第一篇：讀《好媽媽勝過好老師》有感

當我們手上有塊玉

——讀《好媽媽勝過好老師》有感

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@是《好媽媽勝過好老師》里面的一句話，它深深吸引和打動了我。正如這本書前言——當我們手上有塊玉。是啊，每個孩子都是一塊玉，只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得失望。

作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，最主要的是，我們從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧媽媽的教育。因此，每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也正在準備用鋤頭一樣的工具來雕琢自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。下面是我讀此書獲得的一點點粗淺的認識，與大家共勉：

一、站在孩子的角度，反省自己的教育行為

當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯，達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”.如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?/p>

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，作為孩子的第一監(jiān)護人，總是強調(diào)“我愛孩子，我希望他將來是什么樣子”,愛固然是必須的，但這畢竟是一種比較自私的想法，主觀感覺是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們有沒有樹立起父母的理想？要求孩子認真學習，作為父母有沒有把“教育”作為一門功課來學習？如果沒有，又有什么資格去要求孩子？

二、培養(yǎng)“興趣”,不要“努力刻苦”

我們常說“興趣是最好的老師”,要讓孩子愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學習有興趣，呵護他的好奇心，激發(fā)求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”.學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡？如果把學習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡？書中說“人最難抗拒的就是”誘惑“,最討厭的是”強迫“,大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了！”,這一深刻的理論值得我們每位家長深思。

尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，引導孩子體會到學習的快樂，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”.針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，提出了與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”、“不考一百分”、“考好了不獎勵”,這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，但細讀之后，會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)尹老師在講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。

三、重視早期閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書習慣

該書很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，從閱讀的重要性、方法，到閱讀給學習帶來的好處，舉了很多實例。閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點中的孩子學習能力超強。

在本書45頁讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不”講“,而是”讀“.即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或”兒語“,完全按書上文字，一字字給她讀”.在對孩子的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。尹老師提出認字和閱讀要結合，而不是割裂開來。我嘗試講故事的時候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認字，至少保護孩子對文字的興趣。有時兒子翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進行回憶。幼兒園的老師也告訴過我：“秦喆的語言功底很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會很清楚的講給我們聽”.不是自夸，兒子的語言天賦真的不錯，有時他說出的話都會讓很多人吃驚。記得去年秋天，有一天天氣特別糟糕，八級大風吹得干樹枝到處肆虐，兒子站在奶奶家窗戶前突然來了一句：“狂風大作，可怎么回家??？”頓時大家都樂了。嘿！這孩子什么時候?qū)W會使用成語了！閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運”.眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。

四、對待孩子的小毛病、小錯誤不要過于放大

孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說他也會感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔教訓，說一些提醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；為了保護自己的面子，表達對你嘮叨的不滿，孩子可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。

“犯錯誤”是孩子成長的必修課，只有修夠一定“課時”,他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。父母要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子的“闖禍”行為，就會感到是良機而不是壞事。凡對孩子自尊心、自信心和能力有損的批評方式，家長要徹底戒除。

看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育最好的契機，關鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！

作者：范玉梅（“文化潤心靈，書香沁站班”職工“讀書之星”學習心得二等獎）

第二篇：讀《好媽媽勝過好老師》有感

讀《好媽媽勝過好老師》有感

在很多老師和家長的推薦下，我借閱了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也

從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

第三篇：讀《好媽媽勝過好老師》有感

讀《好媽媽勝過好老師》有感

當了媽媽后，我時常閱讀一些教育子女的書，有幸讀到《好媽媽勝過好老師》這本書。這本書是央視“子午書簡”最值得一讀的30本好書之一，新浪網(wǎng)10大好書，當當網(wǎng)新書暢銷榜第一名。閱讀后我感覺對我觸動最大的不僅是作為媽媽如何教育自己的孩子，而是作為英語老師如何教育眾多的學生。

這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心而無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂，實用操作性強，使我深受啟發(fā)。

本書對我觸動最大的是：這位媽媽不讓孩子寫“暴力作業(yè)”。所謂“暴力作業(yè)”就是帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)，例如做錯題或沒有完成作業(yè)后讓學生抄生字每個一百遍。她認為暴力作業(yè)對兒童信心、意志、品格等有全面的消極影響。它的壞作用，遠不是多穿一件衣服有點熱，多吃一個饅頭有點撐那樣簡單。它能改變事情的整個狀態(tài)，讓孩子罹患一種“厭學”的慢性疾病，摧毀他們的上進心，吞噬他們的創(chuàng)造性，消磨他們的幸福感，其中的“暴力性”甚至能破壞他們的道德。

人們總認為，老師布置的作業(yè)都是正確的，都是對學習有用的，孩子都應該認真完成。事實是，現(xiàn)在孩子們寫了太多的無效作業(yè)。豈止是無效，簡直是負效果。這些作業(yè)如此無聊，從它對兒童學習興趣的破壞，對兒童智力發(fā)育的阻礙來看，已走到了學習的對立面，成為反學習的東西。暴力作業(yè)主要有三種 :數(shù)量大，懲罰性，惡意評價。有兩個直接原因，使一些教師和家長偏愛暴力作業(yè)。一是認為多寫多記就能多學到知識。第二個原因是教師的急功近利。她引用哲學家弗洛姆的話，“人可以使自己適應奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來適應的；人自身能適應充滿不信任和敵意的文化，但他對這種適應的反應是變得軟弱和缺乏獨創(chuàng)性；人自身能適應壓抑的環(huán)境，但在這種適應中，人發(fā)生了神經(jīng)病?！?兒童當然也能適應暴力作業(yè)，但暴力作業(yè)中含有的奴役、敵意、壓抑，會全面地破壞兒童人格與意志的完整和健康。她同時認為抄生字或單詞只需抄三遍就可達到記憶的效果。

讀完這部分我就連想到自己某些教學方法方面的缺陷。作為一名英語老師，我非常希望學生能夠?qū)W好英語，在布置作業(yè)時生怕他們寫的少，背不會，于是布置抄單詞五遍，十遍，甚至要求把背錯的單詞抄更多遍數(shù)?；叵肫饋碚娴氖怯薮篮蜔o能。讀了這本書后我認識到好家長和好教師最要注意的是避免孩子遇到“厭倦”這個敵人，所以他們傾盡全力做的，就是保護孩子的學習興趣。同時我改變了一些做法，單詞只要求抄三遍翻譯一遍，課文句子只抄一遍翻譯一遍。同時在教學方法上提高改善來使學生更快更牢地記憶單詞和課文。上個學期我就明顯感覺到學生不像以前那樣抵觸抄寫單詞了。

對我非常有觸動和啟發(fā)的另外一點是，這位媽媽“只設記功簿，不設記過簿”。圓圓媽媽從孩子四歲起直至上大學，一直準備了一個小本作為“記功簿”，記錄圓圓。從“收玩具”，“自己編故事”，到“二胡拉得好”，“學會切土豆”，再到“住校第二周就不哭了”，記錄了圓圓點點滴滴值得表揚的事情，但是并沒有相應的“記過簿”記錄圓圓的缺點和錯誤。然而圓圓的優(yōu)點不斷的堅持和增多，缺點卻越來越淡化和減少。她認為兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定，受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。許多家長的錯誤就在于總喜歡用物質(zhì)的東西獎勵孩子，這說明他們并不了解孩子——對于今天并沒有物質(zhì)短缺體驗的孩子，物質(zhì)獎勵作用不大，可能帶來一時的滿足，但不會持久；只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。一些家長和老師之所以經(jīng)常批評教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。對于孩子身上的某個缺點，可以適當提醒，一旦發(fā)現(xiàn)這個缺點反復出現(xiàn)時，就應該考慮用正面鼓勵的方式，不動聲色地去幫助孩子克服，而不要反復地直接地批評，不要說“我都給你說過多少遍了，你就是不改”之類的話。反復的批評就如同貼到墻上的“記過簿”，會把孩子的缺點固化下來，使孩子難以和那個缺點剝離開來。

我一向認為學生需要多表揚鼓勵，也確實這樣做了，但是遇到某些犯了錯和缺點明顯的學生總是忍不住多說幾句。有些學生批評后改正了缺點錯誤，有些卻成了頑癥。讀了這部分內(nèi)容后，我嘗試著多表揚犯錯誤有缺點的學生，潛移默化地使得他們認識到改正缺點錯誤是非常幸福的事情，漸漸地學生就悄無聲息地發(fā)生了變化。另外，我現(xiàn)在所在的年級實行課改，對學生的各種表現(xiàn)有加分扣分制度，以前我總拿扣分作為懲罰和激勵的手段，而受到這本書的啟發(fā)，明白學生應該多鼓勵少懲戒，所以我?guī)缀鯖]有再扣分，而是只要學生有好的突出的表現(xiàn)就加分，從此學生變得更加熱愛學英語了，也更加歡欣鼓舞了。

這本書雖然是一本家庭教育的書，但不管是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。當我們一次次的抱怨學生不懂事、不愛學習、總是犯錯誤，達不到應該達到的成績時，我們有沒有反思自己的教育行為，我們會不會向?qū)W生承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的學生會有所改觀。我會更加謹慎自己的各種教育行為，做一個讓家長放心，學

生滿意的好老師。

第四篇：讀《好媽媽勝過好老師》有感

我在當當網(wǎng)上看見大家都在推薦尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》，于是就買了一本?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

第五篇：讀《好媽媽勝過好老師》有感

讀《好媽媽勝過好老師》有感

每天晚上在睡覺前，我總是拿起《好媽媽勝過好老師》這本書讀一讀。作者那獨到的教育理念，簡單奏效的教育方法，仿佛一位鄰家大姐在我耳邊輕輕地傳授著育兒的經(jīng)驗，讓我受益匪淺

從有了孩子開始，我就為如何教育好她而感到束手無策。我知道要把兒子的身體養(yǎng)好不算太難，難的是她的心靈的成長。記得看池莉介紹女兒的成長時，我就羨慕的無以形容，但還是不知應從何處下手。而從這本書中作者通過一系列具體的事例告訴我們應該怎樣做、以及為什么要這樣做。她所舉的例子平常得好像是就發(fā)生在我們周圍一樣，有時我甚至覺得就是發(fā)生在我身上的事情。我一邊看一邊反省，原來我們在對待孩子上有這么多的誤區(qū)。也許正像作者說的“建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些‘闖禍’行為，就會感到它們是良機而不是壞事。這樣的心境下，你內(nèi)心還會有‘火’嗎？”

看這本書還有一個最大的體會就是：作者是把自己當做一個孩子，從孩子的視野、孩子的感受去理解孩子，這正是我們大多數(shù)家長做不到的。還記得作者引用陶行知先生的那首詩：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩小。我們總以為小孩小，那是因為我們從來都是站在大人的高度，從大人的角度去看問題，試問我們有幾個人真正能夠蹲下身去，從孩子的角度去思考，從孩子的高度去觀察。

每一個孩子都是一塊玉，只是看你手中拿的是一柄鋤頭，還是一把精美的刻刀。管孩子，不如愛孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象作者一樣，做一個愛孩子的理性媽媽；也希望女兒在我們愛的教育引導下，能象書中的園園一樣，做一個知理有德的孩子！