第一篇：讀劉墉《啊啊》有感：愛(ài)，要有責(zé)任

愛(ài)，要有責(zé)任

——讀劉墉《啊啊》有感

丁嵐

作者系農(nóng)工黨蘇州市平江中學(xué)支部主任

假日里，我?guī)е鴰追趾闷?、幾分感?dòng)、還有幾分羨慕，幾乎是一口氣就把著名作家、畫(huà)家劉墉的作品《啊啊》讀完了。這部長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)小說(shuō)寫(xiě)的是：“2007年春，一對(duì)加拿大野雁闖入了我的生活，開(kāi)始了一段歷時(shí)369的人雁奇緣。我給它們?nèi)∶麨椤“　汀窖健！薄爸v我與它們的交流，由陌生到熟稔，由猜疑到互信，進(jìn)而產(chǎn)生深厚的情感?！?/p>

小說(shuō)雖然寫(xiě)的是人鳥(niǎo)奇緣，但它以“物”寓“理”，以“蟲(chóng)鳥(niǎo)”寓“人情”，讀者在為這對(duì)野雁的成長(zhǎng)牽掛的同時(shí)；為劉墉及其家人愛(ài)護(hù)野雁的行為所感動(dòng)的同時(shí)；也對(duì)由此引發(fā)的一些社會(huì)、人生問(wèn)題不由得產(chǎn)生深深的思索。

劉墉用喂野雁面包的方式訓(xùn)練野雁，與它們建立深厚的感情，啊啊和呀呀因此也獨(dú)獨(dú)享用著作家的寵愛(ài)，長(zhǎng)得比其它野雁都胖，打斗也狠。然而自然界是有它自己的規(guī)律的，在爭(zhēng)搶作者夫婦喂的面包時(shí)，啊啊和呀呀的兩個(gè)小寶寶也被對(duì)手踩死了，而啊啊和呀呀也帶著剩下的兩個(gè)孩子失蹤了，任憑作者夫婦如何呼喊，就是不見(jiàn)蹤影。劉墉夫婦感到萬(wàn)分傷心，不斷地自責(zé)。我讀到這段時(shí)，感慨尤深。“今早太太坐在床邊說(shuō)：瞧！那天看到的三只野雁，帶著七只小雁，過(guò)得多好?它們沒(méi)人喂，自食其力不是長(zhǎng)得挺好嗎？由喂野雁這件事可以知道每個(gè)人都該靠自己，父母不能給孩子太多錢(qián)，錢(qián)多了非但孩子不努力而且惹外人眼紅，有危險(xiǎn)?！?/p>

是呀，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的這種寵愛(ài)，在人類(lèi)是愛(ài)；在動(dòng)物往往會(huì)變成害。不是一味地給予，便是一種愛(ài)，愛(ài)應(yīng)該有分寸，應(yīng)該遵循規(guī)律，順乎自然的。書(shū)中寫(xiě)道：劉墉把在紐約養(yǎng)的螳螂帶回臺(tái)北，用心喂養(yǎng)，結(jié)果螳螂蛋提前五個(gè)月孵化，蹦蹦跳跳的小螳螂全被媽媽吃掉。因?yàn)楸泵赖哪阁肷昂蟛痪镁蜁?huì)老死或凍死，螳螂蛋要到來(lái)年春天才會(huì)孵化，所以沒(méi)有一個(gè)螳螂媽媽見(jiàn)過(guò)自己的孩子?，F(xiàn)在，到了溫暖的臺(tái)北，亂了自然規(guī)律，母螳螂沒(méi)死，小螳螂已經(jīng)降世，媽媽不認(rèn)識(shí)自己的孩子，還以為是美食，就吃掉了。

愛(ài)變成了害。其實(shí)真正的愛(ài)應(yīng)該是有責(zé)任的。

作為一名教師，我想到了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。是“蠟炬成灰淚始干”的付出就是愛(ài)嗎？是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，埋頭于批改作業(yè)題海中就是愛(ài)嗎？是因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮，把學(xué)生留下在班里弄到六點(diǎn)七點(diǎn)，教師有家不回，有飯不吃是一種愛(ài)嗎？也許吧，我們?cè)?jīng)都這樣做過(guò)，也許吧，曾經(jīng)提倡這種愛(ài)。然而，如今我覺(jué)得這與劉墉把螳螂帶回臺(tái)北、一味地喂食啊啊、呀呀是一樣的，不尊重對(duì)方，不遵循規(guī)律，不考慮后果，只以為只要付出自己的愛(ài)，便有一個(gè)美好的結(jié)果，而事實(shí)往往相反。愛(ài)，是要有責(zé)任的！你這樣做，學(xué)生接受嗎？有好的效果嗎？學(xué)生的感受你考慮過(guò)嗎？學(xué)生的身體你關(guān)心嗎？學(xué)生的未來(lái)你又想過(guò)多少呢？成績(jī)也許高了幾分，但眼睛近視了、身體累垮了、學(xué)習(xí)興趣被磨掉了，能力沒(méi)見(jiàn)進(jìn)展，心理卻扭曲了。這種愛(ài)，是不是缺少一點(diǎn)責(zé)任呢？當(dāng)然，有時(shí)這是我們教師無(wú)奈的選擇，但我們必須要改變以往的那種觀念，改變一些陳舊的方法，盡可能全面地為學(xué)生著想，為他們的一生著想，為我們的學(xué)生負(fù)起愛(ài)的責(zé)任。

作為一名母親，我也觸動(dòng)很深。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，為他付出無(wú)怨無(wú)悔。只希望多一些愛(ài)給自己的孩子，多些再多些，盡量不讓自己的孩子受委屈，多些庇護(hù)，多些給予。然而，總有一天孩子會(huì)走向社會(huì)，總有一天父母無(wú)力遮天?！坝晌挂把氵@件事可以知道每個(gè)人都該靠自己，父母不能給孩子太多錢(qián)，錢(qián)多了非但孩子不努力而且惹外人眼紅，有危險(xiǎn)?！薄梆B(yǎng)不教，父之過(guò)”，對(duì)子女的愛(ài)也是充滿(mǎn)責(zé)任的。上海機(jī)場(chǎng)留日學(xué)生的刺母事件，“我的父親是李剛”的叫囂，都警示著我們這些為人父為人母的，切不可盲目地愛(ài)、一味地愛(ài)，那種偏愛(ài)，只會(huì)孕育畸形的種子，不利人不利己，甚至禍害社會(huì)?！翱拥眱鹤永钐煲?，也是因?yàn)槔铍p江老來(lái)得子，異常偏愛(ài)這個(gè)兒子造成的。他傾力培養(yǎng)兒子，也算是愛(ài)得很了不起，兒子也長(zhǎng)得威猛高大，多才多藝，卻不想還是出了事。原來(lái)，老李忘了培養(yǎng)兒子最關(guān)鍵的：德。結(jié)果兒子害人害己，還“坑爹”。兒子打了人，父親去道歉，這個(gè)老父親認(rèn)為兒子在青春期，所以才這樣。誰(shuí)沒(méi)有過(guò)青春期啊，青春期是你兒子這樣的嗎？明明是你沒(méi)有負(fù)起教育的責(zé)任??！所以這個(gè)兒子后來(lái)繼續(xù)“坑爹”只是早晚的事。護(hù)犢心切的老李，讓自已對(duì)兒子一味的愛(ài)變成了害。

當(dāng)然，作為一名普普通通的家長(zhǎng)，我們首要的責(zé)任便是愛(ài)護(hù)和養(yǎng)育自己的孩子，使他健康成長(zhǎng)，能自立于社會(huì)。沒(méi)有人喂面包的野雁不是照樣好好地活著，生兒育女嗎？不必只想著為兒女遮風(fēng)擋雨，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹？

劉墉精彩流暢的敘寫(xiě)，讓我享受到了人與自然的和諧之美，文學(xué)的酣暢淋漓之美，也讓我感悟到了許多人生的真諦。一篇鳥(niǎo)事，卻讓我想起很多很多的人事。

第二篇：讀《劉墉文集-螢窗小語(yǔ)》有感

喜歡劉墉，是因?yàn)樗臉銓?shí)無(wú)華，更因?yàn)樗奈淖纸o人讀后的無(wú)限深思……

閑暇之余，又重讀了劉墉?！段灤靶≌Z(yǔ)》是他的早期作品。他善于以小見(jiàn)大，從生活的繁瑣點(diǎn)滴中悟出人生的各種真諦，深入淺出，又耐人尋味。

《戒煙》是文集中不太起眼的一篇文章。說(shuō)的是劉墉有一位“癮君子”學(xué)生，某一日，忽未見(jiàn)其抽煙，于是詢(xún)問(wèn)何故，學(xué)生答曰：戒了!并笑言戒煙并非大不了的事，他早戒過(guò)好多次了。文中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，就是借著戒煙這陽(yáng)的小事，在三言?xún)烧Z(yǔ)之中，道理已經(jīng)清清楚楚地?cái)[了出來(lái)：“把成功看得容易，將失敗不當(dāng)一回事，勇于發(fā)誓而怯于實(shí)踐，這大概是人們的通病！”

一段很直白卻很實(shí)在的文字，也許每個(gè)人都明白其中的道理，然而卻說(shuō)不來(lái)其中的奧妙。我們生活中有著太多太多的理所應(yīng)當(dāng)，有著太多太多的不以為然，其實(shí)這就是生活，生活給我們很多，索走得也很多。

就是這樣一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，直直白白的書(shū)，講述的卻是貼近生活，貼近你我，貼近大眾的一本書(shū)。當(dāng)然，書(shū)里還有很多很多經(jīng)典之處，讓我們讀者回味的亮點(diǎn)也是無(wú)處不在，這本書(shū)沒(méi)有唯一的主人公，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，更沒(méi)有美輪美奐的愛(ài)情故事，但是，我相信，里面一定會(huì)有吸引你的地方。

第三篇：要有一顆感恩的信——讀《愛(ài)的教育》有感

要有一顆感恩的信——讀《愛(ài)的教育》有感

《愛(ài)的教育》這一本書(shū)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，給大家展示了各種不同的愛(ài)，有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，有熱愛(ài)朋友的，有熱愛(ài)父母的，有熱愛(ài)師長(zhǎng)的??我心里跌蕩起伏著一陣陣感動(dòng)，如同決堤的洪水噴涌不斷。同時(shí)也受到很深很深的教誨，感覺(jué)到了世上的真愛(ài)無(wú)處不在。

《愛(ài)的教育》一書(shū)是由意大利的著名作家德·亞米契斯寫(xiě)的。這一本書(shū)的主要人物是一個(gè)小男孩，他的名字叫做安利柯。他記錄下的“每月故事”都是身邊一個(gè)個(gè)感動(dòng)人心的故事。包括他父母的淳淳教誨，老師的默默辛勞和同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助，都體現(xiàn)了各種不同程度、但卻溫暖人心的愛(ài)，我仿佛融入到了故事里面，感受到了愛(ài)的力量。

感動(dòng)之中，我也在默默反思著，我想：父母那么疼愛(ài)我們，給我們吃飽的，穿暖的，用好的。我們對(duì)父母抱有感謝的心嗎？我們愛(ài)自己的父母了嗎？也許，給他們倒一杯水，給他們捶捶背，問(wèn)一下他們的工作情況或身體狀況，聽(tīng)聽(tīng)我們?cè)V說(shuō)心中的煩惱和分享心中的愉快，父母就能心滿(mǎn)意足了。相同，許多老師、同學(xué)也曾經(jīng)幫助過(guò)我，我心存感謝嗎？我是否將這種無(wú)私的愛(ài)接力傳遞給別人呢？我是否盡力去關(guān)心別人呢？所以，有愛(ài)的社會(huì)，才能將愛(ài)傳遞每一個(gè)角落，讓全世界的人知道愛(ài)有多么的重要。

讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我真正懂得了什么是愛(ài)，讓我從小開(kāi)始有一顆感恩的心，學(xué)會(huì)疼愛(ài)父母，尊敬老師，關(guān)心他人。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)的道理我要時(shí)刻銘記心中。

第四篇：愛(ài)與責(zé)任——讀《小王子》有感[定稿]

愛(ài)與責(zé)任 ——讀《小王子》有感

《小王子》這本書(shū)我在一天之內(nèi)就把它讀完了；到現(xiàn)在為止，我整整讀了那本書(shū)四遍。你們肯定會(huì)覺(jué)得吃驚。但是我敢保證，當(dāng)你讀完那本書(shū)時(shí)，你也會(huì)一口氣讀四遍的。

《小王子》講述的是一個(gè)小王子的游歷過(guò)程。他因?yàn)橐欢涿利惗鴭蓺獾拿倒澹x開(kāi)了一直平靜生活的B—612小星球，他先后游歷了六個(gè)星球，遇到了一些他覺(jué)得很不可理喻的大人，比如狂妄自大的國(guó)王，財(cái)迷心竅的商人，迂腐的點(diǎn)燈人……這讓他學(xué)會(huì)了很多做人的道理，例如如何去愛(ài)。

小王子還遇到一只狐貍，這只狐貍給他解決了那朵嬌氣的小玫瑰給他帶來(lái)對(duì)愛(ài)的疑惑，使他明白，愛(ài)意味著責(zé)任。人與人之間總在建立著關(guān)系，其實(shí)我們必須明白，在某種關(guān)系建立的同時(shí)，我們本身就應(yīng)該為這個(gè)關(guān)系承擔(dān)起應(yīng)該擁有的責(zé)任來(lái)。

人之所以還要去承擔(dān)責(zé)任，是因?yàn)樨?zé)任正是“使他成為一個(gè)人的東西”。小王子是那么愛(ài)他的玫瑰，精心照顧她，但她是那樣?jì)蓺?，那樣有虛榮心，還耍些“不高明的花招”。后來(lái)他離開(kāi)了自己的星球，嘗盡了人生無(wú)常的滋味，遍尋真理卻屢遭挫折。但是，他情愿放棄自己的生命去交換應(yīng)負(fù)的責(zé)任，去與玫瑰重逢?；蛟S，他們不會(huì)再見(jiàn)了，但為責(zé)任而付出，乃至生命，也是值得的。愛(ài)其實(shí)意味著承擔(dān)和痛苦。有了廣義的愛(ài)，生活的一切才有了意義。

愛(ài)使人懂得了憂(yōu)傷和痛苦，同時(shí)使人擺脫了孤獨(dú)寂寞，使生活充滿(mǎn)情趣。正如小王子所說(shuō)的：“這就像花一樣，如果你愛(ài)上了一朵生長(zhǎng)在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快，所有的星星都好像開(kāi)著花?！?/p>

讀讀《小王子》，它不僅領(lǐng)我進(jìn)入了快樂(lè)的世界，而且還讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的偉大。我為小王子那攝人心魄的憂(yōu)傷而心碎，也為他那純潔而執(zhí)著的愛(ài)所感動(dòng)。我現(xiàn)在正迫不及待地想要讀第五遍呢！

第五篇：讀《責(zé)任》有感

讀《責(zé)任》有感

讀過(guò)責(zé)任這本書(shū)后，我的第一感覺(jué)就是作者沒(méi)有理解責(zé)任與責(zé)任心的基本區(qū)別混為一談。眾多的事例其實(shí)都是一件事，那就是你不好好干，老板要炒你魷魚(yú)。這不是責(zé)任心而是一種恐嚇，我們能把恐嚇之下的員工工作態(tài)度等同于員工的工作責(zé)任感嗎？不是，那是只是危機(jī)感和巨大的心理壓力，與責(zé)任毫無(wú)關(guān)系。你能想象在這種扭曲的工作關(guān)系中會(huì)誕生優(yōu)秀的企業(yè)和優(yōu)秀的員工嗎。因此，寫(xiě)這篇讀后感，我想就自己對(duì)責(zé)任和責(zé)任心的理解來(lái)談一談。

對(duì)于“責(zé)任”最大的誤解，莫過(guò)于認(rèn)為責(zé)任是某種主觀愿望或道德說(shuō)教了，“責(zé)任”總是被想當(dāng)然的等同于“責(zé)任心”。事實(shí)上，“責(zé)任”并非是來(lái)自主觀設(shè)計(jì)、而是來(lái)自外部的客觀賦予。一種簡(jiǎn)單的通俗的理解是：一個(gè)父親的責(zé)任，并不是父親本人設(shè)計(jì)的結(jié)果、而是來(lái)自于客觀事實(shí)的賦予；無(wú)論父親本身是否愿意承擔(dān)責(zé)任，“父親責(zé)任”都是一種客觀的自然賦予。假如責(zé)任沒(méi)有被承擔(dān)，那么，“父親責(zé)任”并沒(méi)有消失，而是由孩子所承擔(dān)起了責(zé)任缺失的惡果；員工的責(zé)任在他開(kāi)始著手工作的那一時(shí)起就被當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)系所賦予，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)有企業(yè)時(shí)代，那時(shí)一名普通員工通過(guò)他手頭工作的責(zé)任體現(xiàn)是：為國(guó)家、為人民、為家庭；而進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同樣作為企業(yè)的一名普通員工他的責(zé)任則體現(xiàn)為：為企業(yè)、為老板、為家庭。我們看見(jiàn)時(shí)代的變化雖然改變了一個(gè)普通員工的責(zé)任賦予對(duì)像，但是無(wú)論怎樣變化責(zé)任總是存在的，無(wú)法回避的。

那么驅(qū)動(dòng)人們對(duì)自己社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的動(dòng)力是什么呢？沒(méi)錯(cuò)就是責(zé)任心，我們會(huì)有很多心，愛(ài)心、同情心、責(zé)任心、決心等等如果一個(gè)人少了這些該有的心其中一個(gè)，那我們會(huì)說(shuō)他是個(gè)缺心眼。

這里我們就明白了同樣的普通員工，他們的工作態(tài)度會(huì)大相徑庭，我們時(shí)常說(shuō)那些工作敷衍、做事拖拉的員工缺乏責(zé)任心，其實(shí)我們忽略了一點(diǎn)那就是在自然賦予的責(zé)任與社會(huì)賦予的責(zé)任之間人們往往必須做出選擇，我國(guó)的一句成語(yǔ)表達(dá)的十分貼切“忠孝不能兩全”當(dāng)然現(xiàn)實(shí)不是絕對(duì)的，但是這種現(xiàn)象也是客觀存在的，往往我們很多人是把家庭責(zé)任放在首位，社會(huì)責(zé)任在其后。當(dāng)然也有倒過(guò)來(lái)的人，古有大禹、岳飛，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代有眾多的勞模，王進(jìn)喜等等。我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)他們的表述和故事描寫(xiě)都是怎么忽略或者無(wú)法照顧家庭等等的是例，也就是說(shuō)人們雖然以自然賦予責(zé)任為本，但是社會(huì)宣傳的卻總是社會(huì)責(zé)任。這種本末倒置完全成了社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的絆腳石。也就是說(shuō)我們習(xí)慣人為的將自然責(zé)任和社會(huì)責(zé)任撕裂開(kāi)來(lái)，然而其實(shí)兩者間卻是互有聯(lián)系的，將自然責(zé)任與社會(huì)責(zé)任盡可能的等同起來(lái)，放在企業(yè)與員工間則不該是一種雇主與雇員的關(guān)系而因是利益的共同體、你中有我我中有你，員工把企業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭，自身的歸屬感對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感的增加才是挖掘所賦予一個(gè)人、一個(gè)員工的責(zé)任心的最佳方式，通過(guò)強(qiáng)大的人的責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任有更新的認(rèn)識(shí)。

本書(shū)所著內(nèi)容完全是一種管理者對(duì)員工的說(shuō)教，完全將兩者放在了對(duì)

立面上，以此建立的責(zé)任關(guān)系不利于企業(yè)發(fā)展。

上海同訊網(wǎng)絡(luò)工程有限公司吳嘉侃

2009年9月27日