第一篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感

讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感

lvweiling

近日,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，感觸很深?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫抢罾蠋煇坌闹腔鄣慕Y(jié)晶，讀后深為李鎮(zhèn)西的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠和愛心為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)，強調(diào)的是“自己和自己比”??昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。用我經(jīng)常給我的學(xué)生講的話來說，就是“心平氣和氣平心”不去管別人怎么看怎么說，沉下心來自己踏踏實實做人認認真真做事，今天做得比昨天好，手頭的事情做得比上一件事情好，同一件事情這次做得比前一次好??堅持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，為身邊的每一個人服務(wù)。

或許有人會說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西。但我要說，我們每一個人都只有一個，沒有人能成為我們?！叭吮热藲馑廊恕蔽覀儾荒艹蔀槭郎献詈玫娜?，但只要我們自覺把握住每一件最平凡的小事，踏踏實實地做好，堅持不懈地超越自我，就能成為世上最好的自己。即使成不了紅花，也定能成綠葉，在屬于自己的生命坐標(biāo)上，翩然起舞，綻放生命的精彩。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師說：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’?！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，使學(xué)生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴” 而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。??在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。”浮躁的心態(tài)、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當(dāng)然，我們班主任的“愛”要以學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭??“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了。“北魏南李”殊途同歸，他們都是擅長于因材施教的高手啊。

“教無定法的”。學(xué)生在成長過程中難免會走一些彎路，在改正錯誤的過程中也常常會出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，當(dāng)愛與寬容真正存在于師生之間的時候，就能無堅不摧，就能達到潤物無聲的教育轉(zhuǎn)化目的。只要你真正愛學(xué)生，學(xué)生就會愛你愛得更深、更真切。因此，作為一個教師

一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。

《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。

學(xué)無止境，教無定法，繼續(xù)虛心地向“北魏南李”等大師們學(xué)習(xí)。爭做下一個“李鎮(zhèn)西 ”。

第二篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感800字

讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感800字

王心葉

近日，利用閑暇時間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。

這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。從他的書上，我學(xué)會了很多，同時也思考了很多。

班主任的幸福

首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的“班主任的幸?！?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答：“享受職業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己”.我想，要做到這種境界，確實很難。當(dāng)今世界又有多少個老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時還要嚴厲地批評學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點：遠離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的?！?/p>

班級管理藝術(shù)

其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進行富有個性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學(xué)期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長?。∫部梢哉f李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學(xué)生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。

”北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我。我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。

第三篇：讀李鎮(zhèn)西的《最好的班主任》有感

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》讀后感

這個星期第二次翻開李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這一次閱讀又有不一樣的感動：李鎮(zhèn)西老師的認真、真誠和努力深深地感動著我，他讓我明白了怎樣做一個最好的班主任。他秉著：“做一個有激情、愛思考的教育者；走進學(xué)生的心靈，做他們真誠的朋友，為更加民主的中國培養(yǎng)現(xiàn)代公民”的執(zhí)教原則，在班主任的崗位上寫上了美麗的一頁，從他的書上，我學(xué)會了很多，同時也思考了很多，其中，讓我體會深刻的有兩點：⑴.老師的“幸福感”，⑵.李鎮(zhèn)西老師的班級管理藝術(shù)，下面我將針對這兩點展開談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、班主任的幸福感

（一）什么是“幸福感”

李鎮(zhèn)西老師所謂的“班主任的幸?！痹从诤翁幠?？李老師在他的作品中作了很好的回答：“享受職業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己”。我想，要做到這種境界，確實很難。當(dāng)今世界又有多少個老師真正能做到的呢？現(xiàn)今教育市場化趨勢越來越明顯，許多學(xué)校目標(biāo)也越來越利益化，教育者也是說一套做一套，很少把教育事業(yè)當(dāng)做一種享受，更不用說把一生奉獻給偉大的教育事業(yè)了。班主任不僅要是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時還要嚴厲地批評學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點：遠離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。

（二）“幸福感”的體現(xiàn)與做法

我想，李鎮(zhèn)西老師的“幸福感”還表現(xiàn)在他對待學(xué)生的態(tài)度上，記得在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：

在對待凌飛這個“上游生”的態(tài)度上，李鎮(zhèn)西老師更注重的是學(xué)生的做人心態(tài)、思想以及對班級的奉獻，他給自己的“優(yōu)生”的定義應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)。李鎮(zhèn)西老師在談到鍛造優(yōu)等生的卓越人格時，提出了對待優(yōu)等生的培養(yǎng)上的重要幾點： ①、引導(dǎo)他們樹立志向。②、幫助他們認識自己。③、教育優(yōu)等生保持童心。④、激勵優(yōu)等生超越自我。⑤、訓(xùn)練優(yōu)等生受挫心理。⑥、培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造能力。一個成功的班主任，在對待成績好的學(xué)生時，不能認為犯錯是差生的專利，要正視學(xué)

生的錯誤，優(yōu)秀的學(xué)生犯了錯也應(yīng)該跟其他學(xué)生一樣受到該有的懲罰，而不是一味地寬恕、包容，但也不能打擊其積極性，而是要做到恰到好處，要讓學(xué)生知道老師對他的期許。

李鎮(zhèn)西老師對“后進學(xué)生”轉(zhuǎn)化的態(tài)度上，談到了以下幾點：①、民主：用心靈贏得心靈。②、科學(xué)：把教育主動權(quán)教給學(xué)生③、個性：不以分數(shù)論英雄。李老師是真誠地付出他的愛和關(guān)懷，并且想方設(shè)法捕捉他們積極向上的信心，又講究有效的方法。很值得我們學(xué)習(xí)的是李鎮(zhèn)西老師在教化“后進學(xué)生”的過程中所采用的方法：寫“每日九問”、安排后進生當(dāng)班干部等，這些方法獨到有效，他是用自己的愛心去觸碰他的學(xué)生的心，用心靈贏得心靈的感動，用真誠換來心與心的溝通。我覺得這種方法很高境界，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，這個不就是所謂的幸福感了嗎？

二、班級管理藝術(shù)

（一）出神入化的班級管理藝術(shù)

李鎮(zhèn)西老師的“出神入化的班級管理”表現(xiàn)在：他對學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進行富有個性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學(xué)期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長??！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地拉攏了家長的信任、學(xué)生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。

（二）班級管理從“人”治到“法”治

李鎮(zhèn)西老師繼承并發(fā)展了魏書生的觀點與做法，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡陌嗉壒芾矸椒?。我認為，以“法”治班的最大好處是，不僅可以讓班主任從繁重的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的時間和精力去研究學(xué)生、走進學(xué)生的心靈，而且還可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力，把班權(quán)全權(quán)交給學(xué)生，是對學(xué)生的信任和鼓勵，這樣學(xué)生自然而然地感受到老師的重視和尊重，更好的發(fā)揮其管理潛能。

（三）有效的班級管理模式

在李鎮(zhèn)西老師的作品中，我對他的班級管理模式尤為感興趣，在這里想跟大家分享一下李鎮(zhèn)西

老師的班級管理模式：①、輪流“執(zhí)政”的干部制度；②、宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)；③、發(fā)展個性的興趣社團；④、多元交流的友誼班級；⑤、共同享用的集體財物；⑥、陶冶心靈的口琴樂團；⑦、獨立主編的《班級日報》；⑧、記錄班史的班級日記。⑨、師生共同確定班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌。這些都是李老師多年班級管理的思考和實踐得來的結(jié)果，這成功的背后一定是經(jīng)過了很多的努力和付出，我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。

在李老師的書中寫了一句我很喜歡的話：“思想的原野既需要參天的大樹，也需要無邊的小草”。我想，教育不是一天兩天的事，要有偉大的教育家的指導(dǎo)，同時也需要無名的教育者的辛勤的實踐耕耘，我做不了偉大的教育者，但我愿意用我卑微的思想去領(lǐng)悟、去感受、去總結(jié)、去奉獻，為即將走上的教育道路立下一個燈塔，引前人之正確指引，走出一片新天地。

第四篇：讀李鎮(zhèn)西寫的《做最好的班主任》一書有感

讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書有感

彌勒市西二中學(xué)林建華

序言：永遠的班主任

教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

近期我反復(fù)研讀了這部作品，從書中我看到了李老師26年來的諸多教育教學(xué)的事例。這些事例不僅僅折射他的為人，更折射了他獨特執(zhí)教的精神風(fēng)格。

這正是我們彌勒教師需要的精神！彌勒人民所需要的一種風(fēng)格！

一、做班主任，讓我的生活更精彩。

1、你愿意做班主任嗎？

我坦率地說：我愿意做班主任！雖然我現(xiàn)在已經(jīng)55歲，但我仍然是一名勇挑重擔(dān)的、務(wù)實求真的班主任。

文中談到：李鎮(zhèn)西工作了26年，做了26年的班主任工作。從一個年輕小伙子一直到走上校長的工作崗位。

這個期間，他換過6個工作單位，其中5個是學(xué)校。特別是到成都市教科所擔(dān)任教育發(fā)展研究室任主任，作了一年的教科研工作后，又再次回到了鹽道中學(xué)任副校長，兼班主任老師、任教語文學(xué)科。用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實，不回到學(xué)校工作自己不舒服。

試問：在全國的校長當(dāng)中，有那幾位是做了行政工作后，還主動要求當(dāng)班主任，而且還是兩個班的班主任，我想恐怕只有他了吧！12、你們是我永遠青春的禮物。

當(dāng)我剛接手165班的時，我毫無準(zhǔn)備，無論是班主任工作，還是語文教學(xué)工作都不到位。但我卻全身心地投入，把自己的生命融入了教育，融入了學(xué)生，融入了學(xué)生的生活天地。

人生可是這么奇妙的。幾百名學(xué)生在我執(zhí)教的39年里，闖進了我的職業(yè)，我們之間便擁有了39年共同的生活，我的生命也和他們?nèi)跒橐惑w。無論今后歲月怎樣流逝，無論和他們慢慢的變老，那39年的時光，將是我永遠的青春記憶。

孩子們已經(jīng)一批批地進入了高一級學(xué)校，甚至畢業(yè)、走上工作崗位。但我與他們、他們的家長仍時時聯(lián)系、溝通。

3、甜蜜的“苦差事”。

當(dāng)學(xué)生畢業(yè)前夕，在他們依依不舍的眼神里，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生最留戀的老師，依然是他們平時感到“恐懼”，甚至“怨恨”的班主任。

只要我們善于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，就會比單純的任課教師取得更豐碩的教育科研成果。

二、尋找班主任工作的幸福感。

1、班主任會從哪里喪失幸福感。

客觀地說，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有許多缺點。在開學(xué)的那天，很多學(xué)生議論老師時，總會把“嚴肅”、“公正”、“無私”聯(lián)系在一起。那么，我們教師則會把燦爛的微笑留給學(xué)生，讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

諺語說：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云

彩”都會“下雨”。比如，張躍紅同學(xué)是個講文明、愛勞動的好學(xué)生。每次教室里的飲用水喝完，他就會主動地去水務(wù)室把水換回。其次，他懂禮貌，每次見了老師總笑嘻嘻地打招呼。他做了好事，我都會表揚與激勵。有一次，我微笑著問他：“作業(yè)做好了嗎？你可要抓緊點呀！”他便紅著臉，搔著頭說：“還有一小點?！蔽胰匀恍χf：“等會兒我可要檢查呀！”他從我的笑容里讀到了鼓勵。這就是39年來，在學(xué)生取得成功時，我總會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我總會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我總會用微笑送去寬容。

39年來，我認為班主任的幸福感是多么的美好。記得：剛參加工作時，我對自己的工作興致勃勃，真有一番宏圖大志，從中也品嘗到了幸福感。但隨時間的推移，隨困難的增多，我的厭倦感逐漸替代了幸福感，最后越來越感受不到絲毫的幸福，只剩下一個字——煩！

雖說這句話有些武斷，但也不乏有其深刻的道理。

2、班主任的幸福感源于何處。

享受職業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。

蘇霍姆林斯基：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經(jīng)也是個孩子。”

3、做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任。

班主任在精神上要“自我解放”。首先，對待領(lǐng)導(dǎo)的評價要冷靜；

其次，對待同事的議論要寬容；再次，對待家長的批評要溫和；最后，對待學(xué)生的意見要豁達。

想到本學(xué)期與165班家長溝通的時，曾發(fā)生的一個小插曲：有一位家長說：“林老師，本學(xué)期剛開始時，我懷疑你怎么當(dāng)孩子的班主任，每周僅有六節(jié)課，加上學(xué)生中有好幾人在小學(xué)就是調(diào)皮大王，他們又不聽老師的話，我們真的很擔(dān)心。但是，現(xiàn)在看來我們的擔(dān)心是多余的。你這么踏實敬業(yè)，這么關(guān)心學(xué)生，這么想學(xué)生之想，急學(xué)生之急。這是我們家長多么期盼的大好事??！”

這就是我10年來擔(dān)任班主任工作和看完李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，換來的感悟，也讓我感悟到“心靈”的重要，明白了寬廣的胸懷是作好班主任的關(guān)鍵之處。

第五篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感：追尋班主任的幸福感

追尋班主任的幸福感

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感

閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，真正的還學(xué)生民主，他的學(xué)生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”.從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學(xué)生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學(xué)習(xí)，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學(xué)生的。當(dāng)讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學(xué)生的“愛”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無法從內(nèi)心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”;愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”;愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……

記得有一次下課，當(dāng)我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學(xué)習(xí)也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”.我問她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”.我一愣，說道：“你平時表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀?！彼铺闉樾Φ溃骸袄蠋煟也粺┝?，我現(xiàn)在很高興”.但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現(xiàn)這種結(jié)果？這是一個班主任的嚴重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學(xué)習(xí)好的，上課提問她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來我的“師愛”這么的不平等。

一個學(xué)生平時不寫作業(yè)，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過，但是無濟于事。當(dāng)他又一次抄作業(yè)時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結(jié)果他比我更“厲害”,當(dāng)著我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛的基礎(chǔ)是“尊重”,尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。

通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學(xué)中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關(guān)愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點做起：

一、和學(xué)生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學(xué)生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設(shè)中的各項問題，共同解決生活中的問題。

二、課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生本教育為依托，課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、把愛和公平撒向每一個學(xué)生。不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好的、聽話的學(xué)生，更要給那些中等生和后進生更多的關(guān)注和“愛”,幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得成就感。

四、講究批評的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯錯時，在尊重他的基礎(chǔ)上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當(dāng)?shù)牡胤健＿@樣，不僅使學(xué)生受到了教育教訓(xùn)，也不傷害學(xué)生的自尊心。

在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，愿我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學(xué)時光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。