第一篇：班主任與學(xué)生談心的方法-班主任工作藝術(shù)

班主任與學(xué)生談心的方法

談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。

一、注重情感培養(yǎng)——我的愛心積累

二、找學(xué)生談心前要了解情況、做好準(zhǔn)備

三、談心前要了解學(xué)生的心理

班主任在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征，還要了解學(xué)生的家庭背景以及父母的文化素質(zhì)，這些情況要靠平時的留意和積累。對學(xué)生的情況有了全面了解后才能設(shè)計出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。

四、談話要有明確的目的班主任在與學(xué)生個別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時，一定要深入調(diào)查，掌握實情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，然后，對癥下藥。

五、要把握好談心時機和場合捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍

六、談心時，要遵循師生平等的原則

我談?wù)摰闹黝}是談心，所以我認(rèn)為既然和“心”有關(guān)，那就應(yīng)該距離近些?？臻g距離近了，心與心的距離才會近。

七、談心要注意技巧

與學(xué)生談心，我們總是期望達(dá)到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結(jié)果與愿望背道而馳。

總之，教育學(xué)生是一項十分艱苦細(xì)致的工作，同時也是一項其樂無窮、快了無限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會的，我覺得人間最大樂趣莫過于一個老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項基本功，更是班主任應(yīng)該用心去對待和研究的事業(yè)。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

感悟：班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服飾還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界

第二篇：班主任與學(xué)生談心的方法

班主任與學(xué)生談心的方法

大曹鎮(zhèn)張傲明德小學(xué)王秀菊

談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，多年班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。

一、注重情感培養(yǎng)——我的愛心積累

二、找學(xué)生談心前要了解情況、做好準(zhǔn)備

三、談心前要了解學(xué)生的心理

班主任在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征，還要了解學(xué)生的家庭背景以及父母的文化素質(zhì)，這些情況要靠平時的留意和積累。對學(xué)生的情況有了全面了解后才能設(shè)計出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。

四、談話要有明確的目的班主任在與學(xué)生個別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時，一定要深入調(diào)查，掌握實情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，然后，對癥下藥。

五、要把握好談心時機和場合捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

六、談心時，要遵循師生平等的原則

我談?wù)摰闹黝}是談心，所以我認(rèn)為既然和“心”有關(guān)，那就應(yīng)該距離近些?？臻g距離近了，心與心的距離才會近。

七、談心要注意技巧

與學(xué)生談心，我們總是期望達(dá)到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結(jié)果與愿望背道而馳。

總之，教育學(xué)生是一項十分艱苦細(xì)致的工作，同時也是一項其樂無窮、快了無限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會的，我覺得人間最大樂趣莫過于一個老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項基本功，更是班主任應(yīng)該用心去對待和研究的事業(yè)。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

第三篇：淺談班主任與學(xué)生的談心藝術(shù)

淺談班主任與學(xué)生的談心藝術(shù)

班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，班主任要做的工作很多，其中與學(xué)生談話是一項經(jīng)常性的非常重要的工作。教師通過談話來了解情況，交換意見，交流信息，以便作出正確的決策；通過談話，溝通師生之間的感情，解決矛盾，增強信賴，達(dá)到影響和教育學(xué)生的目的，而學(xué)生的心理與個性特征是復(fù)雜的，這樣就使談話具有較大的難度，有的談話收效甚微，學(xué)生聽了入耳不入心；有的談話反而刺痛學(xué)生，加深矛盾；而有的談話則效果顯著，有“與君一席話，勝讀十年書”之感。原因何在？班主任工作的實踐使我深深地體會到談話是一種藝術(shù)，與學(xué)生談話，必須講究方法，講究策略。

一、找學(xué)生談話前要了解情況，做好準(zhǔn)備

找學(xué)生談話，不能心血來潮，隨心所欲，重在準(zhǔn)備，要真正了解談話的對象，他的思想和心理狀態(tài)，以及社會交往，家庭狀況，學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面，做到心里有數(shù)，在了解情況不多時，要談只能談些簡單而具體的話題，對那些復(fù)雜的棘手問題，要制訂談話方案，選擇恰當(dāng)談話時機和方法，盡量將談話中可能出現(xiàn)的問題預(yù)想到，有準(zhǔn)備地和學(xué)生談話，方能取得良好的效果。

二、帶著誠心，培植善良品格

俗話說：“精誠所至，金石為開”。強調(diào)的是人們只要抱著真心誠意，沒有辦不成的事。班主任對學(xué)生談心必須動之以誠，也就是以誠心來打動學(xué)生。在談心中，班主任如果真誠地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，那么就會贏得學(xué)生的尊重，做到與學(xué)生心靈的溝通，使學(xué)生產(chǎn)生一種不可抗拒的親切感，“話匣子”也就容易打開了。

三、巧挖潛力，苦尋閃光點

馬克·杜溫曾說：“一句贊美的話可使他保持兩個月的好心情?！碑?dāng)人們期望得到尊重而贊美的自尊心得到滿足以后，他就會樂于與對方友好交往與合作。班主任要想談心取得令人滿意的效果，不妨給學(xué)生一點贊美，以滿足學(xué)生的自尊心。因為每個人的內(nèi)心都有自己渴望的“評價”，希望別人能了解，并給予贊美。作為班主任平時要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點。

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班主任在與學(xué)生談話時，如果能抓住其閃光點，多給學(xué)生一點贊美與鼓勵，就不僅可以有效地消除學(xué)生的緊張心理，敞開心扉，還能使談話順利進(jìn)行，使學(xué)生在得到老師表揚的歡愉之中，更易于發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

1.與后進(jìn)生談心——發(fā)現(xiàn)閃光點。

后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現(xiàn)出防御心理和對抗心理。與這些學(xué)生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們抬起來走路，樹立自信心。

2.與中等生談心——挖掘動力點。

中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動力。對這類學(xué)生可采取“觸動式”談心方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準(zhǔn)火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。

3.與優(yōu)等生談心——找出自省點。

優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時看不到自身的缺點。與他們談心，要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

四、尊重人格，保護(hù)自尊心

維護(hù)好學(xué)生的自尊心，切忌向他們心靈施暴。只有這樣，學(xué)生才會感受到一種人格的尊嚴(yán)，產(chǎn)生對教師的信賴，一旦他們對教師產(chǎn)生了朋友般的信任，就會主動地敞開心扉，訴說自己的喜怒哀樂，也就有利于我們隨時了解學(xué)生的內(nèi)心世界并加以及時地引導(dǎo)教育。

總之，班主任與學(xué)生談話，要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說你聽”強行灌注。班主任要以科學(xué)的方法，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機有的放矢地點撥學(xué)生；要用滿腔的愛心與無限的耐心持之以恒地感化學(xué)生；要善于捕捉他們身上的閃光點，找長處，發(fā)掘其身上的潛能，看到他們的進(jìn)步，充分肯定他們的成績。熱情激勵，尊重他們的人格，保護(hù)自尊心，遇事要沉著、冷靜，萬萬不可在大眾廣庭下以簡單粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥學(xué)生。課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，同樣，與學(xué)生談話也要講究藝術(shù)。這樣才能以語言去點燃學(xué)生心靈的火花。

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第四篇：班主任“談心”的藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任“談心”的藝術(shù)

在班主任工作中，為了了解情況，處理問題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，必須經(jīng)常與學(xué)生談心。談心固然重要，但有的班主任在師生位置擺放和方式采用上不妥當(dāng)，往往收效甚微。

多年班主任工作的實踐，使我深深地體會到，談心也是一門藝術(shù)，大有學(xué)問。總結(jié)我年來的經(jīng)驗，我認(rèn)為有下列這些行之有效的方法。

一、拉近距離，互吐心聲

談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。與學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，因而談心時班主任應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的鑰匙一樣，助你步入學(xué)生的心靈世界。

二、雙向交流，防止說教

談心開始時，學(xué)生要么無從談起；要么羞于啟齒，打不開話匣子。此時，班主任應(yīng)善于引導(dǎo)，使之敢說、愿說。然而與此同時，容易步入“說教”的誤區(qū)。與學(xué)生談心有時是給學(xué)生以申辯或解釋的機會?！罢f教”不但不能解開學(xué)生心頭之結(jié)，相反讓學(xué)生感到“強詞奪理”，口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反心理。

三、知己知彼，有的放矢

談心之前，先了解學(xué)生的心理差異和個性是十分必要的。在此前提下，結(jié)合談心的內(nèi)容，采取科學(xué)的方式，可以收到滿意的效果。（班主任工作藝術(shù))與內(nèi)向型學(xué)生談心時，應(yīng)多詢問他有什么困難，熱情地解答他提出的問題，誠懇地幫助他們；與外向型學(xué)生談心時，可亦莊亦諧，與他共同探討甚至辯論，使之心悅誠服，通情達(dá)理。

四、含蓄委婉，易于接受

談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應(yīng)含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。我曾給學(xué)生講“兩個口袋”的故事，使他們明白不能老看到別人的短處，而不審視自己。

五、呵護(hù)隱私，為其保密

談心是建立在信任的基礎(chǔ)上的。師生之間談心可能會談及對方真情實感甚至隱私，班主任應(yīng)為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生權(quán)利。

總而言之，班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，相互了解、相互影響的過程，是師生雙方由談心到知心的過程。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。多年班主任工作中，通過談心，在不經(jīng)意間，我解決了數(shù)不勝數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更加健康地成長。

第五篇：班主任的談心藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任的談心藝術(shù)

文/玫瑰香水

在班主任工作中，為了了解情況，處理問題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，愛和學(xué)生談心。談心固然重要，但有的班主任在師生位置擺放和形式采取上不妥當(dāng)，往往收效甚微。班主任工作的實踐使我深深地體會到，談心也是一門藝術(shù)，大有學(xué)問。

一、拉近距離，互吐心聲

談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。與學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，因而談心時班主任應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學(xué)生的心靈世界。

二、知己知彼，有的放矢

談心之前，了解學(xué)生的心理差異和個性是十分必要的。在此前提下，結(jié)合談心的內(nèi)容，采取科學(xué)的方式，可以收到滿意的效果。與內(nèi)向型學(xué)生談心時，應(yīng)多詢問他有什么困難，熱情地解答他提出的問題，誠懇地幫助他們；（班主任工作藝術(shù))與外向型學(xué)生談心時，可亦莊亦諧，與他共同探討甚至辯論，使之心悅誠服，通情達(dá)理。

三、含蓄委婉，易于接受

談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應(yīng)含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。我曾給學(xué)生講“兩個口袋”的故事，使他們明白不能老看到別人的短處，而不審視自己。

總之，班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，相互了解、相互影響的過程，是師生雙方由談心到知心的過程。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。