第一篇：讀《你的燈還亮著嗎》有感

讀《你的燈還亮著嗎》有感

趙 楊

2018年7月，何西俊名師工作室成立以來(lái)，工作室的成員懷揣教育情懷，充分利用這個(gè)平臺(tái)，勤參與，勤學(xué)習(xí)，專注于自身成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)成員間的共同提高。參與成員已在一定區(qū)域內(nèi)嶄露頭角，成長(zhǎng)喜人。本學(xué)期以來(lái)工作室開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng) ,其中開(kāi)展了“共讀、共享”讀書(shū)活動(dòng)，本學(xué)期共讀的書(shū)籍是由工作室指導(dǎo)專家、成都師范學(xué)院謝澤慧老師推薦的《你的燈亮著嗎？》。在書(shū)的浸潤(rùn)中，在無(wú)數(shù)次思想交流碰撞中，我們的“舞動(dòng)數(shù)韻”又一次響起了美妙的韻律……

趙楊，大學(xué)本科學(xué)歷，樂(lè)至縣希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是班級(jí)的主人”是我的教育理念，“把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，把誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，把信心留給自己”是我的信念。

這本書(shū)是美國(guó)著名思想家唐納德·高斯和維拉爾德·溫伯格所著的一本關(guān)于定義問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的書(shū)，全書(shū)分為6個(gè)主題，每個(gè)主題都有若干生動(dòng)有趣而又有警戒意義的故事作為主線通過(guò)對(duì)實(shí)戰(zhàn)中實(shí)際問(wèn)題的解決，引出作者對(duì)于問(wèn)題解決領(lǐng)域的重要觀點(diǎn)，本書(shū)所提到的解決問(wèn)題的方法是新穎的，然而僅憑讀一本書(shū)就能夠?qū)W會(huì)如何解決問(wèn)題是不可能的，所以讀書(shū)也不足按部就班地教我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題，而是希望讀并通過(guò)閱讀概述有所思悟，最終形成自己的分析和解決問(wèn)題的方法。

我們分析和解決問(wèn)題時(shí)，首先要明確的定義問(wèn)題。書(shū)中說(shuō)到：“問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西跟你體驗(yàn)的東西之間的差別”.我們需要搞清楚“問(wèn)題是什么”,不要迫不及待地就陷入解決問(wèn)題的情形中，不要把問(wèn)題的解決辦法誤認(rèn)為是問(wèn)題的定義，同時(shí)，該書(shū)也提醒我們：“你永遠(yuǎn)也不能肯定你有了個(gè)正確定義，但是永遠(yuǎn)不要放棄尋求它的努力”,因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的道路上，根本就沒(méi)有一種東西叫做“最終解決辦法”.在工作中，破除思維定勢(shì)。以學(xué)生為中心，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，多角度思考問(wèn)題，既站在學(xué)生角度，又站在教育教學(xué)的角度，多角度探索解決問(wèn)題的方法；要全面創(chuàng)新實(shí)踐。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，提升教學(xué)水平，形成科學(xué)的教學(xué)思想要勤于歸納總結(jié)。全面統(tǒng)計(jì)、科學(xué)分析自身大量的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在形成多重思維模式的同時(shí)，做到始終圍繞適應(yīng)自己，適應(yīng)學(xué)生，利于教學(xué)思維，成為一名總能切中要害的問(wèn)題解決者。

在對(duì)問(wèn)題有了相對(duì)正確的定義后，接下來(lái)就是思考和分析問(wèn)題，我們要注意搞清楚“這是誰(shuí)的問(wèn)題”和“問(wèn)題的真正根源”,當(dāng)別人能夠解決問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要越俎代庖，我認(rèn)為書(shū)中提出的這種思考和分析問(wèn)題的方式，對(duì)于構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)關(guān)系有著很大的啟示，試想當(dāng)團(tuán)隊(duì)之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果大家都能“試試換過(guò)來(lái)指責(zé)自己”,從自身找問(wèn)題，相互理解，那么團(tuán)隊(duì)之間會(huì)是多么和諧的景象呢。

圓滿地解決問(wèn)題是建立在準(zhǔn)確定義和全面深入分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上的。如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來(lái)解決問(wèn)題是需要考慮的重要因素。書(shū)中給出了很多啟發(fā)性建議，其中有一句話尤為意味深長(zhǎng)：“魚(yú)總是最后一個(gè)看到水的。”這揭示了重復(fù)的刺激導(dǎo)致反應(yīng)越來(lái)越小，人類極大的適應(yīng)性導(dǎo)致人類不能看清世界的真面目，問(wèn)題解決者就像是一個(gè)和想象整個(gè)世界打交道的藝術(shù)家，他們必須努力看到其他參與者無(wú)意識(shí)地在其中游來(lái)游去的“水”,問(wèn)題解決后，這些水就會(huì)變成沙子。

在我們的教學(xué)中，學(xué)生作為單獨(dú)個(gè)體，更是復(fù)雜多變的，學(xué)習(xí)能力，家庭狀況，領(lǐng)悟能力等都是復(fù)雜多變的，作為一名教師，我們很難找出一套-勞永逸，應(yīng)付所有情況的方法，但這些并不重要，重要的是我們要永葆高尚的師德師風(fēng)，始終以學(xué)生為中心，以育人為目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)困難，不斷學(xué)習(xí)鉆研，不斷探索創(chuàng)新，尋找更好更科學(xué)的教學(xué)方法，我想這也是我加入工作室的意義所在。

這是一本啟迪智慧的書(shū)，讓人的思想變得富有柔性，它提示讀者，真正的問(wèn)題所在可能并不是您現(xiàn)在的所想，換個(gè)角度分析，或許您已經(jīng)找到了問(wèn)題的真諦。

（撰稿：張曉霞）

第二篇：《你的燈亮著嗎》讀后感

《你的燈亮著嗎》讀后感

二馬小柒

以前在從事周而復(fù)始的工作時(shí)，總會(huì)覺(jué)得有些事情根本不用經(jīng)歷，有些瑣事根本不用重復(fù)，所謂的經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中都提前告知我們了，但時(shí)至今日，我再看著這一條條經(jīng)驗(yàn)之談時(shí)，我強(qiáng)烈地意識(shí)到，如果沒(méi)有之前切身的工作經(jīng)歷，我很有可能會(huì)忽略這一條條真真切切的經(jīng)驗(yàn)，我也體會(huì)不到它深沉的含義。

在我看來(lái)，《你的燈亮著嗎》這本書(shū)旨在告訴我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，了解相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)以上情況呢？切忌根據(jù)思維習(xí)慣提出解決方案，其實(shí)，在給出解決方案之前，我們可以先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這是什么類型的問(wèn)題？誰(shuí)遇到問(wèn)題？問(wèn)題是什么？問(wèn)題的本質(zhì)是什么？確定服務(wù)對(duì)象，弄清楚解決問(wèn)題是為了取悅誰(shuí)。這幾個(gè)問(wèn)題就是以前的leader會(huì)問(wèn)我的，而我時(shí)常一臉懵逼。

①問(wèn)題是什么？迫于外界壓力，人們經(jīng)常在還沒(méi)定義好問(wèn)題的時(shí)候就倉(cāng)促地給出解決方案。方法很多，一針見(jiàn)血的卻很少。每個(gè)人都希望自己的方案為人接受，指責(zé)別人固執(zhí)己見(jiàn)，不承認(rèn)其他方案的可取性。而有些人則在定義問(wèn)題上過(guò)于糾結(jié)，生怕定義不準(zhǔn)確，不斷推遲尋找解決辦法。我們無(wú)法對(duì)一個(gè)問(wèn)題作出毫無(wú)爭(zhēng)議、百分百正確的定義。但是，如果不能就問(wèn)題本身的定義達(dá)成共識(shí)，解決方案就難以切中要害，而找到能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題是真心不易的，就像我之前開(kāi)發(fā)課程在確定主題時(shí)總是異常艱辛。

②“誰(shuí)遇到問(wèn)題”。為了實(shí)現(xiàn)單一思維模式到多重思維模式的轉(zhuǎn)換，你需要趁早思考“誰(shuí)遇到問(wèn)題”，然后針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題相關(guān)方，分別問(wèn)問(wèn)：?jiǎn)栴}的本質(zhì)是什么？但往往針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪談判，最初的目的已經(jīng)不那么重要。他的任務(wù)是找出各方都能接受的問(wèn)題定義，并提出解決方案。

③你的問(wèn)題是什么。問(wèn)題就是理想狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的差別。不難分析，可以通過(guò)調(diào)整理想狀態(tài)或者改變現(xiàn)實(shí)狀態(tài)來(lái)解決。我第一反應(yīng)就是我的問(wèn)題就是護(hù)膚和瘦身。

④你真的想解決問(wèn)題嗎？書(shū)中提到從最后的情況來(lái)看，真正想要解決問(wèn)題的人并不多。所以在正式開(kāi)始解決一個(gè)問(wèn)題之前，都應(yīng)該先問(wèn)一問(wèn)：我真的想找到解決方案嗎？很多問(wèn)題需要快速解決，但要當(dāng)心：在解決過(guò)程后期，倉(cāng)促會(huì)帶來(lái)錯(cuò)誤；而在解決前期，倉(cāng)促會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。人們往往沒(méi)有足夠的時(shí)間將事情做好，卻有足夠的時(shí)間重新來(lái)過(guò)。或者說(shuō)：人們永遠(yuǎn)沒(méi)有足夠的時(shí)間去考慮是否真的需要它，但永遠(yuǎn)有足夠的時(shí)間為之后悔。

⑤問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決。有三招：1.如果這是別人的問(wèn)題，就把它當(dāng)做別人的問(wèn)題；2.當(dāng)別人可以妥善解決自己的問(wèn)題時(shí)，就不要越俎代庖；3如果某人能解決問(wèn)題，但并不受問(wèn)題困擾，那就采取行動(dòng)讓他切身感受。

⑥一些感悟。

★轉(zhuǎn)換視角看問(wèn)題。每轉(zhuǎn)換一次視角，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的不協(xié)調(diào)。試著在你付諸行動(dòng)之前，從多視角來(lái)審視一番你的解決方案吧。

★換種表達(dá)再解決問(wèn)題。注意你所表達(dá)的含義，一旦你將一個(gè)問(wèn)題描述成問(wèn)題，請(qǐng)仔細(xì)推敲，確保每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解可以統(tǒng)一。

★當(dāng)你沿著定義問(wèn)題的道路疲倦前行時(shí)，別忘了不時(shí)回頭看看，以確保自己沒(méi)有走錯(cuò)路。

★你永遠(yuǎn)無(wú)法確定已經(jīng)找到的問(wèn)題定義是正確的，但是永遠(yuǎn)不要停下尋找正確定義的腳步。

生活中無(wú)數(shù)事實(shí)在向我們證明：每個(gè)解決方案都是下一個(gè)問(wèn)題的來(lái)源。

因此，如果你想不出至少三個(gè)可能出錯(cuò)的地方，你就沒(méi)有真正理解這個(gè)問(wèn)題。

★不要倉(cāng)促下結(jié)論，但也不要拋棄第一印象。借助不同的人來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕亩x，或者站在他們的角度來(lái)看問(wèn)題。

★當(dāng)你確定問(wèn)題來(lái)自哪里后，問(wèn)題將變得簡(jiǎn)單。尤其是，大多數(shù)時(shí)候，問(wèn)題往往來(lái)自于我們自身。

★實(shí)際生活中，解決問(wèn)題的過(guò)程、人員或者組織自身也可能成為問(wèn)題。

★世界上有兩種人，第一種人做事，第二種人給別人找事做。遠(yuǎn)離第二種人，你會(huì)順利很多。

★世界上有兩種人，第一種人做事，第二種人享受榮譽(yù)。做第一種人，那里斗爭(zhēng)少一些。

第三篇：你的燈亮著嗎讀書(shū)筆記

《你的燈亮著嗎》有感

《你的燈亮著嗎》是美國(guó)著名思想家唐納德-高斯和杰拉爾德-溫伯格所著的一本定義、分析和解決問(wèn)題的書(shū)籍與1982年發(fā)行第l版，至今仍暢銷不衰，被奉為問(wèn)題解決領(lǐng)域里的經(jīng)典之作。

全書(shū)分為6個(gè)主題。每個(gè)主題都有若十生動(dòng)有趣而又有警戒意義的故事作為豐線。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)中實(shí)際問(wèn)題的解決，引出作者對(duì)于問(wèn)題解決領(lǐng)域的要觀點(diǎn)。全書(shū)幽默地引導(dǎo)讀者在處理問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該識(shí)別真正的問(wèn)題，然后確定叫題的擁有者，再找出問(wèn)題的根源，直到最后冉來(lái)確定我們足含需要解決它。僅憑借讀一本書(shū)就能夠?qū)W會(huì)如何解決問(wèn)題是不可能的，所以該書(shū)也不足按部就班地教你如何解決問(wèn)題，而是希望讀并通過(guò)閱讀該書(shū)有所思悟，最終形成自己的分析和解決問(wèn)題的方法淪。

一、定義問(wèn)題

我們分析和解決問(wèn)題時(shí)，首先要明確地定義問(wèn)題。如書(shū)所云：“問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西和你體驗(yàn)的東兩之間的差別”。我們需要搞清楚“問(wèn)題是什么”和擺在你眼前的“這個(gè)問(wèn)題是什么”，不要迫不及待地就陷入解決問(wèn)題的情形中，而應(yīng)該抽身出來(lái)，花上一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)考慮“問(wèn)題的問(wèn)題”，“不要把問(wèn)題的解決辦法誤認(rèn)為是問(wèn)題的定義——一特別是在你使用自己的解決辦法時(shí)”，從而導(dǎo)致后續(xù)一一連串的錯(cuò)誤。同時(shí)，該書(shū)也提示讀者：“你永遠(yuǎn)也不能肯定你有了個(gè)正確定義，但是永遠(yuǎn)不要放棄尋求它的努力”，因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的道路上，根本就沒(méi)有一種東西叫做“最終解決辦法”。

二、分析問(wèn)題

在對(duì)問(wèn)題有了相對(duì)正確的定義后，接下來(lái)就是思考和分析問(wèn)題。我們要注意搞清楚“這是誰(shuí)的問(wèn)題”和“問(wèn)題的真正根源”該書(shū)給出了一些重要建議：“如果你找不出3處可能出錯(cuò)的地方，說(shuō)明你沒(méi)有真正理解問(wèn)題”、“不要輕易給問(wèn)題下結(jié)論，也不嬰忽略你的第一印象”、“當(dāng)別人能夠斛決問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)小要越俎代庖”“如糶某人能夠解決這個(gè)問(wèn)題，但是他本人卻并不會(huì)遇到這問(wèn)題時(shí)，那么你們首先要做的就是讓他感受到這個(gè)問(wèn)題等。同時(shí)該書(shū)指出“問(wèn)題的根源常常在你自己身上”。

我認(rèn)為該書(shū)提出的這種思考和分析問(wèn)題的方式，對(duì)于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著很大的啟示。試想，如果在醫(yī)牛和患者之問(wèn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，雙方都能“試試換過(guò)來(lái)指責(zé)自己”，從自身找問(wèn)題，相且理解，相互愛(ài)護(hù)，那么醫(yī)患之問(wèn)會(huì)是一番多么和諧的景象口尼！

三、解決問(wèn)題

圓滿地解決問(wèn)題是建立在準(zhǔn)確定義和全面深入分析問(wèn)題的摹礎(chǔ)卜的。解決問(wèn)題有多種途徑，如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來(lái)解決問(wèn)題足需要考慮的重要因素。書(shū)中給出了很多啟發(fā)性建議，其中有一句話尤為意味深長(zhǎng)：“魚(yú)總是最后一個(gè)看到水的?！边@揭示了重復(fù)的刺激導(dǎo)致反應(yīng)越來(lái)越小，人類極人的適應(yīng)性導(dǎo)致人類不能看清世界的真實(shí)面目。問(wèn)題解決者就像是一個(gè)和想象世界打交道的藝術(shù)家，他們必須努力看到其他參與者無(wú)意識(shí)地在其中游來(lái)游去的“水”一一“問(wèn)題解決”之后，這些水就會(huì)變成沙子。

這是一本啟迪智慧的書(shū)，讓人的思想變得富有柔性。它提示讀者：真正的問(wèn)題所在可能并不是您現(xiàn)在的所想。換個(gè)角度分析，或許您已經(jīng)找到了問(wèn)題的真諦。

公共事業(yè)管理2班謝毅

第四篇：讀你會(huì)和孩子玩嗎有感

讀《你會(huì)和孩子玩嗎》有感

當(dāng)讀完《你和孩子玩嗎》之后感悟頗深，深深感覺(jué)到我們家長(zhǎng)和孩子一起玩，能讓孩子在娛樂(lè)中

成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)其實(shí)也是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)自然的環(huán)節(jié)，從中也體會(huì)到了作為家長(zhǎng)能陪孩子一起玩也是家

長(zhǎng)的一項(xiàng)職責(zé)。對(duì)我們而言，在陪孩子玩的過(guò)程中也的確存在一些不足，很多地方需要努力去提高自己。

玩是孩子的天性，玩可以給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，在玩的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)有必要使用一些技巧去激發(fā)孩子、引導(dǎo)孩子、學(xué)會(huì)`

跟孩子溝通交流，掌握孩子的性格和情緒，專心融入自己的感情陪孩子玩，用心和智慧陪孩子一起玩，這樣孩子不僅在玩中

得到了娛樂(lè)，更重要的是提高了孩子各方面的能力。

好玩是孩子的本性，孩子不僅要玩，而且要會(huì)玩，玩得開(kāi)心與否，這當(dāng)中離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和參與。陪孩子玩是一種情感交流，是教

育孩子的最好機(jī)會(huì)，也可以讓孩子更好地感受父母的關(guān)愛(ài)。對(duì)于我而言，平時(shí)抽時(shí)間陪伴孩子的時(shí)間并不是很多，這其實(shí)對(duì)孩子少了

一些教育的好機(jī)會(huì)。盡管這樣，我們還是收獲了不少陪孩子玩時(shí)的一些樂(lè)趣。

平常日子中，在陪孩子玩的過(guò)程中，我們也盡量結(jié)合孩子興趣，選擇適合孩子的娛樂(lè)項(xiàng)目、游戲等，讓孩子自己去玩或者有家長(zhǎng)參與，有時(shí)也找一些同齡的小朋友眼他們一起玩，這樣能讓孩子的性格開(kāi)朗些，自主性強(qiáng)一些，同時(shí)鍛煉了他與別人的溝通能力，融合能力。如果跟其它小朋友意見(jiàn)有分歧時(shí)，要教他懂管理好自己的情緒，學(xué)會(huì)懂得尊重他人和理解別人的想法。

在玩的過(guò)程中我們家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)迎合小孩，喜歡他所喜歡的，感受他所感受的，與他一起分享，其實(shí)我們家長(zhǎng)收獲最大的就是快樂(lè)。更有意義的在于這是孩子與父母之間的情感交流真實(shí)的體現(xiàn)。

總之今后無(wú)論我們工作如何繁忙，也一定要抽出時(shí)間陪陪孩子一起玩，讓孩子在玩中獲得快樂(lè)，在玩中不斷成長(zhǎng)，與他一起分享快樂(lè)。

第五篇：關(guān)于軍訓(xùn)作文：燈,一直亮著

關(guān)于軍訓(xùn)作文：燈，一直亮著

一陣長(zhǎng)哨劃破長(zhǎng)空，一群陌生的同學(xué)立即站好了隊(duì)伍。一段銘記終生的記憶從這一刻開(kāi)始。站在隊(duì)伍中的我顯得那么渺小，沒(méi)有哪一點(diǎn)可能值得自豪，可我卻始終在微笑。因?yàn)槲疑钪磺袑o(wú)法阻攔我去追尋夢(mèng)的方向。在這片陌生的土地上，我的夢(mèng)想將重新開(kāi)始了新的起航。時(shí)常記起一位老師的話“一切皆有可能”，是的，在答案還是未知數(shù)之前，什么都是可能發(fā)生，我不需要操之過(guò)急。雖然來(lái)到這所學(xué)校是失去了很多，可我也有所收獲。

從來(lái)就沒(méi)想要得到太多，要做得最好，只希望自己能夠無(wú)愧于自己，家人，朋友??有人說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵，而我不是不想當(dāng)將軍，只是我還未成為一名兵。

從我理想綻放的開(kāi)始，我就決定讓自己去接受一切挑戰(zhàn)。這次是大一新生都必須加入的一個(gè)“游戲”——軍訓(xùn)。我很固執(zhí)地將它看作為游戲，因?yàn)槲也幌胨^(guò)乏味與枯燥，不過(guò)我好像不太乖，沒(méi)有好好地遵守游戲規(guī)則。時(shí)常我會(huì)在游戲中搞點(diǎn)小聰明，比如偷懶什么的。如果沒(méi)被發(fā)現(xiàn)就幸災(zāi)樂(lè)禍好半天；萬(wàn)一被看見(jiàn)了，就裝出一副很無(wú)辜的小樣以免挨批。這是孩子在游戲中經(jīng)常有的伎倆，用這樣的方法來(lái)應(yīng)付教官效果也是不錯(cuò)的。這還要?dú)w功于教官的仁慈。雖然大家在一個(gè)排，可互相之間不太了解，也不太認(rèn)識(shí)。可一種無(wú)形的力量卻將我們緊緊地捆在了一起。大家一起流汗，一起微笑，一起被罵，一起為一個(gè)步驟定幾分鐘感到不錯(cuò)。這時(shí)，我們是一起在成長(zhǎng)的，有那么多的同學(xué)陪著我，讓我不再孤單。雖然大家的言語(yǔ)不多，可都是在互相幫助與鼓勵(lì)，軍訓(xùn)讓寂寞的我有了溫暖的氛圍，有個(gè)笑的渴望，寫(xiě)的時(shí)候，不管地面上臟與濕，也就這么往上面一座，那時(shí)我們是有苦同擔(dān)，有福同享。幸福的定義也在軍訓(xùn)期間有了微妙的變化，它是簡(jiǎn)單的透明的，就只是希望能多休息一會(huì)兒，哪怕是一分種，也讓人有種滿足。軍訓(xùn)讓我了解到了“人”這個(gè)字，也是指是相互扶持與幫助才能牢固地站著向前邁進(jìn)。

會(huì)操的結(jié)束，讓我的生活進(jìn)入了乏味的狀態(tài)。成為替補(bǔ)人員的我只要呆一邊休息，其它的訓(xùn)練真的就是不關(guān)己。即使這樣可能少些勞累，可卻讓我不安與彷徨。我感受到了一種距離，一種隔斷“一起”這個(gè)詞的距離，看到同學(xué)們那樣地努力，而我卻??真是窩囊到家了。那么嘹亮的口號(hào)，而卻沒(méi)有我的加入，我真的愣往了。我不得不痛心地問(wèn)自己：是否我仍是他們中的一員？可又該如何回答呢！是的，我們中間已經(jīng)有了一道無(wú)法逾越的而且很透明的墻，雖然可以看見(jiàn)彼此，但卻變得陌生。那一段時(shí)間我很害怕。室友的那一句話安慰的話傳入耳朵，流到心里時(shí)，我就似乎懂得了什么。我知道了，你和我們?nèi)允且黄鸬模覀儾粫?huì)分開(kāi)。

夢(mèng)想仍在微笑著我招手，我不知何時(shí)，才能走到她的面前，但我不會(huì)放棄。我相信支持到底就是勝利。太陽(yáng)依舊升起不知疲倦，我也依舊努力不怕困難。不久軍訓(xùn)落下帷幕，但挑戰(zhàn)并沒(méi)有因此而退出。它將伴我來(lái)到夢(mèng)之門(mén)。

燈一直亮著，照亮我前進(jìn)的路。即使坎坷也無(wú)法阻擋我向前邁進(jìn)的步伐。燈，一直亮著??

放飛我的理想——我的軍訓(xùn)生活

營(yíng)銷3061陳寶吉

難以忘懷我?guī)е裁礃拥男那樽哌M(jìn)南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，幾分憧憬，幾分失落，幾分雀躍，帶著幾分悲傷，幾分傷感，帶著幾分寂寞，幾分俱懷逸興，帶著幾分零落成泥的如故殘香。

經(jīng)歷一個(gè)包含著太陽(yáng)的曲折辛酸的夏天，真正走進(jìn)了大學(xué)校園的那一天才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)光從未因?yàn)樽约旱木氲∽霭敕滞Ａ簦驮谶@份忐忑的措手不及之中，我迎來(lái)了大學(xué)生活的第一課堂——軍訓(xùn)。

這無(wú)疑是艱苦的，如火的驕陽(yáng)，枯燥的動(dòng)作，嚴(yán)厲的教官??似乎一切都在刻意的為難我們，可身體是勞累卻取代了精神的空虛，生活便有回到了緊張而充實(shí)的軌道，每每揉捏著酸痛的手臂，心中想到夢(mèng)想就這樣在校園的某一個(gè)角落靜靜的成長(zhǎng)，總會(huì)有種溫馨的味道在空氣中安靜地彌散開(kāi)來(lái).這一刻，似乎一切的一切變得不再那么重要。

只有那一抹鮮活的綠色；迅捷而舒緩的透過(guò)皮膚，滲進(jìn)自己的血液里漸漸學(xué)會(huì)恪守時(shí)間，不會(huì)再讓他像流水一樣，無(wú)聲的沉溺自己寶貴的青春，學(xué)會(huì)克制自己，其實(shí)所謂成長(zhǎng)，正是不斷戰(zhàn)勝自己，超越自己的過(guò)程，而縱容自己，也正是墮落的本源，更學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、溝通、我們每個(gè)人都是一份孤獨(dú)，彼此交換，便隨之產(chǎn)生了所謂理解，所謂感情，所謂愛(ài)。

軍訓(xùn)是哭的，是累的，但要知道一個(gè)規(guī)范的動(dòng)作背后藏著無(wú)數(shù)的痛苦，明艷的背后是汗水和努力，一切都是為了加強(qiáng)我們的意志力，一個(gè)人的英姿颯爽，昂首挺胸的姿勢(shì)是松柏，是大海，是滾滾之黃河水??那嚴(yán)明的紀(jì)律，過(guò)硬的作風(fēng)，鐵一般的體魄，鋼一般的意志力，無(wú)不給人一種肅然起敬的威嚴(yán)！從此，我不會(huì)再當(dāng)心自己被前方可能出現(xiàn)的困難所打倒，就像我不擔(dān)心孵化在繭里的蛹會(huì)受到風(fēng)雨的襲擊一樣。

在這十幾天的軍訓(xùn)生活中，我領(lǐng)會(huì)到了做人的真諦，學(xué)會(huì)了如何去面對(duì)挫折，如何在人生的道路上披荊斬棘？如何去踏平坎坷，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這人生的瑰寶，軍訓(xùn)不僅讓我們看到了軍人的風(fēng)采，同時(shí)也磨練的我們的毅力，讓我們把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)。。

放飛你的夢(mèng)想，讓它在湛藍(lán)的天空中自由的翱翔，相信世界也會(huì)以最美的形象出現(xiàn)在這個(gè)世界面前，相信世界也會(huì)為我們而驚嘆的！

永遠(yuǎn)銘記著生命中那抹難忘的綠色！

痛苦并快樂(lè)的記憶

軟件3061姜春

有人說(shuō)，生命中絕大部分的所遇，所思不過(guò)像風(fēng)一樣，飄然而來(lái)，飄然而去，全然不留一絲痕跡，但生命中卻有些真摯的東西值得收藏，短短的軍訓(xùn)日子，使我們洗滌去許多的酸甜苦辣，我愿意記取這最難忘刻骨的記憶。使他牢牢的占據(jù)我的心。這些記憶將是我生命中的珍寶。

軍訓(xùn)的日子就把自己當(dāng)部隊(duì)的軍人看待了，在這里有種命令是絕對(duì)的服從，在這里有種紀(jì)律叫，絕對(duì)嚴(yán)明。雖然條條框框，卻把人訓(xùn)練的堂堂正正，猶如中國(guó)的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒(méi)有個(gè)人魅力，只有團(tuán)結(jié)的力量，在這里沒(méi)有婉轉(zhuǎn)的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。

軍訓(xùn)的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先認(rèn)為不行的，它卻考驗(yàn)了我并告訴我要堅(jiān)持到底，勝利終將屬于有信念的人，每天的軍姿站立，我只覺(jué)得時(shí)間已不再是時(shí)間，縱然兩腿酸痛卻換得一身挺直。每次的堅(jiān)持到底都會(huì)讓我超越自己的感受。有過(guò)斜風(fēng)細(xì)雨的洗淋卻沒(méi)有潮濕我火紅的心，有過(guò)炎夏烈日的直射，卻沒(méi)有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執(zhí)著，如果沒(méi)有這種訓(xùn)練，我都不知道片刻的休息都會(huì)成為一種施舍，與平時(shí)休閑時(shí)間相比，那叫做真正的“奢侈”。

軍姿展現(xiàn)的是軍人的風(fēng)采，也展現(xiàn)出義憤從容之美，堅(jiān)定之心，硬骨傲霜雪，你會(huì)覺(jué)得有股浩然正氣貫長(zhǎng)虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。也是軍訓(xùn)讓我體會(huì)到了軍人的感受，當(dāng)身邊響起“說(shuō)句心里話”時(shí)，我的眼中蓄滿了淚水，我想當(dāng)兵的人多少個(gè)日日夜夜聽(tīng)到這首歌也會(huì)黯然落淚吧。他們是和祖國(guó)的星星一起，熠熠閃耀在我們上空的云層之上。我已經(jīng)沒(méi)有理由抱怨生活的枯燥與乏味。每天要過(guò)得充實(shí)有意義，有益于別人，有益于自己。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)群體肩負(fù)著比我重十萬(wàn)倍的責(zé)任。因?yàn)橛蟹N生活比我艱苦十萬(wàn)倍。我也應(yīng)該以軍人的姿態(tài)展現(xiàn)在詩(shī)人面前。

軍訓(xùn)只是逝去了我青春年華的一點(diǎn)點(diǎn)，但逐漸長(zhǎng)大成熟的我更加渴望保有持久身的軍訓(xùn)體驗(yàn)。軍訓(xùn)磨練了我們的意志，把我們的部分生活推到了極限是我的精神隨之煥然一新。它將會(huì)延伸到我人生的每個(gè)春夏與秋冬。軍裝最美麗，軍歌最嘹亮，做軍人最自豪。軍訓(xùn)的日子猶像風(fēng)雨過(guò)后的泥士，先洗刷，然后逐漸沉淀直至溶入我生命的最底層。