第一篇：教育孩子要明智不可譏諷-班主任工作反思

教育孩子要明智不可譏諷

良好的個(gè)性、人格與從容自信的處世能力，是生存于當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中人不可缺少的重要素質(zhì)之一，而人們能否擁有這個(gè)素質(zhì)，卻與他們從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷、所受到的言語(yǔ)刺激或行為鼓勵(lì)等不無(wú)關(guān)系。記者近日在走訪我市部分家長(zhǎng)、孩子時(shí)了解到：深圳多數(shù)孩子可在父母、老師所營(yíng)造的“賞識(shí)教育”氛圍下健康成長(zhǎng)，但也有一些孩子卻因長(zhǎng)期遭受父母的譏諷挖苦而產(chǎn)生自卑甚至抑郁寡歡。深圳市兒童心理學(xué)專家、青少年心理咨詢師及一些有成功教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：家長(zhǎng)動(dòng)輒以“智商低”、“太肥”、“真丑”、“笨”等挖苦孩子的“教育”習(xí)慣，會(huì)傷害到孩子一生的心理健康。

智商測(cè)試結(jié)論未必權(quán)威

記者在采訪中了解到，目前我市不少醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供兒童智商測(cè)試的門診服務(wù)，而每到新學(xué)年臨近，這些門診的求診量也會(huì)突增。對(duì)此，專家認(rèn)為：除非特殊情況的孩子，一般沒必要去查智商；智商測(cè)試結(jié)果不能定論孩子一生，簡(jiǎn)單以智商測(cè)試的幾組數(shù)據(jù)就斷定自己的孩子不如別人“聰明”不可取。

據(jù)了解，目前多數(shù)醫(yī)院的智商測(cè)試內(nèi)容僅包含語(yǔ)言、數(shù)字和圖像等3個(gè)方面，而專家指出實(shí)際上人的智力因素遠(yuǎn)不止這些方面。專家舉例說(shuō)：即使拿愛因斯坦或牛頓去測(cè)智商，也不一定測(cè)出來(lái)的就是高分。此外，許多孩子還尚在生長(zhǎng)發(fā)育階段，之后的發(fā)育、后天的個(gè)人努力和環(huán)境影響等，還將改變他們的智商分?jǐn)?shù)。因此，以簡(jiǎn)單的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)孩子的智力會(huì)不自覺給孩子某種心理暗示，使孩子的心靈蒙受一層陰影。

經(jīng)常受譏諷的孩子易自卑

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，正如專家所說(shuō)，常受家長(zhǎng)譏諷、否定的孩子易產(chǎn)生扭曲性格和自卑心理。

一位已為人母的張女士告訴記者，她小的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不差，在班里人緣也好，但望女成鳳的父母常常責(zé)罵她不夠勤奮、不如鄰居家孩子聰明?！翱赡苁且?yàn)槲业母改副旧砦幕桓哂窒胱优芸忌洗髮W(xué)，所以常常用譏諷挖苦的方式刺激我，他們最常講的就是‘看你這么胖，如果將來(lái)再考不上大學(xué)，你就只好去做掃大街的胖大嫂了?！保ò嘀魅喂ぷ鞣此迹埮空f(shuō)，父母的口頭禪常令她心情悲憤、抑郁，天長(zhǎng)日久漸漸在自己心里形成一道陰影，這種自卑一直伴隨到她高考落榜和結(jié)婚成家。

“我現(xiàn)在自己做母親了，我看了許多書，我用賞識(shí)教育來(lái)幫助孩子塑造堅(jiān)強(qiáng)、自信、達(dá)觀人格，不能再讓孩子遭受我小時(shí)候的遭遇，要讓她從小明白自信的人才最美麗、最聰明”，張女士說(shuō)。

“等邊三角”關(guān)系有益孩子成長(zhǎng)

專家舉例說(shuō)，一位媽媽曾帶著兒子來(lái)咨詢：“為什么孩子爸爸老是一味否定、打擊孩子，認(rèn)為孩子什么都不對(duì)、不好？搞得孩子很自卑……”林初陽(yáng)與他們談心后發(fā)現(xiàn)，這家的媽媽十分疼愛、關(guān)注孩子，卻無(wú)意中冷落先生，母子倆老把爸爸排除在外只顧自己親熱，使三口之家中十分重要的“等邊三角形”關(guān)系因媽媽的“偏心”而失衡，出現(xiàn)父子感情疏遠(yuǎn)或“結(jié)怨”，導(dǎo)致父親用否定孩子來(lái)發(fā)泄不滿。

專家提醒，無(wú)論是因夫妻過(guò)分恩愛而忽視孩子，還是家長(zhǎng)中某一方與孩子過(guò)分親熱而使另一方退居“冷宮”，都不利于孩子健康心理的形成。

第二篇：班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”

當(dāng)班主任不易，當(dāng)個(gè)好班主任更不易，凡是當(dāng)過(guò)班主任的人的都會(huì)有這種體會(huì)。怎樣當(dāng)個(gè)好班主任？在多年的實(shí)踐中我體會(huì)到堅(jiān)持“六要”是當(dāng)好班主任的有效途徑。

一、要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

馬斯洛認(rèn)為：每個(gè)人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實(shí)化，也就是說(shuō)，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他所具有的“微量元素”。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表?yè)P(yáng)那些“微量元素”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對(duì)后進(jìn)生要使學(xué)生感覺到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，從而心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，后進(jìn)生批評(píng)聽得多了，一句表?yè)P(yáng)很可能喚醒長(zhǎng)眠于他心中的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。

二、要言必行，行必果。

班主任必須講信用，誠(chéng)實(shí)不欺，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理問(wèn)題的重要原則。班主任言而無(wú)信，說(shuō)話不算數(shù)，或表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，在學(xué)校講的與家訪時(shí)講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學(xué)生無(wú)所適從，那么班主任在學(xué)生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導(dǎo)致班級(jí)工作難以開展。

三、要大膽培養(yǎng)助手，讓學(xué)生參與管理。

現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本。而對(duì)人管理的最高境界就是啟動(dòng)下屬的內(nèi)在工作動(dòng)力，充分發(fā)揮下屬工作積極性和創(chuàng)造性。從心理學(xué)角度來(lái)講，對(duì)人的心理的控制，即把握、適應(yīng)并利用于管理者的心理特點(diǎn)進(jìn)行管理的活動(dòng)以強(qiáng)化被管理者對(duì)組織目標(biāo)的認(rèn)同即對(duì)管理活動(dòng)的全身心的投入，變單向管理為雙向管理，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者的班主任要將這一理論充分地應(yīng)用于班級(jí)管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，變學(xué)生為班級(jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如采用班干輪周制、學(xué)生負(fù)責(zé)制、小組負(fù)責(zé)制，互幫互助結(jié)隊(duì)幫學(xué)制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問(wèn)題時(shí)才出面幫助處理、協(xié)調(diào)解決，平時(shí)則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”為管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級(jí)管理體系，做實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。

四、要愛有度嚴(yán)有格。

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。試想，一個(gè)稀稀拉拉的人，一個(gè)松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無(wú)力的管理，一項(xiàng)沒有目標(biāo)和追求的教育，能培養(yǎng)出21世紀(jì)的對(duì)民族、對(duì)國(guó)家有用的人才嗎？但不是一味的嚴(yán)，而是嚴(yán)中有愛。冰心老人說(shuō)，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，時(shí)刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。只有愛得真、切、誠(chéng)，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一，努力達(dá)到“春雨潤(rùn)心田，愛在嚴(yán)師出”，愛能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。例如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，自己首先就應(yīng)使用文明用語(yǔ)，不亂丟筆，不亂拋廢紙雜物，不隨地吐痰等；在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時(shí)，教師自己必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范，使他們學(xué)有榜樣，做有約束。

六、要遵循教育規(guī)律。

育人是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)，特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，教育更要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵(lì)，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

當(dāng)然做好班主任，除了要堅(jiān)持以上“六要”外，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級(jí)管理體系。

第三篇：班主任工作教育反思

班級(jí)管理之我見

——班主任工作教育反思

隨著課程改革的不斷深入，班級(jí)管理工作越來(lái)越重要。老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長(zhǎng)們最想弄清楚的問(wèn)題。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來(lái)，讓學(xué)生熱愛班級(jí)，健康快樂地學(xué)習(xí)，是每位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作多年，在班級(jí)管理過(guò)程中，以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一，但還有許多方面做得不夠好。通過(guò)學(xué)習(xí)《班主任工作》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)班主任對(duì)班級(jí)的培養(yǎng)、組織與管理有了新的認(rèn)識(shí)與理解。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步和變遷，我認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級(jí)管理要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐

中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。我們的應(yīng)探索實(shí)踐是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。

在今后的班級(jí)管理工作中應(yīng)努力做好以下工作：

1、提出自主目標(biāo)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班隊(duì)管理、活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，要提出明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級(jí)自己管”。要求同學(xué)們?cè)诩彝ァ嗉?jí)、學(xué)校等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等領(lǐng)域內(nèi)，逐步養(yǎng)成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習(xí)慣。

2、豐富管理角色

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。

（1）、值日班長(zhǎng)

值日班長(zhǎng)，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無(wú)巨細(xì)，他都得過(guò)問(wèn)。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。（我班周五的早讀課，基本上是聽寫這一周來(lái)所學(xué)的生字詞。）中午，值日班長(zhǎng)要組織好讀書活動(dòng)的開展，為孩子們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長(zhǎng)還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。

（2）、小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，可以每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。五個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)就不一樣了，他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)

助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長(zhǎng)要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長(zhǎng)也要作好記錄。每天，小組長(zhǎng)還要抽出一定的時(shí)間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語(yǔ)單詞等，并將結(jié)果及時(shí)反饋給課任老師。

3、實(shí)行崗位責(zé)任制

開學(xué)初，實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈??期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第四篇：班主任教育反思-班主任工作反思

班主任教育反思

文/瀚海散人

昨天，班主任例會(huì)通知在十月初舉行學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望我們班主任做好動(dòng)員工作。作為新班主任的我并沒有什么動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)，但是我覺得年輕的他們肯定會(huì)積極主動(dòng)的參加這次全校的盛會(huì)。

第二天我拿著關(guān)于學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的材料，在班會(huì)上做起了運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員工作。但結(jié)果很意外，全班只有一個(gè)女同學(xué)想作為運(yùn)動(dòng)員參賽，看到這樣的結(jié)果我心里很郁悶，我強(qiáng)壓著心中的怒火，對(duì)他們說(shuō)看這種情況咱們班就可以棄權(quán)了。全班四十幾個(gè)學(xué)生，僅一個(gè)人參賽，雖說(shuō)咱班學(xué)生長(zhǎng)的瘦弱些，又沒有體育特長(zhǎng)生，但也不是殘疾吧？怎么好意思呢？還是棄權(quán)吧！咱們班可以在教室里自習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。就在這個(gè)時(shí)候又有幾個(gè)女同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)老師我要參加，并且報(bào)了參加的項(xiàng)目。然而男同學(xué)確是無(wú)動(dòng)于衷，沒有一個(gè)人有反應(yīng)。接下來(lái)我又說(shuō)男孩子本來(lái)就應(yīng)該陽(yáng)光健康喜歡體育運(yùn)動(dòng)，難道咱們班級(jí)的男生連班級(jí)的女同學(xué)都不如嗎？這個(gè)時(shí)候扭扭捏捏地站起兩個(gè)男生，說(shuō)了他們想?yún)⒓拥捻?xiàng)目。但是分配給班級(jí)的男運(yùn)動(dòng)員名額還沒有滿，而男同學(xué)也沒有人主動(dòng)參加。借著這個(gè)機(jī)會(huì)我給他們將了“運(yùn)動(dòng)與生活”、“健康與學(xué)習(xí)”、“集體活動(dòng)與班級(jí)凝聚力”、“社會(huì)需要合作精神”等等。讓我沒有想到的是講了這些之后，班級(jí)的同學(xué)變得主動(dòng)了，同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情也高漲了。由起初的一個(gè)人到最后幾乎班級(jí)除了身體不好的幾個(gè)同學(xué)之外都要參加。由于各班級(jí)運(yùn)動(dòng)員名額有限，最后還得委托班長(zhǎng)和體育委員在班級(jí)事先進(jìn)行選拔。

其實(shí)，說(shuō)句心里話，當(dāng)初我只是想讓大家去參加一下而已，也怕運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。在一個(gè)原因是我覺得他們都瘦瘦小小的，肯定就是為其他班級(jí)運(yùn)動(dòng)員做襯托的，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)取得什么好的成績(jī)。但是最終的結(jié)果我很意外。全校三十六個(gè)班級(jí)，我們班級(jí)在沒有體育特長(zhǎng)生的情況下，卻獲得了一項(xiàng)第一名，三項(xiàng)第二名，三項(xiàng)第三名，憑借總分四十九份獲得全校第五名的好成績(jī)。我不敢想象他們?cè)趺醋龅降?，看著班?jí)這幾個(gè)參賽的運(yùn)動(dòng)員，我覺得我小看他們了，雖說(shuō)身體瘦小但是他們卻有著這種拼搏的精神。從這件事情以后，我覺得班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要給他們機(jī)會(huì)，他們也許會(huì)給你很多精彩。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我覺得取得的成績(jī)固然重要，但是我看到了活動(dòng)對(duì)他們起著莫大的鼓勵(lì)。我在他們身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班級(jí)的凝聚力。

【反思錄】

在任何方面不要小瞧自己的學(xué)生，他們身上永遠(yuǎn)潛藏著無(wú)窮的力量。待一個(gè)好的時(shí)機(jī)，就會(huì)完全爆發(fā)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們是含苞待放的花蕾，總有一天會(huì)開出異樣的花朵。參加集體活動(dòng)并不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，反而在這些活動(dòng)中能挖掘出自己的潛能，也能獲得身心的自由，更能贏得好的成績(jī)享受成功的喜悅。

第五篇：班主任日常行為“十二要”-班主任工作反思

班主任日常行為“十二要”

通過(guò)在網(wǎng)上培訓(xùn)，我獲益匪淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感言和班主任工作反思總結(jié)如下：

1、要尊重學(xué)生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則，學(xué)生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學(xué)生，整天對(duì)之呼來(lái)喝去，罵罵咧咧，可以想象，學(xué)生怎會(huì)尊重你呢？

2、要嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛，真誠(chéng)的關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔恰傲P”的前提，我們可以批評(píng)和懲罰學(xué)生，但關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是批評(píng)的前提。多年班主任經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用愛去感化，尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤了學(xué)生，有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生，我們更要讓學(xué)生覺得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會(huì)減少或是消失。

3、要善于揣測(cè)學(xué)生心理，給學(xué)生尊嚴(yán)和面子。我班學(xué)生小姜周日晚不愛返校上自習(xí)。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵(lì)他，并在班上表?yè)P(yáng)他帶病堅(jiān)持上課，最近幾周他再也沒遲到。我覺得，這樣比一味的責(zé)罰學(xué)生的效果要好得多。

4、要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)宿舍鋪面不夠好時(shí)，我沒有批評(píng)學(xué)生，而是讓男女舍長(zhǎng)每天檢查并分別在上下鋪各評(píng)出1個(gè)優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)并加分，幾天下來(lái)被子和鋪面非常整齊，平整；當(dāng)某同學(xué)進(jìn)步了，我大力表?yè)P(yáng)，促使他繼續(xù)努力；當(dāng)班長(zhǎng)宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵(lì)他，期未她竟然成為班級(jí)第一。

5、要講究批評(píng)的藝術(shù)，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個(gè)學(xué)生在上學(xué)期動(dòng)了闌尾手術(shù)，名字叫阿成（化名），動(dòng)了闌尾手術(shù)后身體虛弱，常常請(qǐng)假或是遲到。于是，我想了一個(gè)辦法。周末放學(xué)時(shí)，我找他談話，關(guān)切地詢問(wèn)他的病情及補(bǔ)課的事情，然后問(wèn)他為什么老是請(qǐng)假和遲到。這時(shí)，他紅著臉對(duì)我說(shuō)，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請(qǐng)假，有時(shí)我周日不想回校，便讓父母向您請(qǐng)了假。老師，我錯(cuò)了——”我對(duì)他說(shuō)，“小成，身體要緊，要是傷口沒有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級(jí)部主任商量準(zhǔn)你晚自習(xí)回家去寫作業(yè)和晚睡?！薄安挥昧耍蠋?，我能堅(jiān)持，我要早點(diǎn)把落下的一個(gè)多月的功課補(bǔ)上去。真的不要緊了，真的老師。”我再三堅(jiān)持，但還是被他婉言謝絕。結(jié)果，下個(gè)周一個(gè)周他再也沒有遲到，更沒有請(qǐng)假。周末的班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了他，并向全班同學(xué)說(shuō)，“阿成同學(xué)雖然做了闌尾手術(shù)而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅(jiān)持上課，他的精神值得我們大家學(xué)習(xí)?！睆拇?，不但阿成同學(xué)再也沒有遲到過(guò)，班上的其他同學(xué)也很少出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。班級(jí)的集體榮譽(yù)感也大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更濃了，連續(xù)幾次大型考試我們班都是級(jí)部第一。事后，我就想，有些時(shí)候，我們班主任老師要真正的關(guān)愛學(xué)生，講究批評(píng)的藝術(shù)，有時(shí)“善意的謊言”也會(huì)有意想不到的效果。

6、要對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)兒關(guān)愛，多一些表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生只要有閃光點(diǎn)，就要表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)上，胡成志屬于倒數(shù)第二，背詩(shī)太慢，找他談話時(shí)，我先表?yè)P(yáng)他的衛(wèi)生，體育方面的優(yōu)點(diǎn)，然后問(wèn)他學(xué)語(yǔ)文是否很累，可以慢慢學(xué)，一首一首甚至一句一句的背詩(shī)。過(guò)了一個(gè)月，他可以熟練地一口氣背完十首較長(zhǎng)的古詩(shī)，就連級(jí)部第一也沒有這么熟練；事后我就想，根本沒有什么天生差的學(xué)生，只是他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺少表?yè)P(yáng)。

7、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)。在班級(jí)中，必須讓學(xué)生怕班干部，因而我制定了班級(jí)量化管理細(xì)則，每天一個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的表?yè)P(yáng)（加分）和批評(píng)（減分），每周一統(tǒng)計(jì)，將加分或扣分整理到小組長(zhǎng)記錄簿上，平日積分與學(xué)習(xí)（考試）積分加起來(lái)便是每人的總分。（班主任工作反思）最后按期中、期未兩次劃定ABCD類別。這樣一來(lái)，班上紀(jì)律好多了，學(xué)習(xí)氛圍也濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，生怕自己做得不如別人。

8、要巧妙處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤和學(xué)生之間的磨擦，不簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，學(xué)生之間有了矛盾，班主任不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，一味的批評(píng)，要問(wèn)清原委，分析誰(shuí)的責(zé)任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有了摩擦，只是一味的訓(xùn)斥，那么第二個(gè)“徐遠(yuǎn)東”的悲劇還會(huì)上演。

9、要少叫家長(zhǎng)，多為學(xué)生“保密”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要在以批評(píng)教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類錯(cuò)誤，盡量少叫家長(zhǎng)來(lái)，讓學(xué)生信任自己，有困難便會(huì)主動(dòng)找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學(xué)生。

10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先做到，學(xué)生勞動(dòng)，我身先士卒，學(xué)生打掃衛(wèi)生，我?guī)椭粮咛幍牟ＡА?/p>

11、要“一碗水端平”，對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏心。

12、要多到班上觀察班級(jí)學(xué)生思想行為動(dòng)向，防患于未然。

總之，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，作為年輕的班主任，我的經(jīng)驗(yàn)還很不夠，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用一顆童心，愛心真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)做科學(xué)型班主任。