第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

《人生有夢(mèng)真好》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：

下午好！

首先申明一點(diǎn)：今日的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，可能會(huì)讓大家失望，因?yàn)槲也幌胝勈裁创蟮览?，更不想談任何空洞的，華而不實(shí)的，放之四海而皆準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人認(rèn)為，在教育征途上，這樣的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是一種誤師之道，因?yàn)槊恳幻處煻加凶约旱奶攸c(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)老師成功的經(jīng)驗(yàn)，不一定就能為他人所用，所謂“學(xué)我者亡”此話是很多名師用過(guò)的，道理就在于此。同樣，用在這位學(xué)生身上成功的方法，不一定就能在其他地方奏效。很顯然，用于譚文凱的方法，就不能用于謝碧優(yōu)身上；同是血鉛含量高患者，同是我教育，但不能用在現(xiàn)任班級(jí)劉晗奕身上。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我，任何教育沒(méi)有什么靈丹妙藥，有的只是一顆真誠(chéng)的心。不要把所有的孩子當(dāng)作無(wú)心之人，要記住，他們會(huì)將我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都藏于心懷，十多年后，你會(huì)看到自己今天的影子，是美是丑一目了然。這不是自己可以描畫的，可以修改的，因?yàn)檫@一切的一切，都深深地印在了現(xiàn)在每一個(gè)和我們?nèi)杖战佑|的孩子心田，他們最有說(shuō)話力。

今天和大家分享的是我的夢(mèng)，說(shuō)實(shí)在話，這樣的夢(mèng)在某些權(quán)貴人士的眼里大概是不屑一顧的，因?yàn)檫@夢(mèng)不實(shí)惠，與金錢無(wú)關(guān)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。是的，在當(dāng)今功利教育遍布的今日，再談夢(mèng)，似乎很有可笑的嫌疑，但是，當(dāng)我和女兒談起這的時(shí)候，她表示了極大的支持，她告訴我：“至少你還有夢(mèng)。”回想起自己當(dāng)年，所謂的夢(mèng)，其實(shí)也是朦朦朧朧的，但今時(shí)今日，我卻明顯感覺(jué)到了自己的夢(mèng)，感覺(jué)到自己整個(gè)追夢(mèng)過(guò)程中的美麗與燦爛，這是金錢買不來(lái)的。在物質(zhì)利益向上的今日，在急功近利的今日，在功利教育遍地的今日，失去了自己當(dāng)初的夢(mèng)，是否算得上一件很可悲的事呢？哪怕你將會(huì)腰纏萬(wàn)貫，可是，你卻不再有夢(mèng)可追，那么，你的人生意義何在？

回首一路，我的夢(mèng)，多半是孩子們賜予我的，一屆又一屆的孩子們，用他們最真摯的心，一次又一次堅(jiān)定著我的夢(mèng)。若說(shuō)當(dāng)初當(dāng)老師還只是為了職業(yè)的話，那么，現(xiàn)在的自己已經(jīng)很清楚地明白自己需要的是什么——對(duì)教育事業(yè)夢(mèng)一般的追尋。盡管，我知道，在這追尋的過(guò)程中，我得到的支持力度不大，甚至被一些權(quán)貴們暗暗笑話著，甚至當(dāng)面嘲諷我的“失敗”——沒(méi)有官位，沒(méi)有高位職稱。但這又何妨呢？我真的失敗了嗎？身為老師，身為一名擁有教師資格證書的教師，何為成功？何為失?。慨?dāng)你真正接觸到那些孩子時(shí)，相信，每一位教師心底都會(huì)涌起的是自豪，而這，是那些所謂教育成功的權(quán)貴們永遠(yuǎn)無(wú)法得到的。

具體說(shuō)，我教過(guò)的孩子，不止最近的那三屆。第一屆孩子和我相差不大，最大的1977年出生。如今，他們都已經(jīng)成為父母一輩了，如我校退休戴老師的女兒，都已經(jīng)是20中的老師了，她的女兒也已經(jīng)三四歲了。那時(shí)的自己，的確不明白什么是教育，只曉得要孩子們聽(tīng)自己的話就好，但會(huì)去關(guān)心他們的感受，會(huì)站在他們的角度去看些問(wèn)題。那時(shí)，在理論方面，沒(méi)多少，也沒(méi)誰(shuí)告訴過(guò)自己該如何如何去與孩子們相處，只是會(huì)用大家都熟知的愛(ài)去做教育，但現(xiàn)在想來(lái)，那哪里是愛(ài)？純粹就是為了實(shí)現(xiàn)什么教育目的而體現(xiàn)出來(lái)的。

如何來(lái)詮釋這樣的愛(ài)呢？直到那屆學(xué)生畢業(yè)，一個(gè)孩子給我的來(lái)信觸動(dòng)了我。他是班級(jí)中很優(yōu)秀的孩子，但是當(dāng)年考十中少年班時(shí)以一分之差敗北了。因?yàn)樗揖澈茇毢运麍?bào)考等都是我?guī)еサ?。?dāng)十中的老師問(wèn)我是孩子的誰(shuí)時(shí)，我說(shuō)是老師，站在身邊的孩子顫了一下，我當(dāng)時(shí)心里覺(jué)得有點(diǎn)異樣，但究竟哪里不對(duì)頭沒(méi)想出來(lái)。后來(lái)，他失敗了，進(jìn)了二十一中。在進(jìn)入中學(xué)前，他給我寫了一封信，里面有這么一句話讓我?guī)滓箾](méi)合眼，那個(gè)后悔?。和牟豢善郯?！

那句話是：“老師，當(dāng)時(shí)我多想您能說(shuō)是我姐姐。為何您不說(shuō)？”其間的潛臺(tái)詞有多少？這個(gè)孩子進(jìn)入初中后，家境突然好起來(lái)，可孩子卻毀掉了。他不再愛(ài)讀書。和他要好的孩子一起到我這里來(lái)，希望我能出面勸說(shuō)這孩子重新回到學(xué)校讀書?？墒俏抑?，我已經(jīng)失去了最佳機(jī)會(huì)，不管我怎么做，都無(wú)法挽回那已經(jīng)造成的遺憾。因?yàn)槲易隽耍墒呛⒆颖荛_(kāi)了我，讓我永遠(yuǎn)都無(wú)法釋懷。后來(lái)，他工作了，來(lái)看了我?guī)状?，但始終有種生疏感。說(shuō)到這里，我并不是想說(shuō)，非得去認(rèn)所有的孩子為什么弟弟妹妹之類的，而是因?yàn)槲耶?dāng)初的那種教育之愛(ài)在最需要的時(shí)候卻是最脆弱的，脆弱得禁不起任何考驗(yàn)，讓孩子從心底感覺(jué)這份愛(ài)的虛偽，繼而是對(duì)這種愛(ài)的拒絕。而這，是身為老師最大的失敗。愛(ài)，需要發(fā)自內(nèi)心的，是能讓人真正感受到的真心之愛(ài)。這就是我初為人師學(xué)生給予我最大的收獲。

痛定思痛，這痛的代價(jià)很大，因?yàn)橛锌赡苡绊懸粋€(gè)人的未來(lái)，我不能再馬虎。于是，放下所謂的師道尊嚴(yán)，帶著一份真心，開(kāi)始走向每一個(gè)孩子，與他們一起流淚，說(shuō)真心話，走下來(lái)，于是，我又收獲了：當(dāng)我將最真實(shí)的自己展現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們一樣會(huì)用自己最真的心來(lái)?yè)肀遥屛乙粋€(gè)普通的小學(xué)老師時(shí)刻感受著從未有過(guò)的幸福，體會(huì)著從未有過(guò)的成功。

成功的含義是什么？仁者見(jiàn)仁的話題，但身為一名教師，如果自己的教師生涯中沒(méi)有被學(xué)生的愛(ài)擁抱住的話，那么，是否可以言之為失敗？這不是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槌赡旰蟮膶W(xué)生壓根不記得分?jǐn)?shù)了。我記得民進(jìn)中央副主席，新教育倡導(dǎo)者朱永新說(shuō)過(guò)：一位教師的成功，不是看他正在教的班級(jí)分?jǐn)?shù)是多少，不是看他的班級(jí)是否評(píng)選上了優(yōu)秀班級(jí)，而是看他的學(xué)生十年后是否還記得他。而我的一個(gè)朋友在給我的留言里就說(shuō)過(guò)：對(duì)小時(shí)的老師沒(méi)什么印象，因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)什么可值得記憶。是啊，這是最實(shí)在的，因?yàn)槭旰?，孩子們都長(zhǎng)大了，他們都有了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們會(huì)用自己的眼睛來(lái)重新審視自己曾經(jīng)走過(guò)的路，還有他成長(zhǎng)路上的每一位老師。從教二十多年，真正從一年級(jí)帶到畢業(yè)的班級(jí)，有三屆，從94年開(kāi)始帶起的班級(jí)，如今畢業(yè)也已十四年了。當(dāng)年班級(jí)的優(yōu)秀我不多說(shuō)，想說(shuō)的是他們近兩年帶給我的幸福感。當(dāng)年畢業(yè)，正好遇見(jiàn)萬(wàn)壽宮改造，許多孩子都搬遷了。但是，前年一個(gè)孩子將我拉進(jìn)了一個(gè)學(xué)生群，群里已聚集了三十多位孩子，而后有了十三年后的第一次聚會(huì)，然后群不斷擴(kuò)大，目前，當(dāng)年的班長(zhǎng)居然通過(guò)各種辦法，將班級(jí)中的大多數(shù)孩子給找到了，要知道，他們分布在世界各地啊。班級(jí)中強(qiáng)大的凝聚力真的讓我感動(dòng)。他們惦記著班級(jí)中二十年后的聚會(huì)，一起都在期待著。目前這群孩子已經(jīng)參加工作了，分布在世界各地，各行各業(yè)都有。去年八月和十月又有兩次聚會(huì)，十月的那次聚會(huì)上，一個(gè)孩子的話觸動(dòng)了我：老師，您當(dāng)年教會(huì)我的是如何做人，而不僅僅是分?jǐn)?shù)，我為此而感激您。做人太重要了！臨走，即將回美國(guó)工作的一個(gè)孩子擁抱住我：“老師，我想抱抱您。我還要隔四年才能回來(lái)，您要多保重?！蔽业目臻g說(shuō)說(shuō)里曾經(jīng)出現(xiàn)不少煩惱，遠(yuǎn)在坦桑尼亞的孩子立刻關(guān)注到，并告訴我要保重；遠(yuǎn)在南海艦隊(duì)的一個(gè)孩子，回來(lái)與我見(jiàn)面聊起說(shuō)，他此生遇到過(guò)最好和最糟的老師，因此可以勇敢面對(duì)各種風(fēng)浪了，而他也真正經(jīng)歷過(guò)生活、精神等各方面的大風(fēng)浪，此生還會(huì)有什么畏懼的？每每一想起這群孩子，鼻尖總會(huì)酸酸的，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀。試想，我當(dāng)年曾給他們的是五十幾分之一啊，而今他們回報(bào)我的是五十幾份滿滿的愛(ài)——老師，真的是價(jià)值連城的職業(yè)，只要我們真的用心去做，那么，請(qǐng)相信，絕對(duì)心有所值！

除卻這屆如此滿滿的愛(ài)，其他幾屆一樣的，盡管他們還都在學(xué)校里。記得我女兒那屆的一個(gè)男孩，在他空間的日志里寫過(guò)一篇關(guān)于此生對(duì)他影響最大的女人，一個(gè)剛有男人氣息的孩子，寫出這樣的文，我自然很感興趣，進(jìn)去一看，我驚呆了，因?yàn)槲以谒哪恐形痪拥诙谝皇撬哪棠?，他的媽媽位居第三。他的理由依然是那句話：我教?huì)了他做人！

可見(jiàn)，教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)做人，有多么重要??！拿我們自己來(lái)說(shuō)，何嘗不是如此？此言的做人，不是那種圓滑的為人，而是做一個(gè)永遠(yuǎn)追求真善美的人！

一路且行且思，偶爾回望著，我明白更需要想到的是以后的道路怎么走，尤其在功利教育愈趨嚴(yán)重的境況下。

我們無(wú)力去改變?nèi)魏危覀儜?yīng)該有理由且必須有理由改變自己，這就是我執(zhí)教本屆學(xué)生后最深的體會(huì)。

在信息時(shí)代，最大收獲是什么？是大量最新的教育信息的涌入，是自己能遨游在廣博的天地而不覺(jué)疲倦，因?yàn)橹灰阍敢?，一個(gè)嶄新的世界，一個(gè)始終能代表著最前沿的世界便會(huì)如期出現(xiàn)在你的眼前。

一直很喜歡看李鎮(zhèn)西老師的博客（網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就是：那絕對(duì)是一個(gè)最大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，只要愿意，那里將會(huì)為我們展示一個(gè)無(wú)限的平臺(tái)，自然，也會(huì)是一個(gè)舞臺(tái)。我喜歡將此做為平臺(tái)，從中不斷去汲取自己所需的養(yǎng)分滋潤(rùn)自我。雖無(wú)法足行千里，因?yàn)楦鞣N因素的阻撓，但心是開(kāi)放的，自由的，學(xué)習(xí)在我不在他?。。?，深深為這位樸實(shí)而偉大的老師而感動(dòng)，這感動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的。在此推薦給在座各位老師，若您看了，相信絕對(duì)會(huì)受益，尤其是心中有夢(mèng)的老師。我始終牢記他這么一句話：“我所做的一切，都是回到教育樸素的起點(diǎn)，遵循教育常識(shí)，面對(duì)我們眼前的一個(gè)又一個(gè)孩子，堅(jiān)守良知。僅此而已?！焙脗€(gè)僅此而已啊！有多少老師有這樣的胸懷，有多少校長(zhǎng)有這樣的情操？讀著他，會(huì)不知不覺(jué)地抬腳跟上他，因?yàn)樗穼さ木褪墙逃械恼嫔泼?。他?duì)老師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是我們?nèi)粘Ｋ缘奶搨蔚膼?ài)，而是真真切切發(fā)自內(nèi)心的。因此，我想要說(shuō)的和要做的就是：回歸教育樸素的起點(diǎn)，遵循教育常識(shí)，面對(duì)我們眼前的每一個(gè)孩子，堅(jiān)守良知！

今天在這里，我之所以不介紹我是怎么做的，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為教育是一種生活，不是實(shí)驗(yàn)，是師生自然而然的生活，將始終貫穿的是師生一生。在教育學(xué)生的過(guò)程中，成長(zhǎng)的不僅僅是學(xué)生，更有我們老師。

眾所周知，我執(zhí)教的本屆孩子中，年級(jí)里特殊的都匯聚在一起了，有鼎鼎大名的二毛兄弟倆，血鉛含量過(guò)高者晗奕，有遠(yuǎn)航過(guò)來(lái)的成濤，這“鑄成”了目前年級(jí)學(xué)困生的四大將（說(shuō)笑下，其實(shí)他們四個(gè)很可愛(ài)，只要不觸及分?jǐn)?shù)，真的可愛(ài)。每個(gè)班都有這樣可愛(ài)的孩子，只可惜分?jǐn)?shù)將他們壓制得失去了兒童應(yīng)有的快樂(lè)）。除此之外，還有先天性白內(nèi)障患者和白化病患者，一般的學(xué)困生就不算在此列了。46人中有6人的情況特殊到如此，占據(jù)了百分之十以上。我自己也常暗笑：大概上蒼就是準(zhǔn)備來(lái)考驗(yàn)我的啦。那么，迎接挑戰(zhàn)，不為別的，就為這些孩子成人！

正因?yàn)榇?，我開(kāi)始了本屆的教育之旅，與我同行的還有班上所有的家長(zhǎng)。我們都知道5小于2的這個(gè)不等式，學(xué)校教育再有力，一旦放歸社會(huì)家庭，就會(huì)讓孩子們?cè)谛鷩痰氖澜缋锩允Х较?，因此調(diào)動(dòng)起家庭的力量也是我主要致力的班級(jí)工作之一。

我們學(xué)校的生源情況也是極不理想的，要說(shuō)家庭能合作到位的不多，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育根本不重視，甚至是抵觸。這在我們班也一樣存在。那么，我依然堅(jiān)守一個(gè)原則：做好自己，能帶動(dòng)幾個(gè)就帶動(dòng)幾個(gè)。每周的一信就是為了喚醒潛藏在每一位家長(zhǎng)心底的教育良知，還有他們不知的對(duì)孩子的深愛(ài)，轉(zhuǎn)換他們對(duì)孩子的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾螌?shí)施有效的家庭教育。每周的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋，就是幫助家長(zhǎng)們?cè)诩依锝⑵鸨O(jiān)督機(jī)制，幫助孩子能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這一步走得很辛苦很辛苦，因?yàn)橐婚_(kāi)始，一半以上的家長(zhǎng)不愿寫，他們當(dāng)中還有小學(xué)未畢業(yè)者，更多的是離開(kāi)學(xué)校后根本沒(méi)拿過(guò)筆。但是沒(méi)關(guān)系，我做好就成！也許因?yàn)楦袆?dòng)吧，目前，除卻一兩個(gè)上交會(huì)出現(xiàn)拖拉外，每周一的上午，就是我欣賞他們精彩家教的時(shí)刻了。家長(zhǎng)的智慧是無(wú)限的，因此，我在其中也看到了不少有效的教育方法，有的家長(zhǎng)也坦言，拿起筆來(lái)了，開(kāi)始難，現(xiàn)在很會(huì)寫了。有行動(dòng)自然就會(huì)寫。家長(zhǎng)在努力中，他們是孩子的榜樣，自然孩子們大多數(shù)也在行動(dòng)中。

本次寒假，我除了給孩子們布置家庭作業(yè)以外，還給每一位家長(zhǎng)布置了一份愛(ài)的作業(yè)：與孩子共讀《愛(ài)的教育》一書，然后于開(kāi)學(xué)上交一份共讀后感。

這項(xiàng)作業(yè)的布置，可以說(shuō)對(duì)于我們這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象，因?yàn)檎l(shuí)愿意寫？我之所以敢布置，就是相信家長(zhǎng)們愛(ài)著孩子。結(jié)果，我沒(méi)有失望，開(kāi)學(xué)當(dāng)天，就交上來(lái)了24份！24份啊，那是沉甸甸的愛(ài)?。∽x著他們用心書寫的后感，我如何能不感動(dòng)？

如今，我班上的不少孩子學(xué)得很快樂(lè)，因?yàn)榧倚：献鞯煤懿诲e(cuò)。不否認(rèn)，班級(jí)中的頑固分子有，但這不怕，因?yàn)榇蟛筷?duì)跟上就成。就連吳成濤的父親，在思考了一個(gè)寒假后，對(duì)我說(shuō)了，他已經(jīng)在開(kāi)始思考成濤的未來(lái)，以前，把孩子送到學(xué)校來(lái)，只是為了能找個(gè)地方托管下，學(xué)得如何他不想去多考慮，因?yàn)樗芾邸Ｊ堑?，身為環(huán)衛(wèi)工人，又是單身男人，上有老，下有小，租住一間小房子，各方面條件又極其差，常借酒澆愁。我與他交流時(shí)多次聞到的就是一股股酒味，我對(duì)他說(shuō)過(guò)少喝酒，他苦笑，說(shuō)不喝能怎么辦？一個(gè)很無(wú)奈的家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)時(shí)很鄭重地告訴我，他在考慮成濤的未來(lái)了，他不能再這么混下去，不能耽誤了孩子的未來(lái)，他真誠(chéng)地感謝我提醒了他，并請(qǐng)我能幫助他盡力帶動(dòng)好成濤。

喚醒一個(gè)曾經(jīng)失望的靈魂，對(duì)我而言，真的是莫大的鼓勵(lì)。

雖然我不知道以后會(huì)進(jìn)展到哪種程度，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的，但我相信的是：只要我在堅(jiān)持中，就有理由相信家長(zhǎng)們會(huì)堅(jiān)持，而且會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)跟進(jìn)，會(huì)堅(jiān)持，更有理由相信孩子們會(huì)堅(jiān)持。想起了新教育的口號(hào)：相信歲月，相信種子。

未來(lái)的歲月是不可知的，但今日是可行的。當(dāng)心懷一夢(mèng)前進(jìn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事物是美好的?；蛟S，我最終無(wú)法到達(dá)預(yù)想的目標(biāo)，或許我會(huì)出現(xiàn)各種失敗，或許我會(huì)失去更多的東西，但我堅(jiān)信我不會(huì)失望，因?yàn)槲艺J(rèn)為我對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起教室里的每一個(gè)孩子，對(duì)得起這個(gè)社會(huì)賦予我的職責(zé)，對(duì)得起自己的良心！

在座的青年教師很多，而且都是很有抱負(fù)的青年教師，能走進(jìn)教師這個(gè)隊(duì)伍，多多少少都是心懷美好的。如我的學(xué)生，也是因此而有好幾個(gè)如今已與我成為了同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，還有的正在向著這條路走來(lái)。很欣慰看到這么多生力軍的出現(xiàn)，在你們身上，我也學(xué)到了很多——活力、迸發(fā)力，更有希望。雖然我從教了二十多年，這又如何？過(guò)去的教條不能成為自己的禁錮，只有不斷與你們相互學(xué)習(xí)，我才能擁有我自己的生命活力。很感謝在座的所有老師，也很感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)，給予了我這么一個(gè)機(jī)會(huì)，與大家分享。

想起上屆畢業(yè)前夕，兩屆孩子們共坐一室時(shí)上課的情景，相差六歲的孩子們坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)著李博倫的日記《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的情景。是的，我的未來(lái)不是夢(mèng)！我的學(xué)生為我創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)前無(wú)古人的奇跡，那么，我又如何能放棄自己心中的夢(mèng)？不管是否會(huì)得到官方的支持，不管未來(lái)如何，我堅(jiān)信，支持我的會(huì)有很多人——家長(zhǎng)、學(xué)生們！只要心中有夢(mèng)，只要堅(jiān)守著我們的教育良知，只要是向著明亮那方，堅(jiān)定地行動(dòng)著，那么，未來(lái)就會(huì)美好起來(lái)！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

班主任交流發(fā)言稿

***江蘇省江安高級(jí)中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家晚上好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我工作的信任。感謝江中這么多年來(lái)給我這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我盡心做好我所熱愛(ài)的這份職業(yè)。下面我談?wù)勥@個(gè)學(xué)期當(dāng)班主任的感受。

江中地處老區(qū)，學(xué)校的生源主要來(lái)源于如皋西部地區(qū)，學(xué)生家庭條件比較一般，有的還相當(dāng)貧困。學(xué)生學(xué)習(xí)不主要是榮宗耀祖，給父母爭(zhēng)面子，更實(shí)際的結(jié)果是改變?nèi)松?。王爾德有一句名言：“我們都生活在貧困中，但我們中有些人?huì)仰望星空?！蓖ㄟ^(guò)我們老師的教育，通過(guò)我們的引導(dǎo)“讓窮孩子們仰望星空”，讓對(duì)知識(shí)的渴望成為學(xué)生的首位訴求。08年秋季至今，從高一（1）到高二（1）班再到現(xiàn)在的高三（1），我有幸陪伴他們度過(guò)了人生最寶貴的三年，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。在剛剛過(guò)去的三?？荚囍校呷?）班共65名學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外均分354.89，最低分323分。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出；“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具?！?/p>

要影響和改變一個(gè)人，最好先改變這個(gè)人所處的組織。這些年我在班主任工作中深深地感到一個(gè)良好的班集體在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著多么重要的作用。

一、學(xué)會(huì)做人

在每年的班主任工作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我最重視的工作環(huán)節(jié)?！叭松枰利惖娜诵?，以德立身是走向成功的根本”。教育學(xué)生首先要誠(chéng)實(shí)守信。城實(shí)是人的立身之本，真誠(chéng)是人的第一張名片。其次要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活中遇到多大的困難，要勇敢面對(duì)，不斷挑戰(zhàn)，不斷超越。第三要學(xué)會(huì)交往。待人誠(chéng)懇，學(xué)會(huì)寬容。第四要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、鑄就細(xì)節(jié)

從抓班級(jí)常規(guī)入手，抓好細(xì)節(jié)是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。班級(jí)常規(guī)管理須從大處著眼，小處著手。抓規(guī)范，讓良好的行為成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三（1）班不僅要在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校常規(guī)考核中也絲毫不甘落后，無(wú)論是教室、宿舍衛(wèi)生，跑操、眼保健操考核，還是晚就寢、自修紀(jì)律，都用學(xué)校制度和班級(jí)公約來(lái)規(guī)范，事實(shí)上，進(jìn)入高三以來(lái)，高三（1）班每個(gè)月的常規(guī)考核都能保持在年級(jí)前三名。

三、精神引領(lǐng)

有了紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)范管理，就有了學(xué)習(xí)的保證，班級(jí)就有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)期初我開(kāi)了一次《辛苦一年，幸福一生》主題班會(huì)，讓學(xué)生談目標(biāo)，談理想，讓家長(zhǎng)代表談想法。開(kāi)誠(chéng)布公，各抒己見(jiàn)，對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)很大。接下來(lái)，要求班級(jí)的每位同學(xué)覺(jué)得最能警醒自己的名言或本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫出來(lái)，由我統(tǒng)一打印，整齊

地貼在桌子的右上角。后來(lái)我以學(xué)習(xí)小組為單位，在班級(jí)內(nèi)部展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。設(shè)置的獎(jiǎng)品為水筆芯和練習(xí)本（上面有我寫的一句贈(zèng)言），本以為學(xué)生會(huì)不在乎，但學(xué)生出乎意料的重視。我知道，激勵(lì)的方法要不斷變換，才會(huì)產(chǎn)生較好的效果。最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在距離高考100天時(shí)，我在教室后面的黑板上寫下了以下 “2011，我們上大學(xué)了！”，這一句話我是帶著感情和祝福去寫的，寫滿了整個(gè)黑板，十分醒目，我想我默默地關(guān)愛(ài)一定會(huì)震撼他們的心靈。后來(lái)，我讓他們?cè)诤诎迳虾炆?5個(gè)名字。我想，要走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友，教師角色的適時(shí)轉(zhuǎn)換十分重要，欣賞、寬容、理解和贊揚(yáng)是師生心靈溝通的橋梁。這一切都要源于對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”和對(duì)工作的責(zé)任心。

另外，我還想說(shuō)的是，當(dāng)你真心地付出時(shí)，那知識(shí)的傳遞自然會(huì)春風(fēng)化雨，預(yù)期的教育也會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不經(jīng)意間收到“親其師，信其道”的效果。

最后，如果說(shuō)我在教育前行的路上，有些成績(jī)的話，我要衷心感謝學(xué)校校長(zhǎng)室及政教一線的領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期對(duì)我的關(guān)愛(ài)和栽培。同時(shí)，也懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與一如既往的關(guān)心和幫助，期盼著和其他老師真誠(chéng)的合作和交流，期待著高三（1）班65個(gè)學(xué)子2011年高考最終的輝煌！

謝謝！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的點(diǎn)評(píng)發(fā)言

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的點(diǎn)評(píng)發(fā)言

各位老師：

下午好！新春佳節(jié)的喜悅尚在眉梢，十五的煙花尚未散盡，也許各位還沉浸在假日慵懶的幸福里，新的學(xué)期卻以不可抗拒的力量來(lái)到了我們身邊，我們又背起行囊匆匆踏入新的征程。既然是新學(xué)期、新起點(diǎn)，首先還是祝愿大家在新的一年里，工作水平有新的起色，生活水平有大的提高，讓健康和快樂(lè)伴隨我們的生命旅程。

剛才，四位班主任作了工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，也很受感動(dòng)。新學(xué)期伊始，我們就舉行這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一是希望大家在休息了兩個(gè)多月后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，二是希望通過(guò)交流為班主任工作找到更多的解決困難的突破口。幾位老師也做了充分準(zhǔn)備，講的非常好。在他們身上體現(xiàn)了我們學(xué)校班主任老師為學(xué)校工作、為學(xué)生成長(zhǎng)所付出的汗水和心血，體現(xiàn)在四位老師身上的共同品質(zhì)可以用六個(gè)字來(lái)概括，那就是“有情、有心、有恒”。

首先是我們這些班主任對(duì)工作的熱情。如果沒(méi)有熱情，就不會(huì)有他們不談條件、不講報(bào)酬的苦苦守候，王老師為了了解各科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，親自天天節(jié)節(jié)到班級(jí)聽(tīng)課，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，避免了學(xué)生惡習(xí)的積累；胡老師剛代初一新班，為了形成班集體的凝聚力，時(shí)時(shí)跟學(xué)生泡在一起，了解他們的喜好，分析他們的性格，建設(shè)了一支實(shí)力雄厚的班干部隊(duì)伍；徐老師的情體現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的無(wú)限耐心和愛(ài)心，那么多想要輟學(xué)的孩子在她的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下又重新回到校園；畢更是傾注了極大的熱情和全部精力，形成了自己獨(dú)特的班級(jí)管理方式，在學(xué)校獨(dú)樹一幟。

其次是有心。如果不是有心，就不會(huì)有老師帶班多年來(lái)一貫融洽的和諧師生關(guān)系，不是她班上的學(xué)生素質(zhì)高不會(huì)產(chǎn)生矛盾，而是她的有心將矛盾消滅在了萌芽中；同樣，如果不是有心，就不會(huì)有老師“評(píng)選小小男子漢”這一創(chuàng)新激勵(lì)法的誕生；如果不是有心就不會(huì)有徐老師“攻心術(shù)”的思考和實(shí)踐；如果不是有心，就不會(huì)有畢老師班級(jí)頗受學(xué)生歡迎的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的不斷延續(xù)。正是他們的有心提升了班主任工作的境界，讓學(xué)校感到欣慰，讓家長(zhǎng)感到信任，讓教育看到希望。

第三，是有恒。班主任工作的瑣碎和學(xué)生的反復(fù)無(wú)常，經(jīng)常會(huì)讓班主任感到身心疲憊，如果沒(méi)有恒心和毅力是很難做好的。從四位老師的成功中我們不能不被他們的執(zhí)著所感動(dòng)。王老師始終跟班聽(tīng)課，胡發(fā)偉老師每天都做學(xué)生好惡習(xí)慣的記錄，徐老師一直堅(jiān)信沒(méi)有教育不好的孩子，畢老師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力并初見(jiàn)成效。

總之，以上四位老師憑著對(duì)職業(yè)的敏感，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求，譜寫了一曲又一曲動(dòng)人的歌，非常值得大家傳唱。當(dāng)然在我們學(xué)校還不止這四位班主任，還有很多感人的事跡鮮為人知，還有很多辛苦的工作都在默默中進(jìn)行，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們不能在這里一一進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我就借此機(jī)會(huì)代表學(xué)校向所有的班主任老師說(shuō)一聲大家辛苦了！同時(shí)也對(duì)我們的老師談幾點(diǎn)希望：

第一，希望我們的老師對(duì)所有的學(xué)生付出真愛(ài)。如果教育學(xué)生是教師的義務(wù)，愛(ài)學(xué)生是教師的責(zé)任，那么愛(ài)所有的學(xué)生就是一種境界。我們學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上都比較困難不說(shuō)，很多孩子都是初次離家在外，根本就沒(méi)有自立能力，班主任老師的角色這時(shí)就比較特殊了，既是教書育人的老師，又相當(dāng)于他們的衣食父母，在教育學(xué)生成才的同時(shí)又要關(guān)心他們的衣食住行，如果沒(méi)有一顆博愛(ài)之心，那些生活上不會(huì)自理的孩子就得不到及時(shí)的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，這是非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。

第二，希望我們的老師對(duì)所有的學(xué)生保持信心。自從外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立以來(lái)，我們學(xué)校的生源質(zhì)量開(kāi)始下降，我們的老師在工作中遇到的困難越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大，學(xué)校是知道這種情況的，也理解我們的苦衷，但越是這樣我們才越應(yīng)該挺直腰板，因?yàn)樘魬?zhàn)和機(jī)遇是并存的，我們要對(duì)所有的學(xué)生保持信心，孩子們需要老師的鼓勵(lì)。

第三，希望我們的老師為所有的學(xué)生樹立自尊。管理中我們常常會(huì)遇到一些皮孩子，有時(shí)他們的玩劣讓人不可思議，我們的老師就在走廊里或辦公室里大發(fā)雷霆并口無(wú)遮攔，這樣做的結(jié)果無(wú)外忽兩種：一種是膽小的孩子從此再也太不起頭來(lái)，一種是自尊心極強(qiáng)的孩子形成逆反與老師家長(zhǎng)從此對(duì)峙。因此，保護(hù)學(xué)生的自尊心是非常重要的，不僅如此還要用各種手段幫他們樹立自尊。

第四，希望我們的老師為所有的學(xué)生建立自信。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就斷定自己不是個(gè)好學(xué)生，很多孩子和家長(zhǎng)都有這樣的誤區(qū)，希望這樣的無(wú)理判斷不要出現(xiàn)在我們的老師身上。特別是那些成績(jī)處在下等，又沒(méi)被發(fā)現(xiàn)有什么特長(zhǎng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生最容易被下的結(jié)論就是“什么也不是”，一個(gè)初中生，年齡才十四五歲，我們就給出這樣的結(jié)論是不是太殘酷了？希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”，我們不能以自己的武斷熄滅學(xué)生潛在的智慧火種。蘇霍姆林斯基說(shuō)“粗魯能喚起人們內(nèi)心伸出的低級(jí)本能”，這就告訴我們一個(gè)規(guī)律：以人格才能喚醒人格，以高尚才能喚醒高尚。學(xué)生的自信建立也教師的鼓勵(lì)和褒揚(yáng)之上。

總之，教育面對(duì)的是沉甸甸的生命和靈魂，對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕就能完成的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)好的班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，而一個(gè)成功的班主任必要有良好的文明素養(yǎng)，他們愛(ài)一切學(xué)生并且關(guān)心學(xué)生的一切，他們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，在學(xué)生的舉手投足中傾注了無(wú)數(shù)的目光，那就是他們的責(zé)任和愛(ài)。最后希望我們每一位老師都能把愛(ài)和責(zé)任永放心頭，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都用心呵護(hù)，讓每一個(gè)學(xué)生都滿懷自信地成長(zhǎng)，把班主任工作真正落到實(shí)處。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言（最終版）

用心溝通——構(gòu)建家校合一的平臺(tái)

洙泗小學(xué)吳茂蓮

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

今天，我們學(xué)校舉辦這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)非常有意義，大家聚在一起談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)，談做法，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互交流，對(duì)于提高班主任的整體素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平，進(jìn)而對(duì)于促進(jìn)全校教育教學(xué)水平的提高，都將起到非常重要的作用。俗話說(shuō):你給我一個(gè)蘋果，我給你一個(gè)蘋果，每人只有一個(gè)蘋果，而你給我一個(gè)思想，我給你一個(gè)思想，那么每個(gè)人就是兩個(gè)思想。我們將大家的智慧集中起來(lái)，這將是一筆很大的財(cái)富。剛才大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作體會(huì)，從不同的角度作了發(fā)言，談的很好、很深刻、很精辟，這說(shuō)明大家不光干了，而且動(dòng)腦思考了，我聽(tīng)了很受啟發(fā)，感到收獲很多，受益非淺。下面我想借這次機(jī)會(huì)，就班主任如何與家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人的想法和體會(huì)。

一、新的時(shí)期，家長(zhǎng)的心態(tài)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，作為班主任要了解摸清，積極應(yīng)對(duì)。

我們所處的是小學(xué)階段的教育，面對(duì)家長(zhǎng)也是相對(duì)比較年輕的群體，他們?cè)诠ぷ鏖啔v、處事態(tài)度以及考慮問(wèn)題的角度等方面都有很多不成熟的地方，在教育孩子方面更是不知所措。據(jù)我了解，當(dāng)前家長(zhǎng)在教育孩子方面有這么幾種情況：

（1）溺愛(ài)嬌慣型

這類家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，不講原則，不管孩子成績(jī)?nèi)绾?，不?/p>

孩子習(xí)慣怎樣，只要孩子舒服就行，愿意就行。布臵的作業(yè)多一點(diǎn)就怕累著孩子，很多家長(zhǎng)一直把孩子送到校門口，止送處離校門只有幾米就舍不得讓孩子走。這種溺愛(ài)嬌慣增加了與家長(zhǎng)溝通的難度。

（2）不管不問(wèn)型

這類家長(zhǎng)或忙于工作或忙于生意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，甚至我們老師多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，他們?nèi)圆焕聿徊牵劜簧吓c老師溝通交流了，他們認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。

（3）不懂不會(huì)型

這類家長(zhǎng)想管而不會(huì)管，對(duì)待教育孩子一籌莫展，無(wú)所適從，對(duì)孩子要么放任自流，不管不問(wèn)，要么管的嚴(yán)，限制孩子的自由，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)輔導(dǎo)，有的甚至花錢請(qǐng)家教。

（4）理所應(yīng)當(dāng)型

這類家長(zhǎng)對(duì)老師的付出，老師的勞動(dòng)認(rèn)為應(yīng)該，家長(zhǎng)與老師之間不能產(chǎn)生共鳴，在情感上有隔閡，也增加了溝通的難度。面對(duì)這些家長(zhǎng)的心態(tài)，作為班主任老師要積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷探索溝通、交流的方式方法，學(xué)會(huì)與不同的家長(zhǎng)打交道，不斷提高我們的工作水平。

二、班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

班主任老師要靠人格的魅力來(lái)贏的家長(zhǎng)的信任和佩服，我們常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)談?wù)撃衬忱蠋熑绾螘?huì)管理班級(jí)，教的怎么好，孩子多么的喜歡他。對(duì)于這些老師贊揚(yáng)有加，倍加佩服，你想想這種情況能不好溝通嗎？反之，有的老師班級(jí)管理差，成績(jī)上不去，學(xué)生不喜歡，有的家長(zhǎng)甚至托著關(guān)系調(diào)班，你想這種情況家長(zhǎng)愿意與你溝通嗎？從學(xué)生到家長(zhǎng)，每個(gè)人心里對(duì)老師都有

評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)在很大程度上決定著溝通的效果。所以，老師們要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高學(xué)生對(duì)該科的興趣，由學(xué)生喜歡老師進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g該老師所教的課。作為老師要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作認(rèn)認(rèn)真真，對(duì)孩子關(guān)心熱愛(ài)，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，搞好團(tuán)結(jié)，特別是不要做有損于教師形象的事，在家長(zhǎng)和學(xué)生面前樹立良好的形象，從學(xué)生到家長(zhǎng)對(duì)老師有信任到佩服，從而產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣班主任與家長(zhǎng)的溝通就自然容易多了。

三、班主任要學(xué)會(huì)溝通，積極溝通，善于溝通在家庭教育和學(xué)校教育之

間搭起一座溝通的橋梁。

溝通是一種技巧，也是班主任做好工作很重要的一個(gè)方面，一個(gè)會(huì)溝通的班主任能夠在家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與老師，老師與學(xué)生之間建立一種和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而形成多方共同培養(yǎng)學(xué)生的合力。反之如果不會(huì)溝通就會(huì)家長(zhǎng)與老師之間產(chǎn)生隔閡和矛盾，有的甚至關(guān)系搞的很僵，結(jié)果是家長(zhǎng)嫌老師不會(huì)管不會(huì)教，老師嫌家長(zhǎng)不明理，不配合。這種局面怎么能夠教育好學(xué)生？要搞好溝通，一是要老師與家長(zhǎng)之間達(dá)成培養(yǎng)孩子的共識(shí)。作為我們老師培養(yǎng)學(xué)生的愿望是好的，作為家長(zhǎng)由于受知識(shí)，閱歷受教育程度等方面的影響，在培養(yǎng)孩子的方式方法上會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至是錯(cuò)誤的。班主任要通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通敞開(kāi)心扉坦誠(chéng)交流。老師要給家長(zhǎng)表明培養(yǎng)孩子的良苦用心，表明這種教育方式對(duì)培養(yǎng)孩子的益處，進(jìn)而消除對(duì)學(xué)校老師工作的誤解。比如在家庭作業(yè)方面，適當(dāng)?shù)牟寂Z一些作業(yè)，有助于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，而不是增加了孩子的負(fù)擔(dān)。再比如學(xué)校不讓孩子在校門口購(gòu)買物品，有的家長(zhǎng)不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長(zhǎng)講清學(xué)校這樣

做是為了不讓孩子亂花錢，養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣進(jìn)而有利于孩子的身體健康，來(lái)贏得孩子家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)于孩子的錯(cuò)點(diǎn)要敢抓敢管，不要失之以寬，失之以軟。從嚴(yán)要求，不捧著，哄著，護(hù)著，不放縱，來(lái)體現(xiàn)老師高度負(fù)責(zé)的精神。對(duì)于有些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法，該批評(píng)的批評(píng)，做到有理.有利.有節(jié)。要讓家長(zhǎng)知道作為學(xué)校作為老師雙方培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是一致的，在這種一致的目標(biāo)下，就能很容易達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一思想，讓家長(zhǎng)接受老師的教育方式，改變家長(zhǎng)不正確的做法，形成求同存異，一條心，一股勁的良好局面。二是要講究溝通的藝術(shù)。溝通是一種藝術(shù)，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，擺事實(shí)講道理，不要居高臨下，要學(xué)會(huì)換位思考，老師能夠站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題。比如我們叫的大部分都是差生的家長(zhǎng)，他們本身就有一種自卑怕見(jiàn)老師的心理，如果這個(gè)時(shí)候你不管三七二十一當(dāng)頭一棒，訓(xùn)斥學(xué)生訓(xùn)斥家長(zhǎng)，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，讓家長(zhǎng)無(wú)地自容，這種方式很可能就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。在叫家長(zhǎng)來(lái)之前要考慮到你叫家長(zhǎng)的目的是什么？要解決什么問(wèn)題。要采取適當(dāng)?shù)姆椒?。我認(rèn)為比較好的方法是，先肯定孩子的成績(jī)，找出優(yōu)點(diǎn)，然后指出孩子的不足，和希望家長(zhǎng)配合的地方。這樣就能很容易的溝通，讓家長(zhǎng)接受。三是要及時(shí)溝通，要把與家長(zhǎng)溝通貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。要增強(qiáng)溝通工作的預(yù)見(jiàn)性。對(duì)于苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患于未然，訪微杜漸，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)溝通。比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，如果不及時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助改變，隨著年級(jí)的提高，改正的難度就會(huì)越來(lái)越大。所以對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題不要積壓，不要推延，使發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，要建立健全溝通機(jī)制，做到普遍溝通與重點(diǎn)溝通相結(jié)合，定期溝通與隨時(shí)溝通相

結(jié)合，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織老師家訪等方式，使溝通經(jīng)?；?，制度化，規(guī)范化，從而形成學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體，齊抓共管共同進(jìn)步的良好局面。

以上是本人對(duì)班主任如何做好與家長(zhǎng)溝通的粗淺體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。同時(shí)也借這次機(jī)會(huì)向辛勤工作，為培養(yǎng)學(xué)生作出不懈努力的老師們表示感謝，向支持配合政教處工作的各位班主任表示感謝！

2011117

第五篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言

借此機(jī)會(huì)，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。

一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受：

感受一：班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們?cè)谧母魑话嘀魅尾拍荏w會(huì)得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。

二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。

我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。抓學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級(jí)，中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。

在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂無(wú)慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，最重要的職責(zé)不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚，思想積極。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。因而，我在班里提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”的口號(hào)，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jī)之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識(shí)的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

在上述理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)始言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì)，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！

此外，班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。表?yè)P(yáng)是甘露，但過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。

謝謝大家！