第一篇：劉克耘：關(guān)于班主任工作的幾個比喻-班主任工作藝術(shù)

劉克耘：關(guān)于班主任工作的幾個比喻

1、任何比喻與所喻的事物之間都是有距離的，從這個角度看，我們可以說任何比喻都是蹩腳的。但比喻可以幫助我們解釋現(xiàn)象、說明道理，所以我想到了用比喻的方法來談班主任工作。、不可否認，在班主任工作的背后，事實上存在著某種＂博弈＂的影子（與學生，與家長，與社會的博弈），而且這種博弈幾乎貫穿我們工作的全過程，因此我們不妨用軍事的術(shù)語來作比喻。

（當然，這種博弈更多地是隱性的，是溫和的甚至是溫柔的，是以合作的方式體現(xiàn)的。而且我們也不能用博弈的思維去從事班主任工作，我這樣說只是為了表達的方便而已。）

3、比喻：陣地戰(zhàn)，運動戰(zhàn)，游擊戰(zhàn)；情報戰(zhàn)，心理戰(zhàn)，空天戰(zhàn)。

（1）陣地戰(zhàn)：班主任要構(gòu)筑屬于自己的工作陣地，換言之就是要有自己的工作領(lǐng)地或者精神輻射領(lǐng)域，要有絕活絕招，并一以貫之，形成特色，使之成為自己的班主任工作標志甚至品牌。

用好公共陣地：班會，晨會，夕會；

構(gòu)筑特殊陣地：成長日記+家校聯(lián)系本一＞合育手冊。

（2）運動戰(zhàn)：要組織開展有目的、有計劃、有價值、且有趣味的系列活動，給學生體驗成長的機會，為學生的學習生活留下記憶深刻的東西。

凡是特別有成就的班主任，幾乎都在組織學生活動方面有獨特的地方。美國著名小學教師的雷夫？艾斯奎斯，26年堅守第56號教室（五年級），每年組織學生演出莎士比亞的戲劇，把一批批被稱為＂小魔鬼＂的孩子，塑造成學習的天使，創(chuàng)造了美國教育的奇跡。山東淄博市臨淄區(qū)的小學教師常麗華，輔導小學生海量閱讀，二年級下學期的閱讀量每月達50萬字；到三年級下學期時，每月的閱讀量達到100萬字；還輔導學生排演童話劇，和家長一起帶領(lǐng)學生作長途教育旅行，取得了令人驚嘆的教育業(yè)績，被譽為中國的雷夫。

例：系列班會，家庭合育課堂，鄉(xiāng)土旅行等。

（3）游擊戰(zhàn)：學生的學習任務很重，在校時間絕大部分是在課堂上度過的，而學生的問題很多，形形色色，層出不窮。用什么時間，用什么方式去有效地解決學生的心理的、品德的、學習的問題，的確是一個困擾班主任的問題。所謂游擊戰(zhàn)，就是利用課間、課外的零星時間，抓住學生提供的教育機會，用偶遇的、不經(jīng)意的方式與學生進行交流，以四兩撥千斤的手段，給學生以潤物細無聲的忠告。

例：李茜子的短信。

（4）情報戰(zhàn)：不贊成在班級設(shè)類似于告密者的所謂信息員的方式，主張采用閱讀學生的成長日記，與學生干部研究定期研究班級現(xiàn)狀與問題，察言觀色，個別交流等光明正大的方式了解和掌握學生的思想、情感、行為動態(tài)，并把一切所謂負面的東西都看成人在成長過程中的必然去理解，去包容，去提供必要的，學生需要的幫助。（班主任工作藝術(shù))班主任要練就看出學生的心理需要，并在合適的時間、合適的環(huán)境，提供合適的幫助的能力。

例：一個美麗的女生面對內(nèi)心對異性的愛慕而產(chǎn)生的困惑。

由信任而獲得的談話的自由，以及觸及心靈的能力。

（5）心理戰(zhàn)：心病還需心藥治。當頭棒喝法，喚醒理性的力量。

例：三度轉(zhuǎn)學（班）的萬莉。

（6）空天戰(zhàn)：楊恒的話的啟示一一教師面對學生要建立高屋建瓴的教育優(yōu)勢。沒有這種優(yōu)勢就沒有教育。要有在心理上、氣勢上、人格上、當然首先是學識上的優(yōu)勢地位。建立這種優(yōu)勢的前提獲得學生的信任。沒有信任就沒有有效的教育。班主任要把獲得和保持全體學生的信任，當作自己工作的一個基本的須臾不可忽略的目標。我們不必費盡心機去討學生的喜歡，但我們必須努力做到獲得絕大多數(shù)學生的信任。

例：功夫在詩外；功夫不負有心人；精誠所致，金石為開。

讓學科成績差的學生對班主任的課產(chǎn)生興趣，并在畢業(yè)之后懷念自己聽不懂，學不會的課堂。

在千千萬萬的教育絮語中，要有幾句沙里淘金的美麗。班主任要有讓學生終身銘記乃至能夠終身受益的觀點和話語。例如：

1.重要的都是具體的，永恒的才是優(yōu)秀的，只有不成其為負擔的東西才能永恒。

2.為自己的努力找到心甘情愿的理由。

3.敬業(yè)敬事敬人，求美求善求真。

4.天生我人必有才，天生我才必有用。

5.勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

6.一心一意，是世界上最溫柔堅定的力量；水滴石穿，大自然為我們做出了最好的榜樣。

反復提及，長期灌輸，結(jié)合實際，融入生活。

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學科。除了教育教學以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當個班主任不容易，我們要面對學生帶來的知識壓力，學校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！?/p>

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發(fā)后進生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！?/p>

5、樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化

“反復抓，抓反復”?；蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學生

做個好學生——其實每個學生都不簡單

做個好老師——精心引導、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學心理，激活其樂學點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術(shù)4——批評學生的學問

緩一緩:批評學生要選擇適當?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學生。

冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。

對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學生談話應注意的問題

第一、同理心是班主任與學生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評價藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評價的基本原則

班主任評價是指班主任對學生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）

1、正確的評價首先要全面地了解學生。

2、正確的評價要有正確認知。

3、正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。

4、正確的評價還要活用激勵性評價。

5、對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。

(三)、班主任表揚技巧（P244）

（1）、把表揚作為引導、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應及時（7）、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態(tài)度。（3）、熱愛學生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領(lǐng)導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進行領(lǐng)導活動的重要工具，班主任在和學生談心時，語

言應委婉、含蓄，具有親切感，讓學生感到溫暖；在處理學生之間的矛盾時，應曉之以理，動之以情，和風細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)

歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應使用風趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學生間無拘無束，心情舒暢，增進學生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學生之長，避學生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學生的長處，在安排任務時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項

工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導的技巧。班主任必須深入學生中全面了解情況，然后及時因地制宜進

行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。

四、激勵藝術(shù)

班主任應善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學生思想轉(zhuǎn)化、前進的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評。