第一篇：淺談班主任的人格魅力-班主任工作藝術(shù)

淺談班主任的人格魅力

文/李家模

班主任工作是有聲有色的，但又是無言的。所謂“有聲的”，是指班主任語言交流的影響。所謂“無言的”，則是指班主任自身榜樣的影響。烏申斯基曾指出，“教師的人格，是全部教育的基礎(chǔ)”。班主任雖然具有一定的行政權(quán)力，但他對(duì)學(xué)生最有效的影響并非權(quán)利因素，而是他的人格魅力。這種人格魅力的基本內(nèi)容是什么呢？我認(rèn)為，班主任的人格魅力主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即求真、向善、立美。

一、求真

所謂“求真”，就是不斷探索的科學(xué)精神，它是班主任素養(yǎng)中最基本的因素。這種精神包括三點(diǎn)：即好學(xué)習(xí)、善思考和會(huì)創(chuàng)造。

第一、好學(xué)習(xí)。一個(gè)班主任要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須努力學(xué)習(xí)。一般來說，班主任都要承擔(dān)教學(xué)工作。作為任課教師，他應(yīng)當(dāng)具有精深的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論知識(shí)。馬卡連柯說過，“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！笨梢姡晃唤虒W(xué)水平很差的班主任，是很難贏得學(xué)生尊敬的，所以，班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科教學(xué)的專家。

作為班主任教師，承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未來世界充滿好奇心。滿足他們的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，開發(fā)其內(nèi)在的潛能具有重要意義。要回答同學(xué)們千奇百怪的問題，班主任必須具有廣博的知識(shí)。不是博學(xué)多才的班主任，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的杰出人才。

班主任要想具備精深而廣博的知識(shí)，只有努力學(xué)習(xí)。海納百川方能至深至廣，學(xué)貫中西才會(huì)更精更博。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，教師作為知識(shí)權(quán)威的形象已大大改變，許多學(xué)生懂得的知識(shí)，教師卻不一定懂。作為班主任若不努力學(xué)習(xí)，將無法承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。班主任只有鼓起“學(xué)而不厭”的風(fēng)帆，“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，”才能引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生到知識(shí)的海洋去遨游，才能激發(fā)學(xué)生去攀登科學(xué)的高峰。

第二、善思考?？鬃釉f：“學(xué)而不思則罔?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)異常復(fù)雜的勞動(dòng)，因?yàn)槠鋭趧?dòng)對(duì)象是復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，而影響學(xué)生發(fā)展變化的因素更是錯(cuò)綜復(fù)雜的。面對(duì)這些情況，班主任必須善于思考。在班級(jí)教育過程中，班主任會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如，1、怎樣團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體；

2、如何開展豐富多彩的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力；

3、怎樣營造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，以陶冶學(xué)生的情操；

4、如何優(yōu)化班級(jí)管理，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；等等。要解決好這些問題，班主任必須開動(dòng)腦筋、用心思考、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施。有的班主任利用高科技手段組織班級(jí)活動(dòng)，令人耳目一新；有的班主任提倡“順耳忠言”，實(shí)施“無批評(píng)周”，學(xué)生無不叫好；也有的班主任以“凡人凡言”來營造班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生深受鼓舞；還有的班主任將家訪的對(duì)象確定為進(jìn)步明顯的學(xué)生，向家長報(bào)憂更報(bào)喜，以引導(dǎo)后進(jìn)生不斷進(jìn)步?？傊?，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的。

第三、會(huì)創(chuàng)造。陶行知先生指出：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神?！背Ｑ缘?，“教無定法”。班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。優(yōu)秀的班主任總是從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法，從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如，有的班主任組織開展“自主十分鐘活動(dòng)”，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；有的班主任要求學(xué)生每天抄寫一句格言，從而點(diǎn)燃一盞思想的明燈；也有的班主任處罰學(xué)生的方法新穎別致，犯了小錯(cuò)誤罰唱一首歌，犯了大錯(cuò)誤寫一份說明書，使學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮，從而自覺地運(yùn)用自己內(nèi)心深處的光芒，去照亮前進(jìn)道路上的黑暗。班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有打破常規(guī)思維，敢于標(biāo)新立異，才能品嘗到創(chuàng)造成功的喜悅，才能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的人才。

二、向善

蘇霍姆林斯基說：“你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量，它主要包括四點(diǎn)：即重責(zé)任、有愛心、講民主、尚公正。

第一、重責(zé)任。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。為了完成這一重大使命，他必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是班主任素養(yǎng)的厚重基石。

第二、有愛心。班主任工作是愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人兩個(gè)方面。所謂自愛，是指從愛護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重與信任，成為可敬可愛的人。由于班主任的工作對(duì)象是一群善于模仿的孩子，因此，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，因此，班主任只有以身作則，才能為人師表。所謂“愛人”，是指班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育專家認(rèn)為，“因?yàn)闆]有愛，就沒有真正的教育?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛應(yīng)從廣度與深度兩個(gè)方面加以解釋。從廣度上來說，它是一種博愛，一般來說，好學(xué)生、聽話的孩子，往往比較討人喜歡。而從深度上來說，班主任不但要關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的心理健康。青少年的心理世界是豐富多彩的，班主任要善于走進(jìn)他們的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，及時(shí)掌握其內(nèi)心的變化，發(fā)現(xiàn)其成長過程中的問題，采取有效的教育手段，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

第三、發(fā)揚(yáng)民主。講民主，克服以教師為中心，這是班級(jí)管理的重要原則。教育的民主化是以師生雙方人格平等為前提的，沒有師生雙方人格的平等，就沒有教育民主可言。教育民主要求班主任提高民主意識(shí)，尊重和理解學(xué)生，和學(xué)生平等地探討問題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，采取說服的方式，而絕不能壓服，同時(shí)歡迎學(xué)生批評(píng)老師，虛心接受學(xué)生的意見，有錯(cuò)必糾。有的班主任在公開場合讓學(xué)生批評(píng)老師，這是民主管理的體現(xiàn)，它有利于改進(jìn)班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判創(chuàng)新的精神，從而養(yǎng)成民主習(xí)慣，成為國家的主人翁。

第四、崇尚公正。講公正，這是人們普遍的心理需求。筆者在高中學(xué)生中以“我心目中的最佳班主任”為題作了一項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果顯示，“公正無私，對(duì)學(xué)生一視同仁”排在最佳班主任應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)之首。這表明了中學(xué)生對(duì)教育公正的迫切需求。有的班主任在學(xué)生中威信不高，重要原因之一就是處理問題不公正。因此，作為班主任，一定要以公正為標(biāo)尺，對(duì)學(xué)生一視同仁。只有這樣，才會(huì)具有較高的威望，才能有效的開展好班級(jí)教育活動(dòng)。

三、立美

常言道，“愛美之心人皆有之。”愛美是人的天性。敢愛美、欣賞美、創(chuàng)造美是人類的共同追求。教育工作者，尤其是班主任，作為播撒美的種子的人，本身更應(yīng)該具有完美的形象，從外表到心靈都應(yīng)當(dāng)是美麗的。

外表美是班主任美的形象的外在表現(xiàn)，它包括儀表美、語言美和動(dòng)作美。班主任的儀表美體現(xiàn)在得體的發(fā)型、合體的服飾和豐富的表情上。他的穿著打扮要美觀大方，一舉一動(dòng)皆有涵養(yǎng)。班主任的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，富有節(jié)奏感和啟發(fā)性，有時(shí)如高山瀑布直瀉深潭，雄渾而有力；有時(shí)似潺潺小溪輕輕流淌，委婉而動(dòng)聽。班主任的語言還應(yīng)該極富魅力，仿佛是一首優(yōu)美的歌曲，妙不可言、令人陶醉。班主任的動(dòng)作應(yīng)該瀟灑優(yōu)雅、端莊大方，態(tài)度要親切自然、謙遜和藹。總之，班主任從儀表、語言到動(dòng)作，都要自然和諧，具有較高的品位，令人賞心悅目，使人產(chǎn)生美感。學(xué)生在這種美的形象熏陶下，能夠不斷提高自己的審美能力。

外表美是班主任形象美的外觀，內(nèi)心美才是美的形象靈魂。班主任的精神世界應(yīng)當(dāng)是美麗的，而要想心靈美麗，必須笑對(duì)人生。生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也就對(duì)你哭。如果整天哭喪著臉，哪有美感可言？樂觀、開朗、笑對(duì)人生，這是一種高尚的境界，它是美的。要想進(jìn)入這一美的境界，就要有樂于奉獻(xiàn)的精神。魏書生老師說：“索取不是愛，獻(xiàn)身才是愛……因?yàn)槟悴幌胨魅?，你就永遠(yuǎn)不會(huì)有索取不到的痛苦；因?yàn)槟憧傁氆I(xiàn)身，你就無論何時(shí)何地，都能享受到因獻(xiàn)身而欲望滿足所產(chǎn)生的幸福?！薄澳銜?huì)在這獻(xiàn)身中尋找歡樂與幸福的真諦?！?/p>

要想使心靈美好，就要寬宏大量、與人為善。法國作家雨果說過，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！睂掗煹男貞涯馨菀磺?。班主任應(yīng)寬大為懷，切勿在小事上斤斤計(jì)較，要有以德報(bào)怨的雅量，那時(shí)別人會(huì)因?yàn)槟愕膶捜荻械娇鞓?，而你自己也?huì)因此而愉快和幸福。一個(gè)人在任何情況下都能笑對(duì)人生，那么他必定具有一顆美麗的心靈。人們因美而笑，因笑而更美。

班主任從內(nèi)到外都應(yīng)當(dāng)是美麗的，這種美是照耀學(xué)生心靈的陽光。只有用美的形象去影響學(xué)生，才能激發(fā)他們的美感，陶冶他們的心靈，培養(yǎng)他們的完美人格。

總而言之，真、善、美是人們的最高追求，也是班主任追求的最高目標(biāo)。真、善、美三者雖有區(qū)別，但卻互相聯(lián)系，不可分割。美存在于真與善之中，求真、向善又都是為了達(dá)到美。當(dāng)然，這一目標(biāo)是很高的。班主任要不畏艱難，不斷充實(shí)自己、不斷完善自己，使自己的人格魅力影響下一代青少年，使自己真正成為一代師表。

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長開放日，將家長請(qǐng)進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對(duì)學(xué)生帶來的知識(shí)壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對(duì)后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”

6、學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生。

冷一冷:“對(duì)不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺(tái)，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級(jí)工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對(duì)象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評(píng)價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評(píng)價(jià)的基本原則

班主任評(píng)價(jià)是指班主任對(duì)學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評(píng)價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評(píng)價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評(píng)價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評(píng)價(jià)還取決于掌握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評(píng)價(jià)還要活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚(yáng)技巧（P244）

（1）、把表揚(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚(yáng)，也不能濫用表揚(yáng)。（3）、表揚(yáng)語言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為，解釋表揚(yáng)的原因（6）、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表揚(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。

2、班主任批評(píng)的技巧

（1）、批評(píng)不忘鼓勵(lì)（2）、批評(píng)講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評(píng)巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在其職業(yè)勞動(dòng)過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評(píng)價(jià)手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級(jí)工作的助手，是班級(jí)工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語

言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會(huì)使雙方心平氣和地接受批評(píng)；在聯(lián)

歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等氣氛寬松的活動(dòng)上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級(jí)活

動(dòng)充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動(dòng)一般，重視“差生”，使班級(jí)各項(xiàng)

工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)

行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級(jí)核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。

四、激勵(lì)藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

五、批評(píng)藝術(shù)

對(duì)不同類型的孩子采用不同的批評(píng)方式。同時(shí)，作為班主任，要教育學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)。