第一篇：采蒲臺的葦讀后感

采蒲臺的葦讀后感

（一）最近讀《采蒲臺的葦：孫犁散文》，從中感受到布衣隱者的清新淡雅。

這本書是孫犁的散文精選集，分生命留痕、時光荏苒、文海拾貝3輯，遴選了《采蒲臺的葦》《亡人逸事》《老家》等60多篇名篇。書中多以“自傳”性質(zhì)的回憶為主要基調(diào)，抒發(fā)他的喜怒哀樂，表白他的品格與本性；以一個老知識分子的目光觀察社會與人生，通過對各個歷史時期具體生動的所歷所聞進行敘述，展開人生命運的長卷。書中還有讀書筆記一類的作品，題材豐富、形式多樣、旁征博引、筆鋒犀利，顯示了深厚的文學功底和真知灼見。全書清新自然，含蓄雋永，富含著豐富的人生哲理。

孫犁的散文有他自己一貫的風格，形式自由，筆觸細膩優(yōu)美。他的散文以寫人見長，善于抓住人物特點鮮明的音容笑貌，淡淡幾筆勾勒，使人物躍然紙上，如《石子》《張秋閣》都是這方面成功的作品。他晚年的散文在清新明麗之中，又注入了深沉凝重。如在《童年漫憶》《保定舊事》等形式各異的作品中，都貫穿著“我”的情感和思想，多夾敘夾議，議論的成分明顯增多，充滿人生體驗的睿智見解。他在《文字生涯》中感嘆“歷史經(jīng)驗，歷史教訓，即使是前人真正用血寫下的，也并非一定就能接受下來?！弊x來令人深思。

孫犁除了愛書，沒有別的愛好。晚年作品，也是讀書隨筆類散文居多，且寫得頗有風骨，自成一格。而他只是淡淡地說：“我只是覺得，我老了，應該說些切實的話，通俗易懂的話。在選題時要言之有物；在行文時，要直話直說，或者簡短截說?！彼砟甑纳⑽亩嗥喍蹋瑓s意蘊彌深。“及至老年，我相信，過去的事跡，由此而產(chǎn)生的回憶，自責或自負，歡樂與悲哀，是最真實的，最可靠的，最不自欺也不會欺人的。”自然、樸實，加上藝術上的不斷探索，精益求精，使得他的文章，百讀不厭。

孫犁對當代文學最大的影響也許是創(chuàng)立了“荷花淀派”。那是在新中國初期，一批青年作家學習孫犁、追隨孫犁，受他的影響和指導，創(chuàng)作出一批較優(yōu)秀的反映農(nóng)村新生活的作品，文學研究者稱他們?yōu)椤昂苫ǖ砼伞?。但晚年的孫犁卻不認為有這么一個流派。他主張“文人宜散不宜聚”，中國文學史上“唐詩無流派，而名人輩出，風格多樣，詩壇繁榮”；更何況隨著時代風云的變幻，他們中的一些人經(jīng)歷坎坷，當他們再度寫作時，其風格與情調(diào)已不復往日了。

孫犁對浮名避之不及，到了晚年，越發(fā)清寂刻骨。他生前從未大紅大紫，身后作品卻贏得越來越多的關注與敬意。馮驥才寫道：“他給文壇留下的既是一種風格，更是一種性格?！辟Z平凹說：“將來要寫這時代的文學史，別的作家可能只配得上‘×××和他的《×××》’這樣的標題，而寫到孫犁，一定是‘孫犁和他的藝術’?！睂O犁稱為現(xiàn)代“大隱”的莫言評價說：“他后半生遠離官場，恪守文人的清高與清貧。這是文壇上的一聲絕響，讓我們后來人高山仰止?！?/p>

孫犁曾說，對他影響最大的作家，莫過于魯迅。他一生奉魯迅為師，戰(zhàn)爭年代的行軍途中，書包里常放著魯迅的《吶喊》《彷徨》等集子，晚年集書藏書，照著《魯迅日記》中所有提到的書目，立志一本本收全，癡氣十足。而在這本書中，感覺孫犁的文字清淡不失本味，素樸不失簡約，讀之宛如沉浸在淡淡的荷香之中。而這種獨樹一幟的風格恰是孫犁人格的外化，荷花成為對其文其人的最好詮釋。不論后來有多少模仿者和追隨者，孫犁卻永遠只有一個。

采蒲臺的葦讀后感

（二）《采蒲臺的葦》主要寫了我來到白洋淀，這里到處是葦，最好的葦在采蒲臺。一次，敵人來搜查這個村，婦女們想了一個辦法，把搶插在孩子的褲襠里，槍掩護過去了，敵人抓住一個四十多歲的男人，最后這個男人被殺死了，而“沒有”這個詞將一代代傳給我們的子子孫孫，永永遠記住這簡短而有力的話。

讀了這篇文章，我理解了“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為級中名勝。”這句話的含義，如果葦單純是好看那就更本不值得一提，葦是一種生命力頑強的草本植物，()可這里的葦，卻是人們用熱血來保護了它的潔白，可采蒲臺就是因為英雄事跡多而成為人們的敬仰之地。

而文章最后一句話語，更是讓人振奮，“沒有”只是一個普普通通的詞語，但在這篇文章中卻是那么有感染力，這一句簡短有力的話，表現(xiàn)那個男人堅守共產(chǎn)黨機密，寧死不屈，他死得剛強!這句話意蘊深刻，讓我們永遠記住這句話吧!

我們這兒也有葦，它雖然潔白，但并不是真正的潔白，而采蒲臺的葦，是人們用鮮血和生命染成白色的，我們這里的葦，平平凡凡，不引人注意，所以成不了名勝。

白洋淀——采蒲臺的葦，曾經(jīng)遭受敵人的摧殘，但是又憑人們的鮮血有活了過來。這種在采蒲臺的葦中體現(xiàn)的精神，永遠被人們所贊頌!

采蒲臺的葦讀后感

（三）“遠處的炮火還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶?！?/p>

讀完了著名作家孫犁爺爺《采蒲臺的葦》的故事 后，我的第一印象就是白洋淀不單純是因為淀里的葦草好看而聞名，是因為葦塘英雄事跡 很多很感人而聞名于世：那里的每一片葦塘都有著英雄的傳說，那里的人們用鮮血保衛(wèi)了自己的家園--采蒲臺。

“有一次，敵人包圍了采蒲臺，全村的干部和村民都被趕到了冰上，有的干部還帶著槍，敵人搜查時，他們認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴干部，把槍藏在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……，十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。”

短短幾句不僅寫出了全村的干部們?yōu)槊褡鍎C冽大義的獻身精神，更贊頌了智勇雙全、臨危不懼、有超人膽略的女人們?！笆€女人不約而同地這樣做了。這仇恨是對日本 侵略者的仇恨。這愛是對戰(zhàn)士們的關愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在這危急關頭，她們用智慧與敵人斗勇斗智取得了勝利。

“婦女們一起沙著嗓子說：‘沒有，沒有?！边@句話寫出了人們對日本侵略者極其殘忍手段的憤怒。是人們憤怒的吼聲!

讀完全文，不禁讓我想起連續(xù)劇《小兵張嘎》的主人翁小嘎子和他的伙伴們，憑著機智、勇敢與敵人周旋，痛擊日本侵略者的故事。

采蒲臺的男人們、女人們、孩子們，他們都是智勇雙全的英雄，“他們的血是堅定的，死是剛強的!”我們將永遠記住他們?yōu)楸Ｐl(wèi)家園、打擊侵略者的豐功偉績。

第二篇：采蒲臺的葦 閱讀答案

采蒲臺的葦 閱讀答案

①我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。②我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。③我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?/p>

④在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動，遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。

⑤這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。

⑥最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和

全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。

⑦敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。

⑧槍掩護過去了，闖過了一關。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”

⑨婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”⑩敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強！

⑾“沒有！沒有！”

⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！

1、請從第①段中找出一個比喻句來。

答：“人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去?！?/p>

2、閱讀第②段文字，概括不同葦?shù)牟煌猛?。答：大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當柴燒；假皮：織籃捉魚。

3、“葦塘”為什么能成為“冀中名勝”？

答：①因為好看，風景優(yōu)美；②這里的英雄事跡很多。

4、“最好的葦出在采蒲臺”，此句一語雙關，贊美了采蒲臺的葦美，更隱含著對這里人民抗日英雄事跡的由衷贊

美。

5、文中作者選取了兩個典型事例，請說說其作用。答：塑造采蒲臺英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂，抒發(fā)對抗日根據(jù)地人民豐富而崇高的人、情、美的飲佩之情。

第三篇：《采蒲臺的葦》的教學反思

《采蒲臺的葦》這篇課文是篇借物贊人的文章。課文通過對無數(shù)抗日英雄的事跡的概述，以及一次為掩護掩抗日隊伍寧死不屈與敵人斗爭典型事例的具體記敘，歌頌了白洋淀人民團結對敵、機智勇敢、不怕犧牲的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了崇敬抗日志士的情懷。

針對本課的特點，我預設了兩個教學目標：

1、由淺入深讀文，感受采蒲臺人民面對日寇的不屈意志，感受中國人民的凜然正氣。

2、體會文中含義深刻的詞、句，能有感情地朗讀課文。在教學中這兩個目標是達到了，學生在與文本文字的深刻對話中了解了中華民族在對抗外敵中的可歌可泣的歷史。但是在朗讀的時候效果還是試教的時候好，特別是我在引讀第二個故事的時候，學生的情感全部激發(fā)出來了，讀得非常好。但是在今天的課中，我們的學生沒有進入到那個情境中。我覺得這一點很失敗，以后在這方面應該多加強練習。

對于本課的教學設計，我覺得思路還是比較清晰的。從“為什么采蒲臺的葦是最好的”入手，然后學習“兩個婦女掩護帶槍的干部”和“一個男人死也不屈服”的英勇事跡，最后再回到開頭，讓學生說說“最好的葦在采蒲臺”的真正含義。在課結束的時候，讓學生寫下自己最想說的話。雖說學生寫的不是很精彩，但是我想應該能夠?qū)⒆拥男撵`有所觸動。

以前在上校級公開課的時候，我選的都是一些文字比較優(yōu)美的，不需要太多激情的文章，大概比較適合我的個性吧。而《采蒲臺的葦》這篇課文中的抗日英雄的故事非常感人，需要教師充滿激情的來與學生對話，與文本對話，我覺得不管成功與否，對自己來說也是一種嘗試。

第四篇：采蒲臺的葦_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.理解作者運用象征的手法表達對英雄的贊美之情。2.理清文章脈絡，學會抓“文眼”。

2.教學重點/難點

象征手法的運用。

精巧的布局，由物及人的過渡。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、明確研讀目標。

1、今天，我們學習課文《采蒲臺的葦》，（讀課題）這篇課文是著名作家孫犁爺爺寫的。（出示孫犁及介紹）

2、從題目看，課文應該寫什么內(nèi)容呢？（葦）

昨天，同學們預習了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c?，F(xiàn)在誰能說說，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）

3、打開課本讀一讀書，我們覺得課文是寫葦?shù)墓P墨多呢，還是寫人的筆墨多？（板書：人）（寫采蒲臺的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？

4、為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人？（屏幕出示）（這是本課的中心研讀題）

二、自主研讀，交流評議。

（一）屏幕閱讀，了解采蒲臺的葦。（師：老師收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時的背景材料，有興趣看嗎？）孫犁和《采蒲臺的葦》 孫犁爺爺是我國著名的文學家。他的小說清新、流暢，短篇小說《白洋淀》被人們廣為稱頌。

1947年春天，孫犁在冀中安平地區(qū)采訪，他遙望著白洋淀漫開的蘆葦，感到有一股巨大的力量蘊藏在其中。白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地四十多萬畝，水道縱橫交錯，足有兩三千條，就像迷宮一樣。白洋淀地勢低下，云霧很低，風聲很急，淀水清得發(fā)黑，蘆葦萬頃，俯仰吐穗。它們生長得很快，狠狠往上鉆，像一支支箭，直刺云霄。他想，這樣大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？

在這里，葦就像充滿靈性的人，人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺發(fā)生的感人的故事，這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來越堅定了，越來越成熟了。于是，他揮筆寫下了《采蒲臺的葦》等一系列文章。師：讀了這段文字，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解？

（葦就像充滿靈性的人，人像是有感情的葦；人就像是葦一樣，就算是被火燒了，也會生根發(fā)芽，永遠不屈服??）

師：課文中怎樣告訴我們?nèi)撕腿數(shù)年P系的呢？（解釋：寄生）

過渡：同學們說葦就是人，人就是葦，那么，到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢？

（二）自主研讀，相機落實訓練點。

1、提出研讀要求（出示）：自讀“最好的葦出在采蒲臺”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標點。思考后概括——這是（）的采蒲臺的人。

2、學生自主研讀，邊讀邊作旁注。

3、學生自由交流學習成果，師引導點撥： ?智慧的人 ?團結的人 ?善斗的人 ?剛強的人 ?寧死不屈的人

從課文的對話部分加以體會。

4、引讀加深體會。小結：同學們說的都有道理，從課文中找的理由也很充分，說明我們真正讀懂了課文，既感受了課文的語言美，又感悟了采蒲臺人的精神力量。這是一個寧死不屈的群體，是一個勇敢智慧的群體。

讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。（引讀課文）

5、插入訓練點，體會最后一部分的深刻含義。出示“這聲音??話吧！”

“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？（小組討論）（出示）：

“沒有！沒有！”這句簡短樸素的話中，包含著采蒲臺人民()！

（對八路軍戰(zhàn)士的愛；對敵人的恨；采蒲臺人民的聰明才智；不屈不撓的精神。）

小結：是的，這聲音是震天地、撼日月的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）

6、現(xiàn)在，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。）

學到這兒，我們再來看看采蒲臺的葦和人有什么共同點？（出示：純潔、堅韌、頑強）

小結：采蒲臺人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對這片土地的侵犯，保持了葦?shù)那灏?。而葦?shù)倪@種純潔、清白、堅韌的品格正是采蒲臺人民的象征，所以課文以《采蒲臺的葦》作題，這是一種借物喻人的寫法。）板書：借物喻人

三、寫體會，談感受

同學們，學了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把我們對敵人的憤怒，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）

小結：說得多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了整整六十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠記住采蒲臺人民那寧死不屈的聲音。

四、課外拓展，學習預告。（出示）

1、《采》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學們可從網(wǎng)上下載有關故事閱讀。

2、下周探究課上，我們以“我所了解的白洋淀“為專題編一張小報，其中一個內(nèi)容是自己閱讀了有關白洋淀故事的文章以后的心得體會。

課后習題 抄詞語

第五篇：《采蒲臺的葦》教學設計-教學教案

一．揭題，了解課文主要內(nèi)容。

1．出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦

2．那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人

3．小結：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人

二．初讀課文，提出難懂的句子。

1．自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。

2．交流有哪些難懂的句子。

三．再讀課文，感悟理解所提句子。

師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見?？梢?，讀是最重要的。

1．人好象寄生在??穿來穿去。

①這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。

②（人與葦?shù)年P系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）

真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席??）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。

③小結：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。

④讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關系。（齊讀）

2．關于葦塘??

敵人的炮火??

如果單純是葦??

（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）

①關于葦塘??

（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ螅忻赖娘L景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀

②敵人的炮火??

（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀

③如果單純是葦??

δ談理解。

δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所

以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）

小結：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。

四．領會過渡句的意思。

通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——

最好的葦出在采蒲臺。

1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。

2、討論

3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。

4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。

5、引讀。

師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）

師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）

師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）

師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。

你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有??話吧?。?/p>

6、出示“這聲音??話吧！”

“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）

7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。

8、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧！（齊讀）

9、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）

（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。

五．寫體會，談感受

同學們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！

1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）

2、小結：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有??話吧）

《采蒲臺的葦》教學設計