第一篇:淺談班主任的人格魅力-班主任工作藝術(shù)
淺談班主任的人格魅力
文/李家模
班主任工作是有聲有色的,但又是無言的。所謂“有聲的”,是指班主任語言交流的影響。所謂“無言的”,則是指班主任自身榜樣的影響。烏申斯基曾指出,“教師的人格,是全部教育的基礎(chǔ)”。班主任雖然具有一定的行政權(quán)力,但他對(duì)學(xué)生最有效的影響并非權(quán)利因素,而是他的人格魅力。這種人格魅力的基本內(nèi)容是什么呢?我認(rèn)為,班主任的人格魅力主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:即求真、向善、立美。
一、求真
所謂“求真”,就是不斷探索的科學(xué)精神,它是班主任素養(yǎng)中最基本的因素。這種精神包括三點(diǎn):即好學(xué)習(xí)、善思考和會(huì)創(chuàng)造。
第一、好學(xué)習(xí)。一個(gè)班主任要想成為優(yōu)秀的教育工作者,就必須努力學(xué)習(xí)。一般來說,班主任都要承擔(dān)教學(xué)工作。作為任課教師,他應(yīng)當(dāng)具有精深的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論知識(shí)。馬卡連柯說過,“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?!笨梢姡晃唤虒W(xué)水平很差的班主任,是很難贏得學(xué)生尊敬的,所以,班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科教學(xué)的專家。
作為班主任教師,承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。中學(xué)生求知欲強(qiáng),對(duì)未來世界充滿好奇心。滿足他們的求知欲望,對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,開發(fā)其內(nèi)在的潛能具有重要意義。要回答同學(xué)們千奇百怪的問題,班主任必須具有廣博的知識(shí)。不是博學(xué)多才的班主任,就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的杰出人才。
班主任要想具備精深而廣博的知識(shí),只有努力學(xué)習(xí)。海納百川方能至深至廣,學(xué)貫中西才會(huì)更精更博。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代,教師作為知識(shí)權(quán)威的形象已大大改變,許多學(xué)生懂得的知識(shí),教師卻不一定懂。作為班主任若不努力學(xué)習(xí),將無法承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。班主任只有鼓起“學(xué)而不厭”的風(fēng)帆,“發(fā)憤忘食,樂而忘憂,”才能引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)上進(jìn),才能帶領(lǐng)學(xué)生到知識(shí)的海洋去遨游,才能激發(fā)學(xué)生去攀登科學(xué)的高峰。
第二、善思考??鬃釉f:“學(xué)而不思則罔?!卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)異常復(fù)雜的勞動(dòng),因?yàn)槠鋭趧?dòng)對(duì)象是復(fù)雜的,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體,都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn),而影響學(xué)生發(fā)展變化的因素更是錯(cuò)綜復(fù)雜的。面對(duì)這些情況,班主任必須善于思考。在班級(jí)教育過程中,班主任會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如,1、怎樣團(tuán)結(jié)全班同學(xué),建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體;
2、如何開展豐富多彩的教育活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的能力;
3、怎樣營造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍,以陶冶學(xué)生的情操;
4、如何優(yōu)化班級(jí)管理,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;等等。要解決好這些問題,班主任必須開動(dòng)腦筋、用心思考、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施。有的班主任利用高科技手段組織班級(jí)活動(dòng),令人耳目一新;有的班主任提倡“順耳忠言”,實(shí)施“無批評(píng)周”,學(xué)生無不叫好;也有的班主任以“凡人凡言”來營造班級(jí)文化氛圍,使學(xué)生深受鼓舞;還有的班主任將家訪的對(duì)象確定為進(jìn)步明顯的學(xué)生,向家長報(bào)憂更報(bào)喜,以引導(dǎo)后進(jìn)生不斷進(jìn)步??傊?,凡是有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育內(nèi)容和方式,都是班主任深思熟慮的結(jié)果,而優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的。
第三、會(huì)創(chuàng)造。陶行知先生指出:“敢探未發(fā)明的新理,即是創(chuàng)造精神?!背Q缘?,“教無定法”。班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。優(yōu)秀的班主任總是從實(shí)際出發(fā),不斷研究新情況,探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法,從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如,有的班主任組織開展“自主十分鐘活動(dòng)”,以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;有的班主任要求學(xué)生每天抄寫一句格言,從而點(diǎn)燃一盞思想的明燈;也有的班主任處罰學(xué)生的方法新穎別致,犯了小錯(cuò)誤罰唱一首歌,犯了大錯(cuò)誤寫一份說明書,使學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮,從而自覺地運(yùn)用自己內(nèi)心深處的光芒,去照亮前進(jìn)道路上的黑暗。班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),只有打破常規(guī)思維,敢于標(biāo)新立異,才能品嘗到創(chuàng)造成功的喜悅,才能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的人才。
二、向善
蘇霍姆林斯基說:“你不僅是學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量,它主要包括四點(diǎn):即重責(zé)任、有愛心、講民主、尚公正。
第一、重責(zé)任。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。為了完成這一重大使命,他必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,這是班主任素養(yǎng)的厚重基石。
第二、有愛心。班主任工作是愛的事業(yè),這種愛包括自愛與愛人兩個(gè)方面。所謂自愛,是指從愛護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā),嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重與信任,成為可敬可愛的人。由于班主任的工作對(duì)象是一群善于模仿的孩子,因此,班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,因此,班主任只有以身作則,才能為人師表。所謂“愛人”,是指班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)?,F(xiàn)代教育專家認(rèn)為,“因?yàn)闆]有愛,就沒有真正的教育?!卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛應(yīng)從廣度與深度兩個(gè)方面加以解釋。從廣度上來說,它是一種博愛,一般來說,好學(xué)生、聽話的孩子,往往比較討人喜歡。而從深度上來說,班主任不但要關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn),更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界,關(guān)心他們的心理健康。青少年的心理世界是豐富多彩的,班主任要善于走進(jìn)他們的心靈世界,和他們進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流,及時(shí)掌握其內(nèi)心的變化,發(fā)現(xiàn)其成長過程中的問題,采取有效的教育手段,引導(dǎo)他們健康發(fā)展。
第三、發(fā)揚(yáng)民主。講民主,克服以教師為中心,這是班級(jí)管理的重要原則。教育的民主化是以師生雙方人格平等為前提的,沒有師生雙方人格的平等,就沒有教育民主可言。教育民主要求班主任提高民主意識(shí),尊重和理解學(xué)生,和學(xué)生平等地探討問題,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,采取說服的方式,而絕不能壓服,同時(shí)歡迎學(xué)生批評(píng)老師,虛心接受學(xué)生的意見,有錯(cuò)必糾。有的班主任在公開場合讓學(xué)生批評(píng)老師,這是民主管理的體現(xiàn),它有利于改進(jìn)班級(jí)工作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判創(chuàng)新的精神,從而養(yǎng)成民主習(xí)慣,成為國家的主人翁。
第四、崇尚公正。講公正,這是人們普遍的心理需求。筆者在高中學(xué)生中以“我心目中的最佳班主任”為題作了一項(xiàng)調(diào)查,其結(jié)果顯示,“公正無私,對(duì)學(xué)生一視同仁”排在最佳班主任應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)之首。這表明了中學(xué)生對(duì)教育公正的迫切需求。有的班主任在學(xué)生中威信不高,重要原因之一就是處理問題不公正。因此,作為班主任,一定要以公正為標(biāo)尺,對(duì)學(xué)生一視同仁。只有這樣,才會(huì)具有較高的威望,才能有效的開展好班級(jí)教育活動(dòng)。
三、立美
常言道,“愛美之心人皆有之。”愛美是人的天性。敢愛美、欣賞美、創(chuàng)造美是人類的共同追求。教育工作者,尤其是班主任,作為播撒美的種子的人,本身更應(yīng)該具有完美的形象,從外表到心靈都應(yīng)當(dāng)是美麗的。
外表美是班主任美的形象的外在表現(xiàn),它包括儀表美、語言美和動(dòng)作美。班主任的儀表美體現(xiàn)在得體的發(fā)型、合體的服飾和豐富的表情上。他的穿著打扮要美觀大方,一舉一動(dòng)皆有涵養(yǎng)。班主任的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣,富有節(jié)奏感和啟發(fā)性,有時(shí)如高山瀑布直瀉深潭,雄渾而有力;有時(shí)似潺潺小溪輕輕流淌,委婉而動(dòng)聽。班主任的語言還應(yīng)該極富魅力,仿佛是一首優(yōu)美的歌曲,妙不可言、令人陶醉。班主任的動(dòng)作應(yīng)該瀟灑優(yōu)雅、端莊大方,態(tài)度要親切自然、謙遜和藹。總之,班主任從儀表、語言到動(dòng)作,都要自然和諧,具有較高的品位,令人賞心悅目,使人產(chǎn)生美感。學(xué)生在這種美的形象熏陶下,能夠不斷提高自己的審美能力。
外表美是班主任形象美的外觀,內(nèi)心美才是美的形象靈魂。班主任的精神世界應(yīng)當(dāng)是美麗的,而要想心靈美麗,必須笑對(duì)人生。生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑;你對(duì)它哭,它也就對(duì)你哭。如果整天哭喪著臉,哪有美感可言?樂觀、開朗、笑對(duì)人生,這是一種高尚的境界,它是美的。要想進(jìn)入這一美的境界,就要有樂于奉獻(xiàn)的精神。魏書生老師說:“索取不是愛,獻(xiàn)身才是愛……因?yàn)槟悴幌胨魅?,你就永遠(yuǎn)不會(huì)有索取不到的痛苦;因?yàn)槟憧傁氆I(xiàn)身,你就無論何時(shí)何地,都能享受到因獻(xiàn)身而欲望滿足所產(chǎn)生的幸福?!薄澳銜?huì)在這獻(xiàn)身中尋找歡樂與幸福的真諦?!?/p>
要想使心靈美好,就要寬宏大量、與人為善。法國作家雨果說過,“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷?!睂掗煹男貞涯馨菀磺?。班主任應(yīng)寬大為懷,切勿在小事上斤斤計(jì)較,要有以德報(bào)怨的雅量,那時(shí)別人會(huì)因?yàn)槟愕膶捜荻械娇鞓?,而你自己也?huì)因此而愉快和幸福。一個(gè)人在任何情況下都能笑對(duì)人生,那么他必定具有一顆美麗的心靈。人們因美而笑,因笑而更美。
班主任從內(nèi)到外都應(yīng)當(dāng)是美麗的,這種美是照耀學(xué)生心靈的陽光。只有用美的形象去影響學(xué)生,才能激發(fā)他們的美感,陶冶他們的心靈,培養(yǎng)他們的完美人格。
總而言之,真、善、美是人們的最高追求,也是班主任追求的最高目標(biāo)。真、善、美三者雖有區(qū)別,但卻互相聯(lián)系,不可分割。美存在于真與善之中,求真、向善又都是為了達(dá)到美。當(dāng)然,這一目標(biāo)是很高的。班主任要不畏艱難,不斷充實(shí)自己、不斷完善自己,使自己的人格魅力影響下一代青少年,使自己真正成為一代師表。
第二篇:班主任工作藝術(shù)
教師工作藝術(shù)
我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩:起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌,但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫照。
一、工作藝術(shù)
1、第一塊基石是:愛。
愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。弗洛姆說:愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。
2、第二塊基石是:品格。
品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大,品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。
(大學(xué)校長看包:季羨林與白巖松)白巖松感嘆:人格,才是最高的學(xué)府。
3、第三塊基石是:學(xué)識(shí)(博大、精深)。
學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu),上面代表博大,下面代表精深,而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志,是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。
二、工作方法:
1、一則:教育原則:教育家愛默森說過:教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行。
2、二感:就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興;你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的,你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。
3、三通:第一,通曉學(xué)科教學(xué),學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你;也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通,通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的,你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上,才會(huì)觸類旁通,你的語言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力,吸引著學(xué)生,感召他的心靈。第三通,通曉教育科研。
5、五心:第一心:愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心:信心。我有一個(gè)公式:信心+實(shí)干=成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心,專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作,不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你,能打敗你的只有你自己。第五心:虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中,創(chuàng)造出快樂和諧的教育,讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。
最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。
通知:建立“家長開放日制度”,每一月的第一個(gè)星期一舉行家長開放日,將家長請(qǐng)進(jìn)校園,通過聽(聽課)、看(主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn))、議(評(píng)議學(xué)校的工作)、談(意見和建議)等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
并將圖片收集上傳學(xué)校
第三篇:班主任工作藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)
當(dāng)個(gè)班主任不容易,我們要面對(duì)學(xué)生帶來的知識(shí)壓力,學(xué)校管理帶來的壓力,家庭生活帶來的壓力,身體狀況帶來的壓力,同事競爭帶來的壓力。所以,班主任教育是一門藝術(shù),是愛的藝術(shù),更是嚴(yán)的藝術(shù),需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合,才能開啟成功的大門。
班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?!?/p>
1、對(duì)后進(jìn)生充滿愛心
陶行知:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”
2、尊重后進(jìn)生的人格
教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!?/p>
3、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?!?/p>
4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”
5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心
歌德有這樣一句名言:“你失去了財(cái)富,你只失去了一點(diǎn)點(diǎn),你失去了名譽(yù),你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了。”
6、學(xué)校,家庭,社會(huì)要形成合力
俗話說“浪子回頭金不換”
7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
“反復(fù)抓,抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。
班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長
做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生
做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡單
做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化
班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙
一、排除自卑心理,發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。
二、排除戒備心理,彌合其融洽點(diǎn)。
三、排除逆反心理,建立其相容點(diǎn)。
四、排除厭學(xué)心理,激活其樂學(xué)點(diǎn)。
五、排除惰性心理,強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。
班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問
緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。
避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。
繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生。
冷一冷:“對(duì)不聽話”的學(xué)生,外表上故意冷淡。
對(duì)待學(xué)生,我們應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ),耐心是成功的保證。
教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的,態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù),說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的,像藝術(shù)一樣變幻無窮。
“三尺”講臺(tái),育桃李芬芳,譜寫平凡人生。
第四篇:班主任工作藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)
一、班主任的談話藝術(shù)(P217)
班主任談話藝術(shù),是指班主任通過口頭語言藝術(shù),直接與學(xué)生交談,交流思想信息,擺事實(shí),講道理,情理交融,疏通思想,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級(jí)工作開展的一種教育方法。
1、談話的原則(P217)
第一、平等原則;第二、真誠原則;第三、尊重原則第四、差異原則
班主任談話的藝術(shù)與技巧
(1)、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題
第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情,善于傾聽。第四、要有重點(diǎn),把握分寸。
2、幾種具體對(duì)象的談話技巧(P221)
二、班主任的家訪藝術(shù)
1、家訪概述
所謂家訪,是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào),統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。
二、班主任的家訪藝術(shù)(P223)
三、班主任的評(píng)價(jià)藝術(shù)(P233)
(一)、班主任評(píng)價(jià)的基本原則
班主任評(píng)價(jià)是指班主任對(duì)學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評(píng)價(jià)。
1、客觀性原則
2、公正性原則
3、全面性原則
4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則
(二)、班主任評(píng)價(jià)的藝術(shù)(P235)
1、正確的評(píng)價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。
2、正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。
3、正確的評(píng)價(jià)還取決于掌握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、正確的評(píng)價(jià)還要活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。
(三)、班主任表揚(yáng)技巧(P244)
(1)、把表揚(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段(2)、不要吝惜表揚(yáng),也不能濫用表揚(yáng)。(3)、表揚(yáng)語言要隨機(jī)應(yīng)變(4)、表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。(5)、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為,解釋表揚(yáng)的原因(6)、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)(7)、表揚(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。
2、班主任批評(píng)的技巧
(1)、批評(píng)不忘鼓勵(lì)(2)、批評(píng)講求語言的委婉(3)、適當(dāng)運(yùn)用激將法(4)、批評(píng)巧用幽默(5)、不妨正話反說
四、班主任的人格藝術(shù)
(一)、班主任人格的內(nèi)涵及作用:(253)
班主任人格,是指班主任作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體,在其職業(yè)勞動(dòng)過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。
(三)、班主任的人格藝術(shù)
1、注重提高班主任人格素質(zhì)
(1)、熱愛教育工作,獻(xiàn)身教育事業(yè)。(259)(2)、有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。(3)、熱愛學(xué)生,關(guān)心集體,以身作則。
2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)
(1)、重視首次交往(2)、尊重學(xué)生,理解學(xué)生(3)、信任學(xué)生,民主決策(4)、用好評(píng)價(jià)手段
第五篇:班主任工作藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)(十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19)
班主任作為校長管理班級(jí)工作的助手,是班級(jí)工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。
一、語言藝術(shù)
語言是班主任用來交流思想,進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的重要工具,班主任在和學(xué)生談心時(shí),語
言應(yīng)委婉、含蓄,具有親切感,讓學(xué)生感到溫暖;在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),應(yīng)曉之以理,動(dòng)之以情,和風(fēng)細(xì)雨,做到是非分明,柔中帶剛,這樣會(huì)使雙方心平氣和地接受批評(píng);在聯(lián)
歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等氣氛寬松的活動(dòng)上,班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言,使班級(jí)活
動(dòng)充滿愉快活躍的氣氛,學(xué)生間無拘無束,心情舒暢,增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級(jí)的凝聚力。
二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一)知人善任的技巧。要用學(xué)生之長,避學(xué)生之短,注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長處,在安排任務(wù)時(shí)量才而用,做到人盡其才,才盡其用。
(二)“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級(jí)的各項(xiàng)工作,“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來,讓每位學(xué)生各就其位,要抓住重點(diǎn),培養(yǎng)“優(yōu)生”;帶動(dòng)一般,重視“差生”,使班級(jí)各項(xiàng)
工作之間能夠有機(jī)配合,平衡協(xié)調(diào),有節(jié)奏、有旋律地開展。
(三)疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況,然后及時(shí)因地制宜進(jìn)
行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo),變消極因素為積極因素,從而達(dá)到解決矛盾,統(tǒng)一思想,增強(qiáng)班級(jí)核心力和凝聚力的目的。
三、處事藝術(shù)
班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落,忙而不亂,有條不紊。要做
到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。
四、激勵(lì)藝術(shù)
班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到
一種滿足感、情緒上顯出興奮感,行為上表現(xiàn)出積大的積極性,這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。
五、批評(píng)藝術(shù)
對(duì)不同類型的孩子采用不同的批評(píng)方式。同時(shí),作為班主任,要教育學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)。