第一篇：《教師新師德六項(xiàng)修煉》讀后感2000字

《教師新師德六項(xiàng)修煉》讀后感2000字

張曉晨

大家好！我是湛江市第十二小學(xué)原點(diǎn)分校的老師：張曉晨。今天我給大家?guī)?lái)的是我讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》的讀后感。

首先，我來(lái)淺談一下師德的重要性。這本書的六項(xiàng)修煉分別是：愛國(guó)守法修煉，愛崗敬業(yè)修煉，關(guān)愛學(xué)生修煉，教書育人修煉，為人師表修煉，終身學(xué)習(xí)修煉。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。

2017年6月份，我畢業(yè)了，同年9月份，我從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘幻處煛Ｔ谶@一年里，“上課、下課、備課、改作業(yè)…”日復(fù)一日，我似乎每天都在重復(fù)著昨天的故事。原本會(huì)覺得日子就該如此的平淡無(wú)奇，但在我讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》之后，身處迷茫中的我似乎有了前進(jìn)的方向。這本書中的一個(gè)個(gè)獨(dú)特而真實(shí)的故事會(huì)在我腦海里形成了畫面感，讓我記憶最深刻的一句話“你選擇了一份職業(yè)，就等于選擇了一種責(zé)任”一直回響在我耳邊。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這本書時(shí)，最吸引我的是這一個(gè)個(gè)讓我敬佩，值得我學(xué)習(xí)的老師們：

盤振玉老師，全國(guó)優(yōu)秀教師，在偏僻的大瑤山中從教22年，他擔(dān)任著復(fù)式教學(xué)的繁重任務(wù)——瑤語(yǔ)漢語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)。除了上課，老師還給孩子們做飯、洗衣服、照顧他們的日常起居，自己籌錢修建校舍······用自己的整個(gè)身心譜寫了一曲愛崗敬業(yè)之歌。

看到了盤振玉老師的故事，我不禁在想：我們工作在湛江市霞山區(qū)，在這座四面環(huán)海、資源豐富的城市里，我們不需要負(fù)責(zé)學(xué)生們的飲食起居，但是在教學(xué)上，我們是否問(wèn)心無(wú)愧了呢？

于漪老師，永遠(yuǎn)的師者，上一堂課常?；?0個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)、乃至更多的時(shí)間去備課。備課是教師的基本工作之一，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”,這句話也反映出了備課的重要性。作為一名新教師，如果不備課或者簡(jiǎn)單的看一下課件就上課，會(huì)在教學(xué)重難點(diǎn)上有糊涂認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)課堂松懈、散漫、飄浮，這是對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的行為。

當(dāng)我看到霍懋征老師和殷雪梅老師的故事時(shí)，心里滿滿的都是感動(dòng)，她們對(duì)學(xué)生的愛高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

霍懋征老師，83歲的老人，在小學(xué)教師崗位上度過(guò)了60個(gè)難忘的歲月。在“文革”后，組織上安排她做校長(zhǎng)，但她仍然堅(jiān)持要做教師，全身心投入到小學(xué)教育事業(yè)當(dāng)中。在文革期間，她失去了自己13歲的兒子，但在悲痛之余，老師心里掛念的卻是那些批斗她的學(xué)生，這位數(shù)學(xué)系的高材生，暗下決心要改教語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)重于育人，交給學(xué)生做人的道理。

一天，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路。突然，一輛汽車疾駛而來(lái)，向孩子們沖去，殷雪梅老師見狀張開雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠(yuǎn)。學(xué)生們得救了，殷雪梅老師卻倒在了血泊之中！終因傷勢(shì)過(guò)重，5天后殷雪梅老師不幸以身殉職，享年52歲。

在讀完書中前輩們的故事之后，我心里激起了漣漪，這時(shí)在我腦海里浮現(xiàn)了我們可愛的潘唯女副校長(zhǎng)。讓我記憶最深刻的是她那甜甜的笑容，還有的是她無(wú)論在課堂上還是在課后，都能與孩子們像朋友一樣的相處模式。在我的教師生涯中，我想潘校長(zhǎng)就是我想要成為的教師的模樣吧。

在2017年9月份，我剛?cè)肼?，潘校長(zhǎng)就贈(zèng)予我們一本她撰寫的教育教學(xué)日記——《做學(xué)生喜歡的教師》。在潘校長(zhǎng)的這本書《做學(xué)生喜歡的教師》中，記載了和學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。潘校長(zhǎng)為孩子們建博客，給予孩子們自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓孩子們盡情傾訴的環(huán)境；為了不錯(cuò)過(guò)與孩子們一起參加學(xué)農(nóng)活動(dòng)，放棄了去廣州聽專家講課和報(bào)告；和孩子們交換日記，了解學(xué)生的真實(shí)感受和觀點(diǎn)，傾聽孩子們的心聲……我還看到許多畢業(yè)了的學(xué)生，對(duì)她的想念，在教師節(jié)這天給她送上一束花，或者寄上一張卡片；一個(gè)班級(jí)孩子看到潘校長(zhǎng)花在另一個(gè)班級(jí)學(xué)生身上的時(shí)間長(zhǎng)了，就有了“嫉妒感”;孩子家里的南瓜長(zhǎng)大了，也想著在南瓜上刻上“贈(zèng)潘老師”字樣；在圣誕節(jié)，孩子們?yōu)榕诵ｉL(zhǎng)送上一份特別的禮物。我想，一個(gè)老師要付出多少心血與汗水，才換來(lái)學(xué)生的尊重與喜歡呀！

但是在《教師新師德六項(xiàng)修煉》這本書中，我也看到了讓我心寒的故事，如陜西的那位女教師，竟然在學(xué)生的臉上刻字；又如鞏義市的一位數(shù)學(xué)老師竟然讓學(xué)生每錯(cuò)一題就撞墻10次；更如云南夏井小學(xué)的數(shù)學(xué)教師竟然打了學(xué)生200棍之后還逼著學(xué)生吃蒼蠅……一件件事情實(shí)在讓人怵目驚心。這樣真實(shí)的事例，雖然我們不會(huì)這樣去做，但也不免讓我反省起自己日常教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為。()我問(wèn)自己：對(duì)學(xué)生，我真的盡了全力了嗎？

看了這么多老師的故事，我們有想過(guò)，我們自己想做一個(gè)怎么樣的老師？如果你是一名陽(yáng)光的老師，會(huì)讓孩子們的世界里多一份樂觀；如果你是一名耐心的老師，會(huì)讓孩子們的生命里多一份平和；如果你是一名負(fù)責(zé)任的老師，會(huì)讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；如果你是一名激情的老師，會(huì)讓孩子們的世界里充滿進(jìn)取之光；如果你是一名幽默的老師，會(huì)讓孩子們的性格中多一份豁達(dá)。

最后，和大家一起共勉一句話：用心教書，潛心育人！

謝謝大家！

第二篇：《教師新師德六項(xiàng)修煉》題

《教師新師德六項(xiàng)修煉》題

一、填空

1、自然是愛國(guó)守法修煉中（最低層）次的修煉，也是必須摒棄的。332、自知是愛國(guó)守法修煉中（較低層）次的修煉，是自覺和自由層次的基石。333、自覺是愛國(guó)守法修煉中（較高層）次的修煉334、自由是愛國(guó)守法修煉中（最高層）次的修煉 344、愛國(guó)守法是教師職業(yè)道德的（基本）要求，6不得有違背黨和國(guó)家方針政策言行是教師愛國(guó)守法的（底線）規(guī)定115、愛國(guó)是（必須），守法是（必要）56、熱愛祖國(guó)、熱愛人民是對(duì)教師最（起碼）的道德要求77、教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，（率先垂范、為人師表）是其最顯著的特征68、愛國(guó)守法是每一位教師的（神圣）的職責(zé)和必須履行的（義務(wù)）379、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的（本質(zhì)）要求3910、教育觀念是教師對(duì)教育的（感性）認(rèn)識(shí)，教育理念是教師對(duì)教育的（理性），教育信念是教師愿作為自己行動(dòng)的（指南），教育信仰對(duì)教育價(jià)值極度（信服）和尊重49。

11、列夫·推耳斯泰說(shuō)：如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)（完美）的教師。

12、梁?jiǎn)⒊壕礃I(yè)闡釋為（責(zé)任心），樂業(yè)闡釋為（趣味）6713、敬業(yè)是教師的義務(wù)，即（法律責(zé)任）7014、精業(yè)就是業(yè)精，包括兩方面：一方面精通（學(xué)科知識(shí)），二是精通（教育智能）7115、樂業(yè)包括兩方面含義：對(duì)自己從事的工作視為有（趣味），二是對(duì)自己從事的工作（樂此不疲）7116、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的（核心）是教師的（天職）是教師教育的（起點(diǎn)）7517、關(guān)愛學(xué)生既是教育的（本真），又是教育的第一要?jiǎng)t。7518、從學(xué)生角度看：關(guān)愛學(xué)生是品德教育的一種（催化劑），學(xué)習(xí)興趣的（靈丹妙藥）7619、從教師角度看：關(guān)愛學(xué)生是教師專業(yè)素養(yǎng)的（靈魂），是教師職業(yè)道德的（核心）7620、教師職業(yè)道德最好是（平實(shí)）化、（草根）化7721、教師應(yīng)盡的第一義務(wù)是（保護(hù)學(xué)生安全），是教師職業(yè)道德水平高低的一個(gè)重要的底線標(biāo)準(zhǔn)。7921、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，（平等公正）對(duì)待學(xué)生是這一層次中的核心要求和基本要求。7722、（尊重）是愛學(xué)生三個(gè)中最基本的要求10723、理解學(xué)生是愛學(xué)生的（基礎(chǔ)）之一，是愛學(xué)生的要求10824、（關(guān)愛）是愛學(xué)生的基本要求之一10825、愛（愛崗）是（敬業(yè)）嚴(yán)的（基礎(chǔ)）嚴(yán)（敬業(yè)）是（愛崗）愛的（升華）（40）10926、嚴(yán)愛：嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有（情）、嚴(yán)而有（理）、嚴(yán)而有（行）10927、陶行知先生提出：教師的成功是創(chuàng)造才值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造才值得自己（崇拜）的人學(xué)生14428、教書育人是教師的（天職）11529、教書沒有育人，只是沒有（目的）的手段，育人沒有教書，就是失去手段的（目的），育人是教書的根本（宗旨）11330、從學(xué)生角度看：教書育人是學(xué)生健康發(fā)展的（基石），從教師角度看：教書育人是教師的（天職）。11430、教書育人是是具有時(shí)代性又有（永恒）性11531、教育是事業(yè)，事業(yè)在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于（創(chuàng)新）13732、為人師表是教師職業(yè)道德的（內(nèi)在）要求15733、教師要加強(qiáng)經(jīng)師素養(yǎng)的修煉，做有學(xué)問(wèn)的人，也要加強(qiáng)人師素養(yǎng)，做一個(gè)（模范），同時(shí)還能教學(xué)生怎樣做人193。

34、教師處理表與里的關(guān)系的最高層次是（表里如一）19535、從公而忘私的關(guān)系上看，為人師表修煉中，有三個(gè)層次，最高層次是（大公無(wú)私）19636、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系的最高層次是（合作和諧）層次19737、終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的（必然）要求20338、崇尚科學(xué)精神是終身學(xué)習(xí)的這一條文的（總綱）20439、教師在終身學(xué)習(xí)上必須做到自主、勤奮、（百折不撓）20540、終身學(xué)習(xí)是教師的權(quán)利，也是教師的（義務(wù)）20641、未來(lái)的文盲并表示目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)（學(xué)習(xí)）的人24142、教師終身學(xué)習(xí)修煉中具有忘我表征的是（事業(yè)）層次上的教師24343、教師愛崗敬業(yè)是學(xué)生健康發(fā)展的（前提），是促進(jìn)諸育發(fā)展的（基本）條件，是教書的基礎(chǔ)，是育人的（前提）38

二、名詞解釋：

1、自然33-

52、自知33-

33、自覺33-

14、自由34-15、教師權(quán)利9-

16、愛國(guó)18-

17、責(zé)任38-

18、教育良心70-19、創(chuàng)造教育144-

110、教育藝術(shù)149-111、終身學(xué)習(xí)203-112、科學(xué)精神212-113、教育創(chuàng)新231-1

三、簡(jiǎn)答

1、自由層次的主要表現(xiàn)34-

22、自覺層次的主要表現(xiàn)33-

23、自知層次的主要表現(xiàn)33-44、自然層次的主要表現(xiàn)33-65、什么是守法？5-

16、兩熱愛，兩擁護(hù)？6-17、依法執(zhí)教需要做到幾個(gè)方面？8-

18、教師職責(zé)包括38-

29、愛崗敬業(yè)39-110、教育觀念，教育理念，教育信念與教育信仰四者的層次關(guān)系。49-111、尊重學(xué)生包含幾個(gè)含義？77-112、保護(hù)學(xué)生安全包括那些內(nèi)容79-113、關(guān)愛學(xué)生的底線是什么80-114、什么是教書育人？114-115、什么是為人師表？154-116、為人師表涉及到的方方面面156-117、有償家教161-118、教師如何處理表與里的關(guān)系195-119、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

答：①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

20、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

答：加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)；(2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛；(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則

四、案例

1、不丟下一個(gè)學(xué)生：21。

2、四名學(xué)生??罰跪26。

3、女教師在學(xué)生△劃字24。

4、教師罰學(xué)生??10次27。

5、打了200??，教師??吃蒼蠅29。

6、14歲??自殺37、1。

7、沒有愛沒有教育 49。

8、一切為了大瑤山的孩子 54。

9、教育我的選擇，學(xué)生我的摯愛 59。

10、夯實(shí)功底61。

11、敬業(yè)于樂業(yè) 65。

12、像馬修??的老師 68。

13、“范跑”事件 81。

14、種爸爸、種媽媽 85。

15、謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛 87。

16、高高舉起你的手 90。

17、另類綽號(hào) 91。

18、陶行知的“四塊糖”94。

19、借分96。20、有蟲眼的蘋果98。

21、做愛的使者，去發(fā)現(xiàn)、播撒與傳遞愛100。

22、冷模也是一種激勵(lì) 102。

23、巴爾扎克與他的歷史 10424、三毛為何自殺10525、將軍的轉(zhuǎn)變、妙作紅娘、位婢未敢忘憂國(guó)、122。

26、課文里讀吃母愛12527、為學(xué)生一生的發(fā)展奠基127。

28、華老師。你在那里128。

29、百變教師 13130、五大金剛的誕生134。

31、一期特殊的板報(bào)137。

32、創(chuàng)造的兒童教育139。

33、熔化于熔化之別 145。

34、《畫雞蛋》??146。

35、究竟應(yīng)該是幾個(gè)角 147。

36、由“三·二九事件”看“師生平等”163。

37、禮物165。

38、深愛無(wú)痕168。

39、跟他同桌 170。40、我為什么選擇教師職業(yè) 173。41讓站立者嘆服的人??175。

42、難忘恩師179。

43、共同托起明天的太陽(yáng) 182。

44、永難忘卻的春暉中學(xué) 185。

45、學(xué)?！彝ァ爸蓖ㄜ嚒?90。

46、作家的尷尬209。

47、讓激情在語(yǔ)文課堂飛揚(yáng)212。

48、失敗是成功之母215。

49、遠(yuǎn)騎的足跡216。50、做一個(gè)名副其實(shí)的教師221。

51、用自己的“源頭活水”引來(lái)學(xué)生汩汩清泉228。

52、第一流的教育家 23253、如果我當(dāng)教師233。

54、某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。

（1）這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？

（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

答：?這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

?分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。

?嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

55、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。

（1）為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的、無(wú)私的？

（2）給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

答（1）這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生。所以說(shuō)她的這愛是公正的、無(wú)私的。

（2）這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：① 對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；②對(duì)學(xué)生的看法公平公正，沒有偏見，避免個(gè)人感情色彩的影響；③批改作業(yè)尺度一致；④給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣一樣；⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方；⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；⑩辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

56、某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長(zhǎng)又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。”第三天，其他5本也都送回了。

?根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法？

?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：?這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。

?分析：案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng)，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。

?認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人非草木，孰能無(wú)情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水

五、論述

1、教師如何對(duì)工作高度負(fù)責(zé)？42-

12、一名愛崗敬業(yè)的教師做到那些具體要求？43-13、闡述教師對(duì)學(xué)生的尊重與嚴(yán)愛。10-17和109-

14、請(qǐng)?jiān)u述評(píng)價(jià)學(xué)生分?jǐn)?shù)表示唯一標(biāo)準(zhǔn)的合理性121-15、闡述嚴(yán)于律己，以身作則157-

16、論述教師與同事與家長(zhǎng)關(guān)系及處理？159-17、為什么說(shuō)終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的必然要求203-

28、教師如何處理好與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系206~207-1

第三篇：學(xué)習(xí)教師新師德六項(xiàng)修煉心得體會(huì)

學(xué)習(xí)教師新師德六項(xiàng)修煉心得體會(huì)

五．“為人師表修煉”

1．為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼币蠼處熢谂c自己的關(guān)系處理上要做到“獨(dú)善其身，嚴(yán)于律紀(jì)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，在衣著上做到衣著得體，在舉止上做到文明；在與同事關(guān)系處理上，做到尊重同事，特別在家長(zhǎng)面前、其他老師面前不能通過(guò)壓低別人，抬高自己，這是極不道德的行為，有損于個(gè)人形象和學(xué)校的形象，更影響同事的團(tuán)結(jié)；在與學(xué)校關(guān)系處理上，做到關(guān)心學(xué)校，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，要顧全大局，個(gè)人利益服從學(xué)校利益，不要事事都從個(gè)人利益去想；在與家長(zhǎng)的關(guān)系處理上，做到尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，合力育人；在與錢財(cái)?shù)年P(guān)系上，做到作風(fēng)正派，廉潔從教，并能自覺抵制有賞家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

2．堅(jiān)持高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?！皥?jiān)持高尚情操，知榮明恥”是屬于公德的內(nèi)容，要求每位公民都應(yīng)該遵守的，我們每位教師就更應(yīng)該遵守，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的對(duì)象是未成年人——祖國(guó)的未來(lái)。我們教師要認(rèn)真踐行“八榮八恥”，即：“堅(jiān)持以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！辈拍苡绊懪c感染學(xué)生踐行“八榮八恥”?！?嚴(yán)于律己，以身作則”要求教師用自己的行為做榜樣去潛移默化學(xué)生，身教重于言教。

3．衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明?！耙轮皿w”是指教師的衣著是教師職業(yè)特點(diǎn)和審美情趣的具體體現(xiàn)，因此教師的衣著必須與教育這種職業(yè)的內(nèi)蘊(yùn)和諧一致，不能與其他職業(yè)人員的衣著相比，甚至與社會(huì)上的閑雜人員的衣著相比，這是為什么有些學(xué)校要求教師上班時(shí)間穿校服的原因。比如教師在講《十里長(zhǎng)街送總理》，需要教師配純潔、素雅、莊重、肅穆、能催人淚下的衣著。“語(yǔ)言規(guī)范”，不僅要講好普通話，而且使用好教育語(yǔ)言技巧，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：或字斟字酌，字字千金；或出口成誦，富有文采；或絲絲入口，符合邏輯；或激情四射，動(dòng)之一情，或風(fēng)趣幽默，巧譬善喻?！芭e止文明”要求教師隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌，要求做到文質(zhì)彬彬、舉止得體、落落大方等，有時(shí)一言一行都可以看出一個(gè)人的舉止文明的程度。

4．關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)?！抖砹_斯師德規(guī)

第四篇：教師新師德六項(xiàng)修煉之 為人師表的修煉

教師新師德六項(xiàng)修煉之為人師表的修煉

老師們，咱們今天繼續(xù)教師新師德六項(xiàng)修煉之為人師表的修煉。什么是為人師表，師表一詞出自《北齊書 王昕書》：“楊愔重其德業(yè)，以為人之師表。”其意義是指品德、學(xué)問(wèn)上值得學(xué)習(xí)的榜樣。為人師表，就是品德與學(xué)問(wèn)等堪做人們學(xué)習(xí)的榜樣。在中國(guó)古代官政合一的時(shí)代，為人師表是對(duì)官與師共同的要求，現(xiàn)在已經(jīng)演變成對(duì)教師職業(yè)道德的規(guī)定。（我們來(lái)看有關(guān)為人師表在教師職業(yè)道德規(guī)范中的條文規(guī)定）

2008年規(guī)范的修訂將原來(lái)的五六七八條合并為現(xiàn)在的第五條，應(yīng)該說(shuō)這是2008年規(guī)范改動(dòng)最大的一條。在基本保留第八條為人師表的基礎(chǔ)上，加進(jìn)了團(tuán)結(jié)協(xié)助、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教三部分的內(nèi)容。這是因?yàn)闀r(shí)代背景的變化，如原來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作是針對(duì)當(dāng)時(shí)文人相輕而制定的。尊重家長(zhǎng)主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)許多教師愿意請(qǐng)家長(zhǎng)尤其是訓(xùn)斥家長(zhǎng)而制定的。廉潔從教是針對(duì)當(dāng)時(shí)許多教師熱衷于推銷商品等制定的?，F(xiàn)在這些問(wèn)題大都得到解決，另外1997年的規(guī)范過(guò)于繁瑣，因此2008年的規(guī)范就簡(jiǎn)約概括在（五）為人師表這一條里面。

因此，為人師表就涉及到教師與自己的關(guān)系、與同事的關(guān)系、與集體的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與錢財(cái)?shù)年P(guān)系究竟該怎么處理的規(guī)定。（PPT演示這是教師與自己的關(guān)系……）

（下面我們來(lái)具體解讀這幾條內(nèi)容）首先，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，堅(jiān)守高尚情操知榮明恥是屬于公德內(nèi)容，是每位公民都應(yīng)遵守的，教師更應(yīng)具有的基本德性與人格。

嚴(yán)于律己、以身作則這是對(duì)教師為人師表內(nèi)在關(guān)系的辯證表述。其中，嚴(yán)于律己是以身作則的基礎(chǔ)，以身作則是嚴(yán)于律己的升華。所謂嚴(yán)

于律己就是嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不能做的自己首先不做。所謂以身作則就是用自己的行為做榜樣。正如葉圣陶先生說(shuō)的：言教并非獨(dú)立的一回事，而是依附于身教的；身教就是為人師表。凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡是勸戒學(xué)生不要做的，我一定不做。我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明屬于教師的風(fēng)度儀表，是教師內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，也是內(nèi)在素養(yǎng)的外化風(fēng)貌。具體而言教師的衣著要適合自身年齡、個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)內(nèi)容。教師要掌握好普通話，熟練教育語(yǔ)言技巧，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。教師的舉止應(yīng)得體大方。

關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)是教師處理與同事、家長(zhǎng)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。有這樣一則寓言故事天鵝、梭魚和蝦要從大路上拉來(lái)一輛載有商品的車子，他們用繩索拴住車子，雖然一齊用力拉，但是車子絲毫也不動(dòng)。車上載的商品并不重，只是天鵝盡力往天空拉，蝦也盡其所能向后拖，梭魚拼命往湖里拉，到底哪一個(gè)拉的對(duì)？哪一個(gè)拉的不對(duì)？我們不能知道，我們只知道車子仍舊在原地絲毫沒動(dòng)。

故事應(yīng)引發(fā)我們的反思，我們是否尊重集體中的任何一員及他們的勞動(dòng)，我們是否處處從全局出發(fā)。正如馬卡連柯所說(shuō)：凡是教師沒有結(jié)合在一個(gè)集體中，凡是集體沒有統(tǒng)一的工作計(jì)劃，沒有一致的準(zhǔn)確的對(duì)待兒童的方法，那里就不會(huì)有任何的教育過(guò)程。所以我們每個(gè)人都要與教師集體融為一體，協(xié)力合作、彼此支持，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。目前有些教師就違反了這一職業(yè)道德，如有的教師要求家長(zhǎng)為自己

辦私事、有的教師對(duì)家長(zhǎng)贈(zèng)送的財(cái)物來(lái)者不拒、有的教師進(jìn)行有償家教，課上講七分，課后留三分，迫使學(xué)生必須交錢參加。要徹底杜絕這些現(xiàn)象，就要求教師修身潔行、淡泊名利、克己奉公。塑造別人靈魂的同時(shí)，首先凈化自己。

有了教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，我們就要以此為目標(biāo)，進(jìn)行為人師表的修煉。我們來(lái)看修煉這個(gè)詞，原指?jìng)鹘y(tǒng)道家的修道、煉氣、煉丹等活動(dòng)。現(xiàn)指為實(shí)現(xiàn)某種理想信念或技術(shù)、技能目標(biāo)而進(jìn)行的修為培養(yǎng)和鍛煉的過(guò)程。教師就是為實(shí)現(xiàn)為人師表的高尚師德這一目標(biāo)而進(jìn)行修為培養(yǎng)和鍛煉的。根據(jù)規(guī)范的要求，我們要從這四個(gè)方面加強(qiáng)修煉：嚴(yán)于律己的修煉、以身立教的修煉、教師集體的修煉、家校合作的修煉。

自古至今“以身立教，為人師表”的箴言以及葉圣陶先生“教育工作者的全部工作就是為人師表”的教育理念為我們指明了方向，教師要以自己高尚的思想品德和行為教育來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、在潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。這句話，足以讓我們今日之師用心堅(jiān)守、體會(huì)、領(lǐng)悟。

第五篇：談備課——讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》有感

談備課——讀《教師新師德六項(xiàng)修煉》有感

張運(yùn)明

備課是教師的基本工作之一，也是司空見慣的一個(gè)話題。盡管備課備受關(guān)注，但仍然存在著認(rèn)識(shí)不足、備課不深、檢查死板等問(wèn)題。

一是認(rèn)識(shí)不足。

有人認(rèn)為，自己本科、?？飘厴I(yè)，教個(gè)中學(xué)、小學(xué)什么的不在話下，備不備課沒什么關(guān)系。又有人認(rèn)為，自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路，沒必要備課了。也有人認(rèn)為，計(jì)劃不如變化，備好的教案在課堂上往往用不上，簡(jiǎn)單備一下就OK了。有了這些糊涂認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在行動(dòng)上松懈、散漫、飄浮，備課隨意甚至不備課了。

要知道，教師的知識(shí)有本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，學(xué)校所學(xué)只是滄海一粟，更多的知識(shí)要在教育教學(xué)實(shí)踐中不懈學(xué)習(xí)，而且要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、素養(yǎng)。這樣，當(dāng)面對(duì)充滿著無(wú)限想像力和好奇心的學(xué)生時(shí)，才會(huì)有備無(wú)患，教學(xué)更有把握和效率。即使教學(xué)已有多個(gè)輪回，但知識(shí)在更新?lián)Q代，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件、教學(xué)情境等都在發(fā)生變化，自己不備馬買鞍快馬加鞭，怎跟得上時(shí)代車輪？至于課堂不在預(yù)設(shè)軌道也不是借口。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”劉勰也說(shuō)：“木體實(shí)而花萼振?！?劉勰還說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！眰浜谜n是上好課的基礎(chǔ)和前提，課上的精彩源于課下的日積月累的功夫，緣于課前精心的準(zhǔn)備。備課，顧名思義，就是為上課作準(zhǔn)備。狹義地理解，是為一個(gè)課題、一個(gè)單元、一節(jié)課作好準(zhǔn)備。廣義地理解，是為一屆學(xué)生、各屆學(xué)生、學(xué)生的未來(lái)作好準(zhǔn)備，而且是終生都在為教學(xué)理想作準(zhǔn)備。正如蘇霍姆林斯基論及備課時(shí)所說(shuō)：“他確實(shí)一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著，他的精神生活就是不斷豐富自己的頭腦??教師要成為學(xué)生的知識(shí)的源泉，就要永遠(yuǎn)處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中?！边@類優(yōu)秀教師不僅備課是如此，而且在整個(gè)教書育人工作中，都是一絲不茍，嘔心瀝血，形成敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的遞進(jìn)，形成職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)的修煉，課堂因預(yù)設(shè)而精彩。

二是備課不深。

傳統(tǒng)教學(xué)提倡“三備”（即備教材、備學(xué)生、備教法），很多教師習(xí)慣于在教學(xué)參考中找尋教法，缺少對(duì)教材的深入鉆研，沒有自己的獨(dú)特理解，東拼西湊，亦步亦趨，東施效顰。他可能由新任教師轉(zhuǎn)為熟練教師，進(jìn)而成為專業(yè)教師，但很難成為專家型教師，甚至名師，更難成為教育家。

新課程背景下，備課要做到“八備”，即備自己、備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法、備學(xué)法、備情感、備語(yǔ)言、備教具，各種因素構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，優(yōu)化組合，形成最優(yōu)化教學(xué)和有效性教學(xué)。教師只有不斷學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，游刃有余。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！?于漪老師為了“使人昭昭”，上一堂課常?；?0個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)、乃至更多的時(shí)間去備課。為了弄清楚魯迅《藥》中“什么都睡著”一句中“著”的讀音，竟然查閱了外文本。如此“庖丁解?！保瑵撔你@研、透徹理解，課堂上自然得心應(yīng)手，左右逢源。只有深入思索、改革、創(chuàng)新，教師才會(huì)沿著“模仿→獨(dú)立→創(chuàng)新→特色→個(gè)性”的路徑，塑造自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)然，希望教師無(wú)所不知只是一個(gè)理想，有時(shí)，老師不如“高徒”，教師要像手壓式抽水機(jī)械一樣，善于用自己的有限的“引水”引出“源頭活水”。

集體備課群策群力，有利于集思廣益，但不能代替教師的個(gè)體勞動(dòng)，教案只能是“個(gè)案”，而不是“共案”，大同中要有小異。

三是檢查死板。

教案是教師履行職責(zé)的重要憑證，檢查教案是行政人員管理教學(xué)、強(qiáng)化過(guò)程管理的重要措施。但一些行政對(duì)教案的死板檢查和一些教師對(duì)受檢的應(yīng)付態(tài)度，讓這一項(xiàng)有意義的工作流于形式。我們知道，教案是有個(gè)性的預(yù)案，優(yōu)秀的教師一生都在作準(zhǔn)備。既然有個(gè)案，就不能強(qiáng)求一律，應(yīng)允許不拘一格、百花齊放。既然是預(yù)案，就不能囊括所有情況，否則，課堂就失去了教學(xué)機(jī)智和靈性。鄧小平說(shuō)：“黃貓、黑貓，只要捉住老鼠就是好貓?！睏l文的、表格的，詳細(xì)的、簡(jiǎn)約的，課本的、教案本的，書面的、電子的，WORD的、PPT的，因科而定，因人而異，“不看廣告看療效”。對(duì)同一版本教材有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并有良好教學(xué)效果的教師，學(xué)校完全可以“免檢”。如此按教育規(guī)律檢查教案，為教師減負(fù)，教師就完全沒有必要去抄教案了。

作為學(xué)校行政，應(yīng)把主要精力放在調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性上，喚醒其教育良知，開發(fā)其“內(nèi)源”，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和責(zé)任心。教師自知、自覺、自律、自由，把整個(gè)身心都投身到教育事業(yè)，為之求真、創(chuàng)新、獻(xiàn)身，還有必要擔(dān)心他無(wú)案上課、敷衍塞責(zé)嗎？

總之，重備課輕教案，重頭腦輕手臂，內(nèi)緊而外松，能讓我們的教學(xué)工作更富有創(chuàng)造性和魅力。