第一篇：讀《正向思考的力量》有感1000字

讀《正向思考的力量》有感1000字

陳芳

春節(jié)期間，好友推薦阿爾弗雷德·阿德勒的《正向思考的力量》，并贈書評—“沒有哪段經(jīng)歷是導(dǎo)致最終成敗的直接原因，人生苦難的來源并非個(gè)人經(jīng)歷或所謂的創(chuàng)傷本身，而是來自我們賦予這些經(jīng)歷的意義?！币淮蜷_書我就迫不及得地翻閱起來。在如今這個(gè)紛繁浮躁的社會，誰不希望每天正能量滿滿，面對困難和問題都能朝著正向的方向去思考。我在這本書中真正找到了自己的“黃金屋”,充實(shí)了我的一整個(gè)春節(jié)假期。

《正向思考的力量》是阿德勒寫給讀者的心理啟蒙書，幫助解讀行為密碼，解決日常生活中遇到的實(shí)際心理問題，教會讀者朋友坦然面對現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)化阻力為動力，正確面對生活中的磨難，獲得想要的幸福。

其中，第一章，生活的意義寫道：“每個(gè)人對于‘生活的意義’的理解都不盡相同，在遇到困難時(shí)所采取的方式方法也不盡相同。當(dāng)我們遇到相同的問題時(shí)，不同的思維方式將會帶給我們不同的解決辦法，而不同的解決方法又會導(dǎo)致不同的結(jié)果，只有選擇正向思考，正確對待生命中的困難，才能成就更加美好的自己?！钡拇_，寵壞的孩子只會關(guān)注自己，很難對他人或事物產(chǎn)生興趣，只聽得進(jìn)自認(rèn)為有益的教導(dǎo)，成長中，就會逐漸缺乏社會感，曲解了人生的意義，就會拋棄責(zé)任感和獨(dú)立性，所以從小就要培養(yǎng)孩子的合作意識，只有在合作中才能找到有益的行為方式。本書后面章節(jié)分別從情感與身體、自卑與優(yōu)越、夢與記憶、家庭與學(xué)校、青春期、培養(yǎng)正確的心理、職業(yè)問題、個(gè)人與社會、愛情與婚姻角度，辯證分析形成正向思考方式、努力增進(jìn)合作的重要性。

要想擁有正向思考的力量，首先要改變自己消極的思維方式。樹立積極正向的思維模式，其實(shí)這點(diǎn)對中國人是挺難的。記得有位老師說過：“中國文化就是種挑刺兒的文化”我們從小被父母、老師不斷挑刺兒。內(nèi)心中對自己的能力充滿了疑點(diǎn)：“這事我能做好嗎”,“我到底行不行，”這些對自我的不認(rèn)可，都是阻礙我們前進(jìn)的障礙，長此以往會懷疑生活的意義。而這本書就是讓我們打破對自己固有的思維模式，讓每個(gè)人都必須過好自己的生活，這是自己的任務(wù)，有能力做好，做自己行為的主人，人人爭做獨(dú)立合作之人，人類發(fā)展前途將無可限量。

通過閱讀本書，對“正向思考”這個(gè)詞有了更深的體會，可以說，思考決定著一個(gè)人的人生走向。本書傳達(dá)的核心思想之一在于說明，人在什么樣的環(huán)境生存并不重要，重要的是你賦予這個(gè)環(huán)境和你的經(jīng)歷什么意義。因此，我們就能理解，為什么有的人面臨相似的困境能輕松駕馭而有的人卻跌入谷底。這本書另一方面也在于闡述“合作”的重要性，并從學(xué)習(xí)、家庭、工作、生活、情感等各方面分析合作的重要性，“合作”似乎不僅僅指人們一起去做一件什么事，而是指一個(gè)人對其他人乃至整個(gè)社會產(chǎn)生的興趣，而在婚姻和戀愛的情景里，合作就成了設(shè)身處地的為對方著想，而不是一味的自私索取。因此，我們每個(gè)人一定要想清楚，自己應(yīng)該怎樣過好這一生。請記住！主宰我們命運(yùn)的不是我們經(jīng)歷了什么，而是我們賦予這些經(jīng)歷的意義，以及用什么方式去應(yīng)對。

第二篇：讀《力量》有感

讀《力量》有感

------《The Power》

書的包裝很漂亮，是一本精裝書，金色的封面。本書主要闡述了愛的力量，就像是魔法師的咒語書。我是帶著一顆虔誠的心看完它的。

在這個(gè)復(fù)雜的世界里，一切都有其本身運(yùn)行的規(guī)律。書中有這么一個(gè)例子：我們從小受到的教育就是，錢是很難賺的，有錢人很多，但是沒錢又是萬萬不能的。于是，我們從小就對于錢產(chǎn)生向往和恐懼，甚至有點(diǎn)焦慮的心態(tài)。

如果一個(gè)人始終活在貧困感之中，那么再多的物質(zhì)積累也是無濟(jì)于事的，相反只會帶來更大的不安。我在讀《力量》時(shí)候突然就想到了這個(gè)很久很久以前有這么一個(gè)故事，老馬讓小馬馱著一袋麥子去磨坊，要過一條河，松鼠說：千萬別過，水很深會淹死你的；老牛說，放心的過吧，水很淺沒問題的。于是小馬就迷惑了，回來問媽媽，媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。對于這個(gè)世界的判斷，很多時(shí)候是來自于別人的意思，常常習(xí)慣于讓他人的思想去取代自己的想法。其實(shí)我們需要的決定人生方向的很多知識，很早以前就得到了，但是我們忘記世界是復(fù)雜的，工作生活的方式需要創(chuàng)新，新的模式新的嘗試操作才能有新的發(fā)現(xiàn)。《力量》讓我清楚明白，在這個(gè)世界上除了陽光、空氣、水和食物，沒有什么是沒有就活不下去的。如果還有什么，那就是更高一個(gè)層次的愛，愛的給予與需求。我們都是一個(gè)“磁鐵”會吸引來和我們頻率一致的東西，不論是幸福還是災(zāi)難。我們?nèi)松穆窂狡鋵?shí)歸根到底取決于我們的想法。比如說我們喜歡什么專業(yè)、有什么樣的愛好、喜歡什么樣的人等等?！叭绻阏娴陌炎约赫{(diào)成與愿望相同的頻率，愿望會馬上實(shí)現(xiàn)”人的潛力是巨大的，必須得從心態(tài)上改變，雖然這種改變很難，并且通過學(xué)習(xí)和努力來實(shí)現(xiàn)做到。

先有快樂的心態(tài)和成功感覺然后才會成功。一個(gè)感覺失敗的人會一直失敗的，這個(gè)順序一定不會錯(cuò)的。一定要把快樂作為生活的常態(tài)，否則成功之后依然會回到不快樂的“常態(tài)”。自己的命運(yùn)決定于自己，要改變自己的人生，就要通過美好的思想和感覺付出行動。從現(xiàn)在起，時(shí)刻讓自己處想要達(dá)的充滿熱情、快樂、幸福的頻率上，讓力量改變?nèi)松?。作者所帶給我們的不是一本普通的書，是一本能夠讓我們認(rèn)知自己力量的書。正是這被無數(shù)人認(rèn)為獨(dú)特的、小宇宙的力量。使我們成為生活的強(qiáng)者！現(xiàn)在需要做的只是能和這種力量合而為一，用自己的想象力，用自己的努力做事，全身心的投入到工作中去

第三篇：讀《母愛的力量》有感

讀《母愛的力量》有感

我們經(jīng)常說：“母親很愛我們，我們也很愛母親?！逼鋵?shí)，母親對我們的愛是大海，而我們對母親的愛至多也只算得上是條透明的小溪，與大海的浩瀚相比，根本微不足道，母愛的力量偉大無邊！

我曾讀過這樣一篇文章，講的是：70年代中期，一進(jìn)入臘月人們開始到處下鐵夾子逮黃鼬，那時(shí)的黃鼬皮很值錢?！拔摇钡母赣H下了夾子，天剛亮我就去看，只有一塊皮，卻不見黃鼬的蹤影。突然，“我”看到了一條血紅色的痕跡，順著走，“我”被驚呆了??

其中，我最感動、印象最深刻的是，原業(yè)，這是一只產(chǎn)后不久的母黃鼬。怪不得它求生的欲望那樣強(qiáng)烈，怪不得它為逃生而不惜慘烈地脫皮而去，因?yàn)樗悄赣H。母親的天職，促使它掙脫夾子時(shí)已將生死置之度外，已將扯皮裂肉的痛苦拋到腦后。被困后它只有一個(gè)信念：盡快喂養(yǎng)嗷嗷待哺的孩子，哪怕??博大的母愛震撼著我，使我熱血沸騰，這是什么，這就是神圣的母愛。它為了和自己的孩子團(tuán)聚，不惜犧牲自己的生命，它把自己的痛苦置之度外，為了孩子它居然把自己身上的皮扯掉了，皮是長在自己的身上，是什么力量讓它的信心那么堅(jiān)強(qiáng)，是母愛，是因?yàn)樗且晃荒赣H！

回想在我的生活當(dāng)中，媽媽那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛無處不在。記得是一個(gè)風(fēng)雨交加的誑晚，媽媽身體不太舒服。我望了望窗外，雨毫不留情地下著，風(fēng)隨意地躥來躥去。我無奈，只得看書。

突然，我的肚子疼痛難忍，真該死，你早不痛，晚不痛，偏偏這時(shí)痛。我支支吾吾地告訴媽媽，她麻利地穿上衣服，把一個(gè)熱水袋放在我的肚子上面，并且拿上雨衣，抱著我向醫(yī)院跑去。她渾身濕透了，再加上本來就不舒服??

母愛，是人間最普通的感情，也是人間最真摯的感情?？磥硭坪跏请S便一個(gè)眼神，聽來似乎是平淡話語，無不蘊(yùn)藏著令人動心的真實(shí)感情！母親為我，甘愿含辛茹苦，操碎了心。她給予我的愛太多太深了！十一個(gè)年頭，我卻絲毫沒有察覺！

媽媽，她不如比爾·蓋茨那樣有錢，不如花木蘭那樣英雄，不如爸爸那樣能干，而她的愛，都寫在細(xì)碎的日子里。

湖北省陽新縣大塘瑞蘭欣欣小學(xué)

黃瑾

指導(dǎo)老師：呂義水

第四篇：生命的力量——讀《生命生命》有感

生命的力量——讀《生命生命》有感

生命是無形的，但我們可以感受生命，感受生命無窮的力量，是多么偉大！

海倫·凱勒，一個(gè)又盲又聾又啞的人，但她卻用僅有的觸覺，寫出了一般人寫不出的東西，感受到了大自然的美，人類藝術(shù)的美。

因?yàn)樗鳎灾朗鞯耐纯?，才會致力于慈善事業(yè)中。

她，對未來充滿美好的遐想，在假如給我三天光明中用她夢想的東西--視覺，去感受了美好的生命。

相比之下，杏林子的《生命生命》述說的也是如此道理。

當(dāng)作者抓住一只飛蛾時(shí)，只要手指稍一用力飛蛾便動彈不得，但飛蛾沒有放棄，極力鼓動雙翅，這種生命力令我們震驚，使作者忍不住放了它！

一粒香瓜子幾經(jīng)掙扎后，掉進(jìn)了磚縫里，卻又在那“三無”—無陽光、無泥土、無水源的情況下頑強(qiáng)生長，這不得不說是一個(gè)奇跡！即使它只活了幾天。

生命的力量是無窮的，它足以讓生命在各種惡劣的環(huán)境下生存。

杏林子也是如此，12歲就得了不治之癥—類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。眼看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸的不能跑不能跳，她非常傷心失望。但幾年后她明白了這個(gè)道理，漸漸振作起來，開始寫作，屢屢獲獎，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。

生命是渺小的，時(shí)光讓生命變得象塵埃，一閃而過。生命卻又是偉大的，哪怕是小小的種子，也是生命力的杰作。不管是現(xiàn)在我們用筆寫下一個(gè)個(gè)文字，還是在地震的廢墟中被困八個(gè)小時(shí)而毫發(fā)無損，都是生命的力量的體現(xiàn)。

一粒貌不驚人的種子，卻隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一只其貌不揚(yáng)的毛蟲，將蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。每個(gè)人的生命，都可以歌詠出生命力量的奇跡。---杏林子

深圳市荔園小學(xué)南校區(qū)四年級：劉子沛

第五篇：讀《教育的力量》有感

讀《教育的力量》有感

青島天山小學(xué)

馬田雨

《教育的力量》一書，是我近幾年看到的最好的教育故事之一。育人工作是有規(guī)可循的，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生更需要智慧，因此，教師在平日工作中要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。要注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，去研究個(gè)性學(xué)生的不同教育方法，真心愛每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生健康成長。

首先，李鎮(zhèn)西先生生動地再現(xiàn)了在職教師對于后進(jìn)生的一些“意見”，后進(jìn)生各種的不如意，讓教師們覺得“心煩”。

其次，李鎮(zhèn)西先生又提出，后進(jìn)生在學(xué)校中是一群弱勢群體，但他們能幾年如一日的堅(jiān)持上學(xué)，參與課堂教學(xué)，他們難道就沒有讓我們心生敬佩的地方嗎？

李鎮(zhèn)西先生又提出，要轉(zhuǎn)化教師的思想，轉(zhuǎn)變對待后進(jìn)生的方法。這也是本書的意義所在。對待后進(jìn)生，我們要改變的不是我們的叫法，而是對待他們的行動上。

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學(xué)過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學(xué)生“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。

我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹立起自己的教育理想與信念。會使自身在教育教學(xué)上步履變得輕松些。