第一篇：班主任工作優(yōu)化班級(jí)管理

作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會(huì)優(yōu)化班級(jí)管理，在新課程理念指引下，用愛心去引領(lǐng)孩子。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際，和對(duì)新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級(jí)管理的一些做法，和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會(huì)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”

在我們老師和班干部的的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

二、良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生

對(duì)任何人來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請(qǐng)；謝謝；對(duì)不起；沒關(guān)系等。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場(chǎng)去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到組織單位的連聲好評(píng)，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，對(duì)同學(xué)們來說也是一次很好的教育?；貋砗笪以俅瓮ㄟ^這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

三、真誠的愛，感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對(duì)他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時(shí)候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評(píng)我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當(dāng)然

很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細(xì)致。我認(rèn)為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每聽到學(xué)生們或家長(zhǎng)們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生

我們班的**同學(xué)，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時(shí)，她照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)她對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)單詞默錯(cuò)了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對(duì)了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到。”她的臉上露出了笑容。我給了她三次默寫的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤一遍比一遍少，終于默寫對(duì)了，我在她的個(gè)人積分欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)她2分。以后的默寫她都特別認(rèn)真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。上個(gè)學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進(jìn)步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！

五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴(yán)于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格禁止的，學(xué)生干部堅(jiān)決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級(jí)的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動(dòng)，將同學(xué)的想法、意見、實(shí)情反映給老師，及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助后進(jìn)，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風(fēng)。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。

六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長(zhǎng)期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。對(duì)初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。我們班的周良同學(xué)，由于種種原因留級(jí)了，嘲笑他的人多，和

他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，使其樹立自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期要過去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見，關(guān)愛、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。

七、難忘教育，磨練學(xué)生

“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來潛心打造的育人品牌，他說，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因?yàn)槿松铍y忘的就是中學(xué)時(shí)代。為了達(dá)到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從一言一行做起。據(jù)朱校長(zhǎng)講，他們的學(xué)校廁所是學(xué)生打掃的，他們學(xué)校的門窗玻璃幾乎從來沒有人為損壞過，他們學(xué)校的課桌表面從未有一絲人為的刻痕，他們正是從日常生活的細(xì)節(jié)中來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；其次是用強(qiáng)烈的刺激使德育教育深入心靈。在南通中學(xué),在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。另外，從初一到高三,每個(gè)年級(jí)都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國旗宣誓儀式、初二離隊(duì)儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。

那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。我相信，在學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光里，我們?nèi)绻浴敖∪烁竦呐囵B(yǎng)”為核心，科學(xué)選題，精心設(shè)計(jì)一批生動(dòng)活潑、震撼人心的德育精品活動(dòng)，努力讓每一次活動(dòng)都能成為學(xué)生永恒的記憶。那么對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

我想說，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的微薄力量！

第二篇：班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理資源-班級(jí)管理

班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理資源

班級(jí)管理資源有廣義和狹義之分。從廣義上講，班級(jí)管理資源的優(yōu)化乃是顯性的班級(jí)內(nèi)部資源和相對(duì)隱性的家庭、社會(huì)提供的豐富資源的整合；就狹義而言僅指班級(jí)內(nèi)部的有限資源的充分利用。為消除當(dāng)前班級(jí)大量管理資源被閑置、浪費(fèi)甚至破壞的現(xiàn)象。本文將著重對(duì)后者予以深入闡釋，并力圖提供班級(jí)管理資源優(yōu)化的可行性策略。

講到班極管理，我們?nèi)詿o法回避這樣一個(gè)事實(shí)——現(xiàn)今的班級(jí)管理截然以金字塔的結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，即塔頂是“高高在上”、“發(fā)號(hào)施令”的班主任，中間是一批唯“命”是從按“旨”辦事的班級(jí)干部，下面則是一小部分聽從班干“調(diào)遣”的熱心者和一大部分“漠不關(guān)心”的旁觀者。

面對(duì)這樣的情況，我們能不痛心疾首的感嘆：難道這就是所謂的班級(jí)管理形式？在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，以人的現(xiàn)代化發(fā)展為根本，堅(jiān)持主體——發(fā)展性的精神毋庸置疑的成為素質(zhì)教育的核心思想。

班級(jí)管理理應(yīng)體現(xiàn)人本思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主體的發(fā)展。因此，班級(jí)管理資源的優(yōu)化首先有賴于班主任學(xué)生主體發(fā)展意識(shí)的確立。學(xué)生主體意識(shí)的確立要求班主任必須面向全體學(xué)生的發(fā)展，充分考慮發(fā)展主體的差異性，一旦我們承認(rèn)了并尊重了學(xué)生的差異，這種差異將不僅會(huì)成為班級(jí)體建設(shè)的豐富資源，還會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)展的資源。

因?yàn)檫@種差異意味著豐富多樣，不同發(fā)經(jīng)驗(yàn)背景和思路，會(huì)讓人看到問題的不同側(cè)面，而不同側(cè)面的綜合，會(huì)給人以全面、立體的理解。這種差異還導(dǎo)致了對(duì)話生成，每一個(gè)學(xué)生都因獨(dú)特的“這一個(gè)”而有了交往的必要，這樣的交往是理解上的接納，是爭(zhēng)辯后的共識(shí)，是更為開闊思路的呈現(xiàn)，是愈加深刻領(lǐng)悟的共享。

要使班級(jí)管理資源得以優(yōu)化，班主任還需構(gòu)建積極開放的班級(jí)管理形態(tài)。何謂積極開放的管理形態(tài)？聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼耍_放的班級(jí)管理形態(tài)應(yīng)該是班主任引導(dǎo)下全體學(xué)生的自我管理、自我教育。

目前，大多數(shù)班極管理形式僅僅鼓舞了一個(gè)或幾個(gè)固定班級(jí)干部的積極性，雖也顯出管理秩序的井然，但實(shí)際上使集體中未成為班干部的大多數(shù)學(xué)生的自主性協(xié)同性受到損害。因此即便一些班主任放手使少數(shù)學(xué)生干部成功的管理班極，開展了有效的班級(jí)活動(dòng)，也不可謂之真正意義上的自主管理和自我教育。真正的自主管理和自我教育首先強(qiáng)調(diào)班主任的引導(dǎo)作用。究竟怎樣的引導(dǎo)才是恰到好處的呢？

《禮記》中的一句話給了我們很好的啟示——“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意即班主任的引導(dǎo)是以尊重學(xué)生獨(dú)立人格為主要內(nèi)容，不是包辦而是以合作的方式協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才，運(yùn)用開放的思維靈活的方法，機(jī)智的指導(dǎo)和循循善誘去啟發(fā)，去點(diǎn)撥協(xié)助學(xué)生但又不代替學(xué)生解決問題。

要使班級(jí)形成自主管理的局面還要注重班級(jí)管理資源的整合，班主任、班級(jí)干部和普通同學(xué)三者都是平等的的可供利用的有效資源。三者的整合意味著根據(jù)其各自的獨(dú)特性分工，使班級(jí)內(nèi)部人人有事做，事事有人做；意味著競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制的引進(jìn)。例如在創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理工作崗位上，不僅讓學(xué)生各有其崗，還要通過必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作讓學(xué)生積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)的自主管理更需要“法治”的依托，多給學(xué)生自主權(quán)選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多享受民主的權(quán)利以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生管理潛力。多給學(xué)生以肯定和激勵(lì)，寬容和期待，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心，促使其主動(dòng)克服自身的不足，從而以更大的熱情投身到班級(jí)的管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理資源得以優(yōu)化供嶄新的契機(jī)。

陶行知曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。要讓學(xué)生敢干、愿干以致樂干，需要班主任始終以一顆關(guān)愛之心關(guān)注學(xué)生。

總之，班級(jí)管理資源優(yōu)化，需要班主任從思想深處確立以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿的強(qiáng)烈意識(shí)，在實(shí)踐中以開放的管理模式，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而使班級(jí)管理順應(yīng)新時(shí)代的新要求。

第三篇：優(yōu)化班級(jí)管理

優(yōu)化班級(jí)管理，提升教育質(zhì)量

通?？h三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級(jí)管理至關(guān)重要，班主任是一個(gè)教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個(gè)學(xué)生一生的生活道路。只有優(yōu)化班級(jí)管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級(jí)管理 優(yōu)化管理 激勵(lì) 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部

【正文】

班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個(gè)學(xué)生一生的生活道路。那么,怎樣才能優(yōu)化班級(jí)管理呢? 一.做好班委的組建和培養(yǎng)，提升班委管理水平。

班委代表著一個(gè)班級(jí)的形象，如何選拔和培養(yǎng)班干部，提升班委管理水平，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

1、民主選舉、確定人員。

作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動(dòng)的王太豪同學(xué)當(dāng)了體育委員。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。也帶動(dòng)了班學(xué)生開展陽光體育活動(dòng)的積極性。

2、明確具體職責(zé)。每次一開學(xué)，我就會(huì)讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

3、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，我把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班干部每?jī)蓚€(gè)星期要開一次會(huì)議，并做好記錄。討論的主題就是近段時(shí)間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊(duì)課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時(shí)地解決。

4、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時(shí)，我就動(dòng)用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。如，對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)；設(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次對(duì)班級(jí)管理有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班委。

5、表揚(yáng)在人前，批評(píng)在人后。

教育學(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)他們的管理取得成效時(shí)，也要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的威信。

批評(píng)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我采用人后批評(píng)的方式。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。

二、制定班級(jí)管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來保障的。因此，健全班級(jí)制度，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級(jí)全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《我是班級(jí)小主人》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認(rèn)識(shí)到：只有人人共同努力，班級(jí)才會(huì)變美。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.關(guān)注教室布置

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

而教室既是教書育人的主要環(huán)境，又是班級(jí)文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會(huì)說話，成了我努力的目標(biāo)。升入五年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，特別喜歡各種活動(dòng)，只是不會(huì)計(jì)劃，不會(huì)安排，想到什么做什么，顯得沒有條理。所以，我便著手開始進(jìn)行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊(duì)活動(dòng)？怎樣辦主題黑板報(bào)？版面分幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現(xiàn)出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

2.用好班級(jí)圖書角，營造讀書氛圍

班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級(jí)圖書角，營造書香班級(jí)，真正讓人感受到一個(gè)班級(jí)強(qiáng)烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動(dòng)力。如，我安排了班級(jí)圖書管理員，做好圖書借閱登記，保證每日午讀的有效性。

3.用好激勵(lì)機(jī)制

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì)，在班級(jí)管理上，我針對(duì)學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。

剛剛進(jìn)入四年級(jí)時(shí)，班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評(píng)比活動(dòng)，主要是以學(xué)習(xí)，紀(jì)律，體育，衛(wèi)生等六個(gè)方面來考察學(xué)生。兩周后，班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面有著明顯進(jìn)步的學(xué)生，作為第一批獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀生，當(dāng)他們得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚(yáng)的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪?？墒牵野嘤忻摹板e(cuò)字先生”王憲偉。由于他平時(shí)不完成家庭作業(yè)，書寫又馬虎。所以小組考評(píng)時(shí)在學(xué)習(xí)這方面沒有給他獎(jiǎng)?wù)?。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對(duì)他說：“你想得到這顆星星，說明你有上進(jìn)心，不甘落后，這很好。但是，如果這個(gè)星期里，你能做到認(rèn)真完成家庭作業(yè)，下次一定能評(píng)上?！惫?，接下來的一個(gè)星期，他上課時(shí)，坐得端端正正，聽講聚精會(huì)神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎(jiǎng)?wù)隆Ｄ樕下冻鎏鹛鸬奈⑿Α，F(xiàn)在，他獲得獎(jiǎng)?wù)碌臋C(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一周，他在一天天不斷改變著自己。

四.認(rèn)真上好班會(huì)課，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美和欣賞美的能力。作為班主任，我認(rèn)為每周一次的班會(huì)必不可少，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。要想使班會(huì)發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

（一）班會(huì)題材的選取

班會(huì)課內(nèi)容要針對(duì)本班的實(shí)際情況、存在問題、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)等選取。作為班主任，我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號(hào)，并以此為教育的基本素材，利用班會(huì)課陣地，切實(shí)做好教育引導(dǎo)工作；同時(shí)要注意及時(shí)捕捉班級(jí)的亮點(diǎn)及學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行教育，讓班會(huì)成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)課教育針對(duì)性與實(shí)效性、創(chuàng)新性的完美融合。如，我發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)同學(xué)為了完成任務(wù)，較快回家，相互抄襲答案的現(xiàn)象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)明辨是非，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)扭轉(zhuǎn)班級(jí)不良習(xí)氣。

（二）班會(huì)課的形式

班會(huì)活動(dòng)不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂于接受。我常用的班會(huì)形式有：

專題討論會(huì)。即讓學(xué)生就某一認(rèn)識(shí)不清的問題，或發(fā)生于社會(huì)、社會(huì)學(xué)校中的事件展開討論，達(dá)到明辨是非的目的。

演講會(huì)。事前應(yīng)確定一個(gè)專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。會(huì)上可由一人或幾入主講，也可自由上臺(tái)。如，“尊師愛生”演講會(huì)。

故事會(huì)。可進(jìn)行故事欣賞，也可搞競(jìng)賽。如，三國故事會(huì)，寓言故事展示。

主題會(huì)。即圍繞某一教育主題，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用上述一種或幾種形式進(jìn)行的綜合性班會(huì)。如，讀書交流匯報(bào)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持優(yōu)化班級(jí)管理，就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會(huì)有一份收獲，當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級(jí)管理心得[J].素質(zhì)教育論壇，2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級(jí)管理之我見[J].教育科研論壇，2010.

第四篇：班主任優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的措施

班主任優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的措施

江陵縣白馬寺鎮(zhèn)小學(xué)： 楊鳳喜

摘要；班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，其管理質(zhì)量水平的高低直接與學(xué)校教育水平掛鉤，而且其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。關(guān)鍵詞；班主任

班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，其管理質(zhì)量水平的高低直接與學(xué)校教育水平掛鉤，而且其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。因此，班級(jí)管理在整個(gè)教育教學(xué)中尤為重要。隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的需求，因此班主任需要優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理就必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進(jìn)行班級(jí)管理的起點(diǎn)

在班級(jí)管理過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾。特別是任課教師與學(xué)生之間，作為班主任，必須做好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會(huì)的影響，現(xiàn)在學(xué)生都不好管理，經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因?yàn)橐坏┨幚聿煌祝瑫?huì)直接影響班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量與班級(jí)的管理工作。處理此類事件的前提是調(diào)查事實(shí)的真相。如果問題出在教學(xué)問題上，首先，班主任需要做好對(duì)學(xué)生的解釋工作。平等對(duì)待每位學(xué)生。學(xué)生由于性格、喜好等因素不同，其在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)有異。如有的同學(xué)擅于動(dòng)手操作、有的學(xué)生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績(jī)來評(píng)估一個(gè)學(xué)生是不公平的。班主任在管理班級(jí)時(shí)切忌用成績(jī)來評(píng)估學(xué)生，要平等對(duì)待每位學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。正確擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，?嗨’老楊。在學(xué)校孩子們喜歡這樣叫我；課間我喜歡和他們打成一片，活動(dòng)中可以看見我的身影。。課堂上做到能放能收，恰當(dāng)?shù)母Z插一些較為幽默的話語，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。每周三的利用班隊(duì)活動(dòng)給他們講一些做人的道理和小學(xué)生應(yīng)該了解及能夠做到日常知識(shí)。讓他們明白自己該做什么而不該做什么。有最基礎(chǔ)的明辨是非的能力。

在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不要只表揚(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理；在教育學(xué)生時(shí)，不要只教育那些成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行包庇、護(hù)短。班主任要因材施教，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量的做到讓每一位孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級(jí)，班主任應(yīng)該多于學(xué)生溝通，了解當(dāng)前學(xué)生的心理，注重情感交流，了解他們現(xiàn)在在想什么。積極聽取學(xué)生的意見，以學(xué)生的建議為突破口，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)，生活氛圍，必然促進(jìn)了學(xué)生與教師之家的和睦關(guān)系。多組織一些活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)讓學(xué)生感受到班級(jí)中的樂趣，從而讓孩子們體會(huì)到班級(jí)小主人的責(zé)任和在班級(jí)中自己應(yīng)盡的義務(wù)。

2、小學(xué)班級(jí)科學(xué)化管理

班級(jí)管理，首先需要確定班級(jí)管理目標(biāo)。通過科學(xué)有效的管理增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展。提升學(xué)生素質(zhì)，管理是關(guān)鍵，如何提升班級(jí)自我管理能力，提升學(xué)生自我管理意識(shí)。如根據(jù)本班的實(shí)際情況制定切合本班特色的班級(jí)管理制度，班級(jí)的科學(xué)化管理可以從責(zé)任感培養(yǎng)、班干部、集體班風(fēng)建設(shè)這幾個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，是促進(jìn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。

（2）做好班級(jí)班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作。班干部是班級(jí)的核心，對(duì)于班干部的選拔，講究一個(gè)“合適”。首先，對(duì)于班長(zhǎng)，班中的大小事務(wù)，班級(jí)會(huì)議的組織，反應(yīng)班級(jí)當(dāng)前各位同學(xué)情況，維持班級(jí)同學(xué)和睦關(guān)系等，都是班長(zhǎng)的職責(zé)。班長(zhǎng)，不一定成績(jī)好，但是他在班級(jí)的管理過程中，必須要熱愛集體，有集體意識(shí)和處理班級(jí)突發(fā)事件的能力，這是班長(zhǎng)選拔的起點(diǎn)。除此之外，班長(zhǎng)還需要擁有領(lǐng)導(dǎo)能力，要有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。所以班長(zhǎng)的選拔，要落實(shí)到實(shí)處。學(xué)習(xí)委員的選拔也很重要，學(xué)習(xí)委員的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)突出，其次是需要有共享精神，因?yàn)橹挥泄蚕韺W(xué)習(xí)精神才，其才能帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在班干部的建設(shè)過程中，班主任也需要放權(quán)，讓班干部多舉辦一些活動(dòng)，比如開辦課外學(xué)習(xí)興趣小組等。同時(shí)在班干部組建完成后，班主任需要協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系，制定班級(jí)管理制度和班級(jí)干部值日表，使班干部在班級(jí)能夠真正發(fā)揮作用。

（3）進(jìn)行班級(jí)鼓勵(lì)工作，小學(xué)生都需要鼓勵(lì)，作為班主任，需要不斷的激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)是一種很好的管理手段，通過激勵(lì)，讓學(xué)生能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺完成班集體任務(wù)。

（4）班級(jí)管理的主要目的是建立一個(gè)和諧融洽的班集體，精神文明班風(fēng)是和諧的班集體的前提，是其的外在表現(xiàn)形式。優(yōu)秀班集體的主要特征就是有良好的班風(fēng)，形成了班風(fēng)班貌，就能影響班集體內(nèi)的每一位同學(xué)。班風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培養(yǎng)。比如，為了培養(yǎng)班級(jí)愛學(xué)習(xí)的班風(fēng)，可以在班級(jí)都開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，多表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)等，都能促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)班風(fēng)的建設(shè)工作；為了培養(yǎng)學(xué)生講文明的班風(fēng)意識(shí)，可以以生活中的故事為依托，利用班隊(duì)活動(dòng)開展講文明活動(dòng)的探討教育工作，都能促進(jìn)講文明班風(fēng)的建設(shè)。

3、班主任要“以身作則”

“傳道授業(yè)解惑”是一個(gè)教師的基本職責(zé)，但是作為新時(shí)期的教師僅僅完成這些職責(zé)是完全不夠的，還要求其具備更多的良好素質(zhì)。小學(xué)生很容易受教師的影響，實(shí)踐證明，小學(xué)生很多言行舉止都受教師的影響，因此，教師在言行舉止方面必須做好榜樣。尤其是對(duì)班主任而言，班主任不僅要教學(xué)生課程，而且還要管理學(xué)生生活，其一言一行對(duì)小學(xué)生的影響較大。因此，班主任在平時(shí)工作中要以身作則，嚴(yán)格要求自己，樹立良好榜樣，為優(yōu)化班級(jí)管理打好基礎(chǔ)。總而言之，班主任不僅要扮演好學(xué)科知識(shí)的傳播者，而且還要成為一個(gè)優(yōu)秀的思想道德教育者，從教學(xué)和思想道德教育兩個(gè)方面來優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理。

4、結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任需要以先進(jìn)、科學(xué)的方法作指導(dǎo)，以教育者的專業(yè)素養(yǎng)作基礎(chǔ)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理工作需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間過程，而且其與學(xué)校所有的教學(xué)工作者都緊密相連，因此班級(jí)管理并非一朝一夕的事情，班主任必須全面考慮來開展班級(jí)管理工作，采取合適、有效的班級(jí)管理措施，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理工作，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)：如何優(yōu)化師生關(guān)系-班級(jí)管理

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)：如何優(yōu)化師生關(guān)系

時(shí)光匆匆，我在班主任這個(gè)工作崗位上已奮斗了10個(gè)春秋，10年的班主任生涯，我付出了青春，熱血和汗水，我把全部的愛都獻(xiàn)給了人民教育

作為一個(gè)班主任，把一個(gè)班級(jí)管理的井然有序，團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班級(jí)體，是每個(gè)班主任的熱切追求。然而，在實(shí)現(xiàn)這一追求的過程中，每個(gè)班主任所持有的理念與采取的方法是不盡相同的，今天，我向大家介紹我工作經(jīng)驗(yàn)中的一部分——如何優(yōu)化師生關(guān)系。那麼究竟該如何優(yōu)化師生關(guān)系呢？

第一，以心教心，變居高臨下為平等。

俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹谂嘤瞬诺南到y(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

每接一個(gè)班，我都非常重視開好第一個(gè)班會(huì)，主要任務(wù)是通過學(xué)生的自我介紹發(fā)現(xiàn)人才，物色班干部人選，通過彼此的介紹增進(jìn)師生的相互了解和心靈的貼近。由于新組建的班級(jí)體師生之間彼此不熟悉，因此，第一次班會(huì)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，為了打破僵局，我一般會(huì)先作自我介紹：我叫李靜，我很想和大家交朋友，大家愿意和我交朋友嗎？”頓時(shí)，教室會(huì)掌聲四起，學(xué)生緊張的心理一下子就放松了，就爭(zhēng)先恐后的站起來自我介紹，并盡情地向大家展示自己的才華。課堂上，我采用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)方式，和學(xué)生互動(dòng)起來，使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，盡情的放飛思維，大膽的想象，積極的回答問題。同學(xué)門的學(xué)習(xí)興趣很高，我們時(shí)常忘記了下課。

課后，我是學(xué)生的大朋友，經(jīng)常和他們打成一片，和他們一起做游戲--老鷹抓小雞、貼燒餅、丟手絹、跳皮筋等等。同學(xué)們玩的很開心，他們忘記了我是班主任，更忘記了我是老師，有時(shí)有的學(xué)生還不由自主的喊我媽媽。每逢節(jié)日來臨時(shí)。我都會(huì)給同學(xué)們送上節(jié)日祝福---給同學(xué)們唱首歌、跳個(gè)舞、或說一些祝福的話語等。同學(xué)們會(huì)特別開心，有的還激動(dòng)的流淚。別的老師問我：“你班的學(xué)生為何總那麼有禮貌，和你那麼團(tuán)結(jié)，對(duì)你那麼尊重呢？”我總是笑著說：“那時(shí)因?yàn)槎隆⒂卸Y貌的學(xué)生都分到我班了。”其實(shí)，我深知，學(xué)生是最講義氣的，你敬他一尺，他自然會(huì)敬你一丈。英國教育學(xué)家斯賓塞曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，任愛產(chǎn)生任愛。”這就是真理。

第二，寬以待人，變懲罰為賞識(shí)。

作為一名教師，作為一名班主任，要想取的教育教學(xué)的成功，除了不斷提高自身各方面的素質(zhì)之外，還有最基本的一點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生無私的愛，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，是做好教育工作，成為一名合格教師，特別是合格班主任最基本的條件。

記得有一次，我們開例會(huì)，我做在門口，聽到有一個(gè)班像“孫悟空大鬧天宮”一樣熱鬧非凡，我起身一看是我們班，我趕緊過去扒窗戶一看，是班長(zhǎng)在講臺(tái)上跳舞，下邊的學(xué)生有跟著她一起跳的，也有為她大聲喝采的，班上亂成一團(tuán)糟。怪不得會(huì)如此熱鬧，當(dāng)時(shí)我氣壞了，我“啪”的推開了門，兩眼瞪著她，教室頓時(shí)安靜極了，只見她“唰”地停止了表演，低著頭怯生生的說：“老師，我……今天媽媽給我買了新衣服，我實(shí)在是太高興了，所以想趁你不在的時(shí)候向大家展示一下，沒想到……”我剛想發(fā)火，忽然想起了“英國著名科學(xué)家麥可羅德小時(shí)侯殺校長(zhǎng)心愛的小狗，校長(zhǎng)沒有責(zé)罰他，而用的卻是一種寬容教育，使麥克羅德不但認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且更加努力學(xué)習(xí)了。”經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后我說：“詩涵，到我辦公室去，其他同學(xué)趕緊寫作業(yè)，放學(xué)時(shí)我還要檢查呢！”其實(shí)這個(gè)小姑娘平時(shí)工作非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前矛，又很懂事聽話，剛才我在窗外看見他跳舞跳的非常好，是個(gè)藝術(shù)天才。于是，到了辦公室我沒有懲罰她，也沒有責(zé)備她，也用了一種寬容教育，我說：“詩涵，媽媽給你買的新衣服真漂亮，你很喜歡，對(duì)嗎？”他一臉窘態(tài)，低頭不語。我笑著說：“今天怎麼啦？當(dāng)班長(zhǎng)的嘛！應(yīng)當(dāng)有班長(zhǎng)的風(fēng)度，抬起頭給老師說今天你特別高興對(duì)嗎？”他見我說話很和藹就抬起了頭說：“是的，可是我……”我知道她想說自己錯(cuò)了，就搶先說：“剛才你跳的舞非常優(yōu)美，快元旦了，回家再好好練練，元旦晚會(huì)上給同學(xué)門好好露一手，算是這次對(duì)你的懲罰，行嗎？?！彼娢覜]有責(zé)備她的意思，就臉上洋溢著笑容說；“元旦晚會(huì)上我一定會(huì)盡力展示我的風(fēng)采，彌補(bǔ)我這次的過錯(cuò)。以后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)好班上的每一項(xiàng)工作?！闭f完我們倆會(huì)意的笑了。果真，在以后的班級(jí)管理工作中她在沒出過差錯(cuò)，學(xué)習(xí)還是一直全班第一。

第三，提供角色體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性。

記得魏書生魏老師說過這樣的話：“每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手，要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該讓學(xué)生人人有事干，事事有人干。”正是魏老師的這番話使我感悟了很多很多，我不斷的想法給學(xué)生提供角色，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在班級(jí)管理中，我利用了“值日促進(jìn)法”來讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)生活的苦與樂。就是在班上開展“今天我是班長(zhǎng)”和“我是班主任助理”活動(dòng)?！鞍嚅L(zhǎng)”每人都有機(jī)會(huì)，“班主任助理”由自薦和競(jìng)選產(chǎn)生，每周競(jìng)選一次。大家都知道，班主任助理的任務(wù)可大了，班上大大小小的事都由他分管，處理，那是相當(dāng)費(fèi)心的。但是，經(jīng)過同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間得體驗(yàn)，鍛煉，竟然把班班級(jí)管理的井然有序，還時(shí)常被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)體呢！這樣，不僅班主任的工作輕松了，而且還鍛煉了學(xué)生為人處世和班級(jí)管理的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言和心理素質(zhì)，何樂而不為呢？

現(xiàn)在的學(xué)生難管是事實(shí)，但并不是他們不接受管理，關(guān)鍵是你怎樣去管理。我認(rèn)為，只要班主任“熱愛”、“尊重”、“寬容”、“理解”、“賞識(shí)”學(xué)生，優(yōu)化好師生關(guān)系，無疑，你肯定是一個(gè)合格的班主任。