第一篇：班主任工作藝術(shù)：嚴(yán)以立威，親以立信-班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)：嚴(yán)以立威，親以立信

文/李雅賓

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我叫李雅賓，在寄宿制小學(xué)工作，擔(dān)任6班語文課兼班主任。

來到寄宿制小學(xué)以后，各方面都和在原來的學(xué)校不同了。學(xué)生要住在學(xué)校，吃在學(xué)校。然而，他們都還小，大部分學(xué)生都沒有獨立生活的經(jīng)驗和能力。各方面都需要老師的幫助和照顧。于是，開學(xué)之初，各種紛繁復(fù)雜的問題迎面而來，擔(dān)過初一班主任的老師肯定深有體會?？墒?，這些孩子比初一的學(xué)生更小，問題更多。天天不是這個哭就是那個病，學(xué)生哭了咱得哄，學(xué)生病了咱得帶他們?nèi)タ床　ｎI(lǐng)著他們買飯、吃飯，看著他們就寢、睡覺，帶著他們跑操、打掃衛(wèi)生，天天忙得班主任老師團團轉(zhuǎn)，一個個像保姆一樣、如家長一般地處處關(guān)心和照顧著這些孩子。說實話，那段時間，心里的確打過退堂鼓。可是，我們何校長想著法兒地安慰和鼓勵我們，給我們信心，替我們支招。漸漸的，我有了信心，便鼓起精神干了起來。現(xiàn)在，我們的學(xué)生已經(jīng)獨立起來了，自信、自立起來，班級各項工作漸漸穩(wěn)定下來。

今天，要讓我談班主任工作經(jīng)驗，我感覺，其實我并沒有什么了不起的本領(lǐng)或過人的高招值得炫耀。我就把自己在工作中的一些想法和做法給大家做一下匯報吧！請大家批評指正。

第一，我一直堅持以“親其生，信其善”來博得學(xué)生“親其師，信其道”的思想。

作為老師，咱們都聽說過這么一句話“每個學(xué)生都有他的優(yōu)點”。那么，我就要求自己努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。怎樣才能深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點呢？只有走近學(xué)生才行。

首先，要“拉攏”學(xué)生。我覺得，只有尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴，才能使學(xué)生的心靈貼近老師，才能使學(xué)生從心底里樂意聽從老師的管理，才能主動和老師一起關(guān)心和經(jīng)營班級。

我們的學(xué)生來自全鎮(zhèn)各個學(xué)校，學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)都良莠不齊。有些學(xué)生對老師具有強烈的叛逆心理。處處躲著老師，不愿與老師進行交流，也根本不相信老師對學(xué)生的關(guān)愛。

那么，在這種情況下如何才能讓學(xué)生“信”咱老師進而“服”咱老師呢？我曾經(jīng)感到很迷茫，也很頭疼。我曾就這個問題深思過好長時間。后來，我借鑒自己原先的思想和工作經(jīng)驗，要求自己把每個學(xué)生暫時都當(dāng)做好學(xué)生，關(guān)心和親近他們，摸摸他們的頭，把自己放在朋友的位置和他們說說笑笑，并認真傾聽他們自以為很有趣的啰嗦話、牢騷話或者對班級、對老師、對同學(xué)的意見或建議……漸漸地，同學(xué)們開始接近我，愿意和我交流了。

第二，緩和教育，不施暴政。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤、違犯了紀(jì)律時，即便是我心中非常惱火，我也會強壓住，耐心弄清緣由和經(jīng)過，再做處理，以免學(xué)生對老師產(chǎn)生“不問青紅皂白”的評價。盡量避免學(xué)生和老師產(chǎn)生對立情緒。

比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)值日生沒有值好日時，替他值日、擦黑板、掃地，并且一邊干一邊告訴他“老師可以替你一次，但可不能總讓老師替啊”，此時，不批評就已使其知錯知羞。

第三，處理學(xué)生之間的矛盾與爭端：

1、我會用這樣一種思想來教育學(xué)生——“你打我，我打你，打來打去借別人的拳頭打自己；你罵我，我罵你，罵來罵去借別人的嘴巴罵自己”。讓學(xué)生感覺到打來打去，罵來罵去，結(jié)果是誰都沒沾光，還得全挨批——兩不值！

2、用“平衡法”教育。首先要傾聽雙方解釋，使他們感覺到老師的公正和貼近學(xué)生；再分別針對各自的行為指出他們的錯誤，讓他們認識到爭吵或打架事件中沒有對的一方——一個巴掌拍不響嘛——先打先錯，后打后錯！每個人都要從自身找原因，誰都不許只盯著別人的錯誤，誰都不許說“怨他”！

3、用“發(fā)展法”教育學(xué)生。首先要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并讓他認識到自己的行為會使自己在同學(xué)們心目中的形象和地位變得很壞很壞，會使同學(xué)們恥笑和蔑視他。也要讓他認識到自己的行為很幼稚：現(xiàn)在鬧得這么厲害，長大后見了面，一個比一個親，現(xiàn)在的行為將是自己羞于回憶的經(jīng)歷。（班主任工作藝術(shù))教育學(xué)生不為將來留遺憾。

第四，身教勝于言教：

1、主動撿起地上的垃圾，課堂上產(chǎn)生的垃圾，放好，不隨便扔。以潛移默化的方式感染學(xué)生。

2、主動參與打掃衛(wèi)生，并告訴學(xué)生，只要老師有時間，就會和大家一起干。沒時間，也請大家見諒。為自己留好退路。

3、當(dāng)自己寫錯字、說錯話或做錯事的時候，能主動并大大方方向同學(xué)們承認錯誤，并向同學(xué)們保證改正。以此影響學(xué)生敢于承認錯誤。只有敢于承認，才有改正的可能。

4、當(dāng)學(xué)生為老師做了什么的時候，真誠地向?qū)W生表示感謝，以此感化學(xué)生，實施感恩教育。

5、嚴(yán)格要求自己，并向同學(xué)們講明老師也要遵守紀(jì)律，并讓學(xué)生監(jiān)督老師，借此向?qū)W生提出并證實紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

第五，巧用我校的“學(xué)生管理評分細則”，加設(shè)獎分制度。

我設(shè)計了“個人積分表”，記錄學(xué)生個人的扣分和獎分。只要是做好事，比如干活兒、參與活動或者向文學(xué)社投稿，統(tǒng)統(tǒng)獎分，以此對學(xué)生進行約束并激勵學(xué)生為班級做貢獻的積極性。

我還規(guī)定獎分可以抵消扣分。這樣，也給了那些被扣了分的同學(xué)一個希望，避免了產(chǎn)生破罐破摔的思想，同時，也激發(fā)了他們掙分的積極性，促使他們向正的方向發(fā)展。

比如，那次打掃廣播室，需要把廣播室里的床、柜子、破桌爛凳都挪出來，活兒又臟又累。可是那些因違紀(jì)被扣分的同學(xué)積極性卻很高，一趟又一趟地搓出去很多垃圾，干得滿頭大汗。后來學(xué)校給我們班獎了分。于是，我們班內(nèi)也對這些同學(xué)進行了獎分，這下，他們雖累卻很高興。現(xiàn)在，他們幾個只要聽說班里有什么活兒就爭著、搶著要干。

第六，設(shè)立監(jiān)督員。

1、每天暗中安排幾名學(xué)生作為監(jiān)督員，負責(zé)監(jiān)督班內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象，及時向班主任匯報。

2、盡量讓每一個愛違紀(jì)的學(xué)生都有機會擔(dān)任這個監(jiān)督員，讓他們知道監(jiān)督員的真實存在，也使他們感覺到自己受到了老師的重視，這樣從他的心理上會在一定程度上限制他的自由主義，激發(fā)他們的自覺性。

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

4、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?；蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹?shù)摹Ｋ^教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評價藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評價的基本原則

班主任評價是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）

1、正確的評價首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評價要有正確認知。

3、正確的評價還取決于掌握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評價還要活用激勵性評價。

5、對學(xué)生進行正確的評價還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚技巧（P244）

（1）、把表揚作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應(yīng)變（4）、表揚不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應(yīng)及時（7）、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評價手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時，語

言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)

歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項

工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時因地制宜進

行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學(xué)期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。

四、激勵藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學(xué)生正確對待批評。