第一篇：班主任要做孩子精神成長的引領(lǐng)者-班主任論文（模版）

班主任要做孩子精神成長的引領(lǐng)者

文/陳錢林

隨著人本理念逐步成為社會的核心價值觀，學(xué)校教育從師本、教本走向生本是大勢所趨。生本理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛弱勢者；要克服教育的功利心，更多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。他將“精神成長”置于教育之首，這對新時期生本理念的詮釋也很有借鑒意義。

我非常贊同雅斯貝爾斯觀點(diǎn)。人的成功與否，很大程度上依靠人的精神，人特別容易被自己所打敗，只有精神強(qiáng)大，才可克服困難達(dá)到成功的彼岸；人的幸福與否，則完全取決于精神，幸福是內(nèi)心體驗，精神強(qiáng)大者更能品味幸福。班主任的天職是育人，不能只做班級秩序的管理者，不能只做學(xué)生活動的組織者，更應(yīng)該做孩子精神成長的引領(lǐng)者。

引領(lǐng)精神成長，難就難在兒童的差異性。教育的特殊性在于個性化，那時、那人的方法，這時、這人不一定就有效；同樣的事，曾經(jīng)的處理方式相當(dāng)完美，可移植過來后卻顯得力不從心；同樣的話，對一些孩子無動于衷，卻讓另一些孩子難忘終生。不過，如何更好地促進(jìn)孩子的精神成長，還是有規(guī)律可循的。

一、基于兒童的幸福感

兒童具有獨(dú)特的幸福感，教育者常犯的錯誤就是將大人的幸福感強(qiáng)加于兒童。如，學(xué)校組織“六一”文藝演出，班主任為了班級能獲得榮譽(yù)，加碼要求，全班學(xué)生起早摸黑訓(xùn)練近一個月，看似讓孩子享受節(jié)日的幸福，實(shí)際上，許多孩子是“被幸?！薄?/p>

曾有一群學(xué)生找我說想轉(zhuǎn)班級，理由是班主任不公平，每次都把“寒假好少年”評給固定的那么幾位同學(xué)。又有一次，一些孩子對我說討厭班主任，原來班主任怕出安全問題，禁止學(xué)生進(jìn)校園柏樹迷宮玩。這些問題不是小事情，在孩子的世界，公平正義是主旋律，游戲則是兒童的基本需要。為什么會出現(xiàn)這些問題？其根源在于班主任忽視了兒童的幸福感。

班主任若多些童心，就特別容易受孩子歡迎。許多孩子喜歡玩沙，可學(xué)校常常從“文明”角度給予禁止，而有位班主任卻與孩子一起玩沙，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不能扔沙子，玩沙之后要洗手的習(xí)慣，孩子們都很喜歡。有一段時間，學(xué)生中突然流行紙飛機(jī)，學(xué)校布置加強(qiáng)管理。許多班主任簡單禁止了事，而有位班主任別出心裁，起草玩紙飛機(jī)規(guī)則，討論什么時間可以玩，如何避免紙飛機(jī)丟在地上等。在玩耍中，孩子們品嘗到游戲的幸福，也自然與班主任更親近。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個性

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，沒有學(xué)習(xí)過程的幸福與成功的激勵，孩子不可能有更好的精神成長。班主任首先要不斷提高課堂的感染力，一位課上得不好的老師，一般不太可能成為優(yōu)秀班主任。要讓課堂有魅力，靠的是教師的學(xué)識魅力和人文精神的積淀。

教學(xué)的突出矛盾是教的共性與孩子學(xué)的個性的矛盾，最好的教師，也有最不適應(yīng)的學(xué)生，因此，班主任要特別關(guān)注學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生，對個性化學(xué)習(xí)有要求的孩子要給予更多的關(guān)愛與引導(dǎo)。當(dāng)前，特別要克服“扶”得過多的傾向。近幾年來，我在學(xué)校推行“自主作業(yè)”，習(xí)慣相對較好的學(xué)生，可以選擇一個月不做老師布置的作業(yè)，或者不做老師作業(yè)中不喜歡的部分，以自主設(shè)計的學(xué)習(xí)方案代替作業(yè)，這種方式著力于轉(zhuǎn)變孩子被動學(xué)習(xí)的狀況，并培養(yǎng)了孩子的規(guī)劃能力、自主學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真實(shí)施的班主任，特別容易受到孩子的喜歡，這是引導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)而來的魅力。

三、尊重與要求相結(jié)合教育必定會對孩子提出要求，但是，應(yīng)以尊重為前提。班主任要尊重孩子的獨(dú)立人格，凡事多與孩子們商量。在一個被班主任高度控制的班級中，看似紀(jì)律很好，但往往以形成孩子的奴性為代價。特別要尊重孩子的差異，關(guān)注孩子能力、氣質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)方式的不同點(diǎn)，引導(dǎo)孩子形成不同的個性；在出臺班規(guī)時，要充分考慮有誰會做不到，應(yīng)該如何應(yīng)對，避免傷害個性學(xué)生，又避免讓自己下不了臺。

孩子在成長過程中免不了會犯各種錯誤，班主任應(yīng)該給予批評教育，有時也需要給予懲罰。若在懲罰前聽聽孩子的意見，也許會發(fā)現(xiàn)，從孩子的角度看這個問題，這次懲罰是沒有必要的。即使必須要懲罰，也可讓孩子選擇接受懲罰的方式。懲罰并不應(yīng)該只是關(guān)注維護(hù)規(guī)則，還要考慮讓受罰的孩子有所感悟。聽聽孩子的意見，顯然更能讓孩子多些內(nèi)心的體驗。

如何對孩子提要求？我認(rèn)為要在細(xì)節(jié)上引導(dǎo)，并持之以恒。教育不能跟風(fēng)，班主任工作投入時間最多往往是習(xí)慣教育，許多孩子的壞習(xí)慣是“冰凍三尺非一日之寒”，改變孩子的壞習(xí)慣常常需要斗智斗法。班主任要有核心價值觀，并一以貫之，追求“潤物細(xì)無聲”的效果；要通過教育細(xì)節(jié)的引導(dǎo)達(dá)成教育目標(biāo)，如“不能踩綠地”這樣簡單的要求，對低段小學(xué)生來說，并不容易做到，班主任若在開學(xué)初帶孩子逛校園，每到一處都進(jìn)行演示指導(dǎo)，將“不能踩綠地”的規(guī)則滲透其中，這樣方式可以更好地讓孩子了解規(guī)則。

四、多一點(diǎn)哲學(xué)思維

班主任要面對一個又一個教育事件，如何處理這些麻煩事，正體現(xiàn)了教育的藝術(shù)。實(shí)際上，平平淡淡的教育，很難打動孩子的心靈，往往班級里出現(xiàn)的“教育事件”，正是走進(jìn)孩子心靈的契機(jī)。所以，班級工作中碰到一些棘手的事，班主任千萬不能因為心煩而草率處理。

我曾遇到許多特殊的兒童，因為班主任處理得當(dāng)，都能平穩(wěn)度過童年時光。朱老師班里曾有位學(xué)生，被妖寵過度，讀一二年級時，稍有不順意便躺在地上不起來，有時一躺就是一節(jié)課，朱老師沒有歧視他，沒有批評他，而是靜靜地、微笑著陪孩子度過鬧脾氣的那一段時間。幾年后孩子行為習(xí)慣大為好轉(zhuǎn)，學(xué)業(yè)成績也很突出。我想，這個孩子腦海中一定會永遠(yuǎn)珍藏朱老師的微笑。有個孩子拔勞動基地里的蘿卜，被同學(xué)看到，班主任跟他經(jīng)談心后了解到，原來孩子是想了解蘿卜大小與葉子有什么關(guān)系，班主任慶幸沒有強(qiáng)勢壓人，于是與該生約定一個時間一起去研究蘿卜，學(xué)生不僅沒有因此受到批評，反而在班主任的鼓勵下，對科學(xué)研究的興趣愈發(fā)濃厚。我認(rèn)為這些事件的處理，都能在一定程度上促進(jìn)孩子的精神成長。

班主任常常要組織教育活動，我覺得，要以哲學(xué)觀指導(dǎo)活動方案，有“好與壞”、“得與失”、“強(qiáng)者與弱者”等的辯證思維，要思考有什么好處又有什么弊端？對哪些人有好處對哪些人有弊端？得到什么又將失去什么？特別要思考，誰會是弱者？要對哪些孩子表達(dá)特別的關(guān)愛？2010年上海世博會后，學(xué)校組織世博主題的征文比賽，有位班主任布置任務(wù)時，表揚(yáng)了參觀過世博會的孩子會思考，考慮到有一些孩子因家境原因沒能去上海，又表揚(yáng)沒有去上海的孩子是為父母分憂，是懂事的孩子。現(xiàn)在生活條件普遍好了，但并不是每個家庭都富裕，這樣的處理顯然是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

五、以人格魅力影響孩子

對孩子來說，教師本身就是一本特別的“書”，其主題是人格。教師的人格和精神面貌，將對孩子精神成長產(chǎn)生不可替代的影響，特別是班主任，在學(xué)生心目中的神奇地位不可取代。當(dāng)前，學(xué)生知識面廣了，傳統(tǒng)意義上的“教師是知識的化身”的形象受到挑戰(zhàn)，教師更應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。正如李希貴校長說：“作為老師，一定要在某個方面有一個高度，以這種高度來影響學(xué)生?！蔽蚁?，班主任應(yīng)該追求人格的高度，以此來掌握教育的主動權(quán)。

我讀師范學(xué)校時的班主任姚亦菲老師，一生經(jīng)受過許多磨難，青年時期參加地下黨，坐過國民黨的“老虎凳”，新中國成立后當(dāng)中學(xué)老師，后來反右時期被劃右派坐了20年牢。教我們時，已60歲。他話不多，但句句在理，連低著頭走路的深沉的樣子，都很能打動我們的心，這是歲月滄桑鑄就的人格美。他逃難時大女兒失散一直沒有找到，記得一天課間，他說“我大女兒找到了，在上海工作”，說的時候飽含熱淚，我們深受感動。他說，“坐牢時，最高興的是吃飯，只要有飯吃就有活下去的希望”……這些話比任何課程都重要，因為這給予我們的是一位歷經(jīng)磨難的老人對困難的蔑視和對希望的不懈追求。我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)已將近30年，姚老師一直是我們許多同學(xué)精神力量的源泉?，F(xiàn)在回想起來，他正是以獨(dú)特的人格魅力走進(jìn)了我們的心靈。

班主任不僅要不斷完善自己的人格，更要借助教育細(xì)節(jié)讓孩子感受到自己的人格魅力。有位70多歲的退休班主任說，50年前教過的某學(xué)生像兒子一樣對她好，她說以前也沒有特別之處，只是有一次，該生家里發(fā)生不幸，她去家訪，拉著孩子的手一小時左右，什么話也沒說，想不到這學(xué)生記了50年……這里的奧妙，的確值得回味。

第二篇：班主任論文：班主任的自我成長-班主任論文

班主任論文：班主任的自我成長

一個班主任的自我成長，必須經(jīng)過三個階段：

一、學(xué)習(xí)

班主任要學(xué)習(xí)些什么？

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理念；理念決定意識，意識決定行動。要想成功，必須要有新的理念，事實(shí)上，理念不僅僅是一種意識形態(tài)，更是一種能力。

2、學(xué)習(xí)師德規(guī)范；愛與責(zé)任是教師的師魂。

3、修練班級管理能力；選擇班級管理模式的能力；全面了解學(xué)生的能力；正確評價學(xué)生的能力；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；選拔、培養(yǎng)班干部的能力；組織班級活動的能力；與家長打交道的能力；與領(lǐng)導(dǎo)打交道的能力等。

二、模仿（班主任工作）

如果說學(xué)習(xí)是班主任成長的起點(diǎn)，那么，模仿就是其成長的支點(diǎn)了，年輕的班主任應(yīng)做一名模仿型的班主任，它可以減少你走向成功時間的長度。

1、堅持每天學(xué)習(xí)；

2、做研究型班主任；

3、做反思型的班主任；

三、創(chuàng)新

班主任經(jīng)歷學(xué)習(xí)和模仿后，創(chuàng)新則是其成功的著力點(diǎn)。

1、德育無處不在，貴在創(chuàng)新；

2、清理負(fù)性積淀、充實(shí)自我、構(gòu)建美好未來；

3、改變自己，是人一生永恒的追求。

不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度；不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在；不能改變左右天氣，但可以改變心情；不能事事成功，但可以事事盡力。

第三篇：班主任每天要做什么事

班主任每天要做什么事？

一、每天清晨上課前先走進(jìn)教室，了解班中學(xué)生的到課情況，了解課外回家作業(yè)的完成情況，指導(dǎo)早到學(xué)生的學(xué)習(xí)安排與有序活動。（早上到校時，先去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

二、每天表揚(yáng)三位或三位以上作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，好以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有羨慕，有驕傲，有方向，有努力。（學(xué)生上課前，或作業(yè)時花幾秒鐘表揚(yáng)）

三、每天能認(rèn)真地與兩位學(xué)生交流，談學(xué)生個人情況或了解班中實(shí)情，使增進(jìn)了解，處理班級事務(wù)有針對性。（下課時間，找同學(xué)談，或與學(xué)生偶爾相遇中談?wù)劊?/p>

四、每天關(guān)注喜歡看課外書的同學(xué)，并參與其中，至少逗留在一位或幾位同學(xué)的身邊，一起看上五分到十分鐘的課外書，默默中培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)注中培養(yǎng)認(rèn)真，參與中激發(fā)興趣。

五、每天中午巡視學(xué)生的就餐情況，保證就餐文明，使每個學(xué)生盡量吃好。

六、每天鼓勵一位有進(jìn)步的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)方面，還是生活方面。

七、每天放學(xué)檢查學(xué)生的課桌，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會收拾自己的東西，學(xué)習(xí)用品不丟三落四，并養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。

八、每天重復(fù)一句話：心中有集體努力靠自己，全班同學(xué)一個也不落下。

二、哪些事可以由學(xué)生做？

早讀可以交給課代表分配和管理，作業(yè)有組長收上來，班規(guī)的制定可以有班委會組織全班同學(xué)共同制定......但教師一定有從旁指導(dǎo)。

三、哪些事必須由班主任做？

批改作業(yè)

與學(xué)生談話

與家長溝通

表揚(yáng)學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和生活習(xí)慣的教育

第四篇：班主任每天要做什么事？

班主任每天要做什么事？

一、班主任每天要做什么事？

1、每天清晨上課前先走進(jìn)教室，了解班中學(xué)生的到課情況，了解課外回家作業(yè)的完成情況，指導(dǎo)早到學(xué)生的學(xué)習(xí)安排與有序活動。（早上到校時，先去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

2、每天表揚(yáng)三位或三位以上作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，好以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有羨慕，有驕傲，有方向，有努力。（學(xué)生上課前，或作業(yè)時花幾秒鐘表揚(yáng)）

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3、每天能認(rèn)真地與兩位學(xué)生交流，談學(xué)生個人情況或了解班中實(shí)情，使增進(jìn)了解，處理班級事務(wù)有針對性。（下課時間，找同學(xué)談，或與學(xué)生偶爾相遇中談?wù)劊?/p>

4、每天關(guān)注喜歡看課外書的同學(xué)，并參與其中，至少逗留在一位或幾位同學(xué)的身邊，一起看上五分到十分鐘的課外書，默默中培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)注中培養(yǎng)認(rèn)真，參與中激發(fā)興趣。

5、每天中午巡視學(xué)生的就餐情況，保證就餐文明，使每個學(xué)生盡量吃好。

6、每天鼓勵一位有進(jìn)步的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)方面，還是生活方面。

7、每天放學(xué)檢查學(xué)生的課桌，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會收拾自己的東西，學(xué)習(xí)用品不丟三落四，并養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。

8、每天重復(fù)一句話：心中有集體努力靠自己，全班同學(xué)一個也不落下。

二、哪些事可以由學(xué)生做？（班主任工作 004km.cn）

早讀可以交給課代表分配和管理，作業(yè)有組長收上來，班規(guī)的制定可以有班委會組織全班同學(xué)共同制定……但教師一定有從旁指導(dǎo)。

三、哪些事必須由班主任做？

第五篇：班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，班主任平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，班主任可以早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。