第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的成功心理-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

如何培養(yǎng)學(xué)生的成功心理

21世紀(jì)，是一個競爭十分激烈的社會，每個人都想取得事業(yè)和學(xué)業(yè)上的成功，而一個人能否取得成功，但健康成功的心理是要*培養(yǎng)出來的。

心理學(xué)家把人的成功心理分為兩大類：一類是追求榮譽(yù)的成功心理；另一類是力爭做好一切的成功心理。

所謂“追求榮譽(yù)的成功心理”是指追求贏得榮譽(yù)、贏得社會的認(rèn)可，如社會的贊許、他人的尊重、羨慕、獲得有關(guān)部門的表彰獎勵或其他榮譽(yù)稱號等。所謂“力爭做好一切的成功心理”主要是指對自己所做的每一件事都盡其所能地去做好，否則就不甘心或有愧疚之感。這是一種成熟而健康的成功心理，是建立在自信、自強(qiáng)、自尊、獨(dú)立的個性心理基礎(chǔ)之上的。古往今來，大凡取得成就者，都往往持有這種成功的心理狀態(tài)。

心理學(xué)家表明：每個人都同時具備這兩種成功的心理，只是所占的比例不同而已。若追求榮譽(yù)的心理占了優(yōu)勢，那此人雖胸有大志，往往成功的可能性并不大。若淡泊名利，兢兢業(yè)業(yè)，力求做好每一件事，有一份耕耘，就會有一份收獲，最終能取得巨大成就。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的成功心理呢？

1、幫助學(xué)生樹立崇高的遠(yuǎn)大志向

一個人只有有了遠(yuǎn)大志向才能激發(fā)出火一般的熱情，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，沖破重重阻力和阻礙，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。

因此，教師在平時的班務(wù)工作和教學(xué)工作中就必須引導(dǎo)學(xué)生向古代、現(xiàn)代、當(dāng)代和國外的一些有遠(yuǎn)大志向的名人學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。毛澤東青少年時期就立下了“以天下為己任”的雄心，馬克思也選擇了“為人類服務(wù)”的志向。

名人的事跡青少年容易接受，名人的事例會點(diǎn)燃孩子理想的火把。一個人的學(xué)習(xí)、工作隨著理想走，成功隨著工作來，這是一個簡單的規(guī)律。立志、工作、成功是人類活動的三大要素。因此，我們要鼓勵學(xué)生不要常立志，要立長志。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)

良好的心理品質(zhì)是一個人取得成功的前提，心理品質(zhì)之所以對一個人的成長具有不可忽視的作用，是因?yàn)橐粋€人在事業(yè)上或?qū)W業(yè)上不可能是一帆風(fēng)順的。心理品質(zhì)作為一種內(nèi)在的因素，在很大程度上左右一個人的才華的積累、增長和才干的發(fā)揮。

只有堅(jiān)定的信心、濃厚的興趣才能喚起一個人強(qiáng)烈的進(jìn)取心，才能激發(fā)出堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的意志，從而為一個人獲得成功提供旺盛不衰的動力。有學(xué)者曾對20年前他所教的一個班的學(xué)生進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)在事業(yè)上獲得成功的5人和事業(yè)上毫無成就的15人最顯著的差別就是個性心理品質(zhì)上的差別，事業(yè)上獲得成功的5人進(jìn)取心、自信心、毅力、意志等心理品質(zhì)方面明顯優(yōu)于其他同學(xué)。

愛迪生也曾認(rèn)為：“偉大的人物最明顯的標(biāo)志，就是他的堅(jiān)強(qiáng)意志?！币胧挂粋€學(xué)生將來在事業(yè)等方面獲得成功，就必須從小培養(yǎng)他的樂觀向上、豁達(dá)開朗、自信自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)。

為此教育工作者要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和歷史上事業(yè)獲得成功的人物案例，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育和引導(dǎo)，努力鍛造其堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和剛強(qiáng)的品格，要求學(xué)生力爭去做好每一件事。使他們將來在事業(yè)上遇到困難或失敗不氣餒，不悲觀失望，不半途而廢，在成績和榮譽(yù)面前，不驕不躁，不孤芳自賞。

3、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生具有成功心理的情境

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要有目的地設(shè)置一些困難情境，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法。學(xué)生在遇到困難時又往往停留在“怎么辦”的困境之中，不習(xí)慣于深入探索困難情境，分析各種因素去尋找解決問題的方法。

教者要引導(dǎo)學(xué)生和他們共同去探討分析，幫助學(xué)生分析造成挫折的主、客觀原因，尋找失敗中的一些成功因素，尋找解決問題的最佳方案。對學(xué)生的任何一點(diǎn)成功都給予肯定，并用自己贊賞、喜悅的心情去感染學(xué)生，引發(fā)他們積極的情緒體驗(yàn)。

同時，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握對付挫折、走出低谷的技能、技巧。讓學(xué)生懂得對待挫折除了有積極正確的態(tài)度外，對付的技能更為重要。

中學(xué)時代是學(xué)生生理、心理上逐漸成熟的關(guān)鍵時期，抓緊對學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的成功心理，使他們在21世紀(jì)能夠立足社會，在事業(yè)上和生活上都取得成功，應(yīng)是我們每個教師的天職。

第二篇：幫助學(xué)生成功-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

幫助學(xué)生成功

在班級的教育教學(xué)活動中，問題學(xué)生讓每個老師都感到頭痛。在班里，總有幾個相對難管理的學(xué)生。小舟就是他們中比較典型的一個。他聰明，接受能力強(qiáng)，課外閱讀面廣，學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀；愛好體育鍛煉，有較強(qiáng)的個性和表現(xiàn)欲望……但他過分強(qiáng)調(diào)自我，對自己要求少而且低，對別人的要求卻又多又高。對同學(xué)看不順眼，對老師也有較強(qiáng)的抵觸情緒。甚至故意在課堂上搗亂，他的“忠實(shí)信徒”也跟著推波助瀾，嚴(yán)重影響了班級紀(jì)律。

新學(xué)期接班后，我通過觀察，認(rèn)識到：對于小舟的轉(zhuǎn)化應(yīng)從觸動其內(nèi)心做起，節(jié)奏不宜太快，力度不宜太強(qiáng)。經(jīng)過兩個星期的“友好”相處，我感覺到該和他聊一聊了。下午放學(xué)后，我和他來到一個安靜的地方，開始了我們的第一次面談。我先讓他說一說開學(xué)后的感受，談一談對老師和同學(xué)的看法，特別是對我的看法，可以說優(yōu)點(diǎn)，也可以談不足和建議。我們的談話進(jìn)行得非常坦誠。最后，我說：“是呀，每個人都有缺點(diǎn)，我們要對照過去，重新認(rèn)識自己?！?/p>

談話就這樣在心平氣和中結(jié)束了，同學(xué)們對他的看法也在起著變化。隨后，我適時給他提出稍高一點(diǎn)的要求，并幫助他盡力做到、做好。這樣“少食多餐”，越來越多的“成功感”吸引著他不斷進(jìn)步，不斷規(guī)范自己的言行，不斷增強(qiáng)信心和興趣，他在班級的威信也越來越高。

同時，我還安排一個適合他的班級服務(wù)崗位，組織訓(xùn)練班級的籃球隊(duì)、足球隊(duì)，讓他當(dāng)隊(duì)長。這樣，他既能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為班級、為老師服務(wù)，又時時都在老師的視野范圍內(nèi)，便于老師隨時教育。

對于問題學(xué)生，老師要用一顆博大的愛心，用心觸動，巧用策略，把愛覆蓋到每一個學(xué)生身上，浸潤他們的心靈，促進(jìn)他們積極主動地全面健康發(fā)展，培養(yǎng)出一批自信樂觀、積極向上、心理陽光的學(xué)生。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

靜 待 花 開

——成功教育案例

白瀨中心學(xué)校 蔡銘建

【案例背景】

三月的杜鵑花，開在山谷。它開得那么艷麗，散發(fā)著迷人的芬芳。它這么美，美得令人陶醉，得益于陽光照射、雨露滋潤和我們耐心的等待。

這只能是一個案例。要改變一個人的某些不良習(xí)慣，或者說要讓讓學(xué)生養(yǎng)成某種好的品質(zhì)，我想有時不是一年半載的事。教育沒那么快，更不應(yīng)該太功利。

面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”；“愛是恒久的忍耐”；還有人說：沒有愛就沒有教育。教育大家們這些發(fā)自肺腑的語言，告訴我們，離開了愛，一切教育都無從談起。因此，熱愛每一個學(xué)生、公正公平的對待每一個學(xué)生、不拋棄、不放棄任何一個后進(jìn)生是教師的天職。“人非圣賢熟能無過”，我們都知道學(xué)生的世界觀（甚至是是非觀還沒形成）、很多好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，時不時會犯一點(diǎn)小錯誤也是情理之中。

對待學(xué)生這樣或那樣的的問題，我們應(yīng)該：多點(diǎn)關(guān)注、多些耐心、多點(diǎn)方法，靜待花開。【教育案例】

朱志軍，我班級里的一個孩子。姐弟三人，他是重組家庭中的一個孩子。他的媽媽是外省的，嫁到當(dāng)?shù)睾螅戆l(fā)維生。她的前夫發(fā)生了一點(diǎn)變故，后來重嫁生下了他。由于他的父親長期疏于管教，他的母親又忙于理發(fā)的生意，對于孩子了問題沒有及時去過問去處理，所以，朱志軍身上有不少的的問題。

有時，他會在自己的指甲上涂滿紅色的指甲油，讓全班的男生說他“娘娘腔”；開學(xué)交待要買的書皮，一個月過去了也沒到影子；寫字胡里胡涂的，顯得雜亂無章；上課時，不時會站起來擋住后面的同學(xué)看黑板，影響上課…… 【案例剖析】

一、關(guān)注點(diǎn)滴，學(xué)會包容

為了把這個班級建設(shè)成為優(yōu)秀的集體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心、真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動親近學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也嚴(yán)格要求自己，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。朱志軍同學(xué)知識基礎(chǔ)差、上課不專心聽講、做小動作、常在上課時間里去上廁所、課后作業(yè)常無法完成，屢勸不改。針對他的每一個小毛病我設(shè)計了不同的方案來糾正。如在學(xué)期開始就得反復(fù)地讓他學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，找出他做得不好的幾點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)、糾正；通過班里他最要好的同學(xué)來幫助他成長，及時給予他微小進(jìn)步的鼓勵；抓住他喜歡說話的特點(diǎn)，在上課時常留機(jī)會給他來表現(xiàn)，當(dāng)場表揚(yáng)他；作業(yè)問題上，給他布置適量的輕松的作業(yè)，和他的家長溝通要求家長要配合看管。經(jīng)過我一個多學(xué)年的反復(fù)教育，朱志軍的變化是很大的：上課能安分守紀(jì)，甚至能主動回答問題；能完成老師布置的一些作業(yè)；遇到老師能主動打招呼；學(xué)習(xí)成績也上去了，由原來的六七十分到現(xiàn)在的八九十分。

二、多管齊下，促進(jìn)成長

利用校訊通、班級QQ群、家訪等及時反饋學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定家長在家對孩子成長所做的努力。在他涂指甲油的事上，我與他的媽媽溝通，要求她在生活要注意孩子的一些行為并及時教育，讓她的孩子知道“什么是對的，什么是錯的”；結(jié)合《品德與生活》的課程，要求學(xué)生放學(xué)回去后常幫助父母做點(diǎn)家務(wù)活，多與父母交流溝通，理解父母之“愛”；說服家長多與自己的孩子溝通，關(guān)心他的喜怒哀樂；多講名人故事來激勵他，比如：約翰﹒庫提斯的故事、張海迪的故事、貝多芬的故事……讓他覺得自己有希望，讓他為著自己目標(biāo)奮進(jìn)。只有選擇正確的教育方法，才能更好地引導(dǎo)和磨煉孩子，使孩子德、智，體全面發(fā)展。培養(yǎng)出意志堅(jiān)定，才華出眾、關(guān)愛他人、勇于承擔(dān)的孩子，是父母一生最大的成就。

三、深入探因，藥到病除

“每種病都有它的成因”、“每個人都有自己獨(dú)特的個性”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。朱志軍是家中父母的寶貝，他的父母平時忙于賺錢無暇顧及到他，孩子一犯點(diǎn)錯又不知如何教育要么暴力對待、要么放任自流。父母教育孩子缺少方法、缺乏耐心。對待他在學(xué)校犯的錯，我常和顏悅色地跟他多講道理，有時也讓別的同學(xué)來評一評，有時要求他觀察其他人優(yōu)秀品質(zhì)并及時反思自己的不足，利用“比一比”，來養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

四、發(fā)現(xiàn)長處，加以放大

人都自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對待后進(jìn)生我們更應(yīng)該關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)。哪怕這個優(yōu)點(diǎn)非常小，我們應(yīng)該用欣賞的眼光來看待，而不應(yīng)該“一棍子打死”，認(rèn)為他一無是處。魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！庇谑?，我對他就格外留心，經(jīng)過仔細(xì)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他身上的優(yōu)點(diǎn)可真不少：他嗓門特別粗，聲音洪亮，喜歡表達(dá)式自己的想法；他喜歡勞動，值日時特別積極，愛幫助同學(xué)掃地；他愛做一些手工、喜歡交朋友等。由于太關(guān)注他平時的陋習(xí)，以至于沒人發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。于是，我抓住一切機(jī)會為他提供展示自我的平臺，讓他看清自己，感受同學(xué)對他的支持、敬佩以及發(fā)自內(nèi)心的友善，使他感受到班集體給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂。同時，我還抓住學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕極其微小，也不忽視，盡量對他表揚(yáng)。就這樣，漸漸的，他發(fā)生了轉(zhuǎn)變：他與我走近了，變得會與人交流、上課時他能較專心聽講，他能完成大部分作業(yè)、變得熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?！窘逃龁⑹尽?/p>

從朱志軍這個案例中我懂得了：教育需要教育者用愛心去不斷澆灌的過程；教育不是“一招鮮吃遍天”的事，我們要學(xué)會靈活處理。教育不是一蹴的事，是一個很漫長的過程，我們要學(xué)會耐心的等待；多一些關(guān)注、多一點(diǎn)耐心、多一些方法、多一點(diǎn)互動、多一些堅(jiān)持、多一點(diǎn)反思與總結(jié)。我想——很多事情多會因?yàn)槲覀兊膱?zhí)著而發(fā)生根本性的變化（黃佳欣學(xué)生的原話：奇跡發(fā)生了?。?。做一個智慧型的老師，靜待花開。

成功教育案例：

靜 待 花 開

單位：白瀨中心學(xué)校 姓名：蔡銘建

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第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

——愛心教育，真情感化

玉田開小 谷俊玲

有位名人說過“沒有愛就沒有教育”。在工作中，我深切體會到：愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

“愛的信心，愛是力量”。熱愛學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)。只有熱愛后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。同時，也才有贏得這部分學(xué)生對自己的熱愛和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動的目標(biāo)。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠相待，以愛感化，這樣師生間的距離會逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會變大。在生活中，從一個細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓勵他們；在他們犯錯誤時，不是過多的指責(zé)和批評，而是耐心的說服和教育。如果老師對他們一味地批評和數(shù)落，不懂用愛去感受，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個信任的眼神，一個親切的動作都能給他們鼓勵，使他們在課堂中勇于表現(xiàn)自我。

馮華清，女，十一周歲，在班里是個乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我善于捕捉其閃光點(diǎn)，找她的可貴之，處不過許多閃光點(diǎn)常被“差”這個心理定勢掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。我?guī)退治雎浜蟮脑?，雖然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進(jìn)取的決心和能力。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，為她架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。這就要求老師必須端正對后進(jìn)生的認(rèn)識，認(rèn)真分析其個性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點(diǎn)。然而，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不容易，但是我們一定要透過缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好契機(jī)，應(yīng)及時表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴成績，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足她渴求關(guān)愛、重視和尊重的心理需要。學(xué)習(xí)成績較差，平日沉默寡言，對集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓球打得很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給她報了名并動員參加，結(jié)果取得了很好的成績。我表揚(yáng)她為班集體爭了光和為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向她祝賀。從此，思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時的給予真誠的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

玉田開小 谷俊玲

實(shí)踐告訴我們，任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒?！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動。

一、基本情況：

班上有個學(xué)生劉紫陽，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。

通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母工作太忙了，這對其影響比較大。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。

二、教育過程： 第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，在課后，我有時還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。

第五篇：后進(jìn)生的培養(yǎng)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的培養(yǎng)

后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。

作為班主任，要了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。

怎樣把“甘露”澆到他們的心田？下面我的一些心得體會。

一、獻(xiàn)愛心，筑好基礎(chǔ)。

夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。

二、用微笑，拉近距離。

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。（班主任工作）班主任要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學(xué)生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。

三、勤鼓勵，驅(qū)動前進(jìn)。

美國總統(tǒng)林肯說：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。班主任都鼓勵過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是回想一下，對于那些后進(jìn)生，我們給了他們多少的鼓勵與支持？其實(shí)，后進(jìn)生都渴望進(jìn)步，他們在苦苦探索前進(jìn)的方向。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

四、善于表揚(yáng)，培養(yǎng)自信。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會。在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。

五、設(shè)目標(biāo)，感受成功。

班主任在鼓勵、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，它能催人奮進(jìn)。班主任要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。