第一篇：班級德育評估體系的探索與實踐-德育

班級德育評估體系的探索與實踐

德育是什么？德育是春風(fēng)化雨的滋潤，是潤物無聲的滲透；德育是一種感染，一種喚醒，更是一種責(zé)任，它的對象是纖柔多感又包容萬象的心靈。在創(chuàng)建和諧教育的過程中，我校確立了“讓德育走進孩子心靈，為學(xué)生生命成長奠基”的德育理念，以“辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子，辦人民滿意的教育”為目標，引領(lǐng)全體教師對“班級德育評估體制”進行了大膽探索與實踐，逐步形成了一套學(xué)校對班級德育評估的體系。使班級德育評估更完善、更透明、更貼近學(xué)生實際。增強了班級德育活力，促進了學(xué)校德育工作科學(xué)化、規(guī)范化，形成了良好的學(xué)校德育氛圍。

一、制定德育目標，明確評估指標。

目標是工作的導(dǎo)向，是前進的方向。要使班級德育評估，得到真正落實，一方面，學(xué)校要創(chuàng)造德育環(huán)境和條件。讓學(xué)校有一種德育氛圍，有一個整體目標；另一方面，使德育目標明確，每一階段要完成什么任務(wù)，使所評估的各項指標清楚。從開學(xué)到放假，每一項指標師生都一目了然，有可操作性。因此，在評估實施之初，我校分管德育的校長，組織了政教主任、少先隊輔導(dǎo)員、各年級組長、班主任召開了專題會議，明確了評估在班級德育管理中的必要性和重要性。又依據(jù)目標，落實評估指標，制定學(xué)校評估方案，掌握了評估方案的操作程序，做到了心中有數(shù)。

在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，進一步明確責(zé)任。確定班主任為第一責(zé)任人，分塊展開對評估資料的收集，為開展評估工作做前期準備。我們將評估資料收集任務(wù)分成三塊：一塊由任課教師負責(zé)；一塊由班主任負責(zé)；一塊由該年級組組長負責(zé)。為了保證資料的全面性和真實、有效性，在收集過程中，我們針對不同要求，采取了不同的收集方法。對于活動開展情況方面的資料，我們盡可能地以學(xué)校、教師、班主任的記載為依據(jù)；對于班級德育環(huán)境的資料，我們主要以翻閱各種檢查記錄、班級日志記載、班風(fēng)建設(shè)為主；對于德育效果方面的數(shù)據(jù)資料，我們主要以問卷、座談、政教處的簡報、獻愛心捐款的參與率等方面獲得；對于德育滲透，全面發(fā)展方面的數(shù)據(jù)，我們主要通過學(xué)校各項活動的參與、學(xué)科合格率比例、市、學(xué)區(qū)活動獲獎率等方面獲得。資料準備是評估的前提和基礎(chǔ)，我們對各方面工作均有詳細記載，努力提高評估的可信度。

二、落實靜態(tài)評估，促進動態(tài)轉(zhuǎn)化。

在班級德育評估工作中，有的評估指標是班級常規(guī)性的、專項的，能直接量化打分的。如班級德育環(huán)境這項，我們可以到班級查看《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及各種制度、班風(fēng)是否上墻。也可以看課桌椅是否擺放整齊，班班通電腦及小書柜是否擦拭干凈，室內(nèi)外清潔狀況是否良好，還可以看班級黑板報是否符合要求，班級日志和班級考勤的記載等。對這個項目的評估，我們盡可能橫向比較，可直接量化打分。有的評估指標，雖然不便馬上直接量化，但是通過系列活動綜合后，可逐步量化評估。如班紀、班風(fēng)，我們就設(shè)計了《課堂紀律評分表》、《做操紀律記載表》、《大型活動紀律評分記載》等，最后期末再綜合評定，做到將動態(tài)不易把握的評估轉(zhuǎn)化為靜態(tài)量化評估過程。

三、采取定量分析，力求客觀評估。

學(xué)生品德評估涉及的因素多，復(fù)雜程度較高，按嚴格的、精確的定量分析進行是有一定困難的。盡管如此，對班級德育評估，我們?nèi)匀槐M可能將虛的、動態(tài)的、定性的評估逐步變化為實的、靜態(tài)的、定量的評估，這樣就有可操作性。因此，學(xué)校在設(shè)計班級德育評估指標量化表時，我們采用的是定量分析，達到客觀評估班級德育工作目的。如對班級德育工作綜合評分，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。學(xué)校參考各班等級情況予以價值判斷，把對班級評的等級納入學(xué)校教育管理中并占相當?shù)臋?quán)重，確保德育“首位”的落實。為期末評優(yōu)秀班集體做了很好的鋪墊。我校期末評優(yōu)秀班集體，只有評估標準和分數(shù)，沒有名額和比例限制，是依據(jù)本學(xué)期學(xué)校要求完成的具體指標綜合評估、打分在九十分以上的，就可以評為優(yōu)秀班集體。近二個學(xué)期，我校六個班集體，每次都被評為了學(xué)校優(yōu)秀集體。班主任和學(xué)生參與各類活動的積極性大大提高了，各班的德育管理更加深入細致了。

四、抓好德育評估，建設(shè)良好班風(fēng)。

學(xué)校教育目標的完成，學(xué)校德育目標的實現(xiàn)。一方面，靠學(xué)校全體教職工的共同努力；另一方面，靠班級有效的德育管理。因為，學(xué)校眾多的德育活動，包括德育的滲透活動，都是通過班集體，這個渠道來有效實施的。所以，班級德育工作質(zhì)量的好壞關(guān)系重大。而對班級的德育評估，不僅讓班主任對這些具體的德育指標，有責(zé)任，高效完成好，而且也能讓學(xué)生感到這些德育活動，不是單純的說教，而是貼近自己的生活。如“安全從我做起”的安全教育、“怎樣消除煩惱”的心理健康教育、“如何讓別人相信自己”的誠信教育、“尊重他人”的禮儀教育、“重陽節(jié)為福利院的老人捐款”的獻愛心教育等。這些活動學(xué)生愿意參加，喜歡參加，優(yōu)化了德育質(zhì)量，極大的促進了學(xué)校德育活動的順利完成。班主任也不再認為這些集體活動是什么難事了，調(diào)動了班主任和學(xué)生的積極性，有助于良好班風(fēng)的建設(shè)。

五、做好評估總結(jié)，優(yōu)化班級管理。

對評估結(jié)果的總結(jié)是對工作的定量分析，是對結(jié)果的檢驗。通過總結(jié)可以了解評估的功效，通過總結(jié)可以知道評估的效果。我們在實施中通過班級“參與、落實、完成、檢查”等，達到班級德育工作的最優(yōu)化。通過學(xué)?！坝涊d、反饋、交流、總結(jié)”達到促進班級德育工作的高效率。我們明顯地感到，通過評估，也促使班主任加強了班級管理，由以前過多注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展到重視學(xué)生的全面發(fā)展；由以前注重關(guān)注少數(shù)學(xué)生，發(fā)展到關(guān)注每一個學(xué)生的進步和提高。

總之，我們在創(chuàng)建班級德育評估體系中，進行了一些探索，有了些許的收獲，但在評估的過程中，還存在一定的困惑與不足，還有待進一步研究與完善。今后，我們將在省、市德育“五項專題”研究課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，對《小學(xué)德育工作考評估策略》進行研究。在工作中，我們將抓實德育環(huán)節(jié)，不斷完善德育評估體系，切實提高德育工作的實效，更好地促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

第二篇：班級德育

班級德育工作目標

為了全面貫徹教育方針，進一步加強德育工作，促進學(xué)生健康成長，全面提高教育質(zhì)量，爭創(chuàng)文明學(xué)校，依據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實際，特制定本目標。

一、政治態(tài)度

1、愛祖國、愛人民、愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨；

2、積極參加升旗儀式和學(xué)校組織的各種有益活動。

3、熱愛集體，做集體的主人。

4、每兩周換一次黑板報。

二、思想品德

1、積極上進，自尊自強；

2、愛增分明，是非觀念清；

3、勤勞節(jié)儉，愛護公物；

4、尊重師長，服務(wù)集體；

5、文明禮貌，不給別人起綽號；

6、團結(jié)互愛，互幫互助。

三、紀律

1、按時到校，不遲到，不早退，不曠課；

2、課間不追打，不大聲喧嘩；

3、無打架、吸煙、盜竊等現(xiàn)象；

4、學(xué)校不準騎自行車；

5、自習(xí)不起哄，不亂跑。

四、衛(wèi)生

1、教室、清潔區(qū)天天打掃；

2、不在墻壁、黑板、玻璃上亂寫亂畫；

3、不亂扔果皮紙屑。

五、安全

1、思想重視，安全工作常抓不懈；

2、及時關(guān)窗鎖門；

3、無不安全事故發(fā)生，發(fā)生問題，及時采取措施。

六、兩操

1、上操，做操隊形整齊，儀表端正，精神狀態(tài)好；

2、無礦操現(xiàn)象；

3、體育鍛煉，全面參加。

三年級宣

第三篇：班級德育

班級德育

首先老師要轉(zhuǎn)變兩個觀念，一是把教室作為上課、教書的地方，轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋５厣?、學(xué)習(xí)、工作、成長的地方，即是把教室打造為幸福 的家園。二是從純教學(xué)型老師（教書匠）轉(zhuǎn)變?yōu)榘胙芯啃屠蠋?，學(xué)會研究。

其次班主任要學(xué)會科學(xué)的管理方法，要掌握精細化管理的五個表：班務(wù)分工表，公約表（班規(guī)變?yōu)楣s）、德育評分表、獎勵表和資源利用表。把班主任從日常的事務(wù)中解脫出來，減輕其工作量。還要學(xué)會特殊學(xué)生的科學(xué)分類及管理方法。

三是構(gòu)建班級的主題文化。跟校園文化一個道理，班級的文化要圍繞一個主題來構(gòu)建，建設(shè)班級的精神文化（班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、班級口號、班主任寄語）、環(huán)境文化（凈化、美化、綠化）和活動文化（學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長、社會組織的活動），形成積極、健康、向上的精神風(fēng)貌，衛(wèi)生、整齊、舒適的教室，生動、活潑、有序的班級活動。

比如珠海市香洲十五小學(xué)王秀菊老師的”小三國“班級主題文化。精神文化方面有：1.班名：《小三國》。2.班徽。3.班訓(xùn)：團結(jié)、勤學(xué)、進取、智慧。4.班歌《三國英雄》。5.班級口號：不是英雄，不讀三國。若是英雄，請來三國。6.班主任寄語：讀三國故事成三國英雄。環(huán)境文化方面：把學(xué)生描繪的三國人物、故事、服飾等張貼在墻上?；顒游幕矫妫航M織學(xué)生講三國故事、演三國戲劇、學(xué)三國歌曲、析三國任務(wù)等。再如珠海市金灣區(qū)三灶中學(xué)陳萬松老師”綠點“主題班級文化。精神文化方面：1.班名：《綠點》。2.班徽。含義是綠色、環(huán)保、文明、生命，由點而發(fā)、孕育生命、長成參天大樹。3.班訓(xùn)：勤學(xué)多思，多才多藝。4.班歌：《校園的早晨》。5.班級口號：環(huán)保文明、務(wù)實求真。6.班主任寄語：從綠色小苗到參天大樹，成為棟梁人才。環(huán)境文化方面：課桌有擺放盆景，徐昂風(fēng)鈴等?；顒游幕矫妫阂原h(huán)境教育為特色，開展系列教育、體育、藝術(shù)和學(xué)科教育活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生健康、愛護環(huán)境、文明言行、高尚品德和自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第四篇：寄宿制小學(xué)生活德育實踐探索

寄宿制小學(xué)生活德育實踐探索

眉縣營頭鎮(zhèn)明德小學(xué)：羅麥林

我校以“生態(tài)化成長，可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標，以“真情活動，陶冶情操，真誠服務(wù)，奠基生命”為途徑，構(gòu)建生態(tài)德育，讓德育回歸生活本真，順應(yīng)兒童生命發(fā)展規(guī)律，開展了“教育規(guī)范行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定未來”的系列生活德育實踐，取得了顯著效果。

一、教育規(guī)范行為

學(xué)校把規(guī)范學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為突破口，制定了學(xué)生行為規(guī)范教育實施方案，從最基本的方面抓起，從日常衛(wèi)生習(xí)慣，禮儀習(xí)慣就餐、就寢、床鋪整理、生活用品的擺放等生活細節(jié)行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，由低到高，由淺入深，循序漸進，逐步提高。

一是教育人文化，學(xué)校把營造高品位的校園文化和促成濃郁的人文氛圍緊密聯(lián)系在一起，把生活習(xí)慣養(yǎng)成教育落實到校園的一墻一壁，一草一木以及校園的每一個角落，“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”的辦學(xué)理念赫然入目，“細節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來”，“生活小課堂，人格大考場”，“禮貌伴我行，天天好心情”，充滿人文關(guān)懷的標語，催人向上的溫馨提示，處處折射出文明的氣息，時時規(guī)范著學(xué)生的言行舉止。教師用高尚的師德，真誠的師愛，端莊的儀表，得體的舉止塑造學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的行為。二是行進隊列化，學(xué)生由公寓到教室，由教室到餐廳，堅持隊列化，無亂跑，擁擠現(xiàn)象。每學(xué)期開學(xué)第一周，學(xué)校利用早操，體育課重點進行隊列訓(xùn)練，班與班開展競賽

評比活動，鞏固訓(xùn)練成果，做到持之以恒。三是行為細節(jié)化，學(xué)校要求學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，著眼于細節(jié)養(yǎng)成，床鋪整理，生活用具擺放，就寢、就餐，進出門禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都要進行嚴格的訓(xùn)練，規(guī)范有序，培養(yǎng)學(xué)生從小講究文明禮貌，儀表端莊，衛(wèi)生整潔的良好習(xí)慣。四是評價多元化，學(xué)校注重對學(xué)生行為的評價，以新的教育理念，把評價內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，堅持以評促改，以評價促養(yǎng)成，對學(xué)生的文明禮貌，品德情操，行為規(guī)范，綜合素質(zhì)等通過紅領(lǐng)巾崗，值周員，生活管理教師，值周領(lǐng)導(dǎo)實施多層次，多元化，人性化，賞析化評價，堅持每周評“文明宿舍”,“文明餐桌”重視評價的激勵和導(dǎo)向。

二、行為養(yǎng)成習(xí)慣

以前，學(xué)生在家的衣食住行均由父母包攬，特別是低年級小學(xué)生生活自理能力極差。為了讓孩子學(xué)會自理，學(xué)會生活，學(xué)校開展了多種行之有效的教育活動，使學(xué)生在生活中鍛煉，在鍛煉中提高，克服依賴心理，樹立自信心。在開學(xué)后一個月內(nèi)，重點進行床鋪整理和生活用具擺放訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生年齡特點，堅持分層訓(xùn)練，區(qū)別對待，逐步提高的原則，對低年級學(xué)生要求他們掌握基本操作程序，通過生活老師手把手的教，一遍又一遍地示范指導(dǎo)，使他們逐步做到動作熟練，符合標準。在宿舍開展結(jié)對子，大幫小的互助活動，睡在上鋪的高年級學(xué)生每人幫助一名下鋪的小朋友。期中進行一次小學(xué)生床鋪整理，用品擺放能力表演比賽，激發(fā)生活自理的積極性。在中高年級進行生活自理能力強化訓(xùn)練，高標準，嚴要求，力求使他熟練，慎重，規(guī)范。

學(xué)校對學(xué)生生活自理情況實行單項考核，每周檢查，評比，及時公布，每學(xué)期分兩次評選，表彰“生活能手”“自理標兵”使學(xué)生生活自理能力不斷鞏固、提高。

學(xué)校重視學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育指導(dǎo)學(xué)生堅持早上洗刷，晚上用熱水洗腳，每天定時打掃宿舍、廁所、樓道衛(wèi)生，先清掃，后拖地，做到床下無垃圾，床上無雜物，地面干凈，宿舍無異味，廁所無臭味。堅持做好值日輪值工作，從宿舍到餐廳，從樓道到衛(wèi)生間，同學(xué)之間互相檢查，互相監(jiān)督，養(yǎng)成了習(xí)慣，形成了制度。

三、習(xí)慣形成品質(zhì)

餐桌上最能檢驗出一個人的道德品質(zhì)，餐桌雖小，卻是人生的大課堂。以開始學(xué)校就把文明就餐，誠實節(jié)約教育放在首位，常抓不懈。學(xué)生進入餐廳，按照不同窗口，在生活老師指導(dǎo)下，自主選擇飯菜，自覺排隊購買，不擁擠，不插隊，然后再固定座位上就餐，秩序井然，無高聲喧嘩，互相打鬧想象。就餐時不拋灑飯菜，餐后自覺整理餐廳已成為習(xí)慣。學(xué)生不慎將飯菜灑在桌面，能自覺清理，吃雞蛋后將蛋皮自覺放入垃圾桶。用餐后，由餐廳值日生將桌面，坐凳擦干凈，清掃地面雜物，然后用拖把拖凈地面，始終保持干凈，整潔，舒適的就餐環(huán)境。開展經(jīng)常性的誠實節(jié)儉，艱苦風(fēng)斗教育，宣傳英勇模范人物的先進事跡，講解艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，向地震災(zāi)后小朋友捐款，在餐廳張掛警示性標語，教育學(xué)生時代變了生活好了，但艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛護糧食，珍惜父母的勞動果實品質(zhì)不能變，學(xué)生就餐時，認真聽取生活老師的指導(dǎo)意見，根據(jù)本人情況，細心選擇，科學(xué)搭配，合理膳食，吃多少，買多少，不亂買，不多買，不剩飯菜，不亂拋撒，就餐后，不向餐廳外帶食品。通過生動的教育和餐廳的整理勞動，使學(xué)生親身體驗勞動的快樂，感悟一粟一粒來之不易，增進了同勞動人民的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生誠實節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

四、品質(zhì)決定未來

學(xué)生是國家的未來，民族的希望，以后要用自己的知識，智慧和才能建設(shè)國家。培養(yǎng)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，具有服務(wù)意識和服務(wù)精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，這既是教育出發(fā)點，又是教育落腳點。學(xué)校通過教師的真誠服務(wù)指導(dǎo)，管理中的嚴格訓(xùn)練，生活實踐中的不斷強化，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，生活習(xí)慣，提高了學(xué)生生活自理能力，培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格，增強了學(xué)生的服務(wù)意識，強化了學(xué)生吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，熱愛集體，熱愛勞動，團結(jié)協(xié)作，互助友愛，樂于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，推進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：德育實踐

愛在重陽，感恩天下化學(xué)教研組：倪慧英

春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,與中華民族的歷史一脈相承，積淀著豐厚的民族文化底蘊。其中包含著優(yōu)秀道德、價值觀念和思想精華，是每個炎黃子孫的精神家園。然而,隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、人們思想觀念的嬗變、文化發(fā)展和生活方式的多元化、教育缺失與學(xué)生個性特征的影響，使得傳統(tǒng)節(jié)日日漸失落，在未成年人尤其是中小學(xué)生中出現(xiàn)了對我國傳統(tǒng)節(jié)日逐步淡化、對外國洋節(jié)日（如愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等）日感興趣的趨勢，對我國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的內(nèi)在文化知之甚少。在傳統(tǒng)文化漸行漸遠的今天, 如何通過形式多樣的活動和良好社會氛圍的渲染,讓這些散發(fā)著悠久的歷史韻味、深厚的文化內(nèi)涵和豐富的民俗情趣的傳統(tǒng)文化節(jié)日真正走進校園、走進學(xué)生生活,實踐潤物無聲的無痕德育，更好地利用傳統(tǒng)節(jié)日來弘揚中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)未成年人的中華民族情結(jié)，仍是當今學(xué)校德育工作的一個不可忽視的重要內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想:重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，為弘揚和傳承中華民族“愛老敬老”的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)愛他人的感恩情懷，使敬老愛老成為學(xué)生的自覺行為，并由愛老、愛家推及到愛國家、愛社會，進一步樹立學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，營造和諧的家庭氛圍和詩意的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、活動目標：

1、讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷、習(xí)俗及民族文化含義，宣揚與堅守優(yōu)秀的中華 傳統(tǒng)文化與節(jié)日，弘揚敬老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，孝敬長輩，學(xué)會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。

3、充分展現(xiàn)學(xué)生參與的全體性和主體性，使他們在豐富多彩的活動中深刻感受 傳統(tǒng)文化的魅力、感受到濃濃的親情，從而在輕松愉快的氛圍中受到教育。

三、活動主題

以 “愛在重陽”“孝從我做起” “感恩在我心”“念親恩”等為主題的系列感恩活動。

四、活動準備：

1、布置校內(nèi)活動場地，營造尊敬老人的濃烈氛圍。

2、重陽節(jié)典故及其傳統(tǒng)的各種資料圖片；廣播、錄音機、投影儀、錄像機等音響設(shè)備。

3、每位學(xué)生收集自己或他人孝敬父母、長輩，互敬互愛的真實感人的故事及自備的各種材料和用具

4、活動時間為重陽節(jié)來臨之際至結(jié)束后共一周時間。

五、活動組織

第一階段：調(diào)查訪問、宣傳發(fā)動--------（感知）

1、隨機對學(xué)生進行問卷調(diào)查和走訪，了解學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度和關(guān)注現(xiàn)狀。通過升旗儀式、周會向?qū)W生發(fā)起重陽節(jié)感恩倡議：以班級為單位，開展集體宣誓承諾活動，讓學(xué)生鄭重承諾：在學(xué)校要做一名尊師守紀，積極向上的好學(xué)生；在家里要做一名 尊老愛幼、體貼父母的好子女；在社會要做一名明禮誠信、愛國守法的好公民。

2、通過周一的專題教育進行宣傳發(fā)動，組織全體師生在課余時間利用圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)重陽節(jié)的典故、風(fēng)俗習(xí)慣、感恩的故事以及歷代文人墨客留下的文章、詩詞等，要求學(xué)生通過書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)古人和現(xiàn)代人敬老愛老的典型事跡。利用?？蟀延嘘P(guān)重陽節(jié)專題內(nèi)容印發(fā)至全體師生,供教師課堂授課和學(xué)生課外閱讀，并進行集體

交流談體會、論感受，使學(xué)生對重陽節(jié)形成初步的認識，從而樹立感恩意識。

3、加強校園宣傳，營造活動氛圍。在節(jié)日來臨之際,組織學(xué)生搜集資料、更新板報,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園宣傳欄、升國旗儀式等文化陣地，大力宣傳重陽節(jié)典故、傳統(tǒng)習(xí)俗和詩歌詩詞等，在校園醒目位置噴繪大型版畫“中國傳統(tǒng)節(jié)日記”, 創(chuàng)建書法、繪畫、攝影作品展板，設(shè)置祝福墻、祝福樹等。使學(xué)生了解重陽節(jié)的由來，充分感受重陽節(jié)的感恩氛圍，讓師生全方位接受節(jié)日文化的熏染。

4、設(shè)置重陽溯源組、重陽調(diào)查組、重陽習(xí)俗組、重陽美食組、重陽詩文組、重陽敬老組等活動小組，組織重陽知識競賽；以班為單位舉辦中華經(jīng)典詩朗誦比賽：組織學(xué)生吟誦有關(guān)重陽節(jié)的詩詞和歷代尊老愛老的經(jīng)典詩篇；舉辦三分鐘小故事演講：請學(xué)生講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關(guān)愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的故事；開展“孝歌我會唱”活動：組織學(xué)生學(xué)唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌，曲目自選；學(xué)生可在星期一

第一節(jié)課前五分鐘齊唱周末所學(xué)歌曲。

第二階段：調(diào)查訪問、探討交流。---------籌劃

1、開展主題活動： 話說重陽。圍繞重陽節(jié)的典故、民間習(xí)俗、慶祝形式、重陽節(jié)詩詞佳句等開展。目的是了解重陽節(jié)的一些習(xí)俗，如登山、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等，領(lǐng)悟重陽節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵。

2、在學(xué)生中開展“我身邊老人的生存狀況” “老人生活質(zhì)量調(diào)查”等社會調(diào)查活動，關(guān)愛老年人生活、關(guān)注老人生活的今昔變化，體會祖國60多年來發(fā)展成就。在活動中引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注老人的物質(zhì)生活，又要了解他們的精神需求滿足情況。調(diào)查之后，書寫翔實的調(diào)查報告。通過調(diào)查和研究，讓學(xué)生深刻意識到：關(guān)愛今天的老人，就是關(guān)心明天的自己。

3、小小真心話：說一句向長輩問候或祝福的話語。統(tǒng)一印制發(fā)放“孝親承諾卡”，讓每位同學(xué)將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的話語寫到承諾卡上帶回家交給自己的父母長輩；如有在遠方的老人長輩，請撥一個溫馨的電話或發(fā)送一條溫馨的短信或遙寄一張溫馨的電子賀卡，讓你們的貼心問候成為老人長輩們綻開的笑臉。學(xué)生制作“愛心折紙”“感恩卡”，在“感恩卡”上記錄自己的感恩格言或?qū)懴乱兄x的人和事物或談?wù)劯卸髑昂蟮母惺?，把“感恩卡”貼于祝福墻。

4、聽長輩講那過去的事情。了解爺爺奶奶的童年和青壯年，體會他們幾十年艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞動，為后輩創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富和精神財富的辛酸，讓學(xué)生們珍惜美好的今天，更加尊敬和孝順長輩。

第三階段：身體力行、實踐體驗。-------體驗以實際行動為身邊的老人長輩做一件暖心的小事

活動內(nèi)容

（一）“感恩”在我心，做到五個一

1、一是為家里老人做一件力所能及的孝心事，如泡茶洗腳、盛飯洗碗、疊被洗菜、倒垃圾、送水、疊衣服、疊被子、捶背揉腿、文藝表演等，體驗長輩們的辛勞，爭當“貼心小主人”。

2、二是了解老人的心愿，每位同學(xué)與老人聊一次天，聽聽老人聊聊過去的故事；打一次電話，送去一個節(jié)日問候；陪身邊的爺爺奶吃上一頓節(jié)日飯，獻上一支歌；帶爺爺奶奶走出家門，為他們拍一張照片；

3、三是制作一張感恩卡，送給老人或長輩，把濃濃的情結(jié)融入精美的賀卡，呈上最真摯的祝福與愛，力求把感恩傳播到家庭及社會的每一個角落。

4、四是利用課余時間找合作伙伴，排練幾個以“尊老敬老”為主題的節(jié)目，召開一次 “關(guān)愛老人，從我做起”的主題班會，通過班會對學(xué)生進行感恩教育。

5、五是寫一則“感恩”日記或習(xí)作，記錄重陽節(jié)活動的過程和感受，也可以寫自己要感謝的人和物?！?/p>

（二）組織走訪慰問退休老校長、老教師活動，并舉行退休教師座談會

1．利用節(jié)假日，組織學(xué)生走訪慰問周邊地區(qū)退休的老教師，幫助老教師打掃衛(wèi)生、修剪指甲、清洗衣物、陪老人下棋、讀報、贈送節(jié)日小禮物等。

2．由學(xué)校組織，在重陽節(jié)這天走訪慰問三位離退休的老校長，了解他們的生活情況，給他們送去關(guān)心和溫暖。

（三）到敬老院、社區(qū)老年活動中心開展豐富多彩的活動

由學(xué)生會、團委發(fā)動，組織會員、優(yōu)秀團員代表等，在重陽節(jié)去社區(qū)老年活動中心、敬老院開展一次敬老愛老的活動，做一回“臨時子女”，開展豐富多彩的活動，為老人送去一份溫暖和愛心。如清掃敬老院宿舍以及庭院、制作壽星卡、送重陽糕、水果、點心、禮物、表演文藝節(jié)目（一個獨唱、兩個故事、三個朗誦）、與老人下棋、打牌、陪老人聊天散步、攝像或拍照、愛心調(diào)查問卷、老人生活質(zhì)量調(diào)查等等

第四階段：回顧總結(jié)，交流評比、愛心承諾------感悟

活動結(jié)束后，收集整理各班孝心感恩活動的材料（包括收集的資料、設(shè)計方案、體驗文章以及觀察記錄卡、自制賀卡、書畫作品、調(diào)查報告、活動記錄、活動照片、家長的評價表、隊活動資料、演講稿等），建立評價激勵機制，教師引導(dǎo)學(xué)生隊自己活動的成果進行反思，把自己的活動收獲及時記下來。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進行評議，評選“十佳敬老愛老班集體”和“十佳敬老愛老標兵”。寫一則“感恩”日記（附家長的一句話和簽名），記錄重陽節(jié)活動，如一次敬老活動（如聊天、勞動、伺候、禮物等）的過程和感受，也可以寫自己要感謝的人和物。評出當月“愛之星”、禮儀之星等，表彰“敬老之星”。同時鼓勵學(xué)生進行自評、互評，可從參與活動的積極性、活動中的團結(jié)協(xié)作精神、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)性、與同伴的分享交流情況、活動成果的獨創(chuàng)性、活動反思情況等方面進行評價。通過學(xué)中做、做中悟，可以有效引領(lǐng)學(xué)生如何認識傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，使他們的靈魂到一次優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的蕩滌，也必將使中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日重現(xiàn)光彩！

此外，我們在今后還要繼續(xù)以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等其它傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的系列教育活動，讓學(xué)生全面了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣及其蘊涵的意義，深切感受中華民族文化的魅力，切實增強中華民族的認同感和凝聚力，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，成為理想堅定、道德高尚、文化優(yōu)秀、繼往開來的新一代。