第一篇：讀《冠軍不是“跑”出來(lái)的》有感（推薦）

誠(chéng)信，是一杯濃茶

——讀《冠軍不是“跑”出來(lái)的》有感

泗州路小學(xué) 葉宇宸

孟子曾說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)者，天之道也，誠(chéng)之者，人之道也。”這句話的意思是孟子認(rèn)為誠(chéng)信應(yīng)該是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

今天，我讀了《冠軍不是“跑”出來(lái)的》這篇文章，文章中說(shuō)了這么一個(gè)故事：2012年12月2日，為了選拔參加西班牙越野精英賽的選手，在西班牙北部自治區(qū)舉行了一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽。種子選手穆塔伊實(shí)力超群，冠軍可以說(shuō)是他的囊中之物。沒(méi)想到在穆塔伊跑到離終點(diǎn)10米的地方誤以為已經(jīng)到達(dá)了終點(diǎn)，一口氣一下子松了下來(lái)，停下了腳步。他身后跑上來(lái)的選手安納亞卻沒(méi)有沖向終點(diǎn)，而是停在了穆塔伊身邊問(wèn)清原委后指引他跑到了終點(diǎn)。

安納亞放棄唾手可得的冠軍，幫助他的對(duì)手獲得了金牌，這是一種什么精神？這就是誠(chéng)信精神。安納亞在金牌與誠(chéng)信之間毫不猶豫的選擇了誠(chéng)信，選擇了做人的基本素養(yǎng)，選擇了做誠(chéng)信的冠軍。

我想到我們班的一位同學(xué)，他屢次在老師檢查作業(yè)時(shí)謊稱作業(yè)忘記帶了，可是幾乎每次一翻他的書(shū)包就會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)本就在書(shū)包里。他一次次的“沒(méi)帶”，一次次的被發(fā)現(xiàn)撒謊。他的謊言使他失去了老師的信任，也失去了同學(xué)們的信任，因?yàn)樗チ俗鋈说幕舅仞B(yǎng)——誠(chéng)信。

誠(chéng)信就像一杯濃茶，剛喝到口中可能會(huì)感到苦澀，可是當(dāng)你回味這種苦澀，會(huì)發(fā)現(xiàn)澀中帶著絲絲的甘冽。背棄誠(chéng)信猶如飲鴆止渴，帶給你的最終是無(wú)盡的苦澀。做人就應(yīng)該像《萬(wàn)年牢》故事里的老爺爺一樣，絕不弄虛作假，誠(chéng)以待人、信以待客才能做成百年老店，千古流芳。

程頤說(shuō)：“人無(wú)忠信，不可立于世?！边@句話可以說(shuō)是放之四海而皆準(zhǔn)。人沒(méi)有誠(chéng)信，在世上是活不下去的。讓我們時(shí)刻手捧“誠(chéng)信”這杯濃茶，讓茶香永遠(yuǎn)陪伴著我們。

不 信 不 立

—讀《冠軍不是“跑”出來(lái)的》有感

江北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 蘆奕

誠(chéng)信是夏天冰涼的西瓜和可口的棒冰，雖然暫時(shí)涼在嘴尖，但是永久甜在心頭。

今天，我讀了一篇文章，叫《冠軍不是“跑”出來(lái)的》，主要內(nèi)容是：在2012年12月2日一個(gè)叫阿貝爾·穆塔伊的人和一位名叫安納亞的人進(jìn)行了比賽。在觀眾看好穆塔伊能奪冠時(shí)，穆塔伊看錯(cuò)了終點(diǎn)，本來(lái)安納亞可以超過(guò)穆塔伊?xí)r，可安納亞只是指引穆塔伊向終點(diǎn)跑去，并沒(méi)有趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，取得這唾手可及的金牌。

這篇文章中安納亞在比賽中的行為特別觸動(dòng)我，安納亞在比賽中沒(méi)有因?yàn)槟滤恋氖郑鴵爝@個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，而是停在了穆塔伊的面前，揮手示意他繼續(xù)向前跑。如果安納亞撿了這個(gè)千載難逢的便宜，他不僅可以晉升西班牙越野精英賽，可以加入國(guó)家隊(duì)或參加世界冠軍賽，還可以得到更多的名和利。但他沒(méi)有這么做，他讓穆塔伊得了冠軍，他被對(duì)手賦予了“誠(chéng)信冠軍”的稱號(hào)。

讀了這個(gè)故事，我想到了一個(gè)詞—誠(chéng)信。朋友之間不虛假，不要相互欺騙。同學(xué)之間不隱瞞，不對(duì)他人有懷疑。安納亞用誠(chéng)信也獲得了對(duì)手的尊重，讀者的佩服。記得在一次數(shù)學(xué)考試中，最后一道解決問(wèn)題，我絞盡腦汁也想不出來(lái)，眼看著考試快結(jié)束了，最后一題可是六分??！突然，我瞄到了同桌的答案，我猶豫了一會(huì)兒，把同桌的答案抄了下來(lái)?？纪暝?，雖然成績(jī)好了，卻失去了誠(chéng)信，我也高興不起來(lái)。

誠(chéng)信，是一杯濃茶，它讓生活更加濃郁芳醇。我們一定要做一個(gè)誠(chéng)信的人。

人背信則名不達(dá)

——《冠軍不是“跑”出來(lái)的》讀后感

海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 朱柯宇

中國(guó)古時(shí)候有個(gè)叫劉向的人說(shuō)過(guò)：“人背信則名不達(dá)”。最近，讀了《冠軍不是“跑”出來(lái)的》一文后，我對(duì)此更是深信不疑。

本文寫(xiě)了在2012年12月2日，西班牙北部自治區(qū)布拉達(dá)市舉行了一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽。在比賽中，奪冠熱門(mén)肯尼亞選手阿貝爾.穆塔伊誤認(rèn)為前方10米處就是終點(diǎn)，所以跑過(guò)去之后就再也不挪動(dòng)腳步了。這時(shí)，西班牙選手伊萬(wàn).費(fèi)爾南德斯.安納亞追了上來(lái)，就在他快沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，所有人都以為他可以?shī)Z冠了，但安納亞沒(méi)有沖過(guò)去，而是停在了穆塔伊的面前，揮手示意他繼續(xù)向前跑。安納亞始終“跑”在自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的背后，指引他一同向終點(diǎn)跑去，并讓穆塔伊最先跨過(guò)終點(diǎn)。賽后穆塔伊十分尊重對(duì)手安納亞，并給予了他“誠(chéng)信冠軍”的稱號(hào)。

在賽后接受媒體采訪時(shí)，安納亞說(shuō)：“在如此強(qiáng)的對(duì)手面前，我根本不可能勝出。我只是做了我該做的事，穆塔伊是真正的冠軍。”從這句話中可以看出安納亞十分注重誠(chéng)信。如果安納亞無(wú)視穆塔伊的錯(cuò)誤，直接沖過(guò)終點(diǎn)，如果他這次比賽獲勝，安納亞就可以晉升西班牙越野精英賽，就可以加入國(guó)家隊(duì)或參加世界冠軍賽，就可以得到更多的名和利。在種種誘惑之下，安納亞依然堅(jiān)守著正直的體育道德理念。所以他賽后獲得了觀眾的好評(píng)，獲得了讀者的贊賞，甚至獲得了對(duì)手穆塔伊的尊重。

讀了這個(gè)故事，我想到了以前學(xué)過(guò)的一篇課文《萬(wàn)年牢》。文中賣糖葫蘆的每天選用上等的材料，讓人們放心的買(mǎi)，放心的吃，所以才可以一直開(kāi)下去。我們作為學(xué)生，在考試時(shí)不能抄別人答案或翻書(shū)找答案；運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)不能服用禁藥，收買(mǎi)裁判和對(duì)手；商家不能只求利益，賣出的東西要保質(zhì)保量，這樣才能獲得顧客的青睞。

所以，我們要以誠(chéng)信為本，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人！

第二篇：讀《績(jī)效不是管出來(lái)的》有感

讀《績(jī)效不是管出來(lái)的》有感

金啟鎮(zhèn)

一、統(tǒng)一思想是前提

員工進(jìn)入公司想得到什么，公司想從員工身上得到什么，兩個(gè)都明確了，雙方也能夠同時(shí)滿足對(duì)方的需求，就能夠進(jìn)行愉快的合作，雖然雙方想要得到的東西不一樣，但交換所需的東西可以看成是等價(jià)交換，雙方只有對(duì)對(duì)方付出越多，所換來(lái)的所需也就越多，統(tǒng)一思想，我認(rèn)為實(shí)質(zhì)就是雙方能夠就等價(jià)交換價(jià)值大小或者說(shuō)所定標(biāo)準(zhǔn)的共同認(rèn)定，以及為達(dá)到這一價(jià)值或標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行努力過(guò)程中的共同努力協(xié)作的態(tài)度的統(tǒng)一。

二、行為是決定成敗的根本

雙方思想達(dá)成一致，接下來(lái)就是用行動(dòng)完成，只有這樣雙方才能獲得取其所需。我認(rèn)為公司是主導(dǎo)者，員工是執(zhí)行者，執(zhí)行主導(dǎo)者的意圖，達(dá)到主導(dǎo)者想要的結(jié)果，主導(dǎo)者才能授予執(zhí)行者其所需，如果主導(dǎo)者能伴隨執(zhí)行者一起成長(zhǎng)，激發(fā)執(zhí)行者的斗志，讓其他消極的因素消失，雙方就會(huì)獲得更多想獲得的東西。

三、建立完善的體系來(lái)促進(jìn)績(jī)效的提高，企業(yè)用員工的業(yè)績(jī)來(lái)發(fā)明天的工資。員工是人，不會(huì)十全十美，不會(huì)事事都能做到企業(yè)想要的結(jié)果。硬管、苛求員工工作，不但不會(huì)有好結(jié)果，可能會(huì)導(dǎo)致更壞的結(jié)果。建立合理完善的體系，就是建立一個(gè)公司與員工都能很明確，有動(dòng)力的工作體系。

1、要明確目標(biāo)：清晰企業(yè)目標(biāo)并定部門(mén)直至個(gè)人指標(biāo)。

2、分解目標(biāo)，公司、部門(mén)、員工等，干到什么程度。

3、明確動(dòng)力，為什么要干，憑什么干好這是各部門(mén)和員工想要知道的，明確干好會(huì)有什么好處，干到什么程度會(huì)有什么結(jié)果，這些都很重要。

4、管控輔助。這里所說(shuō)的管控并不是管理控制，而是把目標(biāo)分解，把過(guò)程分解，清晰工作進(jìn)程，不僅使公司有個(gè)度的把度，減少可能的損失，而且會(huì)使員工工作思路清晰，干活明確，趕到事半功倍的效果。

5、管控體系的完善會(huì)使公司及員工減少不必要的麻煩，少走彎路，提高效率，同時(shí)能使各部門(mén)及員工激發(fā)更大潛質(zhì)，創(chuàng)造更大價(jià)值。

第三篇：讀《跑豬嚕?！酚懈?/a>

馮家溝小學(xué)五年級(jí)馮亞雄

第四篇：讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

讀《像冠軍一樣教學(xué)》有感

新福小學(xué)

余婷

道格·萊莫夫的《像冠軍一樣教學(xué)》這本書(shū)，是幫助老師們找對(duì)教育方法的一本好書(shū)。這是被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”的一本書(shū)。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國(guó)優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，整理歸納成這本實(shí)用的教學(xué)寶典，這是一本有字真經(jīng)。這是我還未拜讀這本書(shū)時(shí)所了解的關(guān)于這本書(shū)的介紹。

初拾這本書(shū)時(shí)，不免對(duì)這本書(shū)的書(shū)名有些失望。想著竟把教書(shū)育人喻作比賽一般，書(shū)香味全無(wú)。但查查作者，道格·萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學(xué)院的工商管理碩士除了是美國(guó)暢銷書(shū)作家，著名培訓(xùn)師，還是一位權(quán)威的教育家，著有《教無(wú)不勝》，《練習(xí)的力量》，《做到更好的42法則》等教育類暢銷書(shū)。打開(kāi)拜讀，在前言中，道格·萊莫夫把教學(xué)稱之為是藝術(shù)與方法，其實(shí)美國(guó)教育學(xué)體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學(xué)-藝術(shù)循環(huán)往復(fù)的交替上升，作者把教學(xué)稱之為藝術(shù)也不足為奇。本書(shū)闡述的62個(gè)技巧分布在12個(gè)章節(jié)四個(gè)部分當(dāng)中。第一部分，評(píng)估學(xué)生的理解水平;第二部分，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與應(yīng)用;第三部分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因?yàn)橛?2個(gè)教學(xué)技巧貫穿，這四個(gè)部分既成體系又獨(dú)立存在。整個(gè)談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個(gè)又一個(gè)實(shí)用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習(xí)格式：第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；犯錯(cuò)文化：讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)，勇于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；為步驟命名：規(guī)范每一個(gè)步驟。幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能。這些都是我在教學(xué)中遇到過(guò)的問(wèn)題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半?？戳诉@些方法，不免為作者的大智所折服。確實(shí)，有時(shí)簡(jiǎn)單干練的規(guī)范遠(yuǎn)比旁征博引的解釋來(lái)得更有效些。

而讓我感受最深的一點(diǎn)是，也是讀書(shū)之前我的疑問(wèn)——為什么把教書(shū)比作火藥味十足的比賽，且要爭(zhēng)一個(gè)冠軍呢？讀完全本，我從書(shū)中提取到三個(gè)關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，每堂課結(jié)束時(shí)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行明確評(píng)估，得以保證教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能了解到學(xué)生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進(jìn)下一堂課。在上學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，我也明顯感覺(jué)到從學(xué)生獲得知識(shí)容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學(xué)生的知識(shí)吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)對(duì)話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時(shí)，教師應(yīng)該一直堅(jiān)持“完全正確”的答案或者一直堅(jiān)持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)以及很多文科類教學(xué)，時(shí)而耳聞此類學(xué)科考試很多沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。然而從出題人的角度來(lái)說(shuō)，出題就會(huì)有考點(diǎn)，答案怎會(huì)不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學(xué)過(guò)程中，特別是面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生群體時(shí)，會(huì)無(wú)意間放棄了自己原來(lái)所設(shè)定的“高標(biāo)準(zhǔn)”。如此，有些學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)意識(shí)到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自以為正確，做了準(zhǔn)備，也達(dá)到了要求，但事實(shí)并非如此。最后，“精確”，這更是對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。比如增強(qiáng)教師指令的趣味性和觸知性，增強(qiáng)課堂掌控力，增強(qiáng)控制課堂談話的能力。這些都是細(xì)微處見(jiàn)真知的。

你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)中羅列出來(lái)的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問(wèn)題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國(guó)冠軍教師對(duì)待問(wèn)題的處理辦法，雖然美國(guó)課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對(duì)教育教學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的用法和對(duì)某些教學(xué)事件的表述方式，跟我們國(guó)內(nèi)的使用習(xí)慣不同，可能因?yàn)橹忻澜逃l(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點(diǎn)心思。

總而言之，像冠軍一樣教學(xué)，是教師對(duì)自身教學(xué)有高要求，從細(xì)微處著手，追求“明確 正確 精確”。遵從這一教學(xué)理念的老師，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)朝著這六個(gè)字發(fā)展。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來(lái)的。

第五篇：讀《香草不是笨小孩》有感

讀《香草不是笨小孩》有感

五年二班趙寶楨

《香草不是笨小孩》故事看到這個(gè)題目大家也許覺(jué)得香草是不是很笨呢？實(shí)際不是這樣的。下面幾個(gè)情節(jié)讓我們來(lái)了解香草吧：

故事講的第一個(gè)情節(jié)是有一天，香草在花園玩，她看到了兩只蚱蜢，一只是綠色的、一只是粉色的，她從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就去問(wèn)她家的保姆麥阿姨，麥阿姨告并沒(méi)有回答她，麥阿姨看她身上弄的很臟，還叫她野孩子、笨小孩。實(shí)際上香草她并不笨，只是問(wèn)題多而已。

故事講的第二個(gè)情節(jié)是香草的爸爸要出差了，香草從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，爸爸要出門(mén)的時(shí)候，她就問(wèn)爸爸許多問(wèn)題，如海里有魚(yú)的氣味嗎等。

故事講的第三個(gè)情節(jié)是香草有個(gè)鄰居叫木先生，他里養(yǎng)著鳥(niǎo)和蝙蝠。香草看到鳥(niǎo)吃食很特別，小鳥(niǎo)吃飽后，木先生讓小鳥(niǎo)去休息，休息的地方是一個(gè)鐵皮小屋，香草覺(jué)得很好玩，就又問(wèn)木先生許多問(wèn)題。

對(duì)香草提出的問(wèn)題爸爸和木先生都回答了她。

香草也很有愛(ài)心，別人家的一只小貓，跑到了她的家里，幾天之后她和小貓產(chǎn)生了感情，貓主人來(lái)她家要貓，她很是戀戀不舍，香草的爸爸夸獎(jiǎng)香草長(zhǎng)大了，懂得了會(huì)付出愛(ài)的一步，香草的爸爸很高興，麥阿姨再也不會(huì)叫他笨小孩了。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得香草很可愛(ài)。她喜歡喜歡學(xué)習(xí)，喜歡觀察周圍事情，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是她不明白的，就問(wèn)，是一個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的好孩子，同時(shí)她還是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。如果我們把香草那種愛(ài)提問(wèn)題學(xué)習(xí)精神帶到我們學(xué)習(xí)中，我們成績(jī)一定會(huì)很棒的！

《淘氣包馬小跳-貪玩老爸》

———讀后感

五年二班趙寶楨

今年放暑假的時(shí)候，媽媽給買(mǎi)了一本書(shū)叫《淘氣包馬小跳-貪玩老爸》，故事情節(jié)是主要馬小跳和他的爸爸都很馬虎的故事。尤其是我讀到第42頁(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事很逗。故事的名字叫大馬虎和小馬虎。講的是秦老師要求同學(xué)們每天寫(xiě)一句話,馬小跳就像擠牙膏一樣把肚子里的話每天擠出句。好多天過(guò)去了，他肚子里的話也快擠光了。今天再寫(xiě)什么呢？他終于擠出一句：“今天我吃了三噸飯?！钡诙焐险Z(yǔ)文課，秦老師第一個(gè)念了路曼曼的句子，最后一個(gè)句子是馬小跳寫(xiě)的句子。同學(xué)們都笑了，馬小跳也跟著笑了一陣，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子是他自己寫(xiě)的，他不懂自己的句子錯(cuò)在哪里了。秦老師瞪了馬小跳一眼，拿紅筆把噸字圈了一個(gè)圈問(wèn)道一噸是多少？同學(xué)們都回答一噸是一千公斤。三噸是多少？同學(xué)們又回答三噸是三千公斤。秦老師問(wèn)馬小跳：“你一天能吃三噸飯嗎？”馬小跳知道寫(xiě)了錯(cuò)別字。馬小跳不怪自己，卻怪他爸爸，他爸爸在句子下面寫(xiě)上了已檢查三個(gè)大字，為什么沒(méi)有檢查出來(lái)呢？

我覺(jué)得馬小跳這個(gè)人很粗心，他是個(gè)小馬虎，他爸爸是個(gè)大馬虎。讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得自己千萬(wàn)不要向馬小跳的粗心學(xué)習(xí)，自己要細(xì)心，學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真。無(wú)論是課堂上可還是課后作業(yè)都要認(rèn)真完成，別鬧笑話。