第一篇：班主任的人生價值-班主任工作藝術(shù)

班主任的人生價值

如果你追求物質(zhì)享受，認為有錢才有快樂，我勸你別做教師，更不要做班主任，因為班主任的工作付出與收入永遠無法比較，你永遠不會得到快樂，還會把不快樂傳給學(xué)生，使他們在你的影響下過得也不開心。如果你心中充滿愛，認為愛會帶給你快樂，我勸你做教師，更要做班主任，你一定會成為一名出色的快樂班主任，你的愛和你的快樂會最大限度地傳播，你會收獲更多的快樂。

我從參加工作至今都從事班主任工作，從付出和奉獻中體會到班主任工作是艱辛的，更是快樂的。

回憶起當初做班主任，我聽了老教師的傳經(jīng)：要想管好班集體，必須先樹教師的威信，一個“嚴”字，否則“鎮(zhèn)”不住學(xué)生，以后自己帶的班就會成為亂班，可就難收拾了。于是我成了一個整天忙碌，板著臉不會笑的班主任。為了樹立自己的威信，我吝嗇地藏起自己的笑容；為了不讓孩子們下課瘋跑，爭得“紀律先進集體”，我下課不敢回辦公室，時時刻刻看著學(xué)生；為了懲罰那幾個小淘氣，我命令他們下課不準出教室，剝奪了孩子玩耍的權(quán)利……辛勤換來了收獲：我所教的班級多次榮獲“先進班集體”稱號，我個人多次被評為先進個人，得到社會和家長的認可。我所有的成績只是領(lǐng)導(dǎo)和家長給的，并沒有得到孩子們的認可，而孩子們恰恰正是我的服務(wù)對象，他們才最有評價權(quán)。

從那天開始，“做個被學(xué)生認可的快樂的班主任”成了我的新目標，通過嘗試，我深刻體會了班主任的人生價值，一次次為自己，為我的學(xué)生鼓掌。

一、做個愛笑的班主任，讓每個孩子心中充滿陽光

笑容不僅使自己愉快，更給別人帶來愉快的心境，誰都知道微笑最美，“笑一笑，十年少”?？尚s經(jīng)常被人忽視，尤其經(jīng)常被教師們忽視，許多老師對學(xué)困生很少露出笑臉。當我意識到微笑的重要，曾請學(xué)生統(tǒng)計我一天微笑的次數(shù)。我暗自發(fā)誓：一定要讓微笑常駐我的臉上。

二、做個寬厚的班主任，鼓勵孩子們敢想、敢說、敢做

面對十幾歲的孩子，我們常有意無意地要求他們完美，剝奪了孩子犯錯誤的權(quán)利。可對于孩子來說，錯誤與挫折會使他們更快成長。如果孩子因怕犯錯誤，處處謹慎，不敢越雷池半步，創(chuàng)新只能是一紙空談，班集體將成一潭死水。時代要求我們的孩子們敢想、敢說、敢做。作為班主任，當學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)當用一顆寬容的心引導(dǎo)孩子們走上正軌。

三、做個會科學(xué)管理的“懶惰”班主任，引導(dǎo)孩子們做勤勞的人

人常說：“勤媽懶孩子”。在學(xué)校中我們也常見到“勤教師，懶學(xué)生”，原因就是班主任對學(xué)生做事一千個一萬個不放心。

我通過學(xué)習(xí)，感受到科學(xué)管理、大膽放手是減輕班主任工作負擔(dān)、提高學(xué)生能力的有效途徑。要成為快樂的班主任，就要嘗試著做一名“懶惰”的班主任。班里選一個協(xié)調(diào)小組，有無休止的告狀我不管，因為有人分憂?！板e誤有時會使孩子長大?！?/p>

四、做個不甘寂寞的班主任，使班集體成為歡樂的“小溪”向前流淌

獨享清閑并不代表放手不管，班集體沒有活動就沒有活力，沒有活力的班集體就將成為一潭死水。為了給孩子搭建展示的平臺，我努力創(chuàng)造機會，讓孩子多讀書。為了提高學(xué)生的主人翁意識，我還建立了輪流做班干部，征求學(xué)生個人好的建議。當我放下架子，丟開師德尊嚴，看輕眾多的評比、評優(yōu)，做個性化的自己的時候，我發(fā)現(xiàn)我是個快樂的班主任，我的快樂感染了學(xué)生，形成了一個充滿活力的、大有潛力的快樂集體，而我也從中收獲了更多的快樂！

談到這里，我很想對大家說，當然更是對自己說：工作是美麗的，生活是美好的。只要我們用心去工作，用心去生活，我們就一定能在享受班主任這份事業(yè)的同時，感受幸福。蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，而班主任和教師的使命就是幫助青少年健康茁壯地成長，學(xué)生的幸福就是教師的幸福，可以說沒有學(xué)生的幸福，就沒有教師的幸福。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生，或者說是教給學(xué)生感受幸福的能力，體驗、創(chuàng)造幸福的能力。幸福是一切教育活動的“燈塔”?？墒牵F(xiàn)在接受教育的孩子們不再感到幸福，這固然與應(yīng)試教育的分數(shù)至上有關(guān)，分數(shù)成為一把把利劍砍斷了溫馨，截斷了幸福，讓學(xué)生身陷追求分數(shù)的“水深火熱”之中。讀書，學(xué)習(xí)，本來是幸福的事情，可是涂抹上濃厚的功利色彩，讀書、學(xué)習(xí)就變質(zhì)了，五色繽紛變成了沉重的陰霾，如果班主任和教師都在應(yīng)試教育上推波助瀾，那學(xué)生生命更多的感覺是嚴寒冰雪，而見不到溫暖百花，心情總是沉甸甸的也就不會感到幸福。我們常說：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”但如果我們不關(guān)注學(xué)生的幸福，那為了孩子也是空話。

要讓學(xué)生感受到幸福，班主任和教師都必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學(xué)生，這是世界上最高尚的感情。對權(quán)貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關(guān)心；對優(yōu)秀生不溺愛，對后進生多親近，要讓學(xué)生從老師的愛里看到希望，增強信心，鼓足勇氣，獲得前進的動力。

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

4、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！?/p>

5、樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?；蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴謹?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評價藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評價的基本原則

班主任評價是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）

1、正確的評價首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評價要有正確認知。

3、正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。

4、正確的評價還要活用激勵性評價。

5、對學(xué)生進行正確的評價還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚技巧（P244）

（1）、把表揚作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應(yīng)變（4）、表揚不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應(yīng)及時（7）、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評價手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時，語

言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)

歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項

工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時因地制宜進

行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學(xué)期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。

四、激勵藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學(xué)生正確對待批評。