第一篇：清貧讀后感

清貧讀后感

（一）清貧與美德--讀方志敏的《清貧》有感

重溫方志敏的《清貧》一文，感慨很多。

我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一直過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬(wàn)元，但是為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)的。這在有些人看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的這段話，許多人是非常熟悉的，甚至曾經(jīng)是能夠背誦的。當(dāng)年，作為小學(xué)生，讀課文是為了完成老師的作業(yè)，想必是有口無(wú)心。而今，讀起來(lái)，竟然感覺(jué)，字字珠璣，句句銘心，警醒的意味特別濃烈。美德。

方志敏是非常有才華的共產(chǎn)黨人，寫過(guò)許多比如《可愛(ài)的中國(guó)》等流傳甚廣的文章，他曾任贛東北省蘇維埃政府主席兼財(cái)政部長(zhǎng)，官至紅軍政委、中央委員。在被捕時(shí)，渾身上下沒(méi)有一個(gè)銅板，抓捕他的敵兵為此詫異，這么大的官，怎么會(huì)沒(méi)有錢。而他自認(rèn)最值錢的家當(dāng)，大概也就是幾件衣服，也讓妻子藏在了山洞里。他的母親為撫養(yǎng)他從小到大學(xué)畢業(yè)，負(fù)債許多，因?yàn)樗麖氖赂锩ぷ?，家里又多次被敵人焚燒。而他?dāng)了共產(chǎn)黨的大官，卻不能給母親一分餉銀。他的衣食住行，都和普通的士兵一樣，沒(méi)有一點(diǎn)特殊。

經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬(wàn)元，但是為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴用之于革命事業(yè)的。現(xiàn)在人讀到這里，是不是也感到汗顏呢。許多人經(jīng)不起金錢的誘惑，以黨和人民給予的權(quán)力謀取私利；還有一些人，貪圖享樂(lè)，生活奢靡，嚴(yán)重違反黨紀(jì)敗壞黨風(fēng)；還有一些人，對(duì)家人和下屬疏于管理和教育，放任身邊的人攫取金錢和財(cái)富，使黨和國(guó)家蒙受了巨大的損失。

方志敏在36歲的美好年華犧牲了，他是為自己追求的理想和事業(yè)而獻(xiàn)身的。最寶貴的生命都可以舍棄的人，是可以為此堅(jiān)守著清貧的生活的。而今的人們，生活在和平年代，物質(zhì)生活條件好了，對(duì)精神生活的要求變低了。共產(chǎn)黨人是不能放松對(duì)自己要求的，把自己等同于一般老百姓，甚至有些人還不如老百姓，這些人是不配共產(chǎn)黨人的光榮稱號(hào)的。

欲壑難填，貪欲像魔鬼會(huì)吞噬著放松警惕而沒(méi)有自制力的人。堅(jiān)守清貧的生活，對(duì)一些物質(zhì)生活無(wú)欲無(wú)求，自會(huì)戰(zhàn)勝許多誘惑，成為一個(gè)簡(jiǎn)單而又高尚的人。

矜持不茍，舍己為公，是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！方志敏的話，如今聽(tīng)來(lái)，仍然振聾發(fā)聵。

清貧讀后感

（二）正是景谷縣人民法院如火如荼地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)候，我根據(jù)個(gè)人喜好，再次拜讀了《清貧》一文。

文章是方志敏烈士在1935年中國(guó)革命最為嚴(yán)峻、最為艱難的時(shí)候，奉命率領(lǐng)紅軍先遣隊(duì)北上抗日作戰(zhàn)不幸被捕，關(guān)押于囚室內(nèi)所寫下的動(dòng)人篇章！

文章中沒(méi)有華麗的詞藻，卻用樸實(shí)樸素的語(yǔ)言為我們娓娓道來(lái)一個(gè)革命黨人為黨的事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的形象。也為我們折射出方志敏烈士的人性光輝和偉大！可以這樣說(shuō)，清貧正是他的財(cái)富！

讀完此文，不禁引發(fā)我的無(wú)限思考思索……

人民法官是為民掌權(quán)，為民服務(wù)，定紛止?fàn)幍某休d者。在遠(yuǎn)離了艱難困苦的革命年代，我們應(yīng)當(dāng)具備什么樣的個(gè)人品德和人文素養(yǎng)，才能夠完成好黨和人民交給我們的審判使命。

我想，在通讀完《清貧》一文，相信每一位法官、每一位共產(chǎn)黨員，心中都有了自己最好的答案，那就是忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔這八個(gè)字，不正是新時(shí)代人民法院應(yīng)當(dāng)而必須追求和具備的法制信仰嗎？

當(dāng)社會(huì)各階層對(duì)法律制裁的結(jié)果產(chǎn)生不解甚至懷疑的時(shí)候，當(dāng)我們常?？吹疆?dāng)事人為自己的訴求勞碌奔走的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)如何定位和堅(jiān)守自己的社會(huì)角色呢？榜樣的力量是無(wú)窮的，方志敏烈士堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念給了我們最好的詮釋！

讀完此文，我甚至想到，從事法律職業(yè)的法官們，更難免會(huì)遇到當(dāng)事人為訴求利益甚至是為自由而游說(shuō)時(shí)，當(dāng)面對(duì)當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的個(gè)別價(jià)值取向的沖擊時(shí)，我們?nèi)绾伟盐兆约旱娜松?。我想，就用方志敏烈士曾?jīng)擲地有聲的話語(yǔ)回答吧：你們想錯(cuò)了！

研讀經(jīng)典，品味人生，此刻，請(qǐng)?jiān)试S大聲疾呼，讓我們共同營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的法院文化氛圍！相信你我定會(huì)得到不斷的提高和升華！

（作者 系景谷傣族彝族自治縣人民法院法官）

清貧讀后感

（三）重讀《清貧》

宋恕

由于從小比較喜歡文學(xué)，所以對(duì)于共產(chǎn)黨員的印象，大多來(lái)自書(shū)本。而最初的啟蒙作品，印象最深刻的是方志敏烈士的《清貧》。正好在我塵封多年的藏書(shū)中有一本方志敏烈士的《可愛(ài)的中國(guó)》，《清貧》入選其中。是夜，我讀著這篇短文，仿佛透過(guò)歷史的云煙，看見(jiàn)方志敏深邃、冷峻的眼神正與我相望……重讀《清貧》，思緒如潮，禁不住想寫一點(diǎn)文字……

《清貧》只有千多字，通篇質(zhì)樸白描。方志敏烈士是這樣寫的：

在他被俘的那天，抓他的兩個(gè)國(guó)民黨兵，面對(duì)這樣一個(gè)“大官”,滿肚子熱望搜出千八百大洋，或者金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)搜出。方志敏對(duì)這個(gè)結(jié)果，作了最明白的說(shuō)明：“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！” 《清貧》接著寫道——

“是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)？……有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著———怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了……”

掩卷沉思。方志敏的清貧，出自他置身的特殊年代，已經(jīng)無(wú)需后人效法。斯人遠(yuǎn)去，其言其行在今天的許多人——先烈的繼承者們看來(lái)，已經(jīng)恍如另一個(gè)世界上的一個(gè)亮點(diǎn)，遙不可及。清貧不是脫離人民群眾的“表演秀”,清貧是與人民群眾同甘共苦，是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,是真正代表最廣大人民群眾根本利益的標(biāo)志和先決條件。方志敏式的清貧似乎離我們已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)。這樣的文章，也很少再被人提起。在報(bào)紙和其他媒體上，倒是時(shí)常不斷讀到另外一類文章和信息，報(bào)道著大大小小貪官追求腐朽生活和聚斂巨額財(cái)富的罪行。他們的罪行里，不約而同地羅列著成串的貪污、受賄金額，非法獲取的金條、珠寶、豪宅、文物、名車……，其數(shù)目之巨，令人瞠目結(jié)舌！盡管這些人只是“一小撮”,但讀著仍常常不是滋味。讓我們記住《清貧》中的最后一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”共勉！

清貧讀后感

（四）讀方志敏《清貧》有感

幾日前，有幸讀到革命烈士方志敏在獄中寫下的《清貧》一文。文章述說(shuō)被俘時(shí)的經(jīng)過(guò)：兩個(gè)敵方兵士在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了他，并猜到了他是位共產(chǎn)黨的大官，可是只從方志敏身上搜到工作所用的一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，此外分文沒(méi)有。

方志敏從事革命斗爭(zhēng)十余年來(lái)，經(jīng)手的錢財(cái)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，卻是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)。“清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。”這是他的信仰，更應(yīng)是當(dāng)今社會(huì)執(zhí)政者的信仰。中國(guó)共產(chǎn)黨十八大后，反腐力度空前，扒出軍中多名高級(jí)的腐敗將領(lǐng)。他們，無(wú)一不是違背了這一信仰與追求，在社會(huì)發(fā)展的大潮中沒(méi)有經(jīng)得住考驗(yàn)，放松思想，利令智昏，為所欲為，漠視黨紀(jì)國(guó)法的約束，()成為國(guó)家的蛀蟲(chóng)，人民的罪人。

清貧，是一種精神，并不是要廝守貧窮，而是在特定的情況下，貧賤不移，矢志不渝，不去追求過(guò)分的物質(zhì)享受。

對(duì)于普通的我來(lái)說(shuō)，清貧，不是貧窮，不是困難，是勤儉節(jié)約。認(rèn)識(shí)我的人看來(lái)，我是一個(gè)比較節(jié)儉的人。我不穿名牌的衣服，沒(méi)背高檔的包包，沒(méi)抹昂貴的化妝品，正如千萬(wàn)普通的女性一樣?；蛟S有人要說(shuō)了，那是你賣不起！事實(shí)上是這樣嗎？當(dāng)然不是！名牌衣服、高檔包包、昂貴的化妝品對(duì)我、對(duì)千萬(wàn)普通女性來(lái)說(shuō)不是生活的必需品。我崇尚著古語(yǔ)說(shuō)的--成由勤儉敗由奢。

成由勤儉敗由奢是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高。人們逐漸淡漠了古人的教訓(xùn)，大肆的奢侈浪費(fèi)。我國(guó)就形成了一種通病——“節(jié)儉冷漠癥”.身邊的小事就足見(jiàn)這種病態(tài)的嚴(yán)重?？諢o(wú)一人的辦公室整夜亮著燈，洗手間的水龍頭“細(xì)水長(zhǎng)流”,電腦永遠(yuǎn)處在待機(jī)狀態(tài)，簡(jiǎn)直是“不知節(jié)儉何滋味”.“浪費(fèi)之風(fēng)務(wù)必狠剎！要加大宣傳引導(dǎo)力度，大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！边@是習(xí)主席在看到當(dāng)今社會(huì)存在的奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象后做出厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的重要批示。

由儉入奢易，由奢入儉難。成由勤儉敗由奢，古語(yǔ)精準(zhǔn)的道出了真理。處于現(xiàn)今社會(huì)的我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這一真理，約束自己，要求自己，成就自己！

第四總支婦產(chǎn)科 雷亞萍

第二篇：清貧的享受——廉政文章讀后感

清貧的享受——讀廉政文章有感

曾讀過(guò)一則故事：一瓶蜂蜜被打翻，一群蒼蠅聞到香味飛過(guò)來(lái)，落在蜂蜜上大吃了起來(lái)，當(dāng)它們吃飽喝足想要飛走時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)腳已被蜂蜜牢牢粘住，飛不起來(lái)了。蒼蠅快要斷氣時(shí)后悔地說(shuō)：“我們太傻了，為了一點(diǎn)蜜把生命斷送了?！边@則故事告訴我們，“有命斯有財(cái)，命之不存，要錢何干”，但偏偏有些人耗盡畢生的精力去追求金錢與名利，至死才幡然悔悟：縱有金山千萬(wàn)座，死去不帶錢半文。

清貧是我們應(yīng)該恪守的傳統(tǒng)，但是隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，生活水平的不斷提高，這種恪守遇到了挑戰(zhàn)。世界充滿誘惑，欲望永無(wú)止境，衣著講究品牌，住房要求豪華，交通工具需要高檔??.，這當(dāng)然歸功于改革開(kāi)放的好政策。但是，物質(zhì)條件好了，艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，自我清醒的精神境界不能迷，個(gè)人行為方式不能喪失原則。古人說(shuō)得好：“人的一生如果總是忙于欲望的話，就會(huì)象牛和馬一樣，被人用繩子栓住，聽(tīng)人使喚，就會(huì)象鷹和狗一樣，任由人用鞭子抽打。如果一心只想著清正廉明，淡泊明志的話，天地奈何不了我們，鬼神也不能奴役我們，更何況其他的人和事呢!”古希臘哲學(xué)家柏拉圖也曾打過(guò)比方，人的欲望猶如烈馬，必須有理性的騎手來(lái)駕馭。我們不能把金錢帶進(jìn)墳?zāi)?，但金錢卻能把我們送進(jìn)墳?zāi)?，不如讓我們放棄那些勞碌紛?zhēng)，“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?！比松辉诤跄康牡兀诤醯氖茄赝镜娘L(fēng)景，享受快樂(lè)人生，那才是我們生命的真實(shí)目的，是任何金銀珠寶都換不來(lái)的，所以，在面對(duì)諸多的誘惑時(shí)，一定要耐得住清貧，千萬(wàn)不能在“貧”與“貪”的分水嶺上迷失方向。

能不能守住清貧，其實(shí)是在拷問(wèn)干部的良心和道義!守住清貧其實(shí)也不難，把責(zé)任擱在心里，心里自然就裝不下其他的私心雜念，就會(huì)做到居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，就能保持不以物喜、不以己悲的坦然與從容。守住清貧，只是要求干部能保持高尚的情操，和廣大群眾一起，同甘共苦，一起享受著清貧所帶給你的和諧生活。在今天形形色色的社會(huì)上，我們不是想方設(shè)法的去守住清貧，而是要學(xué)會(huì)怎么去享受清貧帶給我們的正氣，帶給我們的真誠(chéng)與快樂(lè)，帶給我們的干部本色。

第三篇：清貧說(shuō)課稿

清貧說(shuō)課稿

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是出自九年義務(wù)教科版教材第八冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋八——《清貧》，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì): 一 教材分析

《清貧》是篇略讀課文。是精讀課文的補(bǔ)充與延伸，也是本單元中不容忽視的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。本課用“清貧”這個(gè)詞作題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明了共產(chǎn)黨員以恪守清貧為美。表達(dá)方式上，采用敘議結(jié)合的方法，闡明“清貧”的偉大意義。

二 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)： 1知識(shí)與能力

有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏廉潔自律，不怕貧苦和艱苦奮斗的美德。懂得“清貧”的偉大意義。2過(guò)程與方法

主要采取讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中收獲。3情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生摒棄奢華的物質(zhì)生活，養(yǎng)成不怕貧苦，追求清貧的生活境界。4教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)方志敏甘于清貧的革命精神。5教學(xué)難點(diǎn)：理解“清貧”在革命中的偉大意義。三 教法與學(xué)法 1設(shè)計(jì)理念

本課是篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕虒W(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。2學(xué)情分析

本課是在學(xué)習(xí)周總理，徐元帥的事跡后進(jìn)行教學(xué)的。所以體會(huì)方志敏同志的恪守清貧這一美德并不困難。但是學(xué)生的生活遠(yuǎn)離了貧窮，在理解“清貧”對(duì)于革命的意義還會(huì)有些空洞化，概念化，所以這將成為本文要突破的難點(diǎn)。3教法與學(xué)法指導(dǎo)

在教師引導(dǎo)下，展示收集的資料，輔之多媒體的使用，采用不同形式的朗讀感悟。學(xué)生運(yùn)用討論，交流，合作等方式，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四 教學(xué)過(guò)程

（一）收集資料，巧引課題，妙語(yǔ)激發(fā)興趣 了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學(xué)生與文本的距離、走進(jìn)文本的有效途徑與手段。所以課程伊始，教師出示圖片，和學(xué)生講故事，讓學(xué)生感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料，抓住切入點(diǎn)，自然引出課題。

這時(shí)教師妙言激趣，“方志敏是紅軍的?大官?，身上卻連一個(gè)銅板也沒(méi)有。國(guó)民黨的士兵不能理解，你能理解嗎？”語(yǔ)言的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)文本的渴望，探索末知的沖動(dòng)。

（二）讀為主線，感悟?yàn)橹?，串起一片精?/p>

自讀課文要特別重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主探索，所以在教學(xué)過(guò)程中，我用“讀”這根線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串連起來(lái)。奏響讀書(shū)四步曲 第一步：整體讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生自學(xué)本課的生字詞，思考本課的主要內(nèi)容。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生可以獨(dú)立完成。教師應(yīng)重點(diǎn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋，重點(diǎn)放在“矜持不茍”“冷齒”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解及概括課文主要內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。第二步，分段讀。

本課是篇議論性很強(qiáng)的記敘文，開(kāi)篇闡明觀點(diǎn)：清貧是共產(chǎn)黨員的美德；接著敘述“一個(gè)銅板也沒(méi)有”“我的傳?傳家寶?”兩件事；最后闡明清貧的偉大意義。為了讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有初步的感知，我要求學(xué)生默讀課文，劃分段落。第三步，感悟讀。

教科版實(shí)驗(yàn)教材參考用書(shū)中曾指出：略讀課文在內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌，但教師不能對(duì)教材輕描淡寫了事。所以在設(shè)計(jì)上，我先拋出問(wèn)題 “課文中哪些地方凸顯方志敏同志的恪守清貧這一可貴品質(zhì)呢？”這一問(wèn)題的解決是文章的重點(diǎn)，為了不出現(xiàn)“教而不教，讀而未讀”的無(wú)效結(jié)果，因此教師為他們提供解決問(wèn)題的策略：1從哪里可以看出方志敏同志非常清貧；2為什么方志敏會(huì)如此清貧；3清 貧的方志敏同志具有怎樣的品質(zhì)。教師之所以沒(méi)有拋出問(wèn)題后完全放手，讓學(xué)生解決。因?yàn)槲铱紤]到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，其一，分析問(wèn)題不夠全面，產(chǎn)生 對(duì)文章人物認(rèn)識(shí)浮于表面；其二，學(xué)生分析問(wèn)題抓不住重點(diǎn)，形式的感悟五花八門，使文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解得不到突破。有了學(xué)習(xí)策略這條主線，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用做勾 畫批注的方法，采取小組合作的形式，來(lái)解決問(wèn)題。

在 解決“方志敏為什么會(huì)如此清貧”這一問(wèn)題時(shí)，如果理解不透，就會(huì)對(duì)清貧的意義認(rèn)識(shí)不深刻。所以教師在傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，抓住文中這樣一句話，突破難點(diǎn)“我不 比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢。我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”首先讓學(xué)生指出這是對(duì)比的寫作方法。然后教師馬上追問(wèn)：國(guó)民黨軍與共產(chǎn)黨有怎樣的區(qū)別？這 樣，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)更深刻的理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)——清貧，潔白，樸素。教師設(shè)計(jì)上收放自如，做到形散而神不散。實(shí)現(xiàn)了略讀課的有效教學(xué)。第四步：：拓展延伸的積累讀。為了尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)，在課前布置收集關(guān)于方志敏的資料進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。

（三）走出文本，結(jié)合生活，讓語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)

學(xué)生對(duì)“清貧”意義有所了解。但教師應(yīng)該具備多角度看待問(wèn)題素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題。所以 我在本課的最后，讓學(xué)生討論：1有人說(shuō)方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？2現(xiàn)在人們的生活比較富欲了，那么人們還需要保持“清貧”的品質(zhì)嗎？然后教師以讀后感的形式，布置課后作業(yè)。

本節(jié)課的最后，教師以《清貧贊》這首歌曲為背景音樂(lè)，把 “儉以養(yǎng)德，富而不奢”，這兩句話送給學(xué)生，生把讀書(shū)的感受與收獲，在歌聲和語(yǔ)言的熏淘中產(chǎn)生情感共鳴，再一次體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。五板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的段落結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，我設(shè)計(jì)了板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有初步的感悟，體會(huì)論據(jù)的寫作特點(diǎn)，及文章要揭示的主旨。

第四篇：方志敏《清貧》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：分角色朗讀課文，把握不同人物的性格。能力目標(biāo)：小組合作完成內(nèi)容的分析 情感目標(biāo)：繼承和發(fā)揚(yáng)清貧精神。

重點(diǎn) 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫刻畫人物性格，把握人物形象。難點(diǎn) 對(duì)于清貧的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：我一直認(rèn)為：語(yǔ)文有著獨(dú)特的魅力。因?yàn)樗S富的人文內(nèi)涵會(huì)在無(wú)形中感染著每一個(gè)讀者。今天，我們學(xué)習(xí)課文《清貧》，會(huì)看到一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。他就是作者方志敏。相信，他的言行，會(huì)讓我們震撼；他的精神，會(huì)把我們感染。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1.關(guān)于作者，你了解多少？ 方志敏：（1899——1935）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。1934年紅軍長(zhǎng)征前，奉命率領(lǐng)抗日先遣隊(duì)北上，途中遭國(guó)民黨軍重兵圍困，在突圍時(shí)，因叛徒出賣，于1935年1月被捕。在獄中寫下了《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等，1935年8月于南昌就義。2.給下面加橫線的字注音： 山塢矜持奢侈積蓄 茍且模樣金鐲拋擲 企望威嚇

三、分角色朗讀課文，同時(shí)思考： 1.文中出現(xiàn)了哪些人物？

2.在他們的身上發(fā)生了什么事？

國(guó)民黨兵士：抓到共產(chǎn)黨的大官，自以為會(huì)發(fā)意外之財(cái)而熱望破滅的故事。方志敏：被俘后被國(guó)民黨兵士搜身而令其失望的故事 3.你是如何評(píng)價(jià)他們的？結(jié)合文中語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)完成。國(guó)民黨兵士：蠻橫、貪婪、兇惡、卑鄙

方志敏：從容淡定、廉潔奉公、矜持不茍、坦蕩磊落、舍己為公 4.討論：作者使用了哪些手段使人物形象豐滿起來(lái)？ 在人物描寫的方法上：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。在事件的選擇上：主要事件和補(bǔ)充事件相結(jié)合。

在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上：采用對(duì)比和側(cè)面烘托相結(jié)合。使主題突出，人物形象鮮明。5.文題《清貧》該怎么解釋？ “清寒貧苦”，在本文中可以理解為：“貧困而有節(jié)操”的意思。文題反映和揭示了一個(gè)共產(chǎn)黨員的“清貧觀”，這種清貧觀既有物質(zhì)上的貧困貧窮，更有精神上的清高淡泊。6.清貧的生活對(duì)于革命者到底有什么意義？（用文中語(yǔ)言回答）清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

“清貧”是共產(chǎn)黨員自覺(jué)的生活態(tài)度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。

7.清貧精神自古有之。顏回：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”?，F(xiàn)在，我們?cè)鯓永斫膺@種“清貧觀”？ 注釋：“一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

四、課堂總結(jié)：方志敏這篇散文情真意切、樸實(shí)無(wú)華，是生命的絕唱，是老一輩革命家的正氣歌，讀它，就是在滌蕩我們的心胸；學(xué)它，就是對(duì)我們靈魂的滋養(yǎng)。愿我們將清貧精神傳揚(yáng)。

五、布置作業(yè)：1.課下閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》2.在如今，還需要清貧觀嗎？寫300字左右短文。利用情境，感染學(xué)生。展示課前預(yù)習(xí)：

學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流。不足的地方教師課件補(bǔ)充。

負(fù)責(zé)整理字詞的小組將重點(diǎn)詞語(yǔ)整理出來(lái)，利用一定的時(shí)間進(jìn)行考察、檢查。學(xué)生捕捉文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，圈畫出來(lái)完成。

快速找到有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫進(jìn)行分析。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

找到自己的觸發(fā)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。

回歸文本，體味方志敏的清貧觀。播放《清貧頌》 課件顯示 課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)民黨兵士----貪婪、蠻橫、兇惡、卑鄙 對(duì)比︱︱側(cè)面烘托 ︱︱

方志敏----矜持不茍、舍己為公、廉潔奉公、從容淡定

韓梅

第五篇：清貧說(shuō)課稿1

23《清貧》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家下午好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)23課《清貧》，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析

本課用“清貧”這個(gè)詞作題，概括了文章的主要內(nèi)容，課文反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?；哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的？古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。

當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)《清貧》，并不是主張共產(chǎn)黨人抱守著清貧，恰恰相反，共產(chǎn)黨人是要徹底改變貧窮，甩掉貧窮，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民奔小康。我們倡導(dǎo)的是“一身正氣，清正廉潔，保持共產(chǎn)黨人的政治本色和革命氣節(jié)”。學(xué)習(xí)《清貧》，目的在此。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的要求以及教材分析，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)： 1知識(shí)與能力

有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏廉潔自律，不怕貧苦和艱苦奮斗的美德。懂得“清貧”的偉大意義。2過(guò)程與方法

主要采取讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中收獲。3情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生摒棄奢華的物質(zhì)生活，養(yǎng)成不怕貧苦，追求清貧的生活境界。4教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)方志敏甘于清貧的革命精神。5教學(xué)難點(diǎn)：理解“清貧”在革命中的偉大意義。

三、教法與學(xué)法 1設(shè)計(jì)理念

薩特曾說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀兠恳还?jié)閱讀課的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，所以本篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕虒W(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。2學(xué)情分析

本課體會(huì)方志敏同志的恪守清貧這一美德并不困難。但是學(xué)生的生活遠(yuǎn)離了貧窮，在理解“清貧”對(duì)于革命的意義還會(huì)有些空洞化，概念化，所以這將成為本文要突破的難點(diǎn)。3教法與學(xué)法指導(dǎo)

在教師引導(dǎo)下，展示收集的資料，加上多媒體的使用，采用不同形式的朗讀感悟。學(xué)生運(yùn)用討論，交流，合作等方式，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）收集資料，巧引課題，妙語(yǔ)激發(fā)興趣

了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學(xué)生與文本的距離、走進(jìn)文本的有效途徑與手段。所以課程伊始，教師出示圖片，和學(xué)生講故事，讓學(xué)生感受方志敏正氣凜然的英雄形象。再讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料，抓住切入點(diǎn)，自然引出課題。

這時(shí)教師妙言激趣，“方志敏是紅軍的‘大官’，身上卻連一個(gè)銅板也沒(méi)有。國(guó)民黨的士兵不能理解，你能理解嗎？”語(yǔ)言的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)文本的渴望，探索未知的沖動(dòng)。

（二）讀為主線，感悟?yàn)橹?，串起一片精?/p>

本節(jié)課讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主探索，所以在教學(xué)過(guò)程中，我用“讀”這根線把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串連起來(lái)。奏響讀書(shū)四步曲 第一步：整體讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生自學(xué)本課的生字詞，思考本課的主要內(nèi)容。第二步，分段讀。

為了讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有初步的感知，我要求學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)。前兩步在第一課時(shí)進(jìn)行，接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)。第三步，感悟讀。

語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，而這些重點(diǎn)詞有時(shí)往往情系全文，能牽一發(fā)而動(dòng)全身，即所謂的“文眼”。這樣的詞語(yǔ)要做放大處理。我抓住題目中的“清貧”一字展開(kāi)：所以在設(shè)計(jì)上，我先拋出問(wèn)題“課文中哪些地方表現(xiàn)了方志敏同志的恪守清貧這一可貴品質(zhì)呢？邊讀邊勾畫，并作簡(jiǎn)單的批注”這一問(wèn)題的解決是文章的重點(diǎn)，為了不出現(xiàn)“教而不教，讀而未讀”的無(wú)效結(jié)果，因此教師為他們提供解決問(wèn)題的策略：1從哪里可以看出方志敏同志非常清貧；2為什么方志敏會(huì)如此清貧；3清貧的方志敏同志具有怎樣的品質(zhì)。教師之所以沒(méi)有拋出問(wèn)題后完全放手，讓學(xué)生解決。因?yàn)槲铱紤]到，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，其一，分析問(wèn)題不夠全面，產(chǎn)生對(duì)文章人物認(rèn)識(shí)浮于表面；其二，學(xué)生分析問(wèn)題抓不住重點(diǎn)，形式的感悟五花八門，使文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解得不到突破。有了學(xué)習(xí)策略這條主線，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用做勾畫批注的方法，采取小組合作的形式，來(lái)解決問(wèn)題。

在解決“方志敏為什么會(huì)如此清貧”這一問(wèn)題時(shí)，如果理解不透，就會(huì)對(duì)清貧的意義認(rèn)識(shí)不深刻。所以教師在傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，抓住文中這樣一句話，突破難點(diǎn)“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢。我們革命不是為發(fā)財(cái)！”首先讓學(xué)生指出這是對(duì)比的寫作方法。然后教師馬上追問(wèn)：國(guó)民黨軍與共產(chǎn)黨有怎樣的區(qū)別？這樣，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)更深刻的理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)——清貧，潔白，樸素。同時(shí)可補(bǔ)充方志民在《死》中的話，讓學(xué)生明白“方志民是把自己所有的一切連同生命都融入了‘為了階級(jí)和民族的解放，為了黨的事業(yè)的成功’中去了。為了這個(gè)崇高的目標(biāo)，還有什么不能舍棄，還有什么不能付出，還有什么可感到畏懼的呢?”教師設(shè)計(jì)上收放自如，做到形散而神不散。實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。第四步：深化主題拓展讀，感悟“清貧”在革命中的偉大意義。

對(duì)《清貧》的主題挖掘，僅僅滿足于對(duì)方志民的清貧形象的內(nèi)涵把握上，讓人感覺(jué)從課文的故事情節(jié)，到深刻的人生道理，似乎存在著“中間地帶”。于是我讓孩子們閱讀大量關(guān)于方志敏的資料，讓孩子們?cè)谒伎贾姓J(rèn)識(shí)到“為了民族利益而舍生忘死、勇于獻(xiàn)身的坦蕩情懷?！遑殹枪伯a(chǎn)黨員自覺(jué)的生活態(tài)度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量?！笔埂肚遑殹返木裾嬲谌牒⒆觽兊纳?。

（三）走出文本，結(jié)合生活，讓語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)

學(xué)生對(duì)“清貧”意義有所了解。但教師應(yīng)該具備多角度看待問(wèn)題素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題。所以我在本課的最后，讓學(xué)生討論：1有人說(shuō)方志敏烈士“清貧”而不“富有”，你同意嗎？2現(xiàn)在人們的生活比較富裕了，那么人們還需要保持“清貧”的品質(zhì)嗎？然后教師以讀后感的形式，布置課后作業(yè)。

本節(jié)課的最后，教師以《清貧頌》這首歌曲為背景音樂(lè)，把“儉以養(yǎng)德，富而不奢”，這兩句話送給學(xué)生，生把讀書(shū)的感受與收獲，在歌聲和語(yǔ)言的熏淘中產(chǎn)生情感共鳴，再一次體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了突出本課的主題，所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 清貧

儉以養(yǎng)德，富而不奢