第一篇：班級建設(shè)班主任工作

班級建設(shè)----班主任工作的關(guān)鍵

衡量一位班主任老師工作質(zhì)量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風(fēng)就會一目了然。而良好班風(fēng)的形成，又與班集體的建設(shè)密不可分。因此，作為班主任剛接手一個班級，特別是在起始階段，一定要集中精力搞好班級建設(shè)，把幾十名同學(xué)迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。

集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎(chǔ)打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學(xué)們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當(dāng)“消防員”和“滅火隊”了。

1.明確班級奮斗目標(biāo)，并使之深入人心 在課堂教學(xué)中，都講發(fā)揮學(xué)生主體作用，我認(rèn)為在班級建設(shè)中更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。因為學(xué)生是班集體的真正主人，必須得調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學(xué)們共同討論，制定班級的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標(biāo)，就像一個人要有理想，有了目標(biāo)，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標(biāo)如果由老師決定，通知給學(xué)生，學(xué)生會認(rèn)為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定的目標(biāo)代表了同學(xué)們自己的意愿，因此同學(xué)們就會有實現(xiàn)目標(biāo)的強烈愿望。

其實，這個目標(biāo)最終能否實現(xiàn)并不是最重要，實現(xiàn)了可以總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)不了可以分析原因，重新努力，關(guān)鍵在于實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，一個團結(jié)、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學(xué)生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。

2.用集體榮譽感調(diào)動每一位同學(xué)，形成強大班級輿論

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實現(xiàn)，榮譽得一點一點積累。學(xué)生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應(yīng)細(xì)心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學(xué)中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學(xué)生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，使這些學(xué)生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。

對于犯了錯誤的同學(xué)，在進行耐心細(xì)致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學(xué)有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。

有了這種良好的班級輿論，同學(xué)們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。

3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領(lǐng)導(dǎo)核心

一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此在班干部的先拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實際班級生活中仔細(xì)觀察，反復(fù)比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學(xué)們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學(xué)中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學(xué)有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或?qū)W習(xí)上不夠踏實。如果讓他們當(dāng)個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴(yán)格地要求自己，會收到較好的教育效果。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應(yīng)悉心指導(dǎo)。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應(yīng)經(jīng)常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間可以對工作的狀況進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足的地方。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細(xì)節(jié)需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，活動后一定要有總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力就會逐漸提高了。

4.嚴(yán)格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，形成良好學(xué)風(fēng)對一個班集體來講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。

第一，要求細(xì)致，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。

我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。

第二，各項要求都有專人負(fù)責(zé)。

提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結(jié)果就等于沒查，沒記、沒評；有了結(jié)果后，獎懲不清，就不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評比，獎優(yōu)懲劣。

第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。

在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚、鼓勵為主，借以調(diào)動同學(xué)們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學(xué)都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應(yīng)的懲罰措施，當(dāng)然不能是體罰，主要是進行思想教育。

第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識，有改正錯誤的決心。對于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，認(rèn)識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時可以發(fā)動小組長，班干部，周圍同學(xué)，任課教師和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。

我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo)，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標(biāo)，不斷前進，走向成功!

第二篇：班主任班級建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會-班主任工作心得

班主任班級建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會

班主任是一個很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結(jié)，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學(xué)習(xí)，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進心的學(xué)生，幫助后進生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展班級圖書角，鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學(xué)生進行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

班主任專業(yè)化建設(shè)的學(xué)習(xí)，我有兩點認(rèn)識：班主任，他是這一學(xué)習(xí)既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現(xiàn)每一階段性工作目標(biāo)而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開展工作的班委會學(xué)生干部隊伍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀(jì)律，既團結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)提供盡可能的幫助，積極配合班級教學(xué)工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內(nèi)富有協(xié)作精神，對外充滿競爭力，在學(xué)習(xí)與生活上個性得到了張揚，尊重，體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。

班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)的，大量思想工作，學(xué)校協(xié)調(diào)，質(zhì)量監(jiān)督，活動個性關(guān)懷、家訪、意見溝通、上傳下達(dá)、文化建設(shè)、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學(xué)之外的工作，班主任大量工作是教學(xué)之外工作的，既是一種負(fù)擔(dān)，也是一種磨練，既是一種職責(zé)，更是一種德修。

第三篇：班主任班級工作經(jīng)驗交流

班主任班級工作經(jīng)驗交流

華寧縣甸尾小學(xué) 李功芬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的進步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班

這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風(fēng)入手，進行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生??

三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八-九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是甸尾小學(xué)的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)組對數(shù)學(xué)組實施“同課異構(gòu)”活動的開展情況做一下交流。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。為促進我校教師的課堂教學(xué)效率、能力得以提高，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向40 分鐘要質(zhì)量，力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路，使我校教師都有自己獨特有效的教學(xué)方法，全校學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號召，以開展“同課異構(gòu)，一課多磨”活動為平臺，積極開展課堂教學(xué)實踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，優(yōu)勢互補，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學(xué)組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”這一目標(biāo)開展同年級“同課異構(gòu)，一課多磨”活動。具體實施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對教材的個性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級的每個教師把自己對這一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、采用的教學(xué)方法、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)以及設(shè)計理念進行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經(jīng)過大家各抒己見、仁者見仁、智者見智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設(shè)計方案，由教師獨立備課、上課。

3、上課，評課。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問題，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期效果等問題，只有在課堂教學(xué)的實施過程中才能凸現(xiàn)出來。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級組老師都進行評課找出本節(jié)課的亮點和不足（因為年級組的老師較少，所以，很多時候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進行點評），在由同級老師一起針對課堂教學(xué)情況進行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗。

4、寫課后反思或評課稿。反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！本褪菑娬{(diào)的是教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，教師的經(jīng)驗方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長。所以，每一次上完教研課，每位老師都會寫出教后反思、評課稿，并形成同課異構(gòu)的形成材料，為撰寫教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

“同課異構(gòu)”活動對提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。它切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，促進了教師的專業(yè)成長。

例如本學(xué)期根據(jù)我校教研活動安排，在六、四、二年級語、數(shù)兩學(xué)科進行同課異構(gòu)活動。自活動安排下來后，相應(yīng)教師就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)進度，結(jié)合活動安排的時間確定同級同課教學(xué)內(nèi)容。之后，同級教師積極開始精心備課，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個體的教學(xué)特色。如六年級組李美教師的課，板書設(shè)計條理清晰，書寫規(guī)范，教學(xué)語言精準(zhǔn)，教的輕松，學(xué)得愉快，注重知識練習(xí)的梯度和拓展。呂金平教師，以生動的視頻導(dǎo)入問題，課件有效的突顯重難點，提問精準(zhǔn)有效，加大了課堂教學(xué)容量，有效強化練習(xí)難度。在課堂教學(xué)中兩位教師都注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個體的教學(xué)特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動中互相取長補短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。從某種意義上講對提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平也起到了推動作用。“同課異構(gòu)”教學(xué)活動也讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我的教學(xué)思路。我是一個擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學(xué)習(xí)、鍛煉使我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)成績也時常處于同類同級前列，但是，當(dāng)我身處甸尾小學(xué)這個大家庭中時，我仍是那么的稚嫩，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我總感覺，要真正領(lǐng)會同課異構(gòu)的主旨，我們需要從以下方面進行努力。

一、轉(zhuǎn)換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、精心備課

在備課時，如何設(shè)計教學(xué)方案，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議時，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實，而非作秀。如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”落到實處，是每一課的重點。我認(rèn)為當(dāng)問題確定以后，學(xué)生就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的資料，教師在此基礎(chǔ)上制預(yù)設(shè)解決這一問題的方案，學(xué)生又展開研究活動，并從研究的實際中，對原方案作出必要的調(diào)整，最后形成有效的方案。這樣，學(xué)生得到的知識結(jié)論一定是清楚明了的，實實在在的。

四、互相學(xué)習(xí)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問題，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動，就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

以上就是我對我們學(xué)校所開展的“同課異構(gòu)，一課多磨”活動以及我自己在活動中的一些體會，希望通過我的介紹能對大家有所幫助。最后，我送大家一句話，也以此來鞭策自己 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動筆，勤于實踐，相信課堂上的“活水”會源遠(yuǎn)而來。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們: 大家下午好。

接到張校長要我在會上發(fā)言的通知后，我感覺到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請大家多多指教。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個，二來我是個不善言辭的青年教師。我從事三年級班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開展工作中的一些想法與體會，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果吧。

了解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是我要說的第一點，這也可以說是一項要長期進行的“感情投資”。拿到學(xué)生名單時，我們一般會先看什么？一是看有沒有領(lǐng)頭羊，二是看有沒有搗蛋大王。實話說，剛剛拿到學(xué)生名單之際，我還是挺擔(dān)心的。

我最喜歡跟學(xué)生說的一句話是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因為我能看到的就是現(xiàn)在的你。正是因為我在接班時對學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開展工作時也就有了預(yù)見性和針對性，能較快地取得預(yù)期效果。

密切關(guān)注學(xué)生心理，加強心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長。這是我要講的第二點。學(xué)生上了三年級以后，心理變化很大。他們渴望學(xué)好，渴望成績好的心情非常迫切。即使是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們每天面臨的壓力都相當(dāng)大。家長、老師、同學(xué)乃至他們本身對自己的期望值很高。每一次成績的起伏都會對他們脆弱的心理產(chǎn)生巨大的影響。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開了一個名為"認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會，反應(yīng)良好。同時，我還加強與同學(xué)交流。

我覺得身為班主任，在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時還要講究方式和方法。恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?，否則，我們所做的工作可能會是白費心機，白忙一場，有時可能還會是事與愿違，取得相反的效果。

我要說的第三點是：科任老師永遠(yuǎn)是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學(xué)校分配的任務(wù)，全靠我們班科任老師的共同努力和無私奉獻。他們的愛心是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的動力源泉。正是他們對學(xué)生的那份無限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以償?shù)乜汲龊贸煽??？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好?！蔽覀儼嗟目迫卫蠋焸兂浞煮w現(xiàn)了一種犧牲小我，實現(xiàn)大我的精神。他們在時間最為緊張的考前兩周時還主動把自己的時間讓出來，還主動地勸那些學(xué)科發(fā)展極度不平衡的學(xué)生去主攻自己的弱科。這種做法是相當(dāng)大膽也是相當(dāng)冒險的。這無論對班主任和科任都提出了嚴(yán)峻的考驗，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計個人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。作為三年級的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過半學(xué)期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會有著更深刻的體會和更令人動容的事跡的。下面，我就把時間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請允許我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會本著“以學(xué)生為中心、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實踐。以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進??；立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。

良好的開端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹立起一個遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強盛。我們學(xué)校因為有了你們而充滿了生機,因為有了你們而更加絢麗多彩。借此機會，對同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報社會。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

甸尾小學(xué)

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀學(xué)習(xí)。但忙碌卻是最讓人充實的，收獲的也是實實在在的感動。下面，我從六個方面來說說自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學(xué)文化之美，引領(lǐng)教師愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在很多人眼中，包括我的眼中，都認(rèn)為是最枯燥無味的，毫無美感可言的，數(shù)學(xué)也不像語文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實際，走進學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一言一行。

但是通過這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛上數(shù)學(xué)，才能潤物需無聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我知道，原來數(shù)學(xué)也可以這么美。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無時不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因為她的身上有九個黃金分割點，同樣簡簡單單的幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以融入生活實際，與語文的四字成語相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風(fēng)順；數(shù)字2，雙喜臨門；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學(xué)的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時，不在那么偏激，那么單一。作為一個數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學(xué)題：有一個鍋可以烙2個餅，烙1個餅正面反面各要一分鐘，問烙3張餅要多長時間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個完美數(shù)6=1+2+3；第二個完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個完美數(shù)是小數(shù)點后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個完美數(shù)是由小數(shù)點右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)文化多不勝數(shù)，我們可以結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識增加數(shù)學(xué)的趣味性，體會數(shù)學(xué)美的不同類型，使之不再枯燥。真正一個好的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)之美，用之吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正得到一個“最好的老師”。

二、扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提升教師專業(yè)水平。

豐富的教學(xué)實踐好比血肉，扎實的教學(xué)理論好比骨架。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學(xué)實踐也需要扎實的教學(xué)理論來支撐?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）就是我們教師最好的學(xué)習(xí)提高教學(xué)實踐和理論的素材，只有深入學(xué)習(xí)和研究，了解數(shù)學(xué)的特點、數(shù)學(xué)特有的思考方式、數(shù)學(xué)的基本思想以及數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域的教材特點、編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)建議等，才能更好地用理論指導(dǎo)自己的實踐，在實踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽到了普爾學(xué)院數(shù)學(xué)系多位專家的講座：有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）數(shù)學(xué)基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認(rèn)識”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《問題解決》、《畫示意圖解決問題》、《解決問題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問題的策略》、《解讀師生關(guān)系》、、《教學(xué)設(shè)計的理論與案例分析》、《主題班會的設(shè)計和組織》、《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過行動實踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過教授他人，立即運用學(xué)到的知識的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學(xué)習(xí)過程的主體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法化，學(xué)生學(xué)習(xí)的平均記憶保留率會越來越高，學(xué)習(xí)效果也越來越明顯。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無效，體現(xiàn)有效教學(xué)，進而達(dá)到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學(xué)生成長。

一走進思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊隊旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿生機和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場和跑道。操場的旁邊是七字形的高高矗立的教學(xué)樓，一眼望去，周恩來總理的“為中華之崛起而讀書！”幾個大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應(yīng)該是為中華之崛起而教書育人。在教學(xué)樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結(jié)合的與學(xué)生學(xué)校有關(guān)的教育內(nèi)容。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等?？傊?，這是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊和濃郁的校園文化氛圍，隨時隨地的、潛移默化的影響著學(xué)生的健康成長。

四、高素質(zhì)的教師隊伍，為學(xué)生樹立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學(xué)校建立的比較早，一走進去感覺有點小，但是卻容納了二千多的學(xué)生。在很多人看來，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會不會顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學(xué)校，對于教師和學(xué)生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場上絕對見不到一個走路懶散的學(xué)生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學(xué)生做完操以后，教師還要在操場上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時，我們有幸參觀了學(xué)生做的操。原來他們學(xué)校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺的節(jié)目，連電視臺的記者都來現(xiàn)場采訪。由此可見學(xué)校的影響力之大，學(xué)生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開啟知識的大門。

阿基米德曾說：給我一個支點，我就能撬動整個地球。那我想說，對于教師，提高教學(xué)效率的支點就是課堂。這次有幸聽了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問題》和《用分析法解決問題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問題的基本策略。雖然有的老師說，也不見得有多出彩的地方，和我們平時上的差不多。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實際是五個“實”：一是有意義的課，“扎實”；二是有效率的課，“充實”；三是有生成性的課，“豐實”；四是常態(tài)下的課，“平時”；五是有待完善的課，“真實”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說的“五實”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學(xué)設(shè)備白板，利用課件，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住三個關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生：一是為什么要用除法？讓學(xué)生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個得數(shù)？讓學(xué)生掌握求商的本質(zhì)就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學(xué)生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運用所學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)樂園，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第四篇：班主任班級工作日志

工 作 記 錄

星期一

升旗儀式上孟老師國旗下講話的題目是安全快樂過寒假，寒假馬上就要來臨，但是放假并不等于放任自由，想怎么辦就怎么辦。首先制定寒假生活計劃，其次精心安排假期學(xué)習(xí)，要積極參加社會實踐，假期生活注意安全，溝通親情培養(yǎng)愛好。這樣才能度過一個有意義的寒假。

李老師總結(jié)上周基本情況時，我班沒有像往常一樣評上五星級班級。同學(xué)們都很失落，升旗儀式結(jié)束后，一句話也沒說，安安靜靜地坐了下來，我總結(jié)了上周的情況，主要是早讀與眼保健操有扣分現(xiàn)像，希望這周同學(xué)們能認(rèn)真對待。

回收元旦節(jié)下發(fā)的乙肝疫苗通知，有五個學(xué)生沒有簽名！

星期二

1、乙肝疫苗通知今天所有的學(xué)生都交給了我，共有三個學(xué)生家長不同意打，朱劍濤家長打電話給說孩子有點感冒咳嗽，是否能打，我也不能確定，于是告訴家長明天打疫苗時我會詢問醫(yī)生，讓其放心。

2、現(xiàn)在所有科目都已完成教學(xué)，進入了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生也開始變得躁動起來，紀(jì)律難以控制，尤其是英語課，我教育學(xué)生越到后階段越要抓緊，不能放松。

星期三

上午第二節(jié)課打乙肝疫苗，我班共有36人同意接種，我把他們帶到四樓接種室，學(xué)生都很勇敢，沒有人在關(guān)鍵時候退縮。我?guī)W(xué)生上樓時發(fā)現(xiàn)班級公共區(qū)有很多藥用棉簽，原來是學(xué)校學(xué)生接種后隨意亂丟的，謝智超與毛林同學(xué)主動打掃公共區(qū)，并告訴走過學(xué)生不能亂丟。這種良好的衛(wèi)生習(xí)慣值得表揚。

星期四

最近學(xué)生迷上了玩汽球，把汽球吹得很大，然后松開吹口，任汽球亂飛，搞得教室里亂七八糟，為此有女生投訴，有兩個男同學(xué)因搞爛了對方汽球還吵架了，所以我規(guī)定不允許學(xué)生帶汽球來玩了。

這個星期感冒很嚴(yán)重，今天我覺得呼吸困難，所以下午請假去了醫(yī)院。但是班上的事情很不放心，我一再叮囑班長管理好班級工作，有事找代理班主任黎老師。

星期五

今天去醫(yī)院復(fù)查，所以上完第一、二節(jié)課后我又去了醫(yī)院，班級工作由數(shù)學(xué)老師黎老師代理，我還告訴了班干部一些注意事項，希望班上不要發(fā)生什么事故。班上有幾個調(diào)皮男生一知道我不在學(xué)校，就肯點控制不住自己，所以對他們我還進行了單獨交流。

本周的班隊活動是講安全教育，周一的第一節(jié)課我就講了，所以今天我要學(xué)生寫作業(yè)。

一周情況小結(jié)

臨近期末考試，學(xué)生比較混亂，我班調(diào)皮生多，所以更是難以管理，紀(jì)律有所下降，眼保健操不能及時做，廣播響了很久還沒有安靜下來，課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)氣氛不濃。

班主任工作日志 這個星期是我當(dāng)班主任，才實習(xí)了兩天我就已經(jīng)受不了了．這幫小鬼太不聽話了．本來是想學(xué)習(xí)管老師的方法，以正面表揚為主，哪知道這些人到了我們面前根本不吃這套。中午我跑去給他們打飯，結(jié)果在洗手的時候盧怡看到我就喊了起來：金老師，今天江老師快被我們氣哭了！我一聽忙說：你知道她生氣了還氣她？結(jié)果那家伙灑了我一臉的水跑掉了。走進教室果然看到英語老師在大發(fā)雷霆，并要求他們中午不準(zhǔn)休息，統(tǒng)統(tǒng)讀課文。中午便一直在折騰著教他們英語，一查，好多不會讀，只得挨個教，我的午睡??！

下午的品德課讓他們自己做作業(yè)，結(jié)果馬上就翻天了，顏子墨、戴任敏在用紙杯做東西，還拿著紙杯在亂喊，搞得闕淑昕跑過來一遍一遍地報告：老師，戴任敏又用那個東西在我耳朵旁邊亂喊的！最終，在屢勸不聽的情況下，我沒收了顏子墨的杯子，剛開始放在講臺上，他居然就要來搶回去，我只得把東西拿到辦公室，結(jié)果他就一直坐著不動，嘟著嘴，一副氣哄哄的樣子。這時童以騁和伏明杭又在毫無顧忌地說話，我讓伏明杭回到座位，結(jié)果她眼一瞪：干嗎啦！干嗎啦！我發(fā)報紙！我正想好好教訓(xùn)她一頓，那邊何任帆又喊了起來：老師，宋凌鋒來舔我的臉的！惡心都惡心死了！接著王怡琳還被舔哭了。我只得先跑過去把宋凌鋒抓回座位，他一見我過去，馬上整個人躺倒在地上跟一灘泥似的，好不容易把他拉回座位，我讓他好好做作業(yè)，他就懶洋洋地說：做完了！那去那邊拿書看吧。我說，誰知道我一轉(zhuǎn)身他又跑掉了，真快氣死我了！

最終高燕忍不住了，摔書而起，在講臺上大吼一句：你們這是上課還是下課？！那幫人沒啥反應(yīng)，她繼續(xù)喊：都給我坐好！她的臉鐵青鐵青的，那些小鬼終于安靜了一些，我便讓紀(jì)律委員鐘程來扣星，這樣總算安靜了一點?？墒悄莻€童以騁還是在說話，鐘程喊她名字她不管，我喊她名字她更是給了我好兩個白眼。我便讓鐘程扣第６小組的星，只要她不停就一直扣，總算讓她閉了嘴?？伤诘闪宋覀兒靡粫?，起身跑出了教室，我忙追了出去問她去干什么，都不跟老師說。她揮揮報紙說是還報紙，不行，不能這么縱容她，我就讓她下課再去還，然后讓她回教室，結(jié)果她是一臉的不情愿。記得那次上作文課時，別人都在寫作文，她倒好，把筆一扔說：我不要寫作文！然后不管我用什么辦法她就是不理不睬也不寫。后來跟其他實習(xí)老師一交流，都說她特別難管，一點也不聽話，有時還要頂嘴。這么任性的孩子真是少見。原本打算晚托班之后把她叫到辦公室問問她到底有什么不滿意的都說出來，要不這孩子的逆反心理太嚴(yán)重了。雖然是學(xué)習(xí)委員，可也不能這么目空一切啊。哪知道一下課她就回家了，只好等明天。

一天的班主任工作(2008-10-19 01:49:16)實習(xí)日志8：108：30 晨會 這段時間可以任意發(fā)揮，講一講班級的事情、新鮮事情、教育學(xué)生、早讀都可以

9：109：20 第一節(jié)課下課，分課間餐 每次都要喊四五次學(xué)生才慢吞吞拿飯盒上來，還來不及吃卻已經(jīng)上課了

10：00-10：30 第二節(jié)課下課 在周二、周四要做課間操

11：1011：20 第三節(jié)課下課 看著學(xué)生做眼保健操

12：0012：30 放學(xué) 看留校學(xué)生吃午飯，并帶到午休室休息，幸好只在周二要看著他們午休

14：0014：30 紅領(lǐng)巾廣播 分牛奶給學(xué)生 順便講講一些班級事情，或給他們時間做作業(yè)

15:1015:40 放學(xué)了，先把學(xué)生排隊好帶到學(xué)校門口由家長帶回家，然后回教室看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，最后關(guān)窗鎖門（通常學(xué)生是不可能在半個鐘頭內(nèi)把衛(wèi)生打掃好的，所以要不斷監(jiān)督催促，有耐心。但我發(fā)現(xiàn)監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生是了解學(xué)生的好機會，在他們的對話中了解到許多在課上無法了解的事情和他們的想法）

15：4017：00 做個別學(xué)生的思想工作 改改作業(yè)

這只是一般的時間安排，經(jīng)常有許多的突發(fā)狀況，始料不及，之后就措手不及了！感覺做小學(xué)生的班主任，就好像跟屁蟲一樣，整天都要跟在學(xué)生的后面，生怕他們發(fā)生意外。

做小學(xué)生的班主任，一定要兇，不兇也要裝兇。小孩子特別活躍，特別吵鬧，一定要用吼和兇才能夠讓他們安靜下來聽老師說話。我想，我會很快變成兇神惡煞的人的，沒辦法啊，無奈啊

第五篇：淺談班級管理及班主任工作

淺談班級管理及班主任工作

祿豐縣路溪小學(xué) 張琴 郵編：651208 電話：***

摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生賦予愛，緊抓班級學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，才能將班級管理成為一個優(yōu)秀的班級體。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理

魏書生說：“管理是集體的骨架?！?班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理與班主任的工作息息相關(guān)。我從教近十年，其間我當(dāng)過普通的老師，但更多的時間是作為班主任與學(xué)生相處的，結(jié)合自己的切身體會，我對班主任工作及班級管理談一些不成熟的看法。

常言道：無規(guī)矩不成方圓。對于一個班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實。

一、班級的管理

（一）班規(guī)的建立

一個班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實際情況，科學(xué)民主、自下而上。

班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運用朝會課加強班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時統(tǒng)一管理，同時也可以避免學(xué)生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。

（二）班級激勵性評價機制的制定與運用

班級激勵性評價機制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。班級激勵性評價機制的制定和實施需要做到一下幾點：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因為他知道這個孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進的愿望。

2、堅持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價機制，更重要是要堅持不懈。一般的，開始實施有效果明顯，但在中途往往因為“忙”而無暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比補上的??這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵性評價的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗了??因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價機制可以實施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。

4、正確對待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對待得失。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。誰又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

（三）班級干部的選拔和管理

班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開班干部的管理。一個好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。

2、班干部的管理

班干部選出以后需要對他們進行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護班干部的威信，給他們強有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。

二、班主任工作

作為班主任，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才，各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

（一）“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。“愛”可以是語言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對他的特別，（二）與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

（三）把德育工作放在首位，形成良好的班級輿論。

在班級形成之后，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育工作，積極向?qū)W生宣傳教育政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，并把其中大部分的內(nèi)容具體化、情景化。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。要讓一個班級有良好的風(fēng)氣，就要形成一種良好的輿論風(fēng)氣，讓部分學(xué)生始終代替老師傳達(dá)正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習(xí)慣總會慢慢的改變。我覺得培養(yǎng)正確的班級輿論是形成良好班風(fēng)的前提。因為正確的班級輿論是一種無形的教育力量，它可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）以身作則，做學(xué)生的表率

常言道：身教勝于言教，這就是說教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘。“榜樣的力量是無窮的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影響學(xué)生，要感化學(xué)生，熏陶學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，信賴你，為教育的成功創(chuàng)造條件。凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的表率作用，對學(xué)生起到潛移默化的作用。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教育者行動的本身具有很大的號召力，正是教育者無聲的行動和人格力量增強了德育教育的效果。正如教育家馬申斯基所說的那樣，教師個人的范例，對于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

六、經(jīng)常和學(xué)生談心

與學(xué)生談心既是師生實施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進程的必由之路。因此，與學(xué)生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。作為班主任，我經(jīng)常采用各種形式與學(xué)生談心，如：學(xué)生自愿找我，我主動找學(xué)生，或者通過寫日記，傳字條的形式。如果無法做到及時對面交談，我會在記日中，字條上給予回復(fù)。時間一久，樂于和我交談的學(xué)生多了，他們的喜怒哀樂也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲。總之，我利用一切契機打開學(xué)生的心結(jié)，只要機會成熟，我會由個別到班級，或由班級到個別，與學(xué)生談心。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)班主任的日子累并快樂著，喊破嗓子的無奈，與學(xué)生一起分享喜怒哀樂時的欣喜，內(nèi)心非常的充實。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺心怎么也無法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。所以，作為教師，我愿意擔(dān)當(dāng)班主任，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。

幾年來，我通過實踐和探索在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠(yuǎn)走在時代的前面。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的優(yōu)秀班主任。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻

1、魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社.2005.2、馮延紅.也談班級管理藝術(shù)[J].中國學(xué)術(shù)理論與探討.2006.論文字?jǐn)?shù)：3700字