第一篇：如何去教好小學生-班主任工作藝術

如何去教好小學生

文/摘自：《中國論文下載》

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優(yōu)秀的小學老師更不容易。做為一個以后教小學的我們就應該從現(xiàn)在開始就得學會如何去教好小學生！

要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知欲。而培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。的以在課堂教學設計方面，應該以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了教學質量。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。讓同學以自己的興趣去學比強迫同學要最好的。強迫同學去學是達不到學習的效果的！

再者還應該培養(yǎng)學生要有一個良好的習慣。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

二、積極思考的習慣。

三、大膽發(fā)言的習慣。

四、養(yǎng)成動手操作的習慣。

五、“認真作業(yè)”的學習習慣的培養(yǎng)。

還有小學生的接受不是很強，盡量應該用簡單、容易讓小學生聽懂的語言。所以每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題。

并且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適當?shù)牟迦胍稽c他們感興趣的話題！有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……真正使學生在“玩”中獲得了知識。

根據(jù)低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。

在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。在課堂上還應該多給學生發(fā)言的機會，在數(shù)學教學中教師要創(chuàng)設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。

發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。另外也應該注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會

在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。

還應該培養(yǎng)孩子的生活實踐能力，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。在一次觀看《分類》這節(jié)課的教學視頻中，里面的老師就放了一段關于超市等地方的視頻讓同學進行觀察，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生用老師事先準備好的各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。

在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質，使智力和非智力心理因素協(xié)調發(fā)展起來。

第二篇：如何教好小學生計算機課

如何教好小學生計算機課

1.大膽實踐，不斷創(chuàng)新

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”俗話說：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。

2.認真?zhèn)湔n

認真?zhèn)湔n是搞好教學的一個很重要的環(huán)節(jié)。備課就是要備內容、備方法、備學生。備內容、備方法就是“教什么，怎么教”。根據(jù)教材中的內容，該在教室內講課的就在教室內講；該在機房上的，一定要不斷地結合新的發(fā)展和學生提出的問題認真地備好課，有的還必須做成課件。與此同時，還要了解學生的知識水平和接受能力、學習態(tài)度和興趣愛好、思維方式和困惑疑點、思想品德和性格特征。只有作到教材熟悉、領會深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學生處于教師的關愛之中，學生才會逐漸意識到自己的主體地位，才能積極主動地和教師溝通，搞好學習。

3.變“枯燥”教學變?yōu)椤叭の丁毙越虒W

計算機課程中出現(xiàn)的許多概念相當抽象，在接觸實物之前學生很難有直觀的理解。例如：講解“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以利用類比的方法進行講解作，此例可以用找人的過程進行類比。即“絕對路徑”就是“中國—湖北—荊州市—荊州區(qū)—中醫(yī)藥高專—2003級臨床1班—李四”?！跋鄬β窂健本褪钦驹谛@里找人的路徑“2003級臨床1班—李四。通過類比，學生都能輕松地接受這一概念。此外，教學中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作具有集聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片，學生愛看又愛學，既集中了注意力，又激發(fā)了學習興趣。

4.游戲適量，不斷提高學生的操作技能

在適當?shù)貢r機，給予適量的時間，通過計算機游戲進行輔助教學，不但可以激發(fā)學生的學習積極性，而且還可以提高學生操作計算機的動手能力。例如：在剛接觸Windows時，需要操作鼠標，但多數(shù)學生是第一次接觸鼠標，動作笨拙，極不靈活。教師可以抽出部分時間讓學生用“空當接龍”、“斗地主”、“打拖拉機”等游戲練習鼠標操作，邊玩邊練，寓教于樂，從而激發(fā)了學生學習計算機積極性。

發(fā)揮學生作用，做老師的好幫手

有的學生從小學就接觸過計算機，有的在初高中開有計算機課，有的高考后參加過電腦培訓班或有的學生家里有電腦，基礎較好，但對整個理論和實踐知識理解的不夠系統(tǒng)，容易出現(xiàn)“滿罐子不蕩，半罐子蕩”的現(xiàn)象。例如：有少部分學生動手操作能力極強，但理論課不愛聽講，貪玩，經常開小差。針對這一情況，可以充分發(fā)揮這一部分學生的作用，讓這些學生充當“先生”，進行示范講課和輔導初學者。這些“先生”為了他們的面子，不得不仔細的認真地學習，成為老師的好幫手，這樣老師、“先生”和學習成績好的學生同時進行巡視輔導，互幫互學、互教互學，從而縮短兩極分化。

第三篇：如何教好小學生古文？

如何上好小學文言文閱讀？

一.誦讀。

中國人學詩向來注重背誦。俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！薄墩n程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字。誦讀是一種傳統(tǒng)的閱讀方法,通過反復朗讀達到熟練的程度,注意眼到、口到、心到。誦讀有助于從作品的聲律氣韻入手,逐步加深理解和體驗,體會其豐富的內涵和情感,達到潛移默化的目的。熟讀而成誦,也有利于記憶、積累和培養(yǎng)語感。二.分析。

我國古代私塾學習詩歌三步走:誦讀－－講解－－背誦。誦讀只是學詩的第一步,單是誦讀是沒有用的,還需要對詩歌有個簡單的分析,即使是剛入學的一年級小學生做到這點也是很有必要的。一般對于我們中年級的學生,我要求學生從這幾個方面去分析詩: 詩人――詩題－－詩意－―詩情。、三.隨風潛入夜,潤物細無聲。

所謂“隨風潛入夜,潤物細無聲”的學習古詩文方法就是在平時的學習中點點滴滴的積累學習,而不是囫圇吞棗,臨時抱佛腳死記硬背。四.舉一反三,類比學習。

我國古典古詩文燦若繁星,數(shù)不勝數(shù),如果一首一首的慢慢學習,這樣耗費的精力太多,而且不利于記憶。其實,我們可以把描寫同種題材、表達同樣情感或使用相同表達方式的詩歌放到一起來學習,這樣不僅可以加深我們的記憶,還可以在比較中更好的把握詩歌所表達的情感。五.在生活中去學習。

詩歌所抒發(fā)的情感,學生有的可以直接體會,有的一知半解,有的要過若干年后才理解。但是,有些詩歌所描繪的內容我們卻可以在生活中讓學生去感受感悟。例如:春天到了,學校要組織學生去踏青,在游玩的過程中我們可以指導學生觀察春天,幫學生回憶描寫春天的詩歌。這何嘗不是一個好的學習方式呢?

第四篇：如何教好小學生作文

如何教好小學生作文

一、廣泛閱讀，幫助學生積累。

古人云：不積跬步，無以致千里；不積小流，無以致江河。學生作文必須從積累材料入手，閱讀是學生積累的一個重要的源頭。除了我們語文課本上精選的課文以外，我們語文教師還應引導學生廣泛閱讀各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，從中汲取豐富的素材，學習豐富多采的表達方式，還可以教學生搞摘記，歸類整理，為寫作構建起一座資料庫。學生經過這樣的長期積累，就會很自然地把自己的積累潛移默化地運用到寫作中去，做到：讀書破萬卷，下筆如有神。

二、指導說話，降低寫作難度。

說降低寫作難度，其實是還其本來的高度。小學生作文姓“小”，何謂“小”？就是把想說的說清楚，把想寫的寫明白，語句要通順，字跡要工整，盡量不要有錯別字，能準確使用標點符號，這才是小學生作文的重中之重。所以，用心做好這些基礎工作，為學生今后的發(fā)展、作文能力的提高準備了一個良好的生長點，是一個著眼于未來的的長期行為。

在孩子的眼里，世界萬物都是活的，會飛會跑，會唱會跳。因此，教師帶領孩子去觀察世界，必然會受到孩子們熱烈的歡迎。他們會滿腔熱情地跟著老師去觀察，去感受，從中獲得自己最真切最愉悅的體驗。開動腦筋，暢所欲言也就成了必然。教師再巧妙點撥，積極引導他們把自己最想說的話說告訴大家。春日楊柳泛綠，夏日繁花似錦，秋日落葉譜詩，冬日飛雪激揚，都會成為孩子們眼中的精彩，孩子們自然會成為妙趣橫生，滔滔不絕的“演說家”了。

三、隨機記載，張揚靈動個性。

孩子的世界是充滿童真童趣的，我們應該引導孩子抓住生活中的精彩展現(xiàn)在自己筆下。教學生以隨記的形式記錄下自己的歡笑，自己的淚水，自己的心事，自己的發(fā)現(xiàn)。教師在指點的同時，應積極鼓勵，樹立學生的自信心，讓孩子體驗寫作的樂趣，調動他們想寫的欲望，在班級開展隨記交流，隨記上墻報，隨記印成冊，或鼓勵學生積極投稿。當孩子看到自己的創(chuàng)作有了收獲，得到了肯定，自然會更積極地去寫，我們定然能從中看到更多天真可愛的面孔，更多活潑純真的心靈。

四、緊扣節(jié)日，引發(fā)創(chuàng)作火花。

知識來源于生活，生活是取之不盡，用之不竭的源泉。孩子印象最深，最快樂的事最能激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。每個節(jié)日都是重要的契機。在節(jié)日里，孩子是最快樂的，教師應抓住節(jié)日中快樂的火花。如：春節(jié)、元旦、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日，提前布置學生留心觀察，體驗感受的任務，認真籌劃、組織、指導活動，及時交流學生內心感受，豐富說話內容，鼓勵學生把自己最快樂最好奇的事記載下來，和大家分享。

五、豐富活動，儲備寫作資源。

孩子是好動的，一切新奇有趣的活動都能牢牢吸引他們的注意力。教師應有意識地開展各種課外活動，引發(fā)學生參與的熱望。班級的晨會、班隊會、新聞發(fā)布會、校園廣播電視等活動，處處都是孩子寫作的素材。孩子的寫作是建立在身邊的人、事、物的基礎上的，豐富多采的活動，使孩子們興致盎然，使他們記錄真實，描寫具體，言之有物。既規(guī)范了語言，豐富了詞匯，還促進他們學會表達。在活動的天地里，孩子們熱心觀察，積極參與，用心體驗，就會攝取到源源不斷的習作素材，就會用心去歌頌生活，贊美生活。

六、改進評價，收獲寫作成功。

教師應努力調動學生作文評改的自覺性，促進其自改能力和水平的提高。讓學生學會欣賞別人的作文。一個詞，一句話，一個標點，一個比喻，都是學生作文的兩點，都值得自己學習。引導學生說說喜歡別人作文中的哪些字，哪些詞，哪句話，并說說為什么喜歡，還覺得這篇文章有什么值得你學習的地方？哪里還可以改進？為什么？引導學生從評價他人到評價自己，從集體的評價到獨立思考修改。這樣，學生就會對什么樣的作文是好作文有了感性的認識，自我評價和修改作文的能力得到了提高，他們逐漸成為作文的主人，寫作也就是水到渠成的事了。

我們語文教師要善于“蹲下身子”，欣賞學生取得的進步，學生作文可以給高分或滿分，有時候，不一定要采用等級、分數(shù)的方式來評價，一段用心的評語更能激勵學生。

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第五篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校