第一篇：《給班主任的建議》讀后感-班主任工作心得

《給班主任的建議》讀后感

“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運(yùn)“用曉之以理”的思想管理，“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化的管理，“動之以情”的情感管理，“貴在自主”的全員自我管理。——丁如許

丁如許老師的《給班主任的建議一書》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子?！比?，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會少。班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。

其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。

班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔(dān)任低年級班主任，以前我總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示?，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強(qiáng)。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手（水平相當(dāng)），比成績比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，看哪小隊分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心?！鞍嘀魅我獙W(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進(jìn)教室，課堂就像個“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。

最后，要堅信愛的教育力量無窮。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。

最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。

第二篇：給六年級班主任的建議-班主任工作心得

給六年級班主任的建議

六年級是小學(xué)最高年級，學(xué)生本身自然地成了學(xué)弟學(xué)妹的榜樣，隨意性相對減少，自我控制和自主管理能力比較突出，只要給學(xué)生空間和時間，學(xué)生已經(jīng)能理性地解決生活和學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的大部分問題。而且班級整體學(xué)習(xí)氣氛較濃，管理較為輕松，但畢竟是處在畢業(yè)前的特殊時期，學(xué)生還會暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老師只要細(xì)心觀察了解，學(xué)生成長會很完整。

建議1：六年級學(xué)生自主管理能力提高很快，但畢竟還是孩子，同學(xué)之間會發(fā)生一些事情，自認(rèn)為自己能處理，所以他們不愿驚動老師，模仿影視或社會方式獨(dú)立解決……老師要極其敏感，這是很好的教育契機(jī)，法律、道德、價值觀等等都可以結(jié)合事件滲透。

建議2：建議六年級教師重心下移，及時捕捉來自每個孩子、每個時段的心理信息，科學(xué)分析，因勢利導(dǎo)，做學(xué)生真正的朋友！

在學(xué)生發(fā)生矛盾時，不做法官，做調(diào)解員，切忌在未做全面細(xì)致了解的時候，主觀下結(jié)論，這樣并不能真正體驗學(xué)生的感受，封閉了溝通的有效渠道，給自己的教育人為地設(shè)置障礙，給學(xué)生的成長蒙上無法解開的陰影。

建議3：男女生之間朦朧的情感問題。女孩相對成熟早些，比較主動，比較直接，表現(xiàn)為寫信，邀請談話，送小禮品等；而男孩對女孩有好感比較含蓄，表現(xiàn)為幫女孩做事。

處理這類小學(xué)生情感問題需要老師特別要保護(hù)小學(xué)生的心理，因為這是孩子愛情觀的啟蒙。（班主任工作心得）正視，理解，肯定，分析，引導(dǎo)，把這種感情最終讓學(xué)生自我定義為友情，具體方法因人而異。

建議4：由于家庭需要，很多學(xué)生可能選擇重點校，因此擇校會讓部分學(xué)生心里有壓力，而且擇校試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)課業(yè)范圍，家長又不了解其中原委。

處理：老師提出合理化建議并適時輔導(dǎo)，更重要溝通家長，學(xué)區(qū)選擇的利害關(guān)系，使學(xué)生將壓力內(nèi)化成自己的前進(jìn)動力。

第三篇：給五年級班主任的建議-班主任工作心得

給五年級班主任的建議

我們幾個聚在一起時總是會情不自禁地談?wù)摰矫總€班的孩子……最后得出的結(jié)論都是：五年級的學(xué)生不是那么好教了。

班級管理中，會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：同樣的學(xué)生，同樣的班級管理，在中年級段溫馴乖巧，而一到高年級卻變得桀驁不馴，這一點我是深有體會。分析起來原因應(yīng)該頗多的，但是我認(rèn)為最主要的原因還是班主任的管理策略應(yīng)該隨著學(xué)生的身心變化進(jìn)行適時調(diào)整，這就要求我們要認(rèn)真分析研究學(xué)生到底發(fā)生了怎樣的變化。

五年級的學(xué)生都是十、十一歲的大孩子了，他們往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，他們有自己的想法，所以一旦犯了錯，不能不問青紅皂白批評一通，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，首先要耐心聽他們解釋，再加以引導(dǎo)，還要注意批評方式，不能言語過于激烈?？梢岳冒鄷W(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識。還要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重學(xué)生的個性和因材施教?？梢岳谜n余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。有時和學(xué)生打成一片，進(jìn)行隨機(jī)教育，學(xué)生也會在說說笑笑中接受了教育。還可以經(jīng)常通過聊天來了解孩子的心理變化，及時采取處理方法，也可以和孩子進(jìn)行書信、小紙條的溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，前提要贏得孩子的信任和尊敬。也可以在班里準(zhǔn)備一個筆記本。孩子們可以把自己的煩惱，發(fā)現(xiàn)的問題寫上，班主任經(jīng)常翻閱，就能及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問題，及時解決。

高年級的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生了變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“聽其言，觀其行”來評價教師。在高年級的學(xué)生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”，比如在清掃時，一些孩子開始學(xué)會偷懶，老師在一旁指手畫腳，不如親身力行，給孩子們做示范，才帶動他們的勞動熱情。另外在處理班級事務(wù)的時候?qū)W生們開始關(guān)注教師是否公平公正，例如在一些評比中、推選中，應(yīng)采用投票選舉學(xué)生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，達(dá)到和諧班集體。教師教育學(xué)生還要做到誠信，教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠育誠。

高年級的學(xué)生競爭意識逐漸增強(qiáng)，可以在班內(nèi)建立一些“競爭機(jī)制”，把孩子的精力和時間吸引到班級管理、自主學(xué)習(xí)、思想競爭中來，也要控制好班內(nèi)的競爭氛圍，不因小小的成功而驕傲自滿，也不因一時的失敗而灰頭喪氣，大家同進(jìn)步同快樂，享受友誼、合作、進(jìn)步和成功，形成健全的心理品質(zhì)。

班里的后進(jìn)生，一般分為三種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型，還有一種是遲鈍不學(xué)型的。到了高年級，這些孩子開始關(guān)注外界對他們的評價，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績。有些孩子開始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因為心理壓力過大，不能正常參加學(xué)習(xí)。（班主任工作心得）對于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過開展一些競賽活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，還要注意自信心的培養(yǎng)。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，我們可以和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進(jìn)過程中放大閃光點及時鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對他們進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。

總之，作為高年級的班主任尤其是中低段跟上來的班主任，面對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該在班級管路中關(guān)注學(xué)生的身心變化特點，采取不同班級管理策略，給孩子以正確的引導(dǎo)。

第四篇：《給班主任的建議》讀后感

《給班主任的建議》讀后感

在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強(qiáng)，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術(shù)，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。

一、努力提高自身素質(zhì)

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗不是很豐富的新手來說，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點難點，把習(xí)得的一些優(yōu)秀的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于平時的課堂教學(xué)中。

2、以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

二、關(guān)注每一個孩子的成長

作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學(xué)生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣?！爸挥凶岅P(guān)注到每個孩子成為現(xiàn)實，每個孩子的充分發(fā)展才成為可能?！蔽覀円屆總€孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵孩子的個性發(fā) 1

展?！?/p>

三、加強(qiáng)與家長的溝通和合作

家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學(xué)校教育、班級建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家?；雍献鳎辜议L體驗到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂發(fā)展。

這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學(xué)事件是很常見很普通的，但他對這些教學(xué)事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第五篇：《給班主任的建議》讀后感

讓班級活動成為閃光的珍珠鏈

——讀《給班主任的建議》有感

今年暑假，由于工作室的推薦，我有幸拜讀了全國著名班主任培訓(xùn)專家丁如許老師的作品，這本《給班主任的建議》曾被評為“2010年影響教師的100本書”，丁如許老師在《給班主任的建議》一書中，從班主任科研、班級管理、班級活動、班級文化建設(shè)、班級教學(xué)、家校協(xié)同教育等方面提出了精辟的建議。從這本書中我越來越感受到生活的價值和意義，越來越能體悟到教育的真諦。在本書中，我特別驚訝于丁如許老師在指導(dǎo)班級工作中的許多金點子：豐富多彩的主題班會，恰到好處的班級獎懲制度，獨(dú)特新穎的班級文化建設(shè)，獨(dú)樹一幟的家校溝通……無疑，它所產(chǎn)生出來的教育效果不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且充盈了學(xué)生的精神生活，這是丁如許老師在班級管理中的最大亮點，是他之所以成為國家級優(yōu)秀班主任的原因所在，但我更愿意認(rèn)為這是他從教三十多年來對教育、學(xué)生及本職工作的無限熱愛使他一步步走向今天的，在通讀全篇的基礎(chǔ)上我有重點地對第三章班級活動做了精細(xì)的閱讀，現(xiàn)談?wù)勛约捍譁\的一點體會。

怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學(xué)生是丁如許老師經(jīng)常思考的問題。他認(rèn)為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。因此，他一直注重設(shè)計受學(xué)生歡迎的班級活動，以各種有意義的活動，讓學(xué)生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質(zhì)。他在選題方面提出了九條建議，這九條建議也是開展各種活動的基礎(chǔ)，比如從教育目標(biāo)、年級特點、班情、中心工作、重大節(jié)日、國家大事、生活發(fā)展等進(jìn)行選題，在實際的教育過程中，我也深深體味到一個適合學(xué)生的班級活動，比一個上百句的說教的教育效果明顯得多。比如在上個學(xué)期里，我專業(yè)部結(jié)合各種實際情況，陸續(xù)開展了“愛國歌曲師生同臺大合唱”、“我是女生”系列活動、建黨90周年系列活動等，學(xué)生參與的意識非常強(qiáng)，學(xué)生全身心的投入，據(jù)統(tǒng)計，在這個月里，各班行為規(guī)范情況是非常令人滿意的，各種活動不僅為學(xué)生的才能展示搭建了平臺，同時在活動中的德育效果是水到渠成的。特別是在這些職校生中，他們更需要在活動中尋找自信、尋找自我。開展活動意義重大，但如何開展好活動，丁如許老師在這本書中為我們提出寶貴的建議，一是選題、二是巧借八方力、讓每個學(xué)生都積極參加活動，比如他設(shè)計了班級活動“評選班級十佳”?！鞍嗉壥选辈皇侵灰罁?jù)一個標(biāo)準(zhǔn)來評選，而是從不同的角度評選，因為“卓越不只有一種表現(xiàn)形式”。這樣，每個學(xué)生都有爭取“十佳”的機(jī)會，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到了很好的效果。成績中等的學(xué)生開心地說：“丁老師不只根據(jù)成績來衡量我們，這讓我有自信競選‘班級十佳’，不再為成績而自卑?！边@些無疑是對丁如許老師嘗試最好的支持。

班級活動，丁如許老師重點闡述了班會課的內(nèi)容，他從研究班會課的結(jié)構(gòu)、班會課的新形式、班會課的教案、培養(yǎng)主持人等方面進(jìn)行了深刻的闡述，讀后讓人受益匪淺。他認(rèn)為過去開班會課，班主任隨意性大，缺少整體的思路和活動方案，學(xué)生不喜歡。于是，他嘗試在班會課上開展家務(wù)勞動競賽、自編小報評比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動調(diào)動學(xué)生的積極性。同時他也逐漸認(rèn)識到，班級活動應(yīng)該系列化，通過精心設(shè)計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學(xué)生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動的形式，開展多次班級活動，形成了由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。

最后，丁老師提出一個建議是“班主任要有絕招”，他指出，和學(xué)生一起開展班級活動時，班主任一定要傾情投入。也就是班主任參與到活動中來，這一點我在實際的工作中也是深有體驗的，與學(xué)生一起活動，無形之間拉近了彼此的距離，哪怕是很正規(guī)的班會課，一般來說班主任不能只在班會的結(jié)尾做個總結(jié)，必須由始至終參與活動中來，不同的班主任要充分挖掘自身的資源，比如我們的丁如許老師歌唱的不行，但詩作的很好，那一句句詼諧詩句，那些別具匠心的準(zhǔn)備，成為學(xué)生心中的永恒，留在了彼此的心中。

通過對第三章的細(xì)細(xì)品味，丁如許老師在“班級活動”這塊園地里辛勤耕耘著，從一個個富有創(chuàng)意的班級活動，到串珠成鏈形成班級活動體系，情有獨(dú)鐘地守護(hù)著這條傳統(tǒng)德育理論的根脈，同時，又借鑒現(xiàn)代德育理論，強(qiáng)化學(xué)生在活動中的生命體驗和主動探索，使班級活動煥發(fā)時代氣息，開辟出一條切實有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的途徑?？梢哉f，他是“守護(hù)根脈的探索者”。“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”我是引用丁如許老師的一篇論文而寫的，他的班級活動種種建議讓我猶如黑夜里的一座燈塔，時刻為我照亮教育之路。他那睿智、閃光的思想、精煉的語言，對于我來說，如同一條條清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋。感謝丁如許老師給我們的建議。