第一篇：《孔子和學(xué)生》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的。

1、知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、能力目標：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、情感目標：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

二、教學(xué)重點、難點。

理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

三、教具準備。

多媒體電腦、課件。

四、教學(xué)時間。

2課時。

五、教學(xué)過程。

（一）初步了解孔子，激發(fā)探究興趣。

1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生？

（課件出示：顏回、子貢、子路、子張、子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

（三）引導(dǎo)交流，初談對孔子的印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

2、教師隨機板寫：（可能有以下的認識）有愛心 謙虛 偉大

受人尊敬 了解學(xué)生

不貪財 善于教育

大教育家

（四）教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情

1、研讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生談出不同的閱讀體驗。

課件隨機出示重點語句：當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

2、研讀第二、三段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。

（1）指名讀第二自然段。

（2）誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！

（3）朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）

（4）指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

（1）在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

（2）同學(xué)們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？

（3）小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

（2）指名分角色朗讀。

（3）練習(xí)朗讀二、三自然段。

（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師）

齊讀最后一個自然段。

（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說些什么？

（五）課外拓展

1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

（六）作業(yè)

如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？試著寫一寫。

六、案例點評。

《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設(shè)計層次清楚，集中體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：

1、突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

初步解讀文章時，先由學(xué)生談對孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個體――學(xué)生對文章最初的感悟權(quán)，同時也便于老師掌控學(xué)生的認知水平，以此為教學(xué)的基本點，有的放矢地展開教學(xué)。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)相得益彰。

重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導(dǎo)。本課的關(guān)鍵處都較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如理解孔子“有教無類”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達不到時，認識問題需要提升時，教師都是通過一種主導(dǎo)干預(yù)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進行思索與探究。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多項能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

（1）利用重點語句進行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力。

（2）利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

（3）結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子被譽為萬世先師的高大形象。

第二篇：孔子拜師第一課時教學(xué)設(shè)計

課題：17：孔子拜師（第一課時）【教學(xué)目標】

1、會認７個生字,學(xué)習(xí)“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情?！窘虒W(xué)重點】流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點】體會重點詞句的意思。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示：三人行必有我?guī)熝?。有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）

2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？（板書---孔子）孔子是一個什么樣的人呢？（閱讀69頁資料袋）孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

4、今天，我們一起學(xué)習(xí)第十七課，板書---拜師（書空課題）

二、初讀課文,整體感知

1、讀了課題，你有什么疑問？（孔子拜誰為師？他到哪里去拜師？為什么去拜師？怎樣拜師?）讓我們帶著這些問題，走進課文，去尋找答案吧！

2、自由朗讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子，不讀破句子。b、遇到生字借助拼音多讀幾遍。

c、在每一自然段前標好序號，想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）師：孩子們讀的特別認真，你看生字寶寶都迫不及待的想出來跟你們見面了。

師：誰來讀一讀，讀對了，就跟著他讀。指名帶讀(示：生字)。

兼 仆 納 丘 毫 授 佩

（2）字寶寶們真調(diào)皮，他們又跑到了詞語里，你還會讀嗎？出示詞語，開火車讀后齊讀，讀準紅色生字讀音，相機指導(dǎo)。

遠近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 止境 長進 毫無保留 傳授 佩服 品行(3)檢查自讀效果，說說孔子拜誰為師？他到哪里去拜師？

(孔子不遠千里來到洛陽，拜老子為師。)老子又叫什么？（老聃）讀得真準。孔子又叫什么？（孔丘）還叫——（仲尼）師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

三、研讀課文，感悟品行

1、讓我們再一次深入到課文的字里行間，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？讀到感動，讀到有體會時，可以讀讀畫畫，也可以和同桌交流交流。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠淵博”在讀中你感覺到了什么？你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？板書：謙虛好學(xué)（2）好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？

“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

相距上千里說明什么？（路途遙遠）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢 萬水千山）

可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪些詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

指名讀詞。讀到風(fēng)餐露宿、日夜兼程這兩個詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？

出示句式，學(xué)生想象填空：

孔子一路走著，有時肚子餓了，就

；有時累了就

；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還

；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后。（是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，不分白天黑夜的趕路，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？）

他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴。

孩子們，讓我們讀出孔子的一路艱辛，求知若渴吧！

不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無阻地趕路，女生讀。

不論寒暑，孔子一如既往地趕路，男生讀。不分晝夜，孔子迫不及待地趕路，齊讀。

（3）。師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學(xué)們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？（拜訪——拜見）

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

（“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。）師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？（我能感受到孔子對老子的尊敬。）師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！保ㄓ颉群颍?/p>

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？（“迎候”和“等候”都含有等待的意思。）師：能不能把這兩個詞換一換呢？

（不能。迎候是到某個地方等候迎接到來的人。）師：為什么？

師：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？（老子說：“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？（孔子說學(xué)習(xí)是無止境的。）師：為什么“學(xué)無止境”？

（學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。知識很多，是學(xué)不完的。）

師：是呀，“學(xué)無止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為學(xué)無止境，所以孔子歷盡千辛萬苦去拜師。下面我們一起來寫一寫止境兩個字。（指導(dǎo)書寫）齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學(xué)們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，體會他們謙虛好學(xué)的品行。

分角色練讀。指名讀。

四、說話練習(xí)，拓展深化

1、學(xué)到這兒，你有什么想對孔子說的？（從感謝、佩服、尊敬孔子，向孔子學(xué)習(xí)等方面說）

2、是啊，學(xué)無止境，我們沒有理由停住學(xué)習(xí)的步伐，我們沒有理由不虛求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保灰覀儜阎活w謙遜的心，多看、多學(xué)、多問，就能成為一個學(xué)識淵博的人。

最后，老師向大家推薦一本書——孔子弟子把孔子言行記錄下來編成的《論語》。

第三篇：《孔子拜師》第一課時教學(xué)設(shè)計

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能：會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文，品讀和積累語句，了解孔子拜師的經(jīng)過，積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。課時安排：兩課時

課前準備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：

第一課時

授課時間：

一、揭示課題，質(zhì)疑

師生問好。利用手勢引出“拜”字，引導(dǎo)學(xué)生組詞。隨機板書“拜師”。師：你們拜過師嗎？今天我們來學(xué)孔子拜師的故事。古時候，人們把很有學(xué)問的人稱為“子”。補全課題：孔子拜師。

師：看了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提出問題）

二、初讀課文，合作交流交流

1、自由讀課文，要求：自學(xué)生字詞，讀通句子。

師：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。善思愛問是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文，如果在文中發(fā)現(xiàn)了問題的答案，就做個記號。若能自學(xué)生字就更棒了。

生自讀，師在巡視中引導(dǎo)。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

引出對“遠近聞名、佩服、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞語的學(xué)習(xí)理解。多讀讀這些詞語，加強理解。邊讀邊想象畫面。

3、指導(dǎo)“塵、丘、止、迎”的寫法。

4、再讀課文，打通了字詞關(guān)，你讀課文就更流利了?？靵碓囋嚢?！相信大家能找到更多問題的答案。

5、交流，解決部分難度小的問題。

師：課文讀完后，你的問題解決了嗎？（指生說說你知道了哪些問題的答案，在文中哪個自然段找到答案的）

如：孔子是誰？孔子拜誰為師？孔子為什么要拜師？

6、出示圖片，簡介孔子。

關(guān)于孔子，你還知道哪些知識？在哪里學(xué)到的？（引導(dǎo)學(xué)生利用資料袋）

三、精讀課文、整體感悟

1、指生讀第一自然段。

孔子這么有學(xué)問，為什么還決意要去拜師呢？在文中找出答案讀一讀，體會孔子的“謙虛好學(xué)”；

相機介紹“曲阜”：山東曲阜，孔子的家鄉(xiāng)。曲阜三孔：孔廟、孔林、孔府。

2、孔子是怎樣去拜師的呢？默讀第二自然段，畫出相關(guān)的句子。

指生讀畫出的句子。

A、出示“曲阜和洛陽，??終于走到了洛陽”

從“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”體會路途的漫長和艱苦。

B、漫長的旅途中，會發(fā)生什么？閉上眼睛，聽老師讀這句話，稍后請談一談你仿佛看到了怎樣的畫面，（教師提示：天氣、路況、饑餓、勞累，孔子依然堅持，足以見其求知若渴、不辭辛苦、虛心好學(xué)）

指多名學(xué)生帶著感情讀這個句子，你想對孔子說什么。

C、齊讀此句，說說打動我們的是什么？體會孔子謙虛好學(xué)、不怕辛苦、求知若渴的精神

D、打動我們的還有什么，請同學(xué)們再讀第二段，了解孔子和老子見面的情景。畫出他們的對話。

E、同桌兩人一組，分角色讀讀對話。指生讀第二自然段。

“孔丘”和“仲尼”都是指的孔子，古人姓名有“姓、名、字、號”四項，自報家門用“孔丘”，彬彬有禮，老子稱呼他“仲尼”，多么親切。

讀“學(xué)習(xí)是沒有止境的”。可重復(fù)讀幾遍。

3、重新欣賞這個故事，播放課文朗讀動畫視頻。

4、請一組學(xué)生演一演，（提醒學(xué)生注意觀察：孔子多么謙虛好學(xué)、彬彬有禮！老子多么謙和、平易近人啊?。├献勇犃丝鬃拥脑挘瑫趺凑f？

5、齊讀三四自然段，體會他們受人敬重的原因。

正因為孔子和老子，一個虛心求教，一個誨人不倦，所以他們的學(xué)識和品行受到人們的敬重。齊讀三四段，體會他們的高尚品行。

四、拓展延伸

1、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

聯(lián)系自己的生活、身邊的朋友，談?wù)勀銓@句話的體會（止境：盡頭）板書：學(xué)無止境。

2、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”孔子是這樣說的，也是這樣做的。他不僅拜老子為師，還拜過一個小孩為師呢，讀故事《孔子師項橐》，你想對孔子說什么？

五、作業(yè)設(shè)計：

根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和課外收集的資料，談?wù)勛约簩鬃拥挠∠蟆Ｎ覀儗⒄匍_“我心中的孔子”讀書匯報會。

六、小結(jié)： 今天這節(jié)課，我們知道了《孔子拜師》的故事，我們佩服孔子的謙虛好學(xué)、彬彬有禮，也佩服他的求知若渴、不畏艱苦，更佩服他學(xué)無止境的治學(xué)思想。那老子呢？下節(jié)課我們將帶著這個問題，走近老子。下課！板書設(shè)計：

17、孔子拜師

？

學(xué)無止境

第四篇：孔子拜師第一課時教學(xué)設(shè)計

孔子拜師第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”這七個字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、迎候、佩服”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的優(yōu)秀品質(zhì)。聯(lián)系生活實際，初步懂得學(xué)無止境的道理。

3、能產(chǎn)生強烈的民族自豪感，并對燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入

出示：“三人行 必有我?guī)熝伞?/p>

師：孩子們，這是一句名人名言，大家猜猜這句話會是什么意思呢？ 師：啊，這是怎么回事?。∪齻€人中，怎么會一定有我的老師呢？

教師聯(lián)系班級實際，點出只要是對方在某一方面比自己突出，就可以做自己的老師，這跟年齡無關(guān)，與自己的地位更加無關(guān)。

這句話是哪位偉人說的呢？板書：孔子

孔子正是由于善于向別人學(xué)習(xí)，才會成偉大的思想家和教育家，今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的一個求學(xué)故事——《孔子拜師》

二、釋題

1、理解“拜”字

表示敬意的禮節(jié)；恭敬地；行禮祝賀；用一定的禮節(jié)授與某種名義或職位，或結(jié)成某種關(guān)系。

這里的“拜”應(yīng)該選哪種解釋呢？

2、孔子拜誰為師呢？老子。那你能連起來說成一句話嗎？

孔子拜老子為師。

教師點出這就是文章的主要內(nèi)容，有些時候我們可以通過課文的題目的補充概括文章的內(nèi)容，這就是一種學(xué)習(xí)方法。

3、那你讀了這個課題，你想提什么問題？或者想知道些什么嗎？

預(yù)設(shè)：為什么要拜師？

怎么樣去拜師？

拜師的結(jié)果？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

帶著這些問題，同學(xué)們大聲自由地朗讀課文一遍，讀準字音，讀通句子。

1、生自由地朗讀問題。

2、反饋：

第一組：不夠淵博 曲阜 洛陽（拜師的原因）

這三個詞都是跟什么有關(guān)？你能用上因為??所以??說說孔子為什么要拜師嗎？

理解“遠近聞名”，補充材料，說說你感受到了什么？ 第二組：風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆（拜師的經(jīng)過）第三組：毫無保留 傳授 佩服（拜師的結(jié)果）第四組：孔子 孔丘 仲尼

（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

文章就是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懙?，大家看看，哪一部分寫得最具體？是第幾自然段？接下來我們就學(xué)習(xí)一下孔子是怎么樣去拜師？碰到了什么困難？

四、學(xué)習(xí)第二自然段

默讀第二自然段，思考哪個句子是具體寫孔子是怎么樣去拜師的，動手劃一劃。

出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1、這句話中哪幾個詞語最能讓你感動呢？

理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。

在這種情況下，需要面臨著許許多多的困難，請聽——

2、聽風(fēng)雨雷電的聲音

聽完后，你仿佛看到了什么？ 師隨機進行采訪：

師：這么大的風(fēng)，這么大的雨，孔子，你等風(fēng)停了，雨止了再走，好嗎？ 師：天黑了，路上有野獸，危險呀！孔子等天亮再走，好不好？ 師：長途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡覺啊？ 師：荒山野嶺，沒有人家，餓了，孔子你怎辦??？

困難重重，然而沒有任何困難能壓倒孔子，孔子（生接讀風(fēng)餐露宿——），心里只想著（生接答———）

同學(xué)們，這是個怎么樣的孔子呀？

帶著這樣的感情誰能來讀讀這句話呢？

3、填一填：

曲阜和洛陽相距（幾千里），孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，（幾個月后），終于（走）到了洛陽。

通過剛才的填寫，我想你們對孔子的認識肯定更深了，誰來說一說？

所以當(dāng)他到了洛陽的時候，你們猜猜會是什么樣子了？點出“風(fēng)塵仆仆”

4、孔子不畏艱辛，長途跋涉，去洛陽拜師，這份精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們帶著這份感受再來讀讀這句話。

總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，你們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一句話的？ 接下來我們就用這種抓重點詞語體會人物品質(zhì)方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)出示：學(xué)習(xí)對話，懂得學(xué)無止境的道理

你抓住了哪些重點詞語，體會到了人物的什么品質(zhì)？在這些重點詞語下面畫上小圓圈

1、你體會了孔子和老子的什么品質(zhì)嗎？

孔子：謙遜有禮 兩次行禮 老子：尊重學(xué)生 迎候

2、看圖片哪個是孔子，哪個是老子？ 朗讀指導(dǎo)

重點指導(dǎo)：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（高興的語氣?。?/p>

“你是——”（驚訝、疑問語氣）

3、這里啊還藏著一個大道理呢？

學(xué)習(xí)是沒有止境的！A、以用一個成語概括這句話嗎？（學(xué)無止境）B、你們是怎么理解這句話呢？

現(xiàn)在你們是三年級，還要讀四年級，三年后讀初中，然后是高中、大學(xué)，參加工作后還要不斷地學(xué)習(xí)，這叫——學(xué)無止境，只有這樣人才會有長足的進步與收獲。

C、在生活中，你有沒有看到學(xué)無止境的人呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

拜師后，孔子每天刻苦地學(xué)習(xí)

出示：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

重點指導(dǎo)：“每天”、“隨時”、“毫無保留”

從這一自然段中你們又看出孔子和老子的什么品質(zhì)了呢？

大家都能用抓重點詞語這種方法來體會人物品質(zhì)，學(xué)以致用，你們真了不起！同學(xué)們，正因為孔子謙虛好學(xué)、不辭辛苦、謙遜有禮、不恥下問，老子尊重學(xué)生、誨人不倦，所以人們才會佩服他們，敬重他們。

六、觀看圖片，主題升華

正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。課外補充材料：

1、孔子周游列國，四處講學(xué)。一天，他正在坐車趕路，發(fā)現(xiàn)有三個小孩正在玩，其中一個小孩用沙土堆成了一座城，把路給堵住了，這個小孩就是項橐。為了讓小孩子讓路，孔子下車微笑著考了考了這個小孩，就問道：“你知道什么山上沒有石頭？什么水中沒有魚？什么門關(guān)不上？什么牛沒法生牛犢？什么馬不能生馬駒？什么刀上沒有環(huán)？什么火沒有煙？??”孔子一口氣提了40多個問題。項橐認真聽完，不慌不忙地回答：“土山，井水，空門，泥牛，木馬，砍刀，螢火，仙人，仙女，冬天，夏天，枯樹，空城，小孩??”這些問題非常有難度，涉及天文地理，自然現(xiàn)象，家庭倫理道德等各個方面，內(nèi)容廣泛，項橐都能對答如流，滴水不漏?？鬃优宸B說六個“善哉”！

項橐并不知道自己面對的是人們所尊敬的孔子，就反問了幾個問題，結(jié)果孔子一個也答不上來。后來，孔子就拜七歲的項橐為師。七歲的孩子從此名聲遠揚，而孔子以圣人之身，不恥以孩童為師，其舉動也為天下人稱贊。

讀了這個故事，你想說些什么？

2、三人行，必有我?guī)熝?，孔子不僅是這樣說的，而且真正是這樣做的，非常令人敬佩。

3、學(xué)習(xí)課后孔子的名言

七、作業(yè)

課后收集中國古代名人的故事、名言，下堂課可以一起交流交流

板書： 拜師

孔子 老子

謙虛好學(xué) 尊重學(xué)生

不怕艱辛 誨人不倦

謙遜有禮

勤學(xué)好問

抓重點詞語體會人物品質(zhì)

第五篇：孔子游春第一課時教學(xué)設(shè)計

《孔子游春》第一課時教學(xué)設(shè)計

東臺廉貽小學(xué)

楊蘭鳳

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累文中成語或四字詞語，體會詞語在文中的意思，選擇幾個學(xué)會使用。3.準確把握課文的主要內(nèi)容。

一、走近孔子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）（出示小黑板、齊讀）子曰：三人行必有我?guī)熝伞?/p>

子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。子曰：小不忍則亂大謀

這些熟悉的話語是誰講的？

（二）介紹孔子資料

春秋末期魯國人。我國古代偉大的教育家、思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的許多弟子都成為了各國的高官棟梁。1988年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里尋找智慧。2009年10月由著名導(dǎo)演胡玫執(zhí)導(dǎo)的史詩電影《孔子》在全國開演，掀起“孔文化”熱潮?！墩撜Z》專門記錄孔子和他的弟子的言行。

（三）再讀小黑板三句話。揭示課題《孔子游春》。指導(dǎo)讀題（尊敬、春游愉快等）認識生字：泗水

二、詞串引領(lǐng)，有感情品讀課文

（一）自學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，做到讀準、讀通順，認清生字字形；

2、畫出文中的成語或四字詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文，體會它們的意思。

（二）學(xué)習(xí)詞串

桃紅柳綠

春風(fēng)習(xí)習(xí)

綠草如茵 活潑歡快

不知疲倦

奔流不息 情不自禁

手舞足蹈

意味深長 溫文爾雅

深思熟慮

從容不迫

1.指導(dǎo)讀準確 2.品讀第一行：寫春

讀第一行，邊讀邊想，你看到一個怎樣的春天？（指導(dǎo)朗讀）到書里尋找春天，過渡學(xué)第二節(jié)

讀第二節(jié)，你從哪些句子，哪些詞語讀到了這么美麗的春天？（預(yù)設(shè)）顏色美：紅、綠、青

感覺美：陽光普照、習(xí)習(xí)春風(fēng)（看到、聽到）語言美：疊詞“草色青青、習(xí)習(xí)的春風(fēng)、翩翩到來”

比喻、排比句

（出示句子）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語??

指導(dǎo)讀準確：飄逸

眸子（“飄逸”讓你仿佛看到了什么？）指導(dǎo)朗讀好“！”。補寫“??”，再讀這句話

小結(jié)：這美麗的春天在泗水河邊，孔子帶著弟子春游，讓弟子們親眼看到、親耳聽到、親身感受到大自然是如此的美麗，真是一位教學(xué)有方的好老師啊?。ㄒx——引背課文）

拓展：此時孔子也領(lǐng)著你來到泗水邊，你想吟誦哪些寫春天的詩？

2、品讀第二行：寫水

邊讀邊想，這些詞讓你讀出泗水河怎樣？ 你積累了哪些寫水的詞語？

小結(jié)：流水在同學(xué)們的眼里司空見慣。

3、品讀第三、四行：寫人

A、（寫孔子）：讀讀，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重點理解“意味深長”

找出文中孔子意味深長的話，讀讀，為什么這話聽起來意味深長？（預(yù)設(shè)：流水司空見慣，孔子能看出水中深奧的道理）指導(dǎo)讀第8節(jié) 讀準確：鑿（音、形、擴詞）

蕩滌污垢

善施教化 抓住“意味深長”指導(dǎo)朗讀 引讀小黑板三句話 孔子意味深長地說： 孔子對弟子們意味深長地說：

孔子看著山谷中蒼翠挺拔的雪松，意味深長地說： 回憶：誰的那句話對你啟發(fā)大？練習(xí)用詞說話。

（預(yù)設(shè)）楊老師看到同學(xué)們在背誦抄寫數(shù)學(xué)概念，意味深長地說：“學(xué)數(shù)學(xué)，死記硬背可不行??！” B、（寫顏回）

對話朗讀練習(xí)（子路急性子，顏回溫文爾雅）

小結(jié)：在這美麗的春天，孔子和弟子談水，弟子們和老師們一起談志向，收獲真大??！

三、概括課文，理清課文脈絡(luò)。

過渡：剛才我們通過品讀詞語、理解詞語，讀準、讀暢了課文，帶著自己的體會朗讀了課文。課文很長，我們能不能把長課文讀成幾句話呢？ 出示學(xué)習(xí)要求：再默讀課文，想想課文圍繞“游春”寫了什么？ 組織交流板書：賞春

談水

言志

四、小結(jié)作業(yè)

美麗的泗水河邊，讓人回味無窮。這節(jié)課我們認識了孔子，學(xué)會讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課，我們?nèi)ふ铱鬃拥闹腔邸?/p>

板書：賞春

談水 言志