第一篇：做生活化的班主任-班主任工作藝術(shù)

做生活化的班主任

班主任工作千頭萬緒，任重道遠(yuǎn)。很多人因繁雜的事物而對(duì)班主任這個(gè)工作充滿了恐懼，更有很多的班主任對(duì)班主任工作感到難以勝任，苦不堪言。也有學(xué)生對(duì)班主任的工作方式方法不欣賞，感覺老師總是好像在天上飛，很多東西都脫離了現(xiàn)實(shí)……其實(shí)，這都是因?yàn)榇蠹疫€不能夠把班主任工作和生活進(jìn)行合理的聯(lián)系。

真正的班主任工作一定和生活密切相關(guān)，因?yàn)樗鼇碓从谏?，高于生活，更可以指?dǎo)更好的生活。

一、班主任工作來源于生活。

1、做班主任，讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作來源于生活。

陶行知說：教育即生活。誠(chéng)然。很多老師不喜歡班主任工作的瑣碎，很多老師感覺班主任工作很煩，很多老師不能正視自己的工作，整天以一種高高在上的姿態(tài)面對(duì)孩子，看到孩子做不好，動(dòng)輒說教挖苦，甚至諷刺責(zé)罵，更有甚者還會(huì)惡意體罰。個(gè)人認(rèn)為，這都是班主任還沒有明白自己的意義，不知道班主任應(yīng)該做的就是陪孩子們做好日常中最基礎(chǔ)的事情。班里有孩子平時(shí)不聽家長(zhǎng)和老師的話，有孩子平時(shí)不講衛(wèi)生，有孩子不守紀(jì)律，有孩子不會(huì)尊重老師，有孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，……這都是現(xiàn)實(shí)生活交給我們班主任要做的事情。把這些瑣事慢慢陪孩子們做好了，就是一個(gè)最好的班主任了。

2、做班主任，我發(fā)現(xiàn)最好的方法就是生活法。

班里總有一些家伙不省心。甚至有些孩子淘氣的離譜，甚至有病態(tài)的表現(xiàn)。面對(duì)多種多樣的他們，我曾一度無助，苦惱，不明白為什么有這么奇葩的孩子們。我曾迷信各種資料，試圖找到一種現(xiàn)成的方法，試圖用最快的途徑，讓孩子一夜之間出現(xiàn)天翻地覆的改變……我失望了。然后在漫長(zhǎng)的班主任工作經(jīng)歷中我才知道，孩子們需要在生活中不斷的長(zhǎng)大。一切調(diào)皮搗蛋都在意料之中，所有的懵懂無知都是正常的，正如俗話所說：初生的嬰兒總是不美，但他們正在長(zhǎng)大。我耐著性子看著他們瘋，看著他們面對(duì)著老師的期待不好意思的笑，看著他們難為情的跑回教室讀書，看著他們面對(duì)表揚(yáng)的時(shí)候的笑臉，看著他們用崇拜的目光看著老師……我也把生活中的東西帶到了教室，告訴他們我像愛著自己的兒女一樣愛著他們，像對(duì)待家人一樣對(duì)待他們。為生日的同學(xué)們舉行一場(chǎng)小小的晚會(huì)，為他們的運(yùn)動(dòng)摔傷做包扎，為他們打嗝做氣功療法，為他們失眠進(jìn)行支招，為他們感情受傷而因勢(shì)利導(dǎo)……

3、做班主任，讓我找到了教育生活中真正的樂趣。

有人說，班主任工作很瑣碎很無聊。不錯(cuò)，我也曾經(jīng)有同樣的感受。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我和孩子們一起生活，一起成長(zhǎng)的時(shí)候，共同生活在班級(jí)里的時(shí)光可以變的輕松，可以變的充實(shí)，可以變的快樂。我和孩子們一起設(shè)計(jì)每天的目標(biāo)，規(guī)劃每天的日程，完成每天的功課，享受每天的活動(dòng)，和孩子們一步步實(shí)現(xiàn)我們的小小的計(jì)劃，一點(diǎn)點(diǎn)在成長(zhǎng)的道路上取得進(jìn)步，慢慢的靠近孩子們長(zhǎng)大的目標(biāo)，于是生活就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的充滿了陽光的味道?？粗⒆勇L(zhǎng)大變得更加懂事，我終于明白了父親站在田頭看著豐收的莊稼的感覺——這就是真正的快樂。

二、班主任工作高于生活。

1、做班主任，要有高于生活的目標(biāo)。

不僅僅是陪孩子們簡(jiǎn)單的度日，班主任有一個(gè)崇高的目標(biāo)，那就是讓更多的孩子能夠走向更光明的未來。我喜歡我們學(xué)校的名字——光明中學(xué)，一看就是一個(gè)讓孩子走向光明的學(xué)校。我也始終朝著這個(gè)目標(biāo)努力。我只是一個(gè)普通的老師，不可能讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)成巨人，但我努力的發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，發(fā)展他們的長(zhǎng)處，找到孩子們的不足，補(bǔ)足他們的不足，然后一步步超越自己。

2、做班主任，要不斷的吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

記得小時(shí)候，爸爸最看不得我犯同樣的錯(cuò)誤。那時(shí)如果把一個(gè)錯(cuò)誤重復(fù)上兩遍，估計(jì)屁股就要吃一餐竹板炒肉片了。所以在這個(gè)孩子王的角色上我也特別小心，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不做無用功，盡可能采取最合適的方法，取得事半功倍的結(jié)果，盡量避免暈頭轉(zhuǎn)向和不知所措，更要避免犯同樣的錯(cuò)誤。

3、做班主任，要不斷從周圍學(xué)習(xí)。

其實(shí)，班主任工作的方法從來都不是固定的，不是單一的?？磩?dòng)物世界，我能從鬣狗媽媽身上學(xué)來讓孩子們通過不斷競(jìng)爭(zhēng)獲取更大進(jìn)步的方法，看天上云卷云舒，我能體會(huì)教育要給孩子們廣闊天地自由發(fā)展的重要，看壺口瀑布，我能知道一往無前的拼搏精神可以帶來怎樣的震撼，看其他同事的工作和管理，我更能夠直接了解某一種方法能夠帶來怎樣的效果，更不用說要大量讀書，不斷的從書中獲取各種各樣的知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)了……所有這一切，都會(huì)不斷的影響我的方向，我的思路，我的努力側(cè)重點(diǎn)。

三、班主任工作指導(dǎo)更好的生活。

1、班主任工作給了我更好的生活的方向。

我本來喜歡安靜，沒事喜歡讀讀書，寫幾幅書法，擺弄一下樂器。但自從做了班主任，我才知道，孩子的發(fā)展需要我走出去。為了我的學(xué)生們，也為了我的女兒，于是我又喜歡上了旅游。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)帶著家人走出來，在遠(yuǎn)近不同的地方走動(dòng)一下，和孩子一起看看外面的世界，了解各種不同的地形，植被，物產(chǎn)，風(fēng)土人情……這就是班主任給我的一個(gè)方向，讓我不由自主的會(huì)想到我的女兒和我的那些孩子們，想著能為他們做點(diǎn)什么，不由自主的惦記孩子們，于是更加用心的拍一些那些不同地方的風(fēng)光照片給他們欣賞，買一點(diǎn)各地的特產(chǎn)和孩子們分享，記住一些世界的美麗和他們分享，慢慢把他們的心吸引，讓他們能夠慢慢聽我的，了解我的，明白我的心。

2、班主任工作教給學(xué)生生活的方向。

做班主任，需要給孩子們一個(gè)方向。其實(shí)，很多孩子是沒有方向的。他們的父母根本就沒有方向。他們總是感覺只要給了孩子吃的和穿的，給了他們足夠多的錢，孩子就可以有了足夠理想的生活。但他們忽略了自己孩子其實(shí)需要一個(gè)方向，就像一粒種子，需要水需要空氣，其實(shí)更需要朝向陽光的方向生長(zhǎng)才能夠越來越強(qiáng)壯，在陰暗的空間里生長(zhǎng)的樹木只會(huì)走向腐朽。于是我就盡量嘗試能夠給孩子們一個(gè)方向，一個(gè)走出來家門走向世界的方向一個(gè)不斷長(zhǎng)大的方向。我努力的看著孩子們成長(zhǎng)，看著他們的喜怒哀樂，看著他們的興趣和愛好，看著他們的所有，目的就是能夠找到他們的特點(diǎn)，他們的優(yōu)勢(shì)，能夠給他們一個(gè)方向。

3、班主任工作給了我更充實(shí)的生活。

做班主任教給了我很多，讓我知道班主任工作其實(shí)真的充滿了挑戰(zhàn)，充滿了期望，充滿了成功的喜悅。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的欣喜。我也暗暗的給自己一個(gè)目標(biāo)：要想法讓更多的孩子們能夠在我的身邊走的更遠(yuǎn)一些，走的更快一些。正是這個(gè)目標(biāo)，讓我每天上班就想著孩子，就想著怎么教育孩子，引導(dǎo)孩子，調(diào)整他們的方向，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)和生活的方法，他們的成長(zhǎng)，就是我最幸福的生活。

第二篇：學(xué)做班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)做班主任

在新學(xué)期正式開學(xué)之前，8月27日學(xué)校請(qǐng)來了鼓樓區(qū)首席班主任——?jiǎng)⒒劬昀蠋煘槲覀冞M(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)指導(dǎo)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但卻給我這樣一個(gè)新班主任留下了較深的印象，并且學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

初見劉慧娟老師，溫文爾雅、笑容滿面，卻又不失干練之色，我想，想做好一名老師，一名班主任，大概就是這樣的吧。對(duì)于“鼓樓區(qū)首席班主任”的稱號(hào)，如此的殊榮想要獲得實(shí)屬不易，看來這位劉老師定是在某些方面勝人一籌。短短的兩三個(gè)小時(shí)，劉老師就用她的言語和她二十二年的班主任經(jīng)歷證明了自己。

這次活動(dòng)的主題被定為“德育一束花——點(diǎn)點(diǎn)愛心，片片真情”，確實(shí)，從劉老師的講述中，時(shí)時(shí)離不開“愛”這個(gè)主題，她覺得“孩子們的笑臉就是我內(nèi)心的陽光”，認(rèn)為要用“愛的沐浴，讓孩子的笑臉充滿陽光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在現(xiàn)在這個(gè)追去速度的時(shí)代，想要讓人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因?yàn)橐还?jié)課中趕時(shí)間，或因?yàn)橄氚凑找寻才藕玫恼n順利走下去，而不愿意去等待那些站起來半天回答不出問題的學(xué)困生，覺得他們?cè)诶速M(fèi)大家的時(shí)間，更是在打亂自己的教學(xué)計(jì)劃，所以選擇了暫時(shí)的放棄，而這樣的結(jié)果，從實(shí)際中看，那些學(xué)困生回答問題的積極性不再高昂，課堂的聽課效率也越來越低……看來，“學(xué)會(huì)等待”，是我要積極改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，要看到學(xué)困生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要用足夠的耐心來對(duì)待他們，希望“潤(rùn)物細(xì)無聲”，使這種“等待”最終開花結(jié)果。

劉慧娟老師還提到了應(yīng)該怎樣處理家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系問題。她認(rèn)為家長(zhǎng)和老師間應(yīng)該是互尊互重的，家長(zhǎng)會(huì)希望老師能夠特備關(guān)注他的孩子，老師也希望在孩子的學(xué)習(xí)和生活上盡可能地得到家長(zhǎng)的輔助，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以如果能夠正確處理二者關(guān)系，也會(huì)對(duì)班主任的管理工作起到非常大的幫助。例如劉老師就提到她在教一年級(jí)時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備一份“一年級(jí)家長(zhǎng)填單”，內(nèi)容除了包括孩子的自然情況、愛好等，有兩項(xiàng)是“你需要我什么幫助”和“你能給我們提供什么幫助”，與其說是利用關(guān)系，不如把它看做成一種合作關(guān)系，目的是為了孩子的成長(zhǎng)。聽到這里，我受益匪淺，腦海里回想著平日里于家長(zhǎng)打交道的畫面，反思著自己有沒有做到尊重家長(zhǎng)，有沒有做好家校溝通工作，盼著能越做越好。

這次指導(dǎo)，劉老師給我的感覺不僅是班主任班級(jí)管理做的非常好以外，還有就是她很善于帶領(lǐng)學(xué)生開展各類活動(dòng)，用她的話來說就是“愛的引領(lǐng)，讓孩子的思想充滿陽光”。例如，班級(jí)被評(píng)為“書香班級(jí)”，老師就帶頭看書，把愛閱讀的種子播下下去；如利用學(xué)校、自己或家長(zhǎng)的資源，開展“去南圖讀書活動(dòng)”“給幼兒園孩子講故事”“開展新校服走秀活動(dòng)”等等，所有的活動(dòng)都是為了能夠全面發(fā)展學(xué)生，給他們帶來樂趣。反思自己的班級(jí)，往往因?yàn)樽约嚎吹經(jīng)]有條件去組織或是懶惰而不愿意去組織活動(dòng)，孩子們只有埋頭于書本中，很少有機(jī)會(huì)接觸其他的生活體驗(yàn)……這是可悲的，我很惋惜這些孩子未能有這樣的資源，同時(shí)更要反思自己為何不能多做一些。

短暫的培訓(xùn)指導(dǎo)很快結(jié)束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我們一步步在實(shí)踐中去磨礪，帶著一顆強(qiáng)大的心，始終不忘記“愛”，相信未來的道路會(huì)越走越好。

第三篇：做最好的班主任-班主任工作藝術(shù)

做最好的班主任

《做最好的班主任》是我讀到的教育家李鎮(zhèn)西老師的教育專著。

這本書是我在一位同事那兒看到的。于是，我花了兩個(gè)晚上去讀。第一天晚上讀了三個(gè)多小時(shí)，第二天晚上讀了五個(gè)小時(shí)，是熬夜到十二點(diǎn)才讀完的。

最讓我佩服的是李老師當(dāng)了二十多年班主任，他居然沒有一點(diǎn)厭倦的情緒，完全沉浸在當(dāng)班主任的樂趣中。我無法想象，這該是一種怎樣的熱愛學(xué)生、熱愛教育之情呢？而據(jù)我所知，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，覺得那是一件挺累人的差事。

李老師是一個(gè)全身心投入教育事業(yè)的班主任。想想看，每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，李老師都會(huì)為他的班級(jí)編纂一本《班級(jí)史冊(cè)》，其中，凝聚了李老師多少心血？我曾經(jīng)當(dāng)過班主任，那是很多年前的事情了。說來慚愧，我沒有為學(xué)生留下任何可以回憶的東西，甚至，連他們的名字都忘記了。我真的是被李老師的舉動(dòng)深深震撼了！如果沒有發(fā)自內(nèi)心的愛，又怎么愿意花費(fèi)那么多精力編纂一本本《班級(jí)史冊(cè)》呢？

而更難能可貴的是李老師會(huì)為他的學(xué)生寫觀察日記，比如，他曾經(jīng)為他班的一位潛能生寫了十幾萬字的觀察日記。雖然我也有寫日記的習(xí)慣，并且，從10歲寫到了41歲；但是，我卻沒有把教育的相關(guān)內(nèi)容作為我日記的全部。而李老師是把他的學(xué)生、把他的教育幾乎作為了生命的全部了。

除此之外，李老師還會(huì)選擇與他的學(xué)生通信，包括紙質(zhì)信件、電子郵件。他就是通過書信交流的方式轉(zhuǎn)化了不少學(xué)生的思想。跟他比起來，我真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如啊。我想起曾經(jīng)為自己在學(xué)生日記里有過溝通而沾沾自喜就覺得挺不好意思的了。

另外，李老師每一次帶新班都會(huì)向自己提出新的研究課題。比如，他帶出的“未來班”已經(jīng)很出色了；在接受新班以后，他又嘗試新的方向，諸如班級(jí)管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育專著里了，真不簡(jiǎn)單！

你看，這就是教書匠與教育家的區(qū)別了：教書匠是滿足于自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，然后，年復(fù)一年，重復(fù)著同樣的內(nèi)容，絕不想改變一下；而教育家絕不滿足于自己已經(jīng)取得的成就，總是不斷嘗試著新的自我超越！于是，差別就產(chǎn)生了！

在李鎮(zhèn)西老師的教育生涯里，有陶行知和蘇霍姆林斯基給了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李鎮(zhèn)西老師給了我觸動(dòng)，讓我擁有了超越自我的力量！

我愿跟隨著李老師前行，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步走向燦爛的教育夢(mèng)！

第四篇：做智慧的班主任-班主任工作藝術(shù)

做智慧的班主任

一、智慧的班主任能在環(huán)境中改變自己

記得2012年的3月，我正式成為了一名人民教師，同時(shí)也開啟了我的班主任生涯，那時(shí)的我可謂是滿腔熱忱，把全部的精力都用在了教育學(xué)生上，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，我在教學(xué)和管理學(xué)生方面都出現(xiàn)了許多的問題。在不知如何處理后，我開始埋怨環(huán)境，學(xué)生不上進(jìn)、不努力，家長(zhǎng)不配合，學(xué)校設(shè)備落后等等都成為了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫談》這本書，魏老師的思想和做法深深的吸引了我。

魏書生老師剛開始也埋怨過環(huán)境，但后來他首先改變了自己，然后學(xué)校徹底改觀，成為省重點(diǎn)學(xué)校。作為一名新老師，我首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境來適應(yīng)我。在這個(gè)人才輩出的現(xiàn)今社會(huì)，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點(diǎn)，那唯一的結(jié)果就只有落后了。而我們能做到的就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的各項(xiàng)工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，才能在以后的班主任工作中墊好成功的基石。

二、智慧的班主任能夠尊重和關(guān)懷每一個(gè)孩子

不知在座的班主任老師們是否與我有同樣的感受，每天的班級(jí)生活就像是在與孩子們的斗智斗勇，忙忙碌碌中，卻覺得自己碌碌無為。為什么會(huì)這樣？是否是我們的教育方式出現(xiàn)了問題呢？

李鎮(zhèn)西老師在他的《做最好的老師》中提到：“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切”語重心長(zhǎng)“的教育都無濟(jì)于事。”這段話，使我豁然開朗。以前的我總覺得我班的孩子還小，一切事情都要聽我這個(gè)老師的，對(duì)于他們我只有命令、只有要求。結(jié)果卻是適得其反，孩子們?cè)絹碓筋B皮，我的話失去了作用。曾經(jīng)的我還因?yàn)楹⒆觽兊牟宦犜挾低档目捱^。但當(dāng)我決定改變自己的方法，像李鎮(zhèn)西老師那樣把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友看，對(duì)他們也給予尊重和關(guān)愛時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們變了，現(xiàn)在我根本不需要做什么，我班的紀(jì)律都是很好的，無論上課還是下課，他們都能做到懂事、聽話。每次聽到科任課老師對(duì)我班的認(rèn)可，我的心里都像吃了蜜一樣甜。問他們?yōu)槭裁锤淖兡敲创?，他們居然告訴我：“老師，你對(duì)我們那么好，我們不能不講朋友義氣，更加不想讓你失望。”孩子們的話讓我心里充滿力量，他們年齡雖小，但已知尊嚴(yán)的重要，多關(guān)懷少批評(píng)，不但可以讓他們感受到你愛他們的心，相信他們更會(huì)用自己最真誠(chéng)的表現(xiàn)回報(bào)你的尊重與關(guān)懷。

三、智慧的班主任會(huì)關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)

魏書生老師就認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不相同。因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。的確，每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，我在剛接手我班孩子們時(shí)，也對(duì)這些后進(jìn)生們充滿了無奈，不停的教育他們做人的道理、學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的不足給予指導(dǎo)，但我發(fā)現(xiàn)沒有什么太大的效果之后，我失去了耐心，開始對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和命令，可這樣做更加是沒有任何的效果。讀了魏書生老師的方法，我開始嘗試改變，對(duì)這些孩子們采用“耐心相待，反復(fù)抓，抓反復(fù)”的方式?？梢哉f對(duì)他們的感化之路是漫長(zhǎng)的，三年來我見證了我班“后進(jìn)生”們成長(zhǎng)的蛻變。舉個(gè)例子吧，我班的郭明碩同學(xué)一直讓我頭疼不已，單親家庭以及留守兒童的身份讓他從小便缺少家人的愛與陪伴，曾經(jīng)的他從來不寫作業(yè)，一考試就20多分。對(duì)于他，我從來不已老師的身份自居，因?yàn)槲抑涝谒难劾镂也还馐抢蠋?，也是家人，是媽媽。所以我用老師的心去教授他知識(shí)，用媽媽的心去包容他學(xué)習(xí)上的反復(fù)和錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的他是我班的數(shù)學(xué)課代表，每次考試成績(jī)都是80多分，有時(shí)還會(huì)達(dá)到90多分。當(dāng)然，這只是“后進(jìn)生”中的一個(gè)，未來的我還將繼續(xù)努力。老師的責(zé)任不是管理好每一個(gè)聽話的孩子，而是通過自己的努力讓每一名落后的孩子重新燃起學(xué)習(xí)的希望。教會(huì)一群懂事的孩子是我們應(yīng)該做的，但教育好每一名“后進(jìn)生”，讓他們改變，這是神圣的，更加是幸福并充滿智慧的。耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！

四、智慧的班主任敢讓學(xué)生當(dāng)家作主

為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏書生老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。有一次，學(xué)校安排用2節(jié)課的時(shí)間來大掃除，魏書生老師班級(jí)的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，連角落的衛(wèi)生都是干干凈凈的。我就借鑒了魏老師的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，我們班的每一名學(xué)生都是小干部，都有自己的職責(zé)和作用，讓他們用自己的方法和力量來打理班級(jí)。這樣的管理方法非常好，不但提升了學(xué)生的能力，也輕松了我們這些辛苦的班主任老師們。

五、智慧的班主任有手段的教授知識(shí)

通過品讀《給教師的100條建議》后，我堅(jiān)信，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難的一個(gè)原因，就是知識(shí)對(duì)他們來說往往成了滯銷的貨物，知識(shí)的積累似乎是“為了儲(chǔ)存”，而“不進(jìn)入流通過程”，得不到運(yùn)用。結(jié)果是，知識(shí)似乎與學(xué)生們的精神生活和智力興趣毫不相干。掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，變成了累贅、討厭的事情。

那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生可以更快更好的接納知識(shí)呢？我在教學(xué)中就應(yīng)用了許多的導(dǎo)入方法，比如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、游戲?qū)?、談話?dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種方式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，在教授知識(shí)的過程中不光是講授，還可以通過猜謎語、知識(shí)競(jìng)答、小組競(jìng)賽、做游戲等方式讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，不但讓知識(shí)源于了生活，更加應(yīng)用到了生活。知識(shí)也再也不是孩子們的累贅。

作為太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的責(zé)任重之又重，但我仍以能成為一名班主任老師而自豪。魏書生老師說過：當(dāng)老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧了。作為班主任的我們，也許這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠(yuǎn)保持成長(zhǎng)的姿態(tài)；也許這輩子我們永遠(yuǎn)都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵(lì)更多的孩子更好的成長(zhǎng)。而好的書籍就像一根魔杖，會(huì)給我們帶來學(xué)習(xí)上的魔力，讓我們?cè)谥腔凵蠒x級(jí)，愿所有的班主任老師們都能在書籍的熏陶下成為一名智慧的班主任老師。

第五篇：學(xué)做一分鐘班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)做一分鐘班主任

一分鐘班主任，不是班主任只當(dāng)一分鐘，而是班主任用較短的時(shí)間把班級(jí)的各項(xiàng)工作安排的有條不紊，達(dá)到班主任宏觀控制，學(xué)生自主管理的效果。從而使班主任從“死看硬磨”、“強(qiáng)壓強(qiáng)管”的傳統(tǒng)的管理模式中徹底解放出來，把更多的時(shí)間和精力用在教學(xué)、教研，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)上來。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索到一套行之有效的管理方法：學(xué)做一個(gè)一分鐘班主任。具體闡述如下：

一分鐘的目標(biāo)教育。

有人把學(xué)生比作五顏六色的橡皮泥，教師有什么樣的構(gòu)思，學(xué)生便會(huì)有什么樣的形狀。加拿大腦外科專家提出開發(fā)人類智商的四條原則之一就是“引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)”.因此，每當(dāng)我接到一個(gè)新班級(jí)，首先讓學(xué)生寫一篇一分鐘就能讀完的目標(biāo)。內(nèi)容包括德、智、體、能等方面，然后和家長(zhǎng)一起根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定、修正、補(bǔ)充。內(nèi)容確定后，就讓學(xué)生把它記錄下來，裝訂成冊(cè)，一式三份（學(xué)生、家長(zhǎng)、老師各一份）以后就按此目標(biāo)，定時(shí)、定期檢查學(xué)生的執(zhí)行情況，從而達(dá)到“有法可依”.學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓家長(zhǎng)寫一份一分鐘就可讀完的《學(xué)生目標(biāo)執(zhí)行情況分析報(bào)告》，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，制定下一階段的目標(biāo)。這樣就可以使每個(gè)學(xué)生在不同階段都擁有一個(gè)美好的奮斗目標(biāo)。

一分鐘的發(fā)現(xiàn)教育。

社會(huì)對(duì)人才的要求是多元的。每個(gè)學(xué)生不可能都上大學(xué)，社會(huì)也不要求每個(gè)人都成科學(xué)家。成功的教育是要因材施教地讓每個(gè)學(xué)生都有專長(zhǎng)。學(xué)生是泥土我們就要把他燒成磚瓦；學(xué)生是礦石，我們就要把他百煉成鋼；學(xué)生是樹木，我們就要把他變成棟梁。這就要求我們教育者首先要會(huì)發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，而且要想方設(shè)法讓他們的特點(diǎn)得到發(fā)揮。給“千里馬”一個(gè)廣闊的天地，讓他們自由自在地徜徉在千里草原上。徹底改變以分?jǐn)?shù)衡量一切的理念。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有特點(diǎn)，班級(jí)也會(huì)生龍活虎，閃閃發(fā)光。

一分鐘的賞識(shí)教育。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾高曼的《情緒智力》指出：在人的一切成功要素中，智商（IQ）僅占20%,出身環(huán)境、機(jī)遇也占20%,而情緒智商（EQ）占60%.可見，開發(fā)孩子的情緒智商的重要性。如何才能開發(fā)學(xué)生的智商呢？一分鐘的賞識(shí)教育就是一種簡(jiǎn)單有效的刺激手段。其實(shí)，賞識(shí)是無大小的，哪怕只是一句話就可以點(diǎn)亮一顆閃爍的智慧之心。因此，每堂課前，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一分鐘的賞識(shí)。只是點(diǎn)一下名，那學(xué)生的眼睛也會(huì)晶瑩透亮，充滿自信。

一分鐘的挫折教育。

挫折教育在近一段時(shí)間是多數(shù)班主任不敢問津的。怕言語不當(dāng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。有的班主任把學(xué)生的評(píng)語都寫的像朦朧詩，讓人不知所云。其實(shí)，批評(píng)學(xué)生是班主任工作中不可避免的，關(guān)鍵是如何批評(píng)，如何才能把批評(píng)學(xué)生當(dāng)作一種挫折教育來實(shí)施。對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生，我一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行一分鐘的批評(píng)，一針見血，不容抵賴，做到對(duì)事不對(duì)人。然后，再找一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行贊美。這樣，就避免與學(xué)生之間的唇槍舌戰(zhàn)，影響班主任的威信。雖然一分鐘的批評(píng)是短暫的，但是對(duì)于被批評(píng)的學(xué)生卻是永恒的回味。

一分鐘的自主教育。

自主教育就是班主任給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)揮自主做事的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)射幾顆閃爍的“火箭”.我們要相信學(xué)生是有能力把一些事情做好的，我們要把他們放開點(diǎn)讓他們獨(dú)當(dāng)一面的做點(diǎn)事情，他們就會(huì)享受到成功的喜悅。學(xué)生缺少的是成功的門路，有的是使不完的力氣和意想不到的方法。

總之，五大教育方法是一個(gè)系統(tǒng)的整體。目標(biāo)是框架，發(fā)現(xiàn)是前提，賞識(shí)、挫折、自主教育是方法。由于所遇的學(xué)生的情況千差萬別，所以不可能有什么固定的模式。但是，無大教育的實(shí)施，確實(shí)可以省時(shí)、省力。