第一篇：提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)每個(gè)孩子都希望老師的表揚(yáng)和贊美，尤其是“后進(jìn)生”，他們更需要教師的關(guān)注與呵護(hù)，老師的一句贊美的話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都足以讓他們欣喜萬分。因此作為教師，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予他們更多的愛，多給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，相信他們慢慢地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的。

一、察言觀色，以情激趣

一個(gè)人的面部表情和行為常常是內(nèi)心世界的表現(xiàn)。教師要在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下有目的有計(jì)劃地觀察后進(jìn)生心理變化的外部表現(xiàn)，并根據(jù)觀察進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的心理，以便找出轉(zhuǎn)化的方法。

有些后進(jìn)生在教師講課文時(shí)總是目不轉(zhuǎn)睛地聽講，可教師向他們提出問題時(shí)，他們就會(huì)心慌意亂，面紅耳赤，不知所措。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)面帶笑容，以滿腔熱忱去傳遞親切、信任的情感信息，爭取通過激勵(lì)將他們的思路引入教學(xué)內(nèi)容之中，讓他們樂于與老師合作，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)的正軌上來。

二、活躍思維，提高興趣

差生大多內(nèi)向，很少進(jìn)行獨(dú)立思考和自覺舉手回答問題。這就使他們減少了智力鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使思維長期處在一種抑制狀態(tài)。因此，教師要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其智力活動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)。

例如，教《北京亮起來了》一文時(shí)，教師就可先出示北京的夜景，并讓他們說出總體印象；之后，教師就可以根據(jù)差生預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)他們說一說對(duì)北京夜景的看法想法，并和自己家鄉(xiāng)的夜景進(jìn)行比較。這樣，后進(jìn)生從一開始就分享到了發(fā)言的權(quán)利，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、因材施教，對(duì)癥下藥

教師既要研究后進(jìn)生的共性，又要探討他們的個(gè)性。教師如果不針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)選用合適的教學(xué)方法，而是采用“一刀切”的方法去教育他們，就很難奏效。

例如，教“漢語拼音字母表”時(shí)，很多差生都感到枯燥乏味。于是，我就在“歸類領(lǐng)讀”和“指導(dǎo)書寫”之后，教學(xué)生“手形操練法”——學(xué)生用手指變化表現(xiàn)字母形狀，優(yōu)生和差生一幫一，一個(gè)做手形，一個(gè)練發(fā)音。這樣，差生就既領(lǐng)會(huì)了讀音，又鞏固了書寫。之后，我又利用錄音教學(xué)生唱字母歌，使差生在生動(dòng)有趣中掌握了字母的讀法、寫法。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、運(yùn)用口頭語言和書面語言的能力，是小學(xué)語文學(xué)科必須承擔(dān)的特殊任務(wù)。這就要求教師要教給學(xué)生有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)他們識(shí)字、寫字，以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的不足，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師要提一些簡單問題讓差生回答，當(dāng)他們答錯(cuò)時(shí)則要熱情地幫助和指導(dǎo)他們。這樣做，一方面可預(yù)防差生“坐冷板凳”，另一方面還能使他們由易到難地品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，進(jìn)而敢于發(fā)言，奮起直追。

當(dāng)然，對(duì)個(gè)別聽課認(rèn)真、作業(yè)及時(shí)交、個(gè)人修養(yǎng)差的學(xué)生，教師還是要給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，以達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的。

如果是家長，你可以和他溝通互動(dòng)一下，讓他給你講解一下他已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓他在為你講解的同時(shí)肯定自己，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)你要不斷的夸獎(jiǎng)他肯定他，讓他找到自己的價(jià)值及存在。

第二篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)老師，都不可能做到照顧到每個(gè)學(xué)生，但是，也一定得盡力的做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。想那時(shí)的實(shí)習(xí)，班里的后進(jìn)生有十幾個(gè)，剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，有個(gè)別調(diào)皮的根本就不當(dāng)我們是回事，一直看著我們，還用海南話對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我腦海里，呈現(xiàn)的想法是，怎么可以讓他們這么野？我也用海南話回了他們一句：你們給我坐好了，不要惹我啊，我要是生氣了，我就打你打到我手軟的，讓你屁股都爛掉，你不信，你試試看！他們都嚇到了，四年級(jí)的學(xué)生還是比較好管的。

其實(shí)，每個(gè)來到教室的學(xué)生，他們都想學(xué)到一些知識(shí)，只是有的意志力不強(qiáng)，注意力不集中，就慢慢的跟不上老師的步伐了，再接著就變成了掉隊(duì)者，其實(shí)，我還是比較關(guān)注后進(jìn)生的，我在反思，如何才能使后進(jìn)生重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

上課的時(shí)候，有幾個(gè)后進(jìn)生一直在打瞌睡，要不就講話，我當(dāng)時(shí)特別生氣，也特別不知所措。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問題：幾乎是后進(jìn)生的都被安排到后面的位置坐。我想，安排他們到后面坐的話，不正好給他們提供了課上開小差的機(jī)會(huì)了嗎？下節(jié)課，我就提倡優(yōu)秀生和后進(jìn)生換位置坐，把那十幾個(gè)后進(jìn)生都弄到前排來坐，而且給他們一個(gè)成績的范圍，（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）讓他們自覺的去學(xué)習(xí)，達(dá)到我要求的目標(biāo)。就這樣，我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生一個(gè)在上面講課，一個(gè)又在下面輔導(dǎo)學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)生，我有感覺他們的成績逐漸的上升，學(xué)習(xí)的激情也踴躍。

時(shí)常，也會(huì)打電話給家長，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，和家長合作，力盡讓學(xué)生知道老師都有在關(guān)注他們，他們是有發(fā)展?jié)摿Φ?！小學(xué)生一般不記仇，就算你打他再重，只要給他一個(gè)表揚(yáng)，他就特別的開心，課后，跟他們交流，活動(dòng)，讓他們覺得老師既是他們的老師，同時(shí)也是他們的伙伴，就這樣，我們和學(xué)生混得很熟了，上課的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)得很積極，因?yàn)樗麄兣卤憩F(xiàn)不好的話我們就會(huì)不喜歡他們了。學(xué)生就是這樣的天真。

第三篇：如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力

宇階段性調(diào)研掛紅燈了，這樣的結(jié)果在我的意料之中。在旁人眼中，他取得的分?jǐn)?shù)是多么可憐，可我卻不這么認(rèn)為，這每一分的取得多么不容易??！

由于家庭的特殊性，從一年級(jí)開始，他就沒少讓人操心。上課總是自顧自地玩，當(dāng)其他同學(xué)都爭先恐后地爭取發(fā)言或是表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)，他總是用他慣有的專注深情盯著自己的手指頭來回地摸。每次提醒后，他都會(huì)慢悠悠地抬起那無辜的雙眼，似乎有些緊張的樣子。這種表情只持續(xù)一分鐘不到的功夫，繼續(xù)低頭摸手指，玩胸卡，真是讓人看在眼里，急在心里。在教學(xué)任務(wù)緊，學(xué)生人數(shù)多的情況下，不可能為了提醒他一人剝奪其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。于是，便有了一次次課后的談話和輔導(dǎo)，便有了一次次和家長的溝通和建議。輔導(dǎo)是吃力的，教了一遍、兩遍……無數(shù)遍，認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚了，但他一回位置，又回到原樣，不知道自己應(yīng)該做什么。借助同伴的力量也是常有的，小伙伴的督促絲毫不能讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的母親似乎也很急，剛開始的一年多，還能配合著補(bǔ)一補(bǔ)。這學(xué)期忙于生意，索性把孩子交給年邁的老人負(fù)責(zé)，老師的提醒和建議絲毫不能改變他母親的行為，孩子的學(xué)習(xí)更是每況愈下。天真的他似乎也并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)的落后而耿耿于懷，春游時(shí)他依舊會(huì)興致勃勃地圍著老師轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，上課時(shí)他依舊會(huì)沉浸在自己的世界里，下課時(shí)他依舊會(huì)和小伙伴愉快地嬉戲……

階段性調(diào)研的目的不是判斷學(xué)生好壞的依據(jù)，而是了解學(xué)情、激勵(lì)孩子、發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，以便調(diào)整自己的教學(xué)行為，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)且家中放任的學(xué)生，要提高他們的學(xué)習(xí)成績，需要老師花費(fèi)更多的心思。究竟該采取怎樣的方法提高他的學(xué)習(xí)能力呢？

首先，樹立自信。讓他知道，每個(gè)人都是聰明的。暫時(shí)的落后不要緊，只要付出努力，就能取得成功。從今天起，就算他10個(gè)詞語只默對(duì)了一個(gè)，我也要熱情地表揚(yáng)他，并希望他下次能多對(duì)一個(gè)。其次，培養(yǎng)興趣。做自己喜歡的事，總是愉快的。針對(duì)孩子愛玩的天性，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語文類游戲，給他參與的機(jī)會(huì)，逐步感受到學(xué)語文的快樂。第三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)常與他談心，制定短期目標(biāo)。提醒他上課專心，課后復(fù)習(xí)。教會(huì)他思考的方法，養(yǎng)成他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，不斷激勵(lì)。尋找他的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他的每次努力。多元發(fā)展理論給我們帶來了新的教育理念，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，“百花齊放才是春”，只要孩子愿意，慢一點(diǎn)也未嘗不可吧？

也許，這樣做了，也不一定會(huì)有好的效果，但盡力而為，問心無愧，以此自勉。

第四篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

本人就職于一所農(nóng)村學(xué)校的高中部，現(xiàn)在人們的家庭條件越來越好，都趨向于把孩子送到城里去就讀。而留在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分成績平平，或?qū)W(xué)習(xí)的興趣比較低。如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利展開教學(xué)活動(dòng)是農(nóng)村教師應(yīng)該思考的首要問題。在這里我提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

這里有很多學(xué)生都是父母從小不在身邊，缺少家庭的管理，這樣的孩子很容易叛逆，不聽老師的管教或者是找各種的借口為自己錯(cuò)誤的行為進(jìn)行辯解。要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，我認(rèn)為要從改變學(xué)生的思想觀念做起，那就要把各種中華民族傳承多年的優(yōu)良傳統(tǒng)美德植根進(jìn)學(xué)生們的心理。我建議學(xué)?？梢蚤_設(shè)傳統(tǒng)國學(xué)教育，如：《弟子規(guī)》傳遞里面的“修身、齊家、治國平天下”“百事以孝為先”“尊師重道”等思想。學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是一個(gè)重要的方面，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人也是其中一個(gè)很重要的方面。帶領(lǐng)學(xué)生誦讀這些經(jīng)典，學(xué)生學(xué)到了這些跟生活息息相關(guān)，朗朗上口的知識(shí)，相信學(xué)生肯定會(huì)有很大的收獲。只要思想正了，那么學(xué)生的行為也會(huì)跟著發(fā)生改變。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，老師可以以其他方面為突破口引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣是因?yàn)闆]有體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，另一方面就是基礎(chǔ)太差很難跟得上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是一個(gè)重要的方面。老師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞著這個(gè)興趣而展開相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以從與學(xué)生生活息息相關(guān)的行為準(zhǔn)則出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，補(bǔ)充一些學(xué)生接受能力范圍內(nèi)的又讓學(xué)生感興趣的知識(shí)，當(dāng)然這需要教師進(jìn)行深入的研究和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

身為老師必須以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在學(xué)生面前樹立威信。后進(jìn)生原本對(duì)自己的學(xué)習(xí)各方面就比較放松，這時(shí)老師的嚴(yán)格要求起了很重要的作用，堅(jiān)決不能讓學(xué)生放任自流，老師要堅(jiān)決執(zhí)行對(duì)學(xué)生的要求。同時(shí)老師要給學(xué)生做好模范，以自己的行為帶動(dòng)學(xué)生，說到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能懲服學(xué)生，那么身為老師就要做好不斷提高和充實(shí)自己。

身為老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，學(xué)生也會(huì)更加有動(dòng)力。可以通過給學(xué)生制造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，多跟學(xué)生交流，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在的師生關(guān)系有傳統(tǒng)的血緣關(guān)系變成了業(yè)緣關(guān)系，所以老師更要注重和學(xué)生的相處。要真真做到對(duì)學(xué)生尊重和人格上的平等。

第五篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的事實(shí)證明，差生是可以轉(zhuǎn)變的，關(guān)鍵在于我們所采用的措施。我個(gè)人認(rèn)為，教師只有用深厚的愛、感人的情去熏陶學(xué)生，用火一般的熱情去啟動(dòng)差生緊閉的心扉才能取得較好的效果，同時(shí)又只有把深厚的愛，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，去進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化應(yīng)做到：

1、尊重——架起心靈相通的橋梁

為師者，只有尊重學(xué)生，以情感人，將心比心，才能建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。（1）微笑面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)中教師提出問題時(shí)，隨之對(duì)差生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹的笑臉會(huì)在他們心中掀起波濤，老師心中有“差生”，“差生”心中才會(huì)有老師。在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，若遇差生完成作業(yè)吃力的，要給他以充滿信任鼓勵(lì)的眼神、善意的微笑，使其在積極情感驅(qū)使下有戰(zhàn)勝困難的決心。

（2）鼓勵(lì)差生。對(duì)學(xué)生要經(jīng)常予以鼓勵(lì)，使其獲得前進(jìn)的動(dòng)力；差生更是如此。如對(duì)差生作業(yè)的批改，不能簡單的劃“×”，而應(yīng)對(duì)他們的作業(yè)細(xì)心閱讀捕捉閃光點(diǎn)，尋找鼓勵(lì)因素。如加注批語：“有進(jìn)步、望保持”，“如此長足進(jìn)步，收獲定會(huì)豐厚”等。、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——激勵(lì)差生的內(nèi)驅(qū)力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感開始，而是從人對(duì)客觀事物的愛與興趣中產(chǎn)生”。差生之所以差，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣并不是什么興趣都沒有，因此要善于幫助差生，將其它興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。這種轉(zhuǎn)移是緩慢的，同時(shí)又必須融匯在教學(xué)中。教師通過趣味教學(xué)，直觀教學(xué)及精諶的教學(xué)水平調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐漸形成在學(xué)習(xí)中的注意力和持久性。在這個(gè)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)及智慧的火花，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其嘗到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的喜悅。隨著學(xué)習(xí)興趣不斷加深，他們又會(huì)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和本領(lǐng)感到不滿足。就會(huì)自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和要求，從而形成良性循環(huán)，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。3、成功——促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的催化劑。

由于差生在學(xué)習(xí)方面不及優(yōu)生，很難體會(huì)到優(yōu)生在成功時(shí)的喜悅心情。這就要有意識(shí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓差生通過努力獲得成功。如在課堂上提問，差生能回答的，應(yīng)盡量把機(jī)會(huì)給予他們。若答不上，應(yīng)盡量耐心啟發(fā)。又如作業(yè)中若有意外的解題思路，雖不成熟甚或是錯(cuò)誤的，也應(yīng)及時(shí)做出贊賞，并鼓勵(lì)他通過自身努力解決問題，獲得成功。從而體會(huì)到獲得成功產(chǎn)生的喜悅心情。長期如此，差生會(huì)逐步樹立自強(qiáng)、自信和積極向上的健康心理。、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑。古語曰：“善學(xué)者師逸而功倍”，“不善學(xué)者師勤而功半”。好的學(xué)習(xí)方法不僅能事半功倍，還能形成終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而差生在這方面恰恰相反不愿學(xué)習(xí)也不會(huì)學(xué)習(xí)。完全處于盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)我們經(jīng)過不懈的努力，差生開始對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并融匯在教學(xué)中是非常必要的。老師們，轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)長期的耐心細(xì)致的工作，我相信只要我們心中有差生，并用我們濃濃的情、厚厚的愛去開啟差生的心扉，差生決不會(huì)是鐵石心腸，更不會(huì)無動(dòng)于衷。

以上是我淺薄見解，希望老師們提出批評(píng)指正。

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

班級(jí)中存在一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)殚L期的學(xué)習(xí)跟不上所以他們便從心中產(chǎn)生一種抵觸情緒，致使對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也越來越低，最終成為班級(jí)中各科成績的重負(fù)。為此讓我們這些老師傷透腦筋。我看到教參中《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，義務(wù)教育應(yīng)著于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，就不能采取壓制的辦法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而應(yīng)從提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣入手。根據(jù)大綱的指導(dǎo)和平時(shí)與其他教師的溝通，我總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立自信。

每個(gè)孩子的智力結(jié)構(gòu)都是不同的，教師的任務(wù)是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出他的強(qiáng)項(xiàng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如我班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但在周末的才藝班里他學(xué)習(xí)國畫和毛筆字都表現(xiàn)出了一定的天賦，我就經(jīng)常在班上表揚(yáng)他的作品，美術(shù)和其他老師要制作教具的時(shí)候也都喜歡找他幫忙。這樣一點(diǎn)一滴地他的自信心就給培養(yǎng)起來了，學(xué)習(xí)興趣也比以前高出了許多。

二、成功激勵(lì)，增加興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)??！”可見，成功的體驗(yàn)對(duì)提升孩子的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置難易適中的問題，使孩子嘗到成功的滋味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如魏書生教師曾教過一個(gè)學(xué)生，他一次測(cè)驗(yàn)考了8分，魏老師問他有沒有聽課、讀書、做作業(yè)，他都說沒有。魏老師說：“你沒有聽課、讀書、做作業(yè)還能考8分，說明你有讀書的天賦啊?！睂W(xué)生想想覺得也是。魏老師又問他考8分會(huì)不會(huì)服氣，他說不服氣。魏老師問他哪里不服氣，他說第一題看拼音寫詞語不服氣，因?yàn)檫@一冊(cè)只有一百多個(gè)生字，他只要上語文課就記這些生字，肯定能記住，他問魏老師行不行，魏老師同意他這樣做。一個(gè)星期后，這個(gè)學(xué)生要魏老師考考他，果然，這些生字他全記住了。老師又問他，還有沒有不服的，他說有，文學(xué)常識(shí)他也能記住。又一個(gè)星期后，他又叫魏老師考他，又通過了。魏老師又問他還有沒有不服的，他說作文他也能得分，他說作文有35分，他問老師如果他寫了五六百字，能不能得10分，魏老師告訴他，只要不太離題，能得10分，還有可能得20分。到了期末，這位學(xué)生考了40幾分。

三、給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣 老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

四、改善方法，激發(fā)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，教學(xué)中學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的教師不要暗示，要多給學(xué)生一些時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果從小就讓學(xué)生接觸、領(lǐng)悟探究的過程，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于他們的成長和今后去創(chuàng)新將會(huì)有何等深遠(yuǎn)的意義啊！

五、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣

教學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用以后的知識(shí)條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和課堂學(xué)習(xí)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。如教材中安排的“口語交際與習(xí)作”、“日積月累”等?？傊?，老師只要掌握正確的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生做力所能及的事，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是運(yùn)用在后進(jìn)生身上！

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，義務(wù)教育應(yīng)著于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，就不能采取壓制的辦法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而應(yīng)從提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立自信。

每個(gè)孩子的智力結(jié)構(gòu)都是不同的，教師的任務(wù)是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出他的強(qiáng)項(xiàng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如我班上有一名學(xué)生，五年期末考試數(shù)學(xué)考了9分，六年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她毛筆字寫得較好，我就把她的毛筆字貼在學(xué)習(xí)園地，當(dāng)她第一單元測(cè)驗(yàn)考了十幾分時(shí)，我不但沒有批評(píng)她，還表揚(yáng)她有進(jìn)步，以后每次考試我都發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予表揚(yáng)，并且讓她和鄰居成績好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，告訴她正確的學(xué)習(xí)方法。從此，學(xué)生慢慢變得自信了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，期末數(shù)學(xué)考了六十幾分。

二、成功激勵(lì)，增加興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)啊！”可見，成功的體驗(yàn)對(duì)提升孩子的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置難易適中的問題，使孩子嘗到成功的滋味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如魏書生教師曾教過一個(gè)學(xué)生，他一次測(cè)驗(yàn)考了8分，魏老師問他有沒有聽課、讀書、做作業(yè)，他都說沒有。魏老師說：“你沒有聽課、讀書、做作業(yè)還能考8分，說明你有讀書的天賦啊?！睂W(xué)生想想覺得也是。魏老師又問他考8分會(huì)不會(huì)服氣，他說不服氣。魏老師問他哪里不服氣，他說第一題看拼音寫詞語不服氣，因?yàn)檫@一冊(cè)只有一百多個(gè)生字，他只要上語文課就記這些生字，肯定能記住，他問魏老師行不行，魏老師同意他這樣做。一個(gè)星期后，這個(gè)學(xué)生要魏老師考考他，果然，這些生字他全記住了。老師又問他，還有沒有不服的，他說有，文學(xué)常識(shí)他也能記住。又一個(gè)星期后，他又叫魏老師考他，又通過了。魏老師又問他還有沒有不服的，他說作文他也能得分，他說作文有35分，他問老師如果他寫了五六百字，能不能得10分，魏老師告訴他，只要不太離題，能得10分，還有可能得20分。到了期末，這位學(xué)生考了40幾分。

三、給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣

老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理?！氨頁P(yáng)的勉強(qiáng)比批評(píng)得過分好。”一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)“×”就過去了，這實(shí)際上是一種全面的否定。可是有位教師訂正時(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“？” 學(xué)生一看，五個(gè)數(shù)位我還做對(duì)四個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

四、改善方法，激發(fā)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼耍虒W(xué)中學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的教師不要暗示，要多給學(xué)生一些時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，教師先問學(xué)生能被2、5整除的數(shù)的特征，再問學(xué)生：一個(gè)數(shù)能否被2、5整除和什么有關(guān)，一個(gè)數(shù)能否被3整除和什么有關(guān)呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心。有的學(xué)生會(huì)類推，認(rèn)為也與個(gè)位上的數(shù)有關(guān)。這時(shí)教師讓幾個(gè)學(xué)生說出家里的電話號(hào)碼，讓學(xué)生猜測(cè)能否被3整除，然后用計(jì)算器驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)看到個(gè)位上是同一個(gè)數(shù)的電話號(hào)碼，有的能被3整除，有的不能，這就說明了一個(gè)數(shù)能否被3整除與個(gè)位上的數(shù)無關(guān)。接著再問學(xué)生，一個(gè)數(shù)能否被3整除和什么有關(guān)呢？這時(shí)讓學(xué)生再猜測(cè)，學(xué)生可能會(huì)猜與這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和有關(guān)，然后再讓學(xué)生舉例驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是能被3整除的數(shù)，各位上的數(shù)的和都能被3整除，從而得出：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。在探究能被3整除的數(shù)的特征的過程中，課堂充滿了活力和生機(jī)。這個(gè)過程類似于科學(xué)探究，過程類似，方法類似，連情感體驗(yàn)也類似。如果從小就讓學(xué)生接觸、領(lǐng)悟探究的過程，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于他們的成長和今后去創(chuàng)新將會(huì)有何等深遠(yuǎn)的意義??！

五、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并讓學(xué)生用自己的壓歲錢模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，記錄銀行利率，在活動(dòng)中產(chǎn)生問題：“利率是什么？”“為什么銀行的利率會(huì)不同？”對(duì)學(xué)生這些問題，我常微笑不答，表揚(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物，并自覺把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物相聯(lián)系。

總之，老師只要掌握正確的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生做力所能及的事，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

淺談培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 后進(jìn)生往往對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，然而興趣又是最好的老師，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，建立深厚的師生情

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多后進(jìn)生不喜歡數(shù)學(xué)課，首先是對(duì)教師不喜歡，學(xué)生在背后指責(zé)老師偏心。對(duì)此，老師要聽得起學(xué)生的怨言，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)態(tài)度，老師對(duì)后進(jìn)生要有愛心，和他們交朋友，建立和諧的師生關(guān)系，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有后進(jìn)生感受到教師像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待自己時(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。

二、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生因成績差，有強(qiáng)烈的自卑感。對(duì)此，教師應(yīng)幫助后進(jìn)生找回自尊，讓學(xué)生學(xué)得更有尊嚴(yán)，也是找回學(xué)習(xí)興趣的必然性。當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)差，不要在班上當(dāng)著其他學(xué)生的面批評(píng)他（她）。單獨(dú)談話是保護(hù)后進(jìn)生的自尊心不受傷害的有效辦法。要認(rèn)真觀察學(xué)生犯錯(cuò)后的表情及表現(xiàn)進(jìn)行教育，語言要適當(dāng)。教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，是一個(gè)教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

第三，對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)要適當(dāng)，切莫傷害他們的自尊心。對(duì)于成績差、學(xué)習(xí)無興趣的學(xué)生，教師一定不要嫌棄他們，而應(yīng)懷著高度的工作責(zé)任心，用愛的甘露去滋潤他們的心靈，用知識(shí)的鑰匙去開啟他們的心扉。批評(píng)后進(jìn)生要講究藝術(shù)，要幫助他們找出失敗的原因，指出努力的方向，要多和他們談心。無論是怎樣的批評(píng)，都應(yīng)該以保護(hù)后進(jìn)生的自尊心為前提。如果傷害了后進(jìn)生的自尊心，這樣的批評(píng)也是失敗的。一切以保護(hù)后進(jìn)生的自尊心出發(fā)。

三、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，使后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心。因此，教師要針對(duì)后進(jìn)生出簡易的題目，讓他們嘗到甜頭，使其循序漸進(jìn)地提高成績，以增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生自信心不足，自控能力差，常常表現(xiàn)為懶散，不完成作業(yè)，甘居人后。“我不會(huì)”、“我忘了”是他們常常掛在嘴邊的口頭禪。陶行知先生說：“千教萬教，教學(xué)做人”，教師自己要信心十足，堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”這個(gè)信念。

四、培養(yǎng)后進(jìn)生的上進(jìn)心

在后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)，教師要培養(yǎng)其上進(jìn)心。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定，對(duì)他們的每一點(diǎn)松懈及時(shí)糾正，讓他們逐漸養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。誘發(fā)學(xué)生改過自新、奮發(fā)向上的決心和意志。

五、讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅

使后進(jìn)生感受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定。有時(shí)，一件小事給后進(jìn)生的鼓舞卻是巨大的。

人們常說“興趣是最好的老師”，要想改變后進(jìn)生學(xué)習(xí)的落后狀況，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)成績不是一朝一夕的事，需要老師的細(xì)心、耐心、恒心。

魯?shù)榭h小寨鄉(xiāng)小寨小學(xué) 何梅