第一篇：淺談新班級建設(shè)-班主任論文

淺談新班級建設(shè)

2012年的高考即將到來，我也即將要送走這一屆09級高三畢業(yè)生，迎著新年的鐘聲，我感慨良多。在這近3年的普通班班主任工作中，我無數(shù)次的摔倒，又無數(shù)次的爬起，有的時候真想咬咬牙跟領(lǐng)導(dǎo)辭職，特別是看別的班主任興高采烈的捧著獎狀，看別的班的同學(xué)對老師問寒問暖，看別的班紀(jì)律成績優(yōu)良的時候，這種感覺就更為強烈。但轉(zhuǎn)念又一想，我們班進步已經(jīng)很大了，人有的時候只能跟自己比，有進步，應(yīng)當(dāng)知足，石頭再怎么樣也不會變成金子，又何況我還年輕，不是神仙，想到這里，心里又多少有些愧對班里的同學(xué)們，也許正是我的年輕讓一些同學(xué)錯過了人生的十字路口。

在一次次的摔倒過后，我成長了也清醒了：當(dāng)班主任是一種追求，是一種渡人與自渡的教學(xué)相長；當(dāng)班主任是一種境界，心如止水，無欲則剛。人不能在同一個地方摔倒兩次，于是我決定，未雨綢繆，在下一屆學(xué)生來臨之前提前準(zhǔn)備。

記得王老師說過，與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)遵循四個字：情、理、法、厲。情為首位，與學(xué)生有了感情才能曉之以理，在講明道理的基礎(chǔ)上才能定制度進行約束，在有了制度的前提下才能對違反制度的同學(xué)進行懲罰。在今后的班主任工作中，我都將牢牢記住這四個字，并以這四個字為核心開展班級工作。同時班級的另一核心就是民主，中國是民主的社會，而這種民主意識應(yīng)該從小培養(yǎng)，從創(chuàng)建民主班級開始。班主任不止是班級的管理者，更重要的要成為團體精神的引領(lǐng)者，哪怕我的學(xué)生不是一顆參天大樹，也必須挺拔的生長！

有了以上兩點核心的指引，在建設(shè)新班級的過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：

1．強化班級凝聚力

2．創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

3．塑造班級文化

4．創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境

5．做好管理權(quán)的下放

一、強化班級凝聚力

新班級初成，重要的不是紀(jì)律約束，不是學(xué)習(xí)動力，而是一個班級的凝聚力。班內(nèi)的同學(xué)們是否熱愛本班，是否肯為班內(nèi)作貢獻，決定了這個班級是否能興盛起來，自古單個事務(wù)的威力都是渺小的，而團結(jié)起來的力量確是強大的。一個班內(nèi)的同學(xué)們?nèi)绻軋F結(jié)一心，則事事可成。反之，如果班內(nèi)學(xué)生一盤散沙，則做什么都有困難。所以應(yīng)當(dāng)把強化班級凝聚力作為首要工作，從與學(xué)生的第一次見面做起。

1．建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

高一的學(xué)生心理年齡較小，很容易受他人言行的影響，這里就需要班主任關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)小事，注意引領(lǐng)班級輿論。特別是對社會上的一些陰暗面，要進行抵擋。讓班級陽光，讓學(xué)生陽光。從而幫助學(xué)生形成健康向上的價值觀，也為教育工作打下鋪墊。

2．建設(shè)共同目標(biāo)。

班級的魅力就在于志同道合，共同目標(biāo)是一個優(yōu)秀班級必不可缺的。有了目標(biāo)，才能心往一處想，勁兒往一塊兒使，而在這一過程中，班里的同學(xué)們就會越來越團結(jié)，因為只有團結(jié)起來，才能實現(xiàn)共同的目標(biāo)。班主任作為班級的引領(lǐng)者，要不斷制定切實可行的班級目標(biāo)，“煽動”同學(xué)們的熱情，不止是教官，更是拉拉隊長。

3．建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

制度是嚴(yán)厲的，但過于嚴(yán)厲的制度會讓學(xué)生討厭現(xiàn)存環(huán)境，所以制度又必須是充滿人情味的。故此，我稱嚴(yán)厲而又充滿人情味的制度為充滿魅力的制度。一個充滿魅力的制度會讓學(xué)生更加熱愛班級，擁護班級。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

有了班級凝聚力做前提，另一個重要方面就是創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。班內(nèi)的同學(xué)們要團結(jié)，但成為胡朋狗黨、酒肉朋友固然不可，班風(fēng)的好壞直接決定了班級發(fā)展的方向。

1．制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個學(xué)生成為班風(fēng)建設(shè)的主人

班規(guī)的制訂應(yīng)是學(xué)生自發(fā)主動地，體現(xiàn)出班級的民主性，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)參與其中。只有同學(xué)們都參與了，大家才能遵守維護班規(guī)，才不會讓班規(guī)流于形式。當(dāng)然了，這其中也離不開班主任的指引。好的班規(guī)的確立，不僅有利于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，更有利于促進學(xué)生的自治，有利于學(xué)生的成長。

2．班主任為人師表，促進班風(fēng)的形成。

為了創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，班主任必須起到模范帶頭作用，特別是在開學(xué)初，應(yīng)勤到位，不遲到，給學(xué)生樹立正面形象。對于班規(guī)，班主任首先遵守，如果違反，當(dāng)自罰。這樣做有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)。更有利于今后的教育和管理。

3．培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部帶頭作用。

班主任不是時刻都在班里的，鑒于頭頂教師的光環(huán)，有的班內(nèi)情況作為老師很難了解到，這里就需要班干部的幫助。班干部的作用，不在于幫助老師管理學(xué)生，而是調(diào)節(jié)師生矛盾，促進班級和諧，幫助老師了解班內(nèi)動向，防患于未然。所以，培養(yǎng)一支作風(fēng)過硬的班干部隊伍非常重要，班干部在班內(nèi)起到的作用是班主任所不可替代的。

三、塑造班級文化

借用潘主任曾說過的話：抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)是務(wù)實，抓班級文化是務(wù)虛，沒有務(wù)虛，實的東西很難抓出來。班級文化，小到班內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，大到班內(nèi)文化的形成，是一種精神上的引領(lǐng)。作用極為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感

來到一個新的環(huán)境里，特別是有的同學(xué)第一次住校，興奮之余，更多的是陌生。需要朋友的幫忙，老師的關(guān)心。班內(nèi)的人際關(guān)系和諧與否決定著同學(xué)們是否能感到班級的溫暖。而人際關(guān)系的和諧離不開同學(xué)之間、師生之間的相互尊重與理解。特別是這些90后的孩子們，大多獨生，從小嬌慣，有的時候做事不體諒他人的感受，需要教師多進行思想引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任感和義務(wù)感

班級是大家的，每一位同學(xué)都有讓班好起來的責(zé)任和義務(wù)，這種意識應(yīng)該從一入學(xué)開始給學(xué)生們滲透，只有每位同學(xué)都承擔(dān)了建設(shè)班級的責(zé)任與義務(wù)，班級才能真正的民主，生活才能陽光。正如魏書生所說的讓班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”。恰恰體現(xiàn)了這種責(zé)任感與義務(wù)感。

四、創(chuàng)建良好的班級心理環(huán)境

沒有情緒的班級，是平庸的班級；拒絕情緒的班級，是悲哀的班級；扼殺情緒的班級，是殘酷的班級。高一的學(xué)生還未成年，年輕氣盛，必然會對一些班級事務(wù)有情緒，在這個時候，作為班主任，要坦然接受，正確對待。不能置之不理，更不能扼殺鎮(zhèn)壓。情緒是一把雙刃劍，處理不好，可能會造成班內(nèi)矛盾，影響班風(fēng)。處理好了，則會促進班內(nèi)團結(jié)，有利班級積極發(fā)展。

1.營造班級教育的和諧心理氛圍

盡最大限度的減少同學(xué)們的情緒。作為教師，要保持昂揚向上的精神狀態(tài)，捧出高尚的教育愛心，賦予積極的教育情感，增強教育的藝術(shù)效果。用真誠的情感打動學(xué)生。營造出良好的師生氛圍。

2.班級管理中學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，讓學(xué)生努力控制自己的情感。幫助學(xué)生發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)功能，化消極情緒為積極情緒。這里教師可以利用一些方法，比如激將法、神態(tài)表情法（即利用表情給予學(xué)生積極的暗示）、榜樣示范法等。

除此之外，班主任還需要關(guān)注一些班內(nèi)的特殊群體，例如父母離異的同學(xué)，初中經(jīng)常惹事的同學(xué)，極易產(chǎn)生心理問題的同學(xué)等。

五、做好管理權(quán)的下放

記得魏書生的一句話：“同學(xué)能做的事，班干部決不代勞；班干部能做的事，班主任決不代勞?！币粋€班的好壞，不在于班主任究竟為班里做了多少，而在于同學(xué)們?yōu)榘嗬镒隽硕嗌?。在班級管理中也是如此，要善于利用學(xué)生的自治自主管理，這里的自治自主，不止是班委，更是班里每一個人應(yīng)當(dāng)做的。（班主任論文)做好管理權(quán)的下放，我認(rèn)為班主任們可以從以下幾方面入手：

1．運用積極心理暗示，強化自我管理意識。

2．敢于放手，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

3．精心設(shè)計班級環(huán)境，調(diào)動自我管理的積極性。

班級管理，應(yīng)該是一種外界教育與自我教育的結(jié)合，在共同的教育幫助下實現(xiàn)自己心境的成長。學(xué)生年少，心境的成長對其學(xué)習(xí)上的幫助尤為重要，更影響其今后的人生道路。

總而言之，在新班級的建設(shè)中，應(yīng)為以后的教育管理、學(xué)習(xí)生活作好鋪墊，正所謂磨刀不誤砍柴工。切忌只談學(xué)習(xí)，或狠抓紀(jì)律，造成師生間的沖突。班主任作為管理者，同時也是班級的一員，應(yīng)當(dāng)融入到班級之中。決不能高高在上，疏遠(yuǎn)師生間的距離。正所謂親其師方能信其道。在班級里，要善于調(diào)動同學(xué)們的力量，共同努力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二篇：班主任論文 班級小組建設(shè)案例

班級小組建設(shè)案例

王曉國

10~11，我任職高二（8）班的班主任。高二下半學(xué)期小高考過后，全班同學(xué)仿佛一夜間松懈了下來，具體的表現(xiàn)為：早上起來比以往晚了，早讀聲音出不來，上課無精打采，自修時講話，宿舍講話，衛(wèi)生扣分??我心里頗為著急，這哪是準(zhǔn)高三狀態(tài)？連剛進高中的高一學(xué)生都不如。于是從各個方面跟學(xué)生舉例子，講道理，之間也有過幾次嚴(yán)厲訓(xùn)斥。

一個階段過后，我發(fā)現(xiàn)進行了多次教育后還是不見明顯成效。于是我召集了全體班委，詢問了他們的心理狀態(tài)，他們告訴我的信息有：感覺現(xiàn)在進入了疲憊期；小高考結(jié)束，高考還離的遠(yuǎn)，想著到了高三再努力；感覺上課沒勁，特別想睡覺??連著一個星期，我都在觀察和思考班級情況，又找了不少學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)班級大部分同學(xué)都有著這樣或者那樣的消極心態(tài)。于是又找任課老師詢問，又了解了不少信息，譬如：上課回答問題不夠積極，作業(yè)質(zhì)量差，早讀聲音不大，課上有學(xué)生打盹，問問題的學(xué)生沒有其他班的同學(xué)多等等問題。

必須要有所改變！我想著，先要讓有點死氣沉沉的班級重新活躍過來。于是我開始計劃實施小組競爭制度。

（1）全班分成5-7個組。

（2）每一小組的組長先從班委中選出，然后再選了班里成績最好的五到七名學(xué)生為各小組的副組長。

（3）全班除組長和副組長外的其他同學(xué)自由選擇小組。（4）座位重新排布，同一小組的同學(xué)盡量坐在一起。（5）每個月安排一個小組，讓全體組員進行個人展示。（樂器、舞蹈、唱歌、心情感悟、剪報等）

（6）每個月安排一個小組集體完成一期黑板報，題目和材料自擬，要求內(nèi)容積極向上。（7）從分組當(dāng)天，開始全班同學(xué)輪流值日。（8）開始實施計分制度。

a、宿舍扣分計入該值日生所在小組。b、班級衛(wèi)生扣分計入該值日生所在小組。

c、值日生晚自修發(fā)現(xiàn)同學(xué)講話的扣分計入該同學(xué)所在小組。

d、早讀課由語文和英語老師各選取讀書最認(rèn)真的一到兩個小組給予加分。

e、各科作業(yè)按小組為單位給任課教師批閱，由任課教師綜合評價作業(yè)總體最好的小組給予加分。

f、任課老師記錄學(xué)生到辦公室問問題的次數(shù)，給予該同學(xué)所在小組加分。（9）一個月統(tǒng)計一次小組得分，得分最高小組進行獎勵。（筆、筆記本、面包、方便面等）（10）得分最低的小組給予兩項懲罰：

一、一個月的教室衛(wèi)生打掃。

二、由小組全體成員一起表演與語文相關(guān)的話劇。（雷雨、茶館、鴻門宴等）

（11）以寒假期末考試為藍本，期末考試進行一次小組總成績提升最高的小組評比。提升最高的小組有獎勵。小組競爭制度實施后，首先變化的是班里原本沉悶的氣氛：早讀的狀態(tài)有著明顯的提升，課后去辦公室問問題的學(xué)生也明顯增多，作業(yè)質(zhì)量也有所提升。第一個月的黑板報和個人展示讓全班同學(xué)對第一小組的組員有了全新的認(rèn)識，也讓同學(xué)對每周一的班會課有了一種期待。第一個月的計分統(tǒng)計后，得分最低的小組的兩項懲罰讓該小組成員間關(guān)系更加融洽，在個人扣分上扣得最多的同學(xué)當(dāng)即就對其他組員表示，下個月要“遵紀(jì)守法”為小組爭光！在小組競爭制度實施的一個階段后，班里各方面的表現(xiàn)都開始有了積極向上的味道。在期末考試前一個階段，出現(xiàn)了在課間，晚自修結(jié)束后，整個小組聚在一起討論問題的可喜現(xiàn)象。通過這次小組競爭制度的實施后，我總結(jié)了以下兩點：

一、學(xué)校的各項常規(guī)考核及班級各項常規(guī)工作是比較瑣碎的，有機的將學(xué)校的各項常規(guī)考核及班級的各項常規(guī)工作融合在一起進行評價，起到的效果可能更好一點。

二、在學(xué)習(xí)之余，有控制的豐富學(xué)生的在校生活，讓學(xué)生對班級，對教室，對同學(xué)帶有感情的、積極主動的去學(xué)習(xí)，比起一味的壓制學(xué)生死氣沉沉的去學(xué)習(xí)可能更有效果。

第三篇：新班級建設(shè)

班級其他學(xué)生到你想要參加的部門報名，與各委員組建成各部門（行政管理部除外），加入后稱謂：學(xué)習(xí)部干事、衛(wèi)生部干事、體育部干事、文娛宣傳部干事、生活部干事。行政管理部成員為：班長和各委員。

二、班級各組織職責(zé)：

1、行政管理部：

1〉、分配、安排班級班會課（部分），2〉、教育、處理、監(jiān)督班級各類違紀(jì)、不良行為習(xí)慣的現(xiàn)象或?qū)W生，3〉、聯(lián)系班主任，搜集同學(xué)意見，代表班級正義、正氣。

2、學(xué)習(xí)部：

1〉、負(fù)責(zé)班級學(xué)生作業(yè)完成情況的檢查，2〉、督促班級學(xué)生按時完成作業(yè)，3〉、制止教育學(xué)生作業(yè)的抄襲，4〉、協(xié)助老師批改部分作業(yè)及試卷。

3、衛(wèi)生部：

1〉、安排日常班級衛(wèi)生，并檢查、監(jiān)督值周人員。

2〉、安排值周班工作，并檢查、監(jiān)督值周人員。

3〉、監(jiān)督、教育平時班級學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣。

4、體育部：

1〉、負(fù)責(zé)組織好本班學(xué)生體育加試的鍛煉，2〉、負(fù)責(zé)校運動會的各項工作、并組織好各運動員的訓(xùn)練。

3〉、監(jiān)督、教育、帶領(lǐng)學(xué)生的廣播體操，監(jiān)督、教育學(xué)生做好眼保健操。

4〉、在體育課，幫助體育老師完成課務(wù)。

5、文娛宣傳部：

1〉、組織班級的黑板報和檢查工作，2〉、國慶、元旦等，要求大型文娛節(jié)目時，組織好本班的節(jié)目，3〉、組織好校園廣播；學(xué)校、班級組織的各類征文活動。

6、生活部：

1〉、負(fù)責(zé)班級日志的記錄，2〉、監(jiān)督、教育班級學(xué)生的日常生活行為習(xí)慣，3〉、安排、維持學(xué)生用餐，并記錄有關(guān)學(xué)生用餐時情況，4〉、管理、監(jiān)督班級用品的使用情況，并對損毀情況做好記錄。

三、班級各組織負(fù)責(zé)人的職責(zé)

（一）、各部門負(fù)責(zé)人的職責(zé)：

1、班長事務(wù)：積極主動與班主任和學(xué)校聯(lián)系，搜集同學(xué)意見，收取家庭聯(lián)系等一切聯(lián)系單，并領(lǐng)導(dǎo)好行政管理部，協(xié)調(diào)各部門的工作的順利開展，分配好班級的資源等。

2、學(xué)習(xí)委員事務(wù)：積極與班主任聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好班級學(xué)習(xí)部工作的正常開展，對班級不正常的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有及時反應(yīng)，周記的收繳等。

3、衛(wèi)生委員事務(wù)：積極與班主任聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好班級衛(wèi)生部工作的正常開展，對班級不正常的衛(wèi)生、勞動風(fēng)氣有及時反應(yīng)等。

4、體育委員事務(wù)：積極與班主任聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好班級體育部工作的正常開展等。

5、文娛宣傳委員事務(wù)：積極與班主任聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好班級文娛宣傳部工作的正常開展等。

6、生活委員事務(wù)：積極與班主任聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好班級生活部工作的正常開展等。

（二）、其他組織負(fù)責(zé)人的職責(zé)：

1、團干部書記職責(zé)：做好團員管理工作，負(fù)責(zé)班級圖書管理，收取團費，培養(yǎng)新團員。

2、組長：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)，背書，完成班委和老師布置的任務(wù)，使小組成員相互幫助、相互謙讓、團結(jié)協(xié)作、共同進步。

3、課代表職責(zé)：

收發(fā)、送交老師要求交的各科作業(yè)；協(xié)助任課老師老師組織好課堂教學(xué)；語文、外語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)課代表負(fù)責(zé)及時總結(jié)新老知識，帶領(lǐng)早讀和安排、監(jiān)督自習(xí)，記錄作業(yè)完成情況，并及時向任課老師和班主任匯報。做好與任課老師的聯(lián)系。

各級干部要做到：

①以身作則，嚴(yán)以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭。

③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

_______________________________________-

一、班級各組織職責(zé)

1、值周班長職責(zé)：負(fù)責(zé)一周的班級事務(wù)，包括：

○

1、班長事務(wù)：積極主動與班主任和學(xué)校聯(lián)系，搜集同學(xué)意見，主管班級全面工作。抓班級紀(jì)律；收取家庭聯(lián)系等一切聯(lián)系單。

○

2、學(xué)習(xí)委員事務(wù)：與老師聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好課代表做好有關(guān)學(xué)習(xí)的工作，負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級考試的相關(guān)數(shù)據(jù)和周記的收繳。

○

3、文娛宣傳委員事務(wù)：負(fù)責(zé)開展文藝活動和組織班會；出好黑板報，宣傳班級好人好事。

○

4、衛(wèi)生委員事務(wù)：安排、檢查一周的清潔衛(wèi)生工作。

○

5、體育委員事務(wù)：管好早操、眼保健操，開展各種體育活動。負(fù)責(zé)在校就餐的組織；管理班級用品。

2、團干部書記職責(zé)：做好團員管理工作，負(fù)責(zé)班級圖書管理，收取團費，培養(yǎng)新團員。

3、組長：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)，背書，完成班委和老師布置的任務(wù)，使小組成員相互幫助、相互謙讓、團結(jié)協(xié)作、共同進步。

4、課代表職責(zé)：

收發(fā)、送交老師要求交的各科作業(yè)；協(xié)助任課老師老師組織好課堂教學(xué)；語文、外語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)課代表負(fù)責(zé)及時總結(jié)新老知識，帶領(lǐng)早讀和安排自習(xí)，記錄作業(yè)完成情況，并及時向任課老師和班主任匯報。做好與任課老師的聯(lián)系。

各級干部要做到：

①以身作則，嚴(yán)以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭。

③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

二

第四篇：班級建設(shè)論文

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強班級文化建設(shè)

內(nèi)容提要

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標(biāo)點擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

3、網(wǎng)上主題班會活動

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問題

5、開設(shè)班主任電子信箱

利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級文化建設(shè)活動，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學(xué)生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育加強班級文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)可以收集自己所需要的教育教學(xué)素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標(biāo)點擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。我是從以下幾個方面去做的：

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。在網(wǎng)頁設(shè)計中，可根據(jù)班級實際和學(xué)生的思想動態(tài)，靈活設(shè)置欄目，如班級簡介、班級公約、班級目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識窗、團員之家等。學(xué)生也可根據(jù)自己的思想實際和掌握的計算機技術(shù)建立具有自己獨特風(fēng)格的個人網(wǎng)頁，可設(shè)計個人理想、個人小檔案、特長展示、我喜愛的歌和文章等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己知識度，同時又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。同時還可開展網(wǎng)頁設(shè)計評比活動，通過生動、活潑有趣的形式，提高學(xué)生網(wǎng)頁制作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮個性特長，在活動中培養(yǎng)自信心，增強審美的能力。

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

班主任通過讓學(xué)生寫周記來了解學(xué)生情況，這已是公認(rèn)的事實。然而，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任可以利用班級網(wǎng)頁，讓學(xué)生做一個“博客”，在網(wǎng)上寫周記。這樣一來改變了傳統(tǒng)周記的形式，也激發(fā)學(xué)生的興趣。但班主任應(yīng)階段性地提出具體要求。我對學(xué)生寫周記作了明確要求：要寫“綠色周記”，不寫“灰色周記”。所謂“綠色周記”即真人真事，不編造，不杜撰；反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“灰色周記”即虛假、編撰之作。寫作的形式分兩種：一是

隨意式的，二是命題式的。命題也有固定題和特殊題兩種，固定的命題比如：《今天，我最----》、《本周記事》，用這種命題由學(xué)生寫作，老師能準(zhǔn)確及時的了解和處理學(xué)生當(dāng)中的狀況，便于開展班級管理和建設(shè)。特殊的命題是專指反映節(jié)假日的情緒、反映參加有益活動的體驗、反映偶然事件的思考等。比如：開學(xué)初的《同學(xué)，你好》、母親節(jié)的《媽媽，我想對你說》、期中檢測的《感受期中》；運動會寫《我是一名------員》、藝術(shù)節(jié)寫《臺上臺下》；除常規(guī)性活動外，還有《寫給市長的一封信》《年級安全教育主題班會感悟》??把觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。班主任也是“博客”中的一員，及時把自己的想法心得寫在周記上。

實踐證明：周記，無論對學(xué)生還是對班級都起到不可忽視的作用。而網(wǎng)上周記以它新穎的形式、迅捷的反映、獨特的魅力吸引同學(xué)參與。長此以往，網(wǎng)上周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中常獲得自我鞭策的動力。班級有了一面映照集體風(fēng)貌、折射個人思想的鏡子。師生有了一條情感交流的“渠道”。班主任擁有了綠色周記這面“顯微鏡”，并隨時作好“微調(diào)”工作，才能把同學(xué)凝聚成一個同舟共濟的文明集體。

3、網(wǎng)上主題班會活動

開展網(wǎng)上討論，開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，引導(dǎo)班內(nèi)形成正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和輿論導(dǎo)向，同時提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)保護意識和道德意識。

班主任可定時在網(wǎng)上就社會、學(xué)校、班級內(nèi)發(fā)生的某一問題開展討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，這種形式比現(xiàn)實的討論不知要好多少。在現(xiàn)實討論中，有的學(xué)生因內(nèi)向不敢發(fā)言，有的害怕說錯出洋相或怕被人恥笑。但網(wǎng)上沒有這些顧慮，討論時可隱去真實的姓名，可以暢所欲言講真話，因此也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學(xué)生心理上的問題。

上網(wǎng)聊天交友是一部分學(xué)生的嗜好。面對紛繁復(fù)雜的社會。有的學(xué)生在現(xiàn)實社會中有很多問題不敢面對、有心事不敢向身邊的老師、家長和同學(xué)訴說、對學(xué)?；蚪處熡行┛捶ǖ植桓艺f出來，但一旦進入網(wǎng)絡(luò)世界他就會盡情傾訴，碰到這樣的學(xué)生，面對面的交流與溝通并不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，班主任可以通過以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導(dǎo)，讓他在現(xiàn)實中得到實實在在的幫助。

5、開設(shè)班主任電子信箱

班主任在網(wǎng)上申請電子信箱，將之公開給家長、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時。通過電子信箱來解決學(xué)生、家長的疑難問題，可以收到家長對德育工作提供的有利建議及意見，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費錢且容易找不到班主任的難題。有了這個電子信箱后，一些學(xué)生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點與看法。在網(wǎng)絡(luò)上開辟德育陣地，不但拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識，提高了學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，避免了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級文化建設(shè)活動，再加上班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學(xué)生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

第五篇：班主任班級管理工作論文

班主任班級管理工作論文

第一篇：班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛護學(xué)生

愛是師德的靈活。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開班會、家長會，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生都成為班級的管理者，增強學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責(zé)，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細(xì)”做“實”。

作者：石玲蘇 單位：河北省沙河市渡口學(xué)區(qū)渡口中學(xué)

第二篇：班主任的班級管理與育人

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個人實踐經(jīng)驗看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。

一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)校總體安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。

二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點

其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實際，把各項任務(wù)進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。

其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學(xué)校的要求正常運轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強化他們的先鋒模范作用。像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時間親臨現(xiàn)場，若要及時妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。其次，運用好班干部這個參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進行的一系列管理，在具體制定管理細(xì)則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當(dāng)好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。

其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實施制度和措施的同時，更要求與學(xué)生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠(yuǎn)的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當(dāng)他們違紀(jì)時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。

三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口

班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。

作者：王忠國 林雪梅 單位：山東省棲霞市廟后鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：班主任正確引導(dǎo)班級管理思考

眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。

一、運用積極向上的語言教育引導(dǎo)學(xué)生

班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人??”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。

二、采取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀(jì)律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細(xì)的班規(guī)?？沼鄷r間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個方面都有詳細(xì)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴(yán)適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實的方向發(fā)展。

三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導(dǎo)學(xué)生

通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠(yuǎn)比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。

四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧?？傊?，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。

作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學(xué)

第四篇：中學(xué)班主任如何管理班級淺談

班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進者。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，為班級增添勃勃生機

只有讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護，學(xué)生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭取更多的分?jǐn)?shù)，就會積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風(fēng)的形成，從而使班級充滿生機和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標(biāo)不斷實現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“領(lǐng)會”是指學(xué)生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對知識的記憶和再認(rèn)；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

三、加強溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行心理疏導(dǎo)

班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個學(xué)生的心理特點，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自已的關(guān)心而樂于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實際情況，通過平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學(xué)生一起討論，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

我們所指的待優(yōu)生一般是班級中不遵守紀(jì)律、聽課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績不理想的學(xué)生，如果班主任對這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。每一個人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細(xì)小的優(yōu)點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂于進取的潛在動力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

五、定期召開家長座談會和班會

要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸?？偠灾?，班級管理是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進學(xué)生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)