第一篇：班主任如何與學(xué)生相處-班主任工作藝術(shù)

班主任如何與學(xué)生相處

在管理好班級(jí)的諸多因素中，師生之間的和睦相處和和諧融洽的感情的建立是其中的一個(gè)最重要的因素。那么，如何和學(xué)生相處呢？

首先，班主任應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生，要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，具體而全面地了解和掌握他們的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，對(duì)癥下藥，從大量的調(diào)查材料中分析學(xué)生的情況。例如，對(duì)某一個(gè)學(xué)生的年齡（出生年月），父母的年齡和工作情況，家庭收入，姐妹兄弟排行，本人愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、思想情況等諸方面，都應(yīng)了如指掌，并做好學(xué)生檔案。了解和研究學(xué)生可采取下列方法：

1、與任課老師座談；

2、與學(xué)生座談；

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系；

4、翻閱有關(guān)書(shū)面材料；

5、個(gè)別談話(huà)。

第二、班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，身教重于言教，班主任必須認(rèn)清自己的地位，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律已，凡是要求學(xué)生做到的，班主任都要率先垂范，凡是要求學(xué)生不能做的，班主任都要帶頭檢點(diǎn)。只有這樣，用自己的行為展示自己高尚的道德，才能樹(shù)立崇高的威望，受到學(xué)生的尊敬，這是班主任和學(xué)生交朋友的首要條件。

第三、班主任應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任作為班級(jí)的教育者、組織者、管理者和指導(dǎo)者，為了提高工作成效，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，就要懂得一些自己本學(xué)科以外的其它學(xué)科知識(shí)，勞動(dòng)、生活方面的知識(shí)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、繪畫(huà)、書(shū)法、體育等方面的知識(shí)，要使自己成為“多面手”。（班主任工作藝術(shù))這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步能產(chǎn)生一定的感染力，因?yàn)榘嘀魅蔚难孕袑?duì)學(xué)生有一定的潛移默化的影響，這種影響正是和學(xué)生交朋友的一個(gè)重要因素。

第四、班主任要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。掌握班級(jí)的主動(dòng)權(quán)唯一的辦法就是親近學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生信任你，把你看成既是老師，又是他們的朋友，不是貓和老鼠的關(guān)系，而是大、小貓或大、小老鼠的關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉。例如：讓學(xué)生輪流每人當(dāng)一天班主任，處理當(dāng)天的事務(wù)，開(kāi)始時(shí)可以給學(xué)生出謀劃策，互相討論工作的方法，培養(yǎng)他們工作的能力。對(duì)于學(xué)生的工作成績(jī)要給予肯定，尊重他們的意見(jiàn)和處理偶發(fā)事件的方法，這樣也就縮小了老師和同學(xué)們之間的距離。

和學(xué)生交朋友是班主任在班級(jí)樹(shù)立威信和取得學(xué)生信任，縮小師生間感情距離的前提，只有用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，沖破他們封閉式的心理防線(xiàn)；只有真心地和學(xué)生交朋友，依賴(lài)于感情的交流，才能了解學(xué)生的個(gè)性和興趣，建立共同的語(yǔ)言，在融洽的氣氛中做好教育教學(xué)工作，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的集體。

第二篇：班主任與任課老師相處的技巧-班主任工作藝術(shù)

班主任與任課老師相處的技巧

當(dāng)任課老師與學(xué)生發(fā)生矛盾，調(diào)解和處理很困難時(shí)，任課老師一般會(huì)交給班主任。這時(shí)，作為班主任的你是接受還是推給任課老師呢？當(dāng)任課老師有困難比如說(shuō)不能上第一節(jié)和最后一節(jié)，要調(diào)課時(shí)，作為班主任的你又會(huì)怎么辦？當(dāng)任課老師只顧本學(xué)科，大量的占用學(xué)生的時(shí)間，作為班主任的你會(huì)怎么處理呢？當(dāng)任課老師有所偏愛(ài)，總說(shuō)你班差總說(shuō)你班亂，作為班主任的你除了覺(jué)得心里難受，亦或覺(jué)得我班學(xué)生本來(lái)就差本來(lái)就不討喜之外，你還會(huì)做其他的嗎？等等這樣的我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的你是怎么處理的呢？處理的讓自己滿(mǎn)意嗎？象我們班就有，經(jīng)常任課老師來(lái)告狀某某某的作業(yè)沒(méi)做沒(méi)交；某某某上課睡覺(jué)，說(shuō)話(huà)；某某某頂撞老師了等等。我一般都是自己去處理，雖然有時(shí)很辛苦，特別是有時(shí)矛盾我也無(wú)法很好的解決，那時(shí)還是很郁悶的。

會(huì)場(chǎng)討論的很熱烈，各有各的看法。有老師認(rèn)為大家都承擔(dān)著教育的職責(zé)，班主任雖然是教育工作的第一人，但不是唯一人，班主任可以委婉的把問(wèn)題推回去；有老師認(rèn)為既然任課老師把問(wèn)題給班主任，說(shuō)明他解決不了或當(dāng)時(shí)沒(méi)法解決，作為班主任的我們有義務(wù)來(lái)解決。其中，24中的吳虹校長(zhǎng)提出了一個(gè)方法：先帶后跟。先站在學(xué)生的角度，問(wèn)他有何委屈，讓他覺(jué)得老班你是站在他這邊的，讓他覺(jué)得還是老班好；然后在他講訴的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，引導(dǎo)他；再問(wèn)，你覺(jué)得有其他方法可以解決與任課老師的矛盾嗎？往往這時(shí)學(xué)生已經(jīng)軟下陣來(lái)了，你再說(shuō)一些道理他都能接受了！然后，到任課老師那，說(shuō)學(xué)生已經(jīng)被你狠狠治過(guò)了，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，后悔的不得了，說(shuō)他還是個(gè)孩子，也要面子，我們給他一個(gè)臺(tái)階下，讓他有機(jī)會(huì)改過(guò)。這是任課老師會(huì)覺(jué)得班主任是站在她這邊的，反正學(xué)生也罵過(guò)了，也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，一般這時(shí)老師們都不會(huì)太計(jì)較的，矛盾也就解決了。用心去和任課老師和學(xué)生溝通，千萬(wàn)不要把任課老師推向?qū)W生的對(duì)立面，對(duì)你對(duì)整個(gè)班級(jí)無(wú)益。學(xué)生和老師有爭(zhēng)執(zhí)了，我們一定站在老師一邊，用我們卑微的權(quán)力捍衛(wèi)著做教師的尊嚴(yán)，誰(shuí)與我們的老師作對(duì)，就是和我老班作對(duì)，任課教師批評(píng)完，我們?cè)倥u(píng)，平時(shí)學(xué)生和班主任關(guān)系再好，也別想在這個(gè)問(wèn)題上討到半點(diǎn)便宜。另外，主持了說(shuō)了這樣一句話(huà)：手上的矛盾不能上交，否則你的威信全無(wú)。這句話(huà)讓我很有感觸。如果我們是另一個(gè)班級(jí)的任課老師的話(huà)，矛盾一定要我們自己處理。

作為班主任，要打造以你為核心的班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)！德育不是班主任一個(gè)人搞定的，而且學(xué)生跟上時(shí)代的節(jié)拍，我們已經(jīng)跟不上了，我們處理的方式方法，學(xué)生已經(jīng)不認(rèn)同了。很多時(shí)候，學(xué)生和任課老師班主任象仇深似海，但到了年級(jí)組長(zhǎng)那，就變得通情達(dá)理了。為什么，很多人認(rèn)為沒(méi)有厲害沖突。但實(shí)際上是我們要學(xué)習(xí)了。作為班主任，協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系是格外重要的事情。首先，我們要謙虛要學(xué)習(xí)；其次，經(jīng)常讓小干部和任課老師溝通；最后，要讓任課老師參與到班級(jí)的任何活動(dòng)中，不過(guò)這要看老班的人格魅力。讓學(xué)生討喜些，看到老師熱情的打招呼。比如主持人舉了個(gè)例子，一個(gè)老教師，很會(huì)要課；作為班主任，他告訴學(xué)生，你們這群誰(shuí)都不要誰(shuí)都不愛(ài)的孩子，也只有我們老師愛(ài)你們，老師是視你們?nèi)缂撼?，把你們?dāng)成自己的孩子，才這樣給你們上課。后來(lái)這個(gè)老教師很喜歡這個(gè)班的孩子，因?yàn)殡m然學(xué)生也會(huì)說(shuō)“又是他來(lái)上課”，但從不抱怨！

李鎮(zhèn)西說(shuō)，不管學(xué)生進(jìn)校如何，交給你的就是你的，你不要抱怨了。班主任是班級(jí)的靈魂，與任課老師是引領(lǐng)和被引領(lǐng)的關(guān)系。班主任要成為一個(gè)大度的人，寬容的人，對(duì)任課老師要信任。當(dāng)任課老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，特別是老師錯(cuò)了的時(shí)候，我們管不了老師的行為，但我們可以引領(lǐng)學(xué)生去感動(dòng)老師。比如當(dāng)任課老師生日時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，特別告訴學(xué)生，不要讓任課老師知道是老班策劃的。其實(shí)很多時(shí)候，也只是一句“老師，生日快樂(lè)！”給學(xué)生送去生日祝福，用心靈贏得心靈?。ò嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)）作為班主任，要有民主的精神，寬闊的視野，對(duì)教育要有宗教的情懷！當(dāng)班主任的第一天，你就要有吃苦的準(zhǔn)備。不要指望一兩次談話(huà)一兩次星期就能改變學(xué)生，教育不是神話(huà)；不要要求學(xué)生做第一，畢竟第一只有一個(gè)，學(xué)生只要做到最好！告訴學(xué)生，成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，人品人格要好，要做到真善美！經(jīng)常創(chuàng)造情景讓學(xué)生找到自尊！告訴學(xué)生，學(xué)做人從尊敬老師開(kāi)始！這樣任課老師只會(huì)越來(lái)越喜歡你這個(gè)班，喜歡你的學(xué)生。

主持了說(shuō)了一些他帶班的小細(xì)節(jié)，很多也是我一直堅(jiān)持的。下面引用主持人博客的文章。上課，打了預(yù)備鈴，老師走進(jìn)課堂，最希望看到的是學(xué)生們都安安靜靜地走在自己座位上等待著，如果是這樣，也會(huì)令老師心情愉悅，這本是常規(guī)。為了讓老師心情能好一點(diǎn)，讓我的學(xué)生養(yǎng)成安靜地等待老師來(lái)上課的習(xí)慣，我經(jīng)常早于任課教師來(lái)到課堂，幫老師壓陣，把一個(gè)安安靜靜的課堂交到任課教師手上。我追求這種細(xì)節(jié)，包括黑板槽，要清理得很干凈，不能積滿(mǎn)了粉筆灰，黑板槽的下方地面也不能落滿(mǎn)粉筆灰，這些都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。老師上課時(shí)難免在教室里走動(dòng)，所以，整個(gè)教室必須干凈。我最討厭教室、學(xué)生什么樣，我就從什么方面入手改造。雖然基礎(chǔ)差，但是我一點(diǎn)點(diǎn)做，堅(jiān)持做。給我們的老師一個(gè)整潔的講臺(tái)、一面擦干凈的黑板、一個(gè)安靜的課前準(zhǔn)備、一句真誠(chéng)的問(wèn)候，再加上五十六雙善意的眼神，我們的老師就會(huì)感到幸福，就這么簡(jiǎn)單。

主持人說(shuō)：一名教師的幸福感來(lái)自哪里？其實(shí)做教師的都很簡(jiǎn)單，學(xué)生尊敬老師，愛(ài)學(xué)習(xí)，就是教師最大的幸福。其實(shí)對(duì)于我們?cè)谧母魑话嘀魅蝸?lái)說(shuō)，學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能見(jiàn)到老師問(wèn)個(gè)好，就已經(jīng)是最大的幸福了，不用煩他們不好好跑操，不用煩遲到，不用煩頭發(fā)，不用煩保潔，不用煩手機(jī)，不用煩學(xué)生高調(diào)戀愛(ài)，不用煩他們頂撞老師，不用煩他們哪根筋又搭錯(cuò)莫名奇妙的來(lái)點(diǎn)事；就算他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，那又如何！

我們要做的就是用心和學(xué)生溝通，和老師溝通。不僅讓學(xué)生因我們的存在而幸福，還要讓我們的任課老師因我學(xué)生的存在而幸福！如何做到這一點(diǎn)？靠教育，靠我們不斷地做工作。盡管我們的學(xué)生不優(yōu)秀，但是我們堅(jiān)持去培養(yǎng)他們的尊師之情，去告訴他們?cè)趺醋鋈耍?/p>

第三篇：班主任與學(xué)生相處的策略

班主任與學(xué)生相處的策略

文/唐米米

策略一：距離適當(dāng)

不遠(yuǎn)不近讓師生間充滿(mǎn)信任的距離

班主任和學(xué)生們相處，得把握好相處的距離。最初，我和學(xué)生們的距離很遠(yuǎn)，我用了一種管理者的姿態(tài)面對(duì)他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們因我高高在上，拒絕和我交流。在課上，他們經(jīng)常“搗亂”，結(jié)果，任課老師找我投訴不斷；在課外，他們的“狡詐”雖沒(méi)有大的違紀(jì)行為，但是，決不讓我舒心。因此，我徹底放下身段，開(kāi)始“零距離”接觸他們。然而，學(xué)生們也并不欣賞我的這種做法。

后來(lái)，有一位學(xué)生偷偷告訴我，他們喜歡像知心朋友一樣的老師。我頓悟。于是，我不再刺探他們的“秘密”。同時(shí)，我也不再發(fā)號(hào)施令，通常會(huì)在話(huà)語(yǔ)的末尾加上：你們認(rèn)為呢？漸漸地，學(xué)生們覺(jué)得這樣的距離剛剛好，他們欣然接受，開(kāi)始改變自己乖張的行為。

不太遠(yuǎn)，也不會(huì)很近的距離，這是我和學(xué)生之間的安全距離，也是充滿(mǎn)著信任的距離。

策略二：偶爾示弱

把握好尺度贏得學(xué)生們的心

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來(lái)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，能力的加強(qiáng)，知識(shí)、閱歷的豐富，他們對(duì)老師的那種“權(quán)威”開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。此時(shí)，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來(lái)，處理不當(dāng)還會(huì)矛盾重重。

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們示弱，能激發(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學(xué)生的依賴(lài)心理。有一次，學(xué)校要舉行足球比賽。我很遺憾地告訴學(xué)生們自己不擅長(zhǎng)這方面的事情。立刻，就有學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)并承諾會(huì)把此事做好。我當(dāng)場(chǎng)表示，交給你們，我很放心。結(jié)果，學(xué)生們贏了比賽，我也贏得了學(xué)生們的心。他們的自主能力得到了很好的鍛煉，我和他們之間的距離又近了。

從此，我會(huì)在某些時(shí)候，突然變得很弱小。但是，我的學(xué)生們卻越來(lái)越強(qiáng)。不過(guò)，示弱也要把握好尺度，否則，會(huì)讓你的學(xué)生對(duì)你失去信心。

策略三：時(shí)髦引領(lǐng)

用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言進(jìn)行交流

要使學(xué)生理解你，你最好先“蹲下來(lái)”，去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個(gè)高度看問(wèn)題。這樣，你才能用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言和他們說(shuō)話(huà)，使他們欣然領(lǐng)會(huì)你的教導(dǎo)，樂(lè)意接受你的善意。

站在他們的高度，我開(kāi)始變得“時(shí)髦”。我有了MSN，注冊(cè)了QQ，還特地下載了一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲。我會(huì)用各種QQ表情和他們聊天；和他們約好周末玩兩個(gè)小時(shí)的游戲；在和他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也會(huì)蹦出新潮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。學(xué)生們逐漸地接受我了。于是，我開(kāi)始把那些道理用他們能接受的方式說(shuō)出來(lái)。（班主任

004km.cn）同時(shí)，我和他們還展開(kāi)討論，一起探討什么是真正的時(shí)髦，什么是真正的時(shí)尚。

此后，我開(kāi)始帶他們打球、爬山，多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。我們還一起去養(yǎng)老院做義工。不斷更新觀(guān)念，做個(gè)時(shí)髦的老師，才能讓學(xué)生們接受你的善意。

策略四：個(gè)性鮮明

師生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互影響

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有鮮明個(gè)性的班主任都很認(rèn)可。早自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生們一起討論徐志摩和陸小曼的愛(ài)情；平時(shí)，師生之間會(huì)彼此挑剔衣著打扮，學(xué)生諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過(guò)怪異花哨。精力充沛、頭腦靈活，具有幽默感的班主任，在學(xué)生之間是很受歡迎的。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們教會(huì)我很多東西，我也樂(lè)得當(dāng)他們的學(xué)生。

第四篇：與學(xué)生相處的策略-班主任工作心得

與學(xué)生相處的策略

文/唐米米

策略一：距離適當(dāng)

不遠(yuǎn)不近讓師生間充滿(mǎn)信任的距離

班主任和學(xué)生們相處，得把握好相處的距離。最初，我和學(xué)生們的距離很遠(yuǎn)，我用了一種管理者的姿態(tài)面對(duì)他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們因我高高在上，拒絕和我交流。在課上，他們經(jīng)?！皳v亂”，結(jié)果，任課老師找我投訴不斷；在課外，他們的“狡詐”雖沒(méi)有大的違紀(jì)行為，但是，決不讓我舒心。因此，我徹底放下身段，開(kāi)始“零距離”接觸他們。然而，學(xué)生們也并不欣賞我的這種做法。

后來(lái)，有一位學(xué)生偷偷告訴我，他們喜歡像知心朋友一樣的老師。我頓悟。于是，我不再刺探他們的“秘密”。同時(shí)，我也不再發(fā)號(hào)施令，通常會(huì)在話(huà)語(yǔ)的末尾加上：你們認(rèn)為呢？漸漸地，學(xué)生們覺(jué)得這樣的距離剛剛好，他們欣然接受，開(kāi)始改變自己乖張的行為。

不太遠(yuǎn)，也不會(huì)很近的距離，這是我和學(xué)生之間的安全距離，也是充滿(mǎn)著信任的距離。

策略二：偶爾示弱

把握好尺度贏得學(xué)生們的心

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來(lái)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，能力的加強(qiáng)，知識(shí)、閱歷的豐富，他們對(duì)老師的那種“權(quán)威”開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。此時(shí)，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來(lái)，處理不當(dāng)還會(huì)矛盾重重。

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們示弱，能激發(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學(xué)生的依賴(lài)心理。有一次，學(xué)校要舉行足球比賽。我很遺憾地告訴學(xué)生們自己不擅長(zhǎng)這方面的事情。立刻，就有學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)并承諾會(huì)把此事做好。我當(dāng)場(chǎng)表示，交給你們，我很放心。結(jié)果，學(xué)生們贏了比賽，我也贏得了學(xué)生們的心。他們的自主能力得到了很好的鍛煉，我和他們之間的距離又近了。

從此，我會(huì)在某些時(shí)候，突然變得很弱小。但是，我的學(xué)生們卻越來(lái)越強(qiáng)。不過(guò)，示弱也要把握好尺度，否則，會(huì)讓你的學(xué)生對(duì)你失去信心。

策略三：時(shí)髦引領(lǐng)

用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言進(jìn)行交流

要使學(xué)生理解你，你最好先“蹲下來(lái)”，去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個(gè)高度看問(wèn)題。這樣，你才能用學(xué)生聽(tīng)得“懂”的語(yǔ)言和他們說(shuō)話(huà)，使他們欣然領(lǐng)會(huì)你的教導(dǎo)，樂(lè)意接受你的善意。

站在他們的高度，我開(kāi)始變得“時(shí)髦”。我有了MSN，注冊(cè)了QQ，還特地下載了一個(gè)他們經(jīng)常玩的游戲。我會(huì)用各種QQ表情和他們聊天；和他們約好周末玩兩個(gè)小時(shí)的游戲；在和他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也會(huì)蹦出新潮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。學(xué)生們逐漸地接受我了。于是，我開(kāi)始把那些道理用他們能接受的方式說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，我和他們還展開(kāi)討論，一起探討什么是真正的時(shí)髦，什么是真正的時(shí)尚。

此后，我開(kāi)始帶他們打球、爬山，多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。我們還一起去養(yǎng)老院做義工。不斷更新觀(guān)念，做個(gè)時(shí)髦的老師，才能讓學(xué)生們接受你的善意。

策略四：個(gè)性鮮明

師生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互影響

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有鮮明個(gè)性的班主任都很認(rèn)可。早自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生們一起討論徐志摩和陸小曼的愛(ài)情；平時(shí)，師生之間會(huì)彼此挑剔衣著打扮，學(xué)生諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過(guò)怪異花哨。精力充沛、頭腦靈活，具有幽默感的班主任，在學(xué)生之間是很受歡迎的。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們教會(huì)我很多東西，我也樂(lè)得當(dāng)他們的學(xué)生。

第五篇：班主任工作基本原理與藝術(shù)

班主任工作基本原理與藝術(shù)

導(dǎo)論 班主任角色定位和權(quán)威樹(shù)立

一、班主任

（一）對(duì)班主任的認(rèn)識(shí) ?財(cái)權(quán) ?人權(quán) ?物權(quán)

古往今來(lái)，最優(yōu)秀班主任首推孔丘。

1、博學(xué)多才，是學(xué)生崇拜的偶像。

2、師德高尚，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模。

安貧樂(lè)道，正道直行，以禮守節(jié)，充滿(mǎn)愛(ài)心，為師公平公正?！帮埵呤筹嬎?，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”

3、技藝高超，是育人的能手。

①.育人思想非常明確 “仁、義、禮、智”

②“弟子三千，賢人七十二”，學(xué)生品德高尚者大有人在。

顏回：“一簞食、一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”

曾子：曾子有賢名，而家境貧寒，魯王就贈(zèng)給曾子一塊封邑，曾子堅(jiān)辭不受。子路、冉求等都是當(dāng)時(shí)有名的人物。

4、理念先進(jìn)，至今值得我們學(xué)習(xí)借鑒。①.平等的師生關(guān)系，無(wú)話(huà)不談。②.寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

③.了解每位學(xué)生，重在因材施教。

④.注重點(diǎn)撥疏通，在交談中育人、傳授方法。

要做一名優(yōu)秀的班主任，成為堪稱(chēng)教育家的人民教師，有三個(gè)先決條件：

1、學(xué)識(shí)淵博： “風(fēng)之積也不厚，其負(fù)翼也無(wú)力”。教師的智慧從哪里來(lái)？ 從學(xué)識(shí)與實(shí)踐中來(lái)。

2、師德高尚：

身教重于言傳，什么師傅帶什么樣的徒弟。

劉備：仁德寬厚，義字當(dāng)頭，手下之人忠義者居多。關(guān)羽，曹操待他不薄，但他仍千里走單騎，復(fù)歸舊主。

曹操：多疑殘暴，狡詐詭譎，王中令、鄧艾都對(duì)其各懷異，他的徒弟司馬懿取曹而代之，有過(guò)之而無(wú)不及。

溫家寶總理在出訪(fǎng)歐洲前夕接受記者采訪(fǎng)時(shí)。記者：你喜歡讀什么書(shū)？

溫總理：身無(wú)半畝，心憂(yōu)天下，讀破萬(wàn)卷，神交古人。記者：你經(jīng)常思考什么問(wèn)題？

溫總理：為天地立心，為生民請(qǐng)命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平，長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

3、高度的責(zé)任心：

試問(wèn)，我們?cè)撃檬裁磥?lái)拯救我們的民族？ 值得我們深思的問(wèn)題： 我們與發(fā)達(dá)國(guó)家比最大的差距在哪？ 我們用多少年才能趕超先進(jìn)水平？

教育應(yīng)該慎重而深刻反思的問(wèn)題是什么？(二)班主任角色定位。

1、學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人

2、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者(1)與任課教師(2)與家長(zhǎng)(3)學(xué)生與任課教師

二、班主任——職業(yè)與事業(yè) 職業(yè)與事業(yè)？

“教書(shū)匠” “人類(lèi)靈魂的工程師” “春蠶” “蠟燭” “人梯”

三、班主任工作基礎(chǔ) 第一塊基石是：愛(ài)。第二塊基石是：品格。第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。第四塊基石是：科研。

四、樹(shù)立班主任權(quán)威

（一）要想樹(shù)立權(quán)威，首先應(yīng)珍惜手中的權(quán)力

（二）做以德服人的表率

（三）做知識(shí)的富豪（讓學(xué)生心服口服）

（四）情感聯(lián)絡(luò) “三心”：愛(ài)心，細(xì)心，耐心

（五）調(diào)控班風(fēng)

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永遠(yuǎn)體會(huì)不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那個(gè)人！最后的故事：“三個(gè)泥水匠”。

有人問(wèn)三個(gè)泥水匠：“你們?cè)诟墒裁础?/p>

甲說(shuō)：“砌墻。” 乙說(shuō)：“掙 錢(qián)。”

丙說(shuō)： “造世界上最具特色的建筑?！?/p>

10年之后，甲手藝上毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，被老板炒了魷魚(yú)；乙勉強(qiáng)保住了飯碗，但只是個(gè)普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。

第一講 班主任與班級(jí)工作

第一節(jié) 班主任與班級(jí)工作的基本原理

一、班級(jí)概述

（一）班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展

1、班級(jí)的涵義

班級(jí)作為一個(gè)特定的概念，現(xiàn)在主要是按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，劃分為固定小范圍集合的一種組織形式，是學(xué)校進(jìn)行教育，教學(xué)工作的基層單位。

班級(jí)、班集體

2、班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）班級(jí)的萌芽期（2）班級(jí)的產(chǎn)生期（3）班級(jí)的發(fā)展期（4）班級(jí)的變化期

3、我國(guó)的班級(jí)制度

我們用多少年才能趕超先進(jìn)水平？

教育應(yīng)該慎重而深刻反思的問(wèn)題是什么？(二)班主任角色定位。

1、學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人

2、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者(1)與任課教師(2)與家長(zhǎng)

(3)學(xué)生與任課教師

二、班主任——職業(yè)與事業(yè) 職業(yè)與事業(yè)？

“教書(shū)匠” “人類(lèi)靈魂的工程師” “春蠶” “蠟燭” “人梯”

三、班主任工作基礎(chǔ) 第一塊基石是：愛(ài)。第二塊基石是：品格。第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。第四塊基石是：科研。

四、樹(shù)立班主任權(quán)威

（一）要想樹(shù)立權(quán)威，首先應(yīng)珍惜手中的權(quán)力

（二）做以德服人的表率

（三）做知識(shí)的富豪（讓學(xué)生心服口服）

（四）情感聯(lián)絡(luò) “三心”：愛(ài)心，細(xì)心，耐心

（五）調(diào)控班風(fēng)

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永遠(yuǎn)體會(huì)不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那個(gè)人！最后的故事：“三個(gè)泥水匠”。

有人問(wèn)三個(gè)泥水匠：”你們?cè)诟墒裁础?/p>

甲說(shuō)：“砌墻?！?乙說(shuō)：“掙 錢(qián)?！?/p>

丙說(shuō)： “造世界上最具特色的建筑?！?/p>

10年之后，甲手藝上毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，被老板炒了魷魚(yú)；乙勉強(qiáng)保住了飯碗，但只是個(gè)普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。

第一講 班主任與班級(jí)工作

第一節(jié) 班主任與班級(jí)工作的基本原理

一、班級(jí)概述

（一）班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展

1、班級(jí)的涵義

班級(jí)作為一個(gè)特定的概念，現(xiàn)在主要是按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，劃分為固定小范圍集合的一種組織形式，是學(xué)校進(jìn)行教育，教學(xué)工作的基層單位。

班級(jí)、班集體

2、班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展（1）班級(jí)的萌芽期（2）班級(jí)的產(chǎn)生期（3）班級(jí)的發(fā)展期（4）班級(jí)的變化期

3、我國(guó)的班級(jí)制度

H.通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)了解 I.通過(guò)學(xué)生周記、日記 J.通過(guò)班級(jí)博客、班級(jí)論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

第二節(jié) 師范生與班主任技能訓(xùn)練

一、技能與技能訓(xùn)練（一）技能的涵義（二）技能的種類(lèi) 動(dòng)作技能 心智技能

二、班主任工作的現(xiàn)狀

◆有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集中的、階段性的主題型活動(dòng)，而對(duì)每天在班級(jí)中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。◆側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。◆缺乏科學(xué)管理觀(guān)念。

◆缺乏做好班主任工作的基本功?！羧狈χR(shí)更新的機(jī)會(huì)。

三、班主任工作技能訓(xùn)練的意義、方法、意義：

1、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。

2、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改革的 必然趨勢(shì)。方法： 本訓(xùn)練課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。合格的班主任角色只有在適合的實(shí)踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來(lái)。因此，在教學(xué)中主要抓好“訓(xùn)”與“練”字?！坝?xùn)”是知識(shí)和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過(guò)程中，必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提?！熬殹笔菍?shí)踐操作，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。把“訓(xùn)”與“練”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。思考題：

1、結(jié)合教育實(shí)際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作中都存在哪些問(wèn)題？

2、班主任的工作任務(wù)有哪些？

3、新課程實(shí)施中班主任應(yīng)扮演的角色及班主任在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備哪些條件？

第二講 經(jīng)營(yíng)班級(jí)

第一節(jié) 班級(jí)日常管理

一、班級(jí)日常管理的內(nèi)容

（一）班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理

1、建立正常的教學(xué)秩序 A.制定學(xué)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃 B.指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)C.加強(qiáng)課堂管理 編排座位應(yīng)考慮的因素：

a、生理因素 b、心理因素 c、智力因素 d、非智力因素 編排座位應(yīng)注意的問(wèn)題：

a、注意學(xué)生多方面的情況，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。b、班主任杜絕人為因素的干預(yù)。c、適時(shí)隨時(shí)調(diào)整座位。

2、抓好自習(xí)課紀(jì)律、考試紀(jì)律 自習(xí)課干什么？ 無(wú)意作弊 有意作弊 首先，淡化分?jǐn)?shù)觀(guān)念。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀(guān)。此外，建立健全考試制度。

（二）班級(jí)行為常規(guī)管理 首先，考勤制度。其次，值周制度。最后，衛(wèi)生保健。

（三）班級(jí)評(píng)定

學(xué)期操行評(píng)定、評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部

（四）偶發(fā)事件的處理

偶發(fā)事件是指在教育的過(guò)程中遇到的事先難預(yù)料，出現(xiàn)頻率較低，但必須快速作出反應(yīng)的事件。特點(diǎn)：

1、偶然性

2、突發(fā)性

3、爆炸性

4、緊迫性

處理：

1、控制情感，沉著冷靜。

2、了解情況，掌握分寸。

3、依靠集體，尊重學(xué)生。

二、班級(jí)日常管理的實(shí)施

（一）明確要求

（二）機(jī)制保障

（三）及時(shí)反饋，適當(dāng)處罰 第二節(jié) 班集體建設(shè)

一、區(qū)別兩個(gè)概念－－班級(jí)和班集體

1、良好班集體的基本特征：(1）具有正確的政治方向（把握方向）（2）具有共同的奮斗目標(biāo)（提出目標(biāo)）（3）具有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（確立核心）（4）具有嚴(yán)明的組織紀(jì)律（健全制度）（5）具有健康的集體輿論（形成輿論）（6）具有優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)（培養(yǎng)班風(fēng)）

集體輿論：在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。A.善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 B.重視正確的集體輿論導(dǎo)向

2、班集體形成的三個(gè)發(fā)展階段

松散的群體階段→有組織的群體階段→成熟的集體階段

二、班集體建設(shè)

（一）班集體“建”什么“設(shè)”什么

1、“建”什么 A.首先要建立管理制度。

B.其次組建有用的班委，選拔和培養(yǎng)班干部。C.最重要的是創(chuàng)建良好的班風(fēng)。

2、“設(shè)”什么 A.設(shè)防不良團(tuán)體出現(xiàn)。

B.創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，潤(rùn)物無(wú)聲。

（二）班集體的主要特征 1．主體性

2、開(kāi)放性

3、社會(huì)性

4、規(guī)范性

（三）班集體的組成要素

目標(biāo)、交往、組織、規(guī)范和輿論

（四）班集體建設(shè)的原則

1、教育影響的一致性原則

2、共同活動(dòng)的豐富性原則

3、學(xué)生組織的主體性原則

4、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)性原則

5、班級(jí)集體的傳統(tǒng)性原則

6、集體主義的方向性原則

（五）班集體建設(shè)的程序

確定目標(biāo)→組織活動(dòng)→階段小結(jié)→循環(huán)發(fā)展→達(dá)標(biāo)驗(yàn)收→總結(jié)表彰

三、班級(jí)文化與班集體建設(shè)

（一）班級(jí)文化的概念、內(nèi)容、功能

1、什么是班級(jí)文化？ ?班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀(guān)念和審美趨向。

?健康的班級(jí)文化的形成是良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的前提。嚴(yán)格地說(shuō)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)實(shí)際上是班級(jí)文化外化體現(xiàn)的一部分。

2、班級(jí)文化的內(nèi)容

A、班級(jí)物質(zhì)文化B、班級(jí)制度文化C、班級(jí)精神文化

3、班級(jí)文化的功能

A、教育功能B、凝聚功能C、激勵(lì)功能

（二）班級(jí)文化的作用

?班級(jí)文化，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它不僅具有持久的導(dǎo)向作用，強(qiáng)烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它對(duì)學(xué)生的感染作用是在不知不覺(jué)中潛移默化地實(shí)行并得以完成的。在這整個(gè)過(guò)程中，它沒(méi)有任何強(qiáng)制性，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，快樂(lè)而自然、悠長(zhǎng)而久遠(yuǎn)。班級(jí)文化是一種潛移默化的教育 戈登2德來(lái)頓《學(xué)習(xí)的革命》：

?如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,那么他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)； ?如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,那么他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗； ?如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,那么他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮； ?如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,那么他就學(xué)會(huì)了自責(zé)； ?如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,那么他就學(xué)會(huì)了害羞； ?如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中,那么他就學(xué)會(huì)了嫉妒； ?如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,那么他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感； ?如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,那么他就學(xué)會(huì)了自信； ?如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,那么他就學(xué)會(huì)了感激；

?如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,那么他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正； ?如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,那么他就學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)；

（三）班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)文化建設(shè)的幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)l：班級(jí)文化的建設(shè)就是班級(jí)環(huán)境的建設(shè) 誤區(qū)2：在應(yīng)試教育下班級(jí)文化建設(shè)是多余的 誤區(qū)3：教師不是參與主體 誤區(qū)4：缺乏內(nèi)涵，只注重形式 誤區(qū)5：缺乏落實(shí)措施，只注重內(nèi)容 誤區(qū)6：缺乏全面觀(guān)，急于求成 案例

侯老師接手的新班，全班有50個(gè)學(xué)生，男生僅占全班人數(shù)的三分之一。按理說(shuō)，這樣一個(gè)班級(jí)，管理起來(lái)應(yīng)該不難，但情況偏偏相反。接班以后才發(fā)現(xiàn)，雖然班里男生比較少。但男生個(gè)個(gè)都不是省油的燈，十幾個(gè)男同學(xué)都是班級(jí)的活躍分子，而且經(jīng)常湊到一起打架。如何解決這樣的問(wèn)題呢？

（三）班級(jí)文化建設(shè)

1、思想認(rèn)識(shí)要到位

2、班規(guī)制訂是前提

3、檢查考核是關(guān)鍵

4、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲是保證

5、教育轉(zhuǎn)化是目的

6、學(xué)生是管理主體

7、重視班干是根本

8、以身作則來(lái)引領(lǐng) 海德格爾——

“教比學(xué)更難??教比學(xué)難是因?yàn)榻桃馕吨屓巳W(xué)。真正的教師讓人學(xué)習(xí)的東西只是學(xué)習(xí)?！?“真正的教師要以身作則，向?qū)W生們表明他應(yīng)學(xué)的東西遠(yuǎn)比學(xué)生多，這就是讓人去學(xué)。教師必須比弟子更能受教，真正的教師對(duì)自己的事務(wù)比學(xué)徒對(duì)自己的活計(jì)更沒(méi)有把握?！?學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白： 老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？ 老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？ 老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？ 老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大。可是為什么每次向您問(wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？ 6 老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ 老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話(huà)？明明欣賞課、自然課、勞動(dòng)課??平時(shí)都沒(méi)上嘛 老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍？ 老師，您說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？ 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？ 經(jīng)驗(yàn)借鑒:

1、利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)班級(jí)文化

2、班主任在理論上有明確的認(rèn)識(shí)

3、學(xué)校在總體上要有明確的方向

4、環(huán)境建設(shè)與人文精神相結(jié)合

附：班級(jí)文化案例--攜手家長(zhǎng)建設(shè)班級(jí)文化 初二雙休日家庭采訪(fǎng)活動(dòng)

一、采訪(fǎng)內(nèi)容：

（一）參觀(guān)同窗的臥室，感受其文化氛圍、家庭教養(yǎng)、衛(wèi)生狀況；

（二）找其家長(zhǎng)采訪(fǎng)該同學(xué)在家中生活表現(xiàn)。了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育期望及對(duì)班集體的要求。

二、活動(dòng)形式：

（一）每組8人，男女各四位；

（二）以記者采訪(fǎng)形式進(jìn)行。

三、具體操作：

（一）早一天通知部分家長(zhǎng)；

（二）學(xué)生采訪(fǎng)時(shí)間1小時(shí)；

（三）采訪(fǎng)后，小組集體寫(xiě)出采訪(fǎng)錄。

第三節(jié) 班主任兵法

一、引言：正確定位

要了解教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營(yíng)。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營(yíng)的，教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學(xué)生會(huì)甘愿做你的“手下敗將”！二、一切學(xué)生工作的最基本原則

一切學(xué)生工作的最基本原則就是:學(xué)會(huì)自保

方法：

1、與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。

2、身教是自保的重要途徑。

3、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默感、絕活?？傊耗懘笮募?xì)好，足智多謀高；留得青山在不怕沒(méi)柴燒。

三、攻城為下，攻心為上

攻心，首先要能控制自己的心靈。教師要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈象天空一樣開(kāi)闊。攻心，還得了解學(xué)生心理。攻心，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。

四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則：

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都 要做到不慌。戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。

一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

五、陣地戰(zhàn)

公正，是教師的底線(xiàn)，斷不可以失守的，否則，你丟了這個(gè)陣地，必定兵敗如山倒。

六、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)

在運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中，最重要的是調(diào)動(dòng)對(duì)手，而不是被對(duì)手所調(diào)動(dòng)。第一、要善于打心理戰(zhàn)。第二、要善于以實(shí)擊虛。第三、要靈活機(jī)動(dòng)。第四、要出其不意。

七、謀攻篇

?我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，光有一顆愛(ài)心是不夠的，還得有方法。愛(ài)心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛(ài)心也沒(méi)有效果。?按照規(guī)律辦事，尊重事實(shí)，尊重實(shí)踐，這是謀攻的指導(dǎo)思想。

八、手段與目的

?我們的目的是什么？是給學(xué)生提供良好的教育，是使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人。

?符合實(shí)際的方法就是好方法，?°不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓?±，有效果的手段就是好手段。

九、應(yīng)變篇

1、教育中如何做到隨機(jī)應(yīng)變？ 首先，明確目標(biāo)。其次，判斷形勢(shì)。最后，作出決策。

2、教師隨機(jī)應(yīng)變品質(zhì)的培養(yǎng)：冷靜、敏銳、機(jī)智。

十、個(gè)體篇

第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感覺(jué)你是真心誠(chéng)意為他好。第二、“昧著良心”行事。即在很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以表現(xiàn)出很喜歡他的樣子。第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地作些一對(duì)一的談話(huà)也是極其重要的。

十一、集體篇

一、用制度去管理班級(jí)。

二、營(yíng)造良好班級(jí)輿論。

三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。

十二、預(yù)篇

首先,要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生;其次,要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;再次,要“預(yù)”突發(fā)事件;最后,要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn);“預(yù)”的方法是很多的。用卡片，寫(xiě)隨筆日記，做剪報(bào)，都可以。但是更重要的還是思考，要學(xué)會(huì)反思。

十三、形篇

一個(gè)班級(jí)的教育是否能成功： 第一，規(guī)章制度的執(zhí)行。第二，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。第三，教師的人格魅力。第四，學(xué)生潛能的激發(fā)。

十四、批評(píng)篇 公開(kāi)課上，老師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，但是有一個(gè)同學(xué)上節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，把齊桓公的huan讀成了heng，全班同學(xué)哄堂大笑，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家都在后面聽(tīng)課。如果你是這位老師，遇到了這樣的一個(gè)情境你會(huì)怎么辦，怎么說(shuō)？ 老師的做法：三明治式的批評(píng)

?稍微平靜了一下，老師說(shuō)?°我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)這段時(shí)間有進(jìn)步了，他雖然不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但是他沒(méi)有不讀，而是通過(guò)字的結(jié)構(gòu)，字形推出了字音，盡管他剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，這是他的錯(cuò)，但是他能夠獨(dú)立思考，相信他的獨(dú)立思考加上認(rèn)真聽(tīng)講，可以使他學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。?± ?表?yè)P(yáng)——批評(píng)——表?yè)P(yáng) 批評(píng)的注意事項(xiàng)：

一、批評(píng)要“對(duì)事”，不對(duì)“人”。二、一定要冷靜、理智對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

三、批評(píng)要客觀(guān)，不要夸大。

四、禁止傷害性的語(yǔ)言。不良的語(yǔ)言方式：

其一，賭氣型 其二，蔑視型 其三，諷刺型 其四，啟發(fā)型 其五，挖苦型 其六，設(shè)身處地型 其七，抱怨型 其八，叩問(wèn)靈魂式 其九，憶苦思甜式 其十，打擊型 十一，合縱連橫型 十二，惡心式 十三，栽贓誣陷式 十四，罰站沒(méi)商量型 十五，無(wú)聲式 實(shí)際演練： ?

情境一：某男同學(xué)，做事沖動(dòng)，性情魯莽，總犯錯(cuò)誤。有一天上自習(xí)課，他正好在窗戶(hù)邊坐，風(fēng)吹動(dòng)窗戶(hù)，窗戶(hù)沒(méi)有帶插銷(xiāo)，于是窗戶(hù)來(lái)回晃蕩，干擾了他的學(xué)習(xí)，第一次，風(fēng)吹窗戶(hù)過(guò)來(lái)，他把窗戶(hù)往后推了一下，但是力量比較小，風(fēng)一吹，窗戶(hù)有開(kāi)了，第二次，他忍不住了，發(fā)脾氣了，把窗戶(hù)上的玻璃打碎了。手也破了，可能是手上的疼痛，使他猛然意識(shí)到什么，于是下課去找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的情境，如果你是班主任，你如何對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助？

? 情境二：有個(gè)同學(xué)，以前不注意聽(tīng)講，上課曠課，晚自習(xí)經(jīng)常翻墻出校玩，往外翻。有一天，這個(gè)學(xué)生家里有點(diǎn)事情，早上上學(xué)的時(shí)候遲到了，這時(shí)候?qū)W校大門(mén)已經(jīng)關(guān)了，但是這個(gè)學(xué)生想了，要查人數(shù)了，要是再不進(jìn)去就要扣班級(jí)分?jǐn)?shù)了，于是他就情急之下翻墻進(jìn)了學(xué)校。這一翻，被教務(wù)處抓到了，教務(wù)處帶著學(xué)生來(lái)到班里，要班主任在班上好好批評(píng)一下這位學(xué)生。要是你是這個(gè)班主任，遇到這件事情了，你該怎么辦？面對(duì)全班同學(xué)，你該怎么說(shuō)？（時(shí)間考慮，場(chǎng)合是全班，這是個(gè)不簡(jiǎn)單的情境，比較復(fù)雜了）

十五、無(wú)形篇

?好的方法，應(yīng)當(dāng)是無(wú)形的。

“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；再次，畏之；最次，侮之。?” ?無(wú)形雖好，做到卻難。要真正實(shí)現(xiàn)無(wú)形，最重要的不是技巧，不是方法，而是教師個(gè)人的修養(yǎng)，是教師的人格魅力。

?人法地，地法天，天法道，道法自然。

高一年級(jí)組

2014年6月9日星期一