第一篇：做最好的班主任-班主任工作藝術(shù)

做最好的班主任

《做最好的班主任》是我讀到的教育家李鎮(zhèn)西老師的教育專著。

這本書是我在一位同事那兒看到的。于是，我花了兩個晚上去讀。第一天晚上讀了三個多小時，第二天晚上讀了五個小時，是熬夜到十二點才讀完的。

最讓我佩服的是李老師當(dāng)了二十多年班主任，他居然沒有一點厭倦的情緒，完全沉浸在當(dāng)班主任的樂趣中。我無法想象，這該是一種怎樣的熱愛學(xué)生、熱愛教育之情呢？而據(jù)我所知，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，覺得那是一件挺累人的差事。

李老師是一個全身心投入教育事業(yè)的班主任。想想看，每一屆學(xué)生畢業(yè)時，李老師都會為他的班級編纂一本《班級史冊》，其中，凝聚了李老師多少心血？我曾經(jīng)當(dāng)過班主任，那是很多年前的事情了。說來慚愧，我沒有為學(xué)生留下任何可以回憶的東西，甚至，連他們的名字都忘記了。我真的是被李老師的舉動深深震撼了！如果沒有發(fā)自內(nèi)心的愛，又怎么愿意花費那么多精力編纂一本本《班級史冊》呢？

而更難能可貴的是李老師會為他的學(xué)生寫觀察日記，比如，他曾經(jīng)為他班的一位潛能生寫了十幾萬字的觀察日記。雖然我也有寫日記的習(xí)慣，并且，從10歲寫到了41歲；但是，我卻沒有把教育的相關(guān)內(nèi)容作為我日記的全部。而李老師是把他的學(xué)生、把他的教育幾乎作為了生命的全部了。

除此之外，李老師還會選擇與他的學(xué)生通信，包括紙質(zhì)信件、電子郵件。他就是通過書信交流的方式轉(zhuǎn)化了不少學(xué)生的思想。跟他比起來，我真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如啊。我想起曾經(jīng)為自己在學(xué)生日記里有過溝通而沾沾自喜就覺得挺不好意思的了。

另外，李老師每一次帶新班都會向自己提出新的研究課題。比如，他帶出的“未來班”已經(jīng)很出色了；在接受新班以后，他又嘗試新的方向，諸如班級管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育專著里了，真不簡單！

你看，這就是教書匠與教育家的區(qū)別了：教書匠是滿足于自己取得的一點點成績，然后，年復(fù)一年，重復(fù)著同樣的內(nèi)容，絕不想改變一下；而教育家絕不滿足于自己已經(jīng)取得的成就，總是不斷嘗試著新的自我超越！于是，差別就產(chǎn)生了！

在李鎮(zhèn)西老師的教育生涯里，有陶行知和蘇霍姆林斯基給了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李鎮(zhèn)西老師給了我觸動，讓我擁有了超越自我的力量！

我愿跟隨著李老師前行，邁著堅實的腳步走向燦爛的教育夢！

第二篇：學(xué)做班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)做班主任

在新學(xué)期正式開學(xué)之前，8月27日學(xué)校請來了鼓樓區(qū)首席班主任——劉慧娟老師為我們進行班主任工作的培訓(xùn)指導(dǎo)，此次培訓(xùn)時間雖然短暫，但卻給我這樣一個新班主任留下了較深的印象，并且學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。

初見劉慧娟老師，溫文爾雅、笑容滿面，卻又不失干練之色，我想，想做好一名老師，一名班主任，大概就是這樣的吧。對于“鼓樓區(qū)首席班主任”的稱號，如此的殊榮想要獲得實屬不易，看來這位劉老師定是在某些方面勝人一籌。短短的兩三個小時，劉老師就用她的言語和她二十二年的班主任經(jīng)歷證明了自己。

這次活動的主題被定為“德育一束花——點點愛心，片片真情”，確實，從劉老師的講述中，時時離不開“愛”這個主題，她覺得“孩子們的笑臉就是我內(nèi)心的陽光”，認(rèn)為要用“愛的沐浴，讓孩子的笑臉充滿陽光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在現(xiàn)在這個追去速度的時代，想要讓人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因為一節(jié)課中趕時間，或因為想按照已安排好的課順利走下去，而不愿意去等待那些站起來半天回答不出問題的學(xué)困生，覺得他們在浪費大家的時間，更是在打亂自己的教學(xué)計劃，所以選擇了暫時的放棄，而這樣的結(jié)果，從實際中看，那些學(xué)困生回答問題的積極性不再高昂，課堂的聽課效率也越來越低……看來，“學(xué)會等待”，是我要積極改進和學(xué)習(xí)的地方，要看到學(xué)困生一點一滴的進步，要用足夠的耐心來對待他們，希望“潤物細(xì)無聲”，使這種“等待”最終開花結(jié)果。

劉慧娟老師還提到了應(yīng)該怎樣處理家長和老師間的關(guān)系問題。她認(rèn)為家長和老師間應(yīng)該是互尊互重的，家長會希望老師能夠特備關(guān)注他的孩子，老師也希望在孩子的學(xué)習(xí)和生活上盡可能地得到家長的輔助，這對孩子的健康成長至關(guān)重要，所以如果能夠正確處理二者關(guān)系，也會對班主任的管理工作起到非常大的幫助。例如劉老師就提到她在教一年級時，會準(zhǔn)備一份“一年級家長填單”，內(nèi)容除了包括孩子的自然情況、愛好等，有兩項是“你需要我什么幫助”和“你能給我們提供什么幫助”，與其說是利用關(guān)系，不如把它看做成一種合作關(guān)系，目的是為了孩子的成長。聽到這里，我受益匪淺，腦海里回想著平日里于家長打交道的畫面，反思著自己有沒有做到尊重家長，有沒有做好家校溝通工作，盼著能越做越好。

這次指導(dǎo)，劉老師給我的感覺不僅是班主任班級管理做的非常好以外，還有就是她很善于帶領(lǐng)學(xué)生開展各類活動，用她的話來說就是“愛的引領(lǐng)，讓孩子的思想充滿陽光”。例如，班級被評為“書香班級”，老師就帶頭看書，把愛閱讀的種子播下下去；如利用學(xué)校、自己或家長的資源，開展“去南圖讀書活動”“給幼兒園孩子講故事”“開展新校服走秀活動”等等，所有的活動都是為了能夠全面發(fā)展學(xué)生，給他們帶來樂趣。反思自己的班級，往往因為自己看到?jīng)]有條件去組織或是懶惰而不愿意去組織活動，孩子們只有埋頭于書本中，很少有機會接觸其他的生活體驗……這是可悲的，我很惋惜這些孩子未能有這樣的資源，同時更要反思自己為何不能多做一些。

短暫的培訓(xùn)指導(dǎo)很快結(jié)束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我們一步步在實踐中去磨礪，帶著一顆強大的心，始終不忘記“愛”，相信未來的道路會越走越好。

第三篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀書心得

朝陽學(xué)校 劉志遠(yuǎn)

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。

1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

第四篇：做最好的班主任

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會

近日，利用閑暇時間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

一、學(xué)習(xí)的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。李鎮(zhèn)西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到還是實習(xí)教師的李鎮(zhèn)西對于育人的困惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮(zhèn)西與學(xué)生對打時的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮(zhèn)西在帶著一屆又一屆“未來班”學(xué)生時的跌跌撞撞以及在教育學(xué)生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有 愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西對自己的要求，也是他在25年的從教學(xué)生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)?！吮热耍瑲馑廊恕?，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當(dāng)然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你?！边@些話是李鎮(zhèn)西寫給學(xué)生的，也是他寫給他自己的?！凹热恢荒墚?dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

二、班主任的幸福-——享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

法國作家曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的詩人的心靈！”如果我們擁有了 如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！

三、學(xué)會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)過程中，教師通過誘導(dǎo)和啟發(fā)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動。但師生如何互動，首要的必要條件就是師生要進行溝通，只有通過溝通，才能把心門打開。

真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。

四、走進學(xué)生心靈。

能否走進學(xué)生的心靈，是班級工作能否取得成功的關(guān)鍵。李鎮(zhèn)西經(jīng)常強調(diào)說，不走進學(xué)生心靈的教育不是真教育。要走進學(xué)生心靈，班主任就要走進學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮(zhèn)西善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西善于化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。李鎮(zhèn)西還指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生“早戀”問題，以真誠贏得學(xué)生的心，從而走進學(xué)生心靈。李鎮(zhèn)西與學(xué)生心心相印、心心相通，為了解學(xué)生打開了通道，為解決問題奠定了基礎(chǔ)。在這一點上我始終走不進學(xué)生的心靈，這可能是由于我不善于交往的原因，我與學(xué) 生除了學(xué)習(xí)上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書中我才發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以后我將加以改正。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！有人說：沒有從事過教育的人生，是遺憾的；沒有當(dāng)過班主任的教育生涯，是不完美的。為了讓自己的人生更加完美，我會繼續(xù)堅持自己的理想，學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，做最好的班主任。

第五篇：做最好的班主任

做一名身心輕盈的班主任

南 京 五 中劉 蘇平

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好！

很高興能有機會和大家一起分享和交流班主任工作中的一些做法和感悟。今天我和大家交流的題目是：做一名身心輕盈的班主任。

首先我想和大家分享一下我的一篇很短的班主任心得體會，題目叫做：做最好的班主任。

做 最 好 的 班 主 任

什么樣的班主任能稱得上是最好的班主任？我不知道！但是，我知道我還不是。

首先，我很懶。通常在人們心中，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該起早貪黑，披星戴月，以校為家；而我卻常常比學(xué)生來得晚，比他們走得早。學(xué)生能干的事，我絕不越俎代庖、婆婆媽媽；學(xué)生不能干的事，我會點撥提示、因勢利導(dǎo)。晨讀、午休、值日，兩操這些日?，嵤拢圆挥谜f；班會，運動會，新年晚會，英語文化節(jié)，乃至評優(yōu)競選，我也基本都是旁觀者，除了做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評論外，任由自己組織，自己討論，自編，自導(dǎo)，自演。。。為了讓他們賣力干，我時常會尋找并故意放大他們的亮點，讓他們越學(xué)越歡，越干越好。讓他們堅信：學(xué)生才是班級學(xué)習(xí)、工作的主人公！

其次，我很不求上進。臨近考試，別的班主任可能會禁這禁那，要求學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)；而我卻一再勸學(xué)生吃好、睡好，適當(dāng)鍛煉。每次考完試，我也不急著排名，給學(xué)生貼標(biāo)簽，卻將更多的注意力放在學(xué)生的內(nèi)省反思、糾偏矯正、調(diào)輔心態(tài)、策略攻關(guān)等方面。因為我知道：貴在平時！我要把對學(xué)生的自信傳遞給每一個孩子！

再次，我很軟弱，不夠強勢。只要涉及班級事務(wù)，我都會與學(xué)生溝通商量，經(jīng)民主表決后，我才去執(zhí)行。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點子比我強，我會不顧面子地采用推廣；若想批評某個學(xué)生，我會察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥；若想表揚學(xué)生，我會大張旗鼓，添油加醋，從不吝嗇詞藻。閱歷告訴我：作為一名教師，應(yīng)當(dāng)善待學(xué)生、敬畏生命！

最后，我覺得自己極其不成熟，和學(xué)生相處有失長者風(fēng)范。盡管年已不惑，1

面對一幫十六、七歲的毛頭丫頭、小伙，我卻始終找不到做母親的感覺。他們喜歡歌星影星，我也知道不少；他們喜歡縱情放歌，我也聽得搖頭晃腦；他們打球嬉笑，我也看看熱鬧。。。運動會上、藝術(shù)節(jié)上，他們歡呼，我也尖叫；他們?nèi)杠S，我跳得比他們更高。。。做一名身心輕盈的班主任就是我的追求目標(biāo)！

這是去年五月份南京六中班主任工作室開辦，舉行慶祝典禮，區(qū)教育局白凡主任邀請全區(qū)中小學(xué)六名班主任做經(jīng)驗介紹，主題是“做最好的班主任”，我的一個簡短的發(fā)言。當(dāng)時，聽了我們的發(fā)言，白主任和六中的一位女校長一一點評，根據(jù)各自不同的風(fēng)格，分別被冠為“愛心型”、“奉獻(xiàn)型”、“時尚新潮型”、“親和友善型”等等，而他們給我的定位是“智慧型”班主任。

智慧型？也許吧！這是人家對我的褒獎，我自己更覺得我是“懶惰型”！老師們都知道，世界上為什么會有一項又一項的發(fā)明創(chuàng)造，很大程度上要歸功于人類“懶惰”的天性。人們不想走遠(yuǎn)路便發(fā)明了汽車，不想洗衣服就發(fā)明洗衣機，不想掃地，發(fā)明吸塵器??而我，骨子里就是一個懶惰的人！我不想做一名吃苦受累，身心俱疲，“全職保姆型”的班主任！我常常想，既然我沒有選擇，必須做班主任，那我怎樣才能既把活干好，又少吃點苦累呢？

于是，在和學(xué)生打交道時，說話、做事，我不再隨便，我開始動腦筋，想點子，我的目的很明確：我要么不出手，出手就爭取一擊必中，爭取一箭雙雕，一箭多雕就更好！意思就是：花最少的力氣，達(dá)到最大的效果。

記得我初到南京做班主任時，沒有及時進行角色轉(zhuǎn)換，把南京學(xué)生仍當(dāng)做我以前縣中的學(xué)生嚴(yán)格要求，一本正經(jīng)，猛糗他們。結(jié)果學(xué)生和我勢不兩立，背后罵，當(dāng)面頂，還有一個極具男子氣質(zhì)的女生把我的兩個自行車車胎的氣都給放了，讓我下班回不了家，接不了孩子。

現(xiàn)在，我再也不會做這樣的傻事了！我學(xué)會了察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥。我的口頭禪是：猴子喜歡吃香蕉，你就喂它香蕉；千萬不要投給它苦瓜吃。

用學(xué)生喜歡的方式去教育學(xué)生，而不是用我們自己喜歡的方式。這很重要！也就是牢記：教育的主體是學(xué)生，在實施教育的時候，我們要了解學(xué)生的需求，介意他們的需求，并力求滿足他們的需求！這也是我在國外進修時學(xué)到的教育理念的精髓：to meet the students’ needs!如果我們班主任能做到這一點，一切教育

問題便迎刃而解。

下面，對照我上文的心得體會，就我的核心的教育理念，想跟大家做個探討。

1.“我很懶”背后的用心相對于披星戴月，以校為家，事必躬親型的班主任來說，我確實要清閑許多。早晨我常常不能按時到崗，但班級學(xué)生晨讀，值日都還做得很不錯；廣播操比賽，運動會開幕式，我們班每次都是一等獎，但是我卻從未親臨他們的排練，都是學(xué)生自編自演；我們是只有11個男生的小班，在校秋季運動會上居然奪得了總分第一的好成績；自習(xí)課時我很少到班，但班上寂靜無聲，多次讓巡課的年級長誤以為室內(nèi)有老師看守。學(xué)生的歷次考試成績也很穩(wěn)定理想。本屆高考，我們37個學(xué)生上了33個本科，和高三（1）班一樣多。種種跡象，讓旁觀者覺得我這個班主任當(dāng)?shù)煤茌p松。沈波校長說我是“五中一道別樣的風(fēng)景”，宋洪海老師跟我開玩笑說：你管理班級舉重若輕，運籌帷幄，決勝千里之外，明年讓你做兩個班的班主任”。我感激領(lǐng)導(dǎo)們對我的體諒和理解，同時，我也堅信如果敢于放手，大膽扶持學(xué)生，讓他們學(xué)會“自治”、“自理”，效果一定比“被治”要好。我教育的學(xué)生自理能力都很強，我的兒子也是。原因很簡單，我絕不越俎代庖，我太能干，把活都搶干了，我的學(xué)生，我的兒子就失去了鍛煉大腦和手腳的機會，他們能力就很差，所以我想盡辦法，把他們推到前面，讓他們摸索著做，我躲在后面觀察，適時指點，時機成熟就立馬放手。每當(dāng)接手一個新班級，我很注重班委的挑選，尤其是班長，團書記，勞動委和宣傳委的人選非常重要。我覺得他們的成績不是首選，人品和魄力是第一位的。我的班委一定要有奉獻(xiàn)精神，有正氣，敢于說真話，單純點，傻點都不妨。選對班委非常重要，否則自治將是一句空話。不要急于選擇，先觀察一段時間，一經(jīng)選擇不要輕易更換，然后逐步在班上樹立他們的威信，暗中指導(dǎo)他們不斷修正自己的工作作風(fēng)。最重要的要調(diào)動他們的積極性，讓他們樂于想各種點子把工作干好。我常用的一個方法就是“夸大縮小”法---夸大他們的聰明才智，放大他們工作中的亮點，縮小我自己的才能。讓他們深信：學(xué)會自治是班級管理的最高境界，是培養(yǎng)能力的最佳方法。除了精挑細(xì)選班委以外，我接手新班級的開始必抓的另一件事是：班風(fēng)。我崇尚的班風(fēng)是：積極向上，團結(jié)友愛，從容自信，踏實勤奮。我通過寫周記了解班情，整頓部分學(xué)生身上與班風(fēng)不和諧的風(fēng)氣。為了一箭雙雕，我讓他們寫英語周記，順便鍛煉他們的英語寫作能力。對于周記中反映出來的問

題，用何種方法處理才能達(dá)到最佳效果，我很介意。比如要批評某一學(xué)生，我盡量避免在班上公開批評，以單獨私下談話為主，學(xué)生會覺得有面子，受到了尊重；考慮到青少年從眾心理，我不過多強調(diào)負(fù)面的東西，相反會大肆宣揚正面的典型。比如，早晨有五個學(xué)生遲到，若老師說“今天竟然有五個學(xué)生遲到，太不像話了！明天誰再敢遲到，我就??”第二天遲到不會杜絕，搞不好會更多。但是若老師換種方法說：“今天盡管天氣極其寒冷，又下著雨，但是我們班有32位同學(xué)克服一切困難，一如既往，按時到校，讓老師很感動也很佩服！希望少數(shù)幾個遲到的同學(xué)明天能加入他們的行列，勇敢頑強，做讓同學(xué)和老師佩服的人，而不做遇到一點困難就退縮的膽小鬼?！边@樣的正面引導(dǎo)，教育效果一定更好?？傊?，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，尋找他們樂于接受的教育方法，才能用最少的力氣達(dá)到最大的教育效果。選擇了正確的班委，將班風(fēng)引上正規(guī)，班主任就可以逐漸放手讓學(xué)生去“自治”了。放手之初，要允許班委出錯，允許他們干得不盡如人意。我們試著這樣想：他們出錯，說明他們做事了，只有什么事都不做的人才不會出錯。只有經(jīng)過開始的不如意才會有后面的熟能生巧。因此，不管他們干得怎樣，我都先肯定他們的努力，然后再教他們?nèi)绾文芨傻酶谩?/p>

2.“我很不求上進”折射的是關(guān)注學(xué)習(xí)過程勝于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生良好的心態(tài)、和科學(xué)的考試策略勝于考試分?jǐn)?shù)的教育理念。年輕時，聽人講過這樣一句話：大考大玩，小考小玩，不考不玩。當(dāng)時覺得很不理解，覺得應(yīng)該倒過來說才對。如今我才真正理解這句話的含義。在最后的這一年里，學(xué)生應(yīng)該緊前不緊后，考試前踏踏實實，一步一個腳印，臨近考試則應(yīng)該注意休息營養(yǎng)，這樣才能以最佳的狀態(tài)將所掌握的知識發(fā)揮出來，減少因疲勞和緊張帶來的失誤。平時松松垮垮，考試前挑燈夜戰(zhàn)，臨時突擊的做法是必須摒棄的。每次考試后，不應(yīng)該過多關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，要將更多的注意力放在學(xué)生的內(nèi)省反思、調(diào)輔心態(tài)、策略攻關(guān)等方面。一般情況下，每次規(guī)模較大的考試后我都會讓學(xué)生針對語數(shù)外三科分科寫總結(jié)，分析得與失的原因，我會一一認(rèn)真批改，并挑選好的總結(jié)在全班朗讀，學(xué)生被要求做筆記，歸納優(yōu)秀的考試策略，在下一次考試中嘗試運用好的策略來提高自己的成績，真正達(dá)到總結(jié)的目的，從而取長補短，互相學(xué)習(xí)，而不是流于形式。對于少數(shù)敷衍了事，不認(rèn)真總結(jié)的學(xué)生，我會退回讓他們重寫。因為我知道，良好的心態(tài)和科學(xué)的策略在當(dāng)今的高考中占著越來越重要的地位。要

想學(xué)生在高考中能平穩(wěn)發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮，平時必須多關(guān)注學(xué)生心態(tài)和考試策略。作為高三的班主任，我把關(guān)注學(xué)生的心理健康始終放在我工作日程的首位，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，和出身低文化，低收入家庭的學(xué)生是我重點關(guān)注的人群。除了我自己，我充分發(fā)揮楊靜萍主任的作用，利用協(xié)管主任和任課老師的集體智慧來幫助他們。去年我們班級一位父母已離婚的姑娘，和一位當(dāng)時父母正鬧離婚的姑娘，在我和任課老師的多次疏導(dǎo)談心后，在高考中超常發(fā)揮，順利考上本科。遺憾的是，一位吳姓姑娘，因為種種原因，平時忽略了對她的心理健康的關(guān)心，導(dǎo)致她在考前承受不了巨大的壓力，患上心理憂郁，沒有考上自己心儀的大學(xué)。

3.“我很軟弱，不夠強勢”體現(xiàn)了明主，平等的教育理念。班主任和學(xué)生之間保持多大的距離才算最佳？我個人覺得，如果學(xué)生平時能跟你談笑風(fēng)生，犯錯誤時見到你卻噤若寒蟬，這個距離就算最佳。就是所謂的“亦師亦友”。這是我一直追求的境界。不該強勢的時候，我絕不強勢。學(xué)生自己能做決定的地方，我都放權(quán)。比如：黑板報怎么出，運動會上喊什么口號，入場式穿什么衣服，做什么動作，英語文化節(jié)上什么節(jié)目，主題班會誰主持??我基本都聽他們的，我只管站在一邊夸他們做得怎么好，怎么能干。有時，我的課代表來跟我談判說英語作業(yè)有點多，我也不強勢，立馬減掉一半。我調(diào)動學(xué)生的位置，也會認(rèn)真聽取他們的需求并盡可能滿足。但是該強勢的地方我絕不跟他們談判。比如：考試作弊，躲避值日，遲到，上課講話等現(xiàn)象我絕不姑息。我的原則是，在非主流的事情上讓他們感受到明主，在關(guān)鍵的地方他們才能不折不扣的服從我的管理。如果事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)壓制，管制，勢必會因小失大，削弱主題。

4.“我覺得自己不成熟，有失長者風(fēng)范”蘊含著這樣的教育理念：學(xué)生才是教育的主體，作為班主任，我們得放下架子，走進他們的心靈，了解他們的興趣愛好，理解并欣賞他們在這特定年齡段的一些舉止和行為，以“老夫聊發(fā)少年狂”的勇氣，不斷更新自我，做學(xué)生喜愛的老師，才能收獲最佳的教育效果。

總之，只要我們多揣摩學(xué)生的心理，多尊重，多信任，多放手，成為一個身心輕盈的班主任一定不會是夢想！