗室的文化氛圍時應注意以下幾點：（1）學校領導和實驗教師應根據(jù)學校自身的條件與特點努力去創(chuàng)造既具有實驗文化內涵又有學校自身特色的實驗室文化氛圍。（2）實驗室里懸掛科學家畫像要做認真仔細地選擇。首先，科學家的主要科學成就要與實驗室的學科性質相對應，也就是說物理實驗室應當懸掛在物理學科有重要成就的科學家畫像，化學實驗室和生物實驗室也應按此原則處理。其次，實驗室中的科學家的畫像應努力做到既要有外國科學家的也要有中國科學家的，以有利于進行愛國主義教育。（3）科學家的名言對激勵學生熱愛科學、重視實驗有重要作用?？茖W家名言的基本內容要有所側重，應集中在論實驗和實驗室、論觀察、論創(chuàng)造性等方面。如法國微生物學家巴斯德：“科學是沒有國境的，而科學家是有祖國的?！?、“機遇只偏愛有準備的人”。牛頓：“如果我看得遠些，那是因為我站在巨人的肩上”。馬克思：“在科學上面是沒有平坦大路可走的，只有在崎嶇小路上，不畏勞苦攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”。（4）實驗園地一般設在實驗室后邊的墻壁上或實驗樓的走廊里，園地應多開辟小而精的欄目，如“科學家小傳”、“儀器史話”、“實驗史話”、“趣味實驗”、“儀器使用口訣”等等，實驗園地由師生共同舉辦，內容要定期更換。（5）對實驗室中的信息載體，實驗教師應通過恰到好處的引導，來提高學生的學習興趣，增強求知欲，幫助他們樹立遠大的理想，擴大知識視野，給學生以和諧的美感。

二、在化學實驗教學中滲透集體主義和遵章守紀教育

化學實驗是一門實踐性很強的課程，無論是教師的演示實驗還是學生實驗，都是在有組織、有紀律的情況下進行的集體活動，教學效果的好壞，與學生遵章守紀的習慣和集體主義精神有很大的關系。學生對化學實驗都有很強的好奇心和濃厚的興趣，教師可以利用這種心理來調動學生學習化學的積極性，但也應對教學時暴露的問題及時引導。

例如在演示實驗時，學生會全神貫注，把注意力集中在燃燒、發(fā)光、顏色變化、沉淀生成、爆鳴聲等實驗現(xiàn)象上。但由于神經的高度興奮，學生平時在其他課上所掩飾和保留的許多東西會情不自禁地表露出來。如喝彩聲、驚嘆聲、唏噓聲，以及只顧自己看得清楚而站立的動作或者躍躍欲試的表情等。在學生分組實驗時表露出來的慌亂、膽怯、馬虎、隨便，不遵守實驗規(guī)則，不顧周圍或同組的其他同學，“我行我素”的自私行為等，不僅影響課堂教學秩序，也缺乏集體主義精神。這時候教師要及時地、有針對性地對學生進行遵章守紀和集體主義教育，努力使學生在默契配合中，培養(yǎng)自己的組織紀律性和合作意識，進而培養(yǎng)他們的集體主義精神。

三、在化學實驗教學中，培養(yǎng)學生的意志品質和創(chuàng)造精神

學生對化學實驗有濃厚的興趣，但這個興趣是不穩(wěn)定的，有時會因為實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗誤差較大，或者實驗的失敗，甚至發(fā)生安全事故等原因，降低學生對實驗的興趣，甚至出現(xiàn)懼怕心理，如不及時引導，必然抑制學生非智力因素的發(fā)揮，影響學生學習化學的積極性。這時教師要及時給予鼓勵和指導，耐心幫助學生分析失敗的原因，并安排重做實驗，直到實驗的成功，讓學生在成功的喜悅中，繼續(xù)保持濃厚的興趣。由此培養(yǎng)學生克服困難、堅忍不拔的意志。

實驗習題要求學生運用所學的知識和技能，通過實驗來解答問題，它是化學實驗教學的重要內容。在實驗習題的教學過程中，要讓學生在掌握有關知識、技能的基礎上，通過學生的獨立思考或相互討論，設計實驗方案，選用實驗儀器和藥品，根據(jù)實驗現(xiàn)象或測定的數(shù)據(jù)，通過推理或運算，回答習題所提出的問題。有時還要以根據(jù)具體內容，要求學生“一題多解”，即從不同的途徑，用不同的實驗方案驗證同一結論，由此培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

四、在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神，增強學生的環(huán)境意識

誠然，在化學實驗教學中，教師不可能也不應該去大講特講艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的道理，但艱苦奮斗教育卻可以滲透在化學實驗教學的始終。例如有些實驗可以在實驗前要求學生自備一些實驗用品，如木條、銹鐵釘及其他實驗用品，還可以組織學生搞一些廢物利用，如用廢干電池制取鋅片、碳棒、二氧化錳等。實驗過程中，藥品要按規(guī)定用量取用，沒有規(guī)定用量的要取最少量；要求學生愛護公物和實驗儀器；節(jié)約用水；節(jié)約用電。做完實驗后，要洗凈用過的儀器，收拾好實驗桌，打掃實驗室；如果損壞實驗儀器或其他公物的，要主動報告老師并酌情賠償，所有這些要求都滲透著艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想。

另外，實驗過程中，經常會接觸到一些強酸、強堿、有腐蝕性或有毒性的氣體，這些物質若不經處理，就會影響環(huán)境，而目前環(huán)境污染和保護是一個全球人類所關注的問題。借此，把環(huán)境保護教育穿插在化學實驗教學之中，對增強學生環(huán)保意識具有重大意義?？蓮囊韵聨讉€方面入手：（1）挖掘化學教學內容，從學生身邊的學習和生活經驗出發(fā)，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。比如在講到二氧化硫時。就可以滲透環(huán)保知識，對學生進行環(huán)保教育。告訴學生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成份，它能導致水質酸化，毀壞樹木、莊稼。（2）規(guī)范試驗操作。例如，進行化學實驗時，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學的實驗方法，同時會節(jié)省藥品，減少污染，也能增強學生的環(huán)保意識。（3）改進實驗操作。將一些有毒物質參加或生成的實驗進行改進，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強學生環(huán)保意識。如銅與濃硫酸的反應是一個演示實驗，按照教材上的做法，教室后面的學生看不清楚，效果不明顯，若改為學生實驗產生二氧化硫太多，污染又太嚴重。為此，我們將實驗中的銅屑改為彎成螺旋狀的細銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應，脫離即停止反應，可以讓學生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產生降到最低限度?？傊倪M實驗操作方法有多種，我們要根據(jù)學校實驗條件和教學實際，充分利用舊物質和廢物，將原有的實驗進行科學的分析改進，以達到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強學生環(huán)保意識等目的。

除了上述四點，在化學實驗教學中，還應該培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度；一絲不茍、規(guī)范操作的認真作風；整潔衛(wèi)生、注意安全的良好習慣等?？傊嗡梢源┦?，只要我們在平時的實驗教學過程中注重對學生進行潛移默化式的德育教育，定能使學生樹立起正確的人生觀、價值觀和健全的人格，最終成為祖國未來的棟梁之材。

第二篇：讓生命發(fā)光

讓生命發(fā)光

---繁星春水讀后感

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是，隨風讀起了這“零碎的思想”?！斗毙谴核愤@本書是我第一次接觸，看慣了散文和小說的我，一下子來看冰心詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。

翻開書，里面的文字立刻吸引了我。它的語句時而婉轉優(yōu)雅，時而高昂激越；它的語言真是優(yōu)美,雖然沒有華麗的詞語，但也似乎讓人捉摸不透,又能流露出深深的感情；而且它有種語言的魅力，不僅僅是因為語句的精煉，能把一篇篇文章濃縮成一首首優(yōu)美的詩，更因為它朦朧的詩意，留給我們遐想的余地，讓我們感到詩人細膩的心情，每一個字眼都蘊含著那樣深的含義。

此詩集中，冰心以母愛、童真和對大自然的歌頌為主題。冰心對母親的贊美有很多：“母親呵！我只要歸依你，心外的湖山！容我拋棄罷！”在這幾句簡短的話里看來，在她眼里母愛偉大無窮。她也非常熱愛孩子，因為孩子的心靈是純潔無瑕的：“萬千的天使要起來歌頌小孩子，小孩子，他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。”作者冰心的這幾句話就清晰的寫出了小孩的特點，天真的話語，蓬勃的生機，散發(fā)著生命的光彩，連天使也要忍不住贊美他們。冰心也把大自然描繪的非常生動，栩栩如生，給我們刻畫出它美麗的樣子：“清曉的江頭，白霧朦朦，是江南天氣，雨兒來了——我只知道有蔚藍的海，卻原來有碧綠的江，這是我父母之鄉(xiāng)！”冰心寫的文章也有一些哲理性：“墻角的花，孤芳自賞時，天地

便小了！”這些話告誡我們，要放開胸懷和別人接觸，視野寬廣一些，不要自閉。純靜之美，讀這些小詩，似乎很親切。因為冰心將大自然中最純最本色又十分普通的東西用輕淡優(yōu)雅的詩句表現(xiàn)出來，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句；帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內在美，在那娓娓道來的詩句中，滿含了詩人對生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。

冰心的詩含蓄深刻，字里行間透漏著作者的獨具匠心。我無法給生命定義，因為，每個人對生命的感悟都是不同的?？偠灾?，生命是短暫的。請珍惜你的生命,努力地追求,去奮斗,去拼搏吧!有付出,必定有收獲,使自己的生命發(fā)出耀眼奪目的光吧！

初一（2）班

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朱天逸

第三篇：讓青春在執(zhí)著里發(fā)光

讓青春在執(zhí)著里發(fā)光

出生于1986年的他曾經是一個倔強十足的小伙子，像所有的年輕人一樣，一心想要打拼出自己的天地，必須要轟轟烈烈，必須要卓爾不凡，頗有不達目的決不罷休的那股霸氣。而一個機會改變了他曾經用滿腔熱情去追求的遠大理想。這個機會發(fā)生在7年前，他接管波濤眼鏡雷鋒服務隊開始，幾年的工作下來，所有熟悉他的人都說他變了，雖說年齡不大，卻總散發(fā)著一種成熟于同齡人的穩(wěn)健氣質，究竟是怎樣的機會讓一個20多歲的年輕小伙子在短短幾年發(fā)生了這么大的轉變呢？

剛接管服務隊的時候，項波就計劃好要去學校做公益宣傳，給同齡人普及眼部知識，讓更多的年輕人健康用眼。想法一敲定，這就開始滿心歡喜的聯(lián)系高校，到師范大學找相關負責人，不是出差就是開會，但這么就回去了不等于無功而返么，于是項波每天都在師大辦公樓的門口蹲守，通過多方探聽提前了解了負責人的姓名和職務，以及為人個性，在第四天焦急的等待中，終于盼到當時的負責人，項波直截了當?shù)淖隽俗晕医榻B，并遞上計劃書，簡要介紹了雙方的合作內容。也許是緊張的緣故，3、4月的天氣，項波介紹完內容已經是額頭出汗，不知是因為項波的坦誠相待還是其他原因，負責的老師竟然在第二天回復同意雙方合作。這無疑讓項波高興了好幾天，開始積極準備當天的活動用品。第一炮的順利打響無形中大大推動了項波的工作積極性，在籌劃活動方案中，后期的公益活動也越發(fā)的豐富精彩。幾家熟悉的合作單位也都經常打電話問項波：“小項啊，什么時候再過來做幾場活動啊。”項波總樂呵呵的說：“沒問題啊。”那時的項波經歷了數(shù)次挫折卻在挫折中逐漸成長起來，為他后來的無私奉獻打下了堅實的鋪墊。

數(shù)年來定期義捐 肯奉獻回報社會

每個月，項波都會提前做好進高校進社會的規(guī)劃，而一次山區(qū)小學的探訪改變了項波的行程方向。山區(qū)的小學教學設備簡陋，夜間學習燈光不足，很多孩子近視了家長卻無知的以為是眼睛疲勞，山里娃不會近視。孩子們上課時看不清楚黑板只能借別人的筆記抄，也不敢告訴老師，怕老師罵。還有些孩子特別打鬧完用手揉眼睛，導致眼睛的充血和炎癥，而這些，老師也都無能為力?？吹竭@樣的（記波濤眼鏡連鎖有限公司副總經理項波）情況，項波毅然決然的做了一個決定：給這些孩子免費配上合適的眼鏡，而且要讓他們清楚怎么樣正確用眼睛。

這樣的決定項波不是沒有考慮過后果，因為太耗費人力物力，實現(xiàn)起來不太容易，但項波沒有搬太多的困難出來嚇唬自己，他將所有可能產生的困難都列在紙上，又將解決方法寫在后面，直接呈報給了公司。由于花費的數(shù)額上萬，且有不少不可控因素，公司第一次并沒有通過這項決定。但項波決定的事情很少放棄，項波主動申請從自己的工資中扣出一半來作為初次活動費用的一部分，同時服務車來回的油費自己出。經過不懈努力，公司領導終于通過了第一次活動計劃。為戶縣山區(qū)的孩子們送出了50余付眼鏡及護眼用品。但學校老師僅僅握著項波的手，不停說著謝謝，孩子們圍著項波說謝謝項叔叔的時候，項波的眼眶紅了，從沒有見過這個小伙子在困難面前流淚，此時，他卻落淚了。

就在2014年的3月，項波再次組織服務隊進駐藍田縣小寨村小學中學，為全校學生捐贈200余付眼鏡，價值10萬余元。項波淡淡的說：“其實也不算是熬，因為我知道我自己要做什么，很多人需要我，等著我。我必須堅持下來。”

現(xiàn)如今，波濤眼鏡的雷鋒服務隊每個月定期在大學、社區(qū)、孤兒院、養(yǎng)老院做義診和免費視力檢查，幾年下來，累計服務了20000余名受眾，捐贈了近50萬元的視力保健儀器和眼鏡。獎狀、感謝信一整面墻都掛不下，多次被評為區(qū)優(yōu)秀服務集體。青春在這樣的奉獻中徐徐燃燒，這份溫暖不僅感染了社會上的大眾，也讓一個初生牛犢不怕虎的年輕小子有了新的人生方向。相信，有些苦不值得抱怨，因為我們都知道，成就他的意義有時大于奉獻本身。

文：波濤眼鏡 陳飛 Jason

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第四篇：讓電燈發(fā)光教案

讓電燈發(fā)光

一、學習目標： 【知識與技能】

1.知道一個完整電路所需要的元件及其作用，能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

2、知道電荷的定向移動形成電流，知道電流方向的規(guī)定，了解電池的正負極。

3、知道通路、開路和短路以及短路的危害 【過程與方法】

1、經歷簡單的電路連接，電路出現(xiàn)故障時能自行查找原因，設法解決問題。

2、嘗試用符號表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力、競爭意識與合作精神、安全操作意識。

二、教學重點難點

重點：學生初步認識電流、電路和電路圖。

難點：▲在沒有老師指引的情況下，學生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問題。

▲在沒有老師指引的情況下，學生嘗試繪制簡單的電路圖

三、教學過程：

新課導入：請同學們欣賞幾幅美麗的夜景，那么是什么點綴了它們？

大家想知道著五顏六色的燈光是如何發(fā)出的嗎？讓我們一起研究如何讓電燈發(fā)光。

1、探究實驗：

請仔細觀察桌上的器材，你能把它們組裝起來使小燈泡發(fā)光嗎？并能用開關來控制它的發(fā)光和熄滅。比一比：看誰最先讓小燈泡發(fā)光？

[注意]：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

若燈還不發(fā)光，你們小組的同學能找出原因，自行解決問題嗎？實驗中，你遇到了哪些問題？ 挑選一兩個典型錯誤的例子，進行評論。

[過渡]如果做成功了這個實驗，你就已經連接了一個雖然簡單，然而卻是完整的電路。

2、議一議：什么是電路？一個簡單完整的電路由哪幾部分組成？各個部分都起什么作用？

【點撥】用導線把電源、用電器、開關連接起來組成的電流通路，叫電路；一個完整的電路，至少由電源、開關、電線、用電器組成。討論與交流

關于電源、開關、導線、用電器我們都知道些什么？

①電源有干電池、、蓄電池、發(fā)電機等，由正極和負極組成，它能為電路提供電能。干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒。

蓄電池的正、負極通常用“+” “一”號標在電池的上部。

（2）用電器：依靠電能來工作的設備，它把電能轉化成人們需要的其它形式的能量（如光能、熱能、機械能等）。

（3）開關：觀察開關在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開關？(控制電路的通斷)。

（4）導線：拔去導線、斷開開關或有些地方接觸不良會出現(xiàn)什么情況？說明什么？（起連接電路元件，輸送電能的作用）。

3、閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。

◆結論：電流是_________________

電流的方向__________________________。想一想：電燈為會什么會發(fā)光？

【點撥】類比水輪機，當它處于靜止的水管中時不會轉動；只有當有水不斷地流過，沖動水輪機時才會轉動。同理，只有當電荷流過燈泡的燈絲時，才能讓小燈泡發(fā)光。

4、閱讀教材的“信息窗”，得到的啟示是：

實際應用中的電路比上述情況復雜得多，如一個火柴盒大小的集成塊芯片上可集成600多萬個晶體管元件。但無論多復雜的電路，都是由基本的電路組合而成的。

5、通路、開路和短路

①教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。

②讓學生依據(jù)教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于

短路現(xiàn)象，可讓學生去摸導線發(fā)熱來體會電流過大。（體會短路現(xiàn)象，認識短路危害）教師強調：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。電源短路和用電器短路

前者是導線不經過用電器直接跟電源兩極相連的電路，電流很大，會燒壞電源。后者是將一根導線直接與用電器的兩端連接，若電路中還有其他用電器，不會造成電源，這種電路稱為局部短路。

6、電路圖：

[引導]：在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一現(xiàn)定的符號來代表電路中的各種元件，出示畫有各電路元件符號的投影片，并作說明：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。【練一練】①示范：畫出大屏幕上的電路圖。

②讓同學畫出大屏幕上電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。（每組挑出一名學生到黑板前將大屏幕上實物圖的電路圖畫出來，看誰畫的準確，規(guī)范，美觀）。

③同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

④根據(jù)同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題。元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，線路要連接到位，中間不能有斷點，導線橫平豎直

7、我學到了…]（總結）

(1).電路是由電源、導線、開關、用電器組成的．電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

(2).電荷的定向移動形成電流；正電荷定向移動的方向為電流方向，(3).電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路(4).會連接簡單電路 作 業(yè)：

P58 1～3題 板書設計：

第二節(jié)讓電燈發(fā)光

一、實驗探究：電路的組成1、電路

2、電路各元件的作用

3、電流

4、電流的方向：

二、電路三狀態(tài) 開路、通路、短路

三、電路圖

1、電路元件符號

2、電路圖

第五篇：讓生命教育在德育工作中綻放光芒

讓生命教育之花在德育工作中綻放光芒

安達市第四中學校

生命教育觀從人本出發(fā),不僅要確立以學生為中心的思想,而且要關注學生的生命成長、學生的個性差異、學生創(chuàng)造性的活動。生命是可貴的，它的可貴之處在于每個人只有一次，生命的成長又具有不可逆轉性與不可重復性，而德育根本目的就是為了人的生命的生長與發(fā)育，為了生命的健康生存、快樂成長；為了喚醒生命意識；為了提升人的生命價值。因此要把生命教育融入到學校德育工作中去。

一、認清生命教育與德育的內在聯(lián)系，使德育的視野更加廣闊而絢麗

學校教育所遵循的“以人為本”的原則就是教育學生尊重生命、熱愛生、珍惜生命，而隨著文明社會的迅猛發(fā)展，教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，使教育質量越來越成為人們關注的焦點，但這種關注卻僅僅停留在學生的分數(shù)與升學上、學生是否循規(guī)蹈矩上，致使學生從小學甚至幼兒園開始就一直向著考好的學校、作聽話的好孩子的方向努力。這就導致社會、學校與家庭都給學生造成了巨大的精神壓力，在青少年學生中出現(xiàn)了壓抑、孤獨、冷漠、殘忍、厭世、自殺等人格變異和人性的扭曲。這就要求我們學校教育要把生命教育融入到德育工作中去，把生命教育的種種有利于道德生長的策略和方法和道德實踐結合起來，使德育的視野更加廣闊而絢麗。

生命教育著眼于全體學生的身心和諧發(fā)展，著眼于學生個性的健康發(fā)展，著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，旨在促進學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和提升生命質量的一種教育活動。因此生命教育是一種主體教育、道德教育、情感教育、和諧教育與精神創(chuàng)新教育，這些正是道德教育的本質特征。道德只有以人的生命作為載體才是現(xiàn)實的，德育大廈的構建只有在做實生命教育這個基礎的前提下，才會煥發(fā)出勃勃的生機。沒有生命，自然無道德可言；不講生命教育，自然也會使道德教育落空，要改進道德教育，生命教育是一個重要方面。

把生命教育融入到德育工作中，讓生命在關愛的陽光下煥發(fā)出道德的光芒、讓安全教育真正走進學生心中、讓學生珍惜生命，做困境中的強者。

二、充分發(fā)揮生命教育活動的載體作用，全方位、多渠道開展德育工作

德育以生命活動為載體。德育的本質目的是為了人的生命實踐和發(fā)展。生命活動就

1是實踐活動，沒有生命，就沒有德育的載體，正是有了人的生命，才賦予德育實踐以生氣、以活力、以創(chuàng)造；反之，沒有人的生命，就沒有活生生的實踐活動。因此，德育就必須在生命活動中進行，在德育中，應當關注每一個生命體，應當讓每一個生命體都積極參與教育活動，成為教育活動的動力，成為教育活動的取之不盡、用之不竭的源泉；反之，德育中，如果看不到鮮活的生命體，如果剝奪鮮活生命體的參與權，那么，這種教育活動就會變得死氣沉沉、缺乏創(chuàng)造力。

一是以生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終

利用班團會課主陣地，開展以生命教育為主線的一系列活動。在2011年王彥奎校長提出了班團會以“生命教育為主線，養(yǎng)成教育、勵志教育貫穿始終”的鮮明主題，通過老師和學生精心策劃與組織，以小品、朗誦、歌曲等藝術形式對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然的關系，使學生感知并掌握必要生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是以整合學科教育為資源，有機滲透生命教育

對學生進行生命教育除了生命教育課堂這個主渠道，還應充分發(fā)揮其它學科的滲透功能，對學生有機滲透生命教育，整合學科教學資源。如在《思想品德》、《語文》、《體育》等學科中，可以有機融合有關生命教育的內容，寓生命教育于這些學科教學中?！镀返屡c社會》學科教師通過孝敬父母、尊敬老人、珍惜時間、講解交通安全等教學內容對學生進行珍愛生命、善待他人、好好學習、報答父母養(yǎng)育之恩的教育；《體育》學科對學生有機滲透我從哪里來、我怎樣一天一天長大成人的奧秘，引導學生正確對待自己，珍愛生命，學會自我超越，自我創(chuàng)造美好的人生。

三是以形式多樣的活動為載體，引導學生珍惜生命

1、結合學生生活實際的專題教育，既能對學生起到潛移默化的警示教育，又能讓學生在耳濡目染中引發(fā)思考，珍惜自己和他人的生命。通過觀看專題片，了解防溺水、防觸電、防地震、火災中的逃生等自救自護常識，增強學生的生命安全保護意識；通過

傾聽消防知識講座，觀看慘不忍睹的火災場景，增強學生安全用火的自覺意識；通過傾聽交通安全知識講座，觀看觸目驚心的交通事故宣傳畫，使學生自覺遵守交通規(guī)則。

2、充分利用有紀念意義的節(jié)日開展文藝活動。清明節(jié)的詩歌朗誦會、五?四青年節(jié)詩書畫和科技作品展、慶“七?一”黨的生日文藝匯演、“十?一”國慶征文，既豐富了校園文化生活，又提高了學生藝術鑒賞能力，培養(yǎng)了學生審美情趣和動手能力，進而激發(fā)了學生創(chuàng)新意識和愛國主義熱情。

3、通過儀式活動教育、社會實踐活動等多種載體，在校內外開展心理健康、交通安全、禁毒教育、預防艾滋病教育、防火防災、游泳安全、遠離網吧等靈活有效、豐富多彩的生命教育專題活動，讓學生感悟生命的價值。

四是以拓展生命教育內容為導向，體驗個人生命價值

1、為了豐富生命教育教學內容，要求學生利用課余時間閱讀《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，通過引導學生進行專題討論，使學生在學習交流中，明白痛苦和苦難是生命的一部分，也是生命的財富，讓學生在戰(zhàn)勝苦難中享有樂趣，讓學生從小堅定信念，珍惜生命，在生命中享受成功的喜悅，獲得更大的人生成功。

2、請國內外專家學者來校做生命教育和勵志報告。學校2010年請臺灣生命教育專家季潔芳教授來校做生命教育報告、2011年請清華大學的于寧博士來校做勵志報告。使師生懂得了如何關愛生命、怎樣做人的道理，更加明確了人生的目標。

3、學校與北京世紀明德合作，每年暑期舉辦“修學、勵志”夏令營活動，去北京、上海、西安等到地聽名師做勵志報告、看名校實際感受，和立志成功者分享成功后的喜悅。學校還與哈爾濱工業(yè)大學文理學院聯(lián)合開發(fā)勵志教育課題，是哈爾濱工業(yè)大學文理學院的實習基地，他們每年派高才生來校做勵志報告；學校先后請清華大學和北京大學的博士生來校做勵志報告，極大調動了學生的積極性，產生了良好的效果；學校還用自己學校各屆走出的勵志成功者每年返校做勵志報告，例如考上北京大學本碩博連讀的蔡瑩同學、考上哈爾濱工業(yè)大學現(xiàn)已在哈工大任教的于純海同學、現(xiàn)在事業(yè)有成，并成為我國交通戰(zhàn)線拔尖人才的孫洪斌同學等等。學校2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”。

4、書寫“千字文”，抒感恩回報之情。學校每學期要求每名學生必須寫好兩篇“千字文”。一篇以“父母之情”為主題，一篇以“最喜愛的老師”為主線，抒發(fā)對父母、老師感恩回報之情。此項活動由年級語文備課組長組織語文老師進行批閱，最后評出一、二、三等，由學校給予這些學生獎勵。這項活動的開展推動了尊敬師長、孝敬父母之風蔚然興起。

5、學校成立了心理咨詢室，由經驗豐富的老教師輪流擔任心理教師，每天接待有心理問題的學生15人次。為學生解決心理壓力，排除心理障礙，使有這些學生能夠健康成長，對生活、學習充滿信心與活力。

三、風雨催開桃李花，碩果累累滿枝頭

我校將生命教育融入到德育工作中的舉措，在王彥奎校長帶領下，經過全體師生的努力下已綻放奇葩。下面以其中幾個案例來體現(xiàn)累累的碩果。

一是一名輕生學生健康成長紀實。在我校高淑清老師班里有一名學生劉浩然由于親生父母離異，現(xiàn)在又生活在再婚家庭，受童年經歷的影響，性格悲觀、敏感、多愁善感，每天都心事很重的樣子，不愿與其他同學交往，長長一個人發(fā)呆，并且學習越來越不在狀態(tài)。高老師看到眼里，急在心里，找他談過幾次話，都是心不在焉，有一次甚至說出：老師你不要為我操心了，我都活夠了。高老師感覺到事態(tài)的嚴重，第一時間約見了他的媽媽。他的媽媽哭著說：這孩子因為我和他的爸爸離婚造成了心理大力太大呀！曾有一次試圖用小刀割脈，發(fā)現(xiàn)及時才未造成后果。高老師在知道情況后，根據(jù)自己的多年班主任工作經驗制定了一個拯救計劃。首先要求家長在家和孩子交朋友，多溝通、鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，讓他感受到親人的關心。

其次是在學校高老師安排了幾名優(yōu)秀的學生常與他接觸、玩耍、交心；還安排了一次“與大自然共舞，生活中充滿七彩陽光”的春游活動和召開了一次以“融入家庭和諧相處，珍愛生命”的主題班會，讓其參與節(jié)目，體會生命的價值。同時高老師與各學科老師溝通在課堂上多提問、多表揚，在課后多與他談心，使其樹立信心，建立正確的人生觀和會、價值觀。在2010年臺灣季潔芳來做生命教育報告會上他哭了，“堅冰”開始融化了。經過高淑清老師的不懈努力和各學科老師的配合與支持下，劉浩然同學終于走

出人生的低谷，健康、快樂成長。

二是父母眼中的“逆子”浪子回頭。有些家長除了孩子學習和衣食之外的事不管不問，只要學習好要什么買什么，只要是錢能解決的問題就不是問題，這樣久而久之就產生一些問題孩子，一旦家長不能滿足他們的需要就發(fā)脾氣，很多家長想我管你吃管你喝，你還頂撞我，氣惱的之下都會忍不住發(fā)脾氣，甚至打罵，但是打罵的帶來的結果通常有兩種：家長打罵得越兇，問題孩子的逆反心態(tài)越大，有些甚至對父母產生敵意，還有一種就是會造成問題孩子的表面順從，但內心根本沒有接受，長期發(fā)展下去，反而容易讓問題孩子產生兩面派和虛偽的不良品性。在張晶老師所擔任班主任就發(fā)生過這樣的事情，回家與父母沒有話，采取抵觸態(tài)度，甚至與父母頂嘴，家長很是惱火，找到張老師。張老師經過與學生的家長溝通，讓其在家多找孩子的閃光點，適當給予表揚，多陪一陪孩子，在盡可能情況下帶孩子參加重體力勞動，即使孩子不干，也讓她體會到家長的不容易，有誤解的地方多與孩子溝通，不要發(fā)脾氣。在學校張晶老師多次與其談心；利用班會時間組織學生觀看感恩專題片；號召學生回家為父母做一件家務事活動，到校請同學描述做家務的過程；布臵以“孝敬父母，感恩回報”為話題的作文，范文在班級朗讀等等多種形式對學生進行思想教育，使這名學生與父母的關系逐漸緩和。

三是讓生命之花再次綻放。我校教師李景良同志在得了癌癥之后，心灰意冷，放棄治療，校長王彥奎同志與同事多次勸說都不能改變他的想法，學校多次請他參加大型的學生活動，讓其生命的活力；同時2010年臺灣季潔芳教授來校做生命教育講學，學校特意請他參加這次報告會。這樣，在家人、領導、同事的不斷勸說下，他終于民同意治療了。手術非常成功，加上術后他以樂觀的態(tài)度對待人生，不斷加強鍛煉，現(xiàn)在已康復，重返工作崗位。

四是在校長王彥奎同志的帶領下取得了豐碩成果，學校先后被中國宋慶齡基金會授予“生命彩虹聯(lián)絡點單位”、被全國生命教育委員會評為“全國生命教育優(yōu)秀學?！保ㄈ珖鴥H評八個單位）、2010年被國際夏令營授予“全國勵志教育示范基地”、“傳統(tǒng)文化教育實驗基地”、“ 全國教育科研先進單位”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、省級“綠色學?！?、省級衛(wèi)生先進單位、省級“百萬青少年上冰雪活動”先進集體、綏化市精神文明單位標兵、綏化市藝體基點校、綏化市平安學校、安達市德育先進單位、安達市教育系統(tǒng)先進

集體等上百項榮譽稱號。同時2008年，在北京召開的第五屆教育家大會上，王彥奎校長榮獲教育管理杰出人物獎。2012年又被《時代功勛人物》一書收錄，同年安達市第四中學教育教學工作措施被錄入到《中國名校成功之路》一書中。

總之，生命教育使學生感受到生命成長的點點滴滴，感悟了生命成長的快樂，也使他們的生命得以健康成長，個性得以和諧發(fā)展。從孩子的成長過程中，可以看到他們的思想、動作、身心等正在健康成長，寬容、自律、同情、誠信、友愛、感恩、負責等好品質正在綻放。但是，德育是一項長期而艱巨的工作，是一個學校的生命，它需要學校、家庭、社會的共同配合與支持，讓我們共同把生命教育作為學校德育工作的重要舉措，把學校的德育工作開展得更為深入，讓孩子的生命更加燦爛，讓孩子的笑容更加陽光。