第一篇：讀《回到童畫》有感1000字

讀《回到童畫》有感1000字

蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué) 束蕓蕓

平時閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會專注的捧著一本書閱讀，這個寒假我正好有大把的時間可以看看書，因此我把這本《回到童畫》仔仔細細的看了一遍。

而當(dāng)我真正走進這本書的時候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。

本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師，和作者有一個共同的身份—小學(xué)美術(shù)教師，好像讓我對作者有了更多認知一般，所以我是非常認真的閱讀每一個內(nèi)容。

《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。

作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學(xué)的反思。

書中的童畫作品與教師的文字相呼應(yīng)，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。

這本書分為五個章節(jié)：呵護童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。

當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。

在美術(shù)課堂上，最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。

在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法，學(xué)生們怎么想，呈現(xiàn)在筆下就是什么樣，就像作者所說：“童畫必然有童趣，孩童在創(chuàng)作自己作品的時候是沒有規(guī)矩的?！?/p>

孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。

作者在第三章節(jié)童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學(xué)生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。

看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機，看看我學(xué)生的作品，就像作者細細分析他學(xué)生作品那般，我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。

在我今后的課堂上，我想我會更多的走進孩子的童畫世界。

就像作者所說的美術(shù)課并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家，而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維，用這般思維去關(guān)照物事及人世，敏感而細膩，真誠而不做作。

如果孩童沒有一定的藝術(shù)眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。

我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學(xué)生個個都成為大藝術(shù)家，我只希望他們在我的課堂上能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，能有自己獨立的思考與想法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

童畫里，學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的課堂。

在課堂上一直會和孩子們說的一句話就是“大膽的畫，藝術(shù)沒有對錯之分”,當(dāng)我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術(shù)的世界里沒有錯誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動”,我是非常開心的，因為我好像和作者找到了一點的共鳴。

美國教育學(xué)家羅恩菲德說：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)新的過程中，變得更富有創(chuàng)造力?！?/p>

我們的美術(shù)課應(yīng)該是幫助孩子累積美感經(jīng)驗，更多的給予孩子可供創(chuàng)造力發(fā)酵的土壤。

看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠遠不能表達我的想法。

第二篇：讀畫有感

今天，媽媽給我買了一本書，名叫《查理和大玻璃升降機》。書的封面有一幅圖，上面畫著查理一家和旺卡先生在大玻璃升降機里飄浮的樣子。畫上側(cè)，小男孩查理“趴”在空中，兩手放平，小腦袋歪向大玻璃，正在看太空；約瑟芬奶奶已多年沒離開床了，在空中浮起來很不可思議，嘴巴張得好大，她踩在一張床上，床的墊子飛出來了，只剩下了床板。和約瑟芬奶奶挨著的是約瑟夫爺爺，他有著大大的鼻子，瘦瘦的臉，一臉的皺紋，像是此起彼伏的海浪，從老爺爺?shù)谋砬閬砜?，他很不舒服，眉頭微微皺著，嘴閉得緊緊的；旺卡先生兩手舉著，似乎在投降。

這幅真有趣！

第三篇：讀《畫蛋》有感

今天，我讀了一篇文章，名字叫《畫蛋》。這篇文章主要寫了少年時達.芬奇跟一位老畫家學(xué)畫畫。老畫家總是讓達.芬奇畫雞蛋，并且一下子讓他畫了幾十天。達.芬奇畫得不耐煩了，就問老師為什么不畫別的東西，只畫雞蛋。老師對他說，讓他反復(fù)練習(xí)畫蛋，是為了培養(yǎng)他仔細觀察事物和準確地描繪事物的能力。為以后畫更復(fù)雜的東西打好基礎(chǔ)。達.芬奇聽了這話，明白了畫蛋的意義，就更加刻苦，勤奮地學(xué)習(xí)畫蛋，為以后畫畫打下了堅實的基礎(chǔ)，終于成為了一位著名的大畫家。

看完這篇文章后，我懂得了一個道理：學(xué)習(xí)知識要注意平時的積累和基本功的訓(xùn)練。只有牢牢打好基礎(chǔ)，我們才能更好地學(xué)習(xí)將來的知識和功課。才能在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松自如。

大海是非常遼闊和廣大的，但也是由成千上萬的小水滴組成的。對待學(xué)習(xí)我們要像建高樓一樣，打好牢固的基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)到更多，更廣博的知識。

四（5）班王藝霖

第四篇：讀畫雞蛋有感

讀《畫雞蛋》有感

謝佳宏

《畫雞蛋》講的是達.芬奇開始學(xué)畫畫時總不愿意畫雞蛋，在老師的教導(dǎo)下，他才認識到畫雞蛋的作用和道理。后來成了世界著名的大畫家。

讀了這篇文章,我深深的感到達.芬奇的老師十分重視他的基礎(chǔ)，我想:再漂亮的房子沒有好的地基也會倒的,想要一步登天是不可能的,我們做的所有事都是從一點一滴做起，拿我來說吧，去年暑假我在藝校學(xué)寫毛筆字老師天天都讓我們寫、－|/ 等基本筆畫，我苦惱極了。但我還是堅持天天練習(xí)，最后寫出了更漂亮的字。再比如我學(xué)游泳的時候，教練每天都讓我們在岸上做熱身操，厭煩極了，最后我放棄了，結(jié)果到現(xiàn)在我都還沒有學(xué)會游泳，可見基礎(chǔ)練習(xí)是很重要的。

這篇文章給了我很大的啟發(fā),什么事都要從點點滴滴開始做起。

第五篇：讀《回到教育的原點》有感

讀《回到教育的原點》有感

《回到教育的原點》是竇桂梅老師10多本著作中的一本。在這本書里她結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用大量活生生的例子，從“回到素養(yǎng)

好教師從哪里來”、“回到課堂

好教師到哪里去”、“回到制度 教學(xué)管理者該怎么做”、“回到教育

我們能做什么”、“玫瑰小語

致你我他”五個部分分析了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題，并提出了應(yīng)對的辦法。讀完這本書，對我最有啟發(fā)和教育意義的是第二部分中的 “一堂好課好在哪”。竇老師以三年級上冊的科學(xué)課《水生植物》為例，從“經(jīng)意與不經(jīng)意之間”、“輕松與不輕松之間”分析了這堂課。最后她還強調(diào)了“一堂好課，一定是體現(xiàn)上述‘教學(xué)藝術(shù)’的課。教師和學(xué)生的真實情感投入；師生、生生的互動過程；思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪……于是，就在相互碰撞、相互沖突、相互砥礪的過程中，產(chǎn)生了新的教學(xué)資源，充滿著新的教學(xué)生機，洋溢著新的教學(xué)活力?！蔽蚁脒@段話就是竇桂梅老師給我們提出的一堂好課的標準吧！

自己走上工作崗位二十多年，經(jīng)過不計其數(shù)的課堂。課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以說都太不盡人意。課到底該如何上？什么樣的課才稱得好課？從竇老師的這個課例中我終于明白了。一堂好課需要貫通教材，充分理解教材，需要課前認真周密的備課、揣摩學(xué)生和學(xué)科的特點，需要掌握豐富淵博的專業(yè)知識，需要關(guān)心周圍的生活等等。我也深深地懂得一節(jié)課可以是一種藝術(shù)品的展示，可以帶給學(xué)生美妙的享受。

在《回到教育的原點》一書里，竇老師很多次提到關(guān)于閱讀。她說“有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，才能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你?！彼€說“沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動過的情懷，內(nèi)心就會是枯澀的有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細膩的心靈?！痹?jīng)我也是個愛看書的人，自從踏上教育工作崗位開始，閱讀卻越來越遠離我，究竟是為什么？沒看這本書以前我堂而皇之地用沒有時間安慰自己。可在《回到教育的原點》這本書里，我卻看到了無論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個深深的檢討。因為我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質(zhì)量，必須多讀書，擠出時間來讀書。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”一個好教師首先應(yīng)該是一個愛讀書的教師；一所好學(xué)校應(yīng)該是書香滿園的地方。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口，拯救教師的閱讀從自己做起，從今天做起！