第一篇：當(dāng)班主任，累并快樂著-班主任工作心得

當(dāng)班主任，累并快樂著

去年暑假從畢業(yè)班退下來，一開學(xué)校長就給了我一個“驚喜”——“你當(dāng)七年級三班班主任吧。

”我？“望著梁校長誠懇的臉我一時有些發(fā)呆，”我多干點(diǎn)活行，可班主任我真當(dāng)不了……“

”小康，年輕人有能力有魄力，你完全行！“坐在校長室里的郭老師給我打氣道。

”真不行，我干不了，我抓不住學(xué)生……“我依然找理由拒絕著。

”干了，你一直那么有能力……“梁校長繼續(xù)勸我。

”您過獎，我哪有什么能力……“

”干吧，我?guī)椭恪埃蠋熣f，”反正我教三班數(shù)學(xué)。“

”不是幫不幫的問題，我真……“

”郭老師這么大年紀(jì)都拍板幫你了，就這么定了！“梁校長說。

”唉！“走出校長室我一身的沉重，滿腦子亂?！碑?dāng)班主任，當(dāng)班主任……“我心里默念著。走進(jìn)辦公室，一言不發(fā)呆坐在辦公桌邊發(fā)呆?！毙】?，你怎么了？“鄰桌的大老宋問?！毙ｉL叫我當(dāng)三班班主任“，我哭喪著臉說。

”歡迎加入我們的隊伍！“阿銳熱烈里歡呼。

”你怎么就那么幸災(zāi)樂禍呢？“我苦笑著。

”好事！年輕人多鍛煉鍛煉?！袄馅w插嘴了。

”好事！好事啊！“我真苦惱極了。

我不是想推卸責(zé)任，其實(shí)當(dāng)班主任也沒什么不好，苦點(diǎn)累點(diǎn)到?jīng)]什么，可我壓力挺大，因?yàn)槲覄倕⒓庸ぷ鞯臅r候當(dāng)過兩年班主任，一開始還好，可跟學(xué)生熟了以后，越當(dāng)越力不從心了：學(xué)生越抓越松，到了八年級下學(xué)期末班里竟亂了。我有沒經(jīng)驗(yàn)，剛參加工作還一身的孩子氣，班主任當(dāng)?shù)每烧媸墙诡^爛額。好容易熬到頭，往后一直呆在畢業(yè)班就再也沒當(dāng)過班主任，這事我連想也不敢想了，從此死了那份心。誰知，如今竟從天上掉下個炸彈，我真是后怕。別的不說，若自己再抓不住學(xué)生，不僅誤人子弟，還給學(xué)校工作帶來一連串的麻煩，我的罪過可就大了——這是我最不想看到的結(jié)果。

可是既然辭不下來，接了就”開弓沒有回頭箭“了。頭幾天里，我覺不思，飯不想，就考慮怎么才能使班級不重蹈覆轍曾經(jīng)的命運(yùn)。思來想去，實(shí)在沒什么高招——空有一腔熱情，一切無濟(jì)于事！

初接7年3班班主任工作，感覺很難走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。每天都覺得忙忙碌碌，一段時間內(nèi)工作都沒有頭緒。也許是我和學(xué)生之間都很不熟悉的緣故，總覺得要做的事很多，但又沒有很行之有效的方法。

”不行！再這樣下去，可真就玩兒完了！“我比以前往班級走得更勤，觀察了解也更多了。以前學(xué)生的面孔在我腦海中一片空白，經(jīng)過一段時間的坐班觀察了解熟悉后，張張面孔開始清晰起來，于是心中有了一定的管理思路——守得云開見月明。

先從班級集體建設(shè)入手——沒有一個好的團(tuán)隊，便沒有希望的未來。班長我選定了曹振，一方面他品德好，在小學(xué)就一直當(dāng)班長，有經(jīng)驗(yàn)；再者，他是班級成績第一的學(xué)生，有威望。學(xué)習(xí)委員秦煜，這個女孩雖然個子不高，可在開學(xué)以來辦事條理干練，不拖泥帶水，學(xué)習(xí)又好，分班成績班里第四名。團(tuán)支部書記曹兆艷，她大方、熱心，作為住校生的一員，她總是能領(lǐng)著其他七位住校生按時自習(xí)作息。體育委員葉茂林，個高，憨厚，挺有組織能力，在開學(xué)到倉庫領(lǐng)新桌洞他舉令然刮目相看，其他班亂作一團(tuán)，他卻領(lǐng)著我們班的男同學(xué)搬桌子，女同學(xué)搬凳子，一切順利。衛(wèi)生委員張榮，樸實(shí)憨厚，勞動積極，在代理小組長勞動時，任務(wù)分配得井井有條。（班主任工作計劃）而各科課代表由同學(xué)們自主推薦競爭上崗產(chǎn)生。班級集體組建起來了，在眾位同學(xué)面前就職宣誓：各人各負(fù)其責(zé)，起帶頭表率作用。由同學(xué)們監(jiān)督，如學(xué)習(xí)過程中不負(fù)責(zé)任，大家可進(jìn)行彈劾。

質(zhì)量才是一切學(xué)習(xí)的根本。班集體建設(shè)完善，接下來我就從學(xué)習(xí)成績著重抓起，讓同學(xué)們盡快跟緊初中學(xué)習(xí)的步伐。

作為平行分班，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)總成績與其他班級并無太大的差別，只是有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，后進(jìn)生多幾個。剛開學(xué)那一周上課時，我發(fā)現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍特別不好，絕大多數(shù)的學(xué)生剛進(jìn)初一，還不習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)生活。很多學(xué)生想請教同學(xué)想問題時身邊沒有會的同學(xué)。所以，我按分班成績，并參考其他老師的建議，好中差搭檔將全體學(xué)生平均分成了10個組，就近原則，四人一組。這樣能保證每個學(xué)生所在的組至少有一個成績較好學(xué)生可以解答同學(xué)提出的問題。既考慮男同學(xué)調(diào)皮，女同學(xué)文靜，又按照有利于學(xué)生互幫互學(xué)的方式男女混編擺桌排座。在任課老師的配合下對學(xué)生進(jìn)行督促、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)氛圍立有所提高和好轉(zhuǎn)。

不過，光學(xué)習(xí)還不行，教育的目的不僅局限于知識的教授，還要教育學(xué)生做人，不成人，又何以成才？要成才先成人。我便以班會為平臺利用一切機(jī)會營造班級和諧友愛情感氛圍，使同學(xué)們懷著一種責(zé)任和愛融入班級集體，愛班級，愛同學(xué)，愛自己。我們開展”我愛我的班“班會課、舉行”文明禮儀我先行“活動、”愛心奉獻(xiàn)之星“評選、”感恩行動“等一系列活動，不僅使同學(xué)們參與其中，還在潛移默化中豐富了孩子們的靈魂，懂得愛，奉獻(xiàn)愛，知禮儀，尚團(tuán)結(jié)……每個人的思想覺悟提高了，班級風(fēng)氣就自然端正了。正如冰心所說”有了愛便有了一切。“

轉(zhuǎn)眼間干班主任一年了，雖不說順風(fēng)順?biāo)策€強(qiáng)差人意。原來的抵觸害怕，現(xiàn)在的心境坦然，我越來越喜歡這個差事了。雖然事多碎雜，可我從中也獲得了自信，享受到了快樂。所以，當(dāng)班主任，累并快樂著，三尺講臺畫世界，一支粉筆寫春秋——用心實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)，在一年年中積累；用心引導(dǎo)，樂趣，在一批批孩子身上尋找，這就足以寫滿我們班主任的人生。

第二篇：班主任：累并快樂著

班主任：累并快樂著

旺蒼縣嘉川鎮(zhèn)中心小學(xué)羅國忠

班主任工作總是費(fèi)力不討好：認(rèn)真了，不受學(xué)生歡迎；松懈了，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。班主任的酸甜苦辣想必每位當(dāng)過班主任的老師都有深刻的體會，這其中有埋怨退卻，相信也會有甜蜜歡樂。更難做的還是小學(xué)低年級的班主任，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親，所付出的努力和汗水自不待言，我就曾經(jīng)有過當(dāng)?shù)湍昙壈嘀魅蔚摹皯K痛”經(jīng)歷，當(dāng)時招生人數(shù)多達(dá)60人，學(xué)生絕大多數(shù)年齡偏小，無論是從個頭還是背上書包的姿態(tài)你怎么也不會想到這是個一年級學(xué)生，雖也有過十多年的班主任工作經(jīng)歷，可當(dāng)一年級班主任還是“大姑娘坐轎，頭一遭。”況且還是這樣一個龐然大班的“孩子王”。著實(shí)讓我有些犯難，可工作不容討價還價，只得硬著頭皮走馬上任。在工作的最初階段，也許老師、家長，包括我自己都持懷疑態(tài)度：一個五大三粗的小伙子能當(dāng)好一年級班主任嗎？要知道這當(dāng)中有多少孩子可是爸爸、媽媽的心頭肉，爺爺奶奶的掌中寶??！可一年后，我的工作得到了老師和家長的認(rèn)可，我本人連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀班主任”，班集體也被評為“先進(jìn)班集體”。

首先，我覺得愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。在我接手一年級班主任的第一周，看著黑壓壓的一教室學(xué)生，有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，再加上一年級新生開學(xué)又要搬桌凳，還要排座位里里外外全是一個人，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來，調(diào)整自己的思路，犧牲自己的休息時間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們搭桌子，給他們找座位，教他們拿書……我常常在心里這樣安慰自己：我如何對待這些孩子，其他的老師也會這樣對待我的孩子。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，和他們一起勞動，下課也和他們一起，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇?？晌覀?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？如果說師生之間只有一個怕字，如何能夠和諧！老師們也經(jīng)常開玩笑地說，我們班上我有幾個兒女。說實(shí)在話，如果說在內(nèi)心里，我們都把這些孩子看作自己的兒女，就沒有做不好的工作。

其次，尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。長期以來，受師道尊嚴(yán)的影響，很多時候我們沒有關(guān)注學(xué)生的想法，忽略了學(xué)生的感受，把自己的想法和觀念強(qiáng)加給學(xué)生，訓(xùn)練出來的學(xué)生千篇一律。更有甚者，有的班級在小學(xué)階段一枝獨(dú)秀，到初、高中階段就全軍覆沒，這樣的教育著實(shí)讓人擔(dān)憂。在實(shí)施素質(zhì)教育、大力實(shí)施新課改的今天，以人為本，尊重學(xué)生應(yīng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。還是說說我的一年級班主任工作經(jīng)歷，也許人們認(rèn)為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學(xué)生告狀，不管他告的是什么，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實(shí)有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開，并邊走邊說：“我已經(jīng)告了老師?！蔽蚁胨麅A訴的需要得到了滿足，他的呼聲有人聽，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。從這里我體會到只要尊重了學(xué)生的需要，班級管理必將輕松不少，因?yàn)?，尊重了學(xué)生，學(xué)生必將會親近老師，親其師必將信其道。在教學(xué)工作中，我也盡量關(guān)注學(xué)生的感受，例如在給學(xué)生批作業(yè)的時候，我就不給學(xué)生打叉，總是在學(xué)生錯誤的地方畫上一條線，學(xué)生看到后，自己改正后老師再打勾，這樣一來，學(xué)生作業(yè)中沒有了刺眼的叉，學(xué)生的自尊心增強(qiáng)了，家長也認(rèn)為孩子學(xué)得不錯，對孩子的鼓勵更多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更高了，完成作業(yè)也不覺得苦惱了，學(xué)得輕松，教起來也就不那么吃力，教學(xué)成績也就容易提高了。

第三，抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。工欲行，必先利其器。搞好班主任工作應(yīng)利用好每周的升旗儀式、班隊會、班級黑板報，針對學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，狠抓養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，這樣各項(xiàng)工作完成起來就能收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育重在培養(yǎng)，貴在堅持，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是長期堅持不懈地結(jié)果。把養(yǎng)成教育與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合起來，利用每周一次的的班隊會，一周訓(xùn)練一個主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。我從做一年級班主任起，每周一都要問學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。然后檢查學(xué)生的手、臉、書包、書桌衛(wèi)生，在檢查的過程中向?qū)W生滲透衛(wèi)生常識教育、環(huán)保教育，使全體學(xué)生養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習(xí)慣，班集體面貌整潔，看著一張張花枝招展的笑臉，真有一種賞心悅目的感覺。在行為習(xí)慣初步養(yǎng)成后，再開展每周評選學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、安全之星等評星活動，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，人人參與其中，民主評議，評上的榜上有名，喜笑顏開；未評上的，問題也心中有數(shù)，暗暗糾正。再把整個評星活動與“六一”表彰和評選少先隊員結(jié)合起來，學(xué)生的興趣更加高漲，評星的欲望更加強(qiáng)烈，于是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等到方面都有較突出的表現(xiàn)，整個

班集體也真正成為了育人的樂園。

總之，班主任工作是讓人“累并快樂著”，在實(shí)際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學(xué)生的心，從愛出發(fā)，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。

第三篇：當(dāng)班主任苦并快樂著

當(dāng)班主任苦并快樂著

又是一年開學(xué)時，剛從學(xué)?；丶摇Ｏ戳藗€澡，就坐到電腦前來，整理下思緒。原來本不想再做班主任，但是，跟某個領(lǐng)導(dǎo)溝通了下，還是繼續(xù)老本行，繼續(xù)做班主任了?；貞涍@幾年的班主任歷程，更多的是感動，是幸福。

經(jīng)常聽別人說學(xué)生無情，結(jié)合我的經(jīng)歷，我覺得是我們付出的還不夠。其實(shí)學(xué)生是能給班主任帶來幸福的。

班主任的的幸福從何而來？

從學(xué)生中來（水乳交融，心心相?。?，這次教師節(jié)，我的學(xué)生給了我很多意外的小驚喜，我想我和我的班級更多的可能是我們師生的情誼。

從閱讀中來（親近經(jīng)典，對話大師）教語文，閑暇經(jīng)常可以看些作品，給我們心靈的啟迪，人生的啟發(fā)。讓我們對生活多一份浪漫的情懷。從難題中來（面對煩惱，積累智慧）問題學(xué)生不斷，這也是提高自我智慧的一個途徑。每當(dāng)看到一個差的學(xué)生被自己教育好時，總有一種成功的喜悅。

海子說過：“從明天起，做一個幸福的人......”，我想，以后我要做個幸福的班主任。

作為一個平凡的老師，我沒有想過青史留名，也沒有想過榮華富貴，但我的生命和學(xué)生的生命一起芬芳過，璀璨過，我為之自豪，希望未來的日子里，所有的老師都可以更幸福！

第四篇：累并快樂著

累并快樂著

從炎炎夏日到寒冬臘月，經(jīng)過近半年的時間90學(xué)時培訓(xùn)終于圓滿落幕了。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬人”聽課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無一不讓我眼前一亮，所見、所聞、所學(xué)將使我一生受用。

參加90學(xué)時培訓(xùn)之前，我總認(rèn)為自己是理科出身，在寫論文、課題方面文筆遠(yuǎn)不如人家，所以寫不出出色的文章也不足為奇。然而，陳加倉老師的話粉碎了我的想法，在他眼里這些無非是為自己偷懶找的借口。他說：“我的文筆不好，但我會想、會去做，然后把自己的所作所為寫出來，這就是案例、課題。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個人都能寫?！标愄匾宰陨頌槔?，讓我明白：要想自己有所作為，就要動手做，只有實(shí)踐過才會寫出實(shí)在的東西，與文筆無關(guān)。或許這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。我們在課堂上常常提醒學(xué)生要在實(shí)踐中去探究，去收獲，而忘了我們自身也要在做中學(xué)，為今后的自我學(xué)習(xí)提高指明了方向。

赴杭參加“千課萬人”觀摩活動，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺是“累并快樂著”?？梢匀绱私嚯x目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益匪淺。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時稍有成績就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕煟灰膊徽f他們的教學(xué)設(shè)計如此的新穎而不是效果，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜淼木氛n。只說我們也能做到的一點(diǎn)：把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考、去表達(dá)。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達(dá)自己的想法。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育，他說，中國的教育史打基礎(chǔ)，體現(xiàn)只是的權(quán)威；美國的教育史培養(yǎng)創(chuàng)造力，對只是的質(zhì)疑和懷疑，去核心價值是“簡單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”

中國的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國的教育注重最后一項(xiàng)。

這次觀摩活動收獲是很大的，主要是在思想上。我學(xué)會把學(xué)生看做真正的人，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說得真好：課堂就是出錯的地方。在名師的指引下讓自己的教育工作有聲有色來。

在整個培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動，不身在其中絕對體會不到其中的艱辛與煎熬。很多次的磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過程是一個成長的過程，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂。通過一次次磨課，我也對如何上好一節(jié)課有了更深的體會。

所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。第一次試講后，大伙摸摸腦袋說不出個所以然來。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，學(xué)生對它幾乎是全陌生的。在我給出的幾組地址和相對應(yīng)的郵政編碼后，讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)了什么，旨在讓學(xué)生明白相同省份郵政編碼前兩位數(shù)字是一樣的，反之，也就是郵政編碼的前兩位表示省。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對比中去發(fā)現(xiàn)。整堂課下來思路很順，但課堂氣氛很沉，顯然學(xué)生學(xué)得毫無興趣，而這堂課更像是常識課。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢？讓學(xué)生參與其中肯定會有些。于是，我指定幾個地區(qū)，讓學(xué)生課前自己去查詢這些地區(qū)的郵政編碼，并思考在收集過程中發(fā)現(xiàn)了些什么。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。在利用幾個具體地址及相對應(yīng)的郵政編碼讓學(xué)生回答編碼的結(jié)構(gòu)。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實(shí)，但我總覺得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？帶著這個問題我決定放寬自己的思維，不在原來的基礎(chǔ)上加以修改，而是從零開始重新對文本進(jìn)行解讀。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對于這個陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時間來消磨學(xué)生的意志呢。想到這，我打算從編碼的思想引入課堂。我從學(xué)生身邊熟悉的學(xué)號入手，由學(xué)生自己分析學(xué)號得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。

像這樣的數(shù)字就是編碼。從學(xué)生熟悉的學(xué)號上讓學(xué)生初識編碼的思想。在這個基礎(chǔ)上，出示一個信息完整的信封，讓學(xué)生觀察地址及相應(yīng)的郵政編碼，讓學(xué)生去猜測各數(shù)字的意思，再通過采訪郵政工作人員去驗(yàn)證自己的想法。在猜測驗(yàn)證的過程中讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，從而加深數(shù)字編碼的思想。做這樣的改變，學(xué)生課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣自然就上去了。

“磨課”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺。結(jié)果怎么樣已經(jīng)不重要了，感謝我們11小組所有成員對我的幫助和支持，也感謝90學(xué)時培訓(xùn)給我提供這個機(jī)會，以后我更會珍惜每一次機(jī)會，讓自己茁壯成長。

第五篇：累并快樂著

累并快樂著，苦也甜蜜著

王寧

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。在任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而美好的世界在等待著我們?nèi)ラ_發(fā)?！?/p>

我們要去開發(fā)這樣一個無限豐富而美好的世界，我們該做一名怎樣的開發(fā)者呢？試想，如果我們自己都不快樂，內(nèi)心都不豐富而美好，我們怎么能讓我們的孩子感到真正的快樂呢？

我們?nèi)绾握业阶霭嘀魅蔚目鞓纺?？首先，?yīng)做一名自然，率真的班主任。我覺得班主任是最應(yīng)該保留一份天真，童真，率真的，這樣的老師在教育教學(xué)工作中是活潑的，熱情的，快樂的；他們可以和學(xué)生一塊游戲，可以和學(xué)生一塊比賽，可以和學(xué)生一起探討時尚熱門的話題，可以和學(xué)生一起聽音樂，一起跳舞，可以和學(xué)生一起分享他們的秘密，可以一起高興，一起快樂，可以一起出謀劃策，可以一起登臺演出，可以一起批評與自我批評?這樣的老師會以一顆博大包容的心來容納一切,使天真的花期延伸到人生的每一個春夏秋冬,每一個角落.其次,應(yīng)做一名樂于學(xué)習(xí)的班主任.向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)(如魏書生,李鎮(zhèn)西),有自己的風(fēng)格,把它融入進(jìn)工作中,因而要我們做一名快樂的班主任,還應(yīng)做一名樂于思考的班主任,應(yīng)經(jīng)常思考:怎樣把班主任工作當(dāng)做一種藝術(shù)來做?

蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是需要自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。

班主任作為學(xué)生關(guān)注的中心人物，究竟能給他們樹立什么樣的榜樣，究竟能給他們的心靈，精神世界帶去什么？我覺得，班主任的人格魅力和個性對于學(xué)生的影響是一種不可替代的教育力量。俗話說：“親其師才能信其道?！币粋€正直，寬容，無私的班主任，他的行為無行中已經(jīng)打動了學(xué)生的心，起到了引導(dǎo)，教育學(xué)生的作用，而無需太多的語言。很難設(shè)想，一個自私，斤斤計較，貪圖錢財?shù)陌嘀魅螘玫綄W(xué)生的敬重，而他蒼白的說教，又怎能打動學(xué)生的心。因而，做班主任，就應(yīng)該先做人。做一名正直寬容的人，做一名身心健康的人，做一個童心未泯的人，做一名樂于思考的人，做一名高潔的人。之所以如此，是因?yàn)榘嘀魅蔚男袨橥菍W(xué)生的先導(dǎo)，這就是我們常說的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。

用教師的人格魅力影響學(xué)生固然是熏陶感染和潛移默化的效果，但在整個教育的實(shí)踐過程中，做為班主任，還得十分講究教育的方法和教育的藝術(shù)問題。記

得幾年前，第一次當(dāng)班主任時，我曾對自己的工作有過這樣的反思：我自認(rèn)為，我是勤奮的，能完全按照學(xué)校的要求到崗到位；我自認(rèn)為，我的工作熱情是高漲的，對我所做的工作始終是充滿著激情；對學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展充滿著期待和信心。但不管怎么說，我的工作好象沒有像我預(yù)想的那樣充滿效率，僅僅是時間問題嗎？不是的。是學(xué)生確實(shí)問題太重嗎？不是的。那是什么地方出了問題呢？后來，我才知道，一個班主任，應(yīng)該懂得管理學(xué)生的技巧。不同的場合，不同的學(xué)生采用不同的教育方式，教育技巧，讓學(xué)生覺得你“睿智”，“高明”，從而對你很佩服，這樣，你在管理中便會得心應(yīng)手。

開學(xué)的第一天，我會在教室里放上好聽的音樂，黑板上寫上我送給學(xué)生的話語及一些相關(guān)的要求規(guī)矩。然后，在音樂聲中我開始給我的學(xué)生深情地朗讀一封信：“親愛的同學(xué)們，??”。讀完后，在孩子們的臉上，我往往看到的是期待，信任和快樂。我會說：“接下來我們將舉行X班第一次也是最有意義的一次頒獎?！蔽覀儗⒃u出“班級之最”。學(xué)生們都感覺很驚訝，接著，我說，首先頒發(fā)的是“主人翁意識最強(qiáng)的人”，剛才，教師后面的拖布倒下來，旁邊有紙屑，許多同學(xué)都視而不見，只有一位同學(xué)把拖布給扶起來，并撿起了紙屑。我認(rèn)為他是愛“家”的人，如果我們每一位同學(xué)都把這個集體當(dāng)作自己的大家庭，我們的“家”會和睦，潔凈，溫馨的。第二個獎項(xiàng)頒給“最有時間觀念的人”，因?yàn)榻裉焖顪?zhǔn)時，第一個到教室，按老師的要求坐好。在初中，誰最珍惜時間，合理地安排時間，有效的利用時間，誰就能在今后的競爭中取勝。第三個獎項(xiàng)頒給最有禮貌的人，剛才同學(xué)們走進(jìn)教室時，老師一直是面帶微笑地迎接同學(xué)們，但很多同學(xué)都沒有喊一聲“報告”，喊一聲“老師好”，只有侯磊同學(xué)大聲地叫了一聲“老師好”。我把這個獎頒給他，因?yàn)槲矣X得你們除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)是一個懂禮貌有修養(yǎng)的人。當(dāng)然，也有沒頒出的獎項(xiàng)，如“自主學(xué)習(xí)意識最強(qiáng)的人”今天我發(fā)現(xiàn)沒有一個同學(xué)將黑板上的話語簡單地記下來，包括上面的規(guī)章制度，我想，在中學(xué)階段，自主學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)是很重要的。希望同學(xué)們能更加努力。

下課前，我要求同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的內(nèi)心感受，開學(xué)第一天的感受。很多同學(xué)都收獲很多?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這樣的入學(xué)教育，真的為今后的班主任工作鋪下了成功之路。

在期末，期中都會給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)頒獎。每次頒獎時，我感覺許多同學(xué)都覺得跟自己無關(guān)，每次都是同樣的人，坐在那里很不是滋味。于是我說：“我這里還有一些獎品，這是我特意為那些自信的同學(xué)準(zhǔn)備的，你雖然成績沒有名列前茅，進(jìn)步也不是很大，但你們在某方面卻很優(yōu)秀，有誰能自信地走上講臺為自己頒獎呢？學(xué)生們都在認(rèn)真思考。我覺得讓學(xué)生們深刻地反省，解剖自己，思考的過程，比煽情的效果更甚。過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不敢上臺來為自己頒獎。

于是，我又說：“同學(xué)們非常的謙虛，穩(wěn)重，在你的身邊一定有許多優(yōu)秀，努力的因?yàn)楦鞣N原因與獎品失之交臂的同學(xué)，有誰愿意為他們頒獎？當(dāng)然，給別人頒獎同學(xué)們積極，踴躍了許多。過后，我讓學(xué)生寫下此次頒獎儀式的感受，同學(xué)們都寫的很好。如“我本不指望有誰能給我頒獎，當(dāng)我聽到XX叫我的名字，心中有一種莫名的涌動。??我接過獎品，淚水毫不吝嗇地流了出來。”

這些教育方法技巧讓我和我的學(xué)生們在感受著快樂，感悟著成長。

作為教師都有這樣的一種感覺：各班總有一些學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是生非，對班級的一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師“遺忘”的學(xué)生。特別是在普通中學(xué)，我們面臨這種情況會更多。作為班主任，我們該怎樣對待他們呢？應(yīng)該懂得：“把贊美還給學(xué)生”。

我班的胡煥鵬同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，同學(xué)們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上維持著秩序，正好后面的拖把倒了，學(xué)生們光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，胡煥鵬同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒，然后扶起了拖把。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班里表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時地給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。后來某一天我還收到了剛畢業(yè)的一位學(xué)生王某的來信，在信中他說到：“王老師，我永遠(yuǎn)記住你，因?yàn)楫?dāng)我被批評聲包圍時，只有你給了我贊美和鼓勵``````您不知道您的贊美和鼓勵改變了我的性格，你將照亮我的人生之路``````?！痹诤鸁i的身上，王某的來信，給我的啟示頗深。在班主任工作中，我開始用心觀察，捕捉他們身上的每一個閃亮點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功的”。真的很感謝這兩位同學(xué)，在以后的班主任工作中，我會刻意的去營照一種氛圍，對學(xué)生，我更喜歡提醒，更喜歡給機(jī)會，更喜歡表揚(yáng)。比如早讀時我會讓值日生在黑板上寫上：早到先讀的同學(xué)，聲音洪亮的同學(xué)等。特別是家校聯(lián)系卡，我在上面設(shè)計了表揚(yáng)欄，還有老師寄語。在其中，我更多的是鼓勵，贊揚(yáng)。比如：“我始終相信你是最強(qiáng)的，是不服輸?shù)??”，“我相信你一定能趕上去，達(dá)到自己的目標(biāo)。”“我很欣喜地看到你的進(jìn)步`??繼續(xù)加油！”當(dāng)然，表揚(yáng)并不是無中生有的亂說，在平時的班主任工作中，要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，班級的優(yōu)點(diǎn)，不斷地表揚(yáng)強(qiáng)化，學(xué)生會做的更好，同時更能促使他們改正一些缺點(diǎn)。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因

為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的作品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！鼻嗌倌甑男睦砀侵扇醯?，如果教師說話不考慮后果，就極易傷及他們的自尊心和自信心，甚至影響他們的一生。“特別是后進(jìn)生，更要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！弊屛覀冇脨坌臑楹筮M(jìn)生撐起一片天空。我班有一個叫黃偉楊的學(xué)生，記得初一時，他上課自控力很弱，常常講話影響上課紀(jì)律，課間總是追逐，打鬧，臟話一說一大串，頭發(fā)亂蓬蓬的，衣服常常很臟。有時，科任老師批評也不接受，甚至頂撞。而見到我這個班主任，又總是一副誠惶誠恐的樣子，背著我老毛病一犯再犯。經(jīng)過走訪家長和多方面的了解，才知道小學(xué)時，他就是出名的調(diào)皮大王，點(diǎn)名批評，罰站早已讓他的自尊消失貽盡。班主任幾乎平均十天就要請一次家長，而他的父親對他非常的粗暴，動則打罵，所以他就成了一個“雙面人”?？粗鎸ξ視r那種畏畏縮縮的表情，我仿佛看到了一顆扭曲的心在掙扎。初一，人生是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我決心以我的關(guān)懷，我的柔情，我的責(zé)任心來喚起他的自尊。我開始看似無意地與他閑聊幾句，有時把他皺皺的衣領(lǐng)理理，走過他的座位時，有時用手去摸一摸他的臉，眼神中流露出他的喜愛。尤其是發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績較班上的許多同學(xué)優(yōu)異時，經(jīng)常贊揚(yáng)他聰明，能把其他科也學(xué)好，還鼓勵班上的同學(xué)數(shù)學(xué)上向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他“不小心”冒犯了科任老師時，我從不請家長，即使他的家長到校來，也總是在家長的面前表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，教育他時也總是避開教室和辦公室，慢慢地，他看到我時不再躲閃，思想和學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步，我不失時機(jī)地對他進(jìn)步給予肯定，尤其堅持每次批改作業(yè)時，都在他的作業(yè)本上留下一段話，如：“黃偉楊，不管別人怎樣看你，你在老師的心目中，永遠(yuǎn)是好樣的?！薄半y道你就這樣沉淪下去嗎？別開玩笑，還有許多事需要你去做?！薄半y道你就這樣讓我放棄你嗎？別做夢了，那是不可能的事?！边@些作業(yè)本上的真情，讓孩子的自尊心得到了滿足，牽引著他走向一個又一個的進(jìn)步。后來，黃偉楊告訴我，那些拙筆寫下的文字，已經(jīng)被他永久地珍藏。這真是一個班主任莫大的榮幸。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！?回首幾年的班主任工作，的確感到做一名班主任的辛苦，但仔細(xì)想想，累中也有快樂，苦中也有甜蜜。班主任工作是永遠(yuǎn)年青的事業(yè)，只有保持年輕人的心態(tài)，才能確實(shí)做好教書育人的工作。