第一篇：《桌面上的靜物》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知物體的前后關(guān)系，嘗試水粉表現(xiàn)一組靜物組合中靜物及其桌布的形態(tài)特征。

2、在比較性觀察過程中，感受靜物前后關(guān)系和遮擋關(guān)系的變化。

3、體驗(yàn)靜物寫生帶來的快樂和成就感，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

油畫棒、水粉顏料、排筆、抹布、水桶、三組靜物、課件、音樂。

【活動(dòng)過程】

1、請(qǐng)幼兒觀察桌面上的靜物。

——桌子上放了什么啊？（水果、瓶子）

——用你的小眼睛看看誰靠我們最近，誰靠我們比較近，誰靠我們最遠(yuǎn)？

2、請(qǐng)三名幼兒說說自己看到的靜物。

——三個(gè)小朋友看到的角度不一樣，所以說的也不一樣，我請(qǐng)你到這邊來看看。（兩人交換座位）

——請(qǐng)幼兒再說一說看到的靜物位置的變化。

3、請(qǐng)幼兒自己交換座位，看一看，說一說，理解什么是“靜物”。

——請(qǐng)換過位置的舉手，說說和原來看的有什么不一樣？

——這些擺在桌上的東西有個(gè)好聽的名字叫——靜物。

4、幼兒再次感知物體的前后關(guān)系和遮擋關(guān)系。（放課件）

——畫面上出現(xiàn)了一個(gè)小家伙是誰？

——我也不知道，又來了一個(gè)小家伙。它怎么樣？

——你怎么看出它躲在后面？

——又來了一個(gè)小家伙……

——給小朋友看看是不是蘋果、梨子。（出示圖片）

5、幼兒感知靜物大小關(guān)系。

——這會(huì)呀，有個(gè)脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的瓶子說，這里太好了，我也要進(jìn)來，你們說說它會(huì)站在哪呢？

——我們一起看看它到底站在了哪？

——你們的小眼睛看看，是我們的瓶子高高大大、還是蘋果高高大大？

——蘋果和瓶子一比怎么樣呢？

6、幼兒理解什么是桌面。

——小線條說：“我也要加入，我要從紙的中間走過去?！?/p>

——小線條走過去把紙分成了上、下兩個(gè)部分。

——你們說哪個(gè)是桌面？

——為什么是上面？我們的水果、瓶子靜物放在哪里？

——圖上的靜物擺在上面還是下面？（上面）

——那有靜物的一面是桌面。是不是呀？

——小線條很調(diào)皮，說我要換個(gè)地方走一走，你們說它會(huì)從哪走？我們來看看。

——我的小線條走紙上走呀走呀，瓶子太高了，把我的桌面怎么樣？擋住了。

——碰到靜物，你的筆應(yīng)該怎么樣？

小結(jié)：小線條碰到靜物要跳起來，從靜物身上跳過去，把這條路走完，我的紙就被分成了兩部分，上、下，有靜物的部分就是桌面。

7、幼兒繪畫。

——靜物說我想穿上好看的衣服，白白的真單調(diào)。桌布說我也要變漂亮（放課件）

——白色和綠色的格子，我們欣賞完了，你們想不想畫一畫？

——老師在教室里，放了3組靜物，請(qǐng)你自己找個(gè)座位，用眼睛仔細(xì)的觀察，想一想先畫什么，再畫什么，先畫最近的，再畫遠(yuǎn)一點(diǎn)的，最后畫最遠(yuǎn)的。

——桌布最后畫，用水粉顏料畫哦。

第二篇：靜物有聲教案

八年級(jí)上冊(cè)第5課靜物畫有聲（第一課時(shí)）

天心區(qū)長(zhǎng)征學(xué)校左平輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，掌握靜物構(gòu)圖的一些基本方法與技巧。

2、嘗試自己擺放靜物和繪畫靜物。

3、認(rèn)識(shí)到每一件物品的存在價(jià)值，能感受到作品的情感表現(xiàn)，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

靜物畫的構(gòu)圖方法

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)靜物畫的情感表現(xiàn)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼相機(jī)多媒體課件自制的靜物剪影圖片適合學(xué)生擺放和寫生的靜物 教學(xué)過程：

一、欣賞作品，導(dǎo)入課程。（3分鐘）

1、出示作品《一個(gè)教師的工作臺(tái)》（水彩畫）現(xiàn)代劉昌明

看到這幅作品，你能想到些什么呢？畫家是想表達(dá)什么情感呢？

2、通過什么來表達(dá)的？你感受到了什么？

3、教師小結(jié)，引出課題：一副優(yōu)秀的靜物作品，通過形、色、質(zhì)、光影、構(gòu)圖和空間等造型，能將一種情感傳達(dá)給我們，也感動(dòng)著我們。靜物畫往往“靜中有聲”，它是畫家心靈和情感的的交響。讓我們一起來學(xué)些靜物畫有聲這一課吧。

二、對(duì)比欣賞不同的靜物作品，加深對(duì)靜物作品情感表現(xiàn)的理解。

1、同時(shí)出示幾幅靜物作品，讓學(xué)生自由選擇其中最感興趣的作品，進(jìn)行分析。（3分鐘）強(qiáng)調(diào)色彩、筆觸、物品的選擇等。

2、對(duì)比欣賞蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《有壺的靜物》。（2分鐘）這兩幅靜物作品，給你的感覺相同嗎？有什么不同的感受呢？

不同的色彩、光影、筆觸、構(gòu)圖，給人的感覺是完全不相同的。靜物畫的構(gòu)圖其實(shí)也是一種表現(xiàn)語言，不同的構(gòu)圖方式可以給人產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

讓我們一起來了解靜物畫的構(gòu)圖。

三、靜物構(gòu)圖

1、出示五副靜物作品，其中有水平線構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖和四方形構(gòu)圖作品各兩幅。（6分鐘）

讓學(xué)生觀察選擇并歸類，對(duì)比分析每種構(gòu)圖的特點(diǎn)。

水平線構(gòu)圖的特點(diǎn)是：具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定等。忌呆板，要注意物體體積大小、明暗、間距的變化，使畫面具有節(jié)奏感，生動(dòng)。

三角形構(gòu)圖特點(diǎn)：具有安定、均衡但不失靈活的特點(diǎn)。

四方形構(gòu)圖特點(diǎn)：平和、安定的感覺，營(yíng)造了一種讓人樂意走進(jìn)的空間。

2、分析塞尚的作品，加深對(duì)靜物構(gòu)圖中物品擺放的重要性的理解。（6分鐘）

A、主體物：出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面主體物的重要性。

B、均衡：出示原作和改動(dòng)的偏向一方的構(gòu)圖作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解均衡的重要性。

C、聚散和空間：出示原作和水果平均擺放的作品對(duì)比，強(qiáng)調(diào)物品擺放必須有聚有散，以及空間層次的重要性。

三、學(xué)生上臺(tái)用圖片擺放不同的靜物構(gòu)圖。其他學(xué)生分組用實(shí)物擺放靜物組合。

1、教師示范用模板擺放一幅構(gòu)圖作品后，讓2個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺放。（6分鐘）

2、其他學(xué)生分小組，將自己帶的物品和老師準(zhǔn)備的水果擺放成適合寫生的靜物組合。

3、擺放完后師生一起評(píng)價(jià)黑板上的靜物組合。（6分鐘）

4、教師將各組的作品用數(shù)碼相機(jī)拍好用投影儀展示并和學(xué)生一起分析評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生活動(dòng)：(15分鐘)

1、出示幾張學(xué)生構(gòu)圖作業(yè)，分析出現(xiàn)的問題。

2、活動(dòng)要求：用不同的構(gòu)圖形式擺放靜物，并用鉛筆或鋼筆作構(gòu)圖練習(xí)。

3、考慮學(xué)生寫生角度不好把握，教師快速地將學(xué)生擺放好的靜物照片做成幻燈片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片寫生。

五、師生互評(píng)。（3分鐘）

六、課堂小結(jié)。

第三篇：靜物寫生教案

人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第五課

《靜物寫生》教案

大李小學(xué) 李存鋒

《靜物寫生》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)一個(gè)或者一組靜物，從靜物寫生中提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、造型能力，體驗(yàn)寫生的樂趣。

2、過程與方法目標(biāo)：熟悉和掌握靜物寫生的手法，嘗試運(yùn)用各種線條、形狀和點(diǎn)線面的組合的表現(xiàn)手法來塑造一幅富有欣賞性的靜物寫生作品。

3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)靜物寫生的樂趣, 提高審美情趣.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、概括能力和動(dòng)手表現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握靜物寫生中線描的應(yīng)用手法，在靜物質(zhì)感表現(xiàn)中多用點(diǎn)線面的變化組合來區(qū)分靜物不同的質(zhì)感。

2、難點(diǎn)：靜物外形的認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握和良好表現(xiàn)，用點(diǎn)線面組合變化手法良好的來表現(xiàn)靜物質(zhì)感。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1）師在教室里帶來一束鮮花，問同學(xué)們花兒給你們什么感覺？ 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘皇r花，它帶給你什么樣的感受呀？ 生：感覺很美麗，給教師增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

師：花兒給我們帶來生機(jī)和美麗，可是再美的花也有凋謝的時(shí)候，同學(xué)們想一想，我們用什么辦法來保持住這份美麗和生機(jī)呢？ 生：可以用照相機(jī)拍攝下來；也可以畫下來。

師：同學(xué)們的辦法都很好，讓我們先來看一下大畫家是怎么來留住這份美麗和生機(jī)的呢？一起來看大屏幕。

屏顯梵高的向日葵。

師：這幅畫大家認(rèn)識(shí)嗎？誰能說一說？ 生：這是向日葵

師：對(duì)，這是荷蘭大畫家梵高的向日葵，作者用明亮的黃色和橙黃色來表現(xiàn)向日葵，表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著追求。作者在世時(shí)很不得志，但是他去世后，他的作品卻給我們留下了永久的財(cái)富，這份向日葵是畫家十分喜愛的題材。這幅畫除了表現(xiàn)靜物，還有什么意義嗎？

他認(rèn)為向日葵象征著光明，通過繪制向日葵表現(xiàn)他對(duì)美好生活的向往。他一生畫了很多向日葵的變體畫，大家來看一下。

大家看普普通通的靜物也有它自己的生命力和故事，今天就讓我們走近這些靜物朋友，來學(xué)習(xí)怎樣用線描的形式來表現(xiàn)這些靜物朋友吧？

2、引入課題。板書：第五課 靜物寫生

3、講解、展示、示范。（1）師：什么是靜物寫生呢？

靜物寫生是西方繪畫中的一個(gè)門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要的描繪對(duì)象。線描靜物寫生是靜物寫生的主要表現(xiàn)形式。

（2）師：靜物寫生的對(duì)象有哪些呢？

生活中的日用器皿、文具、玩具、運(yùn)動(dòng)器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作為我們寫生的對(duì)象。

好，同學(xué)們，大家來找一找我們的周圍有哪些你喜愛的靜物朋友呢？ 師：同學(xué)們找到了嗎，哪位同學(xué)能說一下。

普普通通的靜物，它們既不會(huì)走路，也不會(huì)講話。但是，它每天默默的陪伴著我們，那么我們?cè)鯓影鸯o物畫的更加美麗、更加生動(dòng)呢？

讓我們來看一下小朋友的一些靜物寫生的優(yōu)秀作品吧。（3）屏顯小朋友的優(yōu)秀作品。代表作品：《竹籃里的玉米》

作者很巧妙地運(yùn)用了線條疏密對(duì)比的方法，你能找一找哪里線條疏了？哪里線條密集嗎？

師：你回答的很好，其實(shí)本來玉米本身有很多細(xì)密的條紋，但是為了襯托密密的籃子，他運(yùn)用了空白的節(jié)奏，使得作品很有疏密的節(jié)奏。

下面我們?cè)賮砜匆恍┳髌罚?代表作品：《吉普車》

作者利用線條的疏密，良好的表現(xiàn)了車身與輪胎的質(zhì)感區(qū)別：

作者用稀疏的長(zhǎng)線條來著重表現(xiàn)車身設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢舒適的特點(diǎn)，用密集的短線條和點(diǎn)來表現(xiàn)輪胎的厚重質(zhì)感和相對(duì)與車身較重的顏色感。

代表作品：《螃蟹》

作者用生動(dòng)靈活的線條，表現(xiàn)了螃蟹打架時(shí)的場(chǎng)景，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，運(yùn)用的線條也要靈活、生動(dòng)。

（4）、現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過程： 今天，老師也帶來了一組靜物，大家看這樣擺設(shè)好看嗎，怎么擺設(shè)才顯得更加生動(dòng)有活力呢？那位同學(xué)能幫我擺一下？

下面，大家看老師用線描的形式來表現(xiàn)這組靜物，大家注意其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，特別是構(gòu)圖和物體質(zhì)感表現(xiàn)是如何用點(diǎn)線面來組合表現(xiàn)的。

師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過程。

在表現(xiàn)靜物質(zhì)感的時(shí)候，師要著重強(qiáng)調(diào)是怎樣用點(diǎn)線面的組合變化來將靜物不同的質(zhì)感表現(xiàn)出來的。

4、讓學(xué)生自主繪制

好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們也開始把周圍的靜物朋友表現(xiàn)出來吧。屏顯繪制要求：

1、用線描的方法寫生靜物。

2、靜物可以是一個(gè)，也可以是一組。

3、靈活運(yùn)用點(diǎn)線面組合變化手法來表現(xiàn)靜物的質(zhì)感。教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示、評(píng)價(jià)：

（1）教師邊巡視指導(dǎo)邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行欣賞。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選自己喜歡的作品，并說說理由。

6、小結(jié)：

1、線描靜物是靜物寫生的一種表現(xiàn)形式。我們可以用線條的長(zhǎng)短曲直變化來表現(xiàn)靜物的外形和結(jié)構(gòu)。

2、在布置靜物時(shí)，要合理安排主體物的位置。

3、在表現(xiàn)靜物的質(zhì)感時(shí)，要利用點(diǎn)、線、面的組合和變化合理表現(xiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們收拾好桌面。

7、延伸、拓展：

課下，同學(xué)們要多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。

8、作業(yè)：

課下繪制一幅靜物組合寫生作品，線條要靈活、生動(dòng)，質(zhì)感表現(xiàn)要良好。我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：素描靜物教案

《素描靜物》

一． 二． 三． 四． 五． 授課班級(jí)： 學(xué)科：美術(shù) 課題《素描靜物》 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的

通過靜物寫生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的因素，提高構(gòu)圖和造型的能力。六． 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫生中。

2、教學(xué)難點(diǎn)：靜物組合的原則；質(zhì)感、量感的表現(xiàn)；寫生的步驟。七． 八． 課的類型：講授課

教學(xué)方法：講述法、引導(dǎo)法、圖片展示法、啟發(fā)法、相結(jié)合

九．

教具

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、石膏幾何體若干、范畫、印刷畫頁、畫冊(cè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：教材 十． 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

素描靜物寫生主要是訓(xùn)練我們的構(gòu)圖能力和造型能力。對(duì)初學(xué)者來說，一方面通過由簡(jiǎn)到繁的靜物組合寫生，掌握構(gòu)圖規(guī)律，做到畫面對(duì)象大小比例安排得當(dāng)，視點(diǎn)高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識(shí)（如統(tǒng)一和變化；對(duì)比和調(diào)和；對(duì)稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動(dòng)感等等），逐步掌握構(gòu)圖能力，靜物的形體結(jié)構(gòu)實(shí)際上仍是不同的幾何形體的組合，但它比石膏幾何形體更不規(guī)則、更復(fù)雜。這樣我們?cè)陟o物寫生中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)形體組合關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。

（二）構(gòu)圖

構(gòu)圖，則是指畫面的結(jié)構(gòu)。將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置，通過構(gòu)圖能動(dòng)地表現(xiàn)于畫面，這本身就是一種創(chuàng)造，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。作為畫面的構(gòu)圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說有些不同的話，那就是考生在面對(duì)特定角度的靜物進(jìn)行寫生時(shí)，可根據(jù)需要對(duì)畫面中出現(xiàn)的個(gè)別物體作適當(dāng)?shù)囊莆惶幚?，以符合整體畫面的構(gòu)圖形式的美感規(guī)則。此外，主體物忌放在畫面的正中心位置，因?yàn)檫@樣會(huì)給人呆板、僵死的感覺，向中心線以外略偏移一些才會(huì)讓人感覺舒服。畫面中的靜物應(yīng)盡量避免出現(xiàn)在同一條線上或等距離位置上，而應(yīng)錯(cuò)落有致、聚散有法。“疏可跑馬，密不通風(fēng)”，說的就是這個(gè)道理。

1、黃金分割

在繪畫與攝影中，將畫面的上下左右各平分為三等份，他們的四條等份分割線相交成四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)都分別是安排作品的趣味中心的最佳位置。

2、對(duì)角線構(gòu)圖

對(duì)角線構(gòu)圖最具沖擊力，動(dòng)感最強(qiáng)。如選用得當(dāng)，效果非常好。

3、三角形構(gòu)圖

三角形構(gòu)圖即一般的品字形構(gòu)圖，他的結(jié)力很強(qiáng)，表現(xiàn)穩(wěn)重、莊重的題材最適合。

4、散點(diǎn)構(gòu)圖

散點(diǎn)構(gòu)圖把物體布滿整個(gè)畫面，不刻意去突出某件物體，完全是自由松散的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)。但他通過疏密或色調(diào)去組織畫面，使無序的畫面置于有序之中。

5、對(duì)比構(gòu)圖

對(duì)比是構(gòu)圖的一種表現(xiàn)形式，對(duì)比的極化被廣泛應(yīng)用，色彩對(duì)比、質(zhì)感對(duì)比、大小對(duì)比、陰暗對(duì)比，比比皆是，能成功運(yùn)用對(duì)比構(gòu)圖的作品多數(shù)不凡

6、曲線構(gòu)圖

它表現(xiàn)力很強(qiáng)，優(yōu)美而富有韻味，往往用線條來體現(xiàn)。

（三）作畫步驟

（素描靜物寫生是石膏幾何形體寫生的延伸和發(fā)展，它描繪的范圍很廣，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具等都可作寫生的內(nèi)容。由于各種物體都是由不同質(zhì)材構(gòu)成的，硬軟、粗輕重、厚薄等等的質(zhì)感是不一樣的，所以質(zhì)感的表現(xiàn)主要通過對(duì)比的手法，當(dāng)然也有賴于物體色調(diào)準(zhǔn)確的描繪。）

1、觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長(zhǎng)時(shí)間等等。（看下面照片）

2、構(gòu)圖：

包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜物與襯布的關(guān)系。

3、起大形；

在畫紙上用簡(jiǎn)練的線條勾畫出靜物的形象。

4、定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體積感。

5、深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

6、整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達(dá)被畫物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空間。

十一、作業(yè)

用A4紙寫生一張素描靜物，要求構(gòu)圖優(yōu)美，能把握大的整體效果，主次有序。在下一節(jié)課之前完成。

十二、板書設(shè)計(jì)

靜物素描

一、構(gòu)圖

1、黃金分割

2、對(duì)角線構(gòu)圖

3、三角形構(gòu)圖

4、散點(diǎn)構(gòu)圖

5、對(duì)比構(gòu)圖

6、曲線構(gòu)圖

二、作畫步驟

1、觀察思考：

用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長(zhǎng)時(shí)間等。

2、構(gòu)圖：

選擇角度，注意橫豎比例及大小，還有畫面靜物與襯布的關(guān)系。

3、起大形：

在畫紙上用簡(jiǎn)練的線條勾畫出靜物的形象。

4、定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子： 分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體積感。

5、深入刻畫：

是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

6、整體調(diào)整：

這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。

第五篇：色彩靜物教案

色彩靜物寫生

一． 二． 三． 四． 五． 六． 七． 授課老師：余燕玲

授課班級(jí)：高一（1）班 課

題：色彩靜物寫生 課

時(shí)：14課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解和整體觀察能力；使學(xué) 生掌握和運(yùn)用水粉畫技法進(jìn)行寫生

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)和繪畫的方法步驟

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理畫面的構(gòu)圖，物體的基本特征，大小比例，前后位置

關(guān)系和色彩之間的關(guān)系。表現(xiàn)出形態(tài)，質(zhì)感，空間組合和構(gòu)圖，注重用色彩去表現(xiàn)素描的要求，還要注意色彩的情趣，色彩的對(duì)比與和諧，包括色調(diào)，色塊面積的布置，色彩的構(gòu)圖 教學(xué)類型：綜合型

教學(xué)方法：講授法，演示法，練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：襯布，靜物，范畫，繪畫用具

學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙，鉛筆，畫筆，顏料，調(diào)色盒，水桶 八． 九． 十．

十一． 教學(xué)過程：

（一）．組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備用具

（二）．講授新課：回顧導(dǎo)入

色彩的基本知識(shí)： 三原色：紅,黃,藍(lán);

在色譜中的用其他顏料調(diào)配不出來的顏色稱為原色;亦稱第一次色.間色: 橙

綠

紫;

其中兩中三原色相加,如 紅與黃相加變橙色, 黃與藍(lán)相加變綠色,藍(lán)與紅相加變紫色.橙, 綠, 紫是第二次色又稱間色.復(fù)色: 是由兩個(gè)間色再相混合而成,又稱為第三次色.補(bǔ)色: 也稱對(duì)比色,是指色環(huán)中一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色形成強(qiáng)烈的色感對(duì)比而互稱為補(bǔ)色.如 紅與綠，黃與紫, 橙與藍(lán)

固有色: 簡(jiǎn)單地講就是物體本身原有的顏色,它在不同的光源照射和周圍環(huán)境影響下會(huì)形成色彩和明暗變化,光越強(qiáng)對(duì)比變化越大。一般來說，自然界中固有色是最基本最多的色相。

光源色：光源色是指照射來的光，如日光，月光，火光，燈光等等，它有各種不同色彩及冷暖感覺的區(qū)別，它會(huì)或多或少地改變固有色色相，光越強(qiáng)，則影響越大，而使眾多物體形成統(tǒng)一色調(diào)。

環(huán)境色：環(huán)境色是指一個(gè)物體受環(huán)境影響而折射過來的色彩。它多反映在物體暗部反光處，像紅色花瓶放在黃色墻旁，藍(lán)色襯布前，它的受光和反光部位都會(huì)出現(xiàn)黃色和藍(lán)色變化。表面光滑的物體和玻璃瓷器等尤為明顯。

暖色：有些色彩會(huì)形成暖的感覺，例如紅色 橙色 黃色等就會(huì)聯(lián)想到火，太陽炙熱和溫暖，也就會(huì)在心里產(chǎn)生暖的感覺。因此我們把紅色，橙色，黃色稱為暖色

冷色：當(dāng)見到藍(lán)色，綠色 紫色等則會(huì)聯(lián)想到蔚藍(lán)的大海，樹陰的涼爽，就會(huì)在心里產(chǎn)生冰涼和寒冷的感覺。所以我們把藍(lán)色，綠色 紫色

2．色彩的三要素: 色相，明度, 純度

色相: 指色彩的相貌,用來區(qū)別顏色的種類,如 紅.黃.藍(lán)等;一般人們對(duì)顏色的分辨是主要是從色相上來區(qū)別的,人的眼睛可分辨的色相是很多的,如在紅這個(gè)大類下又有朱紅.大紅.紫紅.深紅等

明度: 指色彩明亮的程度,也就是深淺的區(qū)別.在色彩中,白色的明度最高,黑色的明度最底.各個(gè)色相之間也有明暗的差異,如:黃色與紫色對(duì)比, 黃色最亮,紫色最暗 純度: 指色彩的純凈程度,也就是色彩的飽和度

3．色彩的對(duì)比: 色彩對(duì)比有明暗,色相,純度對(duì)比,有形狀,面積,位置,方向?qū)Ρ?也有視覺產(chǎn)生的冷暖進(jìn)退,脹縮,輕重,軟硬的對(duì)比等等(1)色相對(duì)比: 由于色相差異引起色彩的對(duì)比為色相對(duì)比

鄰近色對(duì)比: 兩色間既有共性也有個(gè)性.例如紅與紫的對(duì)比,相同的是紅色,不同的是紅中無藍(lán),紫中有藍(lán).鄰近色對(duì)比的色感較鮮明,特征突出,既富有變化,又易和諧統(tǒng)一,有豐富的情感表現(xiàn)力,適合人們視覺和心理上對(duì)色相的需求

補(bǔ)色對(duì)比:以紅和綠,黃和紫,藍(lán)和橙為最典型.黃和紫是色彩的明暗兩極,效果明快醒目.藍(lán)和橙是色彩冷暖的兩極,效果活躍有生氣.紅和綠是色彩純度的兩極,明度相對(duì)無幾,刺激性最強(qiáng),有眩目之感.往往通過調(diào)整明度,純度或面積,位置來獲取統(tǒng)一感

(2)

純度對(duì)比: 色彩純,灰差異形成的色彩對(duì)比,稱其為純度對(duì)比

一個(gè)飽和的色相,加入黑,白,灰或它的補(bǔ)色,都可降低它的純度.純度的變化,是有從黑到白的10個(gè)色階來等分的,色階差別越大,純度對(duì)比越強(qiáng).間隔3-5個(gè)色階的,屬于中間對(duì)比,相隔1—2個(gè)色階的,屬于弱對(duì)比 純度對(duì)比不像色相對(duì)比,有時(shí)是很微妙的,但都會(huì)給繪畫造成很大的影響,特別是當(dāng)畫面中,同時(shí)有幾個(gè)純色時(shí),會(huì)相互沖突,這時(shí),適當(dāng)?shù)亟档推渌麕咨募兌?只突出其中一色,整個(gè)畫面就會(huì)有統(tǒng)一感,但如果純度過于接近,賓主不分,則又會(huì)使畫面發(fā)灰,無力(3)明度對(duì)比: 指各種色彩在素描關(guān)系上的明暗對(duì)比及同一色相的不同明暗的對(duì)比,這也和純度對(duì)比一樣,也由色階來衡量.色階上,相隔等級(jí)大的,對(duì)比強(qiáng),相隔等級(jí)小的,對(duì)比弱.無彩色,即黑,白 灰,也可形成明度的對(duì)比, 如中國(guó)的水墨畫.但同一色彩放在黑白灰不同的底色紙上,會(huì)有不同的明暗變化,甚至對(duì)其形狀也有影響,這應(yīng)在實(shí)際作畫中考慮到

作畫步驟:

(1)鉛筆起稿,構(gòu)圖定位

先在紙上確定好大的構(gòu)圖和意向,定出物體大致的位置,畫出物體的結(jié)構(gòu)和形體之間的比例關(guān)系及它們的空間透視關(guān)系(2)鋪大體色

鋪大色調(diào)是著色的開始,要把握住靜物第一印象的新鮮感覺,即從最深的部分畫起.整體著眼,主體物入手,畫第一遍色一般從中間的色塊開始,用較大的筆,調(diào)較薄的或不薄不厚的顏色畫大塊的色彩關(guān)系.將背景,主體物,桌面的區(qū)別及它們間的色彩關(guān)系畫出來,然后將物體受光面的色彩畫出來 ,使畫面形成一個(gè)基本色調(diào),用色時(shí)先濕后干,先薄后厚,先淺后深的步驟,最底限度地使用”白粉”.把大色調(diào)鋪得既主體突出又與其他各部銜接得自然,對(duì)后來進(jìn)入深入刻畫和塑造形體階段打下好的基礎(chǔ)(3)深入刻畫

對(duì)靜物每一個(gè)部分進(jìn)行塑造,用色彩較充分地塑造對(duì)象的形體結(jié)構(gòu),質(zhì)感和空間.可以從主體部分開始畫起,隨后塑造每一個(gè)靜物局部的結(jié)構(gòu)和形體及色彩空間等關(guān)系,在完成某一部分的塑造過程中不要忘記整體關(guān)系.要經(jīng)常保持整體看,局部看.局部畫又不能畫得過分,要適可而止.眼睛要不斷在畫面上下左右進(jìn)行比較,以便確定這個(gè)物體在畫面中所起的作用,并以此決定深入描繪程度.不斷把所描繪的局部和其他部分相比較,使之形態(tài)更為確切,色彩更為結(jié)實(shí),造型更為概括,畫面更為完整.這一階段的任務(wù)主要是對(duì)畫面中的主要物體的進(jìn)一步塑造,使之更具體,更富有表現(xiàn)力.(4)調(diào)整完成

畫面的每一個(gè)部分都已進(jìn)入深入刻畫階段之后,各部分可能會(huì)出現(xiàn)與整體不諧調(diào)的現(xiàn)象,這樣對(duì)整體會(huì)有所破壞.這時(shí),就要跳出局部的小圈子,檢查整個(gè)畫面,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.調(diào)整中的著眼點(diǎn),第一應(yīng)是對(duì)空間層次的處理,前后是否能拉開距離,虛實(shí)關(guān)系是否得當(dāng).其次還要在某些次要部分或不應(yīng)該過分實(shí)在的部分做減弱處理,以求虛實(shí)結(jié)合.一幅好的習(xí)作應(yīng)該是用筆生動(dòng)活潑,色彩明快,虛實(shí)并舉,造型結(jié)實(shí),既有豐富感人的質(zhì)感,又有曛絢麗的色彩

5生練習(xí),教師輔導(dǎo)

學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí),教師在旁巡回輔導(dǎo),指出學(xué)生畫面的缺點(diǎn),給予改正

小結(jié):點(diǎn)評(píng)作業(yè),根據(jù)學(xué)生的畫面來進(jìn)行分析,表揚(yáng)一些好的作品,指出缺點(diǎn)比較明顯的畫面,說出解決這些缺點(diǎn)的方法,讓他們改正過來,肯定他們的繪畫能力,鼓勵(lì)他們努力

十二,布置作業(yè):

課后要求每人交一幅8開的色彩靜物寫生作業(yè),構(gòu)圖完美,畫面完整,色調(diào)和諧統(tǒng)一.