第一篇：讀《我不是最弱小的》有感

（概括交代讀了什么文章，有什么感受）

今天我又讀了《我不是最弱小的》這篇文章，深深感到在這個(gè)世上還有很多人需要保護(hù)。（簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容）

這篇課文主要寫了:假日里，天氣悶熱，薩沙一家人來到了森林的曠地。突然大雨如注，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把雨衣給了薩沙。薩沙受爸爸媽媽的影響又把雨衣給了嬌嫩纖弱的薔薇花。當(dāng)我讀到這里，感到我又能做什么呢?（用過渡句，把文章和感受聯(lián)系起來）

薩沙4歲就知道要保護(hù)比自己弱小的一切，我呢？哎??

（結(jié)合自己的事例談感受）

記得那次，媽媽從超市回來帶了很多好吃的，我跑過去搶了下來，跑到我床前把零食倒在床上，把我愛吃的全挑出來，剩給妹妹的是我最不愛吃的，妹妹看見了哭著去告訴了媽媽。媽媽跑過來氣沖沖地說：“你怎么回事啊，妹妹還小你就不會(huì)讓著一點(diǎn)啊，好吃的都給你挑走，記得好東西要大家分享，聽到?jīng)]有?！碑?dāng)場(chǎng)我快羞死了，臉紅的把零食都拿出來了和妹妹一起吃，在家里我是最大的孩子，但我卻不懂得把好東西讓給妹妹吃，看了這么久的課文我才發(fā)現(xiàn)-我這。。。不就是以大欺小嗎、實(shí)在太不好意思了。記得還有一次，我和我叔叔一起去奶奶家吃飯，奶奶燒了一桌美食，當(dāng)時(shí)我就搶到桌子上，拿起筷子就開始吃了，媽媽說了我一句，我只好放下筷子，過了一會(huì)兒終于可以吃了，我迫不及待地吃了起來，好好吃啊，這個(gè)紅燒肉。。還有這個(gè)玉米烙。。好甜好好吃啊。。嗚嗚。。我都快塞滿了我的嘴了，當(dāng)快吃完時(shí)，玉米烙就剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我想哥哥也想吃，2個(gè)妹妹也想吃，怎么辦呢，就在這時(shí)哥哥說給妹妹吃吧，我不好意思了，看向爸爸，爸爸把玉米烙分給了2個(gè)妹妹，我想吃，可當(dāng)我想起《我不是弱小的》這篇課文時(shí)，我就沒有一點(diǎn)嫉妒，給了就給了嗎。。我是姐姐，我要讓著她們，于是開開心心吃完了這次晚餐。。

我覺得就算爸爸媽媽一直對(duì)妹妹好也是應(yīng)該的，我要向薩沙學(xué)習(xí)，我的夢(mèng)想是：要保護(hù)那些比我們?nèi)跣〉娜?，要做父母老師驕傲的孩子，要做弟弟妹妹的榜樣?/p>

第二篇：讀《我和小姐姐克拉拉》有感

讀《我和小姐姐克拉拉》有感

在《我和姐姐克拉拉》這本書中，我和克拉拉不算是規(guī)規(guī)矩矩的孩子，只要是爸爸媽媽不計(jì)較他們。比如說，他們趁爸爸媽媽不在家，就偷吃用來招待客人的蛋糕，結(jié)果吃壞了肚子；想開一個(gè)跳蚤馬戲團(tuán)，到處找跳蚤，結(jié)果被跳蚤咬的很慘；想給爸爸媽媽擦皮鞋，讓小狗小貓壞了事；小姐姐給我理發(fā)，結(jié)果理了個(gè)“禿頭”發(fā)型；他們還把爸爸買的一條叫“嗅嗅”的小狗染成了兩種不同的顏色，一半黃色，一半黑色；他們把床單剪了兩個(gè)洞，裝做鬼······我和克拉拉真是有一個(gè)快樂的童年?。?/p>

我的童年生活也很愉快，我有很多好朋友，我們一起玩捉迷藏、跳繩、跑步比賽等等。雖然我們有時(shí)也會(huì)像書中的我和小姐姐一樣，會(huì)闖禍。但是我有愛我的爸爸媽媽，他們也不計(jì)較我，我感到很幸福！

第三篇：我讀經(jīng)典有感

我讀經(jīng)典有感

這是一個(gè)令人難以相信的故事，也是一個(gè)蘊(yùn)含著深刻道理、個(gè)人以啟發(fā)的故事。它證明了，只要不拋棄、不放棄，世間沒有做不成的事，一切皆有可能，人是可以超越極限的……

這個(gè)故事講述的是一個(gè)英國(guó)人不顧全家的反對(duì)堅(jiān)決去航海，但在一次海難中流落荒島，歷盡艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的在荒島上生活了28年終于獲救的事。他在島上有自己的王國(guó)、仆人，大批的食物等，這全是他辛勤耕耘的結(jié)果。在嗎、在對(duì)孤獨(dú)和寂寞的時(shí)候，有的人抱怨沮喪，灰心低頭，甚至選擇極端的自殺，但他卻挺過了二十六年。他，就是魯濱孫！

魯濱孫是當(dāng)之無愧的勇者，他在荒島上一個(gè)人生活了那么多年，有過失落、悲傷、快樂、欣喜，但他全都挺過來了。這既顯示出了他的樂觀向上的精神和驚人的生存能力，更顯示出了他不拋棄不放棄的精神品質(zhì)。魯濱孫在穩(wěn)定了心情之后，立即和大自然做起了抗?fàn)?，他靠自己勤勞能干的雙手和一些簡(jiǎn)陋的工具，克服無數(shù)困難，挖鑿山洞，建造房屋，馴養(yǎng)動(dòng)物，種植谷物，燒制器具，烘烤面包等，并且從不氣餒，這是非常難得的。

大家還記得魯濱孫得了瘧疾的那一段日子嗎？他一個(gè)人在家里，沒有人照顧，這該死的瘧疾卻又把他折磨的死去活來，是多么痛苦啊。像我有一次發(fā)燒，燒到了39.3°，自己感覺天旋地轉(zhuǎn)，非常難受，連睡都睡不著，后來還是媽媽帶我去看了醫(yī)生，又掛了兩天的鹽水，自己才好受多了。但魯濱孫就大不相同了，他沒有人照顧，甚至連最基本的藥品和可以睡得踏實(shí)的床都沒有，一臉病了十幾天才好，還沒人談心來發(fā)泄苦悶，可見魯濱孫是多么的可憐！但是，大家想過沒有，魯濱孫在病的日子里放棄過嗎？不，他沒有。他一直希望這病快點(diǎn)好，沒有一點(diǎn)自暴自棄，這也是他勇者風(fēng)范的一次體現(xiàn)。

魯濱孫的勇者風(fēng)范在他光輝的一生中不止體現(xiàn)對(duì)抗病魔的堅(jiān)韌不拔上，更體現(xiàn)在他的博愛之上。那是在他上島后的第二十六年，一群野人帶著三個(gè)可憐的野人上了島，先殺了其中的兩個(gè)。最后一個(gè)逃了出來，被魯濱孫救下并培育它，使他成了一個(gè)真正的人，這就顯示出了他不拋棄的品質(zhì)。我和他比就不行了，有時(shí)十分小氣，就連同學(xué)向我借個(gè)東西都不肯給他，看來我確實(shí)應(yīng)該多學(xué)學(xué)魯濱孫的作風(fēng)。

“不拋棄，不放棄?！毕Ｍ蠹矣涀∵@句話，它可以使我們不懼怕困難，超越自我！

第四篇：二年級(jí)下《我不是最弱,小的》-教學(xué)設(shè)計(jì)

雜談

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 武冬梅

教學(xué)模式：

初讀劃關(guān)鍵詞句——品讀體驗(yàn)文本情感——感情朗讀加深感悟——積累遷移表達(dá)情感 理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的閱讀、思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。在師生、生生與文本多向交流的對(duì)話狀態(tài)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，激起語言思維的火花，讓學(xué)生獲得語言的訓(xùn)練，生命的體驗(yàn)。課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話。3.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

4.通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

3.通過品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、揭題，讀題：

1.板書：我不是最弱小的，指讀 你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？

2.學(xué)生自讀

3.組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

4.小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對(duì)他說句什么話？ 帶著你的這種情感在讀這句話。在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

6.俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

①相應(yīng)出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是??？

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）

滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動(dòng)逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？ 指名說，點(diǎn)評(píng)。

7.就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時(shí)心里在想什么？試著在書上做標(biāo)注。

三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情

1、學(xué)生默讀自學(xué)。

2.組織交討論：

誰來和大家交流第一句？生讀后交流。

面對(duì)薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀-----每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書）面對(duì)媽媽的回答薩沙又說了什么？

交流第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么?（不甘弱小----）

投影出示：這么說我就是最弱小的了？

這么說我就是最弱小的了。

這就是反問句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

面對(duì)薩沙的反問，媽媽笑著說---生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢?

生回答，出示投影語段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

此時(shí)的薩沙做了什么？誰來讀？

是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人” 副板書）

薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀----你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話）

分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話

投影出示三次對(duì)話 分角色讀，讀好母子對(duì)話。

④總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.你會(huì)用那些詞形容薩沙（）（）（）（）薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或者其他東西呢？

2.投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······ 3.總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的?? 板書：

我不是最弱小的

讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙

↓

每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人 ↓

· ·····薔薇花······

《我不是最弱小的》教學(xué)反思

武冬梅

愛，是人類文明永恒的主題，在家愛父母，在校愛老師、同學(xué)，在社會(huì)關(guān)愛別人。因?yàn)橛袗?，才?huì)甘于奉獻(xiàn)、樂于助人?！段也皇亲钊跣〉摹肥翘K教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。文章記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、借助文本內(nèi)容，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)語文的終極目標(biāo)就是用語文，我在執(zhí)教中緊扣文本內(nèi)容多處進(jìn)行語言訓(xùn)練：

其一、圍繞雨前的薔薇花和雨后的薔薇花進(jìn)行語言訓(xùn)練。投影出示圖文：看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對(duì)他說句什么話？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像說話，既使學(xué)生的語言表達(dá)得到訓(xùn)練，又使學(xué)生進(jìn)入文章的角色中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。其二，圍繞描寫雨景的語段進(jìn)行詞語積累和說話訓(xùn)練

俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

①相應(yīng)出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是??？

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）

滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動(dòng)逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？ 這樣設(shè)計(jì)既當(dāng)堂進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又為學(xué)生在平時(shí)獨(dú)立閱讀中積累詞匯、仿寫做了示范，一舉兩得。

二、緊扣薩沙的兩次反問，反復(fù)研讀“對(duì)話”，讓學(xué)生獲得語言的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”；以“保護(hù)”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線——“保護(hù)比自己弱小的”。緊扣薩沙的兩次反問，通過反復(fù)研讀“對(duì)話”，在聯(lián)系上下文品讀反問句，反問句與陳述句對(duì)比讀的過程中揣摩薩沙的心理活動(dòng)，在師生、生生與文本多向交流的對(duì)話狀態(tài)中，深化學(xué)生對(duì)文本情感的體驗(yàn)，激起語言思維的火花，既讓讓學(xué)生獲得語言的訓(xùn)練，又讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，再用自己的語言表達(dá)出來。這就是語文課堂追求的境界吧。

［教材分析］：

《我不是最弱小的》是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。因?yàn)槌鲩T時(shí)只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。可出乎意料的是薩沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強(qiáng)的品格。

［教學(xué)難點(diǎn)］：

1.體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。

2.學(xué)會(huì)做不甘弱小的人，能用文字記錄下保護(hù)弱小的事情。

［教學(xué)準(zhǔn)備］：

1.生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、生詞的卡片。

2.準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。

［課時(shí)安排］：2課時(shí)

［教學(xué)設(shè)計(jì)］：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，品味描寫薔薇花的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.感知“弱小”。

①通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認(rèn)比較“強(qiáng)大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。

②出示課文四個(gè)任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。（學(xué)生一般都認(rèn)為五歲的薩沙是最弱小的。）

2.師趁勢(shì)切入：“薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎？讓我們一起來聽聽他的故事?！辈シ配浺簦瑢W(xué)生傾聽。聽后，讓學(xué)生回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對(duì)于大樹而言，是弱小的；花兒對(duì)與大地而言，是弱小的；我們小孩對(duì)于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅(jiān)決地對(duì)他們說——“我不是弱小的”（學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目）是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動(dòng)來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？

二、讀文識(shí)字，初步感知。

給學(xué)生自讀課文的時(shí)間，借助拼音，認(rèn)讀生字；結(jié)合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己疑難問題。

1.讀通課文。

①輕聲自讀。要求學(xué)生打開課本，小聲地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復(fù)多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)）

②指名輪讀。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評(píng)選最佳“朗讀小能手”。

2.識(shí)記生字。

①讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識(shí)它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀，齊讀。（注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼）然后用生字卡片指明讀、開火車讀。

②交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)，如“芬芳”可利用形聲字的特點(diǎn)。

③結(jié)合詞語認(rèn)字。這些生字寶寶回到詞語中，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀。

④結(jié)合句子認(rèn)字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結(jié)合讀句子，在語言環(huán)境中識(shí)記。

3.初步感知。

①交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如知道課文寫了件什么事情；比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關(guān)愛；再如，弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上，可以看出薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者??

②當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。

4.提出疑難問題。學(xué)生可能會(huì)提出下面的這些問題：什么是鈴蘭花，野薔薇？薩沙為什么認(rèn)為自己不是最弱小的？媽媽為什么說薩沙是個(gè)勇敢的孩子？??可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生直觀理解鈴蘭花，野薔薇；對(duì)于其他的問題，可存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1.課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：

①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大；

②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。

2.課件出示芬芳“兒子可以合起來知道，草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

3.課件出示“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

四、拓展延伸，積累詞句。

1.熟讀課文，積累詞語，把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來。

2.完成“我會(huì)填“課后練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，讀好帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛弱小，學(xué)做勇敢的人。

3.學(xué)習(xí)書寫本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文片段的課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。

2。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（師板書課題，生齊讀課題）這句話是誰說的？（薩沙）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）

3、你覺得文中誰是弱小的？（薔薇最弱小，薩沙最弱小）為什么？

二、情趣交融，誦中品悟。

1.精讀感受“野薔薇美麗而弱小?！?/p>

①導(dǎo)語：夏天的一個(gè)周末，在一個(gè)景色美好、空氣清新的森林里，一朵野薔薇引起了人們的注意，特別是我——薩沙的注意。課文中寫野薔薇的句子在哪兒呢？請(qǐng)小朋友把語文書翻到27頁，大聲讀讀這個(gè)故事，比比誰先幫老師找到它。

②自讀自畫，并于小伙伴交流。

③匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào).。片段一：課件出示：“原來有一叢??芬芳撲鼻?！毕矚g嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。出示：（）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀—齊讀）

片段二：“大雨已經(jīng)??顯得更加?jì)赡?。”你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。

④讓學(xué)生交流感受，并通過朗讀把感受讀出來。其他同學(xué)參與評(píng)一評(píng)，讀一讀。要注意感受可以多角度，如雨前的野薔薇特別有勁，特別漂亮；雨中虛弱，沒勁，不那么美麗??要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、很可愛，要愛護(hù)他們；感受到野薔薇花很弱小、很容易受到上海，要呵護(hù)它們。

⑤表達(dá)感悟?？吹酱饲榇司埃偃缒憔驮谶@朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？

2.精讀討論“薩沙是否最弱小”。

①提出問題。先讓學(xué)生說說薩沙是怎樣呵護(hù)這一株野薔薇的，他是怎么做、怎么說的。根據(jù)學(xué)生的回答，出事片段三“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？”然后提出問題，讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的?！?/p>

②輕讀思考，并于小伙伴交流。

③匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)：1.在爸爸、媽媽、哥哥眼里，他是最弱小的。注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動(dòng)（“媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。”以及媽媽的話（“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?！薄耙悄阏l也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！保┻M(jìn)行體會(huì)。2.在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引導(dǎo)從薩沙的行道（“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上?！焙退脑挘ā皨寢?，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？”）來體會(huì)。

④表達(dá)感受。對(duì)薩沙的做法和問題，媽媽是怎么說的？出示片段四“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！“引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。然后，讓學(xué)生用一句感嘆的話夸夸薩沙。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀讀、說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會(huì)到薩沙聰明、可愛，能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。體會(huì)在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。）

三、朗讀表演，引起共鳴。

1.感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣，以及感悟薩沙的心理。讀薩沙的第一問，要讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”，在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理；讀薩沙的第二問，語調(diào)先降后升，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理；讀薩沙第三問，朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣，在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，能保護(hù)比自己更弱小的心情。

2.表演朗讀。分角色朗讀。

四、拓展延伸，感情升華。

1.發(fā)表見解。學(xué)到這兒，請(qǐng)大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！這可愛的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的。（板書：強(qiáng)大）

他們照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對(duì)弱小，你又是怎樣做的？請(qǐng)用“我不是最弱小的，因?yàn)開_____________?！闭f一說。

2.讀詩歌“別踩了這朵花”。同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種（快樂）?。ò鍟好總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的）

是呀，只要你能真誠(chéng)地去關(guān)愛別人，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，你就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的 讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇

每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的 強(qiáng)大

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了揭示“強(qiáng)大”與“弱小”的想對(duì)內(nèi)涵。演繹了課文的主要內(nèi)容，突出了課文的情感態(tài)度：“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的。）

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

---吳愛英

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑

二初讀課文，自主識(shí)字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評(píng)價(jià)。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2.過渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？

學(xué)生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。

三總結(jié)：

1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業(yè)

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語。

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)： 我不是最弱小的↓

保護(hù)薔薇花 保護(hù)比自己弱小的

第五篇：讀《我和小姐姐克拉拉》有感

讀《我和小姐姐克拉拉》有感

讀《我和小姐姐克拉拉》有感1

爸爸、媽媽、“我”和小姐姐克拉拉組成了一個(gè)幸福美好的家庭。在這個(gè)家庭里，時(shí)時(shí)刻刻都充滿了歡聲笑語。

小姐姐克拉拉是個(gè)聰明伶俐的小女孩。一位推銷員每個(gè)月都要到他們家推銷吸塵器，媽媽都煩死了。一天，那位推銷員又來了，家里只有“我”和小姐姐兩個(gè)人。小姐姐請(qǐng)推銷員進(jìn)來，讓他試試他推銷的吸塵器，能不能把臟東西都吸掉。于是，推銷員就把家里所有地方都吸了一遍，果然非常干凈，最后小姐姐對(duì)推銷員說:“棒，棒！差不多與我們家正在使用的那臺(tái)一樣棒！”從此后，推銷員再也沒來過他們家。我想她媽媽知道這件事一定很高興，克拉拉幫她解決了一個(gè)讓她頭痛的問題。我也要像克拉拉學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋，幫媽媽減少煩惱。

克拉拉有時(shí)也會(huì)出一些餿主意。有一次，她想偷吃媽媽買給客人吃的大蛋糕，就跟弟弟說：“蛋糕可能會(huì)變質(zhì)，要是讓客人吃了，肯定會(huì)生病，不如咱倆先嘗嘗味道如何吧？”不久，漂漂亮亮的蛋糕就被兩個(gè)小搗蛋鬼吃成了一個(gè)洞洞挨著一個(gè)洞洞，就像一個(gè)大怪物，樣子難看極了。還有一次，爸爸買回來一條瘦得像香腸一樣的狗狗，全身長(zhǎng)滿棕色的毛。因?yàn)樗矚g到處亂嗅，所以大家叫它“嗅嗅”?？墒?，克拉拉和“我”對(duì)它的顏色都不滿意。一天，克拉拉提議給嗅嗅化化妝，于是他們把狗的前半身刷成了金黃色，后半身刷成了黑色，十分顯眼，搞得爸爸大發(fā)雷霆。

克拉拉一家的故事深深地吸引了我，我常常被逗得開懷大笑。不過，只要細(xì)心觀察，樂于思考，像克拉拉家那樣好玩的事也會(huì)發(fā)生在我們家。

讀《我和小姐姐克拉拉》有感2

一天晚上，他們倆的爸爸媽媽要去看電影，克拉拉和她的弟弟則在家里待著。那天晚上外面正在打雷下雨，她弟弟因?yàn)楹ε?，就鉆到克拉拉的被子里了。這時(shí)，克拉拉想到：會(huì)不會(huì)有強(qiáng)盜來呢？他們一開始想出了讓小狗去咬強(qiáng)盜這個(gè)辦法，但馬上又把這個(gè)念頭打消了。他們又想到讓小貓去抓強(qiáng)盜這個(gè)辦法，最終這個(gè)念頭也被打消了。最后，克拉拉想出了一個(gè)更好的辦法：用錘子把釘子釘在門上，再把一個(gè)裝滿水的水桶掛在釘子上面，只要有人來開門，滿滿的一桶水就會(huì)倒到他的頭上。有了這個(gè)好辦法，他們倆終于可以安心的睡覺了。不久，他們聽到了一聲驚叫。強(qiáng)盜？哪兒是什么強(qiáng)盜，原來是他們的爸爸呀！只見他的全身上下都是水，克拉拉和她弟弟不知該笑，還是該繼續(xù)睡他們的覺。最后，他們倆對(duì)看了一眼，就躺在床上睡著了。

還有一天晚上，他們倆的爸爸和媽媽又去看電影了。他們倆就在家里偷偷看鬼片。鬼片里的老鬼最引人注目，他只有一條腿，蹦著還叫著：“嗚—啊，嗚啊，我是老鬼！”鬼片演完后，他們就學(xué)著鬼片上老鬼的樣子，單腳蹦著還叫著：“嗚—啊，嗚啊，我是老鬼！”他們?yōu)榱四茏屪约焊窭瞎?，就把兒童間里的被子披在了身上，由于被子把眼睛遮著看不見東西，他們接連碰破了兩個(gè)花盆。克拉拉的弟弟想看看自己扮鬼的模樣是什么樣，克拉拉就決定在被子上剪兩個(gè)洞。因?yàn)榕掳职謰寢尦乘麄?，克拉拉說等他們玩完后，她把被子縫上就行了。玩兒著玩兒著，他們覺得有點(diǎn)兒困，就躺在沙發(fā)上睡著了。他們身上還披著帶著兩個(gè)窟窿的被子呢，克拉拉早就把縫被子的事忘到九霄云外了。等他們的爸爸媽媽回到家，看到他們像鬼一樣的樣子，嚇了一跳，然后馬上就知道是怎么回事了。不用問，克拉拉和她的弟弟的小屁股還疼著呢。

你們聽完這兩個(gè)故事后，是不是像我一樣樂得哈哈大笑呢？像克拉拉和她弟弟發(fā)生的那些有趣的事情我也做過。比如，有一次我跟爸爸媽媽一起去散步。媽媽問爸爸：“現(xiàn)在刮得是南風(fēng)吧？”我搶著問媽媽：“媽媽，那什么時(shí)候刮女風(fēng)呢？”還有，我經(jīng)常比爸爸媽媽回家得早，每當(dāng)我聽到爸爸媽媽開門的聲音，我就趕緊藏到窗簾后面，讓爸爸媽媽急得到處找我，趁他們不注意，我會(huì)猛得大叫一聲，嚇?biāo)麄円淮筇?/p>

《我和小姐姐克拉拉》這本書可真好看呀，你們還不動(dòng)心嗎？

讀《我和小姐姐克拉拉》有感3

在寒假的時(shí)候，我和媽媽去新華書店里買了一本書，它的名字叫《我和小姐姐克拉拉》。這本書主要寫了“我”和小姐姐克拉拉小時(shí)候經(jīng)歷的許多快樂的事情，我讀了這本書，覺得很有趣。我最喜歡其中的兩個(gè)故事，它們的名字分別叫《理發(fā)記》和《雙色狗》。

《理發(fā)記》寫的是克拉拉想當(dāng)一個(gè)女理發(fā)師，她就拿著剪刀給她的弟弟理發(fā)，還讓她的弟弟給了他十歐分、一塊泡泡糖和四?；~扣，可其實(shí)克拉拉根本不會(huì)理發(fā)，于是她把弟弟的頭發(fā)剪光了。這個(gè)故事告訴我們：自己沒有嘗試過的事情不要隨便向比人保證能做好。

《雙色狗》寫了爸爸媽媽帶回一只狗，我們叫它嗅嗅。姐姐喜歡金黃色，弟弟喜歡黑色，于是我們把嗅嗅染成了一半是金黃色，一半是黑色的雙色狗。結(jié)果被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，而姐姐說是弟弟做的，弟弟受了罰。他們知錯(cuò)就改，給嗅嗅洗澡。我們應(yīng)該知道做了錯(cuò)事就要改正才是好孩子。

其實(shí)，這本書里還有很多其它的小故事，其中有他們善良可愛的一面，也有他們淘氣的一面，讓我們看到了他們多姿多彩的童年時(shí)光。

讀《我和小姐姐克拉拉》有感4

我以前看過一本書，書的名字叫《我和小姐姐克拉拉》，它的作者是德國(guó)著名作家迪米特爾.茵可夫，這本書的主人公是“我”和小姐姐克拉拉，主要講述的是“我”和小姐姐克拉拉之間發(fā)生的許多有趣的事情。故事太有趣了，我忍不住和大家分享一下。

某個(gè)星期天的早晨，媽媽爸爸到郊外散步去了。小姐姐和“我”想為爸爸媽媽做點(diǎn)好事，做什么事情呢？后來，他們想到了擦鞋，把家里的.所有鞋子他們都準(zhǔn)備擦一遍。說做就做，他們二個(gè)把家里所有的鞋和鞋油都拿了出來備好，然后把鞋按照顏色分開放好，把對(duì)照顏色的鞋油放在鞋子的旁邊并且擰開了蓋子。然后，就開始擦鞋了。突然他們發(fā)現(xiàn)鞋油少了許多，而地上、地毯上到處都是斑點(diǎn)，小姐姐仔細(xì)一看，天啊，那些斑點(diǎn)竟然是沾了鞋油的爪子??！家里的地成了一個(gè)大調(diào)色板了，什么顏色的爪子印都有！原來是他們家的小狗嗅嗅和小公貓也來湊熱鬧，沾了鞋油之后來回的跑，才這樣了！它們二個(gè)現(xiàn)在竟然還不知道自己闖了貨，還在家里面四處亂逛呢！小姐姐和“我”哭笑不得，想想都怪他們自己沒有把狗狗貓貓放好，或者把鞋油的蓋子蓋好，所以弄巧成拙了。

故事是不是很有趣呢，他們二個(gè)本來是想做好事的，可是因?yàn)榭紤]不周而反而添亂了。所以，同學(xué)們，今后我們做什么事情的時(shí)候啊，一定可要提前考慮周全，不能馬虎啊，要不也像這二個(gè)小姐弟一樣弄出笑話了！

讀《我和小姐姐克拉拉》有感5

柯老師推薦我們看《我和小姐姐克拉拉》，我對(duì)其中的“弄鬼記”印象最深刻了。他們?yōu)榱搜b神弄鬼，將床單鉸了兩個(gè)大洞，頂在頭上來裝鬼，真逗。小朋友最愛玩這樣的模仿游戲了。

這個(gè)故事讓我想起了一次游戲。一天，表弟王文鑫來我的外婆家，她最喜歡玩電腦上的《超級(jí)瑪莉》的游戲了。可是大人們總說：“玩太長(zhǎng)時(shí)間的電腦不好?！?/p>

于是，我對(duì)王文鑫說：“我們來玩現(xiàn)場(chǎng)版的《超級(jí)瑪莉》吧！”王文鑫聽了非常驚奇，忙問我：“怎么玩？怎么玩？”我把我的游戲設(shè)想告訴了他。于是我們就開始行動(dòng)了。我們幾乎使出了九牛二虎之力，把家里所有的椅子、凳子都搬到客廳排成一條長(zhǎng)龍，高高低低，錯(cuò)落有致的。最后又把媽媽給我買的小帳篷拿出來放在終點(diǎn)，這樣超級(jí)瑪莉跳躍的地方就做好了。

跳高，跨低，我們玩得真開心?？刹艣]玩幾次，外婆就買菜回來了，唉，我們的計(jì)劃泡湯了。外婆說：“家里怎么這么亂呀？我出發(fā)前才剛剛整理過呢！”我們只好又費(fèi)了九牛二虎之力恢復(fù)原樣。

唉，我們小孩玩得很開心的事情，為什么到了大人那里就變成了不可以做的事情呢？這難道就是大人與孩子之間的代溝嗎？

讀《我和小姐姐克拉拉》有感6

今年我度過了一個(gè)香香甜甜的暑假，在假期里只要一有時(shí)間我和媽媽就會(huì)一起讀書，其中最有意思的要數(shù)《我和小姐姐克拉拉》，這本書幽默風(fēng)趣，特別是可愛的主人公——克拉克拉、克拉拉?？死且粋€(gè)憨厚、天真的小男孩。而克拉拉是位有愛心的小姐姐。姐弟倆都很調(diào)皮，爸爸媽媽上班去時(shí)，他們倆總是給家里添很多麻煩和做一些不該做的事。特別是雙色狗和電閃雷嗚的夜晚最有趣啦!

一天，爸爸帶回一只毛色純白的小狗，它一到家就四處嗅，所以起名叫“嗅嗅”。姐弟倆把嗅嗅的吃喝拉撒照顧的很好。有天，小姐姐想把這條狗涂成黃色的，小弟弟想把嗅嗅涂成黑色的，他們誰也不 同意誰主意，于是他們給嗅嗅一半涂成黃色一半涂成黑色。

在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，爸媽都沒在家，克拉拉聽異響懷疑是有壞蛋，怎么辦?怎么辦?姐弟倆緊張的不行，小姐姐想出了辦法，把水桶接滿水放在門上，他們倆安安心心的睡覺了。可爸爸回家后一開門像洗了澡一樣，這調(diào)皮的一對(duì)活寶。

《我和小姐姐克拉拉》這本書，讓我懂得了要善良，有愛心，碰到一稀奇古怪的事，要勇于探索!讓大家好好珍惜每一天，珍惜生命，不讓生命白白流失，使自己活得更加光彩有力。

讀《我和小姐姐克拉拉》有感7

這幾天，我和媽媽去逛書店。我從書架上找到了一本書，叫：我和小姐姐克拉拉。記得有一次在外面上作文的老師向我們推薦過，于是，我讓媽媽買了下來，回到家，我立刻讀了起來，它講述了一個(gè)又一個(gè)有趣的故事。

主人公是“我”克拉和小姐姐克拉啦。我們之間發(fā)生了許多有趣的故事。比方說，我們?yōu)榱藢W(xué)電視上的鬼，把床單鉸了2個(gè)洞頂在頭上?？死氤闪⒁粋€(gè)跳蚤馬戲團(tuán)，于是四處收集跳蚤。克拉拉滿身都是跳蚤。小姐姐冒充理發(fā)師給我理發(fā)，結(jié)果可想而知。我們將小狗嗅嗅分成兩半，一人一半，按自己的審美情趣給染色，使嗅嗅成了獨(dú)一無二的雙色狗………..不過我們也有不頑皮的一面，我們也做了許多好事。因?yàn)橥心崾迨鍥]有了錢，我們將所有零花錢給他度過難關(guān)。幫爸媽擦皮鞋，可被小貓壞了事，弄得地上都是鞋油。將新衣服捐給災(zāi)區(qū)的小朋友……….這本書描寫了小孩子的天真、可愛、淘氣和愛心。我建議大家都來讀我和小姐姐克拉拉，定會(huì)讓你開懷大笑！

讀《我和小姐姐克拉拉》有感8

這個(gè)暑假，我和媽媽一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的女孩，她的名字叫克拉拉。告訴你，她可不是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物，而是一本書上的一個(gè)女孩哦！我說，我從來也沒有看見過那么調(diào)皮聰明的女孩，媽媽說她也從未見過。不信，我就講給你聽聽吧！

先來說說克拉拉調(diào)皮的時(shí)候吧！有一天，克拉拉來到小弟弟那里，告訴他冰箱里有一個(gè)媽媽專門為兩個(gè)姨媽準(zhǔn)備的大蛋糕，提議和他一起去偷吃。于是，他們就跑到冰箱前，拿出大蛋糕?？死日f蛋糕可能變質(zhì)了有毒，小弟弟信以為真，就和克拉拉“舍己為人”，把蛋糕的外面一層給吃了。接著，她又告訴小弟弟蛋糕里面也可能也有毒，于是，他們又把里面那層也吃了。這時(shí)媽媽回來了，她看到蛋糕的“慘狀”，簡(jiǎn)直無法相信自己的眼睛，于是索性讓他們吃個(gè)夠，吃到肚子爆炸為止。他們一聽這話，樂壞了，就毫不猶豫地把整個(gè)大蛋糕吃得精光，直到躺在地上動(dòng)彈不得為止。你說，克拉拉調(diào)皮不調(diào)皮？

當(dāng)然，克拉拉也有很聰明的時(shí)候。一天，克拉拉和她的弟弟去考問弗羅拉大嬸小孩子是從哪里來的。弗羅拉大嬸不好意思告訴他們真相。于是，克拉拉和弟弟先后說小孩子是從商場(chǎng)里買來的，是仙鶴送來的，是從卷心菜里生出來的。弗羅拉大嬸都一一說對(duì)。最后，克拉拉說出了真相——小孩子是從媽媽的肚子里生出來的，搞得弗羅拉大嬸不知所措。你們說克拉拉是不是很聰明，連大人都蒙不了她。

我很喜歡克拉拉這個(gè)女孩，看到她我就會(huì)想到我自己，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)調(diào)皮聰明的“克拉拉”。告訴你，我曾經(jīng)把尿濕的褲子偷偷地跑到樓下的垃圾桶里去丟掉，讓媽媽翻遍抽屜怎么也找不到；我曾經(jīng)偷偷地穿過媽媽漂亮的連褲襪，被爸爸發(fā)現(xiàn)后羞得滿臉通紅；我曾經(jīng)趁媽媽熟睡的時(shí)候把她的眼鏡藏進(jìn)床底下，然后等媽媽醒來主動(dòng)去“邀功請(qǐng)賞”；我還曾經(jīng)……哈哈，有趣的事太多了！不過，這可都是我的私人秘密，你可千萬不要告訴別人哦！

嘿嘿，我覺得當(dāng)個(gè)小孩真有趣！

讀《我和小姐姐克拉拉》有感9

寒假里，老師向我們推薦了四本課外書，其中要數(shù)《我和小姐姐克拉拉》最好看，我一口氣就把它看完了。

這本書真有趣。我和小姐姐為了裝神弄鬼把白床單剪了兩個(gè)洞頂在頭上；異想天開要成立一個(gè)跳蚤馬戲團(tuán)，四處尋找跳蚤，結(jié)果卻被跳蚤癢得鉆心；原想給爸爸媽媽擦皮鞋，卻讓小狗、小貓壞了事；冒充理發(fā)師給弟弟剃頭，結(jié)果……一件件稀奇古怪的故事至今還在我的腦海里一一浮現(xiàn)。

其實(shí)，這本書中我最佩服和羨慕的是小主人公和她的姐姐各種各樣的奇思妙想。跟他們比起來，我們好像沒那么幸運(yùn)了。這不是說我們這個(gè)年紀(jì)缺少奇思妙想，其實(shí)我們也愛幻想，可是面對(duì)一大堆的作業(yè)，我們少了許多幻想的機(jī)會(huì)。偶爾有空閑的時(shí)候，獨(dú)自坐在書桌前發(fā)呆幻想，卻被媽媽的一聲斥喝嚇得無影無蹤：“發(fā)什么呆呀，快去做作業(yè)！”好不容易碰上星期天，卻被“學(xué)這學(xué)那”擠得滿滿的。我好羨慕小主人公和她的姐姐，他們沒有太多的作業(yè)，沒有輔導(dǎo)班。他們可以做自己想做的事，即使弄壞了家里的東西，即使把好事變成了壞事，爸爸媽媽也不會(huì)過多的指責(zé)。有時(shí)候，我們有了奇思妙想，也不敢真的去試一試，因?yàn)槲覀兣?，怕爸爸罵，怕媽媽打。

真的好羨慕“我”和克拉拉姐姐。

讀《我和小姐姐克拉拉》有感10

讀了《我和小姐姐克拉拉》一文，真是讓人有哭有笑，姐弟倆為了以后能上天堂，準(zhǔn)備做一件好事。于是她們想了一個(gè)主意，就是給窮人們捐獻(xiàn)衣服，她們把自己的上衣和褲子捐了出去，又想窮人孩子也有爸爸媽媽，于是她們又把爸爸媽媽的皮鞋和外套也捐了。

后來爸爸媽媽回家找不到自己剛買的物品，她們把事情的原委一說，氣的爸爸媽媽有哭有笑，哭的是自己剛買的物品不見了，笑的是她們有兩個(gè)即懂事又乖巧的孩子。

我要向她們學(xué)習(xí)，在生活中要助人為樂、無私奉獻(xiàn)處處為別人著想。