第一篇：淺談班主任的人格魅力

淺談班主任的人格魅力

有這樣一個(gè)故事：

皇帝微服私訪在田間，遇到一位農(nóng)人，正駕著黃黑兩頭牛耕地?；实酆苡信d趣地問(wèn)“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得最好？”誰(shuí)知連問(wèn)幾聲，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝很掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完，將牛拴好，走過(guò)來(lái)，將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他的耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要好一些?！被实鄄唤獾膯?wèn)：“為什么要如此說(shuō)話(huà)？”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)。要是讓黃牛聽(tīng)到我們的評(píng)說(shuō)，他豈不是要傷心嗎？”

故事讀到此，我不禁心頭一顫，農(nóng)人在向外界評(píng)價(jià)他的牛市時(shí)，尚且如此愛(ài)惜牛的自尊，是不是沒(méi)有這份顧忌呢？我們是從事滋潤(rùn)心靈、孕育靈魂的事業(yè)，對(duì)學(xué)生的教育管理應(yīng)當(dāng)重開(kāi)導(dǎo)，重熏陶，而戒重壓，少懲戒。正如泰戈?duì)査裕骸安皇清N的打擊，正是水的載歌載舞是鵝卵石臻于完美?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“教師使用的強(qiáng)制手段要盡可能的少?！边@對(duì)于寄宿制學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。

班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來(lái)的品格、道德、學(xué)識(shí)、能力、情趣等綜合因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響，便是班主任的人格魅力。班主任的人格魅力一旦形成，在學(xué)生中的威望就很高。，學(xué)生在感情上、心理上接納老師，這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。要鑄造班主任的人格魅力，班主任需要做到以下幾個(gè)方面：

首先，眼睛是心靈的窗戶(hù)，語(yǔ)言即是通往心靈的路。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)。它要求班主任的語(yǔ)言要純潔、文明、健康，還要熱情誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性，更要具有保護(hù)性。前面所敘故事中，農(nóng)人對(duì)牛的自尊的愛(ài)惜、保護(hù)，令人感動(dòng)。其實(shí)人心要比牛心敏感得多，比比愛(ài)牛的農(nóng)人，我們是不是該向他學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)他那種不傷牛心的細(xì)致，約束自己的言行，做到不傷學(xué)生呢？

其次，要真誠(chéng)待人。誠(chéng)信是一個(gè)人立足社會(huì)的根本。一個(gè)對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)的人，就不會(huì)對(duì)別人誠(chéng)實(shí)。只有以真待己，才能以誠(chéng)待人。做老師的必須將自己置身于學(xué)生的思想、情感的世界里，懂得尊重他們的人格，尊重他們的情感，尊重他們的言行，甚至尊重他們的幼稚與天真。

再其次，充滿(mǎn)愛(ài)心。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種策略，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。老師情感魅力的核心體現(xiàn)就是愛(ài)心。班主任的愛(ài)心主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活細(xì)節(jié)上的關(guān)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，學(xué)習(xí)退步的激勵(lì)，激動(dòng)時(shí)的理解，錯(cuò)誤是的寬容。教育的最高境界就是寬容。班主任要最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們迫切想得到的是理解、寬容和幫助，絕不是粗暴的批評(píng)，更不可示眾懲罰。成長(zhǎng)中的孩子需要教育，而成功的教育在于師生間的相互尊重，相互信賴(lài)。學(xué)會(huì)微笑。曾經(jīng)看到過(guò)這樣幾句話(huà)：“班主任的臉就像六月的天，總是陰著，我們多么希望看到美麗的陽(yáng)光。你的微笑也許并不美，但在我們心目中卻是一種美的享受。我們?cè)谀愕奈⑿χ?，感受到班?jí)生活的舒心與燦爛，讓我們每一天在陽(yáng)光中度過(guò)?！边@是許多班主任都忽略，更是許多班主任所禁忌的。無(wú)論自己在工作、生活中怎樣快樂(lè)，但是，一走進(jìn)班級(jí)就面沉似水，讓學(xué)生感到班主任的威嚴(yán)。有人曾說(shuō)，學(xué)生最不能慣著，給他們點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。但是，學(xué)生是活潑可愛(ài)的，他們喜歡無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，他們渴望在陽(yáng)光中生活，我們?yōu)槭裁床荒芙o與他們更多的陽(yáng)光，而讓他們每一天在陰影中度過(guò)呢？班主任應(yīng)該面帶微笑，即使你的生活中有太多的不如意，也不要把它寫(xiě)在臉上，都要面帶微笑的面對(duì)學(xué)生，讓他們每一天都燦爛。這種融洽的師生關(guān)系，是我們所渴望的，也是學(xué)生所盼望的，給學(xué)生陽(yáng)光，讓他們燦爛。

學(xué)會(huì)服務(wù)。良好的教育是最具服務(wù)精神的教育。尤其寄宿制學(xué)校，家長(zhǎng)就是上帝，學(xué)校的興衰與家長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系。三原學(xué)校能夠在短短六年時(shí)間里取得輝煌成績(jī)，創(chuàng)出三原教育這樣的優(yōu)質(zhì)品牌，尤其在沸沸揚(yáng)揚(yáng)的遷校**中表現(xiàn)出搶進(jìn)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，跟我們家長(zhǎng)的良好口碑是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)的口碑就是由良好的服務(wù)創(chuàng)造的。

泰國(guó)的東方飯店堪稱(chēng)亞洲之最，幾乎天天客滿(mǎn)，不提前預(yù)訂是很難入住的，而且客人大都來(lái)自西方國(guó)家。東方飯店的經(jīng)營(yíng)如此成功靠的是什么呢？據(jù)了解，他們?cè)诮?jīng)營(yíng)上沒(méi)有什么高招，新招，怪招，有的只是傳統(tǒng)的辦法，提供人性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只不過(guò)在別人僅限于達(dá)到規(guī)定的服務(wù)水平停滯不前時(shí)，他們卻進(jìn)一步挖掘，抓住別人未在意的不起眼的細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈地把人性化服務(wù)延伸到方方面面，落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不遺余力地推向極致。作為班主任，把我們的家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)作我們的服務(wù)對(duì)象，轉(zhuǎn)變觀念，放下師道尊嚴(yán)，彎下腰來(lái)，向家長(zhǎng)們提供人性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)更信任學(xué)校，支持學(xué)校，我們的學(xué)校會(huì)發(fā)展得更好

學(xué)業(yè)專(zhuān)家——源于知識(shí)的人格魅力

教育是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的藝術(shù)”。有的學(xué)者認(rèn)為“教師既要有理論家分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象概括、表現(xiàn)之才，既要有科學(xué)家觀察、試驗(yàn)、推理之才，又要有語(yǔ)言家凝練、形象、表達(dá)之才”。自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們都知道，一名理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。作為今天的老師，這一點(diǎn)尤為重要。新世紀(jì)已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)于那些擁有新知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，新時(shí)代意味著一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世界。

在新的歷史時(shí)期，教育改革和教育科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的素質(zhì)提出了更新更高的要求，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。一個(gè)博學(xué)多知的教師必須具有演說(shuō)家的口才和藝術(shù)家的風(fēng)采，讓學(xué)生從語(yǔ)言到行動(dòng)上都羨慕他，模仿他；必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人。在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生的心目中教師是一個(gè)對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足的學(xué)者形象。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的知識(shí)。班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，他在學(xué)生中威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽(tīng)從他的教誨?！伴L(zhǎng)綆易汲深井之水，潛水難負(fù)載重之舟”班主任知識(shí)淵博，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。

作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的專(zhuān)業(yè)課上具有較高的造詣，因?yàn)榘嘀魅蔚耐艽蟪潭壬先Q于其淵博的專(zhuān)業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。班主任老師所要面對(duì)的青少年學(xué)生，正是一群生機(jī)勃發(fā)、興趣盎然的群體，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，上至宇宙太空、下至海洋生物；從遠(yuǎn)古的恐龍滅絕到未來(lái)的“星球大戰(zhàn)”；從宏觀到微觀——無(wú)不成為其探索、求知的對(duì)象，這無(wú)形中就向老師提出更高、更強(qiáng)、更新的挑戰(zhàn)，要求老師“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”，要求老師比學(xué)生所要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)高出幾籌、深入幾分，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣，才會(huì)在三尺彈丸之地，發(fā)揮縱橫千里之勢(shì)，使到上下五千年、東西數(shù)萬(wàn)里的知識(shí)，如出我口，如出我心，學(xué)生自然而然就會(huì)“微笑、默嘆、以為妙絕?！边@就使班主任本人對(duì)學(xué)生保持有一種源于科學(xué)源于知識(shí)的人格魅力。

師德高尚——源于品格的人格魅力

一個(gè)有威信的教師在學(xué)生的心目中就是高尚的人格的化身。學(xué)生以教師之是為是，以教師之非為非。教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人。作為班主任，我們不但肩負(fù)著“授業(yè)、解惑”，更重要的是肩負(fù)著“傳道”者的角色，因此，我們要注重?zé)捄谩皟?nèi)功”，注重自己的師德修養(yǎng)，作學(xué)生的楷模與表率。

一名師德高尚的班主任，首先應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)黨的教育事業(yè)的赤膽忠誠(chéng)，對(duì)工作的極端熱忱，以校為家，愛(ài)生如子，甘為人梯，默默耕耘；其次，還應(yīng)講奉獻(xiàn)，不求索取，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們更應(yīng)安貧樂(lè)教，不能“一切向錢(qián)看”，商品經(jīng)濟(jì)的年代，我們不能把“實(shí)惠主義”灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中。某些老師，上課了無(wú)生趣，一潭死水，可“家教”時(shí)卻“變臉”了，精神抖擻，妙趣橫生，一種教學(xué)，兩種境界。這些被銅臭熏昏了頭腦的教師，只能成為學(xué)生所指；第三，身教重于言教。馬卡連柯曾說(shuō)：“教育工作者和學(xué)生一樣，需要說(shuō)話(huà)的時(shí)候才說(shuō)話(huà)，需要說(shuō)多少就說(shuō)多少，不隨便靠在墻上和伏在桌上，不躺在沙發(fā)上，不隨地吐痰，不拋擲煙頭，不把煙灰抖在地板上??”他甚至認(rèn)為“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去了當(dāng)老師的資格?！蔽覀冇械睦蠋熗堰@些事情看作“小菜一碟”，不足掛齒。實(shí)際上，在教育這個(gè)神圣的崗位上，小事不小，學(xué)生往往會(huì)從老師的一顰一笑中構(gòu)建起對(duì)老師的第一印象。因此，我們要使自己的一言一行給學(xué)生以正面的影響。有時(shí)，某些教育的反?，F(xiàn)象也會(huì)引起我深沉的思考：當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到早退的現(xiàn)象呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級(jí)保姆檢查班級(jí)包干區(qū)的清潔情況時(shí)，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^；當(dāng)我們每天苦口婆心地教育學(xué)生要有勤奮求學(xué)、珍惜時(shí)光時(shí)，我們的某些教師卻沉迷于網(wǎng)上聊天、游戲娛樂(lè)??不可諱飾，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無(wú)形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為一名班主任應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的至境

談班主任的人格魅力

所謂班主任人格的魅力，是指班主任教師個(gè)人的政治品格、知識(shí)才能、道德情感、意志作風(fēng)等，即通過(guò)他們的言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱(chēng)為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個(gè)官（冠）。如何做好一個(gè)班級(jí)的首席執(zhí)行官，那是個(gè)很值得思考的教育教學(xué)問(wèn)題。教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。所以，班主任的人品示范作用十分重要。

一、班主任教師要具有優(yōu)良的政治品格。

在人格因素中，政治品格居于第一位，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)在自己的一切言論的行動(dòng)中。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！卑嘀魅我谡嗡枷搿€(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。例如，班主任講樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘；講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退；講大公無(wú)私，自己卻為了一點(diǎn)“回扣”強(qiáng)行向?qū)W生推銷(xiāo)并無(wú)多大價(jià)值的復(fù)習(xí)資料等，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見(jiàn)，班主任只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。因此，一位合格的班主任必須講“政治”，必善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認(rèn)知、體驗(yàn)融合在一起；必須為人正直、正派，樹(shù)立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂(lè)主義的誘惑，守住一片寧?kù)o，不被世俗塵埃所染，不為金錢(qián)物欲所動(dòng)，一身正氣，兩袖清風(fēng)。

二、班主任教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，小學(xué)班級(jí)的管理不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，再?lài)L試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

所以，班主任教師不僅僅是學(xué)生人生起跑線上的指路人，而且是馬列主義和科學(xué)文化知識(shí)的傳播者。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，新知識(shí)、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新觀念迅速傳播。班主任必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿(mǎn)常新，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)，收到“親其師，信其道”的效果。

三、班主任要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。

“感人者，莫過(guò)于情”。感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是班主任道德威信形成的根本保證，班主任只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與

愛(ài)戴。如果在班級(jí)管理中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于班主任工作的失職。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道?！?/p>

任何一個(gè)班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來(lái)，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績(jī)保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

四、班主任要具有執(zhí)著的敬業(yè)精神。

班主任必須對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，具有樂(lè)于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。特級(jí)教師郄祿和曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師要解決三種能力問(wèn)題即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動(dòng)力問(wèn)題，而動(dòng)力則來(lái)自于對(duì)教育的事業(yè)心?！笨梢?jiàn)，班主任增強(qiáng)育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂(lè)，貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

綜上所述，班主任教師的人格示范作用將學(xué)生的性格品質(zhì)形成與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，班主任要做到“兩要”、“兩不要”，即：要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，在課堂內(nèi)外以其崇高的人格魁力感召學(xué)生，不要單靠口頭說(shuō)教；要尊重?zé)釔?ài)、理解學(xué)生，與學(xué)生建立深厚情感，不要靠大棒來(lái)維持教師尊嚴(yán)。只有這樣，班主任的人格示范在教學(xué)中才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用

第二篇：淺談班主任的人格魅力-班主任工作藝術(shù)

淺談班主任的人格魅力

文/李家模

班主任工作是有聲有色的，但又是無(wú)言的。所謂“有聲的”，是指班主任語(yǔ)言交流的影響。所謂“無(wú)言的”，則是指班主任自身榜樣的影響。烏申斯基曾指出，“教師的人格，是全部教育的基礎(chǔ)”。班主任雖然具有一定的行政權(quán)力，但他對(duì)學(xué)生最有效的影響并非權(quán)利因素，而是他的人格魅力。這種人格魅力的基本內(nèi)容是什么呢？我認(rèn)為，班主任的人格魅力主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即求真、向善、立美。

一、求真

所謂“求真”，就是不斷探索的科學(xué)精神，它是班主任素養(yǎng)中最基本的因素。這種精神包括三點(diǎn)：即好學(xué)習(xí)、善思考和會(huì)創(chuàng)造。

第一、好學(xué)習(xí)。一個(gè)班主任要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，班主任都要承擔(dān)教學(xué)工作。作為任課教師，他應(yīng)當(dāng)具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論知識(shí)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?jiàn)，一位教學(xué)水平很差的班主任，是很難贏得學(xué)生尊敬的，所以，班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)家。

作為班主任教師，承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未來(lái)世界充滿(mǎn)好奇心。滿(mǎn)足他們的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在的潛能具有重要意義。要回答同學(xué)們千奇百怪的問(wèn)題，班主任必須具有廣博的知識(shí)。不是博學(xué)多才的班主任，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的杰出人才。

班主任要想具備精深而廣博的知識(shí)，只有努力學(xué)習(xí)。海納百川方能至深至廣，學(xué)貫中西才會(huì)更精更博。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代，教師作為知識(shí)權(quán)威的形象已大大改變，許多學(xué)生懂得的知識(shí)，教師卻不一定懂。作為班主任若不努力學(xué)習(xí)，將無(wú)法承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。班主任只有鼓起“學(xué)而不厭”的風(fēng)帆，“發(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂(yōu)，”才能引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生到知識(shí)的海洋去遨游，才能激發(fā)學(xué)生去攀登科學(xué)的高峰。

第二、善思考?？鬃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)異常復(fù)雜的勞動(dòng)，因?yàn)槠鋭趧?dòng)對(duì)象是復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，而影響學(xué)生發(fā)展變化的因素更是錯(cuò)綜復(fù)雜的。面對(duì)這些情況，班主任必須善于思考。在班級(jí)教育過(guò)程中，班主任會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如，1、怎樣團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體；

2、如何開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力；

3、怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，以陶冶學(xué)生的情操；

4、如何優(yōu)化班級(jí)管理，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；等等。要解決好這些問(wèn)題，班主任必須開(kāi)動(dòng)腦筋、用心思考、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施。有的班主任利用高科技手段組織班級(jí)活動(dòng)，令人耳目一新；有的班主任提倡“順耳忠言”，實(shí)施“無(wú)批評(píng)周”，學(xué)生無(wú)不叫好；也有的班主任以“凡人凡言”來(lái)營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生深受鼓舞；還有的班主任將家訪的對(duì)象確定為進(jìn)步明顯的學(xué)生，向家長(zhǎng)報(bào)憂(yōu)更報(bào)喜，以引導(dǎo)后進(jìn)生不斷進(jìn)步?？傊?，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。

第三、會(huì)創(chuàng)造。陶行知先生指出：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神。”常言道，“教無(wú)定法”。班主任工作沒(méi)有也不可能有固定不變的模式。優(yōu)秀的班主任總是從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法，從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如，有的班主任組織開(kāi)展“自主十分鐘活動(dòng)”，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；有的班主任要求學(xué)生每天抄寫(xiě)一句格言，從而點(diǎn)燃一盞思想的明燈；也有的班主任處罰學(xué)生的方法新穎別致，犯了小錯(cuò)誤罰唱一首歌，犯了大錯(cuò)誤寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，使學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮，從而自覺(jué)地運(yùn)用自己內(nèi)心深處的光芒，去照亮前進(jìn)道路上的黑暗。班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有打破常規(guī)思維，敢于標(biāo)新立異，才能品嘗到創(chuàng)造成功的喜悅，才能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的人才。

二、向善

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量，它主要包括四點(diǎn)：即重責(zé)任、有愛(ài)心、講民主、尚公正。

第一、重責(zé)任。班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。為了完成這一重大使命，他必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是班主任素養(yǎng)的厚重基石。

第二、有愛(ài)心。班主任工作是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)包括自愛(ài)與愛(ài)人兩個(gè)方面。所謂自愛(ài)，是指從愛(ài)護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與信任，成為可敬可愛(ài)的人。由于班主任的工作對(duì)象是一群善于模仿的孩子，因此，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，因此，班主任只有以身作則，才能為人師表。所謂“愛(ài)人”，是指班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育專(zhuān)家認(rèn)為，“因?yàn)闆](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)從廣度與深度兩個(gè)方面加以解釋。從廣度上來(lái)說(shuō)，它是一種博愛(ài)，一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生、聽(tīng)話(huà)的孩子，往往比較討人喜歡。而從深度上來(lái)說(shuō)，班主任不但要關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的心理健康。青少年的心理世界是豐富多彩的，班主任要善于走進(jìn)他們的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，及時(shí)掌握其內(nèi)心的變化，發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，采取有效的教育手段，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

第三、發(fā)揚(yáng)民主。講民主，克服以教師為中心，這是班級(jí)管理的重要原則。教育的民主化是以師生雙方人格平等為前提的，沒(méi)有師生雙方人格的平等，就沒(méi)有教育民主可言。教育民主要求班主任提高民主意識(shí)，尊重和理解學(xué)生，和學(xué)生平等地探討問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，采取說(shuō)服的方式，而絕不能壓服，同時(shí)歡迎學(xué)生批評(píng)老師，虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，有錯(cuò)必糾。有的班主任在公開(kāi)場(chǎng)合讓學(xué)生批評(píng)老師，這是民主管理的體現(xiàn)，它有利于改進(jìn)班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判創(chuàng)新的精神，從而養(yǎng)成民主習(xí)慣，成為國(guó)家的主人翁。

第四、崇尚公正。講公正，這是人們普遍的心理需求。筆者在高中學(xué)生中以“我心目中的最佳班主任”為題作了一項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果顯示，“公正無(wú)私，對(duì)學(xué)生一視同仁”排在最佳班主任應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)之首。這表明了中學(xué)生對(duì)教育公正的迫切需求。有的班主任在學(xué)生中威信不高，重要原因之一就是處理問(wèn)題不公正。因此，作為班主任，一定要以公正為標(biāo)尺，對(duì)學(xué)生一視同仁。只有這樣，才會(huì)具有較高的威望，才能有效的開(kāi)展好班級(jí)教育活動(dòng)。

三、立美

常言道，“愛(ài)美之心人皆有之?！睈?ài)美是人的天性。敢愛(ài)美、欣賞美、創(chuàng)造美是人類(lèi)的共同追求。教育工作者，尤其是班主任，作為播撒美的種子的人，本身更應(yīng)該具有完美的形象，從外表到心靈都應(yīng)當(dāng)是美麗的。

外表美是班主任美的形象的外在表現(xiàn)，它包括儀表美、語(yǔ)言美和動(dòng)作美。班主任的儀表美體現(xiàn)在得體的發(fā)型、合體的服飾和豐富的表情上。他的穿著打扮要美觀大方，一舉一動(dòng)皆有涵養(yǎng)。班主任的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，富有節(jié)奏感和啟發(fā)性，有時(shí)如高山瀑布直瀉深潭，雄渾而有力；有時(shí)似潺潺小溪輕輕流淌，委婉而動(dòng)聽(tīng)。班主任的語(yǔ)言還應(yīng)該極富魅力，仿佛是一首優(yōu)美的歌曲，妙不可言、令人陶醉。班主任的動(dòng)作應(yīng)該瀟灑優(yōu)雅、端莊大方，態(tài)度要親切自然、謙遜和藹?？傊?，班主任從儀表、語(yǔ)言到動(dòng)作，都要自然和諧，具有較高的品位，令人賞心悅目，使人產(chǎn)生美感。學(xué)生在這種美的形象熏陶下，能夠不斷提高自己的審美能力。

外表美是班主任形象美的外觀，內(nèi)心美才是美的形象靈魂。班主任的精神世界應(yīng)當(dāng)是美麗的，而要想心靈美麗，必須笑對(duì)人生。生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也就對(duì)你哭。如果整天哭喪著臉，哪有美感可言？樂(lè)觀、開(kāi)朗、笑對(duì)人生，這是一種高尚的境界，它是美的。要想進(jìn)入這一美的境界，就要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。魏書(shū)生老師說(shuō)：“索取不是愛(ài)，獻(xiàn)身才是愛(ài)……因?yàn)槟悴幌胨魅?，你就永遠(yuǎn)不會(huì)有索取不到的痛苦；因?yàn)槟憧傁氆I(xiàn)身，你就無(wú)論何時(shí)何地，都能享受到因獻(xiàn)身而欲望滿(mǎn)足所產(chǎn)生的幸福?！薄澳銜?huì)在這獻(xiàn)身中尋找歡樂(lè)與幸福的真諦?！?/p>

要想使心靈美好，就要寬宏大量、與人為善。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！睂掗煹男貞涯馨菀磺?。班主任應(yīng)寬大為懷，切勿在小事上斤斤計(jì)較，要有以德報(bào)怨的雅量，那時(shí)別人會(huì)因?yàn)槟愕膶捜荻械娇鞓?lè)，而你自己也會(huì)因此而愉快和幸福。一個(gè)人在任何情況下都能笑對(duì)人生，那么他必定具有一顆美麗的心靈。人們因美而笑，因笑而更美。

班主任從內(nèi)到外都應(yīng)當(dāng)是美麗的，這種美是照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光。只有用美的形象去影響學(xué)生，才能激發(fā)他們的美感，陶冶他們的心靈，培養(yǎng)他們的完美人格。

總而言之，真、善、美是人們的最高追求，也是班主任追求的最高目標(biāo)。真、善、美三者雖有區(qū)別，但卻互相聯(lián)系，不可分割。美存在于真與善之中，求真、向善又都是為了達(dá)到美。當(dāng)然，這一目標(biāo)是很高的。班主任要不畏艱難，不斷充實(shí)自己、不斷完善自己，使自己的人格魅力影響下一代青少年，使自己真正成為一代師表。

第三篇：提高人格魅力做成功的班主任

提高人格魅力做成功的班主任

成功的班主任，必須首先做一個(gè)充滿(mǎn)美好人格魅力的人。班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

班主任的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)心。要有愛(ài)心和耐心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。這種工作需要很大的耐心。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是困難。能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)地幫助學(xué)生在各個(gè)方面成長(zhǎng)進(jìn)步。愛(ài)有時(shí)也會(huì)是一種傷害，這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問(wèn)題。班主任對(duì)全體學(xué)生要做到：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高才生。

班主任的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。對(duì)突發(fā)事件的處理最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)，班主任要自省是否會(huì)克制情緒，保持冷靜，語(yǔ)言上是否會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。（班主任

004km.cn）例如學(xué)生中午午休前在教室拍皮球，班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說(shuō)：“你怎么又在教室拍球，說(shuō)了多少次了真是不長(zhǎng)記性?！边@雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽(tīng)，似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬，易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說(shuō)法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適??？”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿(mǎn)，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。

班主任的人格魅力還來(lái)源于從不滿(mǎn)足的執(zhí)著精神。全身心的投入、持之以恒的做好班主任工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

第四篇：人格魅力培訓(xùn)

人格魅力

談起企業(yè)管理，恐怕無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)，還是圖書(shū)館，這類(lèi)資料都是最多的。林林總總的管理類(lèi)書(shū)目里面，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高的管理能力，這可能讓很多管理者都有些迷茫。即使那些公認(rèn)為最先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，就真的適合我們的企業(yè)嗎？

誠(chéng)然，在競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代，管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的。一個(gè)企業(yè)縱向的組織結(jié)構(gòu)大致可以分為三層：決策層、管理層、執(zhí)行層。處在中層的管理者是架構(gòu)決策與執(zhí)行的橋梁，企業(yè)的執(zhí)行力如何，很大程度取決于管理者的管理能力?！笆裁词枪芾恚俊?、“怎樣做一個(gè)出色的管理者？”是一個(gè)合格的管理人應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)管理中，很多管理者卻誤讀了“管理”一詞的含義。

管理真的有這么難嗎？我從不這樣認(rèn)為。要成為一個(gè)合格的管理者，只須要具備三個(gè)要素：科學(xué)的方法論、熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和優(yōu)秀的人格魅力。

所謂科學(xué)的方法論，指的是一種哲學(xué)方法，而不是自然方法。在運(yùn)用方法論時(shí)，存在著方法論的選擇問(wèn)題，采用什么樣方法論更適合于工作及業(yè)務(wù)的開(kāi)展對(duì)于效果的產(chǎn)生是一件重要的事情。運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)用自然客觀發(fā)展規(guī)律的學(xué)說(shuō)，選擇科學(xué)的方法論是我們應(yīng)該具備的能力之一。這種說(shuō)法顯得有些紙上談兵，因而很多管理者缺乏對(duì)基礎(chǔ)方法的重視，在管理實(shí)踐中，總是陷入經(jīng)驗(yàn)主義的誤區(qū)里?？偸怯靡酝慕?jīng)驗(yàn)來(lái)處理工作，其效率必然也永遠(yuǎn)停留在原有的階段，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效，更談不上創(chuàng)新了。但同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的方法不是一成不變的，它總是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，并不斷通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)改進(jìn)的。但科學(xué)的方法論不是開(kāi)啟成功之門(mén)的萬(wàn)能鑰匙，方法論只是一般的思維方法，不是一種具體的行動(dòng)方案。要將方法與待解決的問(wèn)題最佳的組合在一起，這才是管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。對(duì)此，必須熟悉業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)方方面面的情況，要有統(tǒng)籌，要抓住重點(diǎn)，要注重細(xì)節(jié)。管理法則不是條條框框，不是將先進(jìn)的管理制度和理念照搬過(guò)來(lái)，強(qiáng)行灌輸就可以起到理想功效的。它們需要將這些制度和理念與本企業(yè)特有的企業(yè)文化和內(nèi)涵相融合。翻翻公司的管理制度，有多少是確有必要的？它們的存在是產(chǎn)生了效率還是制約了創(chuàng)新？它們的執(zhí)行情況又如何？

一個(gè)企業(yè)管理者的人格魅力直接影響著他的領(lǐng)導(dǎo)能力，因此，提升自己的人格魅力也意味著領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。人格魅力則是指由一個(gè)人的信仰、氣質(zhì)、性情、品行、智能、才學(xué)和經(jīng)驗(yàn)等諸多因素綜合體現(xiàn)出來(lái)的一種人格凝聚力和感召力。長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)西點(diǎn)軍校的學(xué)生都必須接受“人格魅力”的訓(xùn)練，它的精神力量影響了一代又一代的學(xué)員。美國(guó)著名成功心理學(xué)大師拿破侖?希爾博士也有句名言：“真正的領(lǐng)導(dǎo)能力來(lái)自讓人欽佩的人格”。

企業(yè)管理者的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也是緩解員工情緒、調(diào)動(dòng)員工積極性、激勵(lì)員工努力工作的重要方面。管理不是高高在上的管制，相反，管理的本質(zhì)是一種服務(wù)。上要服務(wù)于大局，不能因?yàn)楸静块T(mén)或個(gè)人的功績(jī)而損害整體利益；下要服務(wù)于員工，讓員工在一種在富有激勵(lì)而寬松的環(huán)境下為企業(yè)做貢獻(xiàn)。企業(yè)需要員工有忠誠(chéng)度，但員工的忠誠(chéng)度也是需要時(shí)間來(lái)培養(yǎng)的。但同時(shí)應(yīng)該明確，提倡的人性化管理而不是人情化管理。該管的一定要管，該遵守的原則一定要遵守，管理者不能將破壞公司的規(guī)章制度、損壞公司利益作為換取人情的籌碼。即使公司現(xiàn)有的制度確實(shí)不合理，也要通過(guò)正當(dāng)途徑反饋給決策者，嚴(yán)格按照程序來(lái)變更或廢除。將不合理的制度置若罔聞而我行我素，這種危害遠(yuǎn)大于不合理制度存在所產(chǎn)生的危害，這將直接導(dǎo)致員工對(duì)整個(gè)制度的不重視，從而使得企業(yè)上下缺乏執(zhí)行力。

管理，將領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力并舉，就這么簡(jiǎn)單。

第五篇：人格魅力和人生

人格魅力和人生

無(wú)論是永垂不朽流傳千古的古代詩(shī)人大家，還是今朝屹立世界東方的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝徊还苁抢畎钻懹螒n(yōu)國(guó)憂(yōu)民時(shí)的懷才不遇，還是毛澤東鄧小平時(shí)代的豐功偉績(jī)；他們的人生也許布滿(mǎn)了坎坷與崎嶇，他們的人生也許是充溢著活力與激情。但也正是他們身上所凝聚的一種獨(dú)特的魅力，讓現(xiàn)在的我們敬仰和歌詠，他們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，因?yàn)轺攘λ姘讶松珜?xiě)的淋漓盡致！

馬克思是偉大的，馬克思主義更會(huì)永傳后世的；這學(xué)期呂老師生動(dòng)的給予我們講解馬克思哲學(xué)的基本原理，我尤自?xún)?nèi)心的受到哲學(xué)的一次洗滌，不論是自學(xué)習(xí)上還是生活中。我試著用辯證主義觀去審視整個(gè)世界，我也懂得萬(wàn)物都是有矛盾對(duì)立，所以有些事情不必太強(qiáng)求。我想馬克思的魅力又何嘗不是無(wú)處不體現(xiàn)呢？他超前的視野讓他看到了資本主義的弊端，從而創(chuàng)造了《資本論》；他完美的哲學(xué)主義詮釋?zhuān)屨麄€(gè)世界都在學(xué)習(xí)等等。我遺憾沒(méi)有出生在他們那個(gè)年代，以更好的見(jiàn)證馬克思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他的魅力人生將值得我用一生去學(xué)習(xí)，去感悟?，F(xiàn)代大學(xué)生的我，時(shí)刻都在想什么是人格魅力？怎樣才能培養(yǎng)良好的人格魅力？但我始終相信，擁有良好的人格魅力必將讓我的人生與眾不同，受益一生！下面我將從不同時(shí)代、不同領(lǐng)域的代表人物來(lái)講述他們的魅力人生、傳奇故事。獨(dú)特魅力下的一朵奇葩

楊瀾是當(dāng)今中國(guó)最出色的女性之一，她美麗、聰慧、優(yōu)雅、知性，才不過(guò)30多歲，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了許多人一生都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人生夢(mèng)想：考上了好大學(xué)，找到了好工作，嫁給了好丈夫，生了好兒女，開(kāi)創(chuàng)了好事業(yè)，而且她的精彩人生才只是剛剛拉開(kāi)了序幕而已??

1990年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

同年從千名候選人中脫穎而出，成為中央電視臺(tái)《正大綜藝》女主持人，為中國(guó)觀眾家喻戶(hù)曉，并于1994年榮獲中國(guó)首屆電視節(jié)目主持人“金話(huà)筒獎(jiǎng)”。1994年至1996年楊瀾赴美國(guó)留學(xué)，進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)國(guó)際傳媒專(zhuān)業(yè)就讀并獲碩士學(xué)位。在此期間，她與哥倫比亞廣播公司制片人莫利斯莫米德共同制作導(dǎo)演了紀(jì)錄片《2000年那一班》，在哥倫比亞電視網(wǎng)黃金檔向全美播出，創(chuàng)下了亞洲主持人進(jìn)入美國(guó)主流媒體之先河，并獲評(píng)論界好評(píng)。1996年被選入英國(guó)《大英百科全書(shū)世界名人錄》。同年，她與上海東方電視臺(tái)聯(lián)合制作的《楊瀾視線》節(jié)目成功發(fā)行于全國(guó)52個(gè)省市電視臺(tái)。1997年4月，應(yīng)聯(lián)合國(guó)副秘書(shū)長(zhǎng)之邀，作為東亞唯一代表，出席了聯(lián)合國(guó)世界媒體圓桌會(huì)議，11月又應(yīng)邀出席聯(lián)合國(guó)“97世界電視論壇”。1997年7月加盟香港鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)，并于1998年1月推出訪談節(jié)目《楊瀾工作室》，擔(dān)任制片和主持雙重任務(wù)，采訪了多名著名時(shí)事人物。1999年2月被《亞洲周刊》(Asia week)評(píng)為泛亞地區(qū)20位社會(huì)與文化領(lǐng)袖之一。

1999年10月，離開(kāi)鳳凰衛(wèi)視。

2000年1月，出資4000多萬(wàn)元入股香港上市公司良記集團(tuán)，作為第一大股東擔(dān)任集團(tuán)主席。之后，她又開(kāi)創(chuàng)自己的電視傳媒制片工作，《天下女人》、《楊瀾訪談錄》都一次次見(jiàn)證了楊瀾的成功和魅力。

這是我從網(wǎng)上搜查到她魅力人生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我崇拜她，我是她一名忠實(shí)的粉絲。也正是由于他身上煥發(fā)一種獨(dú)特的魅力，她主持時(shí)的機(jī)智巧辯和演講時(shí)的不卑不亢，都將深深地印在我的腦海里。

最近我也在看有關(guān)白巖松的一些資料，我們深知他張并不是很帥。但自從聽(tīng)過(guò)他的一些演講后，我知道他說(shuō)話(huà)時(shí)的幽默和有時(shí)會(huì)添加幾分調(diào)侃，更加讓我重新而視。他有他的的人格魅力，他有他的的傳奇人生，我很清楚的記得他告訴我們這樣的道理：“在人的一生中，幸福和痛苦都只占5%，余下的就是平淡的生活。他的平淡生活中包含著三大要素：一是音樂(lè)。他迷戀搖滾樂(lè)，喜歡“清醒”樂(lè)隊(duì)，因?yàn)樗麄儭罢一亓诵伞?。他也?ài)聽(tīng)馬勒的交響作品，那樂(lè)聲讓他覺(jué)得“老馬”還在繼續(xù)痛苦，而他過(guò)得挺好。二是足球。戲稱(chēng)自己畢業(yè)于北京廣播學(xué)院新聞系“足球?qū)I(yè)”的白巖松，把足球比喻成擺在桌上的米飯，當(dāng)然，現(xiàn)在這碗飯嚼起來(lái)沒(méi)有過(guò)去“香”了。三是心理調(diào)節(jié)?！疤睾玫臅r(shí)候要有危機(jī)感，特差的時(shí)候也要能夠平靜下來(lái)，想想，前面還有好事等著我呢”。它能夠找到自己的定位，他也懂得自己要想在哪一個(gè)平臺(tái)上施展自己的才能。他的的張力是在節(jié)目過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的，在完成節(jié)目?jī)?nèi)在要求的前提下，自我能力的發(fā)揮和擴(kuò)張。我們經(jīng)常說(shuō)，某某人的氣質(zhì)適合某某類(lèi)型的節(jié)目。只有按照主持人的氣質(zhì)和風(fēng)格，打造與之相適應(yīng)的節(jié)目，這樣的配合才會(huì)“默契”，節(jié)目才會(huì)有觀賞性和藝術(shù)性,如果讓李詠去主持《東方時(shí)空》，讓白巖松去主持《非常6+1》，未必能夠表現(xiàn)得像今天這樣“火暴”。也許這就是他的魅力所在。

我們會(huì)欣賞現(xiàn)代大家、大師，還有明星。但當(dāng)我們朗誦幾句古詩(shī)時(shí)，會(huì)回憶起若干年前的李白、陸游等等。同樣他們也是擁有不可忽視的魅力，他們并不是我們想象的那樣只會(huì)喝酒吟詩(shī)。

永傳人世的魅力光輝

李白一生不以功名顯露，卻高自期許，以布衣之身來(lái)藐視權(quán)貴，肆無(wú)忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級(jí)秩序，批判腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。而隨著對(duì)高層權(quán)力集團(tuán)實(shí)際情況的了解，他進(jìn)一步揭示了布衣和權(quán)貴的對(duì)立：“珠玉買(mǎi)歌笑，糟糠養(yǎng)賢才。”他把唐詩(shī)中反權(quán)貴的主題發(fā)揮到了淋漓酣暢的地步。李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無(wú)不具有理想化的色彩。他詩(shī)中說(shuō)：“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。”又說(shuō)：“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章?！保ā洞阂寡鐝牡芴一▓@序》）李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，這些不同的性格側(cè)面也就形成了他的山水意境的兩大類(lèi)型：一類(lèi)是在氣勢(shì)磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)動(dòng)的美，在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯思；另一類(lèi)則著意追求光明澄澈

之美，在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。例如他筆下的黃河、長(zhǎng)江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷??巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東?！保弧暗歉邏延^天地間，大江茫茫去不還。”

陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、渴望國(guó)家重建的品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想，他特別注意學(xué)習(xí)兵書(shū)。20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。然而直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。陸宰不僅是一介文人，更是一個(gè)有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子，常與志士往來(lái)，談?wù)摷覈?guó)局勢(shì)，受父親影響，年少的陸游早已埋下文學(xué)與愛(ài)國(guó)的種子，二十九歲時(shí)參加進(jìn)士考試，因名次在秦檜孫（秦塤）之前，又因喜論恢復(fù)，屢受排擠，至檜死才得以被起用。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書(shū)，刻苦習(xí)武，準(zhǔn)備抗金衛(wèi)國(guó)。

他的魅力體現(xiàn)在他的不屈，她的堅(jiān)強(qiáng)。他用華麗的篇章來(lái)抒寫(xiě)了千年來(lái)的社會(huì)來(lái)的現(xiàn)實(shí)。

運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)魅力

我們中國(guó)能夠屹立在世界的東方，能夠突飛猛進(jìn)的取得舉世成就，我們必須感謝他們毛澤東，鄧小平！

他是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他在五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1925年冬至1927年春，先后發(fā)表《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》等著作，指出農(nóng)民問(wèn)題在中國(guó)革命中的重要地位和無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗爭(zhēng)的極端重要性，批評(píng)了陳獨(dú)秀的右傾思想。國(guó)共合作全面破裂后，在1927年8月中共中央緊急會(huì)議上，他提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，以他為首的中共中央堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則，努力發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了許多大塊的抗日根據(jù)地?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，針對(duì)蔣介石企圖消滅共產(chǎn)黨及其武裝力量的現(xiàn)實(shí)，他提出“針?shù)h相對(duì)”的斗爭(zhēng)方針。1945年8月赴重慶同蔣介石談判，表明中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平的愿望。

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)建立，他當(dāng)選為中央人民政府主席。1950年6月，主持召開(kāi)中共七屆三中全會(huì)，提出為爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭(zhēng)的總?cè)蝿?wù)。按照他的建議，中共中央宣布了黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線，開(kāi)始有系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化和對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造等等，他的英明決策改變了億萬(wàn)國(guó)人的命運(yùn)，沒(méi)有他的領(lǐng)導(dǎo)，也許就沒(méi)有今天的新中國(guó)。

我們同樣也不會(huì)忘記我們偉大的設(shè)計(jì)師鄧小平，他也是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。鄧小平同志為中國(guó)人民不懈奮斗的光輝一生，為推進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)和開(kāi)創(chuàng)黨的建設(shè)新的偉大工程作出的不可磨滅的貢獻(xiàn)；解放思想、實(shí)事求是，是鄧小平同志科學(xué)世界觀最鮮明的特征。他對(duì)馬 克思主義和社會(huì)主義事業(yè)有著堅(jiān)定的信念，始終不渝地遵循馬克思主義的科學(xué)真理，他采用“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想解決臺(tái)灣問(wèn)題和香港問(wèn)題、澳門(mén)問(wèn)題。鄧小平同志和其他老同志堅(jiān)決支持我們黨和政府依靠人民，旗幟鮮明地 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立、尊嚴(yán)、安全和穩(wěn)定，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持 經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心和改革開(kāi)放，使我們黨和國(guó)家經(jīng)受住了險(xiǎn)風(fēng)惡浪的嚴(yán)峻考驗(yàn)，堅(jiān)持了中國(guó)特色社會(huì)主義的正確航向。沒(méi)有他的領(lǐng)導(dǎo)，也許就不會(huì)有新中國(guó)的今天！

也許在他們的前進(jìn)的步伐中，面對(duì)著重重考驗(yàn)和挫折；但他們光輝的人格魅力，決不遜于任何一位當(dāng)代明星!

步步為營(yíng)的魅力交輝

他們不是最帥的，也不是最有學(xué)問(wèn)的；但他們是講臺(tái)上最耀眼的，他們的勵(lì)志講座會(huì)感化每個(gè)人；他們是當(dāng)今社會(huì)的佼佼者，馬云，俞敏洪。

阿里巴巴創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬云從小性格堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不服輸。自己雖然個(gè)頭小，但打起架來(lái)卻不看對(duì)方塊頭大小，從不怕個(gè)頭大的，“因?yàn)槲胰诵。匀思也环滥?。所以你進(jìn)攻要速度快?！边@些打架的經(jīng)歷和學(xué)問(wèn)形成了馬云性格中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不懼怕強(qiáng)者的因素，這些性格特點(diǎn)在馬云以后的企業(yè)經(jīng)營(yíng)中都可以看出來(lái)，在創(chuàng)辦中國(guó)黃頁(yè)時(shí)，不怕和電信公司的直接競(jìng)爭(zhēng)，在創(chuàng)辦阿里巴巴時(shí)，不怕已有的競(jìng)爭(zhēng)者，最后做到全球最大的B2B網(wǎng)站，在創(chuàng)辦淘寶時(shí)，C2C市場(chǎng)已經(jīng)有了一個(gè)絕對(duì)的強(qiáng)者易趣，但淘寶依然強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入，用了不到兩年的時(shí)間成為易趣勢(shì)均力敵的市場(chǎng)對(duì)手。馬云被著名的“世界經(jīng)濟(jì)論壇”選為“未來(lái)領(lǐng)袖”、被美國(guó)亞洲商業(yè)協(xié)會(huì)選為“商業(yè)領(lǐng)袖”，是50年來(lái)第一位成為《福布斯》封面人物的中國(guó)企業(yè)家，并曾多次應(yīng)邀為全球著名高等學(xué)府麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)講學(xué)。

馬云先生也是亞太經(jīng)濟(jì)合作組織下工商咨詢(xún)委員會(huì)會(huì)員。他身上所體現(xiàn)的一種萬(wàn)人頌揚(yáng)人格魄力，更是值得我們學(xué)習(xí)的人生魅力！因?yàn)樗龅搅耍晕覉?jiān)信，我也能做到！

“年紀(jì)大了，人們看重不再是外表，不是你帥不帥，而是看你的內(nèi)心的魅力：你的氣魄、氣概?！边@是新東方董事長(zhǎng)，也是我的偶像俞敏洪所說(shuō)的；每當(dāng)旁徨失措時(shí)，我喜歡觀看他的演講視頻，是他購(gòu)回我前進(jìn)的步伐，讓我不停止努力！俞敏洪從北京大學(xué)辭職，進(jìn)入民辦教育領(lǐng)域，先后在北京市一些民辦學(xué)校從事教學(xué)與管理工作。1993年11月16日，俞敏洪創(chuàng)辦了北京市新東方學(xué)校，擔(dān)任校長(zhǎng)。從最初的幾十個(gè)學(xué)生開(kāi)始了新東方的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。截止到現(xiàn)在，新東方學(xué)校已經(jīng)占據(jù)了北京約80%，全國(guó)50%的出國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)，年培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量達(dá)20萬(wàn)人次。同時(shí)，新東方在線依托于新東方教育科技集團(tuán)的強(qiáng)大師資力量與教學(xué)資源，擁有中國(guó)最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)與制作團(tuán)隊(duì)，致力于為廣大用戶(hù)提供個(gè)性化、互動(dòng)化、智能化的卓越在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

他們不是時(shí)代的寵兒，也不是時(shí)代的象征。但他們散發(fā)出來(lái)的人格魅力，永遠(yuǎn)都值得我們借鑒。

籃球魅力下的天王巨星

對(duì)于我言，不是因?yàn)橄矚g籃球而去玩籃球，而是因?yàn)橄矚g他們采取接觸籃球。他們?cè)贜BA擁有崇高的榮譽(yù)，他們擁有神話(huà)般的球技，他們總能給我?guī)?lái)驚喜和刺激。也許就是因?yàn)檫@樣的人格魅力讓我吸引，也讓全世界每個(gè)角落都藏有他的球迷。他們就是飛人喬丹和科比.布萊恩特。

邁克爾.喬丹被稱(chēng)為“空中飛人”。他在籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了刷屏般無(wú)可枚舉的紀(jì)錄，是公認(rèn)的全世界最棒的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是NBA歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)的巨星。他將NBA推廣至全球每個(gè)角落，成為好萊塢以外又一無(wú)可阻擋的美國(guó)文化，他為聯(lián)盟帶來(lái)的收入至少在100億以上，也把耐克公司從一家小公司變成聞名世界的超級(jí)巨頭。邁克爾·喬丹——一個(gè)集優(yōu)雅、力量、藝術(shù)、即興能力于一身的卓越運(yùn)動(dòng)員，他重新定義了NBA超級(jí)明星的含義，不僅僅在他所處的那個(gè)時(shí)代、在整個(gè)NBA歷史上喬丹都是最棒的。在多數(shù)的人眼中，邁克爾·喬丹是有史以來(lái)最偉大的籃球運(yùn)動(dòng)員, 他的波瀾壯闊而賦有傳奇色彩的籃球生涯，以及他對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的巨大影響力不可避免的讓人們把他推上了神壇。優(yōu)雅、速度、力量、富有藝術(shù)性、即興創(chuàng)造力和無(wú)比強(qiáng)烈的求勝欲望的完美結(jié)合??喬丹重新詮釋了“超級(jí)巨星”的含義。

他是喬丹的傳人—科比·布萊恩特，他同樣也擁有無(wú)與倫比的球技，他是當(dāng)今NBA中最具有價(jià)值的球員，他多次獲得MVP和刷新了許多的歷史記錄。我喜歡看他的比賽，當(dāng)每進(jìn)一個(gè)球時(shí)，但震驚著整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，歡呼聲和尖叫聲交織成一片。在職業(yè)生涯的同時(shí)，科比投身于慈善事業(yè)，從各種途徑幫助貧困兒童。他不遺余力地對(duì)社區(qū)作出貢獻(xiàn)，其中，許愿基金會(huì)、圣猶達(dá)兒童醫(yī)院和美國(guó)男孩女孩俱樂(lè)部是他慈善活動(dòng)最重要的三個(gè)舞臺(tái)?？票冗€與中國(guó)宋慶齡基金會(huì)簽署合作協(xié)議，成立了科比中國(guó)基金會(huì)?？票戎袊?guó)基金會(huì)旨在促進(jìn)中美兩國(guó)青少年文化藝術(shù)與體育交流，幫助中國(guó)西部地區(qū)貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，建立籃球?qū)W校推廣籃球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)中國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員提升競(jìng)技水平。

他們終究有一天會(huì)退役，會(huì)離開(kāi)籃球場(chǎng)。但是他們的魅力無(wú)時(shí)不刻的在映照著我們。因?yàn)槲叶盟麄兊镊攘Σ还庵皇蔷窒拊诨@球場(chǎng)上的一系列數(shù)字，他們更重要的是推動(dòng)了整個(gè)世界的前進(jìn)，為世界做出了自己的貢獻(xiàn)。

亞洲非人魅力無(wú)限

劉翔——家喻戶(hù)曉的一個(gè)名字。賽場(chǎng)觀眾席上坐無(wú)缺席是他的魅力；他到哪里那里必將動(dòng)搖整個(gè)媒體是他的魅力；他的消息總能成為報(bào)刊雜志的標(biāo)題或是第一版資料是它的魅力 ······

還記得雅典奧運(yùn)會(huì)他一舉奪魁震驚整個(gè)世界田壇，他那經(jīng)典的翔式跨欄姿勢(shì)無(wú)不在吸引億萬(wàn)人的目光，他領(lǐng)銜了整個(gè)中國(guó)及亞洲110米跨欄。清楚的記得那是廣州亞運(yùn)會(huì)，很多為了觀看他的比賽而費(fèi)盡周折，黃牛的販票等等。他的比賽中，賽場(chǎng)上必定坐無(wú)缺席。他堅(jiān)強(qiáng)他執(zhí)著；他用一次次的戰(zhàn)績(jī)?cè)忈屃松鐣?huì)各界對(duì)他的輿論，他勤奮他自信；他開(kāi)始用新的戰(zhàn)術(shù)來(lái)挑戰(zhàn)人生下一個(gè)輝煌——七步上欄技術(shù)。他不僅改寫(xiě)打破了世界紀(jì)錄，同時(shí)也證實(shí)了黃膚色的國(guó)人也能站在世界決賽賽道上，而且摘奪冠軍。我喜歡他，傲視群體的一種魄力；喜歡他成功后自擊胸膛后的自信與魅力；更喜歡他身披五星紅旗圍繞賽場(chǎng)后的表現(xiàn)的光輝萬(wàn)丈。

我大膽的認(rèn)為；劉翔已經(jīng)不是時(shí)代所擠出的寵兒，而是一個(gè)時(shí)代的記憶點(diǎn)！

名人是不可復(fù)制的，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)塑造屬于我自己的人格，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

講到這里不得不提的是我們和藹可親的呂老師，她是善良的，她也是他也有他獨(dú)特的人格魅力，是她精彩的講解，讓我們從枯燥無(wú)味的馬克思主義教我們學(xué)習(xí)的津津有味；我清晰的記得，他總會(huì)表?yè)P(yáng)我們班同學(xué)，這樣不僅使我們從心靈上感到慰藉，而且增加了我們的自信心！她在叫我們的過(guò)程中，我能體會(huì)到她是在用整個(gè)心靈去體會(huì)馬克思主義哲學(xué)，也許他并不是什么大家，教授，他也沒(méi)有偉人那樣豐功偉績(jī)但她映襯了一位合格老師的獨(dú)特魅力!她做到了一個(gè)老師最根本也是最難做到的就是；誠(chéng)懇教書(shū)，以德育人。這學(xué)期我收獲了很多很多，感謝呂老師的培養(yǎng)，感謝呂老師的教導(dǎo)，老師辛苦了！

雖然這門(mén)課程已經(jīng)結(jié)束了，但我堅(jiān)信我學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)不會(huì)停止！

我會(huì)努力創(chuàng)建屬于我個(gè)人的獨(dú)特魅力，在自己的人生路上展現(xiàn)光輝！