第一篇：班主任工作管理制度-班級管理

班主任工作管理制度

班主任是班級和學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，溝通家庭和社會的橋梁，在校長室、教導(dǎo)處、政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，肩負(fù)著全面管理和教育學(xué)生的責(zé)任。為進(jìn)一步規(guī)范班主任工作管理，明確班主任工作職責(zé)，促進(jìn)班級工作的開展，建立良好的班風(fēng)、校風(fēng)，特制定如下管理?xiàng)l例：

一、班主任的任職條件。

1、忠誠黨的教育事業(yè)，具有無私奉獻(xiàn)精神，關(guān)心和熱愛學(xué)生。

2、熱愛學(xué)生管理工作，對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。

3、能服從學(xué)校的安排，嚴(yán)格按職責(zé)范圍要求進(jìn)行工作。

4、身心健康，品行端正，作風(fēng)正派。

5、有比較豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。

二、班主任常規(guī)工作。

1、開學(xué)后一周內(nèi)完成班級工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)寫好班級工作總結(jié)。

2、協(xié)調(diào)好任課老師，做好班務(wù)分工工作，與任課老師一起構(gòu)建良好班集體的設(shè)想。

3、做好班干部、班委干部等小干部的考察、選舉、分工、指導(dǎo)、培養(yǎng)工作，提高他們工作能力，提高服務(wù)質(zhì)量。

4、密切學(xué)校與家庭聯(lián)系，互通情況。

5、加強(qiáng)學(xué)生思想工作，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)得到任課老師好評。

6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立談話制度，處理好偶發(fā)事件。

7、關(guān)心學(xué)生身心健康，督促學(xué)生做好廣播操、眼保操、體育鍛煉，配合協(xié)助進(jìn)行體鍛達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

8、抓好學(xué)生的飲水、滅虱，預(yù)防接種等衛(wèi)生工作，教育學(xué)生保護(hù)視力，配合衛(wèi)生教師在期初、期末做好視力、身高、體重等測試工作。督促學(xué)生做好值日衛(wèi)生工作，保持教室清潔包干區(qū)整潔。愛護(hù)公物，離校前關(guān)好門窗、電燈，對教室內(nèi)的設(shè)施負(fù)有保管責(zé)任。

9、組織好班團(tuán)主題會。

10、組織落實(shí)興趣活動小組，參加率達(dá)100%。

11、關(guān)心各類競賽活動，及時(shí)做好輔導(dǎo)、表冊填寫及選送工作。力爭得到好成績。

12、做好學(xué)生情況記載和思想品德的測評工作。及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生中的思想傾向，采取措施正面引導(dǎo)。

13、適時(shí)做好學(xué)籍資料管理和各種表冊填寫工作，如成績冊，班主任手冊、健康卡、學(xué)生花名冊、學(xué)籍卡、興趣活動表、點(diǎn)名冊。

14、做好費(fèi)用等催收工作。

15、組織好學(xué)生的衛(wèi)生工作。

16、組織好學(xué)生的就餐工作。

17、管理好本班課桌椅。

18、學(xué)期結(jié)束時(shí)，要組織安排好本班學(xué)生一個(gè)健康、安全、愉快、有意義的假期生活。

三、班主任的考核和獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）、考核內(nèi)容

1、準(zhǔn)時(shí)參加班主任會議，按時(shí)交齊班級（班主任）工作計(jì)劃、工作總結(jié)及評優(yōu)材料等有關(guān)材料。按時(shí)規(guī)范填寫和發(fā)放學(xué)生手冊，及時(shí)完成學(xué)生品德評語及品德操行等第的評定等工作。

2、認(rèn)真做好各項(xiàng)常規(guī)工作，如學(xué)校紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、廣播操、眼保健操、黑板報(bào)等工作。積極配合各條線和部門的工作，主動按時(shí)完成各項(xiàng)突擊性任務(wù)等工作。

3、有計(jì)劃地組織學(xué)生上好思想品德、班隊(duì)活動和午會課，參加好升旗儀式等校會活動，收聽好校會廣播。

4、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極指導(dǎo)學(xué)生的班、團(tuán)工作，定期召開好班委。班級有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

5、結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)有效地做好學(xué)生的思想教育工作，尤其是后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，爭取取得明顯的轉(zhuǎn)化效果。

6、班級課堂紀(jì)律良好，無無故遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有所提高。

7、有計(jì)劃地開展對學(xué)生家庭的訪問工作，組織好家長學(xué)?；蚣议L會。

8、教育思想端正，不斷探索有效的工作方法，并注意積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)班級集體建設(shè)和班主任工作的論文或總結(jié)。

9、班級無事故，無流生。

（二）、考核方法

在每個(gè)月內(nèi)對所有班主任的工作按考核內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的逐項(xiàng)量化考核，每月底匯總考核分?jǐn)?shù)。

（三）、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

每學(xué)期期末，學(xué)校對班主任本學(xué)期的班級工作進(jìn)行全面考核，學(xué)校統(tǒng)一匯總的各班主任每月的考核得分是本學(xué)期班主任工作學(xué)期考核的主要依據(jù)。

1、日常管理：每月2元/生；實(shí)際金額=2*人數(shù)*月數(shù)；

2、衛(wèi)生管理：每月1.5元/生，實(shí)際金額=1.5*人數(shù)*月數(shù)*期末總得分/1000；

3、收費(fèi)管理：每月2.5元/生，實(shí)際金額=2.5*人數(shù)*月數(shù)；

4、優(yōu)秀班主任：100元。

第二篇：班主任及班級工作管理制度

班主任及班級工作管理制度

班主任是班級教育教學(xué)的組織者，是保障學(xué)校常規(guī)教學(xué)秩序，全面提高教育質(zhì)量的基本力量。為了搞好班級管理工作，學(xué)校特選擇一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師擔(dān)任班主任，建立和完善班級工作管理制度，明確班主任的任務(wù)、職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施。

1、班主任每學(xué)期都要制定出工作計(jì)劃。

2、班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生怎樣努力學(xué)習(xí)，而且要教會學(xué)生如何做人，注重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、每學(xué)期得到四次（含四次）以上衛(wèi)生流動黑旗的班不能參與班級評先。每月得一次衛(wèi)生流動紅旗的班，該班班主任本月津貼加10元；每得一次黑旗扣班主任津貼10無。

4、每月每班學(xué)生違紀(jì)情況按情節(jié)輕重對班主任進(jìn)行批評。

（1）每月每班有五寢室（人次）及其以上違反寢室管理制度者，扣除該班班主任當(dāng)月津貼10無，超過5次得，每多1次加扣2元。

（2）該班學(xué)生受五人次（含三人次）以上通報(bào)批評，該班班主任的當(dāng)月津貼扣10元，超過5次者，每多1次加扣2元。1

（3）該班學(xué)生受兩次（含兩次）以上記大過除分者，扣除該班班主任當(dāng)月津貼10元，超過2次者，每多1次加扣5元。

（4）該班學(xué)生受到留校察看及其嚴(yán)懲處分者，一次扣津貼10元，按次數(shù)計(jì)算。

（5）每月該班對以上四條都沒有違犯者，獎(jiǎng)該班班主任20元，加在津貼上。

5、每學(xué)期每班受到四次（含四次）以上扣津貼之處理，該班不得參與本學(xué)期的學(xué)校評先評優(yōu)。

6、班主任學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲依據(jù)教務(wù)處制定的獎(jiǎng)懲辦法。

河南正陽高中

2005年10月

第三篇：班級管理班主任工作班級文化

班級管理班主任工作班級文化

摘要：我國基礎(chǔ)教育正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性。在信息化蓬勃發(fā)展的形勢下，班級管理應(yīng)更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化，建立和諧自主的管理模式，營造民主的“批評與自我批評”氛圍，開展班級形象工程建設(shè)，創(chuàng)新評價(jià)體系，引入競爭合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

一、新形勢，新管理

目前，教育改革浪潮正席卷著全世界，很多西方工業(yè)化國家正在踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教育改革，政府和教育部門都努力尊重人們的意愿，改變現(xiàn)行教育中不合時(shí)、不合理的部分。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的步伐、社會信息化的日益提高，我國的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)于2001年9月在全國38個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推進(jìn)。響應(yīng)時(shí)代精神，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，班級管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。班級是學(xué)校的細(xì)胞，班級管理工作質(zhì)量的高低，部分地反映了整個(gè)學(xué)校管理的質(zhì)量，也決定了學(xué)生能否健康、快樂地獲得發(fā)展。而班級管理不應(yīng)該是老師的包辦代替，而是學(xué)生民主化、自主化管理的具體表現(xiàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的形成，班級管理與時(shí)俱進(jìn)更顯刻不容緩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理素質(zhì)、動手能力，處理、評價(jià)和使用信息的能力均呈下降趨勢，未成人學(xué)生犯罪率越年上升，封閉、落后、傳統(tǒng)、單向的管理方案已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校是教育的主陣地，班級管理是基礎(chǔ)，小學(xué)生是非辨別能力弱，更容易受不良思想的影響，因此班級管理更顯重要。

二、更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想

審視目前小學(xué)班級管理模式，由于種種原因，特別是在陳舊落后的教育觀念思想的影響下，基本上未能擺脫班主任、教師為中心的管理方式。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級的事情一切都有教師說了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機(jī)制成人化、僵化，很少考慮到每一個(gè)學(xué)生在班級管理中的主體地位、作用和需要；班級管理的目的是為了維持正常秩序，嚴(yán)重忽視學(xué)生發(fā)展的需要。因而，班集體缺乏個(gè)性和活力，學(xué)生在班級生活中處于被動地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個(gè)性被扭曲。小學(xué)階段，正是學(xué)生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。他們的個(gè)性一旦扭曲，缺乏主動精神，那么對其今后的發(fā)展、社會適應(yīng)能力和成才等都可能帶來極為不利的影響。

觀念是行動的靈魂，觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。目前公布的中國教育與人力資源問題報(bào)告《從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》中提出，在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會相一致的教育觀念：“建設(shè)學(xué)習(xí)之邦”、倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅(jiān)持“以人為本”、提升“教育品質(zhì)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的教育觀：“我們的教育一定要以人的發(fā)展為本，要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展?！彼暮诵睦砟钍牵骸耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。班集體自我管理創(chuàng)新，首先要在觀念上有所創(chuàng)新。作為班級管理者──班主任，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高自身信息素養(yǎng)，明確教育是手段、管理是方式、尊重和發(fā)展心靈的質(zhì)量是教育的目的。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個(gè)性開放，樹立“以人為本”的管理思想。班主任應(yīng)把學(xué)生放在主體地位上，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在重建管理制度、依法治教、制訂班級行為目標(biāo)、班規(guī)以及對學(xué)生的個(gè)人管理教育上，要考慮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、思想感情、心理特征、自身責(zé)權(quán)及身心發(fā)展等，真正做到讓學(xué)生意識到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的種種尊嚴(yán)感和幸福感。

三、促進(jìn)內(nèi)化，建立和諧自主管理模式

有的班主任為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，看是事事關(guān)心，實(shí)際上是忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生只有受其支配而無權(quán)主動思維和行動，因此無法充分發(fā)現(xiàn)自己、無法意識到自己的存在價(jià)值，這樣也使得學(xué)生一旦離開班主任便無所作為，而班主任也會因此疲憊不堪，且吃力不討好?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“管是為了不管”，葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)中，曾動情地呼喚：“??把班級還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級管理與時(shí)俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。學(xué)生是管理的對象，也是管理的主體?！奥犜挕薄ⅰ把?guī)蹈矩”、“白癡天才”已不是時(shí)代要求的人才觀。那么，如何讓學(xué)生自主管理班級呢？就本人在小學(xué)畢業(yè)班長期擔(dān)任班主任的實(shí)踐摸索經(jīng)驗(yàn)來說，有如下幾方面的內(nèi)容與大家共同切磋交流。

首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時(shí)俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德，使學(xué)生獲得一種道德判斷，從而知道什么是好，什么是不好，逐步從他律走向自律，發(fā)展道德情感、道德意志、道德行為，強(qiáng)化道德習(xí)慣，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，體現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)自信。魯?shù)婪蚴反{認(rèn)為：“教育的兩個(gè)基本因素是人和社會，只有通過教育，進(jìn)行個(gè)人改造和自我修煉，最終才能達(dá)到社會改革的目的。”積極創(chuàng)設(shè)有利情景，如主題班會（多與時(shí)事相聯(lián)系，如SARS與我、網(wǎng)絡(luò)道德、臺灣的認(rèn)識??）、謎語競猜、詩歌朗讀等，讓學(xué)生在特定的情景中受到潛移默化的道德教育。杜威認(rèn)為：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實(shí)踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體?！?/p>

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級管理。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費(fèi)時(shí)間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。兒童的體力和好奇心能夠被引導(dǎo)到積極的道路上去，教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自發(fā)性、活潑性，有助于教學(xué)，而不像在強(qiáng)迫制度下那樣成為要被抑制的東西?！惫拾嘀魅尉鸵l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理班級的氛圍，讓他們?nèi)巳四軇拥?、自主地、積極地參與管理，并做好自己主管的工作。

1、集思廣智，制訂“班規(guī)”

由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。包括生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面，并制訂自己改正、小組幫助、共同督促、老師教育等不同處理方法。班規(guī)為學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。

2、班干部民主選舉

給每個(gè)孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，得到健全發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，我向全班公布干部職數(shù)，由學(xué)生自主報(bào)名，寫競選材料，舉行演講會，學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期1-2個(gè)月，到期重選。班內(nèi)其它干部，如小組長、紅領(lǐng)巾值勤崗、課代表等輪流擔(dān)任，一般一周一換。這樣人人都有當(dāng)干部的機(jī)會，讓學(xué)生體會到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時(shí)對“雙差”生也是一個(gè)有效的教育手段。

3、班級活動民主自主化

班級活動的開展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使整個(gè)班集體充滿活力、凝聚力。在班級里，每項(xiàng)活動(如象棋大賽、跳棋大賽、跳蠅比賽、詩歌朗誦、籃球、排球、乒乓球賽等)事先都征求學(xué)生的意見，活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、材料準(zhǔn)備，以及邀請誰當(dāng)評委都由學(xué)生決定。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生感到自己真正成了集體的主人。在每一項(xiàng)活動中，他們都興高采烈，而班主任則成了一名普通的參與者。

4、班級中民主評優(yōu)選模

評優(yōu)選模是班級管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我擯棄了以往老師指定、一?。ǔ煽兒茫┱诎俪蟮淖龇?，采取人人推薦候選人，推選人要寫（說）出被推薦人一、二個(gè)優(yōu)點(diǎn)或先進(jìn)的事例一兩件。然后，按照得票多少確定候選人名單，并將其事跡在班內(nèi)公示。最后，全班同學(xué)投票，從中選出優(yōu)秀者。這樣，讓被選者理直氣壯，落選者心服口服。大家自主推薦出的先進(jìn)，其榜樣的影響力、輻射力會更大。

5、營造民主的“批評與自我批評”氛圍

“人無完人，金無足赤”，當(dāng)老師的也有做得不對的地方，做錯(cuò)便做錯(cuò)了，要有勇氣承認(rèn)自己的過失、主動地接受學(xué)生提出的意見，真正做到為人師表，謹(jǐn)記民主的“批評與自我批評”應(yīng)從我做起。學(xué)生看在眼里學(xué)在心里，自然而然便營造了一個(gè)民主、和諧的氛圍，學(xué)生批評與自我批評的“膽量”更大，在心理產(chǎn)生一種思維優(yōu)勢：老師的不足，我都敢說，何況同班同學(xué)呢？以后，當(dāng)班級的其它同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們也都能大膽地指出并批評；學(xué)生自己也能大膽承認(rèn)并改正。這樣寬松的、和諧的氣氛培養(yǎng)了孩子們誠實(shí)守信的品質(zhì)，敢于堅(jiān)持想法的自信心。

6、開展班級形象工程建設(shè)

學(xué)生置身于班級之中，班級形象工程建設(shè)既是學(xué)生集體意識的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級管理中，應(yīng)重視班級形象和文化環(huán)境建設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級實(shí)際，自行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)性。開展班級“小能人”展示區(qū)，“龍虎榜”學(xué)習(xí)競爭欄，“自我介紹毛遂自薦”欄，“班級吉尼斯”大全；自行設(shè)計(jì)電腦打字、排版、繪畫完成的描寫班級學(xué)習(xí)生活的《我們這一班》；“我們的班級”繪畫作品展、優(yōu)秀作文、名言名句宣傳欄等。所有這些班級文化建設(shè)，不僅給人以美的

第四篇：班級管理與班主任工作

批評是對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨榻o與否定評價(jià)的方法，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學(xué)生警覺，引起學(xué)生對所犯錯(cuò)誤的反思，激起學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的愿望。對學(xué)生進(jìn)行得體有技巧的批評會做得事半功倍，否則，將事與愿違。

通過對自學(xué)《班級管理與班主任工作》中關(guān)于批評技能的專題，我覺得深受感悟。如何使對學(xué)生批評做到得體有技巧，我個(gè)人覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來看：

一、控制好自身的情緒

我相信每一個(gè)班主任對自己班中的每一個(gè)學(xué)生都有很深的愛，所謂“愛之愈深，恨之愈切”，在批評犯錯(cuò)學(xué)生（尤其是頂撞自己的學(xué)生）時(shí)，情緒常會過于激動，往往會冒出不理智的語言，如：聽到某班班主任氣沖沖的說：‘你再這樣，就滾出我班?！硗?，情緒過于沖動，也會使自己難以應(yīng)對突發(fā)的情況，在第二學(xué)期，我班覃華強(qiáng)同學(xué)在晚讀開始20分鐘后依然沒有回到教室，在詢問得知其沒有請假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話中向他家長反映了情況，后來，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問我是不是打電話給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人?！庇捎谶^于生氣，當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，不知如何應(yīng)對，如何進(jìn)行教育。如果當(dāng)時(shí)冷靜的話，應(yīng)該很快就能找到批評教育的切入點(diǎn)：老師與父母為誰而煩？就這一點(diǎn)促使他反思。所以我認(rèn)為，批評學(xué)生必須把愛留在心底，把情緒控制，把理智保持，尋找最佳的批評切入角度。

二、避免立竿見影的心理，要有足夠的耐心。

一般來說，班主任批評的主要對象是后進(jìn)生，他們面對老師的批評，常常是口頭答應(yīng)，但行為卻不曾改正我想主要是因?yàn)楹筮M(jìn)生有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)：自身意志薄弱，自控能力差，辨別是非能力低下。這些自身原因和外界誘惑使得他們故態(tài)重犯。很多老師，包括我自己往往因此大發(fā)雷霆，其實(shí)是我們太過完美，抱著立竿見影的心理，對于這種情況，我覺得必須保持耐心，給出一段時(shí)間讓他們逐漸改正，適應(yīng)新的習(xí)慣，與學(xué)生商定，當(dāng)這段時(shí)間過去后，依然沒有改正，就應(yīng)接受嚴(yán)重的批評處罰。

三、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

高中的學(xué)生正處于叛逆期，多數(shù)學(xué)生對于老師的批評常帶抵觸心理，當(dāng)我們對其進(jìn)行批評時(shí)，可通過轉(zhuǎn)移注意力來消除他的抵觸心理。如何轉(zhuǎn)移注意力？我的做法是，避免立即進(jìn)行批評教育，請犯錯(cuò)的學(xué)生幫我做一些簡單力所能及的工作，如到油印室拿資料，到教室把教室遺忘的水杯，鑰匙拿回辦公室，臨下班的時(shí)候還可以讓其幫忙關(guān)窗、關(guān)門等等，對于他的幫助一定要給與肯定性的評價(jià)。當(dāng)氣氛緩和下來，他的抵觸心理也就消除了，然后展開批評教育，多能被接受。

四、把主動權(quán)讓給學(xué)生，老師先“低頭”傾聽原因，然后以理服人。

不接受批評的學(xué)生多認(rèn)為自己有理，看到對方的錯(cuò)誤而不能認(rèn)識到自己的不對。在這種情況下老師不應(yīng)盛氣凌人地去讓學(xué)生屈服，而是應(yīng)低頭傾聽他的思想，然后引導(dǎo)其意識自己也有做得不好的地方。

可以我的一次教育經(jīng)歷為例。在一天早讀課上，我看到我班的潘淼康同學(xué)正在翻一本笑話書，他看到我時(shí)迅速合攏放到桌面，我經(jīng)過的時(shí)候，還是不聲不響的把他的書沒收了，第一節(jié)下課后，他氣沖沖地跑到17班向我要書，當(dāng)時(shí)走廊有一大群男生等著看“好戲”，我意識到如果當(dāng)眾還給他書，必然難以樹立威信，對以后的班級管理不利，我沒有還給他書也避免與其沖突，但看到他一臉的怨氣和火氣，我覺得如果不盡快處理這件事，必然會影響他的學(xué)習(xí)情緒。上完課后，我找他單獨(dú)到辦公室談話，面對我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大。于是，我決定讓他說，把主動權(quán)讓給他，自己傾聽他不服氣的原因，我問他：“你覺得老師哪里做錯(cuò)了？”面對我的問題，他一臉的驚訝，很快就改變的一聲不吭抵抗到底的表情，通過傾聽，我了解到，他在早讀課上看到那本不知是誰的笑話書在他桌面，只是好奇的迅速翻翻就放下了，而這個(gè)過程恰好被我發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，我坦然承認(rèn)沒有調(diào)查清楚就沒收了他的書，然后問他：“老師調(diào)查面做得不夠好，那么你有沒有錯(cuò)呢？”通過引導(dǎo)，很快他就意識到了自己的不對一處：如早讀不夠認(rèn)真，語氣不尊敬老師，在同學(xué)面前要求還書，給班中紀(jì)律管理造成負(fù)面影響等，經(jīng)過把主動權(quán)讓給學(xué)生，傾聽，引導(dǎo)，這位學(xué)生心悅誠服的接受了批評。

以上幾點(diǎn)就是我對班主任批評技能自學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如有不對的地方還請老師多多指正。最后，我認(rèn)為班主任工作本身就是一門學(xué)問，只有不斷總結(jié)才能做到最好。我們只有在今后的工作中深入了解學(xué)生，并針對不同的學(xué)生選出合適可行的評判方案。然后不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到教育激勵(lì)的效果。

第五篇：班主任工作優(yōu)化班級管理

作為班主任，每天面對的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會優(yōu)化班級管理，在新課程理念指引下，用愛心去引領(lǐng)孩子。下面，請?jiān)试S我結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際，和對新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級管理的一些做法，和對班主任工作的幾點(diǎn)體會：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，年齡還小，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”

在我們老師和班干部的的帶動下，班級面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

二、良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生

對任何人來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關(guān)系等。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場去參加一個(gè)活動，活動結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到組織單位的連聲好評，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，對同學(xué)們來說也是一次很好的教育?；貋砗笪以俅瓮ㄟ^這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

三、真誠的愛，感動學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時(shí)候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會及時(shí)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當(dāng)然

很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細(xì)致。我認(rèn)為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每聽到學(xué)生們或家長們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生

我們班的**同學(xué)，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時(shí)，她照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對的還多，我請她對照課本，看看究竟是哪幾個(gè)單詞默錯(cuò)了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ?。我給了她三次默寫的機(jī)會，錯(cuò)誤一遍比一遍少，終于默寫對了，我在她的個(gè)人積分欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)她2分。以后的默寫她都特別認(rèn)真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。上個(gè)學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進(jìn)步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！

五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴(yán)于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格禁止的，學(xué)生干部堅(jiān)決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動，將同學(xué)的想法、意見、實(shí)情反映給老師，及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助后進(jìn)，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風(fēng)。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。

六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生

我們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。對初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。我們班的周良同學(xué)，由于種種原因留級了，嘲笑他的人多，和

他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對待自己的學(xué)習(xí)成績問題，使其樹立自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期要過去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見，關(guān)愛、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。

七、難忘教育，磨練學(xué)生

“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來潛心打造的育人品牌，他說，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因?yàn)槿松铍y忘的就是中學(xué)時(shí)代。為了達(dá)到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從一言一行做起。據(jù)朱校長講，他們的學(xué)校廁所是學(xué)生打掃的，他們學(xué)校的門窗玻璃幾乎從來沒有人為損壞過，他們學(xué)校的課桌表面從未有一絲人為的刻痕，他們正是從日常生活的細(xì)節(jié)中來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；其次是用強(qiáng)烈的刺激使德育教育深入心靈。在南通中學(xué),在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。另外，從初一到高三,每個(gè)年級都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國旗宣誓儀式、初二離隊(duì)儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。

那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。我相信，在學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光里，我們?nèi)绻浴敖∪烁竦呐囵B(yǎng)”為核心，科學(xué)選題，精心設(shè)計(jì)一批生動活潑、震撼人心的德育精品活動，努力讓每一次活動都能成為學(xué)生永恒的記憶。那么對學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

我想說，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的微薄力量！