第一篇：《葫蘆僧判斷葫蘆案》閱讀答案

【原文】

《葫蘆僧判斷葫蘆案》片段

雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨才得了個(gè)路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”問子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成個(gè)沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此住，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順?biāo)兄圩鰝€(gè)人情，將此案了結(jié)。日后也好去見賈王二公?！庇甏宓溃骸啊灸阏f的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！俊眴栕勇犃死湫Φ溃骸袄蠣斦f的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的，‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’，又說，‘趨吉避兇者為君子’，依老爺這話，不但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保：還要三思為妥?！?/p>

雨村低了頭，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個(gè)很好的主意在此：老爺明日坐堂，只管虛張聲勢(shì)，動(dòng)文書，發(fā)簽?zāi)萌耍獌捶甘亲匀荒貌粊淼摹〉脑诎抵姓{(diào)?！∪税抵袊诟拦兆?，令其實(shí)招……老爺細(xì)想，此計(jì)如何？”雨村笑道：“【不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好?！俊倍擞?jì)議已定。

【問題】

8．下列各句中的“是”字與其他三句意思不一樣的一項(xiàng)是

A．這也【是】他們的孽障遭遇。

B．若果聚合了，倒【是】件美事。

C．豈可因私枉法，【是】實(shí)不忍為的。

D．老爺說的自【是】正理。

9．“——且不要議論他人”中破折號(hào)的作用是

A．表示解釋說明

B．表示話題轉(zhuǎn)換

C．表示意思遞進(jìn)

D．表示聲音延長

10．文中兩處畫橫線的句子表明賈雨村的心理活動(dòng)是

A．優(yōu)柔寡斷，既想報(bào)效朝廷起用之恩，又怕惹惱舉薦自己為官的賈府、王府。

B．口是心非，一派官腔，心中主意已定，還要遮上“清正”的面紗，不露破綻。

C．不忍心為私利加害百勝，表明他尚未喪盡天良。

D．事關(guān)重大，怕處理不好會(huì)斷送自己的前途，表現(xiàn)他膽小怕事的性格。

【參考答案】

8、C9、B10、B

第二篇：葫蘆僧判斷葫蘆案

《假如生活欺騙了你》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：背誦詩文。2能力目標(biāo)①把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文。②領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。

二、教學(xué)方法：自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。教學(xué)過程

（一）投石——導(dǎo)入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。

他是俄國著名的文學(xué)家、偉大的詩人、小說家，及現(xiàn)代俄國文學(xué)的創(chuàng)始人。19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”（高爾基），“青銅騎士”。

1、教師設(shè)疑，讓學(xué)生通過討論試著解答問題 ①題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？

②怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩的含義？ ③你能用一句話把此詩的哲理表達(dá)出來嗎？

提示：（適當(dāng)插入寫作背景、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)）

① “假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。

②首先詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來說，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。③面臨挫折要正確、樂觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明、美好的。

2、學(xué)生質(zhì)疑（引導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問的地方，教師幫助解決）

3、了解作者（注釋、通過網(wǎng)絡(luò)或課外資料書等了解作者）

4、小結(jié)領(lǐng)悟方法：

《當(dāng)你老了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)含蓄表達(dá)自己的情感；體會(huì)作者選材的獨(dú)特之處。過程和方法：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情韻之美，進(jìn)而把握作者愛的圣潔和偉大。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確并且崇高偉大的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：理解葉芝愛情的崇高圣潔。教學(xué)難點(diǎn)：葉芝愛情的圣潔和正確愛情觀的樹立。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們經(jīng)常聽到這樣一句話：有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)于愛情的理解也各有不同。今天我們將走入愛爾蘭詩人葉芝的情感世界，看看他對(duì)于“愛”是如何解讀的？我們從他身上又會(huì)獲得哪些啟示？首先我們看課下注釋，來一同了解作者。

二、補(bǔ)充介紹葉芝資料。

葉芝，愛爾蘭詩人、劇作家，著名的神秘主義者。葉芝是“愛爾蘭文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，也是艾比劇院的創(chuàng)建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都會(huì)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫，1887年開始專門從事詩歌創(chuàng)作，被詩人艾略特譽(yù)為“當(dāng)代最偉大的詩人”。1939年1月28日，在法國南部羅克布魯納逝世。

葉芝曾于1923年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的理由是“以其高度藝術(shù)化且洋溢著靈感的詩作表達(dá)了整個(gè)民族的靈魂”。

三、找學(xué)生讀（方式可靈活：男生女生單獨(dú)讀、各自齊讀、全班齊讀等，可配樂。）

四、讀完之后，教師可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，用一個(gè)詞或幾個(gè)詞概括，并簡述理由。

五、看題目，“當(dāng)你老了”，“你”和作者是什么樣的愛情？——單戀。

介紹背景：葉芝把這首詩獻(xiàn)給一個(gè)一生追求但一生被拒絕的漂亮女演員茅德?岡。經(jīng)過五次求婚，五次被拒之后，他總算認(rèn)清了他們永遠(yuǎn)不可能交合的命運(yùn)。但那顆受傷的心，還是無法停止對(duì)愛的最后詠唱和想象。就在茅德?岡嫁給了一位愛爾蘭軍官時(shí)，葉芝寫下了這首詩。但是詩人沒有直接書寫，而是將時(shí)間推移到幾十年之后，想想自己所愛之人衰老時(shí)的情景。那么，我們解讀完這首詩之后，看看我們會(huì)不會(huì)有新的感受和認(rèn)識(shí)。

七、逐節(jié)分析：（每齊讀完一節(jié)，可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎驼J(rèn)識(shí)或有什么不懂的地方，來和大家進(jìn)行交流與探討。）第一節(jié)：寫作手法：想象 關(guān)鍵詞：陰影——提醒她應(yīng)為曾經(jīng)的拒絕而感到遺憾； 情感：溫暖；第二節(jié)：寫作手法：對(duì)比 關(guān)鍵詞：靈魂——茅德?岡獻(xiàn)身愛爾蘭自治運(yùn)動(dòng)的精神； 情感：圣潔（或崇高、偉大等）；

《關(guān)雎》教案

一、導(dǎo)——文化常識(shí)

“四書五經(jīng)”是什么？（四書：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》；五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》.）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從（西周）到（春秋）時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

歷代有關(guān)評(píng)價(jià)：?

“《詩》三百，一言以蔽之，曰：?思無邪。?”（《論語·為政》）

? “誦《詩》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)。雖多，亦奚以為？”《論語·子路》）

? “《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！保ā妒酚洝ぬ饭孕颉罚?/p>

二、一讀——機(jī)械朗讀

認(rèn)真準(zhǔn)備范讀，用以感染學(xué)生。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學(xué)生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。

雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)三、二讀——理解朗讀

給以必要的講解和提示，并在此基礎(chǔ)上劃分詩的層次，使學(xué)生能貫通全詩，能說出詩的大意，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這時(shí)學(xué)生會(huì)有層次感，可以聽得出朗讀者要告訴別人什么。

要求：

1、根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。

2、展示“有關(guān)資料·譯詩”，讓學(xué)生與原詩比較，選擇所愛并說理由。

3、齊讀。

1、關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。?好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。

2、水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。?好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。

3、追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。?夜長長相思不斷，盡翻身直到天光

4、長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。

5、水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。

四、三讀——表情朗讀

總結(jié)：（學(xué)生自愿參加朗讀比賽）

詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！痹谒犞F鳥和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢(mèng)時(shí)都思念著她?！扒笾坏谩币韵滤木洌偫ǖ貙懗鲞@種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望?！扒偕阎薄扮姽臉分?，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景?！蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評(píng)《關(guān)雎》皆“折衷于夫子”。《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。

蒹葭教案

一、引入課題：

愛情是人類永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“過盡千帆皆不是。斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”！

今天我們要一起欣賞的作品，是《詩經(jīng)》中的另一篇佳作《蒹葭》。

二、初讀詩文：感受音韻美，感知詩歌內(nèi)容。

（一）感受音韻美

1.全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)《蒹葭》的音韻美。

2.聽學(xué)生朗讀后，教師正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的？

3.教師明確：《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面——（1）都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻

第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚

（3）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感

4.請(qǐng)男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀，把自己體會(huì)到的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

（二）感知內(nèi)容 1.聯(lián)系舊知識(shí)：我們知道詩歌有寫景詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩等類型，那么《蒹葭》屬于哪一類的作品呢？（——抒情詩。）抒什么情？（——愛情）是不是這樣？我們來看看原文吧。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)？學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對(duì)心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。

三、聽讀詩文：現(xiàn)象詩歌的畫意美。

1.引導(dǎo)：唐代的王維，不僅是有名的詩人，也是一位出色的畫家。人們?cè)眠@樣的話語贊譽(yù)他的作品“詩中有畫，畫中有詩”。而“詩情畫意”這四個(gè)字從來就是密不可分的，《蒹葭》正是這樣一幅精美的圖畫。大家邊聽邊想象，看看腦海中會(huì)有怎樣的畫面？

教師明確描繪時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求：有什么景物？有什么人物？他們的衣著打扮？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該用一段話來描繪給大家欣賞。5.審美提升：

剛才大家精彩的描繪，再一次證明了“一千個(gè)讀者心目中就有一千個(gè)哈姆雷特”，咱們所想象的“伊人”，都有每個(gè)人的審美情趣，并不統(tǒng)一。之所以能讓大家產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，應(yīng)該歸功于誰？——應(yīng)歸功于作品本身！因?yàn)樗o我們讀者留下了適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)空白：“所謂伊人”，從頭到尾都沒有清晰過她的面容，從來都沒有正對(duì)過讀者；她似乎就在眼前，忽而又遠(yuǎn)在天邊；她似乎無影無蹤，又忽然出現(xiàn)在水中的小洲。這簡直像鏡中花、水中月，她如夢(mèng)似幻，若隱若現(xiàn)。

這就是整首詩所表現(xiàn)的朦朧美、神秘美、含蓄美，而詩又貴在含蓄，將最濃烈的愛戀用最不搶眼的色調(diào)、最不華麗的辭章表現(xiàn)出來，得確是詩中的精品呵！

四、賞讀：體味詩歌的情感美。

1.說說這些情感是通過怎樣的方式表達(dá)出來的？ 2.教師點(diǎn)評(píng)，明確：

深深愛戀——白露為霜、未晞、未已——癡癡守望

執(zhí)著追尋——道阻、長、躋、右，溯洄從之、溯游從之——不畏險(xiǎn)阻 失意傷感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及 3 審美提升：

男子用情很深，深秋時(shí)節(jié)，靜物是蕭瑟的，色彩是暗淡的；深秋時(shí)節(jié)，秋水是寒冷的，清晨是徹骨的。那滴滴打在蘆葦從中的寒露，也是癡情男子對(duì)心愛的“伊人”求之不得而之后落下的傷心的眼淚吧？那么，除了追求美好的愛情時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情感體驗(yàn)，對(duì)哪一些事物的追求也有相同的感受呢？學(xué)生討論后，教師明確：可貴的親情、純真的友情、美好的理想、心愛的事業(yè)等。

全班再讀詩歌，表現(xiàn)情感美，配樂。

送杜少府之任蜀州 教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握詩歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋，理解詩句的內(nèi)容。

二、體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

1、五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）

2、詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？ 學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。

（二）題解：送杜少府之任蜀州 之：動(dòng)詞，到的意思?；貞洝端兔虾迫恢畯V陵》

（三）字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

闕（què）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤uàn）：做官的意思。無為：不要，不須。

（四）分析詩句：

1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接？ 學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；

2、同學(xué)們是如何理解這句詩的？

學(xué)生回答。明確：

1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。

2、四海之內(nèi)都有知己，縱然……

對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩有不同理解，“詩無達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩人寫作這首詩的原因，那是什么？（離別）

3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？ 學(xué)生回答。明確：離別的原因。

聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說什么？（無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等）但是，詩人在這里并沒有對(duì)朋友的離開有只言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？（坦然）詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。

4、首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方？ 學(xué)生回答。明確：長安、四川

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題？

學(xué)生提問。明確：詩人在長安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方？為什么？

6、組織學(xué)生就這個(gè)問題展開小組討論。

學(xué)生回答。明確：

1、詩人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩歌營造出開闊的意境。

2、表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的今后生活的關(guān)心。

7、在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆姼璧念i聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩又有怎樣的理解呢？ 學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂觀豁達(dá)。

8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對(duì)友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)?。?/p>

（五）小結(jié)：掌握詩歌中字詞的解釋；理解和感悟詩人樂觀豁達(dá)積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。

（六）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩歌的理解，有感情地朗讀全詩。

學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無不散之筵席，面對(duì)離別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄傲鴹l折盡花飛盡，借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣?！钡鹊鹊碾x別詩句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢？這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)該思考的。

（七）作業(yè)：

1、背誦、默寫全詩，并認(rèn)真體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩句？比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶ā８剑喊鍟菏茁?lián) 點(diǎn)明地點(diǎn) 意境開闊

頷聯(lián) 離別原因 坦然面對(duì)

頸聯(lián) 與友互勉 樂觀豁達(dá)

尾聯(lián) 寬慰勉勵(lì) 積極進(jìn)取

虞美人教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解李煜的生平和創(chuàng)作。

2、賞析《虞美人》。

3、引導(dǎo)同學(xué)們多誦讀古典詩歌。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入

由<<鴻門宴>>引出項(xiàng)羽垓下之圍，傳說在虞姬自殺的地方長出了一種美麗的花，人們叫它虞美人。后來也有很多文人寫詩來詠這位美麗的女子。引出《虞美人》詞牌來歷。

楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，自知難以突出重圍，便勸所愛虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲，就常以“虞美人”三字作為曲名，訴一縷衷腸?！坝菝廊恕币蛞詾槊?，逐漸演化為詞牌名。

古代詞開始大體以所詠事物為題，配樂歌唱逐漸形成固定曲調(diào)，后即開始名為調(diào)名即詞牌?！队菝廊恕芳词侨绱??又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。

二、簡介李煜

李煜（937——978），字重光，初名從嘉，自號(hào)鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。宋開寶八年（975），宋軍長驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，受封右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。兩年后去世（據(jù)說是被宋太宗用牽機(jī)藥毒死）。李煜聰穎過人，博通眾藝，書法自創(chuàng)金錯(cuò)刀、攝襟書和撥鐙書三體。畫山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。又通曉音律，精別雅鄭，既自度《念家山曲破》、《振金鈴曲破》等曲，又曾與昭惠周后審訂《霓裳羽衣曲》殘譜。兼以富于藏書，精于鑒賞。詩文俱佳，詞則尤負(fù)盛名。

其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來的香艷詞風(fēng)頗見異趣。擴(kuò)大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。王國維《人間詞話》說：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！苯翊嬖~三十余首，與其父李璟匯刻為《南唐二主詞》，后人屢有增補(bǔ)，多至四十六首，然其中多有他人之作羼入，未盡可信。有王仲聞、唐主璋、詹安泰等箋注本。

三、關(guān)于<<虞美人>> 前人吊李后主詩云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個(gè)“好聲色，不恤政事”的 國 君，李煜是失敗的；但正是亡國成就了他千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語）地位。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。他給后人留下許多驚天地泣鬼神的血淚文字，千古傳誦不衰。這首《虞美人》就是其中最為人所熟知的一篇。相傳后主于生日（七月七日）晚，在寓所命歌妓作樂，唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕?，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥，將他毒死。所以，這首《虞美人》，可說是后主的絕命詞了。

四、誦讀

（一）誦讀要求

1、讀出感情：低沉、凄涼

2、把握節(jié)奏： 抑揚(yáng)頓挫

（二）范讀

（三）齊讀

五、賞析詞句

（一）設(shè)疑探討

1.“春花秋月”是美好的事物，詞人卻為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？ 討論明確：亡國之君、內(nèi)心痛苦、以樂景寫哀情。（三春花開，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好！可是詩人這囚犯的苦難歲月，什么時(shí)候才能完結(jié)呢？）2.“往事知多少”中“往事”的內(nèi)涵是什么？

討論明確：是快樂的往事。物質(zhì)層面：錦衣玉食、后宮佳麗等等；精神層面：歡樂、尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等等。

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”有什么深刻含義？

討論明確：應(yīng)上文“春花秋月何時(shí)了”感嘆時(shí)光流逝，宇宙永恒不變。自然界又一次春風(fēng)吹拂，而自己的故國卻早已被滅亡。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？一個(gè)“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，這精神上的痛苦真讓人難以忍受。4.品味“故國不堪回首月明中” 的無限凄涼。討論明確：“故國不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國”的倒裝。讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。不忍回首，也不堪回首！直抒亡國之恨。

5.體會(huì)“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”中“猶在”和“改”的深意。

討論明確：想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是物是人非，江山易主。而朱顏則指后宮佳麗的容顏、詞人自己的容顏、國家的容顏。更重要的是，改變的不僅僅是朱顏，還有人的地位、人的感受。

6.體會(huì) “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！北扔餍揶o的妙處。討論明確：

1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉。（多）

2、愁思如春水般無窮無盡、無始無終。（長）這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來了。悲憤之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)不可收。一個(gè)處于刀俎之上的亡 國之 君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。以致李煜為此付出了生命的代價(jià)，也令《虞美人》成為中國文學(xué)史上的不朽篇章。

7.請(qǐng)問，文中哪個(gè)字可以概括全文的感情？

討論明確：愁

8.大家說說李煜的“愁”有哪些？討論明確：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思鄉(xiāng)之苦 9.作者用了哪些創(chuàng)作手法來寫“愁情”？

討論明確：虛實(shí)結(jié)合（眼前—回憶、想象）對(duì)比（現(xiàn)在—過去、物—人）比喻（滿腔愁緒 —一江春水）

（二）總結(jié)（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上深入）

這首詞刻畫了強(qiáng)烈的故國之思，取得了驚天地泣鬼神的藝術(shù)效果。“春花秋月”這些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？一語讀來，令人不勝好奇。但只要我們?cè)O(shè)身處地去想象詞人的處境，就不難理解了：一個(gè)處于刀俎之上的亡國之君，這些美好的事物只會(huì)讓他觸景傷情，勾起對(duì)往昔美好生活的無限追思，今昔對(duì)比，徒生傷感。問天天不語，轉(zhuǎn)而自問，“往事知多少?！薄巴隆碑?dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！薄皷|風(fēng)”帶來春的訊息，卻引起詞人“不堪回首”的嗟嘆，“亡國之音哀以思”，大抵只能如此吧。讓我們來想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰能忍受這其中的況味？一“又”字包含了多少無奈、哀痛的感情！東風(fēng)又入，可見春花秋月沒有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨?！肮蕠豢盎厥自旅髦小笔恰霸旅髦胁豢盎厥坠蕠钡牡寡b?！安豢盎厥住?，但畢竟回首了?；厥滋帯暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”。想象中，故國的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是物是人非，江山易主；懷想時(shí)，多少悲恨在其中?！爸皇恰倍忠試@惋的口氣，傳達(dá)出無限悵恨之感。以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的。幾度運(yùn)用兩相對(duì)比和隔句呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對(duì)比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對(duì)比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對(duì)比?！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”：“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對(duì)比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。最后，詞人的滿腔幽憤再難控制，匯成了曠世名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。以水喻愁，可謂“前有古人，后有來者”。劉禹錫《竹枝詞》“水流無限似儂愁”，秦觀《江城子。西城楊柳弄春柔》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”。這些詩句或失之于輕描淡寫，或失之于直露，都沒有“恰似一江春水向東流”來得打動(dòng)人心，所謂“真?zhèn)娜苏Z”也。把愁思比作“一江春水”就使抽象的情感顯得形象可感。愁思如春水漲溢恣肆，奔放傾瀉；又如春水不舍晝夜，無盡東流。形式上，九個(gè)字平仄交替，讀來亦如滿江春水起伏連綿，把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度全表達(dá)出來了。以這樣聲情并茂的詞句作結(jié)，大大增強(qiáng)了作品的感染力，合上書頁，讀者似也被這無盡的哀思所淹沒了。水調(diào)歌頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀，譯講，并背誦全文

2、理解作者運(yùn)用情景交融的寫法表達(dá)的感情

3、感受作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟 導(dǎo)入：由同學(xué)積累的詠月詩句導(dǎo)入

清代一位詞評(píng)家這樣說過：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。它究竟有多美，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)作者進(jìn)行簡介

蘇軾（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書畫家，作品有《東坡七集》、《東坡樂府》等，和其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，與漢末“三曹”父子（曹操、曹丕、曹植）齊名，唐宋八大家之三。教師簡介寫作背景

蘇軾和相國王安石因政見不合，被迫離京，任杭州通判，待滿三年，被調(diào)密州做知州，當(dāng)時(shí)在政治上很不得意。他當(dāng)時(shí)和弟弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡，但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活，他認(rèn)為一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月亮下過的很好就可以了。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀目標(biāo)。

（為了實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)，我們這節(jié)課實(shí)行此次“先學(xué)后教”，就是朗讀、譯講、背誦、默寫。）

一、比朗讀，三分詩七分讀，希望同學(xué)們?cè)谧x中領(lǐng)悟詩詞意境

1、聽錄音，給生字詞注音，并留心節(jié)奏，“二三式”或“三四式”。

2、自由朗讀幾遍，如還有不認(rèn)識(shí)的問老師或同學(xué)。

3、比賽。比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得順口。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如有錯(cuò)，馬上指正。老師表揚(yáng)讀得棒的同學(xué)，并寫出重點(diǎn)字。

闕（què）綺（qǐ）閣（gé）嬋娟（chán）

4、指名學(xué)生配樂朗讀。

5、請(qǐng)大家端正坐姿，齊讀課文。

（同學(xué)們已經(jīng)能夠正確朗讀課文，下面我們開展第二場比賽）

二、比譯講課文，兩人為一組，每人把課文翻譯給同桌聽，如有異議向后轉(zhuǎn)，四人再為一組進(jìn)行商議，然后找同學(xué)當(dāng)堂譯講 補(bǔ)充注釋：

1、幾時(shí)：什么時(shí)候

2、把酒：端起酒杯

3、宮闕：宮殿

4、乘：駕

5、不勝：經(jīng)不住，承擔(dān)不了

6、弄：欣賞

7、何似：怎比得上。

三、同學(xué)們對(duì)這首詞的詞義已經(jīng)掌握，下面我們進(jìn)行第三個(gè)比賽，比正確背誦課文。一會(huì)兒，我們找兩列同學(xué)比賽背誦，看哪一組流利、整齊。

1、給幾分鐘時(shí)間自由背誦。

2、比賽，評(píng)論。

3、全班齊聲背誦。

四、比默寫，比比看看誰書寫規(guī)范。同桌互改 點(diǎn)擊生活，拓展延伸

1、中秋之夜，媽媽思念你那在外地上學(xué)的哥哥，你會(huì)用《水調(diào)歌頭》中那句話勸慰她？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。）

2、離家在外，你會(huì)用文中那句話來表達(dá)你對(duì)親人和朋友的祝福？（但愿人長久，千里共嬋娟。）

3、古代詩歌仍具有現(xiàn)代人生的參照借鑒價(jià)值，年僅26歲跳樓自殺身亡的中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所研究生孟懿，在遺書中坦言自殺的原因：“厭世，想偷懶，精神抑郁”。這件事說明了什么？你人生中有過不如意的事嗎？面對(duì)人生的不如意，你應(yīng)該怎樣做？（人生不如意事十之八九，不能沒有樂觀曠達(dá)的胸懷。讀蘇軾的詞常會(huì)想起詩人李白，他們有相同的浪漫風(fēng)格。李白的《把酒問月》中寫過：“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”，它和“明月幾時(shí)有，把酒問青天”有異曲同工之妙，在李白的《將進(jìn)酒》中還提到“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，在此，老師也斗膽改兩句“人生失意仍需歡，莫使年華付流水”，人的一生不可能一路坦途，當(dāng)我們面對(duì)坎坷、挫折，我們要用曠達(dá)的胸懷，樂觀的態(tài)度去對(duì)待它，千萬不能消極低沉，一蹶不振，要知道生活不相信弱者。）

最后，讓我們?cè)卩圎惥摹兜溉碎L久》這首歌曲中，結(jié)束這節(jié)課

葫蘆僧判斷葫蘆案

教學(xué)目的

一.引導(dǎo)學(xué)生從本篇小說中了解封建官場腐朽的內(nèi)幕，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)官紳勾結(jié)、魚肉人民的罪惡本質(zhì)。

二.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、神態(tài)、行動(dòng)描寫刻畫人物性格、塑造人物形象的寫作方法，弄清本文的故事情節(jié)。

三.認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)本文語言生動(dòng)、簡練、富于表現(xiàn)力的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課

平時(shí)同學(xué)們都喜歡小說，小說與其他體裁相比，最大特點(diǎn)在于文學(xué)性強(qiáng)。它通過鮮明的人物形象，完整的故事情節(jié)，逼真的環(huán)境描寫，生動(dòng)真實(shí)地反映了不同時(shí)代的社會(huì)生活，因此有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，很吸引人。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)選自著名長篇小說《紅樓夢(mèng)》中的《葫蘆僧判斷葫蘆案》。

二.檢查預(yù)習(xí)時(shí)布置的字詞，為閱讀分析講解課文掃除文字障礙。1.給下面劃線的字注音，并注意其寫法。

奴婢（bì）宦官（huàn）甄士隱（zhēn）薛蟠（pán）存歿（mò）家眷（juàn）丫鬟（huán）扶鸞（luán）2.解釋下面劃線字詞的含義。

眾豪奴（強(qiáng)橫的奴才）但坐不妨（只）疾忙修書（寫信）一榮俱榮（興盛）生拖死拽（拉）

原系夙孽（冤仇罪惡，含有冤家對(duì)頭的意思，是舊時(shí)迷信的因果報(bào)應(yīng)的說法）原來是故人（舊朋友）賣與了薛家（給）方略解些（放心）自謂從此得所（去處，安身之處）三.研析新課 1.解題。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋，強(qiáng)調(diào)“葫蘆僧”語意雙關(guān)，明說書中的門子曾在葫蘆廟里當(dāng)過和尚，暗指這個(gè)門子是個(gè)胡亂出點(diǎn)子的人?！昂J案”意為顛倒是非胡亂斷案。課題用“葫蘆僧判斷葫蘆案”旨在揭穿封建官場枉法斷案的內(nèi)幕，含有強(qiáng)烈的諷刺意味。本篇節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四回。作者曹雪芹。

介紹曹雪芹生平，強(qiáng)調(diào)曹雪芹是我國“最杰出的小說家”。

介紹《紅樓夢(mèng)》的不朽成就，強(qiáng)調(diào)《紅樓夢(mèng)》是我國最優(yōu)秀的古典小說之一。2.根據(jù)故事情節(jié)給課文分段。賈雨村一上任就受理了一樁人命案。

（1）提問：案子的起因是什么？賈雨村是如何斷此案的？

明確：起因是馮、薛兩家為爭一婢，薛家倚財(cái)仗勢(shì)打死了馮公子。結(jié)果賈雨村偏袒薛家，胡亂斷了此案。

（2）提問：是非一目了然，案子并不難斷，為什么賈雨村敢于徇情枉法？

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文斷案經(jīng)過部分。了解賈雨村胡亂斷案的情節(jié)發(fā)展過程。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：①門子阻止發(fā)簽?zāi)萌?；②門子獻(xiàn)上“護(hù)官符”；③門子敘述案情；④門子出謀劃策。（3）指導(dǎo)編寫故事情節(jié)提綱。小組討論，指名回答，集體補(bǔ)充訂正。

教師歸納明確：故事情節(jié)的發(fā)生：爭買一婢；發(fā)展：阻止發(fā)簽?zāi)萌恕I(xiàn)上“護(hù)官符”——敘述案情；高潮：密謀定計(jì)，設(shè)下騙局；結(jié)局：胡亂斷案，欺壓收買。

提問：故事圍繞審理一人命案的過程展開，情節(jié)的主線是什么？文中的主人公是誰？ 提示：對(duì)于這兩個(gè)問題會(huì)有不同的看法，故事情節(jié)的發(fā)展似乎是由門子一系列言行展開的，但是只要認(rèn)真閱讀課文，就能找出正確答案。先讓學(xué)生爭論，后作如下指導(dǎo)：

從課文中賈雨村一連問門子的那些話，不難看出門子的所作所為無不是在賈雨村的指示下進(jìn)行的。找出賈雨村問了門子的這些話：①“方才何故不令發(fā)簽？”②“何為?護(hù)官符?？”③“……卻怎么了結(jié)此案？……”④“……且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”⑤“依你怎么著？”賈雨村一連串的發(fā)問，果真是不知“何故”，不知“何為”嗎？當(dāng)然不是。賈雨村心有主意，不肯明說，假借門子之口說出了他所要說的話，門子出的計(jì)策正中他的下懷，并為他以后的丑惡罪行找到了擋箭牌與替死鬼。

通過上述分析，可見情節(jié)的主線是賈雨村斷案經(jīng)過，文中的主人公是賈雨村。（4）提問：根據(jù)情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾段？ 請(qǐng)同學(xué)回答。明確；全文可分三大部分。

第一部分，從開頭到“存歿感激大恩不盡！”寫案子的由來：馮、薛兩家爭買一婢，毆傷人命，告了一年?duì)?，竟無人作主，兇手至今逍遙法外。

第二部分，從“雨村聽了大怒道”到“二人計(jì)議已定”。寫賈雨村和門子密室定計(jì)。雨村先聽原告訴說后便大“怨”，要“發(fā)簽”捉拿兇犯。此時(shí)見門子“使眼色不叫他發(fā)簽”，便“狐疑”地停了手。退至密室，驚問原委，門子解說“護(hù)官符”，并獻(xiàn)計(jì)。賈雨村“順手行舟”，二人定下計(jì)策。第三部分，是文章最后一段。寫案子的結(jié)局。賈雨村徇情枉法，胡亂判案。過后“疾忙修書”賈、王二人；又因怕門子說出他“當(dāng)日貧賤時(shí)事”和判案內(nèi)幕，“后來到底尋了他一個(gè)不是”，又將門子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了”。

3.思考：決定賈雨村胡亂斷案的關(guān)鍵因素是什么？（1）請(qǐng)同學(xué)們讀有關(guān)“護(hù)官符”內(nèi)容。（2）提問：為什么說“護(hù)官符”是關(guān)鍵？

明確：在課文第4段中：“凡作地方官的都有一個(gè)私單……——所以叫做?護(hù)官符??！弊屑?xì)理解這段話。

（3）提問：“護(hù)官符”這一段在小說情節(jié)中起了什么作用？ 明確：揭穿了此案無人作主的秘密和賈雨村徇情枉法的社會(huì)背景。通過葫蘆僧之口說出的“護(hù)官符”，生動(dòng)形象地介紹了賈、史、王、薛四大家族 赫的財(cái)富和炙手的權(quán)勢(shì)。他們?cè)谏钌细F奢極侈、揮金如土，在政治上“最有權(quán)勢(shì)”、橫行無忌。而且“四家皆聯(lián)絡(luò)有親，一損俱損，一榮俱榮”；上通皇帝，下連官府，形成一個(gè)龐大的封建統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)，沉重地壓在勞動(dòng)人民頭上。這個(gè)腐朽、寄生的封建官僚地主集團(tuán)的活動(dòng)，就是一幅封建統(tǒng)治階級(jí)罪惡生活的縮影。賈雨村為了向上爬，必須同他們互相勾結(jié)，狼狽為奸?！白o(hù)官符”這段文字是理解本文的一把鑰匙，在《紅樓夢(mèng)》全書中，它也起著提綱挈領(lǐng)的作用。

4.總結(jié)課文：通過葫蘆僧解釋“護(hù)官符”和賈雨村徇情枉法等情節(jié)，揭露了封建官僚、貴族互想包庇、狼狽為奸的罪行，揭示了封建社會(huì)的黑暗與腐朽。四.布置作業(yè)

1.根據(jù)提綱復(fù)述故事情節(jié)。要求抓住主線，做到詳細(xì)得當(dāng)。2.完成“揣摩·運(yùn)用”題五和“積累·聯(lián)想”題六。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析人物形象（賈雨村和門子）。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

在小說的三要素中，人物是核心。老舍先生曾經(jīng)說過：“小說的成敗以人物為準(zhǔn)。”本文成功地塑造了賈雨村這一人物形象。二.賈雨村形象分析

1.提問：賈雨村與賈、史、王、薛四大家族中的賈政、王子騰、與英蓮父母，與馮淵是什么關(guān)系，他斷案時(shí)對(duì)這些人的態(tài)度有什么不同？

明確：賈政、王子騰與英蓮父母都是賈雨村的恩人。但在斷案中，因甄家敗落，而四大家族有權(quán)有勢(shì)，這就決定賈雨村徇情枉法，偏袒薛家，胡亂斷案，使殺人犯薛蟠逍遙法外。對(duì)殺死鄉(xiāng)宦馮淵尚且如此，對(duì)普通百姓欺壓更可想而知了。2.提問：本文刻畫人物的卑鄙陰險(xiǎn)主要采用哪些手法？ 明確：運(yùn)用對(duì)話和神態(tài)描寫。

提問：作者對(duì)賈雨村在斷案過程中的表情、神態(tài)有哪些重要的描寫？這些描寫是怎樣揭示出他那種卑鄙陰險(xiǎn)嘴臉的？

明確：(1)初聽案情他“大怒”，要“發(fā)簽”拿犯。儼然一幅主持正義、為民伸冤的樣子。他這樣做，雖說是不了解內(nèi)情，但更主要的是假裝廉潔清正，實(shí)則想撈到一點(diǎn)“升遷”的資本。(2)見門子使眼色阻止，他“心下狐疑”，立即住手，善于見風(fēng)使舵。(3)知道“護(hù)官符”和案情后，對(duì)恩人之女遭遇，僅感“駭然”，對(duì)薛蟠打死馮淵也只“嘆道”，最后設(shè)下騙局結(jié)案。表現(xiàn)了他是個(gè)利欲熏心，忘恩負(fù)義，精于吏道的人。

3.提問：小說多次寫到賈雨村的“笑”，這“笑”里大有文章，能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

明確：(1)得知門子是當(dāng)年的小沙彌，忙攜手笑道……（怕門子揭短，假裝熱情，是虛偽的笑）(2)門子不敢坐，賈雨村笑道……（急于探聽門子使眼色之謎，是奸佞的笑）(3)聽說了“護(hù)官符”和案情后，便笑問門子……（心里有了底，幸好沒發(fā)簽，是慶幸的笑）(4)引誘門子說出辦法后，笑道：“不妥，不妥……”（成竹在胸，欲取故縱，是滿意得計(jì)的笑）可見賈雨村的“笑”是“懷鬼胎，藏殺機(jī)”的“笑”。

4.文中最突出的是運(yùn)用對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物。請(qǐng)找出主要對(duì)話并加以分析。

（1）“原來還是故人?！薄澳阋菜阖氋v之交了；此系私室，但坐不妨?！薄朴陔S機(jī)應(yīng)變，虛偽。

（2）“這樣說來，卻怎么了結(jié)此案？”——心中主意已定，卻引誘門子說出，奸詐。（3）“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然……”——用迷信鬼話掩蓋徇情枉法的企圖，狡猾。（4）“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！薄?句是說要徇情枉法，第2句是說要“竭力圖報(bào)”。他要圖報(bào)封建統(tǒng)治階級(jí)。而四大家族正是封建官僚集團(tuán)的代表?！敖吡D報(bào)”和“徇情枉法”看似矛盾，實(shí)則是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，兩個(gè)方面都表現(xiàn)了賈雨村是一個(gè)只想往上爬，盡忠盡力效勞封建統(tǒng)治階級(jí)的哈巴狗。

（5）“不妥，不妥。等我斟酌斟酌，壓服得口聲才好?！薄B說“不妥”，是裝腔作勢(shì)，虛情假意。要斟酌的是如何以更狡猾的手段壓服眾人。老謀深算，陰險(xiǎn)狡詐。5.提問：從上述分析中可以看出賈雨村是怎樣的一個(gè)人？ 明確：他虛偽、奸詐、狡猾、陰險(xiǎn)、毒辣、趨炎附勢(shì)。6.下面我們?cè)傺杏懸幌沦Z雨村形象的社會(huì)意義。歸納明確：

（1）賈雨村內(nèi)心卑鄙骯臟，表面裝作公正廉潔，為了討好權(quán)貴，膽敢胡亂斷案，反映了封建官僚徇情枉法，營私舞弊的本質(zhì)。

（2）四大家族倚財(cái)仗勢(shì)，為非作歹，卻又逍遙法外，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)上下勾結(jié)，官官相護(hù)的本質(zhì)。三.門子形象分析

研討歸納明確：門子是封建衙門里的下層人物，是一個(gè)世故的差吏。他出身低微，在衙里養(yǎng)成了趨炎附勢(shì)的惡習(xí)和刁鉆的奴才性格，學(xué)了一肚子壞本領(lǐng)。他熟悉官場內(nèi)幕，精于逢迎巴結(jié)，又十分油滑。賈雨村剛上任，他就竭力攀世交，拉關(guān)系，百般討好獻(xiàn)媚。人命案的經(jīng)過全部由他嘴里說出來，抄送并解說“護(hù)官符”，也是他的所為，主動(dòng)幫賈雨村出謀劃策，安排得周詳備致。他這樣做無非是為討好主子，想得到主子的歡心、賞識(shí)和提攜。但最后到底還是讓賈雨村尋了他一個(gè)“不是”，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷”。這個(gè)奴才的可悲下場，充分反映了爾虞我詐，彼此利用，彼此傾軋的封建官場的黑暗和腐敗。《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。

三、揣摩精彩語句，體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言。

四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有過獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。

那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長過程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長起來。

二、了解作者余華

師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。

余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。

三、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1概括情節(jié)內(nèi)容

要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說的情節(jié)。

明確：十八歲的“我”初次出門遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么。“我”總會(huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過往，出門對(duì)“我”而言是一件快樂的事情。

雖然“我”在黃昏來臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機(jī)“更親近了”，出門對(duì)“我”而言，仍然是快樂的。

可后來變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前??

遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)?，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?！?/p>

2劃分情節(jié)層次

要求：按照小說的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。

明確：小說情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（開頭至“這話不錯(cuò)，走過去看”）：寫“我”出門遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。

第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過去看吧”）：寫“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過一番周折，“我”感覺與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。

第三部分（從“可是這汽車拋錨了”至“沒想到旅店你竟在這里”）：寫汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。

第四部分（從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫“我”出門前與父親的一段對(duì)話，照應(yīng)開頭。

四、挖掘小說的主題

1要求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）

明確：小說的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼?。即“我”雖然無限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)?，“外面風(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”。

這一段描寫表明“我”在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2討論：“旅店”在小說中的象征意義。

明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長路途中必需的動(dòng)力。

3要求：歸納小說的主題。

明確：小說選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長的過程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們理清了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說的主題。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會(huì)小說獨(dú)特而新奇的語言。

二、理解小說中荒誕性描寫及其作用

1要求：小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

明確：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當(dāng)“我”問他到哪里去時(shí)，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地?fù)尳佘嚿系奶O果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說的“荒誕”性達(dá)到了高潮。

2討論：這些“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用？（提示：可以從對(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考）

明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

3拓展閱讀

余華寫小說曾受到奧地利小說家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲?？梢哉n后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說的異同。

三、體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言

要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會(huì)其中描寫的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行）

例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。

明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。

例2：我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠(yuǎn)行一天的奔波?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠(yuǎn)行的興奮心情。

例3：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。

例4：那個(gè)時(shí)候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店。

明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。

例5：我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>

四、全文總結(jié)

《十八歲出門遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)。”這段闡述無疑可以作為對(duì)《十八歲出門遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強(qiáng)的審美張力。

五、寫作訓(xùn)練（課后完成）

要求：把你印象最深的一次出門經(jīng)歷和從中得到的啟示寫下來，文體不限。

建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫。

2、《橘子》

教學(xué)目標(biāo);1快速瀏覽全文，了解文本的主要內(nèi)容。

2，體味文本中環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體味文本中環(huán)境描寫對(duì)人物的烘托作用。

教學(xué)方法：通過多層次的閱讀來感悟文本中的內(nèi)容和思想情感。教學(xué)過程 導(dǎo)入文本，橘子是光明美好事物的象征。今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章，感受作者筆下的橘子是何種滋味？ 了解作者的背景及資料。3 請(qǐng)同學(xué)初讀課文，可以快速瀏覽文章，了解文本的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們跳讀文本，畫出有關(guān)環(huán)境描寫的語句，感受環(huán)境描寫在文本中的重要作用。5 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)我心境變化的詞語，并體味作者心境變化的過程，用箭頭方法表示。

疲勞倦怠----略覺舒展----令人氣惱----閉上眼睛-----幾分同情-----幸災(zāi)樂禍----令人驚嘆-----豁然開朗 請(qǐng)同學(xué)再讀文本，體味作者的真實(shí)情感并感受文本的主題思想。

7課外知識(shí)鏈接和延伸。比較朱自清的《背影》和本篇文章，再寫作方法和思想情感上有那些異同，特別是環(huán)境描寫對(duì)文本主題的烘托作用。

8作文指導(dǎo)教學(xué)。運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來寫個(gè)生活片段，重要的是學(xué)會(huì)通過環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心情感。體會(huì)有景入情的寫作手法。9課后小結(jié)

一個(gè)進(jìn)城打工的貧窮小姑娘從車窗口給前來送行的弟弟們?nèi)酉聨讉€(gè)金色的桔子，這種人間親情深深地打動(dòng)了悲觀厭世的“我”。作者的短篇小說《桔子》通過這樣一件“偶然遇到的小事”，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物的憧憬。然而，當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)卻使作者茫然不安，倍感失望.本文反映了小姑娘美麗高尚的心靈，以及純真的感情。桔子是光明、純潔的象征。這樣的賞析分析小說正是80年代較為流行的評(píng)論欣賞的調(diào)子，總要為小說掛上一個(gè)光明的尾巴，這與當(dāng)時(shí)的政治氣候有關(guān)，文學(xué)欣賞評(píng)論還不能完全從政治的影響下解脫出來，所以這樣必然就影響了欣賞者欣賞的深度.作者《桔子》中我最為感動(dòng)的也是小姑娘拋出桔子的細(xì)節(jié)。但是我認(rèn)為這個(gè)桔子并不是作者所分析那樣的是光明和純潔的象征，這許多處描寫是作家精心刻畫的一幅畫。在這幅畫中，充滿整個(gè)畫面的是大量的憂郁、陰暗、厭惡、凄涼的冷色調(diào)，令人昏昏欲睡的難聞的氣味的冷色調(diào)，可是在這幅畫的中心卻是作家精心畫上的亮點(diǎn)：小姑娘的紅臉蛋；三個(gè)弟弟的紅臉蛋；五六只黃燦燦的桔子。正是一紅一黃的暖色調(diào)，這鮮艷的色彩才沖去了“我”心中的昏暗。景物中有色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，人物描寫有心情的前后變化。這里就是作家精心使用的色彩對(duì)比的技巧，一直到今天還能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，對(duì)讀者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。從而使我們了解到在那樣一個(gè)年代，還曾經(jīng)有過這樣一部分對(duì)社會(huì)，對(duì)時(shí)代產(chǎn)生強(qiáng)烈失望感的人。他們即便是在強(qiáng)烈的厭惡和失望中，仍有對(duì)普遍人性人情的向往。他們也仍在渴望著人類最普遍最常見的感情，可是這種感情即便是在今天也是很難找到它最簡單無私的一面的。我很重要

畢淑敏

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、掌握字詞（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值（重點(diǎn)、難點(diǎn)）一課時(shí)

一、作者介紹：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。

二、積累詞語

1、字音字形

簡明扼要（è）、菽粟（shū）(sù)、混淆（xiáo）、琴弦(xián)、翱翔(áo)、寰宇(huán)、蹙(cù)

2、成語：簡明扼要:指說話、寫文章簡單明了，能抓住要點(diǎn)。反義詞：長篇累櫝、長篇大論。

掉以輕心：對(duì)事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度。含貶義，用于否定句。近義詞：等閑視 之、滿不在乎、不屑一顧、淡然處之。

鬼斧神工：像是鬼神制作出來的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。相濡以沫：泉水干了，魚吐沫互相潤濕。比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相 幫助。

獨(dú)出心裁：原指詩文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同。近義詞：別出 心裁、獨(dú)具匠心、獨(dú)辟蹊徑、別處生面。反義詞：千篇一律、如出一轍、步 人后塵、鸚鵡學(xué)舌。

三、問題探究

1、標(biāo)題理解 ——“我”是誰? ——標(biāo)題與文章有什么關(guān)系？

2、你認(rèn)為自己“重要”嗎？為什么？ 在我們的身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。這是很自私的，就是一切從“我”出發(fā)，不考慮別人。

而課文中說的“我很重要”，“重要”是“對(duì)心靈的允諾”，“我”應(yīng)該為別人，為親情、友情，為社會(huì)“無比重要地”生活著。這既是一種自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定，也是一種自我奉獻(xiàn)。

1、想一想，還可以從哪些方面論證“我很重要”？

大的方面說，國家民族事業(yè)，也可以從小的方面說，一個(gè)人、一棵樹、一只狗，如：對(duì)于我們的學(xué)?；虬嗉?jí)來說，我很重要；對(duì)于我的老師來說，我很重要；對(duì)于我家的那只寵物來說，我很重要。

四、聯(lián)系實(shí)際，展開辯論

“盡信書不如無書”，聯(lián)系自己的實(shí)際談。⑴寫感想，準(zhǔn)備辯論；⑵展開辯論；⑶教師評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：“我很重要”、“我不重要”的觀點(diǎn)都有點(diǎn)道理。

五、學(xué)習(xí)借鑒

1、結(jié)構(gòu)清晰

提出問題 “我”到底重不重要 ?由精華匯聚而成

由宏觀歷史到微觀個(gè)人，由理的詮釋到情的演繹。?是人類精神鏈條中精致的一環(huán)

?我們的生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端 分析問題 ?對(duì)于父母 ?對(duì)于伴侶 ?對(duì)于孩子 ?對(duì)于朋友 ?對(duì)于事業(yè)

解決問題 讓我們響亮地宣布——我很重要

2、立意新穎深刻（1）新穎：反面立意

一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，從一個(gè)新的角度，充分地肯定了自我的重要，這樣的立意“新”。

（2）深刻：反映對(duì)生命的重視，對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。

3、對(duì)比與排比(1)對(duì)比

文章開頭用過去的對(duì)自我，也就是對(duì)個(gè)體的漠視，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，針鋒相對(duì)地提出“我很重要”。在這種直接而強(qiáng)烈的對(duì)比之中，既充分地顯示了自己觀點(diǎn)的新穎和不同凡響，又使自己的觀點(diǎn)在這種強(qiáng)烈對(duì)比中得到了很好的突出。（2）排比

使文章顯得氣勢(shì)磅礴，既有理性上的強(qiáng)烈的壓迫力，讓人不能不接受，又有情感上的強(qiáng)烈的穿透力，讓人欣然接受。

4、生動(dòng)的語言

這是一篇理性色彩濃厚的散文，但讀起來卻親切感人，其中的重要原因就是語言的造句生動(dòng)。?我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了,心靈極容易被別人的批判洞傷.?我們的頭顱就是一部歷史,無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處.?作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾.?我們的生命,端坐于概率壘就的金字塔的頂端.?假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮.我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛，我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的地方……

這段文字之所以寫得如此美麗生動(dòng)，其更根本的原因是作者運(yùn)用大膽的現(xiàn)象，制造出了一個(gè)個(gè)新鮮貼切的比喻，而且這些喻體又是那樣的美麗而富有動(dòng)感，讓人充滿了無限的想象。平實(shí)的語言：我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，在我的腦子里若隱若現(xiàn)，只有我的智慧才把它想得明白。我的美好的但卻散亂的設(shè)想，等待著我把它用智慧連接起來。我的意志讓我把我的事業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。

六、作業(yè)：

1、字詞積累

2、閱讀畢淑敏的文章，做點(diǎn)評(píng)。

3、挑選比喻句，并作分析。

第三篇：葫蘆僧判葫蘆案

淺析葫蘆僧判斷葫蘆案

【摘要】“葫蘆僧判斷葫蘆案”出自于紅樓夢(mèng)第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案”，故事講述了初到應(yīng)天府任職的賈雨村徇私枉法，胡亂判案的故事。賈雨村是紅樓夢(mèng)里面一個(gè)很俗的角色，是一個(gè)反面人物。從賈雨村胡亂判案來解讀了封建社會(huì)的黑暗和官場的腐敗，通過對(duì)“護(hù)官符”的解讀，呈現(xiàn)了古代官場的潛規(guī)則，批判了古代官場的罪惡。從現(xiàn)代的法律角度來說，這就是一宗草菅人命，徇私枉法的案件。

【關(guān)鍵詞】 賈雨村 護(hù)官符 葫蘆案 潛規(guī)則

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而我想說，有一千個(gè)讀者就有一千種紅樓夢(mèng)。王蒙這樣評(píng)價(jià)紅樓夢(mèng)：“我愛讀《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》是一本最經(jīng)得住讀，經(jīng)得住分析，經(jīng)得住折騰的書。”作為一本小說，它的影響不可謂不深，紅學(xué)盛行，多少學(xué)者投身到了紅學(xué)的研究當(dāng)中，關(guān)于紅學(xué)的著作已經(jīng)泛濫成災(zāi)。讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，有種身臨其境的感覺，既然是小說，那么它就是虛構(gòu)的，沒有那一本小說給人的感覺有《紅樓夢(mèng)》這樣的真實(shí)感。這本書給了我們太多的東西，人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、感情經(jīng)驗(yàn)、政治經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、無所不備。我們站在不同的角度，就能夠解讀到不同的東西。而“葫蘆僧判斷葫蘆案”則是《紅樓夢(mèng)》開頭的一個(gè)案件，這里我們看到了封建社會(huì)官場的黑暗，看到了法律的軟弱，看到了窮人的無奈等等，幾乎一個(gè)章節(jié)就體現(xiàn)了一個(gè)小社會(huì)。

說起“葫蘆僧判斷葫蘆案”，還得從賈雨村的身世說起。賈雨村作為一個(gè)反面人物，他的出現(xiàn)在第一回“甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”中。曹雪芹通過甄士隱的視角這樣描寫：“忽見隔壁葫蘆廟內(nèi)寄居的一個(gè)窮儒——姓賈名化，表字時(shí)飛，別號(hào)雨村者走了出來。這賈雨村原系胡州人氏，也是詩書仕宦 之族，因他生于末世，父母祖宗根基已盡，人口衰喪，只剩得他一身一口，在家鄉(xiāng)無益，因進(jìn)京求取功名，再整基業(yè)。自前歲來此，又淹蹇住了，暫寄廟中安身，每日賣字作文為生??”，“一個(gè)窮儒”，即標(biāo)出賈雨村的身份、地位。此時(shí)的賈雨村雖貧窘、落魄，卻豁達(dá)、爽快；當(dāng)甄士隱于中秋節(jié)邀他“到敝齋一飲”時(shí)，“雨村聽了，并不推辭，便笑道：‘既蒙厚愛，何敢拂此盛情?！碑?dāng)甄士隱得知賈雨村“行囊路費(fèi)一概無措”而難以入京參加科舉考試時(shí)，“當(dāng)下即命小童進(jìn)去，速封五十兩白銀，并兩套冬衣”，饋贈(zèng)雨村；“雨村收了銀衣，不過略謝一語，并不介意，仍是吃酒談笑”?？梢娰Z雨村不拘小節(jié)，確與流俗不同；脂硯齋于此評(píng)道：“寫雨村真是個(gè)英雄。”而當(dāng)甄士隱告訴他“十九日乃黃道之期，兄可即買舟西上”時(shí)，雨村留下這樣的話：“讀書人不在黃道黑道，總以事理為要?！敝廄S評(píng)：“寫雨村真令人爽快?！薄耙允吕頌橐?，反映出此時(shí)的賈雨村雖身處貧賤，卻沒有忘記自己是個(gè)讀書人，沒有忘記凡事要講事理。

這時(shí)的賈雨村很俗但卻豁達(dá)，這就為后文賈雨村性格的變化奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)賈雨村考取了功名，來到應(yīng)天府任職時(shí)，恰好有件人命官司詳至案下，乃是兩家爭買一婢，各不相讓，以至毆傷人命。當(dāng)賈雨村聽了原告的話后，隨即大怒，準(zhǔn)備發(fā)簽差人立刻將兇犯家屬拿來拷問，可是案旁一門子卻使眼色不讓他發(fā)簽。退堂后賈雨村問門子原因，門子說：“老爺榮任到此，難道就沒抄一張本省的‘護(hù)官符’來不成？”賈雨村忙問何為“護(hù)官符”？門子說：“如今凡作地方官者皆有一個(gè)私單，上面寫的是本省最有權(quán)勢(shì)極富貴的大鄉(xiāng)紳名姓，各省皆然：倘若不知，一時(shí)觸犯了這樣的人家，不但官爵，只怕連性命也難保呢！所以叫做“護(hù)官符”。”一面說一面從順袋中取出一張抄的“護(hù)官符”來，上邊全是本地大族名宦之家的諺語口碑，云：“賈不假，白玉為堂金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來請(qǐng)金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵?！倍税钢械谋桓嬲恰柏S年好大雪”的薛家。

從這里我們看到了“護(hù)官符”，“護(hù)官符”作為當(dāng)官者自保的的手段，在這里用到了賈雨村的身上，就預(yù)示著賈雨村的變化即將來臨。我們單說這“護(hù)官符”，說白了就是要懂得官場的潛規(guī)則，懂得做官的道理。一個(gè)沒有什么背景的官員要想在官場廝混，就得找到做官的技巧。這表明在封建社會(huì)法律是被操縱在有權(quán)勢(shì)的富貴人家的手中，法律的執(zhí)行者在很大程度上受限于當(dāng)?shù)氐暮篱T望族，也可以說法律只是權(quán)貴來對(duì)待下層人民的手段，而對(duì)于自身則沒有什么約束能力。由此我們也可以看出明末清初法律體系的混亂，當(dāng)官的一張“護(hù)官符”運(yùn)用的得當(dāng)，就可以平步青云，在官場上如魚得水，如果運(yùn)用不當(dāng)則就像門子說的“不但官爵，只怕連性命也難保呢！”歷史是如此的相似，歷史正在一幕幕重演，“護(hù)官符”在現(xiàn)代也常見，一些當(dāng)官的為了能夠升官發(fā)財(cái)，就會(huì)依附一些有權(quán)勢(shì)的人，為其保駕護(hù)航?！白o(hù)官符”是小，但是這一社會(huì)毒瘤卻危害太大。憑一張“護(hù)官符”，官官相護(hù)，草菅人命，造成了多少冤假錯(cuò)案，多少家庭悲劇由此而發(fā)?！白o(hù)官符”一日不除，法律就會(huì)淪喪成那些黑心的執(zhí)法者害人的工具，社會(huì)就不得潔凈。

賈雨村在聽了門子的話后，就開始猶豫不決了。賈雨村是一個(gè)有野心的人，棲身葫蘆廟時(shí)，賈雨村就發(fā)出“玉在櫝中求善價(jià)，釵于奩內(nèi)待時(shí)飛”的慨嘆，渴望得到統(tǒng)治者的賞識(shí)?，F(xiàn)在一邊是公正司法，為死者討回公道，但面臨丟官甚至生命危險(xiǎn)，一邊是豪門權(quán)貴，依附就有飛黃騰達(dá)的機(jī)會(huì),賈雨村拿不定主意了，便問門子道：“如你這樣說來，卻怎么了結(jié)此案？”門子就向賈雨村詳細(xì)的介紹了案情，并說殺人者薛蟠已經(jīng)遠(yuǎn)去京都，而被殺者馮淵乃是一個(gè)小鄉(xiāng)宦之子，父母具亡，而被拐賣之女乃是甄士隱之女英蓮。聽了門子的話，賈雨村就說：“且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成了個(gè)沒注意的人了！小的聞得老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；次薛蟠即賈府之親，老爺何不順?biāo)兄郏鰝€(gè)人情，將此案了解，日后也好去見賈王二公?！辟Z雨村道：“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！?/p>

看到這里，我們就看到了一個(gè)久混官場的“老油條”和一個(gè)初入官場的新人之間的區(qū)別了。賈雨村受甄士隱的恩惠，聽到其女兒被拐賣，本應(yīng)全力營救，而且就案件本身來說這也是符合法律程序的。但是門子已經(jīng)久混官場，熟悉官場一切潛規(guī)則，一切以個(gè)人利益為重，置法律于不顧，徇私枉法思想嚴(yán)重。但是初入官場的賈雨村還沒有完全蛻變，還以皇恩為重，不想因私枉法，但是“實(shí)不可為”并不代表他就不會(huì)去做，在封建權(quán)貴的面前，他最終放下了自己的良知，放棄了法律的依據(jù)，做了豪門望族的走狗。這不僅是法律制度的問題，而是封建社會(huì)本身的悲哀。

賈雨村拿不定主意，便繼續(xù)詢問門子：“依你怎么樣？”，門子便幫他出主意，讓他草草結(jié)案，說馮家人丁稀少，沒什么勢(shì)力，只要讓薛家給些燒埋之費(fèi)便可。賈雨村第二天升了堂，詳細(xì)詢問了情況，果見馮家人丁稀少，就徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。賈雨村便疾忙休書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由門子操辦，賈雨村怕事后泄密，就找了個(gè)借口將其發(fā)配了。首先看“原告之人”，馮淵身亡，官司就成了人命官司。按自然犯與法定犯之分類，殺人系傳統(tǒng)型犯罪，一般人不必借助法律即可認(rèn)識(shí)其社會(huì)危害性，所以系自然犯。連賈雨村也對(duì)門子說：“你說得何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！庇纱艘姷脷⑷税钢疄榇蟀福藭r(shí)與今日略同。但哪怕沒有受過正規(guī)法律訓(xùn)練之人也知曉，現(xiàn)代法制下，殺人案是由檢察院提起公訴的，更準(zhǔn)確地說，是由檢察院代表國家對(duì)犯罪人提起公訴。而在紅樓世界，對(duì)薛蟠殺人之控告卻是由馮淵的一名奴仆提起的。這里涉及到了公室告與非公室告的問題。公室告與非公室告是在秦律中規(guī)定的，大體沿用至清。公室告是指控告他人的殺傷和盜竊行為，非公室告是指父母控告子女盜竊自己的財(cái)產(chǎn)，以及子女控告父母或奴妾控告主人肆意加諸自己各種刑罰。官府只受理公室告，不受理非公室告。告者若堅(jiān)持提起非公室告，則告者有罪。馮淵之仆非薛蟠之仆，控告薛蟠殺人，是公室告，官府當(dāng)按律受理。所以賈雨村審理此案也是按照法律程序的。但是，卻沒有按照法律依據(jù)來審案，徇情枉法，就像門子說的：“那馮家也無甚要緊之人?！狈饨ㄉ鐣?huì)權(quán)貴面前，生命也就不那么重要了，法律對(duì)于普通人家是沒有話語權(quán)的。這樣的審判違背了法律制度，是不具備法律效力的。另外，賈雨村在審理了此案后，忙修書與賈王，聯(lián)絡(luò)感情，為自己換取仕途中的庇護(hù)，即“護(hù)官符”的作用，可見封建社會(huì)豪門對(duì)官場的影響。最后，因?yàn)殚T子知道的太多了，賈雨村就找借口將其發(fā)配了，這也是官場的潛規(guī)則，你一個(gè)下人怎么可以比老爺知道的更多，并且毫不隱晦的表達(dá)，這就足以使你的主人將你置之于死地，門子的下場就是違背了官場潛規(guī)則的下場。

一件人命關(guān)天的案件就這樣草草的審結(jié)了，馮家得到了許多燒埋費(fèi)，薛蟠逃脫于法律之外仍然逍遙自在著，賈雨村獲取了仕途的穩(wěn)定，也獲取了賈王二家的人情，門子卻因?yàn)橹赖奶啾话l(fā)配充邊，而被拐賣之女英蓮卻不知下落。在這個(gè)案件中，薛蟠和英蓮的結(jié)局按照正常的法律制度不會(huì)是這樣的。殺人者償命這是古今通用的原則。雖然薛蟠不是親手打死馮淵的，但是卻是其指使下人干的，這在法律上起碼有個(gè)故意殺人罪，但是由于其是賈家的親戚就逃脫了法律的制裁。英蓮也應(yīng)該被救出，只要審理了薛蟠，英蓮就能重新回到父母身邊。但是封建社會(huì)，豪門望族是法律的制定者，他們同時(shí)也是超然于法律之外的存在，法律對(duì)他們來說只是他們用來對(duì)付下層勞動(dòng)人們的武器。而下層人民在法律面前是沒有話語權(quán)的，只能任憑統(tǒng)治階級(jí)的宰割。這就不難明白“葫蘆僧判斷葫蘆案”的出現(xiàn)。這本來就是一件必然會(huì)發(fā)生的事情。曹雪芹在這里揭示了封建社會(huì)統(tǒng)治的黑暗和法律的軟弱，批判了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷性。

時(shí)至今日，我們的社會(huì)制度不同了，法律體系也在不斷的健全。但是就像那句話說的“有人的地方就有江湖”一樣，有人的地方就有人情交易。現(xiàn)代社會(huì)官場的“潛規(guī)則”、“護(hù)官符”等依然存在，我們的司法系統(tǒng)草菅人命的事情也時(shí)有發(fā)生，現(xiàn)代版的“葫蘆僧”還是不少，希望我們的法律制度能夠不斷地完善，使這種“葫蘆案”少發(fā)生，不要讓歷史重復(fù)的上演。

【參考文獻(xiàn)】 《王蒙的紅樓夢(mèng)》 王蒙點(diǎn)評(píng) 中華書局 《葫蘆僧亂判葫蘆案》有關(guān)謎題探究 李巖鵬 黑河學(xué)刊

第四篇：九年級(jí)語文上《葫蘆僧判斷葫蘆案》教案人教版.doc

一.本周教學(xué)內(nèi)容

《葫蘆僧判斷葫蘆案》

二.教學(xué)重點(diǎn)

1.了解曹雪芹及其作品《紅樓夢(mèng)》。

2.學(xué)習(xí)課文通過人物形象、故事情節(jié)表現(xiàn)主題思想的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)、洗練、富于表現(xiàn)力的語言。

三.課文學(xué)習(xí)

（一）故事背景

本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四回。這段故事文字雖短，但卻觸及了封建社會(huì)的許多本質(zhì)問題。這個(gè)故事以前的有關(guān)情節(jié)是這樣的──賈雨村本是一個(gè)潦倒的封建文人，曾寄居于蘇州的葫蘆廟里，與隔壁富戶甄士隱常有往來。因甄家的資助。賈雨村赴京應(yīng)試，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣官。不久，在封建官場的傾軋中，賈雨村因“貪污”而被“革職”。他又投靠淮揚(yáng)（揚(yáng)州）林家，當(dāng)了林黛玉的家庭教師。后來由林家的介紹，借助賈府的勢(shì)力，賈雨村謀了一個(gè)“起復(fù)”，升任應(yīng)天府尹。甄士隱在賈雨村離開蘇州不久，在元宵節(jié)丟失了愛女英蓮（即這個(gè)案件中被拐賣的女孩）；繼而葫蘆廟失火，甄家也被燒光，甄士隱憤而出家。賈雨村初當(dāng)縣官時(shí)，曾向甄家娘子要了一個(gè)婢女作二房，并答應(yīng)尋訪英蓮下落，表示要“務(wù)必找尋回來”。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

節(jié)選的這段課文可分為三段。

第一段（開頭至“門子才斜簽著坐下”），交代案件的情由，提出判案的波折。故事一開始就交代了案件的情由：“兩家爭買一婢，各不相讓，以致毆傷人命。”其具體情節(jié)，就是原告所申訴的那段話。

這個(gè)案件是黑暗腐朽的封建社會(huì)的特有產(chǎn)物，從中可以窺見封建社會(huì)丑惡面貌的一斑：達(dá)官巨賈的買婢蓄妾；拐子壞人的販賣人口；惡主豪奴的驕縱兇殘。封建社會(huì)奴婢制度，反映了剝削與被剝削、奴役與被奴役的階級(jí)對(duì)立。勞動(dòng)人民賣兒鬻女，地主階級(jí)買婢蓄妾，正是這個(gè)罪惡社會(huì)的血腥現(xiàn)實(shí)。封建官府是封建地主階級(jí)的統(tǒng)治機(jī)器，它保護(hù)地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，鎮(zhèn)壓人民的反抗。剝削階級(jí)內(nèi)部發(fā)生矛盾，封建官府則利用封建法制保護(hù)剝削階級(jí)的“合法”權(quán)益。本文中的原告要求官府審斷此案，“以扶善良”，也就是要求判明買主之間的是非，以維護(hù)地主階級(jí)買婢蓄妾的“合法”權(quán)益。案件的本身，既反映了封建社會(huì)的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭，又揭示了封建政權(quán)的階級(jí)實(shí)質(zhì)。

封建政權(quán)是維護(hù)封建階級(jí)的階級(jí)利益的。薛、馮兩家，一個(gè)是“金陵一霸”，一個(gè)是“小鄉(xiāng)宦之子”，同屬于一個(gè)階級(jí)，按“理”他們的權(quán)益都該受到封建官府的保護(hù)。然而，為爭買一婢，“金陵一霸，倚財(cái)仗勢(shì)”，縱使豪奴，打死“小鄉(xiāng)宦之子”，原告“告了一年的狀，竟無人作主”。官府縮首不前，職能不靈；顯然這是一個(gè)不同尋常的案件。新官上任三把火，初到應(yīng)天府的賈雨村，為了要顯示其為官“清正”，居然勃然大怒，就要發(fā)簽?zāi)萌恕＿@時(shí)“只見案旁站著一個(gè)門子，使眼色不叫他發(fā)簽。雨村心下狐疑，只得停了手”，暫且退堂。一個(gè)憤然要執(zhí)封建之法，一個(gè)暗示不可發(fā)簽；雨村先是氣壯如牛，繼而畏縮如鼠──這一波折，再次表明這個(gè)案件的確不同尋常。故事在這里激起了讀者的懸念：封建法制的施行可以遇到阻礙？執(zhí)法之官為什么這樣色厲而內(nèi)荏？

這一段還著重交代了門子與賈雨村的關(guān)系。封建衙門的門子是官府的爪牙，他欺壓百姓，巴結(jié)上官。門子不叫雨村發(fā)簽，自然是出于討好上官的“誠意”。雨村看他的眼色行事，顯然也相信門子是為上官著想。而且，這個(gè)門子卻又不同于一般，“原來還是故人”，八九年前在蘇州的葫蘆廟里早就同雨村相識(shí)，因而“也算貧賤之交”。這一特殊關(guān)系的敘述，越發(fā)證實(shí)門子不叫發(fā)簽，確實(shí)是真心實(shí)意，而不是故弄玄虛，其中一定大有文章。這樣也就顯得此案干系重大，不能草率從事。

第二段（至“二人計(jì)議已定”），寫密室策劃，共訂了結(jié)此案的奸計(jì)。這一段包括兩層內(nèi)容：先寫門子不令發(fā)簽的原因；后寫門子對(duì)了結(jié)此案的謀劃。門子首先提出“護(hù)官符”，說明不令發(fā)簽的原因：這個(gè)案件涉及“最有權(quán)勢(shì)極富貴的”“大族名宦之家”，“作地方官的”絕對(duì)不能觸犯他們，否則，“不但官爵，只怕連性命也難保呢”。作品特意強(qiáng)調(diào)，這種情況“各省皆然”?！白o(hù)官符”是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍存在，是封建官場的公開秘密。凡做地方官的，只有“官護(hù)”這些“大族名宦之家”的權(quán)益，才能為自己“護(hù)官”。這也就是孟軻所說的“為政不難，不得罪于巨室”的封建社會(huì)的做官 “訣竅”。這張“護(hù)官符”，對(duì)“大族名宦之家”在封建社會(huì)的特權(quán)地位，對(duì)封建政權(quán)的反動(dòng)階級(jí)實(shí)質(zhì)，作了形象的、充分的說明和揭露。

“護(hù)官符”所列的“大族名宦之家”很多，“雨村尚未看完”，賈、史、王、薛四大家族只是其中名列前茅的代表家族，是當(dāng)時(shí)的“大族名宦之家”的典型概括。作品通過“護(hù)官符”中的“俗諺口碑”和門子的概括介紹，控訴了這四個(gè)家族的烜赫聲勢(shì)：他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上，從農(nóng)民身上榨取巨額財(cái)富，任意揮霍，“白玉為堂金作馬”“珍珠如土金如鐵”，住著比阿房宮還要寬敞的住宅，擁有世間罕有的珍寶，過著窮奢極欲的生活；他們?cè)谡紊稀白钣袡?quán)勢(shì)”，不僅“四家皆連絡(luò)有親，一損俱損，一榮俱榮”，而且“世交親友”遍及各地，官官相護(hù)，成為一個(gè)龐大的封建特權(quán)階層。緊接著，作品以這個(gè)具體案件，揭露了他們“倚財(cái)仗勢(shì)”，即憑借經(jīng)濟(jì)和政治的地位和權(quán)勢(shì)，橫行霸道，毆傷人命的罪惡。案中“打死人之薛，就是‘豐年大雪’之‘薛’”，“這薛公子原擇下日子要上京的，既打了人，奪了丫頭，他便沒事人一般，只管帶了家眷走他的路，并非為此而逃；這人命些些小事，自有他弟兄奴仆在此料理?！边@些家族打死小鄉(xiāng)宦之子，也“竟視為兒戲”，那么他們魚肉勞動(dòng)人民的嚴(yán)重情況，就更可想而知了。封建官府縱容這些豪門巨室為所欲為，正顯示了封建政權(quán)的腐朽、封建法制的虛偽。

第二層是寫門子對(duì)了結(jié)此案的謀劃。賈雨村了解案情底細(xì)之后，該當(dāng)如何處理，仍是猶豫不決。賈雨村明明知道“這被賣的丫頭”是他的“大恩人”“甄老爺?shù)呐畠骸?，他也沒有忘記他做縣官之時(shí)曾親自許下甄家娘子，“務(wù)必找尋（英蓮）回來”的諾言。而現(xiàn)在出于剝削階級(jí)的極端利己主義，他竟然背棄故舊之交而逢迎權(quán)勢(shì)之家，對(duì)英蓮的遭遇不加過問，“不要議論”，他所想的“只目今這官司如何剖斷才好”。對(duì)英蓮的遭遇所持的這種態(tài)度，固然顯出賈雨村靈魂的卑劣，但更重要的卻是顯示了“護(hù)官符”左右官府的巨大作用，它是支配封建政權(quán)機(jī)構(gòu)的無形力量。據(jù)此，門子首先向賈雨村提出剖斷此案的決策：照“護(hù)官符”辦事。他建議賈雨村“順?biāo)浦?，做個(gè)人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公”。而且門子認(rèn)為，只有這樣處理，才是“相時(shí)而動(dòng)”，才能“趨吉避兇”，既不致觸犯薛家的權(quán)勢(shì)，又可以報(bào)答賈王二府助其“起復(fù)”之恩。也就是說，他只有投靠“護(hù)官符”所列的大族名宦之家，才可以為自己“護(hù)官”，才稱得起“君子”“大丈夫”。賈雨村假惺惺地說，他要圖報(bào)“皇上降恩”，“因私枉法，是實(shí)不忍為的”。這些話，正如門子所說，只不過是“如今世上是行不去的”騙人的官腔而已。封建官僚的骯臟靈魂、封建政權(quán)的反動(dòng)本質(zhì)，決定了封建法制的虛偽。

接著，門子提出了斷案的具體做法。這個(gè)做法是在賈雨村默認(rèn)門子之計(jì)──投靠“大族名宦之家”的前提下提出的?！百Z雨村低了頭，半日說道：‘依你怎么著？’”──這幾句話揭示出賈雨村當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)；經(jīng)過一番考慮之后，他決心要“趨吉避兇”了。門子的辦法是：老爺坐堂虛張聲勢(shì)，門子在下暗中調(diào)停；“扶鸞請(qǐng)仙”欺騙輿論，串通拐子以釋眾疑；然后，斷給原告以燒埋之費(fèi)，了結(jié)公案。這個(gè)辦法是完全針對(duì)賈雨村的心理而設(shè)計(jì)的。賈雨村既要“因私枉法”，又要“壓服口聲”；既認(rèn)為“事關(guān)人命”，又偽稱是“孽障遭遇”。這些心理上的矛盾，只有通過這個(gè)兩面派的辦法，才能得到解決。因此，話是門子說的，而實(shí)際上正是封建官府營私舞弊的一貫伎倆。他們利用政治權(quán)力包庇這些家族的罪惡，把大事化小，小事化無，使殺人犯逍遙法外。封建官府的腐朽和黑暗，從這里我們可窺見一斑。同時(shí)，賈雨村更以“扶鸞請(qǐng)仙”的迷信騙術(shù)宣揚(yáng)因果報(bào)應(yīng)的宿命論觀點(diǎn)，以掩飾階級(jí)斗爭的血腥現(xiàn)實(shí)，愚弄社會(huì)輿論，為貴族惡霸開脫罪責(zé)。這一罪惡行徑，正說明鬼神迷信等封建意識(shí)形態(tài)，對(duì)維護(hù)封建階級(jí)的統(tǒng)治所起的反動(dòng)作用。

第三段（最后一自然段），寫案件的了結(jié)。

上一段寫判案的計(jì)議很詳細(xì)，這一段寫判案的過程卻很簡單?！坝甏逶敿訉弳枴币院?，一切情況都不出門子所料。于是就照原定計(jì)劃辦事，“胡亂判斷了此案”。

賈雨村明明知道馮淵逢冤，到底還是包庇了兇犯薛蟠，并“疾忙修書”致賈、王二府，進(jìn)一步投靠這些“大族名宦”?？墒?，深知他的隱私并且為他出了大力的門子，卻落了個(gè)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)”；賈雨村一點(diǎn)也不顧念這個(gè)“貧賤之交”了！作品寥寥數(shù)筆，交代了門子的下場，同時(shí)也把賈雨村的狡猾陰險(xiǎn)，勾勒得十分逼真，從而揭示這個(gè)丑惡形象的剝削階級(jí)本質(zhì)。

這個(gè)故事，揭露了封建貴族階級(jí)的權(quán)勢(shì)與罪惡和封建官府的黑暗與腐朽，反映了封建政權(quán)機(jī)構(gòu)與封建貴族階級(jí)之間狼狽為奸的相互依存關(guān)系，從而表現(xiàn)了作者對(duì)這些丑惡現(xiàn)象的批判態(tài)度。這就是本文的主題思想。

這個(gè)故事具有深刻的認(rèn)識(shí)意義。從中我們可看到封建社會(huì)復(fù)雜而尖銳的階級(jí)斗爭的一個(gè)側(cè)面。這有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建地主階級(jí)的兇殘本質(zhì)以及封建官府的反動(dòng)實(shí)質(zhì)；有助于我們認(rèn)識(shí)封建法制的虛偽性以及鬼神迷信等封建意識(shí)形態(tài)的欺騙性。一句話，它有助于我們認(rèn)識(shí)什么是封建社會(huì)。

（三）寫作特點(diǎn)

1.強(qiáng)烈的批判現(xiàn)實(shí)精神 作者在寫林黛玉進(jìn)賈府后，按下不表，卻另辟專題，寫“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案”，是獨(dú)具匠心的。一方面，從全書結(jié)構(gòu)上考慮，讓薛家進(jìn)京，使主要人物會(huì)合；另一方面，更主要的是給整部小說定下一個(gè)批判現(xiàn)實(shí)的基調(diào)。一樁人命案，一紙“護(hù)官符”，將封建吏治的腐敗、政治的黑暗揭露無遺，正像《紅樓夢(mèng)》第五回寫王熙鳳的曲詞說的那樣，“忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡”，整個(gè)封建社會(huì)行將土崩瓦解，即便是賈寶玉這塊頑石，也“無才可去補(bǔ)蒼天”。《紅樓夢(mèng)》第四十八回寫賈雨村誣陷石呆子“拖欠官銀”，沒收了他的家產(chǎn)，僅僅是為了把石呆子所藏的二十把古舊扇子獻(xiàn)給賈赦，第五十三回寫賈府在年成不好的情況下仍極為苛刻地收取地租，都說明賈家的錦衣玉食、奢華享樂是建立在欺壓和剝削之上的。批判現(xiàn)實(shí)的精神，是全書創(chuàng)作的一個(gè)大的背景。2.鮮明的人物形象

賈雨村和門子都不是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物，但他們卻是第四回的主角。賈雨村是一個(gè)虛偽、狡猾、陰險(xiǎn)、善于權(quán)變、心狠手辣的封建官僚，他為人處事完全從自己的私利出發(fā)，善于看風(fēng)使舵、隨機(jī)應(yīng)變。但由于他的心計(jì)深藏不露，還盡量裝出一副公正廉明或無可奈何的樣子，具有很大的欺騙性，就是門子這樣熟悉官場、老于世故的衙役，都被他蒙在鼓里，可見他的圓滑狡詐。而見死不救、恩將仇報(bào)、過河拆橋等行為，則充分暴露了他的自私險(xiǎn)惡的本性。門子是一個(gè)封建衙門里的小人物，為了討好上司，依附權(quán)勢(shì)，他用盡心機(jī)，出謀劃策，不顧法理人情，慫恿賈雨村徇私枉法，一副奴顏媚骨，表現(xiàn)了趨炎附勢(shì)和刁鉆冷酷的性格特征。他賣弄自己的小聰明，生硬地和賈雨村拉扯“故人”關(guān)系，還不時(shí)地冷嘲熱諷，以他的狡黠和經(jīng)歷為資本，表現(xiàn)出不甘屈從的“優(yōu)越感”，結(jié)果是聰明反被聰明誤，被主子流放。從這個(gè)小人物身上，可以看到可恨、可悲而又可憐等多方面的性格成分，所以這一人物形象豐滿而又鮮活。

十次寫“笑”，表現(xiàn)人物的各種心態(tài)。

（1）門子和賈雨村密室相見，門子笑問“老爺”。這是諂媚的笑。門子急于巴結(jié)上司，一副奴才嘴臉。

（2）賈雨村表示想不起來門子是誰，門子笑著提及舊事。這一笑，略帶嘲諷的意味，顯出此人的刁鉆。

（3）賈雨村攜手笑道：“原來還是故人。”

（4）門了不敢坐，賈雨村笑道：“你也算貧賤之交了??”

這連連兩笑，是強(qiáng)裝出來的。賈雨村意識(shí)到，門子知道自己的底細(xì)，又了解案情內(nèi)幕，是用得著又要警惕的人物。

（5）賈雨村了解了“護(hù)官符”，得知此案兇犯與四大家族的關(guān)系，這時(shí)怎樣了結(jié)官司他已經(jīng)心中有數(shù)，卻故意笑問門子“怎么了結(jié)此案”。這是奸詐的笑，實(shí)際上想讓門子說出詭計(jì)，為的是倘若事情敗露，好嫁罪于門子，同時(shí)也可以免去日后門子以此事要挾自己的憂慮。

（6）門子笑著陳述此案詳情。這一笑，顯出門子沾沾自喜的得意之狀。門子見知府大人有求于己，有了討好、逞能的機(jī)會(huì)，不由得高興。

（7）賈雨村說自己不曉得被賣的丫頭是誰，門子冷笑道：“這人還是老爺?shù)拇蠖魅四兀??”門子熟知官場內(nèi)情，猜想賈雨村既知“護(hù)官符”等情況，必定徇私，巴結(jié)權(quán)貴，因此想說破那個(gè)丫頭的身世，尋機(jī)抓點(diǎn)兒把柄，使自己成為賈雨村甩不掉的心腹。此時(shí)“冷笑”，表現(xiàn)了門子工于心計(jì)，陰險(xiǎn)詭詐。

（8）賈雨村判案主意已定，卻故意向門子討計(jì)，門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明快，今日何反成個(gè)沒主意的人了！”這一笑，流露出不相信的意思，內(nèi)含嘲諷。

（9）門子提出“做個(gè)人情，將此案了結(jié)”的主張，賈雨村假意不允，門子冷笑道：“老爺說的是正理，但如今世上是行不去的！??”門子發(fā)此冷笑，是因?yàn)榭赐噶速Z雨村的虛偽。

（10）二人計(jì)議已定，賈雨村笑著連說“不妥”。這是詭秘的奸笑，流露出他的奸詐、虛偽和得意。

作者以大家之筆，簡約而傳神地勾勒出這十處“笑”，表現(xiàn)了人物的各種心態(tài)，入木三分地刻畫出人物的思想性格。3.生動(dòng)的人物對(duì)話

課文節(jié)選的部分，主要是由人物對(duì)話構(gòu)成的。賈雨村和門子的對(duì)話，大多是在“笑”中進(jìn)行的，然而都各懷鬼胎，口蜜腹劍，笑里藏刀。賈雨村的笑，有的是為了掩飾驚慌，如“便忙攜手笑道：‘原來還是故人’”；有的是為了借機(jī)問計(jì)，如“便笑問門子道：‘這樣說來，卻怎么了結(jié)此案？’”；有的是為了故作高深，如“雨村笑道：‘不妥，不妥??’”。門子的笑，有的是話中有話，如“老爺怎么把出身之地竟忘了”；有的是自以為是，如“不瞞老爺說，不但這兇犯躲身的方向，并這拐的人我也知道，死鬼買主也深知道??”；有的是冷嘲熱諷，如“這人還是老爺?shù)拇蠖魅四?”?？傊?，在這看似平和實(shí)則勾心斗角的對(duì)話中，賈雨村步步為營，以退為進(jìn)，不動(dòng)聲色，終于穩(wěn)操勝券；門子玩弄聰明，得意忘形，居功自傲，最后反遭暗算。這種有表情的人物對(duì)話，既是表現(xiàn)人物性格的直接方式，又是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手段。

【典型例題】

閱讀下面語段回答問題

雨村聽了大怒道：“那有這等事!打死人竟白白的走了拿不來的!” ?? “這且別說，老爺可知這被賣的丫頭是誰?”雨村道：“我如何曉得?”門子冷笑道：“這人還是老爺?shù)拇蠖魅四?他就是葫蘆廟旁住的甄老爺?shù)呐畠?，小名英蓮的?！??雨村道：“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！遍T子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不 去的!豈不聞古人說‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’，又說‘趨吉避兇者為君子’，依老爺這話，不 但不能報(bào)效朝廷，亦且自身不保，還要三思為妥?！???后來到底尋了他一個(gè)不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。

1.《葫蘆僧判斷葫蘆案》，其中前一個(gè)“葫蘆”的意思是

，后一個(gè)“葫蘆”的意 思是

，“葫蘆僧”指

。2.“發(fā)簽差公人將兇犯家屬拿來拷問”是因?yàn)椋ǎ〢.亂發(fā)淫威，恐嚇別人。B.藐視法律，累及無辜。C.不懂法律，拿兇犯家屬抵罪。D.那個(gè)時(shí)代有連坐法，兇犯逃走后可抓其家屬親友抵罪。3.解釋加線的詞在句中的含義：（1）原系金陵一霸（）

（2）兇身主仆已皆逃走（）

（3）等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好。（）（）答案：

1.葫蘆廟名字的葫蘆，胡里糊涂，門子 2.A 3.（1）是（2）兇手（3）考慮、眾人的議論

【模擬試題】（答題時(shí)間：50分鐘）

一.加線字注音：

薛蟠（）存歿（）家眷（）

鄉(xiāng)宦（）丫鬟（）扶鸞（）

（）

（）

二.解釋加線的字： 1.存歿（）3.但坐不妨（）

5.生拖死拽（）

三.解詞：

1.口碑：

2.鄉(xiāng)宦： 3.順?biāo)浦郏?/p>

4.虛張聲勢(shì)：

四.填空：

1.《葫蘆僧判斷葫蘆案》選自 的第 回。課文的題目“葫蘆”二字的意思是。2.本文的作者是 朝的，他的名是，字。

3.這部小說描寫了 和 的愛情悲劇以及 四大家族的衰落過程。

4.課文講的是 的故事，故事的開端是，故事的發(fā)展和高潮主要講的是，結(jié)局講的是。5.本文的主要人物是 和。

6.護(hù)官符上的四句話，利用諧音和 的修辭手法，寫“四大家族”的，從中可以看出這些統(tǒng)治者 的罪惡。

7.中國四大古典小說除了《紅樓夢(mèng)》外，還有、、、。

2.徇情枉法（）（）

4.一榮俱榮（）（）

6.原來是故人（）

奴婢（）

扶乩（）俗

冤孽（）外甥（）夙

諺孽攜子（）

甄士隱（）徇情（）

五.閱讀語段，按要求答題：

雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個(gè)路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今日何反成個(gè)沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺何不順?biāo)兄?，做個(gè)人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公?！庇甏宓溃骸澳阏f的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的。”門子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’，又說‘趨吉避兇者為君子’，依老爺這話，不但不能報(bào)效朝廷，并且自身不保：還要三思為妥?！?1.填空：

引文中的“委用”一詞的意思是 ；“相時(shí)而動(dòng)”中“相”作 講，“時(shí)”作 講。2.賈雨村對(duì)英蓮的遭遇不感興趣，急于問：“只目今這官司如何剖斷才好？”這樣問的意圖是什么？選出理解正確的一項(xiàng)（）

A.拿不定主意，向門子討計(jì)。

B.在門子面前裝模作樣，掩蓋自己徇私枉法的罪惡。C.借門子之口說出自己的主意，以掩蓋他徇私枉法的罪惡。D.信任門子，讓門子協(xié)助斷案。

3.選出對(duì)“門子聽了冷笑道”一句中“冷笑”一詞理解正確的一項(xiàng)是（）A.嘲笑之中帶有警告之意。B.不滿之中含有祈求之意。C.諷刺之中帶有討好之意。D.慶幸之中含有諂媚之意。

4.“系賈府王府之力”中的“王府”與哪句口碑一致（）A.賈不假，白玉為堂金作馬。

B.阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。C.東海缺少白玉床，龍王來請(qǐng)金陵王。D.豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

5.雨村道：“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報(bào)之時(shí)，豈可因私枉法，是實(shí)不忍為的?！鄙厦娴奈淖炙憩F(xiàn)了賈雨村的性格特征，概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.老奸巨滑，偽善之極，心中主意已定，還要遮上“請(qǐng)指正”面紗，不露破綻。B.膽小怕事，怕承擔(dān)責(zé)任。

C.優(yōu)柔寡斷，既想報(bào)效朝廷起用之恩，又怕惹惱舉薦自己為官的賈府、王府。D.不忍心為私利加害百姓。

6.“——且不要議論他人”中破折號(hào)的作用，表述正確的一項(xiàng)是（）A.表示解釋說明 C.標(biāo)明話題轉(zhuǎn)換

B.表示聲音的延長 D.表示事項(xiàng)列舉分承

【試題答案】

一.xuē mò juàn huàn huán luán bì jī yàn xié zhēn

xùn

yuān shēng sù

二.1.死 2.曲從，歪曲 3.只 4.興盛，繁榮，都 5.拉 6.老朋友 三.1.眾口相傳的話。2.回鄉(xiāng)居住的官僚。3.比喻順應(yīng)趨勢(shì)辦事。4.假裝出強(qiáng)大的聲勢(shì)。四.填空

1.紅樓夢(mèng)、四、不清不白、糊里糊涂 2.清、曹雪芹、夢(mèng)阮 3.賈寶玉、林黛玉、賈史王薛 4.賈雨村斷人命案、賈雨村始審人命案 敘舊、敘案情、獻(xiàn)策 賈雨村徇情枉法結(jié)案 5.雨村、門子

6.夸張、財(cái)富和勢(shì)力 殘酷剝削人民、魚肉百姓 7.《西游記》《水滸》《三國演義》

五.1.委派職務(wù)、予以任用，看，觀察，時(shí)機(jī)。2.C 3.A 4.C 5.A 6.C

【勵(lì)志故事】

乘奇而入

45年前，聯(lián)邦德國的福斯汽車公司準(zhǔn)備入主美國汽車大市場，此前曾派出大批人馬做了一番細(xì)致入微的市場調(diào)查研究。在調(diào)研中了解到：美國人最大的天性之一就是爭強(qiáng)好勝，喜歡標(biāo)新立異。

于是，他們特意設(shè)計(jì)生產(chǎn)出了一種造型奇特，猶如“金甲蟲”狀的微型小臥車，當(dāng)年就暢銷40余萬輛，打開了美國汽車營銷大市場，增加了人們對(duì)福斯汽車的認(rèn)可度。

第五篇：《清兵衛(wèi)與葫蘆》詳案

第五單元 情節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解故事與情節(jié)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)情節(jié)生發(fā)的途徑及其效果； 2．體會(huì)小說情節(jié)與細(xì)節(jié)的關(guān)系，增強(qiáng)在閱讀和寫作中對(duì)細(xì)節(jié)的敏感；

3．考察小說情節(jié)運(yùn)行的基本模式，理解“搖擺”“出乎意料與情理之中”等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用； 4．了解“突發(fā)性事件”和“危機(jī)爆發(fā)”等小說情節(jié)的運(yùn)行動(dòng)力。

《清兵衛(wèi)與葫蘆》詳案

一、導(dǎo)入新課

T：在進(jìn)入新課之前，我想先問大家一個(gè)問題，你們都有什么愛好呢？

（S:：

1、愛好運(yùn)動(dòng)

2、有藝術(shù)細(xì)胞，愛好紐約美術(shù)

3、上網(wǎng)

4、睡覺）

T：今天我要講的這篇文章里，主人公有著奇特的愛好，那就是收藏葫蘆。今天就讓我們一起走進(jìn)日本作家致賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》吧！

二、文題解讀

T：葫蘆在小說中是清兵衛(wèi)（S：最喜歡的東西）。既然清兵衛(wèi)最喜歡的是葫蘆，題目卻是“清兵衛(wèi)的葫蘆”？

T再次引導(dǎo)：請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過的哪些文章題目也用到“與”字，想想這些文章有什么共同點(diǎn)？

S1：《老人與?！稴2：《我與地壇》

T：這些題目的共同點(diǎn)都是由一個(gè)人物和一件事物構(gòu)成，中間用了“與”字。

（答案參照：《我與地壇》：地壇之于我是精神家園，說明地壇在我心中地位甚高。

《老人與海》：a.老人是漁夫，大海是他生存和生活最重要的部分，老人與海是難以割舍的整體b.正是大海體現(xiàn)了老人的“硬漢精神”，老人出海捕魚，在海上不僅要與風(fēng)浪搏斗，還要與鯊魚、大馬林魚等作斗爭。）

【PPT】“與”比“的”更有感情色彩?！芭c”字展現(xiàn)出人與物之間并不僅僅是“從屬”關(guān)系，而是一種難以割舍的感情。將人與物并列，足見事物對(duì)人物的重要性。

T:小說題目用了“與”字，我們可以想見，清兵衛(wèi)該是多么喜歡葫蘆?。?/p>

三、理清情節(jié)

（一）清這個(gè)孩子與葫蘆發(fā)生了哪些故事？

按故事的發(fā)展時(shí)間順序，開頭應(yīng)該屬于結(jié)局。結(jié)局為什么會(huì)這樣呢？清兵衛(wèi)的愛好為什么會(huì)由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫？——這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。

什么敘述方式？——倒敘。

1、熱衷葫蘆（2——6，“也許已被他一一看過了”）

2、評(píng)葫蘆（7——20，“清兵衛(wèi)沉默了”）

3、買到最喜愛的葫蘆（21——24，“買了葫蘆就跑回去了?！保?/p>

4、最喜愛的葫蘆被教員沒收，所有的葫蘆被父親砸碎（25——33，“不敢作聲”）

5、清兵衛(wèi)最喜愛的葫蘆賣了好價(jià)錢（34——39，“價(jià)錢是六百塊”）

6、葫蘆的興趣轉(zhuǎn)移為繪畫（40——41，“又在開始嘀咕了”）

（二）我們今天的探究更具有挑戰(zhàn)性，直接指向作者寫作的心理動(dòng)機(jī)。

小說所有的情節(jié)都是圍繞葫蘆這個(gè)中心事物展開的，其中哪些情節(jié)你覺得看了上面的就猜得出下面？哪些情節(jié)出乎你的意料猜不出來？為什么？

1、猜得出：肯定會(huì)賣好價(jià)錢，表明了作者對(duì)清鑒賞力由衷的贊美。

猜不出：清的鑒賞力竟這么高。

2、真的猜不出嗎？熱衷得這么厲害？

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技巧都很好了（攝影器材百事通）那么小的口子，我就無論如何也想不出如何掏出籽來，否則也做一個(gè)容器，純自然的。

一個(gè)孩子會(huì)有全套的收拾葫蘆的本事。

S:第二段。清兵衛(wèi)自己買葫蘆并且進(jìn)行一步步的教工，對(duì)這事十分專著。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這段話。讀完后一起動(dòng)筆來找出里面的動(dòng)詞，感受清兵衛(wèi)動(dòng)手做葫蘆時(shí)的嫻熟動(dòng)作。

清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個(gè)的帶皮葫蘆，他已有十來個(gè)。他自己能夠把葫蘆口切開，把里面的籽掏出來，塞子也是自己裝的??不停地把表面擦亮。

3、讀2~6段，還有哪些情節(jié)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？

（1）第五段，動(dòng)作描寫，寫出了清兵衛(wèi)收拾葫蘆的專注之情。包、放、打開、系、掛。

T:這一系列動(dòng)作描寫加上第二段，生動(dòng)地刻畫出了清兵衛(wèi)玩葫蘆和收拾葫蘆的專注?！坝肋h(yuǎn)不倦”，大多數(shù)孩子沒長性，一個(gè)小孩子，能夠?qū)τ谝患挛锶绱藢Ｐ娜绱私?jīng)常去做，肯定了不起。

（2）第四段?！按舸舻亍边@個(gè)詞展現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛之情，正是由于喜歡，他才會(huì)在看到葫蘆以后就呆呆的望著。到了？癡迷的程度。

（3）第六段寫到，因?yàn)榘V迷葫蘆，他幾乎每天都跑去看，小鎮(zhèn)上在所有的葫蘆都被他看遍了。

（4）第三段。光腦袋和葫蘆區(qū)別很大呢？葫蘆兩個(gè)圓，為什么還“有好一會(huì)兒”沒看清楚？腦子里想的都是這個(gè)，到了出現(xiàn)幻覺的程度。如果夢(mèng)游肯定去哪兒？描寫得非常有意思。清兵衛(wèi)把一個(gè)老頭子的禿腦袋錯(cuò)看成了葫蘆。還在心里想著：“這葫蘆真是好”呢！哪知道這葫蘆不只會(huì)動(dòng)，還長在人家的腦門上！說明了他對(duì)葫蘆的喜歡已經(jīng)到了做任何事情都能想到的程度了。

還有哪個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過？“笑”說明什么？

清本來是個(gè)怎樣的孩子？不大說話，內(nèi)向還是開朗？“不跟與別的孩子玩”是因?yàn)楹J占用了他大部分時(shí)間。

這時(shí)笑得這么快樂，可見對(duì)葫蘆有關(guān)的事多么喜愛、開心。

T小結(jié)：

這幾個(gè)段落從不同的角度展現(xiàn)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛之情，通過動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫刻畫出了一個(gè)由衷喜愛葫蘆的小男孩形象。

（三）猜得出：最喜愛的葫蘆被沒收，悲劇是注定發(fā)生的。（也許是因?yàn)槟愕某砷L歷程中也有過這樣的悲劇吧？“你和白菜的故事”？我們?cè)敢鈨A聽！

“危機(jī)爆發(fā)”之前有征兆或?qū)Щ鹚鲉?？暗示著注定的悲劇?/p>

1、清喜歡的是怎樣的葫蘆？（眼光與常人的不同？）7—20段。

客人來家里做客提到了“真是小孩子呢，不是這種葫蘆就不喜歡”；而爸爸與客人討論馬琴的葫蘆時(shí)，清兵衛(wèi)插嘴道：“我可不喜歡，不過大一點(diǎn)罷了?！薄百I幾個(gè)奇特點(diǎn)的?！?/p>

說明了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆是有選擇性的喜歡的。

周正平凡（單純）沒開過口的帶皮（原裝、自然）不喜歡舊的葫蘆（新鮮、變化）

2、被沒收有必然性嗎？喜愛的程度？愛不釋手，上課要玩。

教員喜歡武士道，完全相左于藝術(shù)。如果清所愛好的葫蘆象征的是自然、美、和諧，那這武士道給你的感覺？武力、強(qiáng)權(quán)。而且“新地”指的是“花街柳巷”，暗含了對(duì)武士道精神的某種嘲諷，有點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)，只能對(duì)沒有反抗力的小孩發(fā)威。

3、危機(jī)到此結(jié)束嗎？還有更沉重的打擊，形容一下？毀滅性的打擊。

4、爆發(fā)——爆發(fā)的結(jié)果：轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫。

（四）猜不出：清改變愛好而不堅(jiān)持。

三、總結(jié)。就這樣煉成了一個(gè)葫蘆鑒賞家。出示葉三，猜題目《鑒賞家》

第二課時(shí)

一、欣賞高潮：“危機(jī)爆發(fā)”往往是高潮，但這篇小說你認(rèn)為最精彩的在哪里？

1、清的慧眼和天才，卻造就了校役和古董店老板這兩個(gè)帶有市儈色彩的任務(wù)的超額利潤，這是諷刺，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種暗示。

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S：清兵衛(wèi)的葫蘆經(jīng)別人之手賣出了高價(jià)，也暗示了清兵衛(wèi)實(shí)際上是一個(gè)勝利者。他的眼光得到了別人的認(rèn)同。只可惜這種認(rèn)同是間接的，沒有人知道他的這一長處。

清和家長們知道這件事嗎？這種遮蔽的視角造成怎樣的閱讀效果？“葫蘆的去處終究沒人知道?！泵髦橥栋档穆駴]多么可悲。

2、校役本來的心理價(jià)格是多少？幾毛錢，因?yàn)樵瓉碇挥幸幻X，教員當(dāng)做臟東西似的。

結(jié)果討價(jià)還價(jià)的結(jié)果是幾倍？500倍。

一般人寫到這也就好了，最精彩的一筆是六百元，幾倍？6000倍。

這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。劃69頁，千回百折中將小主人公的天才表現(xiàn)到令人嘆為觀止。

3、T：這表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆鑒賞是有一定的眼光的，與盲目癡愛有很大的區(qū)別呢？

【PPT】

1、盲目癡愛：楊麗娟瘋狂追星；由衷喜愛：大提琴家杜普雷。

二、結(jié)局。猜不出：清改變愛好而不堅(jiān)持。

如果是你遭遇了這一切，你會(huì)堅(jiān)持嗎？

1、清這個(gè)人物是個(gè)懦弱、沒有堅(jiān)持的意志力的形象嗎？

2、為什么他“早已不怨恨教員”，應(yīng)該是余恨未消才對(duì)?！昂昧藗掏送础眴?？也已是癡迷，無暇顧及其他，這是一種怎樣高尚的忘我的人生境界啊！

3、社會(huì)太強(qiáng)大，孩子太脆弱、無力了。

T：在教員沒收葫蘆，父親把葫蘆砸碎之后的高潮中，主人公清兵衛(wèi)怎么樣了？

S:（1）“于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲?！薄憩F(xiàn)了他傷心、欲哭無淚之狀。

T：怎么不哭？我們說，人過于悲傷的時(shí)候，往往顯得平靜。清兵衛(wèi)的悲傷是無聲的，他“連哭也沒有哭”，只是“靠在窗外發(fā)呆”，又“不敢做聲”更讓我們體會(huì)到無聲的悲痛和心酸。其實(shí)他的不做聲也可以說是暗示了一種情感上的不妥協(xié)。

（2）“他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆?！薄憩F(xiàn)了他痛失葫蘆之后的痛苦無奈的心情。

（3）“清兵衛(wèi)是知識(shí)臉色發(fā)青，不敢做聲?！薄赣H粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞、悲痛欲絕?！安桓易雎暋斌w現(xiàn)了父親一貫的粗暴家長制度的態(tài)度。

T:作者猛烈抨擊了舊的教育制度扼殺人的天性的罪惡。

4、T：你們覺得繪畫能堅(jiān)持下去嗎？

開放式的結(jié)尾：（可能有兩個(gè)指向）

n

父親又嘀咕了，可能會(huì)發(fā)生一次葫蘆故事的重演，說明當(dāng)時(shí)根本沒有自然自由的藝術(shù)的生存環(huán)境，就加重了悲劇的意味。

n

可能以清兵衛(wèi)倔強(qiáng)的性格在繪畫上終于取得了勝利。就寄托了作者對(duì)個(gè)性解放、美和人道的向往。

【結(jié)合作者】志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。

志賀直哉的文章充滿了對(duì)舊制度的批判。他所刻畫的人物充滿了自己的影子。

作者實(shí)際上是站在作品背后說話，把自己的人生觀、世界觀和喜怒哀樂都關(guān)注與故事的敘述中。

三、拓展延伸

【PPT】《窗邊的小豆豆》片段

T:接下來請(qǐng)同學(xué)們看這里的一段描寫，感受一下選段中主人公的生活環(huán)境與清兵衛(wèi)的有何不同？

（1）隨后，校長便像樂隊(duì)指揮似的高高揚(yáng)起手臂，口里說：

“好，現(xiàn)在大家一起唱！”

說著就把手向下一揮。全校五十名學(xué)生都跟隨著校長

的聲音一齊唱了起來：

“巴學(xué)園，巴學(xué)園，巴——學(xué)園！”

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“??就這么一句？”

中間有片刻停頓，小豆豆便提出了疑問。

校長得意地答道： “是??！”

小豆豆大失所望地對(duì)校長說：

“再難點(diǎn)就好了，就象‘洗足池水雖然淺’那樣。”

校長漲紅了臉笑著說：

“不喜歡么？我可覺得這首歌滿不錯(cuò)哩！”

結(jié)果，其他孩子也不愿唱這支歌，都說：

“這首歌太簡單啦，干脆別要了！”

校長顯得有點(diǎn)遺憾，但根本沒有生氣，就用黑板擦把歌詞擦掉了。

（2）最特別的還是這個(gè)學(xué)校的上課方式。

一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語文就上語文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。

在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”

所以，不管是語文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。

坐在后面的孩子愛好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問題的方法以及他們的個(gè)性。

T:你們想象一下，如果是清兵衛(wèi)向?qū)W校的教員提出反對(duì)意見，說自己對(duì)葫蘆的喜好是正確的，那他的下場會(huì)怎樣？

S:恐怕不會(huì)只是沒收葫蘆那么簡單吧！他可能會(huì)被退學(xué)。

(總結(jié))所以，教育應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到自由的發(fā)展。

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