第一篇：小學語文《雨點》教學設(shè)計

小學語文《雨點》教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能：

認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

過程與方法：

分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

情感態(tài)度價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

二、教學重難點

教學重點：

分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

教學難點：

正確認讀多音字“數(shù)、長”;正確書寫“有、從”.“

小學語文《雨點》教學設(shè)計

三、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）

2.老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習慣）

3.同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

【設(shè)計意圖】初步感知課文內(nèi)容。

（二）多種方法學生字詞

1.學習認讀字。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

（4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）

（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減）學生用學過的識記生字法自己認讀生字。

（6）認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個偏旁。

2.學習會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的五個生字，誰來讀一讀？

（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）

（3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？

（4）同學們先看老師寫這五個生字。

（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。

（6）反饋講評。

【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1.學習第一自然段。

（1）理解”數(shù)不清“.①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）

（2）指導朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解”飄落“,指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②”飄落“是指雨點輕而慢的下落。讀”飄落"這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）

2.學習第二至四自然段

（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀？小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）

3.學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內(nèi)容）

_______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

指導學生讀出句子的停頓。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）

小結(jié)：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？

農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

4.回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設(shè)計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。運用多媒體課 件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情 境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3.請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4.像這樣的句子你們會說嗎？

課件出示句子：_________從_________.【設(shè)計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。

（五）總結(jié)全文，課后延伸

1.這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

2.今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內(nèi)容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。

第二篇：《雨點》教學設(shè)計

1、學會文中生字，認識兩個偏旁，能結(jié)合上下文和生活實際理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學過程

一、猜謎導入課題，激發(fā)學習興趣

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？聽老師說一則謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

2、板書課題，學生讀題。

3、讀了這個題目后，你想知道些什么？

二、初讀讀通，整體感知

1、引導自讀課文。

a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）

b、學生充分自由讀書。

2、教師巡回指導個別學生，了解自讀情況。

3、學生匯報自讀情況。

a、認讀生字詞。（說說哪些字是自己通過讀書認識了的，哪些還沒有掌握，同學間互相幫助識記）

b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師幫助，在自由練習朗讀，最后賽讀，看誰讀得最通順、流利）

4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細讀，再想想它的意思。（給孩子充分時間讓他們潛心讀書，深入思考）

a、讀后引導學生用雨點落進______說話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。

b、引導學生用雨點有的落進______，有的落進______，有的落進_____，還有的落進________句式說話。

5、過渡：雨點來到不同的地方，它們會在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點去游玩一下吧！

三、精讀讀懂，感悟語言

1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。

2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學生可能提出以下問題：

小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么

會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？

3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學生觀察他們各自的特點（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）

4、學生聯(lián)系畫面解決問題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌，雨點落進小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在&&在交流中，教師要引導學生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點，想象小雨點落進其中的不同姿態(tài)。

5、再讀抓住睡覺、散步、奔跑、跳躍等詞，把自己想象成小雨點體會此時心情，從而使學生走進詩歌情境，激發(fā)學生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂！

6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內(nèi)心的感受。

四、賞讀背誦，積累內(nèi)化

1、情境背誦。

教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。

2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學生跟著樂曲表演）

五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用

1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導學生用自己已有的知識生活經(jīng)驗尋找自己感興趣的話題）

2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？

3、朗誦詩，師生評價。

六、寫字指導

第三篇：雨點教學設(shè)計

雨點

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

3、學會本課2個生字，二類字只識不寫。教學重點、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備： 多媒體 教學過程：

（一）談話導入：

一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：聽，雷聲轟隆隆，看，烏云爸爸和烏云媽媽來啦，你們知道烏云的孩子是誰嗎？ 生：雨點

1、師：對啊，就是雨點（板書課題：雨點，學生書空。）師：哪個小朋友能親切地喊一喊烏云孩子的名字。（真不錯）誰能再熱情地打個招呼呢。（你真有禮貌?。┪覀円黄饋碓囋?。

2、師：小雨點看到我們的小朋友這么熱情，迫不及待地要從天空落下來和我們捉迷藏了。你們想知道他們藏在哪些地方了嗎？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀感知

1、請同學們認真聽課文，注意聽清每個字的讀音。

2、呀，雨點都落進了哪些地方呀。指名回答（池塘 小溪 江河 海洋）

小朋友們聽得真仔細，把小雨點藏的地方都找著了?，F(xiàn)在，老師想請一個特別厲害的小朋友把雨點去的地方用“有的??有的??有的??還有的??”說一句話呢。真是個愛動腦筋的小朋友。

看來小朋友們剛剛都聽得很認真，如果讓你們自己讀會不會更認真呢？老師相信你們。

? 師述：請同學們自由地大聲地讀課文

? 遇到不認識的字先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難的字多讀幾遍，看誰最認真。

師：小雨點可頑皮了。為了不讓我們的小朋友找到他們，小雨點設(shè)置了一些難題，你們怕不怕？（1）闖關(guān)游戲

第一關(guān)：出示生字詞，看看哪些小朋友能讀得正確。（帶有拼音）（指名讀、齊讀）

（2）小朋友們真能干，這么快就闖過了第一關(guān)，那去掉拼音會不會？ 1．游戲進入第二關(guān)：

指名領(lǐng)讀：（不帶拼音）誰愿意來當小老師？（指名讀、開火車讀、齊讀）

通過小朋友們的努力，我們順利解決了這些難題，我們趕緊去找小雨點們吧。

（三）精讀課文：

1、池塘

a、師：呀，有的小雨點在這。這是什么地方??？（池塘）小池塘就像一個搖籃，水靜靜的，一動也不動，躺在上面睡覺，一定舒服極了！這樣想著，小雨點忍不住躺了上去—— b、小雨點躺上去干什么呢？

睡覺（點擊），小雨點不一會兒，就進入了夢鄉(xiāng)。

c、點擊圖片。你看小雨點睡得真香?。∥覀兟曇艨梢∫恍f不要吵醒它。老師也忍不住要來讀讀這句話了。d、誰來試一試？指名——評議——再指名 e、能不能加上動作再輕輕地讀一讀？ f、齊讀

2、小溪

師：剛剛我們找到了落進池塘的雨點，我們再去別的地方找一找。聽，那是什么聲音？看，這是什么地方？（出示溪水聲和小溪圖）a、小溪是什么樣的？（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）b、小雨點跟隨著緩緩流動的小溪里會干什么呢？ 散步（點擊）

c、小朋友平時和爸爸媽媽散過步嗎？誰來和老師一起散散步呢。散步的心情怎么樣？（小結(jié)：散步時很悠閑、很放松，很開心）d、是啊，小雨點在小溪里散步也很悠閑、開心，你能把小雨點散步時的悠閑自在讀出來嗎？指名讀------自己再試試---再指名讀

（3）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

3、江河

出示圖

師： 咦，這是哪里？（江河）原來這里也有雨點。a、小雨點在江河里干什么呢？

奔跑

師：誰來把這句話讀一讀？這個小朋友讀得好不好？為什么好？（為什么不好？）

（江河的水流的很急，后浪推著前浪，所以，小雨點就不能悠閑地散步了，只能——奔跑起來。讀得時候聲音要大些快一些）b、誰再來試一試？

加上動作試一試。指名讀

（齊讀）

4、海洋

出示句子

師：請小朋友們自己在下面試試看。讀給同桌聽聽看。指名讀（配樂朗讀）男女組讀 齊讀

四、有感情地品讀、背誦課文

1、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？

指名讀，齊讀。

五、拓展練習

1、其實呀，小雨點不光落進了池塘，小溪，江河和海洋，它們還去了別的地方。（播放圖片）

2、仿照課文句子說一說，能說幾句就說幾句。同桌可以討論討論 出示填空：雨點

，在 ； 雨點，在。

3、哪位小朋友愿意跟大家分享自己的句子？

六、復習生字

1、今天我們班的小朋友真能干，在這么短的時間內(nèi)就學會了詩歌。接下來下面我們來練寫生字。出示字卡：跑、躍一起讀兩遍。

2、看看筆順，再用小手寫一寫。

3、擺好姿勢：頭正、身直、腳平。一尺、一拳、一寸。開始描紅。師巡視指導。

七、作業(yè)布置：

1、有感情地背誦課文

2、將課上仿說的小詩寫下來，并配上美麗的畫。

第四篇：雨點教學設(shè)計

雨點教學設(shè)計

授課班級：一（4）班 執(zhí)教者：盧煥敏

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重點、難點：

重點：能正確背誦兒童詩。難點：認識雨點的動態(tài)變化。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，謎面是： 千條線，萬條線

落到水里看不見。-----雨

對，雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學習關(guān)于雨的一首詩歌《雨點》。

（板書課題：雨點，請同學們跟老師一起書空“雨點”學生書空并讀題。）！

二、初讀課文：

過渡：活潑可愛的雨點降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點會帶著我們?nèi)ツ男┑胤?？接下來就讓我們一起走進課文，了解雨點的世界。

1、請同學們輕輕的打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學舉手告訴老師。

2、誰能給我們讀一讀，其他同學認真聽，聽得最認真的同學老師要讓他當小老師評價一下剛才的同學讀得怎樣。

3、同學們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標上數(shù)字。（找句號）

4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。

三、認讀生字詞：

1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。（開火車讀）

池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進 睡覺

四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文

過渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進雨點的世界吧！

1、雨點會到哪些地方呢？請同學們再讀課文用橫線把他們畫出來。

（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

全部找對的同學把你的小手舉起來，同學們真會讀書，看著黑板再把這幾個詞語讀一讀。

我們再來看一看現(xiàn)實生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？

2、雨點在這些地方干什么呢？請同學們再讀課文用波浪線把相關(guān)的詞語畫下來。

3、指導讀第一句。（1）（出示池塘圖）雨點在池塘里干嘛？（板書：睡覺）（2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。小雨點落進池塘就睡起覺了，我們該用什么語氣朗讀？（輕輕的）女同學的聲音最溫柔，你們來讀一讀。在讀的時候可以加上睡覺的動作。（我們班女同學的聲音真溫柔）

4、指導讀第二句。

（1）雨點落進小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）

（2）讓學生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學們，給點掌聲吧?。┙處煍⑹觯涸瓉硐裎覀冞@樣輕輕松松走，就是散步。

（3）指導讀句子：你能把小雨點的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）

5、指導讀第三句。

（1）快活的小雨點，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）

（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。

（3）誰能用“奔跑”聯(lián)系說一句話？（你什么時候在什么地方奔跑？動物會奔跑嗎？用動物也說一句。）

6、指導讀第四句。

(出示：海洋圖）咦，小雨點又在干嘛呀？(板書：跳躍)相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。看小雨點在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）

7、課文學完了，誰能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起）

8、全班齊背（同學們真棒，都把課文全記住了）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。

1、同學們大自然是廣闊無邊的，雨點除了會落進課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）

哦，雨點真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)砹藥追鶊D。

2、看圖用雨點落進（）里，在（）里（）。（你是個了不起的小詩人，用掌聲夸夸自己）

六、寫字指導。

“雨點”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好。引導學生觀察占位，然后描紅，書寫，并進行評價。

七、總結(jié)

雨點們的旅行多開心??！早上回家去把小雨點的快樂旅行背給家長聽一聽。

八、板書設(shè)計

4、雨點 池塘

睡覺 小溪

散步 江河

奔跑 海洋

跳躍

第五篇：《雨點》教學設(shè)計

《雨點》教學設(shè)計 教學目標：

1、學生通過互動學習，能讀通課文、讀懂課文。

2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識大自然。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗讀課文。教學重點：學生能有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。教具準備：圖片、生字卡片、多媒體課件。教學流程：

1、情境導入（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？（2）今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

2、合作探究（1）整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）互動1 學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？ 生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）師：池塘里的水怎么樣??？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）

師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）互動2 學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？（學生模仿散步的動作）師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）互動4 學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？ 生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看—— 它飄在果林，點紅了——桃花。它灑在樹梢，染綠了——柳芽。它落在田野，滋潤了——莊稼。它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

（四）板書設(shè)計

池塘里 睡覺

雨點 小溪里 散步（落進）江河里 奔跑 海洋里 跳躍