第一篇：歷史教育敘事故事

歷史教育敘事故事

（一）那一天是七月二日，這是我代課第三天。備了一上午課，我走進了十三班教室。這是我為十三班代的第一節(jié)課。聽辦公室老師說，十三班是一個不錯的班級，基本上不需要強調(diào)紀律。我知道，雖然如此，但現(xiàn)在是期末復(fù)習(xí)收尾階段，而今天又是下午課，同學(xué)們大多處于疲勞期，很容易呼呼睡大覺的。如果學(xué)生們打不起精神聽課，復(fù)習(xí)得再全面也沒用。這節(jié)課該怎么上呢？

我想，可以給大家講得生動一些。這樣也許能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣。正好，這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是中國近代史大綱，而我研究生正是讀的中國近現(xiàn)代史，對于知識我比較有把握，而且，我可以給大家講一些相關(guān)的課外知識。

“上課”，我故意提高嗓音，“同學(xué)們好”，“老師好”，“請坐”。的確，從同學(xué)們的“老師好”三個字中，我已經(jīng)聽到了他們的倦怠。但我畢竟是一個新面孔，大多數(shù)學(xué)生還是盯著我看，等著我說話。我并沒有急于講課，而是告訴大家已經(jīng)下發(fā)的復(fù)習(xí)資料哪些是必須保存好的，哪些是重要的。這時，我看到幾個同學(xué)已經(jīng)半趴在書桌上了。

“好了，請趴下的同學(xué)做起來，時代在召喚你們”。一句話給大家都逗樂了。趴著的同學(xué)也重新坐了起來。正式復(fù)習(xí)開始了，我從鴉片戰(zhàn)爭講到第二次鴉片戰(zhàn)爭，沒有人趴下，我從第二次鴉片戰(zhàn)爭講到太平天國起義，沒有人趴下，我從太平天國起義講到洋務(wù)運動，還是沒有人趴下。而且，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都瞪著眼睛在聽。我知道是我講的故事吸引了大家。我又從洋務(wù)運動講到了甲午中日戰(zhàn)爭。

鈴鈴……，在不知不覺中下課的鈴聲響了起來?！跋抡n”，“同學(xué)們再見”，“老師再見”。這一次，學(xué)生們的聲音明顯比上課時大許多。

“咱們班的課落了一節(jié)，如果大家愿意，我們第八節(jié)課補上好不好？”，“好”，同學(xué)們異口同聲的喊。第八節(jié)課我又給十三班補了一節(jié)課，同學(xué)們?nèi)匀皇且恢睕]一人趴下或睡覺。

走出十三班教室，我感覺特別輕松，我有一種說不出的快樂，也許是初為人師又得到學(xué)生認可的快樂，也許是為自己摸索出一種講歷史課的新形勢而快樂。

在上班之前，我就覺得歷史課應(yīng)該講得生動有趣。我一直認為興趣是學(xué)生最好的老師。而歷史這一學(xué)科正好具備這一特點?？缮习嗪?，我在實踐中漸漸發(fā)現(xiàn)，上課并不是有趣就可以的，一節(jié)課下來，大家如果嘻嘻哈哈的過來了，像聽故事一樣，而知識點都隨著笑聲飄走了，那樣，歷史課是不成功的。但我深知，如果每節(jié)課都把知識點翻來覆去的強調(diào)，那樣必然走向另一個極端。怎樣才能把兩者結(jié)合起來呢，怎樣才能把歷史課講得既有趣又能讓學(xué)生記住知識點呢？我一直在思索著。

有了，把兩者結(jié)合起來。首先夯實知識點，但同時在知識點上下功夫?？梢赃m當(dāng)?shù)闹v一些與知識點息息相關(guān)的有趣故事，故事是最不容易忘記的，記住了故事也就記住了知識點，而且可以通過故事加強對知識點的理解。問題又出現(xiàn)了，如果講故事，教師講的多了，學(xué)生講的必然少了，這又不能充分發(fā)揮師生互動。怎么辦？我試著想，可不可以在講故事的過程中適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生思考，這樣，學(xué)生就可以帶著問題聽故事。而且，還可以讓學(xué)生講一些故事。這樣師生互動的問題就可以解決了。事情是這樣了，但講故事也需要注意許多細節(jié)的，同樣的故事，有的人能講得聽眾捧腹大笑，有的人卻適得其反。我想，必須學(xué)會設(shè)計包袱。聽百家講壇給我一些經(jīng)驗。必須適當(dāng)?shù)脑O(shè)計包袱，紀連海老師就是設(shè)計包袱的行家。只有設(shè)計包袱還不夠，還要注意語音語調(diào)，什么時候大聲，什么時候小聲，什么時候激情澎湃，什么時候低首輕語，易中天老師是這方面的行家。我覺得還應(yīng)該加上適當(dāng)?shù)氖謩菡Z言，這樣會起到錦上添花的效果。我們甚至可以學(xué)習(xí)一些聾啞人手勢語言。

這樣，歷史課才可以講得生動，學(xué)生才會對歷史感興趣，才會愿意學(xué)習(xí)歷史。我把自己的初步想法在十三班試驗了一下，感覺還是不錯的。最重要是吸引住了學(xué)生們的眼球。后面一周時間，我在不同的班級實驗，總體上效果還是不錯的，當(dāng)然也存在一些問題。在新學(xué)期我會繼續(xù)實踐探索。

我一直認為，素質(zhì)教育對歷史教師的要求是非常高的，歷史教師在傳播知識之外，更重要的恐怕是情感教育。素質(zhì)教育就要求歷史教師要把歷史課講得有聲有色，這就要求歷史老師不僅應(yīng)扮演演講者的形象，還應(yīng)扮演表演者。當(dāng)然，這就要求歷史教師不僅歷史知識過硬，還要拓展自己的知識，看一些關(guān)于文學(xué)、政治、地理、哲學(xué)的書籍，作為一名新教師，我會多看書、多思考、多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。

歷史教育敘事故事

（二）幾年來，我的口頭閑談中經(jīng)常提到一個我教過的學(xué)生，他叫張攀，是2003年我教高一歷史并擔(dān)任班主任0307班時的學(xué)生。黑黑的皮膚高高大大很胖壯的小伙子。這個人調(diào)皮頑固不守規(guī)矩，還富有反抗精神，逆反心特重。經(jīng)常帶動一些不思上進的人違反班規(guī)校紀，給老師抹黑。從他上高中的第一天起一直到高三畢業(yè)我都教他，高一時我是他班主任，高二高三他分到了別班，我仍教他的歷史課。他入班的成績并不好，只是剛剛夠正取生錄取分。軍訓(xùn)時就成天遭到教官的訓(xùn)罰。天天早上不能按時到教室早讀，光讓學(xué)校查紀律的記下他的名扣班級的分，一到周六就領(lǐng)著鄉(xiāng)下來的調(diào)皮男生去上網(wǎng)。這學(xué)生用我們當(dāng)?shù)氐耐琳Z說叫——最給以人啦（中間三字只是諧音）。完全可以稱的上為異端。

張攀也有他的特長，就是英語學(xué)的特好，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲打的超級，其他都一般，家庭雖說在城里住，父母都是下崗工人只干點小生意。

從新生入校接班后，我第一時間就發(fā)現(xiàn)了張攀是個難管難治的人，他是什么性格的人我也估計個差不多。他是我管好這個班的突破口。是我研究的重點對象。我每天用很大的心思觀察研究他，他不在班級時包括課間我經(jīng)常坐在他座位翻看他的書本筆記，查他的學(xué)習(xí)情況，包括偷看他的日記，()發(fā)現(xiàn)了他領(lǐng)班上的學(xué)生去網(wǎng)吧比賽打闖關(guān)游戲受人稱贊的情況。

我想：他英語學(xué)的好是初中時英語老師對他管的嚴，他愛網(wǎng)絡(luò)游戲是游戲有刺激性，他這人愛打賭，愛拼上一把，就是短期突擊的效果特好。腦子很管用，而不走正路。

可以看出，張攀是個很不得了的學(xué)生，我該怎樣對付他？

一開始，我經(jīng)常給他小鞋穿，給他過不去，用班規(guī)懲罰他，一點作用都不起，他還是那個死豬不怕開水燙的樣子，照樣在校違紀犯規(guī)，走出校門愛領(lǐng)班上的男生去上網(wǎng)打游戲闖關(guān)比輸贏。就這樣挨到了學(xué)校期中考試的前將近一個月。

對他硬來不行，我試圖探討另一種軟法對付他，“柔能克剛，繩鋸木斷”，開始對他實施攻心戰(zhàn)術(shù)，主動靠近他，在他不犯錯誤時主動靠近他，面帶微笑找他說閑話聊閑事、拉家常。也向其他學(xué)生了解張攀有什么比他們強、他們不如張攀的是哪方面，結(jié)果好多人不止一次的說出張攀腦子反應(yīng)很快，初中考高中只努力學(xué)習(xí)一個月多月，不貪玩十分投入，就考上了高級中學(xué)，張攀平時只好好學(xué)英語，其他都是一般應(yīng)付，靠突擊自學(xué)成績在班上能處于前列。我也在與張攀交談的過程中證實了這是真的，而且是他自己告訴同學(xué)們的。

這人夠聰明啦，這正是我所需要的的人，“張攀，你真行！張老師很喜歡你這樣的人，你是個人才！在關(guān)鍵時刻，能為老師爭光，同樣也能為集體榮譽出一把力！現(xiàn)在你是高中生啦，和初中時相比，只要你踏實努力學(xué)三年，你一定能順利考上二本院校上個好的大學(xué)?！?/p>

張攀當(dāng)下露出了得意的神態(tài)。

“再有二十多天就要期中考試了，學(xué)校給班級定有學(xué)習(xí)任務(wù)，張老師正在犯愁，怕完不成，你頂一個任務(wù)吧？”張攀沒有推辭表示試試，其實我是在想法約束住他少犯錯誤。因為這人硬的不吃，性格上屬于挑戰(zhàn)型，愛打賭，愛干有刺激性的事情。

說讓勤奮點，他真能做到。期中考試的結(jié)果，張攀考到班級20名以前，實現(xiàn)了他的諾言，證明了他的聰明。

考試過后，是不是張攀又會回到老樣子，我怕，我得想法對付，盡量讓他少惹事，就又給他提出期末考試的目標，“你只要期末能考到班級前十名內(nèi)，學(xué)校發(fā)困難補助和獎學(xué)金時，我給你特批一個，一個學(xué)期有200多元。”在2003年，對學(xué)生來說這是個不小的數(shù)字，特別對張攀這樣的家庭，足以使自己榮耀，父母滿意。張攀又心動啦。

從此，同學(xué)們看到了張攀的進步，而且學(xué)習(xí)、上課聽講、作業(yè)都認真起來。違紀的事自然少了許多，期末考試也考到了班級第八名。只是張攀的理科不好，靠文科考上學(xué)的勢頭較好。

在高一升級時他按我的指點選學(xué)文科，我希望繼續(xù)帶著他，他也很喜歡我，可是他被分到了0302班，我?guī)У陌嗍?303班，還好我繼續(xù)教他的歷史課。

又換班主任啦，我及時向他的老班介紹張攀是個人才，但消極面也不小，得想辦法對付。

因為我當(dāng)班主任只注重抓學(xué)生的個體發(fā)展，不太重視個人工作業(yè)績，對當(dāng)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的愿望順其自然，只要求學(xué)生發(fā)展好。再加上本人性格溫和，年齡上也到了不爭不搶的階段，張攀在我的手下能混，還受到恩遇。換班他就不行啦，又成了那個硬漢。弄的班主任無奈，多次叫家長到校進行教育，后來干脆不讓他進班學(xué)習(xí)，硬要家長把學(xué)生領(lǐng)回去，“管不住他了”。

冬天的一天，給我印象很深的一幕發(fā)生了：

我晚飯后正在我的0303班教室與學(xué)生開展工作，忽然聽到教室外很大的吵鬧聲有點聲嘶力竭，我懷著坍塌的心情，穩(wěn)住學(xué)生后走了出來，只見在樓梯的拐彎處，張攀抱著頭大喊不活了，他父親舉著摩托頭盔一下一下居高臨下地往他頭上砸。張攀同時拼命往樓下逃，他父親緊追不放，“打死你，我不要你這個敗家仔！”

我感到揪心的痛，禁不住流下眼淚。但這時候我插不上嘴，因為他父親在極大的憤怒之中，我也沒勇氣追下樓，只是悄悄的在他們的背后無聲息地流淚。

他爸爸攆不上他，到樓下把摩托帽扔到了花池里不要了，又返回教室，把他的書一股腦操出來，從欄桿邊往樓下扔，撒了一地。然后憤憤沖出了校門。

等待校園恢復(fù)平靜，我才走下樓，把那丟棄的摩托帽拾起，那帽子被打爛了，從頂往下裂開了兩道長縫。

“他爸爸的手真狠，使多大的氣，家人真周不住臉啦?！边@是我后來向其他人學(xué)說時的話，說這話的同時，也勸告其他教師不要隨便叫家長，特別是孩子違紀的時候，不要叫家長來把孩子領(lǐng)回去。

張攀大概在家停課反省將近三星期，經(jīng)多方說合，自己寫了檢查當(dāng)全班宣讀，才又開始了自己的學(xué)習(xí)生活。后來他一直留著光頭，魯智深似的，在同學(xué)面前少言寡語，也沒人敢跟著他瞎哄了，至少在正式場合成了孤家寡人。

聰明是自己身上帶的，到考試的時候，張攀仍不丟人。因為班主任給他下的任務(wù)是考不到多少名自覺回家，給你的是最后一次機會。

到高三百日沖刺期間，春暖花開時，張攀又被他高三時的另一個班主任開銷回家反省了兩星期，原話是“這孩子太惹禍，寧愿不要升學(xué)率，也不想要他”。

張攀真的是難管，他爸找過我說從進我的班，我很想要他，但這不合學(xué)校的規(guī)定。

不過他很尊重我，很聽我的話，我背地里經(jīng)常給他講該如何如何，用我還是他班主任的態(tài)度對待他，給他鼓勁指點學(xué)習(xí)，我在0303班工作中的特殊妙法，總找機會告訴他。

高考成績揭曉后，張攀考了549分上了二本線超過兩分。

我說不清張攀是怎樣成長起來的，我說不出教育他的方法那一種適合他，只知道他和家人很感激我。

或許高二高三要由我當(dāng)他班主任，他高三應(yīng)屆不會考上二本線，不能到省城去上大學(xué)。

歷史教育敘事故事

（三）今天我是早上一、二節(jié)的課，課程內(nèi)容比較簡單，比較具體。講的是人教版第四單元第一課近代以來物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化。

這節(jié)課我組織學(xué)生自學(xué)，老師給以指導(dǎo)。按照課本體例，先學(xué)習(xí)了近代物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化。學(xué)生分組從衣、食、住、行四個方面搜集材料，并展示給全班同學(xué)，每個組都做的很好，我也表揚和點評了每個組，不足的地方提出并補充。

下面讓學(xué)生了解社會習(xí)俗有那些變化？有些學(xué)生提到：婚姻制度及儀式，我讓個別同學(xué)具體談一下。同學(xué)甲：以前，主要是父母包辦，現(xiàn)在主張婚姻自由；以前是一夫多妻，現(xiàn)在是一夫一妻；以前禮節(jié)繁瑣，現(xiàn)在簡單，去教堂就可以。我問誰還有補充的？一位同學(xué)站起來說：“我對一夫一妻制不理解，現(xiàn)在很多人都包“二奶”，養(yǎng)情婦，是不是沖擊一夫一妻制，將來會變成一夫多妻嗎？（全班同學(xué)大笑，場面可想而知）。我也沒想到學(xué)生會問這樣的問題（我有點暈），一分鐘過后，我平靜地贊揚了這位同學(xué)，說他聯(lián)系現(xiàn)實，敢于揭露社會的丑惡現(xiàn)象。于是，我抓住這個機會對全體同學(xué)進行思想品德教育，分析這種東西遲早會被人類文明所剔除，我們自己就是先行者，從我做起。

接著，又講了社會禮節(jié)和稱呼的變化，以“同志”為例。剩下的時間讓學(xué)生自學(xué)新中國以來社會生活的變化，主要引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實際去感受。

通過這節(jié)課我感受到：課堂屬于學(xué)生，激活他們的思維是老師的主要任務(wù)。

課堂上學(xué)生突發(fā)性的提問超出了我的備課設(shè)想，我首先是表揚學(xué)生的思維敏捷，能聯(lián)系現(xiàn)實思考問題，然后尋求解決學(xué)生問題的辦法，最終避免了一場教學(xué)尷尬局面的出現(xiàn)。

第二篇：歷史教育敘事

初中歷史教育敘事

在初中歷史教學(xué)過程中，作為一名教師常常會遇到許多棘手難辦的問題，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是存在一定困難的，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對歷史學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學(xué)生的歷史水平也參差不齊。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。

八一班有一部分在歷史學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當(dāng)成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學(xué)習(xí)成績上逐漸提高。有一天，我找來一個英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問他：本周的周清考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當(dāng)聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他。”周圍的同學(xué)也都跟著笑了起來。當(dāng)時就看這個學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W(xué)生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學(xué)生當(dāng)時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周清考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學(xué)生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個好成績，果然周清考試他考了82分，所有的同學(xué)都對他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在整個班級的學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

第三篇：教育敘事故事

教育敘事故事

背景：

那時的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我接手第一個班的時候，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)過程中耐心細致，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、。并以自己的熱情、自己的參與，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，盡管如此，在于學(xué)生相處的過程中也難免遇到學(xué)生對老師“不敬”的事件發(fā)生 ：如當(dāng)面頂撞老師，背后謾罵老師，嚴重者甚至和老師動手，特別是女老師和老老師更容易一起學(xué)生的不敬。這種事情如果處理不好，對學(xué)生對家長對老師本人都有不良的后果，在班主任的實踐過程中，我體會到，在處理學(xué)生的不敬時，應(yīng)該采取一些策略。描述故事過程：

記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個男同學(xué)一看老師一點臉面也沒給留，說話還那么難聽，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說：“你倆什么態(tài)度,說話還有理了?！睂W(xué)生反駁道：“我們說話不對，但老師多會說話，滾出去，老師你是不是光滾?。俊本瓦@樣，僵持了幾分鐘，自己也覺得下不來臺，轉(zhuǎn)身說，好，好，你們接著說，你們不出去我走。然后拿著課本摔門而去。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。過后一段時間，冷靜下來細想，學(xué)生上課說話的原因是什么，主要是自己教法單一，缺乏吸引力，甚至行為粗暴引起的?，F(xiàn)在回想起來如果當(dāng)時自己冷靜處理，就會節(jié)省很多時間，教學(xué)工作也會少走很多彎路。反思：

當(dāng)我們在日常教學(xué)中遇到“不敬”事件發(fā)生后，我覺得，不要急于采取行動，而要靜下心來想一想，為什么會發(fā)生不敬事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。比如，我們在批評學(xué)生時是幫助學(xué)生認識錯誤，改正不良行為，不能對學(xué)生諷刺挖苦，進行人身攻擊，應(yīng)該做到對事不對人，另外，我們批評學(xué)生時的用詞也要得當(dāng)，既能容易接受又要達到批評的效果。另外我們在教學(xué)中還應(yīng)該對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。如果我們用心把這些做好的話，我相信學(xué)生對老師的“不敬”事件就會越來越少！

第四篇：教育敘事故事

教育敘事故事

--教師節(jié)的禮物 黃園

2012年9月10日教師節(jié)的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛的孩子我該說些什么？

我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時，我沒有直接進入授課內(nèi)容，而是懷著感動的心情對學(xué)生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學(xué)生紛紛回答“是我們的認真學(xué)習(xí)！”（因為在前幾天我對孩子們說過只有你們的認真學(xué)習(xí)才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個個能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因為有個習(xí)慣，平日里對作業(yè)沒有認真完成的同學(xué)或者是沒有及時改錯的學(xué)生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個機會。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。

課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會有差別。

是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

以前，我從沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

細細想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分數(shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

第五篇：教育敘事故事

教育敘事故事

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來講更是如此。以往單調(diào)的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺寫作業(yè)很乏味。課堂教學(xué)上，我們已經(jīng)注意多方面地調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運用感官，全方位、多角度地學(xué)習(xí)。

我們六年級組今年嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》前，將自己的了解的知識寫到預(yù)習(xí)紙上，同時提出自己的疑問？帶著這樣的思考來到課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時，我布置學(xué)生回家演給家長看，或和家長合作表演課本劇。寫作文《母親節(jié)》讓學(xué)生動手做賀卡，然后將自己親手做的賀卡送給媽媽并觀察媽媽的反映，來寫成作文。我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂于接受和完成的。

另外我也注意利用小小的作業(yè)本與孩子交流，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句簡短的卻飽含深情的話。

每當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè)寫的正確時，我會寫道：“你的作業(yè)寫得真棒！老師真愛看?！碑?dāng)他們書寫有進步是時，我會鼓勵道：“批閱你的作業(yè)真是一種享受”當(dāng)他們及時改錯時，我會贊揚到：“不錯，繼續(xù)努力”

漸漸的，學(xué)生的作業(yè)書寫工整了，質(zhì)量也提高了。從精心布置作業(yè)到作業(yè)的及時批閱，學(xué)生的進步顯而易見，在這條研究之路上我們老師會互相幫助，共同進步。