第一篇：走進幼兒集體舞教案

活動內(nèi)容：

走進幼兒集體舞

活動目標：

1．了解集體舞的概念，明確集體舞在幼兒園集體教學中的重要位置；

2．結(jié)合實例研討集體舞教學的有效策略，為開展集體舞教學奠定基礎(chǔ)；

3．在集體合作設(shè)計集體舞的過程中，掌握集體舞的指導要點。

活動準備：

1．事先學會大班集體舞《逗?！返谝徊糠?，視屏鏈接

2．教師集體舞教學案例收集、整理。

3．健康歌音樂。

活動過程：

一、集體舞《逗?！穼搿?/p>

1．主持人：各位老師大家中午好！在活動開始前，先讓我們一起來《逗?！钒?！

2．主持人帶領(lǐng)教師共同跳集體舞《逗牛》的簡單部分。

3．大家都玩得很開心吧！現(xiàn)在，我想來問問大家，你覺得剛才我們所進行的是音樂活動中的哪個類型呢？為什么？

4．教師自由回答，并說出理由。

二、集體舞概念學習

1．主持人PPT播放音樂游戲及集體舞的概念，幫助教師梳理。

●音樂游戲是教師有目的、有計劃地用游戲的方法，對幼兒進行音樂教育，將音樂的內(nèi)容用游戲化呈現(xiàn)出來，使音樂與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學，教師在游戲中教。

●集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化，人際交流的一種集體性舞蹈。

主持人小結(jié)：音樂游戲更加關(guān)注的是游戲性，而集體舞更關(guān)注的則是人際交流，而《逗?！冯m說也創(chuàng)設(shè)了一個逗牛的游戲情境，但是更加關(guān)注的卻是動作與相互間的交流，因此，我們剛才所進行的活動是集體舞，但這只是集體舞中最簡單的一種隊形。

2．集體舞有什么作用？

在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美，表演美的情趣。豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體現(xiàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

主持人小結(jié)：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造中提到：在藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。而集體舞不僅需要幼兒進行獨立的舞蹈動作的表現(xiàn)，同時也需要與他人互相配合、進行交流，因此非常符合《指南》精神。

3．集體舞包括哪些要素？（音樂、動作和隊形）

三、集體舞教學的有效策略學習

主持人：那么如何開展集體舞教學呢？我們可以借助哪些教學策略呢？大家可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來談一談。

（一）請個別教師進行交流，其余教師進行補充。

（二）主持人根據(jù)教師的回答總結(jié)出相應(yīng)的教學策略。

1．巧用游戲、情境策略

2．妙用“舞譜、道具”策略

3．善用類比遷移策略

4．適用進入、退出示范策略

5．會用教學指令語策略

（三）集體舞應(yīng)該遵循的規(guī)律：

主持人：集體舞最大的特點就是動作簡單，重復，可以讓所有的人很快地加入到舞蹈的行列之中。從幼兒動作發(fā)展能力出發(fā)，我們在教學中應(yīng)該遵循以下三條規(guī)律：

1．從大的整體動作到小的精細動作。

2．從不移動動作到移動動作。

3．從單純動作到復合動作。

四、集體舞《逗?！防m(xù)編

1．活動開始的時候，我們表演的這個《逗?！反蠹矣X得它具有的典型的集體舞特點是什么？（動作簡單、重復）那么如何體現(xiàn)從不移動動作到移動動作，從單純動作到復合動作呢？我們可以進行怎樣的變動？

2．教師自由討論、嘗試。

3．表演更加成熟的《逗?！芳w舞。

4．主持人：經(jīng)過大家的續(xù)編，最終展現(xiàn)在大家面前的就是一個完整的集體舞了，前面類似于音樂游戲的部分是前期鋪墊，從中相信大家已經(jīng)明確，教集體舞必須先將舞蹈進行分解，要循序漸進，遵循規(guī)律，只有這樣，才能使幼兒學得更快。

五、集體舞《健康歌》創(chuàng)編

（一）主持人：除了教本上的集體舞教學，我們也可以自行選擇、創(chuàng)編一些集體舞，那么，在為幼兒選擇集體舞活動的材料時，請老師們記住要從以下這三個方面來考慮：

1．選擇適合幼兒的音樂

2．設(shè)計簡單易學的動作

3．編排循序變換的隊形

（二）布置創(chuàng)編任務(wù)

1．主持人：今天，由于時間的關(guān)系，我給大家現(xiàn)成的音樂來進行大班集體舞的創(chuàng)編。在創(chuàng)編過程中請老師們遵循創(chuàng)編原則，我給大家10分鐘的時間，請大家抓緊時間，待會我們來進行表演。

2．教師進行編排、討論。

3．新編集體舞表演。

4．主持人小結(jié)：今天，我們走進了幼兒集體舞，明確了在集體舞指導過程中，一般要采取游戲情境、激發(fā)興趣；分解難度、循序漸進；語言提示、把握節(jié)奏；運用道具、分清方向，相信通過今天的學習，老師們對于集體舞有了新的認識，希望各位老師能夠?qū)⒔裉鞂W到的內(nèi)容運用到我們的教學實踐當中，并且在運用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。

第二篇：白族集體舞教案

白族集體舞教案

一、課題類型

白族舞蹈基本動作

二、課時

2課時

三、教具

舞蹈碟片、DVD、廣場舞音箱

四、教學目的

通過對白族民間舞典型風格動作的學習、分析總結(jié)、傳授，使學生從形態(tài)入手，再進入對神態(tài)的初步了解和掌握，加強對民族舞蹈的了解與熱愛。

通過對白族民間舞踢踏、弦子的學習，要求學生掌握它們的藝術(shù)特色。從風格和動感上了解和掌握踢踏、弦子的韻律感和審美特征。

五、教學重點及難點

顫膝（要求膝關(guān)節(jié)絕對保持一種松弛的運動狀態(tài)，兼有柔韌性和彈性）

六、教學方法

1、教師示范講解動作

2、視頻展示教學

七、教學過程

（一）復習基本素質(zhì)訓練檢查

1、身體的軟開度

2、身韻練習（呼吸提沉）

3、直立半腳尖、小跳練習(二)白族舞蹈的簡單介紹

白族舞蹈是白族民族舞蹈的總括名稱。白族舞蹈文化源遠流長并與漢族舞蹈文化及周邊民族國家的舞蹈文化相互影響，形成了獨具特色的白族民間舞蹈。

（三）白族舞蹈上肢動作類 基本動作的要求及做法

1、齊眉晃手

規(guī)格及要領(lǐng)：雙手下垂，動作時曲腕，屈肘，以腕帶動，兩手于胸前交替晃動。右手順時針劃圓，左手逆時針劃圓。此動作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齊眉；大于前上方。

2、晃蓋手

規(guī)格及要領(lǐng)：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從 旁及里，形成上弧線的流動。單手的晃蓋亦常見多出現(xiàn)于腰旁，腹前。

3、髖前劃手

規(guī)格及要領(lǐng)：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓。右手順時針，左手逆時針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規(guī)律性連接。

4、前后擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，向前后45°擺動，手腕主動。

5、橫向擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，多為單手的橫向擺動，手腕主動帶動小臂，大臂附隨。

6、平面擺手

規(guī)格及要領(lǐng)：兩手下垂于身旁，單手起至旁，從外至里于胸前水平面擺動，手腕帶動，臂附隨。

（三）踢踏類(顫踏動律訓練)基本動作的要求和做法:

1、碎踏

規(guī)格及要領(lǐng):雙腳全腳交替踏步,雙膝顫動,踏腳節(jié)奏均勻.可進、退、轉(zhuǎn)體。

動作短句：2/4 中速

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8（右始）保持基本體態(tài)，一拍一步“碎踏”進。

[2]-8（右始）保持基本體態(tài)，一拍一步“碎踏”退。[3]-4（右始）原地一拍一步“碎踏”左轉(zhuǎn)，體對七點方向。身體由外及里“抹”。

5-8（右始）原地一拍一步“碎踏”左轉(zhuǎn)，體對五點方向。身體由外及里“攤”。

[4]-8 反復[3]-8的動作。身體對三、一點方向。

2、顫踏

規(guī)格及要領(lǐng)：弱拍雙膝下沉，動作腿重拍踏地伸直膝蓋顫動（變支撐腿），同時抬起另一只腿。動作時，踏地與抬起另一只腿同步，顫時保持上身的穩(wěn)定、松弛。

動作短句：2/4 中速

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-6右腳“顫踏”（抬左腳），同時左轉(zhuǎn)腰，里“橫向規(guī)格及要領(lǐng)擺手”。

7-8：身體面向一點方向，原地左右“碎踏”兩步。外“橫向擺手”。

[2]-8：做[1]-8反向動作。[3]-4：做[1]-8動作。5-8：做[2]-8動作。[4]-8：反復[3]-8動作。3.抬踏顫（抬踏亦叫“岡打”）

規(guī)格及要領(lǐng)：弱拍雙膝下沉，同時抬起前腳掌，重拍膝關(guān)節(jié)帶動，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，腳掌快速擊打地面，顫膝，可雙腳亦可單腳做。

動作短句：2/4 中速

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8：保持基本體態(tài)，原地雙腳“抬踏顫”一次。[2]-2：保持基本體態(tài)，原地右腳“抬踏顫”一次。3-4：做1-2方向動作。5-8：做1-4反復動作。

[3]-2：原地右、左腳“抬踏顫”各一次。3-8：反復1-2動作。

[4]-8：原地右、左交替“抬踏顫”八次。

4、膝顫步

動作規(guī)格及要領(lǐng)：動作腿吸腿時，支撐腿蹭踮顫膝一次，再落腳“碎踏”兩次。注意保持上身的穩(wěn)定、松弛。

動作短句：2/4 中速

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-2：左“吸顫步”進（吸左腳），右“前后擺手”。3-4：做1-2反向動作。5-8：反復1-4動作。

[2]-8：反復[1]-8動作退，雙手上位左、右擺動。

5、退踏步

動作規(guī)格及要領(lǐng)：動作腿后撤半步，同時支撐腿微離地面，打拍支撐腿踏地，動作時，它具有退顫分離顫，踏地后順勢滑的特點。

動作短句：2/4 中速

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-8：右“退踏步”四次，“前后擺手” 四次。

[2]-8：反復[1]-8動作，同時左轉(zhuǎn)一周（7、5、3、1方向）?；緞幼骷訌娪柧?/p>

1、顫踏組合 音樂 2/4 中板

準備：身體面向一點方向，基本體態(tài)，雙手垂于體側(cè)。[1]-4：保持體態(tài)，雙手向上晃手至“斜上位”。

5-8：保持手位，前彎腰90°，右腳勾腳“旁虛步”敬禮。[2]-4：收右腳正步位，基本體態(tài)（雙手垂于體側(cè)）顫膝。5-8：保持體態(tài)，（右始）原地“碎踏”四次。

[3]-3：保持體態(tài)，原地右“顫踏”（踏右腳顫膝，抬左腳），里“橫向擺手”。

3-4：原地左右“碎踏”，外“橫向擺手”。5-8：做1-4反向動作。

[4]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”前行。[5]-8：反復[3]-8：動作。

[6]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”后退。雙手曲肘經(jīng)肩向上抽再向前拋出，還雙手垂于體側(cè)。

[7]-8：保持體態(tài)，（右始）“碎踏”左轉(zhuǎn)四個方向（兩拍移轉(zhuǎn)）。

1-2：雙手體前內(nèi)“抹”，3-4：雙手外“攤”，5-8：反復1-4動作。

[8]-2：（右始）向左橫“踏”四步，雙手體側(cè)“攤手”。3-4：原地右腳“踏”兩次，雙手體前內(nèi) “抹”外“攤”。5-8：做1-4反向動作。訓練提示：

1、顫膝時強調(diào)重拍向下，松弛、自如、靈活。

2、組合節(jié)奏準確，動作協(xié)調(diào)、連貫。

第三篇：集體舞暑期教案

大理市銀橋一中2013——2014學年“鄉(xiāng)村學校少年宮”

暑期白族集體舞教案

輔導教師：蔣玉峰

一、課題 藏族舞

二、課時 2課時

三、教具 U盤、廣場音箱

四、教學目的

藏族舞的基本動律、腳下步伐及藏族舞風格的訓練

五、教學重點、難點

基本動作的準確性、風格性、韻律性

六、教學方法 教師示范教學 學生通過視頻學習師生共同討論

七、教學過程

1、主要動作及要領(lǐng)

（1）顫踏：雙腳全腳交替踏地，膝蓋松弛，重拍向下顫膝。

跺踏：（以右為例）右腳全腳踏地，同時左膝微顫。跳踏：（以右為例）1-右腿屈膝上抬同時左腳微跳。2-4右左交替顫踏3次。

趕步:（以右為例）在左前丁字位1-右腳屈膝全腳踏地，同時左腿屈膝抬起

2-左腳直膝全腳踏地，同時重心隨腳前移。

牧童舞姿：（以右為例）右手勒馬手于體前，左手空拳叉腰，雙腿屈膝，雙腳蹦跳至右側(cè)大丁字步，同時右頂胯，右傾頭。

吹笛子舞姿：（以右為例）雙手自然屈指，掌心向內(nèi)，位于右臉頰旁，模仿手持笛子，雙腿屈膝，雙腳蹦跳至右側(cè)大丁字步，同時右頂胯，右傾頭。

遮陽手：雙手五指并攏，平搭于額前，模仿遮太陽的動作。（2）、節(jié)奏

準備位置：體對2點方位，踏步半蹲，身體前俯，展胸抬頭，左手背手，右手空拳置于下顎處。

準備音樂：

（散板音樂）：保持準備位狀態(tài)

領(lǐng)舞保持舞姿，身體上下起伏一次，身體向左橫靠，視一點，再回至準備位姿態(tài)

a 1-8 保持準備位舞姿顫膝8次，重拍在下 b 1-8 雙手旁斜下位掌心朝前，同時雙腳碎步

第一段

a 1-4 雙手旁斜下位掌心朝前，同時雙腳右起顫踏8次前進

雙手扶胯，體對8點方位，同時右腳跺踏1次，視8點

雙手旁斜下位掌心朝前，同時身體轉(zhuǎn)至2點方位前俯，左膝半蹲，右腳跺踏，視2點

7-8 重復（1）5-6動作 b 1 右側(cè)牧童舞姿

雙腳蹦跳至左側(cè)牧童舞姿 3-4 重復（1）1-2 5-7 體對2點，左手經(jīng)1點與8點之間方位，右手經(jīng)4點方位蓋至遮陽手位，同時趕步3次向點方位前進

雙手遮陽手位，右腳跺踏1次 c 1-4 重復（1）1-4動作

雙手胸前折臂搭肘，體對8點方位，同時右腳跺踏1次，視8點

左手保持姿態(tài)，右臂保持折臂抬至額前，同時身體轉(zhuǎn)至2點方位前俯，左膝半蹲，右腳跺踏，視2點

7-8 重復（3）5-6動作 d 1 右側(cè)吹笛子舞姿

雙腳蹦跳至左側(cè)吹笛子舞姿 3-4 重復（4）1-2動作

5-7 體對2點方位，雙手右耳側(cè)拍手3次，同時趕步3次向點方位前進 8 保持姿態(tài)拍手1次，右腳跺步1次 E 1-4 身體由前俯至上揚，同時雙手經(jīng)旁斜下位托至旁斜上位，雙腳跳踏步右左各1次

5-6 胸前折臂搭肘，雙腳蹦跳右左各1次，同時傾頭，擺胯

7-8 重復（5）5-6動作

F 1-8 經(jīng)左轉(zhuǎn)身至6點方位，左手4點與5點之間，右手8點方位經(jīng)體前下位交叉打開至左手斜上，右手斜下位，同時雙腳趕步8次

g-h 轉(zhuǎn)身至1點方位重復（5）-（6）動作 I 1-2 經(jīng)左跳至2點方位，雙手于嘴旁呈呼喊狀，右腳重心，左腳繃腳旁點地

3-6 保持姿態(tài)，身體前附下弧線至8點方位，同時雙腳經(jīng)移重心至右腳繃腳旁點地

7-8 保持姿態(tài)，碎步向8點方位跑動 J 1-2 繼續(xù)（9）7-8動作

3-4 右腳向8點方位上步，身體前俯落至準備位反面動作

(3)、提示

a、顫踏步動作膝蓋松弛，身體微微隨動。b、舞姿節(jié)奏清晰，位置準確。

c、表演時體現(xiàn)出牧童放牧時輕松活潑的心情。

第四篇：集體舞寒假教案

大理市銀橋一中2013——2014學年“鄉(xiāng)村學校少年宮”

寒假白族集體舞教案

輔導教師：蔣玉峰

一、課題類型

蒙古族舞蹈

二、課題

體態(tài)動律組合以及手位與腳位組合

三、課時

4課時

四、教學目的

掌握蒙古族舞蹈的基本體態(tài)和神韻，注意呼吸在蒙古族舞蹈中的運用。

準確掌握蒙族的手位與腳位，并將兩者結(jié)合起來運用。

五、教學重點及難點

注重蒙古族女子舞蹈端莊、柔美的神態(tài)及舞姿與呼吸的配合。

手位與腳位結(jié)合在一起練習，注重呼吸的運用；并且將提壓腕貫穿到手位、腳位中，注重整體的配合。

六、教學方法

口傳身授

七、教學過程

蒙古族的體態(tài)十分明顯，在后點步位上，上身略后傾，頸部稍后枕，手于平手位。在情感、形態(tài)、氣息、發(fā)力中體現(xiàn)的是一種“圓形、圓線、圓韻”的東方思維觀念。

（一）、活動

1、肩部的軟開

2、腰部的柔韌性

（二）、體態(tài)動律組合

1、體態(tài)練習

（1）提胯、立腰、拔背、敞胸、重心略偏后呈微靠勢，是蒙古族女子舞蹈的基本體態(tài)。

（2）目光遠視，氣息下沉，穩(wěn)重、端莊、含蓄、柔中帶剛，是蒙古族女子舞蹈的審美特征。

2、手型與腳型

（1）五指平伸為基本手形，要求五指自然平伸，手掌不要過分用力伸展。

（2）基本腳型是既不勾也不繃，既不外開也不向里的自然形態(tài)。

3、碎步

（1）直線調(diào)度的碎步（2）圓形調(diào)度的碎步

（3）要求碎步時要提胯、沉氣；膝、踝關(guān)節(jié)松弛靈活；雙腳在正步基礎(chǔ)上，步幅小而碎；行走時要平穩(wěn)，不能上、下顫動。

4、胸背練習

（1）胸背練習必須貫穿動作的收與放，前仰時要含胸，切忌前趴；后仰時要挺胸，切忌端肩，伸脖子。（2）手臂在做前后、環(huán)動、上下等動作時，要從意識上強調(diào)圓弧的形狀，做到舒展、流暢。

（3）擰轉(zhuǎn)胸背轉(zhuǎn)體時要求身體像磨盤一樣整體移動；胯和腰不能主動，頸部放松，頭隨身體自然轉(zhuǎn)動。

5、板腰練習（1）地面板腰（2）中間姿態(tài)板腰

6、手與臂部練習（1）軟手練習（2）四位小柔臂練習

（三）、手位與腳位組合

1、基本手位

（1）一位手——雙手呈圓形于胯前（2）二位手——雙手平伸于前斜下方（3）三位手——雙手平伸與側(cè)斜下方（4）四位手——雙手平伸與側(cè)平位（5）五位手——雙手平伸與旁斜上位（6）六位手——雙手屈于胸前位

2、基本腳位

（1）一位腳——兩腳自然位（2）二位腳——兩腳呈小八字位（3）三位腳——兩腳呈大八字位（4）四位——兩腳呈小踏步位，后膝蓋抵在前膝蓋窩處，后腳掌立住。

（5）五位腳——前腳腳跟轉(zhuǎn)開，雙腿彎曲有利，腰后平躺。

3、手位與腳位的配合（1）一位手與一位腳的配合（2）二位手與二位腳的配合（3）三位手與三位腳的配合（4）四位手與四位腳的配合（5）五位手與五位腳的配合（6）六位手與四位腳的配合

（7）斜下交叉手位與四位腳位的配合

4、提壓腕練習

（1）注意提壓腕發(fā)力點在手腕，切忌手指主動。（2）提壓腕要小而脆，與情感、氣息緊密配合。

5、手位與腳位綜合組合

（1）注意手腳的配合，位置要精準。（2）時刻保持手形，要有厚重感。

（3）不同手位的提壓腕與氣息、情感相配合。

第五篇：幼兒集體舞教學的有效策略

幼兒集體舞教學的有效策略

作者：陸春燕 來源：江蘇省江陰市第二實驗幼兒園 上傳時間：2010-02-07 集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動，它既強調(diào)幼兒個性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強調(diào)幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在我園一年一度的“快樂集體舞”活動中，我們對幼兒集體舞教學的有效策略進行了相互研討和交流，有了一些粗淺的看法。

一、游戲情景的教學策略

幼兒集體舞的終極目標在于愉悅的審美享受，最基本而有效的教學策略就是運用“游戲情景”的方式，設(shè)計特定的游戲情景作為集體舞流程的線索，激發(fā)幼兒參與的興趣，使幼兒迅速進入審美享受的狀態(tài)。

“幼兒園以游戲為基本活動”，強調(diào)的是在各種活動中注重內(nèi)容的整合性、形式的活動性、方法的多樣性、師生的互動性、教育的過程性等等，以幼兒感興趣的、游戲性的體驗來促進幼兒的發(fā)展。在幼兒集體舞教學中，游戲情景是幫助幼兒理解舞蹈動作、完成舞蹈流程最有效的方式。如集體舞《小白船》是全國小學生集體舞中的一套，有方型和圓型兩種隊形變化，動作也相對有一定的難度。我們把它引入到大班的集體舞教學，設(shè)計了一個“月亮船”的游戲情景，幫助幼兒在游戲的互動過程中完成整個舞蹈流程。音樂開始，男小朋友扮演桂花樹站姿準備，女小朋友扮演小兔雙腳交叉蹲坐準備，前奏末句，男小朋友做邀請動作，女小朋友回應(yīng)并站立拉手開始舞蹈游戲。我們把《小白船》的四個樂句分別設(shè)計成上船、朋友見面、劃船、交換朋友四個游戲情景，和孩子們一起設(shè)計舞蹈動作，并最終完成整個舞蹈流程。在集體舞表演的過程中，孩子們兩兩結(jié)伴，運用動作和眼神進行游戲交流，享受著集體舞蹈的愉悅。我們發(fā)現(xiàn)，集體舞的游戲性不僅僅體現(xiàn)在游戲情景的設(shè)計上，還在于舞蹈過程中師幼之間、舞伴之間的游戲性情感交流，眼神、表情及動作交匯出“逗你玩”“真好玩”的情趣，讓孩子們真正體驗集體舞蹈的愉悅。就如大二班的集體舞《魔術(shù)》，“魔術(shù)師”和“謙女郎”的相互逗趣，不僅讓孩子們在舞蹈中感覺快樂，更逗得觀眾們開懷大笑。

事實上，游戲不是一種教師用來控制幼兒學習知識的法寶，而是讓幼兒在游戲的情景中主動積極地、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式去獲得各種經(jīng)驗。在集體舞教學中，我們以教師“逗你玩”的游戲性教學激起了孩子們“真好玩”的學習情趣，有效地促進了活動過程中多種形式的互動，讓孩子們用自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)，從而獲得了整體性的發(fā)展。

二、舞譜、道具的使用策略

游戲的魅力在于它是有趣的、充滿快樂的、令人高興的，游戲性的集體舞教學吸引孩子們進入集體舞之中，并使孩子們在舞蹈過程中充滿了游戲性精神。而舞譜、道具的使用，更增添了游戲的情趣，增加了舞蹈的氣氛，使舞蹈更具美感。同時還能幫助幼兒辨別動作方位，在舞伴交換中辨別隊形線路，使孩子們很快就能掌握集體舞的表演動作和隊形變化。

如大二班的集體舞《魔術(shù)》，在音樂編配上采用了周杰倫的《魔術(shù)先生》，在舞蹈流程上設(shè)計了男女魔術(shù)師合作表演的魔術(shù)小游戲，在道具使用上更別出心裁地使用了魔術(shù)帽和魔術(shù)手杖，“小劉謙”和“謙女郎”有板有眼地隨著音樂表演起神奇的魔術(shù)??為了幫助孩子們整體感知、理解舞伴的交換方式、舞蹈隊形的變化流程，從而完整地表現(xiàn)舞蹈，我們用圖示的方法記錄成舞譜，引導幼兒按舞譜探索隊形變化，嘗試看舞譜小組學習隊列舞，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

再如大四班的集體舞《炒黃豆》，為了幫助孩子們記憶動作的方位，我們在孩子的右手手腕上套上了手鈴。在表演過程中，教師以鼓點提示幼兒拍手的節(jié)奏，手鈴和大鼓組成和諧的打擊樂聲，再加上孩子們拍手、拍肩、拍腰等動作所發(fā)出的不同聲響，就如同“炒黃豆”過程中黃豆翻炒時發(fā)出的聲音，增添了集體舞的游戲情趣。

運用道具、舞譜、語言講解等多種手段，可以幫助幼兒以最輕松的方法學習舞蹈。教師以自身富有表現(xiàn)力的情緒影響幼兒，用鼓勵性語言激發(fā)幼兒情趣，以幼兒為學習的主體，創(chuàng)設(shè)情景，提供動作、造型的創(chuàng)編機會，使幼兒主動參與，大膽表現(xiàn)，享受快樂。

三、教師適時進入、退出的示范策略

“教”是為了“不教”，集體舞教學中教師示范的適時進入和退出很關(guān)鍵。教師的示范一般在以下幾種情況下進入：向幼兒展示他們從未學習過的舞蹈動作；當幼兒無法獨立將動作或動作組合與音樂相匹配時；當幼兒無法理解教師用語言描述的操作要求時。退出則是指教師弱化對幼兒支持的一種教育機制。教師示范的適時退出有益于培養(yǎng)幼兒自我駕馭及相互學習的意識和能力，關(guān)鍵是要靈活把握示范的進和退，做到放手不放任。

以大六班的舞蹈《請你恰恰恰》為例。因是第一次接觸“恰恰舞”，我們先請孩子們欣賞了“少兒恰恰舞”的成品舞，感受體驗舞蹈的風格情緒及動作韻味。同時教師重點示范了恰恰的基本舞步和基本動作，幫助幼兒遷移成品舞蹈中的經(jīng)驗。在孩子們初步掌握之后，我們就采用了“退出”的策略，鼓勵孩子自己根據(jù)音樂自由表演恰恰舞。在這個基礎(chǔ)上，我們和孩子一起編排了《請你恰恰恰》的集體舞。在教師“退出”之后，我們用一些固定不變的指令語，幫助幼兒在隊形變化上和身體方向辨別中形成特定的舞蹈隊形或動作常規(guī)。如“面向圓上、面向圓心、好朋友面對面圈上行進走、向有標記的方向轉(zhuǎn)一圈、和好朋友手拉手向有標記的方向轉(zhuǎn)一圈、繞好朋友走一圈回到原位”等都是我們常用的舞蹈指令。如：“面向圈上”指所有舞者身體都按順時針方向面部對著自己前方舞伴的后腦；“面向圓心”指所有舞者身體和面部朝圓心的方向??《請你恰恰恰》的教學采用了邀請舞的基本教學流程：感知節(jié)奏——探索動作——討論邀請方式——集體體驗。同時，我們又采用了“創(chuàng)設(shè)游戲化情景(故事、舞譜、標記、音樂)——探索創(chuàng)編動作隊形(散點位置、隊形位置)——嘗試按調(diào)控練習(舞譜、指令、標記)——集體交流表現(xiàn)”的方式，很好地完成了整個集體舞的教學、練習和表演。

集體舞最大的特點，就是動作簡單、重復，可以讓所有的人都很快地加入到舞蹈的行列之中。從幼兒動作發(fā)展能力出發(fā)，我們在教學中遵循了以下三條規(guī)律：1．從大的整體動作到小的精細動作。2．從不移動動作到移動動作。3．從單純動作到復合動作。而以上有關(guān)教學策略的運用，有效地提高了孩子們學習集體舞的效率，在享受舞蹈愉悅的同時，促進了孩子們審美、交往等能力的發(fā)展。編輯：cicy