第一篇：成為一位輕松快樂的小學班主任-班主任工作經(jīng)驗

成為一位輕松快樂的小學班主任

文/張曉蘭

都說當小學班主任很累很累。這個“累”的體現(xiàn)除了“累心”外，更多的在于班主任不僅要上好自己的課，還要處理好小學生的各種繁多的雜事，所以比起一般的任課教師，小學班主任的負荷要大得多。所以班主任們總是想方設法解放自己，也解放學生，使得自己的工作能在輕松、和諧的環(huán)境中開展并完善。我曾經(jīng)在《班主任》雜志上就看到有人撰文呼吁“解放班主任”，但直到現(xiàn)在不少人還在說“無法解放”，理由是“學校領導不愿“解放”他們。我認為這實在是對“解放班主任”的一種誤解?！敖夥虐嘀魅巍辈⒉恢皇窍驅W校領導“爭自由，求解放”，而是班主任在民主和科學教育思想指導下的“自我解放”。這里的“自我解放”主要應該體現(xiàn)在兩個方面：即改進方法以調節(jié)心理以緩解精神壓力和減輕工作負擔。而如何減輕自己的工作負擔，則成為每一位小學班主任輕松愉快的“自我解放”的關鍵。

近幾年來，我一直擔任小學班主任。我們班的同學大部分領悟能力較強，但由于好多學生的家庭條件好，所以他們私心比較重的現(xiàn)象也比較突出。鑒于此種情況，我在工作中不斷地探索，領悟，總結出“三放”“二收”的班級管理方法。

先說“三放”?！叭拧奔础胺艡唷薄胺攀帧薄胺判摹?。

“放權”，主要針對班干部而言。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級體的好壞，往往與班干部有很大的關系。我們班的學生大部分個人素質較好，班里將近一半的人都能勝任班干部工作，但要想從強手中再選強手，必須從班級管理入手。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。因此，小學班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，把學生的積極性調動起來，形成合力，共同構筑學生自我管理機制，即為學生設置多種崗位，讓每位學生都有有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會，具體做法如下：

１、建立值周制度。每天推選一名學生擔任“值日班長”。班中的事由值周日班長全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值日班長還要負責記載班務日志，檢查小組長的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內(nèi)部也日趨團結。

２、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從上小學一年級開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織管理能力，從一年級到現(xiàn)在，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當班干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關系。

班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

３、建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如學習互助組－－負責幫助差生完成落下的功課；衛(wèi)生組－－負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；紀律組－－負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。

各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。

建立學生自我管理的組織機構，雖然強化了學生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調控好整個班級管理機制的運轉，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學習、衛(wèi)生、紀律等幾部分，每部分由一位同學主管。主管同學定期向班主任匯報。

這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。

“放手”，是在放權的基礎上才能做的。如果有一支好的干部隊伍，班主任只起個顧問的作用，關鍵事情上，為班委提一些建設性的意見，把握住大方向，給他們“政策”，具體怎么落實，采取什么措施全由班委決定，這樣，班主任既不會對班級失控，又能穩(wěn)住陣腳，更能鍛煉班干部的各種能力，班干部自己能解決的事，決不找班主任。給孩子們空間，才有班主任思考怎么工作的空間，這對于師生來說是雙贏的。

對班干部，班主任既“放權”也“放手”，但對所有的孩子，班主任還要做到“放心”，一句話，就是信任每一個人。當你安排給學生一件事時，你要告訴他，你相信他一定能做好，并且列舉他干好此事的優(yōu)勢，要讓他充滿自信，充滿熱情的去干，要知道，一個人對另一個人真誠地期許，對于被期許的人來說就是一份責任，他會覺得這件事非他做不可，只有他才能做好這件事。有了這種自信，他就會全力以赴，只要是全力以赴了，對孩子們來說，成功就會向他們招手。（班主任工作經(jīng)驗）對于“問題學生”也一樣用“放心”策略。他做錯了一件事，你要原諒他，并告訴他，老師知道你不是有意的，此次錯誤只是偶然，偶然的錯誤誰都會犯，聰明的人，決不會再次犯同類錯誤，你要告訴他，你一定能克服這個困難，只要你留意這件事，你就一定不會再出錯。給“問題學生”信心，并且默默地鼓勵他，讓他能在自信的基礎上增強自律意識，或者在錯事發(fā)生之前，先悄悄提醒他，幫助他走過最難克服惰性的那段時間，他對自己克服困難就充滿了自信，他才會真正學會自律。教育就是這樣，你想讓他好，你就一定想方設法讓他好，大人或是孩子，只要全力以赴了，做不成的事沒有多少，所以，要學會對學生說“放心”。

“一收”是說不論你放得多開，你千萬要把每一個孩子的“心”收住，“二收”就是把所有學生的“神”收住。

所謂把“心”收住，就是你要了解每一個孩子，你要想他們所想，還要提前想他們未想，他樂，你要與他同樂，他的高興事也一樣令你欣慰；他愁，你要及時幫他從愁中走出來，好像他的愁也是你的愁，除此之外，許多事情，你都要提前替孩子們想到，比如會有一次大考在一個月之后，不同的人對這次考試的心態(tài)不一樣，你要能感覺出哪一個孩子會對這次考試充滿恐懼，你要早早幫他制定計劃，幫他們樹立信心，在知識上查缺補漏，讓他在不經(jīng)意中充實地度過那一個月，等考試時，他的心態(tài)就比較平穩(wěn)。能做到這一點，確實是不容易的這就看班主任的智慧和知識水平及自己的心血付出多少了。

把所有的人的“神”收住，就是說，整個班級應該有一個總精神寄托，電視劇《亮劍》中的核心人物李云龍說：“一個隊伍為什么能打勝仗？因為他的隊伍有一種精神，一種團結向上的勇敢精神”。我們班級的班級精神是“認真做事，服務集體，成信做人，報效祖國”，要求每個人做事不論大事小事應該都以此為標準，我們也有一個總的精神寄托，人不是獨立存在的，他屬于自己的同時，也屬于別人，屬于集體，屬于社會，因此，我時時告誡同學要從小樹立主人翁精神，把班級體作為一個大家庭，誠實守信，努力學習，全面發(fā)展，都要堅信，每個人今天的努力，都將會促進祖國明天的繁榮和發(fā)展。

凡事都需要一個過程，這“三放”、“二收”也不是一朝一夕的事，“立竿見影”在教育的字典里只能是神話，法國作家雨果曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們每一位小學班主任朋友都擁有如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，每天都快快樂樂地、輕輕松松地，一步步，踏踏實實做好自己的工作；一點點，細細心心地悟學生的心理，總有一天，你會成功地解放自己，成為最輕松又最快樂的小學班主任的。

第二篇：做輕松快樂的班主任

班主任工作經(jīng)驗交流材料

做輕松快樂的班主任

密州路學校 孫宗紅

我從教已有二十年了，當班主任的經(jīng)歷也有二十年。我擔任班主任工作以來，一直把“用真誠的愛去溫暖每個孩子”作為我的工作原則。我用我的真誠去理解每一個學生，用欣賞的眼光賞識他們，和學生們一起營造和諧的班級氛圍。多年來我一直從事低年級教學，低年級學生最顯著的特點是對老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，教學中我充分利用了學生對自己的信賴感，在各個方面為學生做出榜樣，使學生的這種信賴感能夠更加持久。親其師，則信其道。努力做好自己，并讓自己每天陽光燦爛、積極、主動、進取。把自己的快樂傳播給每一個孩子。

一、創(chuàng)造快樂。

宋丹丹在小品里說過一句話：“老年人就得自找有樂?！蔽矣X得我們當老師的也要自找有樂。下課了，和孩子們一起玩玩。和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲，跟調皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲，這樣不但可以從中得到快樂，還能幫助孩子改變性格，增進師生情誼，豈不是一舉三得？

二、隨時清掃心理垃圾，改變認知，變壓力為動力。當老師情緒不好時，我們要先把自己的情緒整理好，清理掉不良情緒，再投身到教學工作中去。孟子說：“不遷怒，不二過。”就是不把此時此地此人的憤怒帶給學生，平時注意總結反思，不在同一個事情上犯同樣的錯

誤。當教師有壓力，但壓力是把雙刃劍，適當?shù)膲毫商岣呷说膭恿?，但壓力過大會讓人情緒失控。所以我們在工作生活中要時常排解心理

壓力，壓力過大時，要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力，如聽聽音樂，做做戶外運動等。每天早上，當我們走進校園時要學會

清空自己的情緒，用空杯心態(tài)去重新認識每一個孩子。

三、處理事件時保持良好的心態(tài)，學會換位思考。寬恕是最大的自我保護，理解是最大的自我解脫。有一節(jié)美術課，美術老師下課后

告訴我，我們班孩子美術課上紀律不太好，我走進教室問同學們是怎

么回事？孩子們都不說話。這時，美術課代表站起來告訴我說是因為

好長時間沒見著美術老師了，太高興了！“噢，原來是這樣啊，這是

可以理解的，就象我一個假期沒見著你們了，我也很興奮呢！還有呢？

沒有其它的原因？”同學們又七嘴八舌的說：“我們以前上美術課就

這樣，老師也沒說我們呀?！蔽医舆^來說：“每個老師上課的方式不同，要求也不同，我們要按每個老師不同的規(guī)定來上課，這是我們對老師的尊重。我相信同學們一定能做得很好！”經(jīng)過這種同理心的聊天和

引導，同學們對美術課和美術老師會有新的認識。我沒有發(fā)火，也沒

有動怒，問題卻輕松解決了。

有一天，托管室的老師說我們班兩個男孩子中午休息時不聽話，不睡覺。我找來了這兩個男孩子，他倆都是那種特聰明，精力很旺盛的學生，我首先理解孩子，說每個人都有自己管不住自己的時候，但

當管不住自己時，很多人會想辦法，我相信他倆也能想出辦法來。當

中午睡不著時你能做什么？有什么好的辦法可以讓自己睡得著？最

后他們想到看書或想事情，做一做老師教的靜定慧。后來向托管老師

了解情況后，發(fā)現(xiàn)這兩個孩子有了很大進步。我及時地在班里表揚和

鼓勵了他們，班里的孩子紛紛效仿，帶動了整個班級的午休紀律。

四、根據(jù)現(xiàn)代管理學理念中的“把復雜的事情簡單化、簡單的事

情框式化”這一原理，我在學生學習和習慣的時間管理這一個細節(jié)上

做了一些大膽的嘗試和運用。

小學低年級教育目標主要是習慣的養(yǎng)成。每一種好的習慣，都是

由正確的行為重復累積而成的。我為學生提出三定的框式標準：定時，定式，定量。比如規(guī)范寫字的習慣這一行為訓練，定時就是一分鐘或

五分鐘；定式就是規(guī)范正確的執(zhí)筆運筆姿勢，用要求把他的動作流程

框式好；定量就是針這個學生跳一跳才能夠得著的個別化教育目標規(guī)

定寫幾個字。定時和定量是根據(jù)個別情況制定不同的標準。我買了三

個彩色的沙漏，一個一分鐘的，一個五分鐘的，一個是八分鐘的。針

對不同學生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了學生與時間競

賽的緊迫感和趣味性。后來再過渡到使用時鐘來計時。二十一天初步

成就一個好習慣，九十天將養(yǎng)成一個相對穩(wěn)定的好習慣。隨時間的推

移，我和同學們一起，經(jīng)過三個月的訓練，從定時一分鐘到二分鐘、三分鐘、五分鐘、八分鐘，同學們的寫字效率也都有了大幅度的提升。

除了在寫字訓練中運用時間管理以外，我還在班級管理的方方面

面使用這一訓練技術。我把鐘表掛在教室正前方的墻上，上課前2分

鐘內(nèi)準備好下節(jié)課的學習用品、坐好等老師上課。在課堂中我把時間

細化、流程化，用3分鐘讀課文，5分鐘認讀生字，2分鐘觀察生字，10分鐘寫字，根據(jù)內(nèi)容多少定時。有時就和同學們商量，詢問同學們，你們能在幾分鐘內(nèi)完成？由大多數(shù)同學的意見決定時間的多少。這樣的課堂，總是讓同學們在緊張、愉快興奮的情緒中度過課堂學習時間，總是不知不覺就下課了，同學們總感覺到意猶未盡。在背課文時，我和同學們一起分段計時背誦，挑戰(zhàn)自我，超越自我。家庭作業(yè)也是有時間限制的，并且要把完成作業(yè)所用的時間標在作業(yè)本上，沒有標時間的同學就相當于沒有完成作業(yè)，由家長做好記錄，幫助孩子學會跟時間賽跑，先從一分鐘開始，讓孩子估計能寫多少作業(yè)，然后開始測試，戰(zhàn)勝了時間，超額完成作業(yè)量就贊美孩子，給以慶賀鼓勵，如果估計過高，沒有按時完成，尋找一下原因，總結一下方向，下一個時段再戰(zhàn)，寫作業(yè)不孤單也不枯燥了。創(chuàng)新教學方法和技術，讓家長管得輕松了，老師教學輕松了，學生學習更輕松了，這是我最欣慰的事情。

總之，班級管理工作是一項復雜而又細致的繁瑣工作，堅持不懈地做好這些小事，盡職盡責用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，你就一定會成為一個快樂的班主任。俗話說：家和萬事興，我想班和則萬事順。班級管理順了，我們不就可以做一個輕松快樂的班主任嗎？

第三篇：做一個輕松快樂的班主任

做一個輕松快樂的班主任

一、首先把當班主任是一件快樂的事

只要你認定是一件樂的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受著。只要你內(nèi)心是快樂的，你就會覺得充實、快樂、幸福、健康。工作做起來自就輕松了。自己活著就更有意義。

二、做班主任要有愛心

學生與老師是雙面的，你對他好，他也會對你好，甚至會得到意想不到快樂！也會得到更多的愛。

學生犯錯是正常的，我們讀書也經(jīng)常犯錯！不要因為學生的過錯而大動干戈?！皠踊稹庇谧院蛯W生都不利，還不如快樂地面對學生，他好我也好?！按蠹液貌攀钦娴暮谩?。

三、做班主任要學會“偷懶”

1、聯(lián)盟管理：要和鄰班的班主任聯(lián)盟管理，你就會從“忙”中脫出來；

2、能讓給學生做的事給學生；

3、多上網(wǎng)找班會課件課件、班級管理方法；好的課件和同校的師共享；

4、用軟件寫評語。用軟件打印成績單；

四、要積累廣博的知識

作為班主任老師，在學生眼里是掌握班級建設的基本知識與能力；神圣的，應該什么都懂。因此，班主任必須既要有廣博的知識又要有深厚的文化內(nèi)涵。要不斷地學習、不斷地充實自己，不但平時要加強自身學習，多讀各類有益書籍、報章雜志，而且要掌握班級建設的基本知識與能力等。只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在工作中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，談話時才能做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。這樣工作中就不會出差錯，學生就會逐步產(chǎn)生信任感。學生信任班主任了，班主任的工作做起來就越來越輕松了。

四、與學生同樂

課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好！要在活動中利用教育智慧，一箭多雕。自己也變得年輕！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老！

希望大家都能做一個輕松快樂的教師！

第四篇：做一個輕松快樂的班主任

我的目標：做一個輕松快樂的班主任

班主任很辛苦，工作的內(nèi)容很多，涉及到學生的學習、衣食住行，方方面面。教育專家王曉春老師把班主任工作分成三塊：班風建設、班級日常管理、問題學生的診療。我們學校是所農(nóng)村中學，學生基礎較差，調皮的學生較多，根據(jù)我校的特點，我認為班主任工作可以劃分成兩部分，一塊是有形的，即學生的常規(guī)管理工作，另一塊是無形的，即學生的思想工作。

一、從常規(guī)工作中解放出來――做一個輕松的班主任

學生常規(guī)工作的特點是工作量大，任務重。許多班主任老師都被常規(guī)工作拖累，沒法分身去做其他事情。每個班主任都在探索著，在實踐著，在總結著，許多老師都形成了各自行之有效的管理辦法。

回顧我擔任班主任工作的日子，從剛開始的手忙腳亂，到利用班規(guī)進行管理，再到讓學生進行自主管理，最后成為一名引導者，可以說酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有著明顯的四個階段。

（一）、新手上路 手忙腳亂

表現(xiàn)：管理沒有明確的思路，一切工作都是按照學校的規(guī)定進行，工作僅僅局限于管住學生，滿足于學生不出事。處理起問題來也是頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，完全處在一個應付的狀態(tài)，教育成效很不明顯。

體會：新班主任也能做好工作，關鍵是不怕困難，這也可以作為衡量一個新班主任是否稱職的標志。

（二）、班規(guī)管理 略有成效

表現(xiàn)：班委負責考核的同學，對照班規(guī)，可以第一時間發(fā)現(xiàn)問題，進行準確地扣分，但是扣分后對問題的處理，這項工作還得由班主任來完成，因此我還是很難從繁重的常規(guī)工作中擺脫出來。

體會：對于一個用心做事的老師來說，都會想辦法去解決問題，只要是在想辦法解決問題，就是進步，并且也一定會在實踐中不斷總結經(jīng)驗，從而提高班主任工作的業(yè)務水平。

（三）、自我管理 釋放重擔

表現(xiàn)：對違紀同學的處理，由班干部按照討論通過的班規(guī)中的處理辦法進行，每天早晨，我只要去看一下執(zhí)行的結果，這樣我就可以從繁重的常規(guī)工作中解放

1出來，去思考更多的班級活動。

體會：通過尋找問題可以及時采取措施解決問題，把問題處理在萌芽狀態(tài)，保持班級的平靜和穩(wěn)定。問題可以通過班主任的細心觀察得到，也可以通過與學生的談話發(fā)現(xiàn)，只有主動去尋找問題，才能使班主任工作變被動為主動，才能使繁重的常規(guī)管理工作更有條理。

（四）、一條規(guī)定 無為而治

表現(xiàn)：一條規(guī)定即表揚做好事。雖然只有簡單的一條規(guī)定，但是這條規(guī)定的內(nèi)容比較廣，可以充分發(fā)揮學生的想象力。尋找好事的過程，就是一個思考的過程，也是一種意識的培養(yǎng)過程。

體會：班集體建設，可以使班級集體有凝聚力和向心力。采取的辦法就是引導學生通過做好事，形成一個積極的團隊。團隊是指一種為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的群體。班級就是一個團隊，是由學生和其中的學生干部組成的一個共同體，合理利用每一個學生的特長協(xié)同工作，達到共同的目標。團隊建設是班級提升的根本保障。

二、從思想工作中尋求成效――做一個快樂的班主任

思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且學校無法對其進行考核，所以可能有的班主任不夠重視。但是思想工作可以讓班主任體驗通過心靈溝通達到共鳴后的快樂。

（一）、為什么要做思想工作

1、國家教育部的規(guī)定

教育部關于中小學班主任工作的暫行規(guī)定中，班主任工作職責的第一條就是向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。

2、提升常規(guī)工作的效果

對學生來說，只要是被學生接受的，那怕是嚴格要求，學生也會把它轉化為強烈的動機，如不被學生接受，那怕要求不那么高，還是會引起學生的反感甚至是反抗。

霍桑效應－－美國芝加哥郊外的霍桑工廠有較完善的福利制度，可工人們卻

始終憤憤不平，生產(chǎn)狀況很不理想。后來，心理專家專門對其進行了一項實驗，即找工人個別談話，規(guī)定談話過程中，專家始終耐心傾聽工人對廠方的不滿。這一實驗收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅提高。

3、學生思想道德的缺失和偏差

由于家庭因素、社會因素、教育因素以及個人因素的綜合影響，當今學生在思想道德層面上存在明顯的缺失，表現(xiàn)在知行分離即道德認知與道德行為脫節(jié)，追求享受，功利主義滋長，道德困惑、價值觀模糊等。

在前些年一所中學對青年學生的一項調查中，所列的“當今社會流行的道德觀念”中前三位依次是“一切向錢看”、“個人利益第一”、“平等自由”，之后是“獨立和獨創(chuàng)精神”、“自強不息”、“敬業(yè)精神”、“注重學識”、“遵紀守法”等。青年學生面對著十大倫理問題：①誰是君子，誰是小人？②當善良不能引出好結果時，為什么不能作惡？作惡也會帶來善。③金錢萬能？金錢萬惡？④不掃自家門前雪，怎管他人瓦上霜？⑤為什么要用死來捍衛(wèi)真理？⑥理想，只能是革命的嗎？⑦干活，該不該討價還價？⑧面對利和義我該拒絕誰？⑨競爭，僅僅是為了贏嗎？⑩人與人的距離拉大了，福兮？禍兮？

（二）、做好學生思想工作的三個前提

1、建立良好的師生關系

如果班主任教師的思想工作建立在像衛(wèi)道士似的嚇唬學生基礎上，是不可能建立良好的師生關系的。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”古語也說：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志”。做思想工作就是處理關系，只要師生關系處理得當，就不僅不會有工作壓力，還能感到快樂。關系 > 教育：有良好師生關系的老師，可能一句話就能達到教育目的了，而沒有良好的師生關系為基礎，要達到相同教育目的，可能要花費更多的精力才能辦到，甚至達不到教育目的。

良好的師生關系從溝通開始。師生間的溝通是建立良好的師生關系的重要途徑，班主任可以利用課余時間對發(fā)生在身邊的包括校內(nèi)、校外的事件，與同學交流看法，通過交流可以與學生之間建立一種相互尊重、信任的關系。

與學生交流的形式可以多種多樣，如語言交流、書信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。師生間有了密切的交流，肯定會拉近師生關系。

2、把握一些心理規(guī)律

①近因效應：做到就事論事；②認弱接近效應：必要時要示弱；③正面效應 ：找出不良行為的正面動機；④標簽效應：不要一來就定性；⑤超限效應也稱食鹽效應：要把握好度；⑥南風效應：用贊美來批評；⑦馬太效應：善待差生。

3、要有反復的心理準備

有專家說：“大凡一個很淘氣的學生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事?！?/p>

（三）、怎樣做好思想工作

1、怎么對個別學生做思想工作

①多給學生一些解釋的時間；②多給學生一些反思的時間；③思想工作要注意差別性。

群體差別：好學生與差學生應該采用不同的方式，在班上對好學生批評可以嚴厲一點，在私下可以溫和一點，而差學生正好相反，如果對差學生在班上嚴厲批評，有時可能會造成不可收拾的局面。男同學與女同學也是不一樣的，男同學一般注重面子，而女學生一般都是斤斤計較的。

2、怎樣對班集體做思想工作

①直接表明自己的態(tài)度和做法并且言行一致 ；②利用素材進行思想教育；③利用班級活動進行思想教育。

思想工作是班主任工作的重要組成部分，在做思想工作時，必須堅持以人為本、尊重學生、貼近日常生活、符合時代要求。個別教育與程式化教育相結合，有說有教，生動活潑，才能提升學生思想道德教育工作的實效性。班主任老師也會因為在友好的思想交互中，在取得期望的成效時感到快樂。

我認為班主任工作：

只有從繁重的常規(guī)管理中解放出來才會感到輕松；

只有與同學們進行有效的思想交流才會感到快樂。

這也是我的目標。

2012年10月30日

第五篇：小學班主任工作經(jīng)驗

班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。多年的班主任工作，使我深深懂的班主任工作的責任之大，作用之大。教師的一言一行都影響著學生。對于班主任工作我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈；我經(jīng)常利用班會、晨會、語文課對學生進

行衛(wèi)生、紀律、安全、行為規(guī)范等方面的教育，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和日常行為習慣。讓學生時時記住“我是學生的小主人”，“學校美，我才美，學校榮，我才榮”。在老師的嚴格要求下，學生良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成，因為一位哲人曾說：

“播種一種思想就收獲一種行為”

“播種一種行為就收獲一種習慣”

“播種一種習慣就收獲一種性格”

“播種一種性格就收獲一種命運”

兩年來，2.1班的同學養(yǎng)成積極主動值日的好習慣，值日生能使教室始終保持干凈整潔。隨時都有學生把紙屑撿起，把課桌排整齊。養(yǎng)成了自覺遵守學校紀律，不追諑打鬧，不大聲喧嘩，雖然有個別學生有犯錯情況，但在老師批評教育下能積極及時改正，主動認錯。對于安全：低年級的學生主要由家長接送，關鍵抓食品安全。

（1）早餐在家吃。

（2）不買三無產(chǎn)品

（3）不帶與學習無關的東西，老師勤查、學生隨時舉報

1、充分發(fā)揮“小干部”的作用，抓好班干部隊伍建設：通過民主

選舉，選出班干部。然后我針對每個班干部的特點，大膽放手使用班干部，給他們防止不同的崗位。同時根據(jù)班級的實際情況制定班紀班法，建立了獎懲制度。每個學生一視同仁。

2、1班從六個方面評價學生，有了這些班干部就可大膽工作的同時嚴格要求自己，比如：每天上午讀時間。由任星瑜，武永莉負責，來了給同學們布置作業(yè)或讀課外書避免學生無所事事而打鬧。馬永琴值日班長，無論上午、下午老師來都能發(fā)現(xiàn)她在檢查座位，看有無紙屑，看桌椅是否整潔。班干部不僅把班級管理的有條不紊，這也同時培養(yǎng)了他們的管理能力。班內(nèi)也形成了團結向上、人人爭先的優(yōu)良作風。

2、學會正確關愛，營造溫馨班級

（1）偏愛后進生

轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：左志杰、朱永亮這同學，由于王瑞龍、郎龍鑫貪玩，上課不認真聽講，好動，偷懶常常做出一些讓人無法想象的事情。在老師開導教育下、同學幫助下，最近有兩個同學表現(xiàn)較好，無明顯的危急情況。老師就給發(fā)一個進步獎、星，并影響其他同學。作為班主任我不能對他棄之不理，我只能是不厭其煩的耐心的跟他講道理，哄和批評相結合，同時在生活上關心她，幾十分他家長聯(lián)系，共同幫助、教育他們。我用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

（2）嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正應為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞她們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問的先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)，要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心里要健康。例：任星瑜，正在以一個班長的心態(tài)去工作包容同學，培養(yǎng)自己大度的心理。成天被人贊譽的學生，只能在理智到和深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不想優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、理解、信任他們。

4、加強學生和家長的溝通和聯(lián)系。一個學生的健康成長，需要學校和家庭的共同配合，我主要做了以下工作。其一，第一天，與新生接觸，開家長會，將電話號碼告訴學生和家長，以便及時聯(lián)系。在與學生家長交談時，我總是和和氣氣，從不擺架子。其

二、將學校的教育理念告訴家長，讓家長明白我們班里的努力方向，以便學生和家長共同總結經(jīng)驗，找出差距。其

三、我經(jīng)常性隨機進行家訪。例如:家長接孩子時，要及時溝通。當孩子取得成功的時候，主動打上一通報喜的電話；我找學生和家長談談心。這樣，師生關系相當融洽，我的工作也得到了家長們的大力支持。

5、鼓勵并帶動學生積極參加校內(nèi)外各項集體活動和競賽；家長會上，我多次鼓勵家長，讓孩子走出家庭學一技之長，多給孩子買幾本書，增加精神食糧。無論哪種活動，我都帶領學生積極參加。部分學同學參加校田徑隊，有時要偷懶，逃走。為此，我常常和田徑隊的學生一樣早到校，親自在操場監(jiān)督。還經(jīng)常找他們談心，以穩(wěn)定人心。在參加集體活動的過程中，增強了凝聚力，增強了班級的凝聚力。同時也形成了良好的班風。

經(jīng)過我和同學們的共同努力，我所帶的班級取得了不錯成績，所帶的班級被評為校先進班級。

班主任工作實質上就是播撒一個愛的教育工作，用愛心、耐心、恒心和創(chuàng)新，才能更好的為學生和家長服務。學高為師，身正為范，在盡心盡職的工作中，我享受到了孩子們的成長帶來的喜悅，享受到了與人交流，感受真誠的樂趣。我的工作也得到了大家的肯定。曾多次獲鎮(zhèn)、校先進教師。