第一篇：后進生輔導(dǎo)計劃案例-后進生轉(zhuǎn)化

后進生輔導(dǎo)計劃案例

剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生難以管理，非常有個性。事實上，的確如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學(xué)七八十分居多，不及格的大多為二三十、三四十分，最低分5分?？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學(xué)生啊？！我該怎么辦呢？

我首先對學(xué)生做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。其中我對楊亞森同學(xué)談了很多，他是今年的新生，由于成績不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告訴他，孩子，現(xiàn)在的成績只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識，好么？不管你遇到多大的困難，老英永遠站在你的身邊支持你。加油啊！從那時起，我覺得他在變化，盡管5分的成績離我們的目標非常遠，但我相信他一定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強大的動力。

其次，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，多給他們一些關(guān)愛。

俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進步？所以，轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。我們班的常一凡同學(xué)，他是一個聰明但缺乏信心的同學(xué)，他總想學(xué)好但坐不下來。是那節(jié)課改變了他，我節(jié)課上表揚了他三次，他笑著不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了?！钡院蟮膶W(xué)習(xí)中，他很用心，上課手舉得很高。那天小測驗中他考了90分，他高興得對我說“老師，第一次呀?！蔽覀儍蓚€都笑了。是鼓勵讓他有信心，是信心讓他有了進步。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。

后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例

后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例

蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)

王玲

一、指導(dǎo)思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二、后進生名單及情況分析

李兆強：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。

張杰：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。

王兆鑫：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。

田雨：年齡小，時間觀念差，學(xué)習(xí)成績差。姜恒：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不夠理想

盧冬：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

楊旭：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進 ①擺正位置，面對現(xiàn)實

觀念，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧?，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要。

大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

③樹立“本事比知識更重要”的觀念

當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。④樹立“科任教師也是班主任”的觀念

班主任管全班，是自然之理?？迫谓處煈?yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點，科任教師也走進班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。

⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念

后進生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。

2、積極進取，提高自己

我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。

3、注重方法，常抓不懈

后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。

②揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。

③堅持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”學(xué)生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

④嚴格要求?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。

⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。

第三篇：后進生輔導(dǎo)計劃-后進生轉(zhuǎn)化

后進生輔導(dǎo)計劃

一、指導(dǎo)思想：

幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。同時挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、情況分析

從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。由于智力較差或紀律較差，基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；

三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

四、工作措施

1、弄清后進生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉(zhuǎn)變準備了重要條件，使后進生輔導(dǎo)工作有明確的目的性和針對性，從而使輔導(dǎo)工作走上捷徑，容易找到恰當?shù)姆椒ā?/p>

2、對待后進生要充滿信心。

課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關(guān)心愛護、信任后進生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童，”如果教師愛護學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展

5、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則

“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

6、嚴格要求學(xué)生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律

許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進生

老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待后進生。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了“老油條”，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師“開小灶”。所以，教師關(guān)鍵是要進行“作業(yè)會診”，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

8、教給方法，提高興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學(xué)生進行認識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進生。基于后進生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學(xué)習(xí)效率。

9、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功

每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成績提高。

10、結(jié)對幫助，齊抓共管

作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認識到轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

11、對后進生進行個別輔導(dǎo)

多找學(xué)生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進生”設(shè)立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

12、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第四篇：語文后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計劃

語文后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計劃

語文后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計劃

推薦由于后進生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥抢斫獾那疤?，也直接體現(xiàn)了愛護，只有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高

調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。

后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標，給后進生 制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫助后進生 輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

4、對不同的后進生 用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進生 創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進生 交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例

后進生轉(zhuǎn)化案例

有人曾經(jīng)做過一個實驗，其中一個是傳說中的尖子生班，一個是無人愿意問津的的差生班，卻故意顛倒地告知教師他們的成績，一段時間以后，尖子班變得很平庸，而差生班卻學(xué)習(xí)興趣濃郁，進步神速。這就表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實行動。?

一、基本情況：?

班上有個學(xué)生左憶陽，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，經(jīng)常會不做作業(yè)。課下經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。

二、教育過程：?

第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。?

其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。???

第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。?

?此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。

潤物無聲

————后進生的轉(zhuǎn)化

??班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。? ??我班有個學(xué)生叫鞏洪發(fā)。今學(xué)期開學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。這學(xué)期第一次單元考試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”?？墒遣焕硭哪菐滋?，他便變本加厲地鬧起來！甚至用語言穢語辱罵科任老師。? ???此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。與老師同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。? ??后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀律，學(xué)會與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時就及時給予表揚、激勵??使他處處感到老師在關(guān)心他,?信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。?通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。? 由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。???通過與科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及預(yù)備課，他不僅開始遵守紀律，還管起那些不遵 守紀律的同學(xué)。在良好的紀律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。?中段考試之后他主動找到我表示剩下的這段時間將更加努力學(xué)習(xí)爭取期末三科都上紅分。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面良好的學(xué)生。?案例解析：?

一、以人為本，傾注師愛???尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小黃這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。? ?

二、良師益友，寬容以待? ??班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在高年級學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與小黃同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。??

三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。小黃的情況比較特殊，主要來自家庭的溺愛，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。?愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為會與人相處的先進生！

后進生轉(zhuǎn)化案例及分析? ? 后進生是指那些思想品德和日常學(xué)習(xí)都有比較嚴重的缺點且表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！币虼?，在施教過程中，我注重發(fā)掘后進生的長處和閃光點，注重做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。? 我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對待老師的教育批評表現(xiàn)出一副不屑一聽的樣子；或者表面接受，隨后又犯；激動易怒，頂撞老師。有一次，我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說交了，還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。該生和其他幾位也是不愛學(xué)習(xí)守紀意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)稀⑹酌裨谝黄?，不按老師編排的座位就坐，?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當一回事，嚴重缺乏自覺性和自制力。??對衛(wèi)林的教育和轉(zhuǎn)化，我采取了以下一些措施：?一是發(fā)現(xiàn)問題后及時處理?？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫八百字以上的情況匯報和思想說明（文字材料記入平時表現(xiàn)檔案）；反復(fù)對其講校紀班規(guī)，要求其讀、背、默；寫學(xué)習(xí)心得體會。并警告他屢次再犯時停課整頓。? 二是進行師生間的情感溝通。我以滿腔熱情與他促膝談心，溝通情感，循循善誘，幫助分析違紀的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來。讓他感覺到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。? 三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”。后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)林比較愛整潔，分配他打掃衛(wèi)生時他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛衛(wèi)生愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴守紀律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點進步。? 四是通過電話與家訪的方式，時時與家長保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。? 在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對他的期望值過高，使衛(wèi)林感到壓力過大；在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀時又對他失去信心。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，認為丟了他的面子。對此，我以正確的教育理念影響他的家長，降低衛(wèi)林的父母對他的過高的不切實際的期望值，克服家長的“急功近利”心理；幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)衛(wèi)林的“閃光點”，樹立教育好孩子的信心。在他取得點滴進步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學(xué)校的家長會。這樣，父母的信心也影響了孩子。? ?五是反復(fù)抓，抓反復(fù)。與其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，衛(wèi)林的自控能力很差。在寫過了思想?yún)R報材料之后，在老師的談話之后，在班會課上做過檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯誤。這時，我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。? 六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯誤，甚至是針對我的一些不當言詞。如前所說，有一次我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他竟然對著我說“神經(jīng)病”。當時我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動。然后在家訪時與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。他不承認這是針對我來說的，我就說這樣對待同學(xué)也不對。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法，并表示努力改正。?

? 附：幾則我日記，反映了我對衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：? 元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)氣氛越來越差，部分同學(xué)守紀方面放松對自己的要求，包括一部分班干部同學(xué)；特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀律極差，互相交換座位講白話的情況很嚴重，體育課和課間操整隊不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學(xué)對反映情況的班干部同學(xué)打擊報復(fù)等，尤其是曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評可能會引起他們的頂撞，效果會適得其反，因此，我決定去這幾個學(xué)生家進行家訪。? 王滔家里我已經(jīng)去過一次，所以先去他家。八點多的時候到了他家，王滔還沒起床，正好是星期天，他父母都在家。見到老師來家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯誤。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負責(zé)，我從了解班上的情況著手，詢問了一些情況，指出了他自己存在的一些問題，并要求他制定一份“期末守紀復(fù)習(xí)計劃”，在他爸爸的指導(dǎo)下，他總算寫了一份計劃，由他爸爸簽了字。他父母非常配合學(xué)校的教育，很熱情，也很支持，并對我去家訪表示感謝。我想，工作應(yīng)該不是很難做。? 告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠家。曾誠住在新五村，他父母在紫橋開了一個福彩站。曾誠上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫了保證書，但只約束了一段時間就舊病復(fù)發(fā)。他父母對此也頭疼不已。對他提出了很多要求，他都一一答應(yīng)了。只是每一次都管不了多久。? 隨后又去了衛(wèi)林家。衛(wèi)林的母親在家。他母親說衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí)，他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí)，認為沒面子，我給他父母指出了這種做法的錯誤。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔任化學(xué)科代表，當著他媽媽的面，我要求他把化學(xué)課的紀律匯報給我，維持好化學(xué)課的紀律，他答應(yīng)了。和他的母親一起，我們細細地分析了該不該對老師或者同學(xué)說“神經(jīng)病”這樣的詞語，衛(wèi)林顯然認識到了自己的錯誤，表示以后一定注意。? 元月12日：? 學(xué)生畢竟是學(xué)生，十六七歲的孩子，貪玩是他們的天性。前幾天才進行紀律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當成耳邊風(fēng)。不生氣實在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實在不行。我把這幾個學(xué)生叫到辦公室，狠狠地批評了一頓，勒令寫檢查一式兩份，在班上作出公開檢查并張貼在教室內(nèi)一個星期，并給予班內(nèi)警告處分。然后，開學(xué)幾個月來，我第一次請了家長，因為星期天才到衛(wèi)林家里去家訪，星期四他就違反課堂紀律，犯下在課堂上打牌這樣嚴重的錯誤，真的不可原諒。? 為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我做我義不容辭的責(zé)任。還好，家長配合學(xué)校教育，看來還是有些效果的。?（上面是上個學(xué)期的兩則日記；經(jīng)過一段時間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個學(xué)期的我日記）??4月18日? ?昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績，衛(wèi)林的成績比上個學(xué)期有了明顯的進步，因此我特別表揚了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進步，并希望他的父母對他的學(xué)習(xí)、紀律予以鼓勵和督促。談話中感覺魏的母親頗有些緊張，以為我打電話必是兒子又有了什么劣跡來“告狀”的，這一方面也反映了父母養(yǎng)育兒女的艱辛和不易（父母不僅要賺錢負擔孩子的學(xué)費、生活開銷，要照顧孩子的飲食起居，還要承擔一種精神的壓力）；同時也表現(xiàn)了家長對自己的孩子缺乏信心。我以輕松的語氣告訴他，老師不僅“報憂”，也是要“報喜”的，從內(nèi)心深處說更是希望“報喜”的——希望所教的學(xué)生日有進步，以便有一種成就感。?

是不是真的經(jīng)不起表揚還是成績的取得本來就有點僥幸？今天中午我因為要準備在高38班的主題班會上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來到了辦公室，然后習(xí)慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)?、王彬打撲克牌。四個人非常專注，以至于我來到他們身旁也一無所知。我早就申明了即使是休息時間也嚴禁在教室里玩牌，要文明休息。上個學(xué)期在這方面花費了很大的力氣抓，也有了一些效果。但這期由于我動手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴重影響其他同學(xué)休息的情況。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報。我嚴厲地批評了他們的行為，分析這些行為可能造成的后果，正好，今天學(xué)校組織聽取雷大媽事跡報告，于是我規(guī)定他們四人在聽完“雷大媽事跡報告會”以后每人寫一篇千字以上的心得體會并制定出期中考試前的目標和詳細復(fù)習(xí)計劃，明天早自習(xí)以前交給我。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀，我沒有給家長打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇。? 4月19日? 四人的心得體會交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采。看來，衛(wèi)林的語文科學(xué)習(xí)還有一定的長處。于是與語文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語文學(xué)習(xí)上的這一點優(yōu)勢，鼓勵他好好努力。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中也發(fā)揮重要作用。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。? 六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了，那就既有時間又有更多的精力多管班上的紀律，尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，多做家訪，與家長聯(lián)系。學(xué)生畢竟是學(xué)生，尤其是來到我們?nèi)械膶W(xué)生，自制力更差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標不夠明確，即使明確，理想和現(xiàn)實之間的反差太大，常常處在受挫折之中，意志力消磨、自信心受挫，加上家長的不理解，愛嘮叨，表現(xiàn)差是在所難免的。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來的時間多些了，因此班上的紀律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。反正閑著也是閑著，就當散步和活動。同時，在教育學(xué)生的過程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動，正面教育為主。學(xué)生肯定會經(jīng)常犯錯誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。? 5月12日?我想，對衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。最近一段時間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進步，期中考試中成績也有了一定的進步，進入了班上第五名。雖然這不是什么了不起的成果，但對衛(wèi)林成長的意義是不言而喻的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長會上代表進步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言，介紹取得成績的原因，后一段的打算，他很爽快地答應(yīng)了。? 5月14日? 今天的家長會收到了很好的效果。在家長會上我特別表揚了衛(wèi)林等進步幅度比較大的同學(xué)。衛(wèi)林在家長會的發(fā)言也比較精彩。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。我想，應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。再找個時間問問衛(wèi)林這種感覺是不是比老受批評的感覺爽呢？可見，只要我們堅持不懈地努力，無論哪個后進生，都是可以改變的，是可以成為一個老師和家長心目中的好學(xué)生的，是可以達到他們自己理想的目標的。? ?案例分析? 在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進生，需要長期大量艱辛的工作。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進生的“六字法”：?1．“問”：與后進生談話，電話詢問家長，與班上其他同學(xué)交談，了解后進生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭

環(huán)境及在家中的地位等等。為后進生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。?2．“訪”：實地家訪，聯(lián)系家長，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，積極溝通與后進生家長的聯(lián)系，及時了解后進生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。在向家長介紹情況時，堅持“多引導(dǎo)，少告狀”的原則，把后進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯誤的原因。?3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長學(xué)生一起分析學(xué)生“后進”的原因、危害及改正的對策等。后進生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會原因。我們先找出哪個方面的原因是主要的，然后分析解決問題的辦法。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對癥下藥。?4．“情”：從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，以心換心，把學(xué)生當做朋友、當作孩子、當作兄妹。傾注愛心，以尊重喚起他們的進取心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的教育。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。?5．“激”：后進生身上始終有一些閃光點。我們的工作就是及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，適時地當面表達真誠欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會進步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。幫助后進生走出心靈的困境，點燃希望之火和信心之光，開啟他們心靈的鑰匙。?6．“跟”：防反復(fù)，跟綜教育反復(fù)抓。學(xué)生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。把轉(zhuǎn)化后進生當作一項長期艱苦的工作。由于受環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，是進步中的曲折。因此，在教育后進生時我們本著循序漸進的原則，不僅要給后進學(xué)生幫助，而且要給時間，當出現(xiàn)反復(fù)時，堅決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。?? 轉(zhuǎn)化后進生的過程是一個長期和艱苦的過程。我們會盡力地做好這項工作。學(xué)生家長、學(xué)生本人還有我校老師，能夠感覺得到學(xué)生明顯的進步，這就是我們工作的成績吧，這就是我們勞動的價值所在吧。

小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化案例? 成功教育表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實行動。?

一、基本情況：? 班上有個學(xué)生，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。? 通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。?

二、教育過程：? 第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。?

其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給她布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。?? 第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。? ?此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。? 班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。以表揚為主，要發(fā)

現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化；耐心細致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。