第一篇：家有畫(huà)童：讀《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

讀《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

(2011-01-27 20:59:19)

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雜談

現(xiàn)在把《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》這本書(shū)的主要內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，奉獻(xiàn)給大家。

第一章給母親的繪畫(huà)入門(mén)講座——請(qǐng)先反省自己對(duì)待孩子繪畫(huà)的態(tài)度

1、是否要“聽(tīng)”孩子的畫(huà)？

孩子的畫(huà)與成人的畫(huà)不一樣，孩子用畫(huà)來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)耐心聆聽(tīng)。請(qǐng)不要用成人的眼光來(lái)看孩子的繪畫(huà)，看孩子的畫(huà)，并不是需要看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他的畫(huà)所表達(dá)的東西，理解他在畫(huà)中所訴說(shuō)的內(nèi)容。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)讓別人“聽(tīng)”，他的畫(huà)才有了意義。讓別人“聽(tīng)”、理解，就是他用畫(huà)畫(huà)這種方式來(lái)表達(dá)自己的樂(lè)趣。

對(duì)不同年齡孩子的畫(huà)，有不同的聽(tīng)法。在孩子2-3歲時(shí)，對(duì)他的畫(huà)，要問(wèn)“這是什么意思？”，聽(tīng)他講述自己的畫(huà)所表達(dá)的意思。四歲以后，則要對(duì)孩子的畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行“聽(tīng)”，如像“這是在做什么？” 原則上，當(dāng)孩子正專(zhuān)心與繪畫(huà)的時(shí)候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢(xún)問(wèn)。在孩子畫(huà)完后給你看時(shí)，或他畫(huà)膩了、累了，暫時(shí)告一段落時(shí)，去問(wèn)問(wèn)他就行了。

2、你是否在形狀方面指導(dǎo)過(guò)孩子？

擅長(zhǎng)繪畫(huà)的母親愛(ài)給孩子做示范，“這兒要這樣畫(huà)，還畫(huà)花畫(huà)車(chē)畫(huà)洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫(huà)，但這會(huì)影響孩子自己的創(chuàng)造力。因?yàn)楸憩F(xiàn)思想的形狀不是能教會(huì)的，是要*繪畫(huà)者自己來(lái)創(chuàng)造。孩子試圖傳達(dá)自己的感受和想法而畫(huà)出的畫(huà)，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，而小作者也能由衷地體驗(yàn)到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂(lè)趣，體驗(yàn)到藝術(shù)所帶來(lái)的歡喜。請(qǐng)千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z孩子的這種樂(lè)趣。

請(qǐng)記住，繪畫(huà)的能力，任何人生來(lái)都具備。成人樂(lè)意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)

造造型活動(dòng)的場(chǎng)所，才是至關(guān)重要的。請(qǐng)為孩子提供畫(huà)畫(huà)的伙伴和場(chǎng)所，通常與小朋友一起畫(huà)，能激起孩子的繪畫(huà)欲望。

畫(huà)畫(huà)是一種樂(lè)趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫(huà)畫(huà)，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進(jìn)程被忽略，大人讓他們畫(huà)形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實(shí)表現(xiàn)又沒(méi)有得到贊許?；蛘?，大人像上課一樣對(duì)他說(shuō)“現(xiàn)在是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候了”，在他們不想畫(huà)的時(shí)候強(qiáng)迫了他們。家長(zhǎng)只要覺(jué)察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。圖2-5就是兩個(gè)孩子在家長(zhǎng)和老師的幫助下，3個(gè)月中繪畫(huà)發(fā)生變化的例子。

讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，要到9歲之后才有意義。

3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?

畫(huà)畫(huà)是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過(guò)造型來(lái)表達(dá)感情或思想，造型從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫(huà)畫(huà)，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來(lái)弄臟它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請(qǐng)家長(zhǎng)們寬容一點(diǎn)，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長(zhǎng)。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫(huà)也會(huì)畫(huà)的更好。

4、你是否從孩子的畫(huà)來(lái)推斷她的性格？

過(guò)分在乎孩子畫(huà)出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對(duì)孩子做心理判斷，是毫無(wú)必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會(huì)只用一種顏色來(lái)畫(huà)。

5、你是否與孩子一起做愉快的體驗(yàn)？

孩子自己說(shuō)“我要畫(huà)畫(huà)”時(shí)，通常畫(huà)的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂(lè)、有趣和心中受到感動(dòng)的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，第一次跳繩、挖紅薯的情景。只有經(jīng)歷了快樂(lè)的體驗(yàn)后，才能產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，才能畫(huà)出充滿真情實(shí)感的畫(huà)來(lái)。而如果整天看電視，生活平淡無(wú)奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。

請(qǐng)讓你的孩子過(guò)一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請(qǐng)多多體驗(yàn)和孩子在一起的快樂(lè)。把古老的傳說(shuō)講給他聽(tīng)，也是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。無(wú)論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂(lè)的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是畫(huà)這種畫(huà)長(zhǎng)大的——了解孩子繪畫(huà)發(fā)展的一般規(guī)律

1歲孩子的特點(diǎn)：與其說(shuō)是畫(huà)畫(huà)，不如說(shuō)是手運(yùn)動(dòng)的痕跡。

家長(zhǎng)注意：讓他充分地亂畫(huà)，不要教他畫(huà)形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。

用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來(lái)畫(huà)。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：馬上停止，孩子很快會(huì)恢復(fù)她原來(lái)自由的畫(huà)法。

詳細(xì)解說(shuō)：對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，隨著握鉛筆的手的運(yùn)動(dòng)，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫(huà)出的痕跡，他就會(huì)高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫(huà)紙發(fā)生變化當(dāng)作樂(lè)趣。1歲半以前，可以通過(guò)手的往返運(yùn)**畫(huà)。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長(zhǎng)度，大致就是這個(gè)圓弧的半徑。此時(shí)孩子還沒(méi)意識(shí)到自己在畫(huà)畫(huà)。1歲半以后，由畫(huà)大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變。接近兩歲，圓的線條變得流暢，當(dāng)能把手腕當(dāng)成軸來(lái)活動(dòng)后，就能畫(huà)小圓了，還能上下來(lái)**畫(huà)出縱線條，手的活動(dòng)開(kāi)始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫(huà)工具了。此階段孩子還不會(huì)給亂畫(huà)的東西下定義，問(wèn)他“這是什么”還為時(shí)過(guò)早。因此只要給他一張足夠大的畫(huà)紙，使他能自由揮灑。請(qǐng)讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫(huà)。

2歲孩子的特點(diǎn)：眼睛隨著手移動(dòng)，可以用語(yǔ)言來(lái)解釋。

家長(zhǎng)注意：還不能讓她畫(huà)臉等形狀，媽媽畫(huà)形狀給孩子看也不好。

工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細(xì)簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：讓他回到畫(huà)圓的時(shí)期，可以陪他畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個(gè)月左右，能畫(huà)出一條有頭有尾的線，圓開(kāi)始能封口了。自己想要畫(huà)什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽，當(dāng)此意愿遭到侵害時(shí)，會(huì)猛烈反抗。對(duì)自己所畫(huà)的東西開(kāi)始能憑自己的想象來(lái)解釋?zhuān)忉尳?jīng)常會(huì)變化，這是因?yàn)楹⒆訒r(shí)時(shí)都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個(gè)圓比作各種不同的東西，所以請(qǐng)不要用不近情理的話對(duì)孩子說(shuō)：“為什么這是媽媽?zhuān)瑡寢尣幌襁@樣??！”。孩子畫(huà)了畫(huà)以后，請(qǐng)尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫(huà)的意義記錄下來(lái)，并寫(xiě)上日期，這樣可以了解孩子畫(huà)畫(huà)的變化情況，同時(shí)作為他的成長(zhǎng)記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫(huà)展供人欣賞。

3歲孩子的特點(diǎn)：一開(kāi)始就賦予意義地畫(huà)，向作為人的“表現(xiàn)”的畫(huà)的轉(zhuǎn)變期。

家長(zhǎng)注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫(huà)人的臉、汽車(chē)和洋娃娃。聽(tīng)聽(tīng)孩子用許多的圓和線畫(huà)的內(nèi)容。

工具：一種顏色就可以了。買(mǎi)六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫(huà)本或是記筆記的紙。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：由母親給她畫(huà)出3歲孩子畫(huà)的圓，可以使他對(duì)大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過(guò)的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫(huà)給他看。

詳細(xì)解說(shuō)：3歲以后，他從一開(kāi)始就會(huì)確定要畫(huà)什么，按照既定的想法來(lái)畫(huà)，所以畫(huà)的東西所代表的意義到最后都不會(huì)變。但這時(shí)還畫(huà)不好形狀，只是把圓比作什么，就一個(gè)又一個(gè)地畫(huà)圓。3歲半以后，畫(huà)的圓就能表現(xiàn)出由點(diǎn)和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進(jìn)一步發(fā)展，這就是畫(huà)人的頭和腳的前奏。3-4歲孩子的畫(huà)的一個(gè)最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實(shí)事物畫(huà)出來(lái)，此時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的作品橫加指責(zé)，批評(píng)他沒(méi)有畫(huà)耳朵，沒(méi)有畫(huà)手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫(huà)。

這期間孩子的另一個(gè)特點(diǎn)就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認(rèn)為所有東西都與人一樣有生命有思想，比如會(huì)畫(huà)出長(zhǎng)著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽(yáng)。

4歲孩子的特點(diǎn)：終于會(huì)畫(huà)形狀了，開(kāi)始憑想象畫(huà)畫(huà)，畫(huà)中除了頭足人，還會(huì)出現(xiàn)畫(huà)了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說(shuō)明一樣，畫(huà)出的只是雜亂擺著的各種東西。

家長(zhǎng)注意：看孩子的畫(huà)時(shí)，不要只看形狀，還要認(rèn)真聽(tīng)孩子講。把要畫(huà)的東西放在眼前寫(xiě)生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫(huà)畫(huà)的特征并不是一邊觀察一邊畫(huà)，而是把自己所知道的“真實(shí)”如實(shí)地畫(huà)出來(lái)，而不管看到的事實(shí)是怎么樣的。

工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以?xún)?nèi)。除細(xì)簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：這個(gè)年齡畫(huà)形狀不成問(wèn)題，但不要讓他總是畫(huà)同一種類(lèi)型的畫(huà)，可以豐富孩子的生活，當(dāng)他的生活體驗(yàn)增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫(huà)也能自然地發(fā)展。還要注意多聽(tīng)孩子敘述他的畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：不會(huì)寫(xiě)字的孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)出他們逐步認(rèn)識(shí)的“人”，隨著年齡增長(zhǎng)他們畫(huà)出的人會(huì)有所不同，但一定表達(dá)了他那一時(shí)期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫(huà)臉開(kāi)始，慢慢孩子意識(shí)到有腳才能走，所以很快畫(huà)出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開(kāi)始慢慢發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特征，比如畫(huà)媽**長(zhǎng)頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)要忍住教孩子畫(huà)人的欲望，不要隨便說(shuō)“腳不是從頭上長(zhǎng)出來(lái)的，你畫(huà)的人怎么沒(méi)有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類(lèi)，這樣做是對(duì)孩子用好不容易才獲得的知識(shí)做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認(rèn)知樂(lè)趣，甚至?xí)璧K他逐步認(rèn)識(shí)世界的能力。憑自己的想象畫(huà)畫(huà)。4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言與具體的想象聯(lián)系起來(lái)，并畫(huà)出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個(gè)詞來(lái)想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。印象深刻的東西就畫(huà)得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫(huà)大的傾向。4歲半以后的畫(huà)，就像商品目錄一樣雜亂無(wú)章。

4歲到5歲期間，孩子會(huì)在一張畫(huà)紙上畫(huà)各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫(huà)，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來(lái)的畫(huà)叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無(wú)統(tǒng)一感，但聽(tīng)孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫(huà)上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。到五歲左右，就會(huì)逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來(lái)，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點(diǎn)是把時(shí)間的流逝表現(xiàn)在一張畫(huà)面上的同存表現(xiàn)，如聽(tīng)了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫(huà)在同一畫(huà)面上。

5歲孩子的特點(diǎn)：不是把經(jīng)歷過(guò)的事情原封不動(dòng)地畫(huà)出來(lái)，而是只把感興趣的如實(shí)畫(huà)出。開(kāi)始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽(tīng)到的事所留下的印象畫(huà)出來(lái)。

家長(zhǎng)注意：不要說(shuō)他的形狀畫(huà)的丑。要多聽(tīng)聽(tīng)他用畫(huà)所表現(xiàn)的關(guān)系。

工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時(shí)候，請(qǐng)給他十二色一套的繪畫(huà)用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫(huà)一種色。這個(gè)時(shí)期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：是畫(huà)形狀的時(shí)期，但若總畫(huà)同一種類(lèi)型的畫(huà)，就要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的講解，擴(kuò)大孩子的生活體驗(yàn)。

詳細(xì)解說(shuō)：能抓住事物的特征和形狀，還能認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個(gè)部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫(huà)出穿著衣服的人。由于對(duì)事物之間的關(guān)系感興趣，所以會(huì)畫(huà)出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。另外，無(wú)論是家里還是海中，都清晰可見(jiàn)，這就是透視畫(huà)法，如圖22和24。能把從故事中得來(lái)的印象畫(huà)成畫(huà)，是5歲兒童的特征。多給孩子講些民間故事和傳說(shuō)，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫(huà)也會(huì)成為充滿故事和想象力的畫(huà)。

6歲孩子的特點(diǎn)：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。

家長(zhǎng)注意：絕對(duì)不要對(duì)孩子的作品做好的或壞的評(píng)價(jià)。要更多注意與孩子對(duì)話，對(duì)他的畫(huà)問(wèn)：“誰(shuí)，在什么地方做什么？”。不要總開(kāi)著電視讓他看，讓他以快樂(lè)的生活為主題來(lái)畫(huà)。給他將繪畫(huà)書(shū)，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽(tīng)。有時(shí)，讓他畫(huà)一畫(huà)講故事的畫(huà)。

7-8歲孩子的特點(diǎn)：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個(gè)角度畫(huà)人像。家長(zhǎng)注意：由于孩子希望能畫(huà)出一看就能理解的畫(huà)，所以應(yīng)當(dāng)理解孩子的心情，仔細(xì)地看孩子的畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：到了7歲以后，就不只用線條來(lái)畫(huà)，而是想用線條包圍起來(lái)的面來(lái)表現(xiàn)。

第二篇：走進(jìn)童畫(huà)世界

走進(jìn)童畫(huà)世界

有人稱(chēng)“美術(shù)課是眼睛工程”，而美術(shù)教育最基本的方法則是“想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩。寓教于樂(lè)，寓教于玩”。兒童那種天真無(wú)邪、幼稚可愛(ài)、自由浪漫、隨心所欲的特點(diǎn)，是兒童心理活動(dòng)的真實(shí)寫(xiě)照。兒童們都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對(duì)這個(gè)世界拿起畫(huà)筆，用這種“天真無(wú)邪”的心態(tài)所畫(huà)出的畫(huà)，往往不合常理而通畫(huà)理，更為純真可愛(ài)，想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，他們的繪畫(huà)大膽、夸張、變形、充滿浪漫主義、理想主義。

一、帶著童心、童趣欣賞兒童畫(huà)

一般人在看兒童畫(huà)時(shí)，認(rèn)為兒童畫(huà)得不象。其實(shí)，成人這種停留在表象的觀點(diǎn)和觀念并不適合兒童，寫(xiě)實(shí)只是其中的一種藝術(shù)形式而已，稚拙才是兒童畫(huà)最顯著的特征，天真無(wú)邪，歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)，曲曲直直，是任何成人作品無(wú)法比擬、無(wú)法替代的。要求兒童過(guò)早模仿成人繪畫(huà)，只注意繪畫(huà)的技巧，不能體現(xiàn)兒童的稚趣，這樣的畫(huà)不算好的兒童畫(huà)。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不一定在一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有自己與眾不同的特點(diǎn)。兒童畫(huà)有的富于想象，有的敢于寫(xiě)實(shí)、有的工整細(xì)膩，有的粗獷大膽；有的造型生動(dòng)，有色彩絢麗，只要它是自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)了兒童對(duì)生活的感受，就應(yīng)該承認(rèn)它的價(jià)值所在。一幅好的兒童畫(huà)最主要的是反映兒童自己的內(nèi)心世界和情感，至于像與不像反而在其次，所以，我們應(yīng)該走進(jìn)他們的世界里去觀察、欣賞他們。

有一個(gè)美國(guó)家長(zhǎng)投訴他孩子的美術(shù)老師，說(shuō)老師打擊他孩子的天性。就因?yàn)槊佬g(shù)課上老師交畫(huà)圓，孩子畫(huà)成橢圓被老師批評(píng)，家長(zhǎng)知道后非常生氣，所以投訴這個(gè)老師。的確，孩子的世界里是一個(gè)充滿神話色彩的天地，現(xiàn)在兒童認(rèn)識(shí)世界的最初感覺(jué)，表現(xiàn)了他們幼稚的內(nèi)心情感，我們?cè)谠u(píng)價(jià)兒童畫(huà)時(shí)，主要是看他畫(huà)的是否認(rèn)真，是否按照他自己的意愿努力畫(huà)了，不管兒童畫(huà)的像與不像，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，一定不要打擊他們的創(chuàng)作熱情或嘲笑他，要充分的給予鼓勵(lì)，在肯定其作品的某些方面之后，對(duì)他畫(huà)中存在的問(wèn)題用商量的口氣提出一些改進(jìn)意見(jiàn)，千萬(wàn)不要用成人的框框條條去約束他、誤導(dǎo)他，使其作品充滿很濃郁的成人味道，這樣會(huì)在無(wú)形中扼殺了兒童的創(chuàng)作天賦和自由發(fā)揮表現(xiàn)情感的積極性。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比訓(xùn)練繪畫(huà)技巧重要的多，更比畫(huà)得像重要的多。所以我說(shuō)，兒童畫(huà)得不像又何妨？只要他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中是愉悅的、投入的、大膽想象的，成人就不要過(guò)分挑剔，只

有讓兒童發(fā)揮了想象力，做到敢想、敢畫(huà)，那才是真正的兒童畫(huà)，我們的教育也才算是成功的。

二、在兒童畫(huà)里孩子綜合素質(zhì)得于提高

1、孩子畫(huà)畫(huà)一定不要催促他們快畫(huà)，或要求他們按大人的意思或孩子已有的概念化形象去畫(huà)，應(yīng)該在孩子畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把面前所畫(huà)的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解，在觀察時(shí)，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了，記憶就不成問(wèn)題了。

2、要通過(guò)畫(huà)畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫(huà)一張漂亮的畫(huà)”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫(huà)成像畫(huà)家那樣的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫(huà)”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)”、“是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，您就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫(huà)相比，看看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

3、為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫(huà)自己周?chē)恍┝?xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫(huà)往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫(huà)的內(nèi)容，他們畫(huà)的是自己的感受。孩子在畫(huà)對(duì)周?chē)挛飼r(shí)，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。

三、怎么去評(píng)價(jià)兒童畫(huà)

畫(huà)畫(huà)不像科學(xué)，科學(xué)的正確答案只有一個(gè)，可是畫(huà)畫(huà)不行，畫(huà)畫(huà)的正確答案不是一個(gè)，如果有十個(gè)人畫(huà)同樣的內(nèi)容，這十個(gè)人會(huì)因?yàn)樽约河^察事物的角度不同，認(rèn)識(shí)不同，畫(huà)畫(huà)時(shí)的心情不同等等，而畫(huà)出十幅不太一樣甚至一點(diǎn)兒都不一樣的作品來(lái)。從藝術(shù)的角度講，只要他們真實(shí)地把自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解畫(huà)了出來(lái)，這十件作品就都是對(duì)的。我們要教給孩子的，正是如何發(fā)揮自己的能力考核成績(jī)，如何表達(dá)自己的感情，如何以自己答案去回答問(wèn)題。

孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)都要使用線條，線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對(duì)象的形象。所以，教會(huì)孩子很好地運(yùn)用線條畫(huà)畫(huà)就很有必要。要讓孩子畫(huà)好線，先要讓他們學(xué)會(huì)用好筆，當(dāng)孩子能自由地運(yùn)用手中的筆了，他們自然就會(huì)在畫(huà)中畫(huà)出好看的線條來(lái)。所謂用好筆，主要是看孩子是否能自如地用筆畫(huà)出點(diǎn)、線（包括自然變化的線和人為變化的線），這里特別要講一下什么是自然變化的線和人為變化的線，凡是孩子們自然下筆畫(huà)出的線，像直線、弧線、曲線等等，是順其自然畫(huà)出的，都是自然變化的線，這是孩子畫(huà)線的初級(jí)階段。而人為變化的線是指孩子在畫(huà)畫(huà)前自己先有設(shè)想或在成人要求下面畫(huà)出的線條，最典型的折線和長(zhǎng)短相間拇。如果孩子可以比較容易地按要求畫(huà)出各種線條，他們就已經(jīng)基本具備了用線條畫(huà)好畫(huà)的能力。

應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用盡可能長(zhǎng)的線條去畫(huà)，也就是說(shuō)，要讓孩子以人為變化的線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。如果孩子畫(huà)錯(cuò)了或畫(huà)壞了，不要馬上要求他把線條擦掉。應(yīng)該啟發(fā)他想想，看看錯(cuò)在什么地方，是畫(huà)長(zhǎng)了還是畫(huà)短了，是畫(huà)直了還是畫(huà)彎了，是曲線太多了還是太少了。孩子看出問(wèn)題以后，最好不要讓他擦掉原來(lái)的線，而直接在上面改畫(huà)合適的線條，這樣便于以原線為坐標(biāo)去畫(huà)新線條。孩子學(xué)習(xí)用線條畫(huà)畫(huà)時(shí)，還要盡力避免過(guò)多使用短小的線條去拼畫(huà)長(zhǎng)線條，過(guò)多地用短小的線條拼畫(huà)長(zhǎng)線條是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽地畫(huà)長(zhǎng)線；不要怕畫(huà)不好，可以再畫(huà)第二條、第三條，這樣反復(fù)畫(huà)幾次，孩子畫(huà)線條的能力自然就提高了。

孩子通過(guò)學(xué)習(xí)提高基本素質(zhì)，得到早期智力開(kāi)發(fā)的目的，那么，首先要做的應(yīng)該是，創(chuàng)造一個(gè)吸引孩子畫(huà)畫(huà)的環(huán)境。特別是在家里，在孩子經(jīng)常出入和逗留的地方，最好布置一些鮮艷的裝飾品，比如動(dòng)畫(huà)中可愛(ài)的形象，美麗的風(fēng)景畫(huà)或照片，漂亮的動(dòng)物玩具等。要為孩子準(zhǔn)備一些好用又好看的繪畫(huà)材料，比如彩色水筆、油畫(huà)棒等等。拿一些其他孩子畫(huà)的作品和畫(huà)冊(cè)給孩子看等等。這一切都是引發(fā)孩子畫(huà)畫(huà)興趣的好辦法。我們可以為孩子提供一塊可以任他自由發(fā)揮的小空間，比如在過(guò)道上的一面墻上或床邊加一塊木板，貼上大張的紙，讓孩子盡情地涂涂抹抹，這樣既可以防止孩子到處亂涂亂畫(huà)，又可以讓孩子在盡情的游戲中喜愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。我們還可以經(jīng)常把孩子的畫(huà)掛在引人注目的地方，讓人們都能看到這些作品，這是對(duì)孩子莫大的鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要把孩子不會(huì)畫(huà)畫(huà)或不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的原因推給孩子，認(rèn)為孩子天生如何如何，更不應(yīng)該因?yàn)楹⒆涌偖?huà)不出合您要求的作品而責(zé)怪孩子，孩子是否喜歡畫(huà)畫(huà)，孩子們是否能畫(huà)好畫(huà)，孩子是否是畫(huà)畫(huà)的材料。所以我們應(yīng)該盡一切可能為孩子創(chuàng)作一個(gè)良好的學(xué)畫(huà)環(huán)境。良好的環(huán)境不一定要很高的花費(fèi)，關(guān)鍵是讓孩子有一個(gè)興奮的，充滿創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲望的良好氛圍。

第三篇：《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

日本育兒專(zhuān)家 鳥(niǎo)居昭美《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

第一章 給母親的繪畫(huà)入門(mén)講座——請(qǐng)先反省自己對(duì)待孩子繪畫(huà)的態(tài)度

1、是否要“聽(tīng)”孩子的畫(huà)？

孩子的畫(huà)與成人的畫(huà)不一樣，孩子用畫(huà)來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)耐心聆聽(tīng)。

請(qǐng)不要用成人的眼光來(lái)看孩子的繪畫(huà)，看孩子的畫(huà)，并不是需要看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他的畫(huà)所表達(dá)的東西，理解他在畫(huà)中所訴說(shuō)的內(nèi)容。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)讓別人“聽(tīng)”，他的畫(huà)才有了意義。讓別人“聽(tīng)”、理解，就是他用畫(huà)畫(huà)這種方式來(lái)表達(dá)自己的樂(lè)趣。對(duì)不同年齡孩子的畫(huà)，有不同的聽(tīng)法。

在孩子2-3歲時(shí)，對(duì)他的畫(huà)，要問(wèn)“這是什么意思？”，聽(tīng)他講述自己的 畫(huà)所表達(dá)的意思。

四歲以后，則要對(duì)孩子的畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行“聽(tīng)”，如像“這是在做什么？”

原則上，當(dāng)孩子正專(zhuān)心與繪畫(huà)的時(shí)候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢(xún)問(wèn)。在孩子畫(huà)完后給你看時(shí)，或他畫(huà)膩了、累了，暫時(shí)告一段落時(shí)，去問(wèn)問(wèn)他就行了。

2、你是否在形狀方面指導(dǎo)過(guò)孩子？

（書(shū)中多次提到畫(huà)形狀，卻沒(méi)有定義什么算畫(huà)形狀。我理解除了教孩子畫(huà)圓形、三角形等形狀外，畫(huà)形狀還包括教孩子畫(huà)類(lèi)似圖1中那些成人式的畫(huà)。另外書(shū)中還提到采用繪畫(huà)歌謠教孩子畫(huà)畫(huà)，我理解是類(lèi)似《小孩學(xué)畫(huà)》中的那些線條和歌謠，作者認(rèn)為這種方式的教畫(huà)應(yīng)該等到孩子6-7歲以后）

擅長(zhǎng)繪畫(huà)的母親愛(ài)給孩子做示范，“這兒要這樣畫(huà)，還畫(huà)花畫(huà)車(chē)畫(huà)洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫(huà)，但這會(huì)影響孩子自己的創(chuàng)造力。因?yàn)楸憩F(xiàn)思想的形狀不是能教會(huì)的，是要靠繪畫(huà)者自己來(lái)創(chuàng)造。

孩子試圖傳達(dá)自己的感受和想法而畫(huà)出的畫(huà)，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，而小作者也能由衷地體驗(yàn)到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂(lè)趣，體驗(yàn)到藝術(shù)所帶來(lái)的歡喜。請(qǐng)千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z孩子的這種樂(lè)趣。

請(qǐng)記住，繪畫(huà)的能力，任何人生來(lái)都具備。成人樂(lè)意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造造型活動(dòng)的場(chǎng)所，才是至關(guān)重要的。請(qǐng)為孩子提供畫(huà)畫(huà)的伙伴和場(chǎng)所，通常與小朋友一起畫(huà)，能激起孩子的繪畫(huà)欲望。

畫(huà)畫(huà)是一種樂(lè)趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫(huà)畫(huà)，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進(jìn)程被忽略，大人讓他們畫(huà)形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實(shí)表現(xiàn)又沒(méi)有得到贊許?；蛘?，大人像上課一樣對(duì)他說(shuō)“現(xiàn)在是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候了”，在他們不想畫(huà)的時(shí)候強(qiáng)迫了他們。家長(zhǎng)只要覺(jué)察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。圖2-5就是兩個(gè)孩子在家長(zhǎng)和老師的幫助下，3個(gè)月中繪畫(huà)發(fā)生變化的例子。

讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，要到9歲之后才有意義。

3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?

畫(huà)畫(huà)是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過(guò)造型來(lái)表達(dá)感情或思想，造型從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫(huà)畫(huà)，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來(lái)弄臟它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請(qǐng)家長(zhǎng)們寬容一點(diǎn)，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長(zhǎng)。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫(huà)也會(huì)畫(huà)的更好。

4、你是否從孩子的畫(huà)來(lái)推斷她的性格？

過(guò)分在乎孩子畫(huà)出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對(duì)孩子做心理判斷，是毫無(wú)必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會(huì)只用一種顏色來(lái)畫(huà)。

5、你是否與孩子一起做愉快的體驗(yàn)？

孩子自己說(shuō)“我要畫(huà)畫(huà)”時(shí)，通常畫(huà)的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂(lè)、有趣和心中受到感動(dòng)的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，第一次跳繩、挖紅薯的情景。只有經(jīng)歷了快樂(lè)的體驗(yàn)后，才能產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，才能畫(huà)出充滿真情實(shí)感的畫(huà)來(lái)。而如果整天看電視，生活平淡無(wú)奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。請(qǐng)讓你的孩子過(guò)一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請(qǐng)多多體驗(yàn)和孩子在一起的快樂(lè)。把古老的傳說(shuō)講給他聽(tīng)，也是一種快樂(lè)的體驗(yàn)。無(wú)論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂(lè)的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是畫(huà)這種畫(huà)長(zhǎng)大的——了解孩子繪畫(huà)發(fā)展的一般規(guī)律

1歲孩子的特點(diǎn)：與其說(shuō)是畫(huà)畫(huà)，不如說(shuō)是手運(yùn)動(dòng)的痕跡。

家長(zhǎng)注意：讓他充分地亂畫(huà)，不要教他畫(huà)形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。

用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來(lái)畫(huà)。

如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：馬上停止，孩子很快會(huì)恢復(fù)她原來(lái)自由的畫(huà)法。

詳細(xì)解說(shuō)：對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，隨著握鉛筆的手的運(yùn)動(dòng)，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫(huà)出的痕跡，他就會(huì)高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫(huà)紙發(fā)生變化當(dāng)作樂(lè)趣。

1歲半以前，可以通過(guò)手的往返運(yùn)**畫(huà)。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長(zhǎng)度，大致就是這個(gè)圓弧的半徑。此時(shí)孩子還沒(méi)意識(shí)到自己在畫(huà)畫(huà)。

1歲半以后，由畫(huà)大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變

接近兩歲，圓的線條變得流暢，當(dāng)能把手腕當(dāng)成軸來(lái)活動(dòng)后，就能畫(huà)小圓了，還能上下來(lái)**畫(huà)出縱線條，手的活動(dòng)開(kāi)始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫(huà)工具了。此階段孩子還不會(huì)給亂畫(huà)的東西下定義，問(wèn)他“這是什么”還為時(shí)過(guò)早。因此只要給他一張足夠大的畫(huà)紙，使他能自由揮灑。請(qǐng)讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫(huà)。

2歲孩子的特點(diǎn)： 眼睛隨著手移動(dòng)，可以用語(yǔ)言來(lái)解釋

家長(zhǎng)注意：還不能讓她畫(huà)臉等形狀，媽媽畫(huà)形狀給孩子看也不好

工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細(xì)簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：讓他回到畫(huà)圓的時(shí)期，可以陪他畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個(gè)月左右，能畫(huà)出一條有頭有尾的線，圓開(kāi)始能封口了。

自己想要畫(huà)什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽，當(dāng)此意愿遭到侵害時(shí)，會(huì)猛烈反抗。

對(duì)自己所畫(huà)的東西開(kāi)始能憑自己的想象來(lái)解釋?zhuān)忉尳?jīng)常會(huì)變化，這是因?yàn)楹⒆訒r(shí)時(shí)都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個(gè)圓比作各種不同的東西.所以請(qǐng)不要用不近情理的話對(duì)孩子說(shuō)：“為什么這是媽媽?zhuān)瑡寢尣幌襁@樣啊！”。

孩子畫(huà)了畫(huà)以后，請(qǐng)尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫(huà)的意義記錄下來(lái)，并寫(xiě)上日期，這樣可以了解孩子畫(huà)畫(huà)的變化情況，同時(shí)作為他的成長(zhǎng)記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫(huà)展供人欣賞

3歲孩子的特點(diǎn)：一開(kāi)始就賦予意義地畫(huà)，向作為人的“表現(xiàn)”的畫(huà)的轉(zhuǎn)變期。

家長(zhǎng)注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫(huà)人的臉、汽車(chē)和洋娃娃。聽(tīng)聽(tīng)孩子用許多的圓和線畫(huà)的內(nèi)容。

工具：一種顏色就可以了。買(mǎi)六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫(huà)本或是記筆記的紙。

如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：由母親給她畫(huà)出3歲孩子畫(huà)的圓，可以使他對(duì)大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過(guò)的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫(huà)給他看。

詳細(xì)解說(shuō)：3歲以后，他從一開(kāi)始就會(huì)確定要畫(huà)什么，按照既定的想法來(lái)畫(huà)，所以畫(huà)的東西所代表的意義到最后都不會(huì)變。但這時(shí)還畫(huà)不好形狀，只是把圓比作什么，就一個(gè)又一個(gè)地畫(huà)圓。

3歲半以后，畫(huà)的圓就能表現(xiàn)出由點(diǎn)和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進(jìn)一步發(fā)展，這就是畫(huà)人的頭和腳的前奏（見(jiàn)圖15）。

3-4歲孩子的畫(huà)的一個(gè)最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實(shí)事物畫(huà)出來(lái)，此時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的作品橫加指責(zé)，批評(píng)他沒(méi)有畫(huà)耳朵，沒(méi)有畫(huà)手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫(huà)。

這期間孩子的另一個(gè)特點(diǎn)就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認(rèn)為所有東西都與人一樣有生命，有思想，比如會(huì)畫(huà)出長(zhǎng)著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽(yáng)。

4歲孩子的特點(diǎn)： 終于會(huì)畫(huà)形狀了，開(kāi)始憑想象畫(huà)畫(huà)，畫(huà)中除了頭足人，還會(huì)出現(xiàn)畫(huà)了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說(shuō)明一樣，畫(huà)出的只是雜亂擺著的各種東西。

家長(zhǎng)注意：看孩子的畫(huà)時(shí)，不要只看形狀，還要認(rèn)真聽(tīng)孩子講。

把要畫(huà)的東西放在眼前寫(xiě)生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫(huà)畫(huà)的特征并不是一邊觀察一邊畫(huà)，而是把自己所知道的“真實(shí)”如實(shí)地畫(huà)出來(lái)，而不管看到的事實(shí)是怎么樣的。

工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以?xún)?nèi)。除細(xì)簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。

如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：這個(gè)年齡畫(huà)形狀不成問(wèn)題，但不要讓他總是畫(huà)同一種類(lèi)型的畫(huà)，可以豐富孩子的生活，當(dāng)他的生活體驗(yàn)增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫(huà)也能自然地發(fā)展。還要注意多聽(tīng)孩子敘述他的畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：不會(huì)寫(xiě)字的孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)出他們逐步認(rèn)識(shí)的“人”，隨著年齡增長(zhǎng)他們畫(huà)出的人會(huì)有所不同，但一定表達(dá)了他那一時(shí)期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫(huà)臉開(kāi)始，慢慢孩子意識(shí)到有腳才能走，所以很快畫(huà)出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開(kāi)始慢慢發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特征，比如畫(huà)媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。

所以家長(zhǎng)千萬(wàn)要忍住教孩子畫(huà)人的欲望，不要隨便說(shuō)“腳不是從頭上長(zhǎng)出來(lái)的，你畫(huà)的人怎么沒(méi)有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類(lèi)，這樣做是對(duì)孩子用好不容易才獲得的知識(shí)做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認(rèn)知樂(lè)趣，甚至?xí)璧K他逐步認(rèn)識(shí)世界的能力。憑自己的想象畫(huà)畫(huà)。

4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言與具體的想象聯(lián)系起來(lái)，并畫(huà)出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個(gè)詞來(lái)想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。

印象深刻的東西就畫(huà)得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫(huà)大的傾向。

4歲半以后的畫(huà)，就像商品目錄一樣雜亂無(wú)章。

4歲到5歲期間，孩子會(huì)在一張畫(huà)紙上畫(huà)各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫(huà)，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來(lái)的畫(huà)叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無(wú)統(tǒng)一感，但聽(tīng)孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫(huà)上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。

到五歲左右，就會(huì)逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來(lái)，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點(diǎn)是把時(shí)間的流逝表現(xiàn)在一張畫(huà)面上的同存表現(xiàn)，如聽(tīng)了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫(huà)在同一畫(huà)面上。

5歲孩子的特點(diǎn)：不是把經(jīng)歷過(guò)的事情原封不動(dòng)地畫(huà)出來(lái)，而是只把感興趣的如實(shí)畫(huà)出。開(kāi)始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽(tīng)到的事所留下的印象畫(huà)出來(lái)。

家長(zhǎng)注意：不要說(shuō)他的形狀畫(huà)的丑。要多聽(tīng)聽(tīng)他用畫(huà)所表現(xiàn)的關(guān)系。

工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時(shí)候，請(qǐng)給他十二色一套的繪畫(huà)用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫(huà)一種色。這個(gè)時(shí)期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。

如果已經(jīng)教了畫(huà)形狀：是畫(huà)形狀的時(shí)期，但若總畫(huà)同一種類(lèi)型的畫(huà)，就要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的講解，擴(kuò)大孩子的生活體驗(yàn)。

詳細(xì)解說(shuō)：能抓住事物的特征和形狀，還能認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個(gè)部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫(huà)出穿著衣服的人。

由于對(duì)事物之間的關(guān)系感興趣，所以會(huì)畫(huà)出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。

另外，無(wú)論是家里還是海中，都清晰可見(jiàn)，這就是透視畫(huà)法，如圖22和24。能把從故事中得來(lái)的印象畫(huà)成畫(huà)，是5歲兒童的特征。

多給孩子講些民間故事和傳說(shuō)，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫(huà)也會(huì)成為充滿故事和想象力的畫(huà)。

6歲孩子的特點(diǎn)：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。

家長(zhǎng)注意：絕對(duì)不要對(duì)孩子的作品做好的或壞的評(píng)價(jià)。

要更多注意與孩子對(duì)話，對(duì)他的畫(huà)問(wèn)：“誰(shuí)，在什么地方做什么？”。

不要總開(kāi)著電視讓他看，讓他以快樂(lè)的生活為主題來(lái)畫(huà)。給他將繪畫(huà)書(shū)，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽(tīng)。

有時(shí)，讓他畫(huà)一畫(huà)講故事的畫(huà)。

7-8歲孩子的特點(diǎn)：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個(gè)角度畫(huà)人像。

家長(zhǎng)注意：由于孩子希望能畫(huà)出一看就能理解的畫(huà)，所以應(yīng)當(dāng)理解孩子的心情，仔細(xì)地看孩子的畫(huà)。

詳細(xì)解說(shuō)：到了7歲以后，就不只用線條來(lái)畫(huà)，而是想用線條包圍起來(lái)的面來(lái)表現(xiàn)。

1:對(duì)顏色本身的感覺(jué)性反應(yīng),孩子在0歲階段就已經(jīng)有了,但能有意識(shí)地選擇顏色,是在孩子能夠從最早的亂畫(huà)到畫(huà)出一條線(或畫(huà)圓能封口)時(shí),一般在2歲4個(gè)月左右;

2:此時(shí)的孩子一般能夠?qū)?種顏色進(jìn)行對(duì)比,并從中選出一種顏色來(lái);3歲以后,會(huì)將三種顏色 進(jìn)行對(duì)比,并從中選出一種顏色來(lái);

3:不要過(guò)早地教孩子強(qiáng)行分辨顏色,以免造成孩子對(duì)顏色混淆不清;

4:兩歲后孩子出現(xiàn)滿涂能力,即把一種顏色連續(xù)涂在一起,形成色塊,這是孩子的重要能力;

5:當(dāng)孩子的畫(huà)里出現(xiàn)基底線時(shí)候(一般在5-6歲),孩子開(kāi)始能夠系列地使用顏色了,也就是說(shuō),孩子能自己選擇使用符合形狀的顏色;

6:在孩子能畫(huà)出基底線之前的階段(2歲-5~6歲階段),盡量讓他用單一的黑色(或其它顏色)畫(huà)單色畫(huà);

7:孩子2-3歲時(shí)候的涂鴉,是用涂鴉表達(dá)一種定義,用顏色過(guò)多反而會(huì)對(duì)孩子的定義表達(dá)形成一種干擾;

8:孩子4-5歲時(shí)候的涂鴉,具有物體的實(shí)體特征,6-7歲時(shí)候,是懷著對(duì)物體之間的關(guān)系的興趣

而畫(huà),這個(gè)時(shí)期,孩子的表達(dá)重點(diǎn)都不涉及到顏色,同樣的,畫(huà)單色更加有利于孩子的表達(dá);

9:當(dāng)孩子不是由大人教而是自然而然地畫(huà)出基底線之后(一般是5歲半-6歲),孩子的畫(huà)出現(xiàn)秩序感,孩子對(duì)由顏色構(gòu)成的面開(kāi)始發(fā)生興趣,顏色對(duì)孩子產(chǎn)生意義;

10:在顏色對(duì)孩子產(chǎn)生意義之前,千萬(wàn)不要讓孩子按照大人的指導(dǎo)用色,大人指導(dǎo)孩子用色,如同教孩子畫(huà)形狀一樣,都是對(duì)孩子的自主非常有害的行為;

11:在孩子7歲以前,千萬(wàn)不要拿大人畫(huà)好形狀的涂色本讓孩子涂色,涂色是一種形式化的作業(yè),根本表達(dá)不了孩子本身的思想,而練習(xí)不要把顏色涂到規(guī)定范圍以外的技術(shù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義:孩子此時(shí)本身手還不具備充分的控制能力,當(dāng)孩子的手具備充分的控制能力之后,他更愿意把自己畫(huà)出的東西盡力涂好;

12:孩子7歲以后,對(duì)“面”有了一定認(rèn)識(shí),才能把在大人畫(huà)好形狀的涂色本上“涂畫(huà)”當(dāng)成一種有 樂(lè)趣的游戲;

13。孩子9歲以后,就會(huì)盡力去畫(huà)所看到的真實(shí),所以孩子會(huì)迷上寫(xiě)生,孩子終于能象成人一樣

畫(huà)畫(huà)了,這時(shí)候可以讓孩子學(xué)習(xí)成人的系列繪畫(huà)技巧,可以送他們?nèi)ゼ记捎?xùn)練班了!

而在此之前的涂鴉(由孩子自己亂涂亂畫(huà),大人絕不插手)是不可以跳過(guò)的,否則孩子會(huì)因?yàn)槿鄙僮约鹤畛醯母兄?發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,容易成為只會(huì)模仿(在思想上愛(ài)聽(tīng)從)別人的人

關(guān)于顏色：

1:在兒童5歲時(shí),他們開(kāi)始對(duì)有顏色的水著迷,在5歲半到6歲以后,他們則喜歡把顏色分開(kāi)涂抹在自己的身上;2:當(dāng)孩子對(duì)顏色感興趣時(shí),他們不僅對(duì)顏色本身感興趣,對(duì)顏色發(fā)生變化的方式也感興趣,并愿意自己動(dòng)手試;2:在兒童5歲以前(確切地說(shuō)是會(huì)自己畫(huà)出基底線以前,一般在5歲半左右),顏色并沒(méi)有什么意義;3:盡管只是一種顏色,他們也能興致勃勃地畫(huà)(涂鴉);4:越是健康成長(zhǎng)的孩子,畫(huà)畫(huà)就越不在乎顏色;5:如果孩子很在乎顏色,母親應(yīng)當(dāng)遵從孩子的意愿;1:兒童涂鴉嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不僅是一種美術(shù)活動(dòng),而是孩子的一種認(rèn)識(shí)世界,表達(dá)自己的感受,和周?chē)拇笕撕托∨笥褜W(xué)會(huì)交往,獲得肯定的一種成長(zhǎng)方式,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是通過(guò)涂鴉,孩子在學(xué)習(xí)自己的表達(dá),創(chuàng)造及享受與人交流的成就感,這是每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的天然的成長(zhǎng)方式;2:孩子通過(guò)自由自在的涂鴉,體驗(yàn)并獲得“靠自己的力量來(lái)行動(dòng),用自己的感覺(jué)來(lái)感受,用自己的頭腦來(lái)思考”的萌芽;3:通過(guò)不受限制的涂鴉活動(dòng),孩子逐步練就了為做人所具備的主體性的活動(dòng)能力,以及區(qū)分美與丑的感性能力和語(yǔ)言,思維能力,奠定了最基本的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)出了文字,數(shù)學(xué),科學(xué),道德自律等方面的基本能力;4:大人會(huì)不會(huì)繪畫(huà)和孩子的涂鴉沒(méi)有任何關(guān)系,孩子需要的不是大人的任何指導(dǎo)(相反,這種指導(dǎo)還會(huì)損害孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn));5:孩子需要的是大人的態(tài)度(讓孩子自由而隨心所欲地涂鴉,絕對(duì)不橫加指導(dǎo)),大人的支持和寬容(給孩子合適的工具和地方,讓他想涂就能涂,大人不對(duì)孩子的涂鴉時(shí)間,內(nèi)容,次數(shù)做任何限制,能夠?qū)⒆拥淖髌凡灰源笕说难酃舛菑暮⒆映砷L(zhǎng)的角度給予真誠(chéng)的傾聽(tīng)和肯定,大人讓孩子盡情玩水,玩泥,玩沙,鼓勵(lì)孩子與小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人負(fù)責(zé)提供給孩子充滿豐富的感受機(jī)會(huì)的生活;大人不限制孩子用哪只手畫(huà)或雙手一起畫(huà),不限制孩子的繪畫(huà)姿勢(shì):可以躺著畫(huà),坐著畫(huà),站著畫(huà));6:孩子們?cè)谝黄鹜盔f更有利于孩子的交流和成長(zhǎng);7:兒童繪畫(huà)班能夠提供繪畫(huà)場(chǎng)所和繪畫(huà)伙伴以及造型活動(dòng)(如玩沙,玩兒泥,做手工),兒童參加繪畫(huà)班的原因只有這個(gè),而不是有能夠指導(dǎo)怎么畫(huà)的老師,和小朋友一起繪畫(huà)是一件非常好的事情,但前提必須是決不指導(dǎo)孩子“這兒要這樣畫(huà)”,讓孩子不是摹仿大人而是自由涂鴉的繪畫(huà)班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鴉,就沒(méi)有必要上繪畫(huà)班;8:孩子在幼兒期,家長(zhǎng)對(duì)兒童涂鴉所具有的正確態(tài)度,足以培養(yǎng)出孩子的好的感受力,想象力,表現(xiàn)力;而培養(yǎng)兒童期孩子的感受力,想象力,表現(xiàn)力等基本能力的責(zé)任和能力,家長(zhǎng)都具備,因此沒(méi)有必要特別請(qǐng)教師替家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起這種培養(yǎng)重任;9:孩子畫(huà)出形式感比較強(qiáng)的畫(huà)(如洋娃娃,機(jī)器人,或卡通人物),說(shuō)明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,發(fā)現(xiàn)以及感受.家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子盡情地玩耍和體驗(yàn),家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離電視和漫畫(huà)書(shū),從水,沙,泥,粘土,色水開(kāi)始,讓孩子感受和體驗(yàn),孩子有了真實(shí)的體驗(yàn),他 的畫(huà)自然就會(huì)變;10:繪畫(huà)以外的造型玩耍,對(duì)于孩子的繪畫(huà),有著良好的促進(jìn)作用.如男孩子釘釘子,造小船,女孩子編頭發(fā),織帽子,縫衣服(一般4-5歲開(kāi)始);11:孩子涂完鴉之后,有時(shí)會(huì)把自己的作品破壞掉,如畫(huà)好的小車(chē)剪下來(lái),畫(huà)好的小人剪下來(lái),讓它們打斗,這是一件好事,用自己的作品來(lái)進(jìn)行玩耍,這其實(shí)是孩子在發(fā)展造型能力,家長(zhǎng)應(yīng)該高興;12:家長(zhǎng)不要過(guò)早教孩子學(xué)寫(xiě)字,過(guò)早學(xué)寫(xiě)字會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展.在6-7歲以前,多給孩子講故事會(huì)有助于培養(yǎng)孩子的想象力;1:在孩子9歲(最早也不要低于6歲)以前,不要教孩子系統(tǒng)的繪畫(huà)技能(包括讓孩子畫(huà)形狀,為孩子畫(huà)形狀,甚至事無(wú)巨細(xì)地指點(diǎn)孩子使用顏料,讓他(她)全部涂上,帶孩子寫(xiě)生等);2:教孩子畫(huà)成人的畫(huà)(畫(huà)形狀)會(huì)限制孩子手的功能,眼的功能,語(yǔ)言的功能,情感和意欲的功能及社會(huì)性五方面的發(fā)展;3:教孩子畫(huà)小魚(yú),花朵,房子,小車(chē),小兔子,蝴蝶,燕子,蜻蜓等等看起來(lái)內(nèi)容適合孩子的形狀,實(shí)際上它們絕不是孩子的作品;4:孩子的畫(huà)與嬰兒的哭一樣,是他們直接表達(dá)心情的一種方式,孩子天生就會(huì)涂鴉;5:在涂鴉中,孩子講述了自己對(duì)世界的感受和發(fā)現(xiàn),看孩子的畫(huà),不是看他畫(huà)得像不像,而是

要“聽(tīng)”他的畫(huà)所表達(dá)的東西,理解他在畫(huà)中所述說(shuō)的內(nèi)容;

以上是《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》完整版了。

第四篇：走進(jìn)孩子的世界

走進(jìn)孩子的世界——參加幼兒園教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩

在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開(kāi)展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè)》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，促進(jìn)孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂(lè)》中，孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂(lè)趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè)，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

黃瑾老師的精彩點(diǎn)評(píng)、拋出的問(wèn)題更讓我們對(duì)這幾節(jié)活動(dòng)有了更深入的思考。在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)更多的關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)活動(dòng)及時(shí)的給予反思。黃老師針對(duì)新課程背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題與思考進(jìn)行了專(zhuān)題講座，從對(duì)數(shù)學(xué)的理解，到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，再到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)都進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的講解與分析。最后，在數(shù)學(xué)教育中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)時(shí)突出關(guān)鍵的公式：成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思

二、讓孩子在閱讀中樂(lè)

近幾年，繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開(kāi)展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤(rùn)。?？寺J(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能，以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn)，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書(shū)，講述心中有人，講述

心中還要有自己。最后，余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本，從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。

三、讓孩子在外出中享受生活

大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(zhǎng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng)，讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類(lèi)共同的現(xiàn)代病，而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開(kāi)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕赀@一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。

第五篇：兒童散文詩(shī)精選,走進(jìn)童真的世界

兒童散文詩(shī)精選，走進(jìn)童真的世界

兒童的世界十分簡(jiǎn)單，孩子的目光總是很善良美好。在詩(shī)人的筆下，那些天真和無(wú)邪總是給人無(wú)限的靈感和向往。散文一般的語(yǔ)言，詩(shī)化的映襯出一個(gè)不一樣的世界。是否我們?cè)介L(zhǎng)大越失去了那份童真，越失去又越懷念……

——寫(xiě)在前面

1、《風(fēng)》

風(fēng)兒 微笑

在樹(shù)上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲

2、《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車(chē)，它使我想起，美麗的森林。

爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車(chē)會(huì)出了軌。

咦？

爸爸的鼾聲停了，是不是火車(chē)到站了？

3、《爸爸》

爸爸高興的時(shí)候

說(shuō)話特別大聲

天花板都會(huì)震動(dòng)

爸爸傷心的時(shí)候

眼睛呆呆的好象一個(gè)木頭人

爸爸生氣的時(shí)候

好象火山爆發(fā)

誰(shuí)碰到了

誰(shuí)就倒霉

4、《其實(shí)我是……》

其實(shí)我是一朵云，當(dāng)我在天空，自由的飄動(dòng)時(shí)，我想這樣告訴你。

其實(shí)我是一只蝴蝶，當(dāng)我在花尖飛舞著，看見(jiàn)了很多昆蟲(chóng)，我想這樣告訴你。

其實(shí)我是一片黃葉，當(dāng)我從樹(shù)上飄落了，把大地染成金色時(shí)，我想這樣告訴你。

5、《捉月亮的網(wǎng) 》

我做了一個(gè)捉月亮的網(wǎng)，今晚就要外出捕獵。

我要飛跑著把它拋向天空，一定要套住那輪巨大的明月。

第二天，假如天上不見(jiàn)了月亮，你完全可以這樣想：

我已捕到了我的獵物，把它裝進(jìn)了捉月亮的網(wǎng)。

萬(wàn)一月亮還在發(fā)光，不妨瞧瞧下面，你會(huì)看清，我正在天空自在地打著秋千，網(wǎng)里的獵物卻是個(gè)星星。

6、《秋姑姑》

我們

想起秋姑姑

就想起收獲

我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秋姑姑

但我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的圓圓的胖乎乎的我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個(gè)畫(huà)家

秋姑姑一來(lái)

就給果樹(shù)和莊稼

抹上了金黃的火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給所有的籮筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子

果子愛(ài)嘟著嘴巴

提個(gè)意見(jiàn)說(shuō)：

羅筐太小

裝不下！

秋姑姑啊

她真好

她給我們送來(lái)了

一陣陣涼風(fēng)

使得那

給村里看場(chǎng)院的小弟弟、老奶奶們

把手上的蒲扇

一把，一把收起來(lái)

秋姑姑啊

披著露珠來(lái)到

踩著霜花

悄悄地走了

她給我們留下了

又一個(gè)豐收的喜悅

7、《坐火車(chē)》

爸爸帶我坐火車(chē)，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，窗外的東西就動(dòng)了起來(lái)；

山開(kāi)始往后退，樹(shù)也往后退，房子也往后退……

哇！什么東西都往后退，好怪好快啊，我們都不用走路，一下子就到了臺(tái)北。

8、《我學(xué)寫(xiě)字》

當(dāng)我學(xué)著寫(xiě)“小綿羊”，一下子，樹(shù)呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來(lái)，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流”，寫(xiě)上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫(xiě)好了“草地”，我就看見(jiàn)在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。

要是我寫(xiě)上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個(gè)兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。

9、《我的風(fēng)箏》

把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

我要在天上飛行，我要在天上盤(pán)旋，我要像鳥(niǎo)兒那樣飛呀飛，飛過(guò)大海喲，飛過(guò)大洋。

把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他們手拉手，我要同他們一起歡笑。

把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

10、《善良》

要是蘋(píng)果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。

要是蘋(píng)果樹(shù)只有一個(gè)，掛蘋(píng)果的樹(shù)杈也準(zhǔn)覆不滿一園。

然而一個(gè)人，要是他把

心靈的善良分給大家，那就到處都會(huì)有明麗的光，就像甜甜的果兒掛滿了果園

11、《媽媽》

我一定要說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出你給我的一片感激之情。

你給我這麼多我喜歡的樹(shù)，你給我這麼多我喜歡的鳥(niǎo)，你給我這麼多張開(kāi)花瓣的星星，你給我這麼多寫(xiě)詩(shī)作歌用的詞語(yǔ)，你給我這麼多向我敞開(kāi)的心靈，你給我這麼多歌喉甜潤(rùn)的少女，你給我這麼多供我緊握的親善的手，還給了我這顆童稚的心——

它對(duì)生活無(wú)所企求，就只希望有一陣陣風(fēng)，把我理想的風(fēng)箏送上藍(lán)天。

12、《小時(shí)候》

小時(shí)候

我不認(rèn)識(shí)字，媽媽就是圖書(shū)館。

我讀著媽媽——

有一天，這世界太平了：

人會(huì)飛……

小麥從雪地里出來(lái)……

錢(qián)都沒(méi)有用……

金子用來(lái)做房屋的磚，鈔票用來(lái)糊紙鷂，銀幣用來(lái)飄水紋……

我要做一個(gè)流浪的少年，帶著一只鍍金的蘋(píng)果，一只銀發(fā)的蠟燭

和一只從埃及國(guó)飛來(lái)的紅鶴，旅行童話王國(guó)，去向糖果城的公主求婚……

但是，媽媽說(shuō)：

“你現(xiàn)在必須工作?！?/p>

13、《角色互換》

說(shuō)好的，角色互換。

今天你當(dāng)爸爸，我當(dāng)寶寶。

你推我走進(jìn)公園，我咬著奶嘴一臉的無(wú)辜。

我哇哇哭鬧，你嚴(yán)厲叫罵。

路人依舊贊嘆你的可愛(ài)，譴責(zé)我的荒謬。

他們忘了我們的約定，今天我是寶寶，你是爸爸。

14、《蝸?！?/p>

我馱著我的小房子走路，我馱著我的小房子爬樹(shù)，慢慢地，慢慢地，不急也不慌

我馱著我的小房子旅行，到處去拜訪，拜訪那和花朵和小草們親嘴的太陽(yáng)

我要問(wèn)問(wèn)他：

為什么他不來(lái)照一照

我們的那樣又濕又臟的鬼地方？

15、《窗前》

我的兩個(gè)小雨點(diǎn)，等在玻璃上面。

我在等著看它們，哪個(gè)賽跑得冠軍。

兩個(gè)雨點(diǎn)倆名字，一個(gè)叫約翰，一個(gè)叫詹姆斯。

詹姆斯先開(kāi)了步，我的心里望它輸。

約翰怎麼還在等？

我的心里望它贏。

詹姆斯跑的漸漸慢，約翰像是阻攔。

約翰終于跑起來(lái)，詹姆斯的步子又加快。

約翰沖下窗子一溜煙，詹姆斯的速度又在減。

詹姆斯它碰到一點(diǎn)灰，約翰在后面緊緊追。

約翰能不能追上？

（詹姆斯可給灰把路擋。）

約翰一下追過(guò)它。

（詹姆斯跟蒼蠅在拉呱。）

約翰到了，第一名！

瞧吧，窗上太陽(yáng)亮晶晶！

16、《跳》

有只知更鳥(niǎo)去了，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

無(wú)論如何我要告訴它：

走路別這麼跳呀跳。它

說(shuō)它不能停止跳，如果它停止跳，它就啥地方也去不了。

可愛(ài)的知更鳥(niǎo)，那就啥地方也去不了……

這就是為啥它走路

總是跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

17、《鐵甲騎士》

我是個(gè)鐵甲騎士

我緊緊扣上我的甲胄

然后我打量著四周我，最?lèi)?ài)沖鋒陷陣援助戰(zhàn)友

最?lèi)?ài)到魔鬼的巢穴里去搭救戰(zhàn)友

這就得同魔鬼們發(fā)生一場(chǎng)惡斗

有時(shí)候戰(zhàn)斗剛剛開(kāi)始

我就擔(dān)憂也許魔鬼會(huì)取得勝利……

然而我想我決不能失敗

畢竟他們是魔鬼而我是鐵甲騎士

18、《小山上的風(fēng)》

沒(méi)有一個(gè)人知道，沒(méi)有一個(gè)人能告訴我：

風(fēng)從什麼地方來(lái)，風(fēng)到什麼地方去。

它從某個(gè)地方飛來(lái)，以它最快最快的速度，我總是沒(méi)法兒留住它，我拼命跑也趕不上它的腳步！

如果我放掉手中

那系在風(fēng)箏上的繩索，那麼風(fēng)箏就會(huì)隨著風(fēng)

飄上一天一夜也難說(shuō)。

我將去尋找風(fēng)箏，看它停落在哪個(gè)山坡；

我知道那就是風(fēng)

曾經(jīng)在那兒留下腳步。

因此我就能告訴大家：

風(fēng)到什麼地方去過(guò)。

但風(fēng)是從什麼地方來(lái)的，還是沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)個(gè)清楚。

19、《我喜歡你，狐貍》

你是一只小狐貍

聰明有心計(jì)，從烏鴉嘴里騙肉吃

多么可愛(ài)的主意！

活該，誰(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌，呱呱呱自我吹噓！

再說(shuō)肉是他偷的，你吃他吃都可以。

也許你吃了這塊肉

會(huì)變得漂亮無(wú)比！

尾巴像紅紅的火

風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地。

我喜歡你，狐貍，你的狡猾是機(jī)智，你的欺騙是有趣。

不管大人怎么說(shuō)，我，喜歡你。

20、《就差一點(diǎn)》

他平時(shí)有個(gè)口頭語(yǔ)：

“就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系……”

他吃飯，愛(ài)剩碗底兒，奶奶說(shuō)他他愛(ài)答不理：

“就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系……”

他上學(xué)，經(jīng)常遲到，總是追著老師進(jìn)課堂去：

“就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系……”

去游園，集合坐汽車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了他才趕去：

“就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系……”

啊，一眨眼他就長(zhǎng)大了，總算當(dāng)了個(gè)工程師。

他來(lái)到自動(dòng)化餐廳，想吃“兔肉”，卻寫(xiě)成“免肉”哩，結(jié)果機(jī)器人把飯送來(lái)，叫他吃了一頓素的；

就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系！

他帶著圖紙來(lái)到工地，把1.5米寫(xiě)成15米，嚄！結(jié)果大樓門(mén)旁的窗戶(hù)，從一樓一直蓋到六層樓去；

就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系！

他飛到一個(gè)星球去考察，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)乘飛船離開(kāi)那里。

結(jié)果他仍然遲到了，飛船把他一個(gè)人留在了那里……

就差一點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系！

也許，這個(gè)故事講得不夠準(zhǔn)確，啊，但愿這并不是真的。

21、《雨后》

嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說(shuō)著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

1959年6月23日

22、《雨》

窗外，已經(jīng)下起了雨。

可是，媽媽

你不要阻攔我呀，我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我變成一把傘。

傘在風(fēng)雨里飛著，給沒(méi)帶傘的行人遮雨。

當(dāng)雨停了，我就又飛走了，飛進(jìn)雨后翠綠的樹(shù)林里。

媽媽?zhuān)苍S你不見(jiàn)了女兒，你很著急，你怕我淋濕了雨。

你跑到街上，問(wèn)雨后的風(fēng)，問(wèn)天上的虹，問(wèn)每個(gè)行人：

我的女兒，她在哪里？

你來(lái)到林中，問(wèn)小鳥(niǎo)，問(wèn)花朵，問(wèn)葉子上滴落的雨滴：

我的女兒，她在哪里？

它們都說(shuō)： 那可是個(gè)淘氣的小姑娘呀，她又在和我們捉迷藏吧，誰(shuí)知道她會(huì)藏到哪兒呢！

雨后。

林中。

蘑菇灑了一地。

它們最喜歡在雨后游戲。

媽媽?zhuān)?dāng)你伸手剛要采下那個(gè)最白，最胖的蘑菇時(shí)，忽然，它變了，變成了你的女兒，她眨巴著眼睛，笑瞇瞇地望著你

——媽媽?zhuān)矣只貋?lái)了！

你看，我仍戴著草帽呀，草帽上還掛著彩色的雨滴。

23、《狗尾草》

那些紅的野花。

紫的野花。

藍(lán)的野花，都沒(méi)有了。

這兒，只剩下一片青草。

別人都采到了花兒，老師，我呢？

怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見(jiàn)它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，一會(huì)兒，變成了一只小狗，送給我，我抿嘴笑了；

一會(huì)兒，變成了一只小貓，送給我，我拍手跳了；

一會(huì)兒，又變成了一只毛茸茸的小鳥(niǎo)，送給我，我舉著它到處飛跑！

……從那天起，我們也都喜歡狗尾草，因?yàn)槲覀兊男∈盅?，也變得和老師的手一樣靈巧！

24、《帶雨的花》

我是您不聽(tīng)話的孩子，我偷偷地跑出了家。

穿過(guò)樹(shù)林，走過(guò)小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。

我忘記了您，也忘記了家，請(qǐng)?jiān)徫?，媽媽?/p>

我去追趕蝴蝶，它飛進(jìn)了樹(shù)林，躲進(jìn)了一朵小花。

我不愿再去捉它，因?yàn)槟嵌湫』?，就是它香甜的家?/p>

我在湖邊，看一位叔叔釣魚(yú)，一條條青綠的小魚(yú)真像鮮嫩的豆莢。

我還看那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網(wǎng)上來(lái)那么多蹦蹦跳跳的小蝦！

我向叔叔要一條小魚(yú)，我向老爺爺要一只小蝦。

我說(shuō)，我保證不會(huì)吃掉它，我家有個(gè)大魚(yú)缸，給它們做家，讓它們?cè)谀莾洪L(zhǎng)大。

忽然，下起了雨，雨點(diǎn)兒又急又大，打在臉頰上，又疼，又麻。

人們都在跑，這時(shí)，我才想起了家，想起了媽媽。

望著雨天，我想起了媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花。

我在雨中，采著野花，采了一把，又一把。

我那么高興，因?yàn)槲夷芩徒o媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

我往家走。

我又有些害怕。

我是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出了家。

也許就因?yàn)檫@個(gè)我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？

望著手中帶雨的花，我在想，媽媽?zhuān)鷷?huì)嗎？

25、《紅蜻蜓》

低低地飛，低低地飛

你這紅靖蜒，你丟失了什么？

飛得這樣低，飛得這樣低。

草坪里，鋪著嫩綠。

花叢里，漫著香氣。

湖面上

閃著漣漪。

紅蜻蜓，你丟失了什么？

是被曬干的露水，還是雨天的記憶？

你也許沒(méi)有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。

我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。

天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒著我，快快回家去！

當(dāng)我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。

我把紅蜻蜓

放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。

難道它還在尋找尋找它丟失的東西？

媽媽?zhuān)悄嬖V了我，它在尋找丟失的愛(ài)，那世間最珍貴的東西。

雨過(guò)天晴。

我推開(kāi)窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空和開(kāi)花的土地……

也是蜜！

26、《云》

云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

《猴子》

猴子像個(gè)頑皮的小丑

整天在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去

一會(huì)兒拉拉榕樹(shù)公公的胡子

一會(huì)拔掉桃樹(shù)阿姨的裝飾品

27、《媽媽 》

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早晨叫我起床

媽媽的手

可以把白凈的米

變成香噴噴的飯

28、《樹(shù)》

春天的樹(shù)

是花兒們選美的舞臺(tái)

夏天的樹(shù)

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹(shù)

是水果們睡覺(jué)的搖籃

冬天的樹(shù)

是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

29、《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛(ài)做壞事可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們，洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教會(huì)你們，自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們，介紹個(gè)朋友——

它的名字叫貓。

30、《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？

親親她，然后就快樂(lè)地融化。

……