第一篇：在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況的調研報告

在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況的調研報告

調研主題：

在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況

調研時間：

2016.7.8——2016.10.9

調研對象：

廣西大學學生

調研目的：

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們的消費方式和消費習慣發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)受到嚴重限制，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為創(chuàng)業(yè)者的主要陣地。

而在校大學生，作為中國思維最活躍、對新事物接受度最高的群體，也紛紛投入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的浪潮中，成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊中的重要力量。他們之中，有人或許拿到上百萬的風投，有人卻慘遭失敗，血本無歸……所以，調研在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況，有利于為大學生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展創(chuàng)新指明方向。

調研方法：

1.實地采訪：采訪一個廣西大學互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊的項目負責人，了解他的創(chuàng)業(yè)故事

2.問卷調查與分析：廣西大學學生對大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的看法

3.網(wǎng)上查找資料：收集中國在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況的相關數(shù)據(jù)

調研分析：

1.實地采訪廣西大學互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊建立的O2O學生服務平臺——“小荷馬”總負責人黃炳杰（采訪稿見附一），了解到他的初衷是排除中間商差價、物流難度、市場不公平等因素，讓西大學子享受的豐富的水果及特產(chǎn)。于是建立了“小荷馬”O(jiān)2O平臺，直接在供應商源頭采購，通過微信交易，將豐富的特產(chǎn)及水果送到每一個西大學子的手中。剪去多層批發(fā)商差價，保證優(yōu)質質量，打造一個為西大學謀取福利的公眾服務平臺。

在項目運作的過程中，“小荷馬”遇到了許多困難，如供應、配送、推廣，還有各部門之間、線上線下的銜接等。但經(jīng)過“小荷馬”團隊的不斷磨合，項目已經(jīng)逐漸步入正軌。并借互聯(lián)網(wǎng)之勢，在廣西大學迅速傳播開來，成為西大學子生活中必不可少的一部分。

2.針對“在校大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)情況”這一主題，我設計了一份問卷（見附二），通過QQ、微信分享給廣西大學的同學，填寫完畢后回收問卷。通過對所有回收問卷的整理分析，此次調查收回有效問卷共計89份，其中大一12份，占13.48%;大二46份，占51.69%;大三21份，占23.60%;大四10份，占11.24%.男生39份，43.82%;女生50份，占56.18%.下面是針對問卷結果的分析：

①調查人群：問卷的填寫者為本人的同學朋友，集中在大

二、大三，調查的人群結構相對單一，不能代表廣泛的大學生群體，但不影響調查的整體方向，有一定的參考價值。

②數(shù)據(jù)分析：如果創(chuàng)業(yè)，選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的同學高達78.65%,說明被調查的西大學生有較強的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意向；并認為大學生在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)集中在“ 學習能力強，有創(chuàng)新精神”、“年輕有活力，勇于拼搏”、“ 互聯(lián)網(wǎng)信息能力強 ”,說明大學生對互聯(lián)網(wǎng)懷著開放的心態(tài)，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)充滿信心；如果互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)和學業(yè)沖突，選擇休學創(chuàng)業(yè)的同學占22.47% ,邊學習邊創(chuàng)業(yè)的占35.96% ,放棄創(chuàng)業(yè)專心學習的占31.46% ,說明大多數(shù)被調查的同學認為求學階段，學業(yè)比互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更重要，當創(chuàng)業(yè)和學業(yè)沖突時，很大可能會放棄互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，專心學習。

3.相關資料（見附三）顯示，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為國家大力提倡和扶持的大學生創(chuàng)業(yè)領域，據(jù)統(tǒng)計表明，在全球經(jīng)濟衰退的時侯，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)仍逆勢增長。報道指出，2012年，互聯(lián)網(wǎng)收入2200億元，同比增長32%;企業(yè)個數(shù)5.1萬戶，同比增長9.6%;全年實現(xiàn)收入3.7萬億元，同比增長23%,高出全國規(guī)模以上工業(yè)收入12個百分點。特別是2009年以來，淘寶網(wǎng)推出了學生頻道，面向高校畢業(yè)生和在校大學生，鼓勵他們通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選。

調研結論：

大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生不是偶然的，隨著大學生緩解就業(yè)壓力和實現(xiàn)自我發(fā)展的需要，網(wǎng)絡經(jīng)濟的興起，IT業(yè)作為一個最能快速集聚財富、吸引關注的行業(yè)也逐步走向成熟，一個屬于全體網(wǎng)民的狂歡：互聯(lián)網(wǎng)淘金時代悄然而至。

大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾種形式：創(chuàng)辦網(wǎng)站（創(chuàng)辦BBS論壇、開設博客和威客網(wǎng)站等），對初涉商海的大學生要求不高，而且可以發(fā)揮自身的聰明才智；網(wǎng)上開店，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高的優(yōu)點；網(wǎng)上自由職業(yè)（擔任兼職網(wǎng)絡編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等），時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題有：

①好高騖遠，不夠務實：隨著近年來就業(yè)壓力的不斷增大，再加上政策引導和社會輿論的影響，很多大學生懷著高漲的激情紛紛投身于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動中，人數(shù)不斷增加。但根據(jù)調查，其成功率大概只有2%,他們往往缺乏對開發(fā)項目的全面了解與分析，單憑感性認識期望通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實現(xiàn) “一夜暴富”的夢想，不能理性地看待創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風險，以務實的態(tài)度去經(jīng)營自己的網(wǎng)絡事業(yè)。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會影響其信心，容易產(chǎn)生挫敗感。

②所掌握的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識和技能不夠扎實：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需要大學生具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，有面對挫折、擺脫困境和克服失敗的心態(tài)。同時，要想成功創(chuàng)業(yè)，還應有較強的知識素質，包括：識別機會、人際交往、市場開拓以及團隊合作等全方位的才能。由于我國大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)指導還剛起步，長期的應試教育下，視野不夠開闊。此外，高校對實踐環(huán)節(jié)普遍沒有給予足夠的重視，致使他們缺乏相應的創(chuàng)業(yè)培訓，碰壁在所難免。

③經(jīng)濟基礎比較薄弱：在高校，很多學生的家庭經(jīng)濟狀況一般，甚至為生計發(fā)愁，因此大多利用他人借來的資金進行創(chuàng)業(yè)，白手起家，存在較大的風險。尤其是在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的艱難抉擇時，不少人在經(jīng)濟壓力面前選擇放棄，找一份現(xiàn)實的工作，來緩解自己的生活壓力。

④缺乏良好的社會文化環(huán)境：

我國的傳統(tǒng)文化習慣于安穩(wěn)。從家庭來看，一般家長都是希望自己的子女在畢業(yè)后找一份好工作，領取固定的薪水，對創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度；從高校來看，學校缺乏對大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)積極的支持，一些老師和同學認為創(chuàng)業(yè)會和正常的學習相沖突；從整個大環(huán)境來看，急功近利的社會風氣也間接增大了創(chuàng)業(yè)者的心理壓力。

促進大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的對策建議

①加強大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育：一是要加強大學生的思想教育，()二是要加強大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識教育，三是要加強大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技能的輔導。

②創(chuàng)造良好的社會文化氛圍：大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的順利開展需要一個良好的、支持性的社會文化氛圍。政府部門應擔負起應有的責任，通過多種形式，大力倡導和弘揚創(chuàng)業(yè)型的社會文化，在全社會營造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境。

③建立網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)資金支持體系：一方面，政府應通過財政撥款、社會募捐等方式成立專門的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)扶持基金；另一方面，高校也應結合自身情況，拿出專門資金，對大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目。

④健全相關法律法規(guī)：國家有關立法機構應不斷完善網(wǎng)上的信用評價與監(jiān)控體系，堅決打擊網(wǎng)絡環(huán)境下的商業(yè)壟斷行為、商業(yè)欺詐行為和知識產(chǎn)權侵權行為等不法行為，引導商業(yè)網(wǎng)站和廣大網(wǎng)商誠信、合法經(jīng)營，凈化網(wǎng)絡經(jīng)營環(huán)境，維護良好的網(wǎng)絡經(jīng)營秩序，為大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供公平、有序的網(wǎng)絡競爭環(huán)境。

第二篇：XX年關于大學生在校創(chuàng)業(yè)調研報告

XX年關于大學生在校創(chuàng)業(yè)調研報告

XX年關于大學生在校創(chuàng)業(yè)調研報告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成問卷編制好后，小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調查結果見 附錄1

本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。

一、現(xiàn)狀分析與調查結果：

教育部部長周濟11月20日在XX年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,XX年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比XX年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將XX年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調查中，考慮過的大學生占%,完全沒想過的大學生占,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座? 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結論分析與建議：

《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒!XX年關于大學生在校創(chuàng)業(yè)調研報告

當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。

一.選擇自主創(chuàng)業(yè)

首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

我們再來看下面一篇報道：

麥當勞前掌門人吉姆坎塔盧波說:“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。

她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。

這不是在調查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)?答案主要有下面幾點：

(一).大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)?

(二).要是自主創(chuàng)業(yè)，那我們學那么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營企業(yè)什么的，現(xiàn)在身邊不是很多小老板什么書都沒讀嗎?

(三).自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回?

(四).特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作，其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。

二.選擇開餐館

再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計XX年至XX年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、XX年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，XX年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調查的企業(yè)XX年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調查的企業(yè)中，只有%的企業(yè)表示XX年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有%的企業(yè)表示XX年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，XX年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。

其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關于大學生的熱門職業(yè)，可以看到：

(一)大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結果是可想而知了。

(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。

我所調查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結果顯示：

人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。

人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。

3.有10 人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。

接下來再看下面的材料：

趙明晨，一個23歲的青年，當他的名字第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。XX年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。

三.用管理學開餐館

毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎?

如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba(夸張了)。

現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎?

所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。

第三篇：團隊創(chuàng)業(yè)實踐調研報告

團隊創(chuàng)業(yè)實踐調研報告

大家好，我們是悟創(chuàng)團隊，前些日子我們團隊進行了創(chuàng)業(yè)實踐的調查，下面為大家展示我們的中期調研結果。

此次我們調研分為前、中、后期！一共三個部分！前期為：走訪各家店，采訪店主。中期為：實地考察，親身體驗創(chuàng)業(yè)的感覺。后期為：成品展示以及報告與總結！

2017年6月24日下午，暑期社會實踐小組一行四人先行來到調研地點，進行實地考察，并對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的幾位學長進行了訪談。

幾位學長一一講述了他們的創(chuàng)業(yè)歷程以及創(chuàng)業(yè)心得：創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易在成功之后都化作笑談，克服了創(chuàng)業(yè)過程中的困難，堅持下來就會取得成功！他們對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生們提出了這樣的建議。之后經(jīng)過一周時間的調研實踐，收獲頗豐！

口金包店

岳恒學長

在堅持做同樣的事情不放棄，要在學校學好專業(yè)知識，并且記住積累資源很重要！現(xiàn)在我也慢慢拓展銷售營業(yè)模式，加大原創(chuàng)手工藝品的制作，利用投其所好來增加盈利。

皮具店

朱宏學長

吃得苦中苦方為人上人。希望學弟妹可以學會拒絕享樂主義，并且能從實踐中得到經(jīng)驗。提前感受創(chuàng)業(yè)的不易，提前知道在社會上遇到的種種問題，并想辦法去解決！皮具店生意蒸蒸日上，最少不了的就是保持一顆不變的初心。

花店

賴秀改學長

實際行動會證明創(chuàng)業(yè)過程中的困難都是可以克服解決的，只要對未來充滿向往！可能現(xiàn)在看不到結局，但只要方法和過程是對的，就一定會有一個特別令人滿意的結局！我也在慢慢的轉型，由單純的花店轉變成一個可以制作工藝品DIY、顧客可以自己體驗的地方，變得更加多元化。

陶藝店

仲大闖學長

我們現(xiàn)有的模式是銷售+顧客體驗+幼兒培訓！這是一個良好的模式：日常自己制作陶瓷，特定的日子進行一對一的幼兒教學培訓！另一方面手頭功夫，也就是技術，它需要時間的磨練，關鍵就是多練。對于任何事，勤奮都是王道，熟能生巧！

此次實踐調研，讓我們提前體會了創(chuàng)業(yè)的艱辛也不易，了解到自己的不足之處，增加了社會實踐經(jīng)驗；四家店的調研讓我們簡單了解一些營銷方面的知識，為以后做準備打基礎！在這次調研中學到了一種終身學習的態(tài)度，我們也會保持一顆初心堅定地走下去，直到想要到達的地方！

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)調研報告

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告

[摘要]：由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，毅然選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。在備受社會所關注的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題和緩解甚至解決大學生就業(yè)問題的一條可行之路。

[關鍵字]：自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導社會問題

近年來，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，越來越多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)后毅然選擇了創(chuàng)業(yè)這條艱難的道路。大學生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，隨著這一群體的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。從所周知，選擇創(chuàng)業(yè)的這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。同時，大學生創(chuàng)業(yè)也作為了緩解甚至解決大學生就業(yè)問題的一條可行之路。

一、調查的基本情況

本次調查采用問卷的方式，共發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效問卷50份，有效率100%。調查對象為浙江理工大學建筑工程學院部分有創(chuàng)業(yè)意向及已在創(chuàng)業(yè)的學生，調查對象的年齡均為19到21歲，平均年齡為20歲。問卷內容包括學生對創(chuàng)業(yè)的認識以及態(tài)度、學生對自己創(chuàng)業(yè)思路的選擇、學生創(chuàng)業(yè)培訓的情況等。答案分單選、多選和簡答題三種。采用無記名的形式，學生自主選擇填寫，答題后當場交卷。問卷結果采用計算器和人工計算相結合的方法進行處理。

二、調查結果及現(xiàn)狀分析

據(jù)調查顯示，這部分對創(chuàng)業(yè)有意向的學生均對自主創(chuàng)業(yè)這一社會話題有了自己的認識和想法。大部分學生認為創(chuàng)業(yè)即是開創(chuàng)事業(yè)，他們同時認為，資金、人脈關系、經(jīng)驗不夠是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素，希望能夠參加創(chuàng)業(yè)有關的輔導課程或相關實踐活動。

每個人選擇創(chuàng)業(yè)都有一個屬于自己的初衷，這是他們選擇創(chuàng)業(yè)的原因，也是推動他們在創(chuàng)業(yè)道路上前進的動力。據(jù)調查，有44%的學生選擇創(chuàng)業(yè)是為了賺錢；剩下部分中的大部分學生的目的是為了積累經(jīng)驗或者展示自我能力，這兩部分的學生所占的比例分別是26%和19%。而有極小一部分學生只是為了一時興起，體驗刺激或者應對當前的就業(yè)壓力。

目前，大學生自主創(chuàng)業(yè)還未成熟，國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)等均對大學生自主創(chuàng)業(yè)有著莫大的影響。但是，據(jù)調查，大學生對于這些政策、法規(guī)的了解程度卻不太理想。有著66%的學生不太愿意主動去了解，只是知道一點；19%的學生偶爾會去關注，比較清楚；17%的學生一點也不知道。而只有3%的學生才會經(jīng)常去關注，對于這些政策、法規(guī)很清楚。這一情況，也顯示出了大學生自主創(chuàng)業(yè)人群當中的一個問題。

由于所組成人群的特點，大學生創(chuàng)業(yè)也導致了很多去決定創(chuàng)業(yè)的人抱著想去嘗試的想法，這更多的反映了年輕人的拼搏精神。但是，創(chuàng)業(yè)從始至終都是一條相當曲折的道路。雖然還未親自動手去實踐，但是，學生們對于創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙都有了自己的認識。具體見表格1.表格

1除了對創(chuàng)業(yè)所會遇到的問題做過了解外，學生們對于創(chuàng)業(yè)所會選擇的領域、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)地點等均做了相關的考慮。其中，大部分學生會選擇啟動資金少、易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)，并選擇合伙創(chuàng)業(yè)的形式，其比例均達到了68%。

而19%的學生會選擇與專業(yè)相關的行業(yè)作為其創(chuàng)業(yè)領域，10%的學生會選擇軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè)。而對于創(chuàng)業(yè)形式，剩下的人當中，8%的學生會選擇家庭創(chuàng)業(yè)，24%的學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。在對自己創(chuàng)業(yè)地點的選擇上，選擇回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生占42%，去長三角、珠三角等發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)的學生占47%，去西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)的學生占10%。

在創(chuàng)業(yè)道路上選擇適合自己的位置時，在校大學生也開始傾向于考慮一些現(xiàn)實因素，大部分學生會根據(jù)市場需要來決定自己所會采取的方向，這與前段時間相比已有了不小的進步。而且在面對一次創(chuàng)業(yè)失敗時，只有極少一部分學生會選擇放棄，大部分學生會選擇等待時機，積累經(jīng)驗，其比例高達76%。就算面對創(chuàng)業(yè)過程中資金不足，很多人也有了相應對辦法。且大部分學生都會選擇向銀行貸款（詳見圖1），這些舉措均與當今社會頒布的一些支持大學生自主創(chuàng)業(yè)政策聯(lián)系在了一起。這些均說明了現(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)正在逐漸趨向于成熟。但是，中國的大學生創(chuàng)業(yè)還是有一段漫長的道路需要大家慢慢去探索。

在創(chuàng)業(yè)之前，必須做好充足的準備工作，大部分學生都希望能夠到企業(yè)實習，通過親身實踐，借此增加自己的工作經(jīng)驗和綜合能力。而且據(jù)調查顯示，在校學生均渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)輔導和實踐機會。但在被調查者中，只有29%的學生參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座。而這些參加的學生中，更多的人是為了去了解創(chuàng)業(yè)的過程和方法，彌補自身在這些方面的不足。通過這些創(chuàng)業(yè)培訓和講座，46%的人都

認為對于自己有些幫助。這些也顯示了大部分有創(chuàng)業(yè)意向的學生都對自己有了正確的方向和認知，也在采取一些采取來補充自己所缺少的部分。

全國政協(xié)委員駱沙鳴在今年“兩會”期間表示，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達20%，而中國大學生僅為1%。同時，據(jù)中國青年報社調中心的調查顯示，面對大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，有67.9%的人仍表示支持大學生創(chuàng)業(yè)，僅8.9%的人表示“不支持”。盡管對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗，但社會輿論卻表現(xiàn)出了極大的寬容。而在創(chuàng)業(yè)之路上，社會和國家的幫助和支持確實對于大學生創(chuàng)業(yè)有著頗大的影響。在談及認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做那些扶持時，大部分學生選擇了社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務和政策支持。而學校方面，大部分學生則希望能夠把大學生自主創(chuàng)業(yè)納入大學科技園區(qū)，并提供場地、實驗設備等環(huán)境和服務。同時，他們也希望學校方面能夠更多的為學生提供一些創(chuàng)業(yè)方法和技巧培訓，加強他們的實踐能力和對于就業(yè)形勢的了解程度。

對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅需要社會和學校的幫助，更多的也決定于學生自身所具備的綜合素質。當提到這一方面時，學生們對于自主創(chuàng)業(yè)要求大學生具備那些素質也有不同的認識。（詳見圖2）所以在自主創(chuàng)業(yè)的道路上，我們應該增加自己的溝通能力、管理能力等，培養(yǎng)良好的社會關系，并懂得分析市場需求，來增加自己的成功創(chuàng)業(yè)的籌碼。當然，大部分學生也充分認識到了大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其他群體有著學習能力強，有創(chuàng)新精神等優(yōu)勢，同時，大學生還具備年輕有活力和勇于拼搏的精神。

三、對未來大學生創(chuàng)業(yè)的展望

在博鰲亞洲論壇的創(chuàng)業(yè)力夢想會場上，中國改革發(fā)展基金會副秘書長湯敏曾提出，變革中的中國經(jīng)濟環(huán)境下，青年的“創(chuàng)業(yè)力”是整個國家發(fā)展的前進動力之一，它將影響中國未來在國際競爭中的地位和實力。廖成林說，只要整個社會形成了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍與機制，可以預見，未來社會將會出現(xiàn)一個由創(chuàng)業(yè)成長起來的精英群體。這個群體將會成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的中流砥柱。因此，保護青年主動創(chuàng)業(yè)的熱情和“創(chuàng)業(yè)力”，至關重要。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，這需要整個社會形成聯(lián)動機制，為青年創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

近幾年，國家出臺了一系列支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，從小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)補貼等多方面予以支持。去年人力資源和社會保障部推出大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，按照規(guī)定，今后凡有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定條件的大學生都可以得到創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導服務。盡管如此，我國當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然很不完善，創(chuàng)業(yè)政策有待細化。創(chuàng)業(yè)教育體系也仍不健全，創(chuàng)業(yè)教育師資和相關培訓課程較少。

就業(yè)為民生之本，創(chuàng)業(yè)為青年之根。高校畢業(yè)生就業(yè)關系到大學生的成長和發(fā)展，關系到全面建設小康社會的宏偉目標。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)引導，充分調動和激發(fā)青年群體的積極性和創(chuàng)造性，是推動我國經(jīng)濟社會和諧健康發(fā)展的重要舉措。當代大學生應不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，早日實現(xiàn)自我價值。同時，社會各界應和衷共濟，形成合力，為大學生群體提供切實服務，為促進我國經(jīng)濟健康發(fā)展做出積極貢獻。

第五篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利

主席，評委，大家好： 首先聲明我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學生？根據(jù)國際 慣例，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的 人是否仍是在校大學生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?。他的特性包括：1 創(chuàng)新性 2 目的 性 3 系統(tǒng)性 4 風險性 5 延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時間和經(jīng)常活動 6 規(guī)模 性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間 精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創(chuàng)業(yè)者 的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的 時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數(shù)大學生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達到 創(chuàng)業(yè)相應的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生 而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會 落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學 生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高 創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創(chuàng)業(yè)都 要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是 不完備，能力有欠缺的情況下貿然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶 來陰影。其三，這樣一批素質不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展 的規(guī)模和水平。

所以我方認為評判在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是： 是否有利于在校大學生的 全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新 這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣 大普普通通的在校大

學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大 學生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。反方辯詞： 沾衣提供（中山大學珠海校區(qū)辯論隊許可）在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個大學生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯 論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學在?！边@一特定的人 生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現(xiàn)還 是社會良性發(fā)展的角度看，在校大學生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學生的人生價值實現(xiàn)。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創(chuàng) 業(yè)本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的 時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與 創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經(jīng)驗。我們主張 通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方 面，在校大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的 大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發(fā)展階段是學習能力最強，可塑性最 佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值 體系，提升人格品質。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗，并非大過，卻不明智。以功利 思想荒廢學業(yè)，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根 本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學業(yè)為代價也只能換來失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生。其次，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了 人的發(fā)展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的 成功案例不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率預期。當前大學生創(chuàng)業(yè)的市場機制 不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這 在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方

面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱 乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續(xù)的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產(chǎn) 生不良影響，因此必然是弊大于利的。

目前，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識日益深入人心，特別是對中國大

大學生來說，“休學創(chuàng) 業(yè)”的熱潮正向大學校園中襲來，人人熱血沸騰，希望早日投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中 去，甚至都成了一種時尚。大學生具有創(chuàng)業(yè)精神，確實是個可喜的現(xiàn)象，說明大 學生們充滿抓住機遇的思想和在經(jīng)濟發(fā)展中大顯身手的渴望，這需要勇氣和魄 力。這種創(chuàng)業(yè)精神和熱情是很可貴的，但是我們應當看到“休學創(chuàng)業(yè)”潛在的問 題，從我國社會經(jīng)濟、市場狀況、制度建設以及大學教育等角度來看還有很多不 夠完善的地方，特別是對尚在學校中學習的大學生這個特殊階層來說，更是存在 著種種難以預知的問題。對大學生本身和大學教育來說，目前階段普遍提倡和大 力推廣“休學創(chuàng)業(yè)”顯然是不合適的，是弊大于利的，應當謹慎對待。大學是年輕學子們完善自己、汲取知識的最佳殿堂，身為一個在校大學生應 該珍視這個機會，抓住寶貴的時間不斷的地學習知識、提高自己的思維水平判斷 能力，提高理論水平——而這一切都是為將來的社會實踐打下堅實的基礎。學習是一個循序漸進的過程，十年樹木，百年樹人，無論任何人到任何時候，都不能 說自己的知識和才能已經(jīng)滿足一切工作和事業(yè)需要。正方同學可以提出，在創(chuàng)業(yè) 的過程當中也可以同時學習啊。不錯，在創(chuàng)業(yè)或工作階段，仍然可以繼續(xù)學習，但是，一方面這時需要耗費大量的時間和精力，另一方面這時候的學習內容已經(jīng) 不同于學校里的基礎學習，而更高一層次或者更針對某一個特別目標。而在學校 中的學習，才可以完全的集中精神于專業(yè)知識及理論，學習的是為更好的“創(chuàng) 業(yè)”所必需的基礎知識。創(chuàng)業(yè)需要資本，這個資本不僅僅指金錢方面的投入，更重要的是你自身的基 礎是否足夠堅實，能有力地支持起創(chuàng)業(yè)這個并不輕松的重任。它包括： 專業(yè)知識，理論基礎，對社會的認識，對廣義市場及經(jīng)濟發(fā)展的了解，心理的成熟程度，承 擔責任的勇氣和信心，敢于面對挫折和失敗的良好心態(tài)等等許多內容。創(chuàng)業(yè)往往 需要艱苦的探索和磨練，即使是被大學生們視為榜樣的比爾·蓋茨，他的創(chuàng)業(yè)過 程也有十七年之久，才算真正獲得了成功。試問：當今中國的在校大學生們，能 有多少人能夠真正擁有創(chuàng)業(yè)的實際能力？現(xiàn)實情況是，對絕大多數(shù)大學生來說，“休學創(chuàng)業(yè)”的想法中包含著“急于求成”“輕視困難”“缺乏足夠了 解”“單憑一時意氣風發(fā)、熱血沸騰”“對自己的知識水平及能力估計過高”等 等因素，這樣盲目地去休學創(chuàng)業(yè)，必然導致失敗和挫折，而當今大學生們過于“受 保護”的生活狀態(tài)，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對他們造

成 極大的不良影響。創(chuàng)業(yè)非一時之功，需要厚積薄發(fā)，各方面的充分準備和積累，不能急功近利，拔苗助長，只恐欲速則不達，由于盲目冒進可能造成經(jīng)濟損失，由于在校生心理、知識各方面的不足還可能給他們造成心理負擔和障礙。相反，在大學里堅持不懈 地認真學習，為將來創(chuàng)業(yè)積累所必需的知識，鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)健全的 心智，才能有更有利于創(chuàng)業(yè)?！靶輰W”不是創(chuàng)業(yè)的必然要求，誰說要“創(chuàng)業(yè)”必 然先“休學”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創(chuàng)業(yè)的大潮，除了以上

所說之弊外，同時還浪費了大好的時光和精力，這是本來應當用于汲取知識的最 好時間。有人說，比爾·蓋茨等等很多世界著名的成功者都是休學創(chuàng)業(yè)的。不錯，蓋 茨恐怕是地球上最出名的、退學后創(chuàng)業(yè)獲得極大成功的人，但是，盡管如此，蓋 茨本人也在多種場合忠告大學生“別學我中途輟學”。蓋茨的案例并非放之四海 而皆準，蓋茨成功了，并不能證明大學生休學創(chuàng)業(yè)利大于弊——這個問題可以從 兩方面來說。一方面，每個成功個案中不乏個人背景、運氣、特殊條件等等偶然因素，“少 數(shù)大學生確實可以憑借自己的聰明才智脫穎而出，未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)，但并不具有普 遍性。比爾·蓋茨是其中的鳳毛麟角?！睂τ诮^大多數(shù)大學生來說，特別是那些 一時沖動的大學生，休學創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，我們不能把特殊現(xiàn)象當成普遍現(xiàn) 象，把個別現(xiàn)象當成一般現(xiàn)象，去認為休學創(chuàng)業(yè)利大而弊少。相反，有不少休學 創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，成功者為極少數(shù)，對于大部分人，既未完成學業(yè)，也沒實 現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，同時花費了大量的時間、精力和金錢。有人說，盡管創(chuàng)業(yè)失敗，我們也 得到了教訓——但實際上，由于缺乏積累、只憑一時熱情和沖動就休學去創(chuàng)業(yè)而 導致的彎路，往往是不必要的，完全可以避免的。另一方面，比爾·蓋茨或戴爾，或者埃里森等等這些休學創(chuàng)業(yè)的成功者，他 們的背景，所處的環(huán)境，接受的教育等等，與我們有著很大的區(qū)別。比如在美國 很多學生在大學以后基本上是完全依靠個人將大學讀下來，自己不僅承受著學業(yè) 的壓力，還必須同時打工為自己支付學費和一些必要的開支，而在此之前——中 學階段，他們的生活和學習已經(jīng)相當獨立，許多學校要求中學階段必須有一百多 小時的義務工作時間，才能夠順利中學畢業(yè)，這無疑使他們的自信心、獨立能力、動手能力以及對社會的認知和了解都遠遠超過中國學生，這使他們在休學創(chuàng)業(yè)中 占有一定優(yōu)勢。而中國大學生在這方面非常欠缺，這就導致他們提前休學創(chuàng)業(yè)，失敗多

成功少，失敗后有些人已無心求學，同時又在社會上遇到如此大的挫折，使得他們失去信心，感到前途迷茫，不知何去何從，更有甚者灰心失望，一厥不 振。最后，我方還是強調有創(chuàng)業(yè)精神是可喜的，我們也鼓勵在校大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè) 意識，然而為創(chuàng)業(yè)而休學弊大于利，是不足取的，需要慎重考慮，我們要懂得每 個階段的時間和精力應當用在刀刃上，才能事半而功倍，而大學期間正是我們積 累知識、完善自我、培養(yǎng)嚴謹思維和健全心理的最佳時期，還有許多人并沒有獲 得上大學的機會，所以我們應當抓住時機好好學習充分積累，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅 實基礎，才能少走彎路。

事物的矛盾有主有次,主要矛盾決定事物的發(fā)展和方向.要求我們集中力量解決 主要矛盾,抓中心和關鍵.在校大學生的主要任務就是學習,提升能力.在校大學 生創(chuàng)業(yè)忽略了自身的主要任務是學習,舍本求次了.

1.創(chuàng)業(yè)不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,肯定 沒有心思學習的.2.創(chuàng)業(yè)可能會打同學或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經(jīng)濟活動都是

逐利的.這樣弄不好會影響同學關系,造成不好的影響.3.大學創(chuàng)業(yè)如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會懷疑自己的能力.4.創(chuàng)業(yè)是需要資金和經(jīng)驗的,特別是經(jīng)驗,如果沒有經(jīng)驗,成功的可能性不大,就是 有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者也是失敗的多于成功的.何況沒有經(jīng)驗.

大學生創(chuàng)業(yè)：要準確把握自身特點 消息：大學生創(chuàng)業(yè)與社會上 4050 失業(yè)人群、退休人員創(chuàng)業(yè)相比，還是有自身的 特點的。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大學生只有深刻認識自己的優(yōu)點 和缺點后，才能在揚長避短基礎上對創(chuàng)業(yè)準確定位。大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu) 我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍有如下優(yōu)點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事（3）接受新鮮 物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強； 事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢 想；5）運用 IT 技術能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較 足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族 本”之說； 的支持。大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢 無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其 缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡；（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子 經(jīng)不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；