第一篇：愛，班主任永恒的主題-班主任工作藝術(shù)

愛，班主任永恒的主題

班主任是塑造學(xué)生心靈的工程師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！备郀柣舱f過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！薄案腥诵恼吣^于情?！卑嘀魅沃挥邪褠鄣那楦小巴渡洹钡綄W(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生“心心相印”的體驗，才能收到良好的效果。的確，教育藝術(shù)之樹，只有根置在愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果。教育中的一切技巧和方法，離開了“愛”這個基礎(chǔ)，將變得蒼白無力。

班主任工作用“千辛萬苦”一詞來形容它，毫不過分。班主任要具備“婆婆嘴，丫鬟腿”，教師的威嚴(yán)，慈母的心腸。要干好班主任這一行。首先需要愛這一行；而愛這行的落腳點，就落在學(xué)生身上。試想：一個對學(xué)生冷漠無情的人，如何去談教育藝術(shù)呢？又如何進(jìn)行教育呢？可以這樣說：班主任工作成功的關(guān)鍵就在于一個“愛”字。要怎樣才能做到愛學(xué)生呢？

回顧近二十年的班主任工作經(jīng)歷，我有以下幾點感悟：在小學(xué)這個特殊的階段，班主任工作也是特殊的，面對天真無邪、活潑好動卻“不懂事”的孩子，需要我們這些作為班主任的教師給予學(xué)生一顆關(guān)愛的心，“愛”自然就成了班主任永恒的主題。

一、愛是理解。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種用理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，愛是理解的別名詞，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，理解孩子，站在孩子的角度去思考問題，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。

記得那是發(fā)生在去年準(zhǔn)備出外參觀前的一件事。當(dāng)時我在統(tǒng)計前往全國德育基地楊凌的人數(shù)，同學(xué)們紛紛舉起了高高的手臂，唯獨李研低著頭一聲不響?！澳阍趺戳?？”依我對孩子的了解，他又是遇到了難題。“我不去，我家沒錢?！闭f著，眼淚已在眼眶打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！巴?，這點錢還交不起！”“窮死了！”……嘲笑、諷刺的叫聲是那么刺耳。我一言不發(fā)，只是站在講臺上注視著全體同學(xué)，此時無聲勝有聲，教室慢慢安靜了下來，只有一片沉寂。

“李研，家有困難，我們大家?guī)椭悖　卑嚅L張咪打破了沉寂，并把一元錢放進(jìn)了李研的手里。這時我快步走下講臺，把十元錢也放進(jìn)了李研的手里。這是無形的指揮，你五角，我一塊，雪花般飄落在了李研的桌子上，文藝委員馬莉打頭唱起了《愛的奉獻(xiàn)》，每個人的眼里都含著淚花，大家享愛著大家庭的溫暖，沐浴在愛的懷抱里，我成了孩子們共同的媽媽。

二、愛是寬容。

用寬容之心對待每一個學(xué)生，那是一種博愛。寬容，是一種成長的力量，它能使教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿人性的陽光；他每天把自信投射給孩子，讓學(xué)生日日滋長著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得學(xué)生天天有尊嚴(yán)地成長；他每天把激勵和賞識存入孩子的心田，讓學(xué)生時時體驗著學(xué)習(xí)和生活的快樂。在這種魅力中，培育出的將不僅僅是有知識的新人，而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì)，使得他們能夠客觀而自信地看待問題，解決問題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長，把力所能及的事做好。

我們班有一個學(xué)生調(diào)皮任性，無論是在什么場合，想唱就唱，想叫就叫，尤其是在課堂上，經(jīng)常會有他的怪叫來伴奏，同學(xué)們都把他看成是另類。記得那天午餐時間，他來得很晚，一進(jìn)門，李老師就熱情地說：“趕快吃飯?！薄安怀?！”他像一頭發(fā)怒的獅子，邊喊邊走到自己的座位上。我擺擺手示意李老師別說什么，因為像這樣的場景已有幾次了。很快學(xué)生們離開了教室，只有他趴在桌子上，我走過去輕聲問道：“怎么了？”他使勁挪動了一下身子顯得很不耐煩，我拍了拍他的肩膀，雙手捧起他的臉，“有啥事給老師說。”“沙包丟了，都丟了幾個了！”他委屈的哭了?！皼]事沒事，多大的事呀，我一會兒給你找，咱先吃飯！”畢竟是個孩子，估計他也餓了，又乖乖地跟我去吃飯了。后來我建議家長帶他去西安市青少年心理健康中心咨詢，經(jīng)過一段時間的治療，這個孩子已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。每當(dāng)看到這些，我都感到欣慰，也為自己給學(xué)生的一份寬容倍感驕傲。

三、愛是鼓勵。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方?！泵總€人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，正如花蕾渴望陽光，嫩芽渴望雨露一樣，學(xué)生心靈的成長更需要呵護(hù)，賞識教育是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，在賞識中他們的生活會變得積極?，F(xiàn)代心理學(xué)，教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學(xué)階段的兒童，他們對自己的認(rèn)識和評價多是依據(jù)他人的評價而來，外界的批評或表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。因此，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。作為班主任我們要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。

我班的李小晴也是這樣，每次考試他總是最后一名，書寫也非常糟糕，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。因此，他不知道自己的長處，不知道自己在同學(xué)心目中的位置。于是我和班干部商量我們召開一次“閃閃的星星”中隊主題會，在中隊主題會上，大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點，如愛勞動、科技做作好、愛幫助人、不撒謊……他聽了大家的發(fā)言非常激動。

課后，他對同桌說：“我沒想到，我還會有這么多優(yōu)點！”在中隊會的最后，我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚原來優(yōu)點的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，并對他交往方面提出新希望。這樣，通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，為贏得集體的承認(rèn)，他在交往方面更加主動，更加自信，學(xué)習(xí)的主動性也大幅度提高。

劉小晴的成功例子讓我更多的關(guān)注其他的后進(jìn)生，我常常和他們接觸，長時間的接觸讓我發(fā)現(xiàn)他們身上雖然有很多不足之處，但也有許多閃光點。或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，或是手工或是科技等等，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，我就充分肯定，發(fā)掘其身上的潛能，決不吝惜“好話”，甚至“小題大做”，一次我發(fā)現(xiàn)一個孩子在上課進(jìn)教室時竟然彎腰檢起了腳邊的一張廢紙時，我馬上抓住這個契機(jī)大肆表揚該生，在同學(xué)們熱烈的掌聲中該生非常激動，從此我們常常看到他幫助班級做好事。

教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！睕]有愛，就沒有真正的教育。真愛無痕，真水無香，就讓我們用愛的藝術(shù)，為孩子支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間吧！

總之，愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！

第二篇：師愛是班主任工作永恒的主題

師愛是班主任工作永恒的主題

教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

李強(qiáng)，男，13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。

一天下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到李強(qiáng)的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長談鼓勵他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅持了兩天！我與其家長交談時發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。

某天，在數(shù)學(xué)課上，李強(qiáng)又一次因為上課玩手機(jī)做小動作被數(shù)學(xué)老師批評；英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意xx家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅持回家。次日，我對他進(jìn)行了表揚，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

李強(qiáng)可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個性張揚。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他，他會覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時我并未叫他（其實是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說:“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡單的說教很難去改變他。

俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像李強(qiáng)這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進(jìn)地擴(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團(tuán)隊精神。學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他

們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。

90后的學(xué)生出生在計算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長在知識大爆炸的21 世紀(jì)。他們面對電腦電視機(jī)的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。對于李強(qiáng)這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥。

對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機(jī)會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像李強(qiáng)吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了，班里評學(xué)雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。對學(xué)生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識錯誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對學(xué)生教育的效果。90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。當(dāng)時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了李強(qiáng)寫的周記:里面有一句非常讓我感動:“老師，您什么時候回來?。??老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。

這是他寫給實習(xí)老師改的，我看后非常動容，有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！蔽視r常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個學(xué)生了嗎？當(dāng)時學(xué)校正在組織全校師生觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時間補(bǔ)課，經(jīng)過一段時間的努力，孩子們進(jìn)步了，對學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

第三篇：師愛,班主任工作永恒的主題

師愛,班主任工作永恒的主題

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機(jī)會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像xx吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了，班里評學(xué)雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。對學(xué)生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識錯誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。

第四篇：師愛是班主任工作永恒的主題-班主任工作案例

師愛是班主任工作永恒的主題

教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

案例簡述

韓某家庭條件較好。開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子。

某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到他的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長談鼓勵他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅持了兩天！我與其家長交談時發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像其他的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

90后的學(xué)生出生在計算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長在知識大爆炸的21 世紀(jì)。他們面對電腦電視機(jī)的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。

對于他這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥。

對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機(jī)會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。對學(xué)生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識錯誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。

90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。

第五篇：自然的愛-班主任工作藝術(shù)

自然的愛

文/黃濤

高爾基說：“愛孩子，這是連母雞都能做到的事情?！倍伺c雞不同的是講究了愛的方法，掌握了彼此溝通交流的技巧。面對學(xué)生我們付于真愛，那么草木也會被我們動情！我們以什么樣的愛才是真愛呢？那就是自然的、無痕的愛。在教學(xué)中我身邊有的老師是這樣施予學(xué)生愛！

一、愛在無言中！

有一天這位老師登上講臺，猛然看見講臺上放著一個禮品盒，上面寫著“贈給×老師”的字樣。老師很高興，當(dāng)眾打開禮品盒。突然，從盒里跳出一只青蛙，一動不動地蹲在講桌上--原來是場惡作劇。這時，一雙雙眼睛盯著老師，看她如何處理這一突發(fā)事件。這時，她沉著冷靜，沒有露出責(zé)怪學(xué)生的任何表情，而是借題發(fā)揮，講起了青蛙的外表、生活習(xí)性及作用功能，并端著青蛙讓學(xué)生--觀察，還結(jié)合說明文的教學(xué)，安排了介紹青蛙的課外練筆，最后還感謝為這一節(jié)課提供禮物的同學(xué)。以后，老師注意到：教室里少了幾個搗蛋的學(xué)生，多了幾雙認(rèn)真聽講的眼睛。后來，幾個學(xué)生深深地向這位老師鞠躬致謝，感謝老師不僅教給了他們知識，還使他們學(xué)會了怎樣做人，怎樣尊重人。

在教學(xué)中會發(fā)生許多事情是我們難以預(yù)料的，這時就需要教師的機(jī)智。教師的隨機(jī)應(yīng)變是在冷靜沉著的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。無論發(fā)生什么事，教師都要善于控制自己的情緒，心平氣和，這樣才有助于果斷地作出反應(yīng)，讓學(xué)生在簡單明確、堅定自信的話語中明白道理；在安靜和善、關(guān)懷說服的態(tài)度下受到感染，從而更好地接受教師的要求。這樣的教學(xué)也讓學(xué)生在實事中體會到教師博大的愛。愛在無言中！

二、愛在細(xì)微處！

那天上課的時候，一位同學(xué)的手機(jī)響了?！澳悴挥庙戔彛€不到下課的時間呢！”老師通常都不會直接批評學(xué)生，他們都是大學(xué)生了，知道該怎么做。遺憾的是他的手機(jī)又響了，這一次我的臉上有不悅的神色了：“請關(guān)機(jī)！”更遺憾的是，他的手機(jī)再次響起。于是，我有一大堆惡毒的話出口：“告訴你，別以為本老師對你沒有辦法。我會在你的期末試卷上寫道：因為你的手機(jī)，所以你得0分。別找我討公道，你連續(xù)3次不公道了。我會讓你牽著你的兒子來領(lǐng)畢業(yè)證，以便于你能很好地教育你的兒子可以做什么，不可以做什么?！敝?，我虎著臉道：“是誰呀？站出來領(lǐng)賞吧。”最遺憾的是，這位同學(xué)居然站出來了，因為他很誠實。我繼續(xù)上我的課。鈴聲一響，我會大聲喊：“下課！”同學(xué)們會說：“老師再見?！钡墙裉?，我喊：“不下課！”同學(xué)們茫然。我還有話說?！敖裉爝@位同學(xué)很誠實，所以我不打算見他的兒子。但是，我要告訴大家……”我故意停下來，我知道他們想知道我接下來要說什么?！敖窈笥龅酱祟愂虑榘l(fā)生，請同學(xué)們千萬不要站出來。不然，我就必須兌現(xiàn)自己的諾言，否則我就是言而無信，那你就只好帶著你的兒子來領(lǐng)畢業(yè)證了。這不是什么道德原則問題，這是合理規(guī)避風(fēng)險。但是，課后你要勇敢地站出來，這是秉承誠實原則。明白嗎？”“明白了！”非常熱烈的回應(yīng)。下課了，那個同學(xué)沒有走，他要秉承“誠實的原則”?！爸x謝你，老師。我們私下里都很愛戴你。”一句發(fā)自內(nèi)心的話讓我為之欣慰。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊鳛榻處煟覀兊囊谎砸恍?、一舉一動都對學(xué)生起著或大或小的影響。遇到棘手的事，不能簡單草率地處理，而是冷靜地采取迂回戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生以寬容、理解、尊重，不僅解決了學(xué)生之間的矛盾，還潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了深刻的教育，讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識了自己的錯誤，同時保護(hù)了學(xué)生的自尊，對他們健康人格的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

三、愛在舍得！

我們每一位老師是社會的一分子，承擔(dān)了社會的角色。這位老師也是一位幼兒的媽媽。這天像往常一樣找了幾個學(xué)生個別交談后，直往幼兒園趕，當(dāng)她步入園區(qū)時，園里很安靜，她正準(zhǔn)備向人詢問時，看到孩子抓著窗子無助地看著外面。教室里只有她的娃娃和那帶班的老師。媽媽撲到孩子身邊正要擁抱，孩子說：“你不愛我為什么要生下我！不如不要生孩子！”眼淚順著臉頰往下掉……（這位媽媽是一位軍嫂，丈夫在北方軍營。）媽媽向幼兒園的老師道謙，牽著孩子回家了。這位媽媽不是一種舍小愛給學(xué)生大愛的行為嗎？

關(guān)于舍得，于丹認(rèn)為，舍與得是同步的。并不是先舍了什么再得到什么，人在舍的同時，也一定在得。一個沒有信心的人是不敢舍的，一個心不靜的人是不敢舍的。

有師曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘。”這是教師愛崗敬業(yè)精神的自然流露。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)的實踐中，表現(xiàn)為對學(xué)生、對事業(yè)的責(zé)任心。責(zé)任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。是在不知不覺中自然流露！自然才是真愛！