第一篇：山里的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入，揭題

你們到山村里去過(guò)嗎？了解山里的孩子們嗎？說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）課文錄音

（三）學(xué)課文，1、自讀要求：

（1）把課文讀通順。

（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)

（1）正音：甸盈歇躍充

（2）形：形近字組詞

鍵（）蹬（）歇（）盈（）

健（）登（）渴（）盆（）

（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？

讀中體會(huì)，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。

想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ?，他們?cè)谥窳郑ǎ?/p>

他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、7、試背誦。

（五）作業(yè)

1、擴(kuò)詞

登（）（）（）

?。ǎǎǎ?/p>

盈（）（）（）

躍（）（）（）

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一（）野花（）一（）涼茶（）

一（）鳥(niǎo)叫（）一（）客人（）

一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）

五、教后記

今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1．復(fù)習(xí)引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學(xué)習(xí)方法

2．學(xué)習(xí)課文第2段

（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段

課文第二段是按（）寫的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫。

（2）讀后反饋校正。

（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”

（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

（3）連起來(lái)讀分述部分

（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？

（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？

教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？

7．作業(yè)

1．完成作業(yè)冊(cè)

教后記：

第三課時(shí)

目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：

（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

（2）各組推薦比賽

（3）評(píng)出優(yōu)勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫話。

六、教后記

第二篇：山里的孩子第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解向?qū)?、熱情好客、充滿等詞意。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。

難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的（三）課前準(zhǔn)備：錄象、錄音

（四）教學(xué)過(guò)程

1、讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。

2、學(xué)習(xí)第2段。

（1）初讀感知，這段話用什么方法寫？

課文第２段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎ行脑~是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體。

（2）自學(xué)這一段，完成填空題。

（3）反饋、校對(duì)。

（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

①他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

②渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。

比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。

（5）感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫什么。

3、學(xué)習(xí)第3段。

（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。

（2）校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。

估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：果樹(shù)結(jié)果、鮮花開(kāi)放、小草翠綠、小溪?dú)g跳這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說(shuō)他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。

（3）有感情地朗讀分述部分。

（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？（充滿）想想，他們還會(huì)幻想什么？

（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，多么有理想?。?/p>

（6）齊讀。說(shuō)說(shuō)這一段寫什么。

4、學(xué)習(xí)第4段。

（1）結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。

（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。

（4）帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話。

（5）以山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)為總起句看板書復(fù)述全文。

5、學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

熱情好 客當(dāng)向?qū)?、歇歇腳、遞上一碗茶

山里的孩子 充滿幻想 讓讓讓讓

課后小結(jié)：

第三篇：山里的孩子心愛(ài)山 張倍倍教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂(lè)《山里的孩子心愛(ài)山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學(xué) 姓名：張倍倍

郵編：226404 教材簡(jiǎn)解：

《山里的孩子心愛(ài)山》是一首四四拍的歌曲。全曲旋律流暢平穩(wěn)，節(jié)奏雖多用十六分音符，但一字多音的技法使歌曲顯得平和，歌曲字里行間透出濃濃的山野氣息，抒發(fā)了山里的孩子心愛(ài)山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)有感情地演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)聽(tīng)賞對(duì)比等活動(dòng)感受山里孩子對(duì)家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達(dá)的喜悅和熱愛(ài)之情。

3、體驗(yàn)《山里的孩子心愛(ài)山》曲調(diào)的歡快流暢，在正確演唱的基礎(chǔ)上嘗試用甜美的音色自豪、激情地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：在正確演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試有感情地表現(xiàn)作品。教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲中的一字多音與切分節(jié)奏。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造這四點(diǎn)，再根據(jù)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)，利用相應(yīng)的教學(xué)手段，感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律的變化等音樂(lè)要素，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，使其真正參與音樂(lè)的演唱，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)思路：

課堂的一開(kāi)始通過(guò)提問(wèn)學(xué)生們都去過(guò)哪些山，再一起欣賞幾幅山的圖畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從而引入本課的歌曲教學(xué)。在教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)，我考慮的是先由教師范唱歌曲，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在初步感受歌曲旋律的同時(shí)體會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的情感。緊接著是再次聆聽(tīng)錄音范唱，讓學(xué)生思考山里孩子對(duì)大山的情感你是從音樂(lè)的那些方面去感受出來(lái)的，讓學(xué)生通過(guò)分析音樂(lè)要素去感受歌曲的內(nèi)涵。接下來(lái)是讓學(xué)生用“啦”隨范唱音樂(lè)嘗試哼唱，請(qǐng)同學(xué)們一邊哼唱一邊用自己的方式把對(duì)歌曲旋律的感受表現(xiàn)出來(lái)，在感知旋律為學(xué)唱歌曲做鋪墊的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生更好的熟悉歌曲旋律，我又安排了讓學(xué)生隨琴試唱曲譜這一環(huán)節(jié)，力求學(xué)生在視唱的過(guò)程中自己找出較難把握的節(jié)奏及樂(lè)句，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起解決難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再完整的演唱曲譜。歌曲中一字多音與切分節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，然后再隨琴嘗試填唱歌詞，師生共同糾正﹑評(píng)價(jià)。歡快﹑流暢是這首歌曲旋律的特點(diǎn)，所以在處理歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)我主要啟發(fā)學(xué)生用什么樣的情感去演唱歌曲，然后通過(guò)設(shè)計(jì)不同的演唱形式去更好的鞏固和表現(xiàn)歌曲。為了拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，最后我讓學(xué)生欣賞一首合唱歌曲《山童》，讓學(xué)生去感受山童的快樂(lè)心情，從而將本堂課推向高潮。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了，你們喜歡山嗎？你們都去過(guò)哪些山呢？ 生：??

師：今天老師帶來(lái)了幾幅山的圖片，讓我們一起欣賞吧。

師：我們喜歡山的俊美，山的秀麗，山的神秘，然而山里的孩子對(duì)山的熱愛(ài)卻要比我們深刻的多。你們聽(tīng)??

二、新授

1、教師范唱（大屏幕呈示問(wèn)題）

思考：你能夠從老師的歌聲中感受到山里孩子對(duì)大山有著怎樣的感情嗎？

2、再次聆聽(tīng)錄音范唱

思考：你是從音樂(lè)的哪些方面感受出來(lái)的呢？（速度 節(jié)奏 旋律等）

3、學(xué)唱歌曲

1）、用“啦”隨范唱音樂(lè)嘗試哼唱

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一邊哼唱一邊用自己的方式把你對(duì)旋律的感受表現(xiàn)出來(lái)好嗎？

生：??

師：同學(xué)們的表現(xiàn)方式真豐富，這些方式都足以傳達(dá)你們感受到旋律的歡快與流暢了。下面就讓我們盡情地歌唱吧！

2）、隨琴視唱曲譜，要求學(xué)生在視唱的過(guò)程中找出較難把握的節(jié)奏及樂(lè)句，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起解決難點(diǎn)。3）、完整演唱曲譜。

4）、有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。

5）、隨琴嘗試填唱歌詞，師生共同糾正﹑評(píng)價(jià)。6）、歌曲處理：

師：歡快﹑流暢是這首歌曲旋律的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該用什么感情演唱比較合適呢？生：無(wú)比自豪的感情。7）、跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、鞏固

1、師：山里孩子對(duì)大山有著深厚的情感，我們能不能為歌曲重新設(shè)計(jì)演唱形式以更好地表達(dá)歌曲情感呢？

2、學(xué)生發(fā)言（小組討論）

3、展示表演

四、拓展欣賞合唱歌曲《山童》

1、介紹歌曲：是一首描寫山里孩子的歌。

2、欣賞歌曲，要求學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想象，你都想到了什么呢？你感受到山童的心情了嗎？

3、學(xué)生互相交流感受

4、山童最愉快的事就是跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！讓我們也跟在音樂(lè)后面一起感受山童的快樂(lè)吧。哼唱體驗(yàn)

五、小結(jié)

山里的孩子心愛(ài)山，如東的孩子愛(ài)如東，我們都是熱愛(ài)家鄉(xiāng)的好孩子, 同學(xué)們，讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)變得更美麗而努力學(xué)習(xí)吧！

第四篇：胡接惠 山里的孩子心愛(ài)山 教學(xué)設(shè)計(jì)

山里的孩子心愛(ài)山

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》曲調(diào)較多地運(yùn)用了切分節(jié)奏和旋律的三、四度跳進(jìn)，使曲調(diào)歡快流暢，歌詞以質(zhì)樸的語(yǔ)言，使人聞到了泥土的芳香，也讓人感受到了山里的孩子對(duì)家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達(dá)的喜悅和熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能以火熱的激情贊美家鄉(xiāng)，以甜美的聲音演唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》。

2、通過(guò)多種不同形式的聆聽(tīng)，使學(xué)生熟悉歌曲的旋律；通過(guò)為歌詞畫圖，使學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容；通過(guò)找出歌曲中的一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音，學(xué)生能初步體驗(yàn)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能以火熱的激情贊美家鄉(xiāng)，以甜美的聲音演唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音的演唱 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、琴 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：你們喜歡大山嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)

我們一起參觀參觀大山吧！

3、師生觀看大山圖片 問(wèn)：你看到了什么？

過(guò)渡 師：美麗的大山是山童的家鄉(xiāng)，你聽(tīng)，山里的孩子為我們唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！

3、初聽(tīng)歌曲第一段

問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的？

二、練聲

1、導(dǎo)入：我相信同學(xué)們應(yīng)該都感受到了這首歌曲的曲調(diào)歡快流暢，也感受到了山里的孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。胡老師不禁想和咱們班的同學(xué)們一起去大山玩玩，老師站在山的這頭，你們站在山的那頭，我們閉上眼睛，想象我們來(lái)到一座山頂上，山上的空氣好清新哦！嗯~~~~~

2、練聲

（1）師：來(lái)，我們打聲招呼！（師擺出招呼手勢(shì)：左手張開(kāi)放在嘴巴旁）“喂，同學(xué)們好！”你們應(yīng)該怎么樣呢？（2）師生合作，大屏幕出示歌譜 A師示范，唱“老師您好！” 師：同學(xué)們來(lái)一次，B生唱

C要點(diǎn)講解

師：注意附點(diǎn)節(jié)奏和裝飾音的地方，老師您好！聲音通過(guò)口鼻到頭上微笑的傳給老師。我們?cè)賮?lái)試一次。

“喂，同學(xué)們好”“老師您好”

三、新歌教唱

1、揭題

師：山里的生活豐富多彩，你們想想山里的孩子為什么心愛(ài)山呢？

過(guò)渡：人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有說(shuō)不盡的眷戀之情，因?yàn)檫@里有養(yǎng)育自己的土地。同學(xué)們感受到山里的孩子對(duì)家鄉(xiāng)山的熱愛(ài)之情了嗎？我們一起來(lái)朗讀下歌詞，胡老師先示范

2、朗讀歌詞

（1）師示范，邊朗讀邊畫圖形

（2）生跟著念，共兩次。第二次要求不看歌詞朗讀

師：這段歌詞以質(zhì)樸的語(yǔ)言，不僅使人聞到了泥土的芬香，也讓人感受到山里的孩子對(duì)家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達(dá)的喜悅和熱愛(ài)之情，作曲家沈波先生為之傾心創(chuàng)作了動(dòng)聽(tīng)的旋律。想聽(tīng)聽(tīng)胡老師演唱嗎？

3、師范唱

師：請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜，拍手為老師伴伴奏，心里也要默唱哦！

4、生跟著琴聲，試唱歌曲

師：剛發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)已經(jīng)忍不住唱出來(lái)了，那接下來(lái)輪到你們唱了哦！試試看！表現(xiàn)好的那一組獎(jiǎng)勵(lì)山里的果子?。?蘋果貼紙)生試唱

5、認(rèn)識(shí)一字多音、附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音，聽(tīng)音樂(lè)并找出

（1）師：細(xì)心的孩子應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這首歌曲很有民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，因?yàn)樗褂昧撕芏嗟囊蛔侄嘁?、附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音等，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)找一找

(2)多媒體先手出示附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、裝飾音的地方 A附點(diǎn)節(jié)奏

（1）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪里有附點(diǎn)節(jié)奏？---大屏幕出示（2）出示兩種附點(diǎn)節(jié)奏

師：附點(diǎn)節(jié)奏有兩種，俗稱大附點(diǎn)節(jié)奏，小附點(diǎn)節(jié)奏，大附點(diǎn)節(jié)奏這樣（師示范并念節(jié)奏）小附點(diǎn)節(jié)奏這樣（師示范并念節(jié)奏），你發(fā)現(xiàn)了了什么？大附點(diǎn)節(jié)奏拍兩下第二個(gè)音再出來(lái)，小附點(diǎn)拍一下第二個(gè)音就馬上出來(lái)。-----生打節(jié)奏

（3）師：你能唱好這兩個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏嗎？ 師：哪位同學(xué)能唱這里的“子。呀”，胡老師彈一次，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這里的歌詞唱出來(lái)。B一字多音

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪里有一字多音？---大屏幕出示 師：這個(gè)“里”（十六分音符35）有一字兩個(gè)音和一字三個(gè)音，怎么唱呢？（十六分音符656）師彈出旋律，生唱兩個(gè)里----師示范完整兩小句 C裝飾音

師：裝飾音只有兩個(gè)？---大屏幕出示 師示范，生唱

6、對(duì)唱合作，相機(jī)指導(dǎo)

（1）師生合作，對(duì)唱，相機(jī)指導(dǎo)（2次）

第一次---師：我們合作分句唱，怎么樣？一行一句？(相機(jī)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤)第二次---師：表情微笑點(diǎn)，聲音甜美點(diǎn)就更好啦！再來(lái)一次（2）生生合作，對(duì)唱，（1次）(相機(jī)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤)師：同學(xué)們分組合作怎么樣？（生：好）分為兩組，像在兩個(gè)山頂上對(duì)唱，這組是山的這頭，這組是山的那頭，你們先唱，你們?cè)俪?，同學(xué)們注意可要把聲音傳到山另一邊的同學(xué)啊！

7、師生討論演唱形式----生齊唱

師：除了這種對(duì)唱形式，你還知道其他的歌曲演唱形式呢？(齊唱、獨(dú)唱、合唱、小組唱等)由于今天的時(shí)間有限，我們來(lái)齊唱吧！

8、情感處理

師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)家鄉(xiāng)都有屬于自己的歌曲，今天當(dāng)我們唱起這首《山里的孩子心愛(ài)山》時(shí)，就要把自己當(dāng)做是山里的孩子，今天這首歌就是你寫的，今天歌曲中香噴噴的的泉水正是你每天喝的，歌曲中又肥又甜的果子正是你喜愛(ài)的美食，歌曲中山上的樹(shù)就是你家旁邊的那些樹(shù)，歌曲中山下的田也是你家的田，那么你應(yīng)該以怎樣的感情演唱這首歌曲呢？

恩，正是與山里的孩子一樣，要以無(wú)比的火熱的激情，唱出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)唱一唱！

過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們精彩的演唱，老師還準(zhǔn)備了兩首不同音樂(lè)風(fēng)格的歌曲和你們一起分享，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這

兩首歌曲給你帶來(lái)什么感受？

四、拓展

1、聆聽(tīng)《黃土高坡》《洞庭魚米鄉(xiāng)》對(duì)比音樂(lè)風(fēng)格 生答

2、小結(jié) 師：《黃土高坡》屬于我們西北地區(qū)的歌曲，音樂(lè)粗獷、豪放，《洞庭魚米鄉(xiāng)》屬于我們中南地區(qū)，音樂(lè)細(xì)膩。希望通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們課外找找自己家鄉(xiāng)的歌曲，并且唱唱自己家鄉(xiāng)的歌曲。

第五篇：《大山里的孩子》讀后感

2008年2月22日，也就是今天。我坐在溫暖舒適的屋子里，讀了一篇名為《大山里的孩子》的文章，讓我明白了很多。

讀完全文，那一幕幕生動(dòng)的畫面卻還在我眼前繚繞：他們?cè)谇髮W(xué)途中艱難的跋涉；他們?cè)诤?jiǎn)陋的教室里認(rèn)真的學(xué)習(xí)；他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的生活壓力，都使我不得不對(duì)那些普通的孩子們肅然起敬。

那里雖然沒(méi)有游戲機(jī)和游樂(lè)場(chǎng)，但一樣有嬉戲時(shí)的歡樂(lè)和笑臉；那里雖然沒(méi)有完善的教學(xué)器械和先進(jìn)的體育設(shè)施，但一樣有對(duì)知識(shí)的渴望和課后玩耍的歡暢；大山里的孩子，有著更多的堅(jiān)忍，淳樸和快樂(lè)，更是那些唯獨(dú)大山里的孩子的毅力，是我們所沒(méi)有的。他們?cè)谏揭爸绣憻挸鰜?lái)的自立，自強(qiáng)，在惡劣環(huán)境下對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到的是希望和信念。

我們生活在城市里，有著家人的疼愛(ài)，老師，同學(xué)的關(guān)愛(ài)。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)?；氐郊?，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡(jiǎn)陋的房子，趴在冰冷的石桌上學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)就挑起了家庭的重?fù)?dān)。

想到這兒，我自己對(duì)自己說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)！”