第一篇：五年級(jí)科學(xué)不同材料的導(dǎo)熱性能教案

【教材概述】

《傳熱比賽——不同材料的導(dǎo)熱性能》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課的內(nèi)容。讓學(xué)生知道不同材料在相同的熱源中，導(dǎo)熱速度是不同的。學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生活中人們根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

不同的材料有著不一樣的導(dǎo)熱性能。

像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

2、過程與方法

進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，意識(shí)實(shí)驗(yàn)方法的選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的影響。

【教學(xué)方法】

講授教學(xué)法、演示教學(xué)法

【教學(xué)過程】

一、談話引入

在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道熱總是從較熱的一端傳到較冷的一端。老師這里有3個(gè)材料，看一下有什么特點(diǎn)？（材料不一樣，長(zhǎng)短、大小一樣）

猜一猜把它們放到熱水中，誰能把熱先傳到頂端？

下面我們就來一場(chǎng)傳熱比賽，不過先想想怎么樣才能讓比賽公平、公正呢？

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

為了更好的比賽，老師給大家準(zhǔn)備了個(gè)實(shí)驗(yàn)盒。同樣大小的木頭、塑料和鋼條（一一出示）。還有溫度傳感器、MGA數(shù)據(jù)顯示儀、熱傳導(dǎo)套裝實(shí)驗(yàn)儀器、熱水等。

1、介紹實(shí)驗(yàn)步驟

（1）把同樣大小的木頭、塑料和鋼條放入同一個(gè)容器中并固定。

（2）把傳感器和MGA連接好，將傳感器插入容器中相應(yīng)測(cè)量物的孔中，啟動(dòng)MGA。

（3）往容器注入適量熱水。

（4）觀察MGA中3個(gè)不同材料的物體2分鐘內(nèi)溫度的變化。

2、推導(dǎo)結(jié)論

不同的材料導(dǎo)熱性能是不一樣的，鋼的傳熱速度最快。科學(xué)上我們把像鋼那樣傳熱速度快的物體是熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料那樣傳熱速度慢的物體是熱的不良導(dǎo)體。

三、生活應(yīng)用

在日常生活中，有哪些是根據(jù)不同材料的導(dǎo)熱性能的應(yīng)用例子呢？

四、鞏固練習(xí)

根據(jù)材料的導(dǎo)熱性能分類：

金 木材 棉花 銀 銅 皮革 鐵 鋁 鉛 塑料 油 水銀 水 陶瓷

熱的良導(dǎo)體：金 銀 銅 鐵 鋁 鉛 水銀

熱的不良導(dǎo)體：木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷

五、課后延伸

通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道鋼的傳熱速度最快，哪誰最快涼呢？運(yùn)用剛才所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，自己做實(shí)驗(yàn)試試看，并根據(jù)你得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第二篇：《不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能》教案4

《不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性。知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)。知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用。知道金屬導(dǎo)電的原因是有自由電子。理解電阻概念，知道電阻的單位。

（2）過程與方法：學(xué)習(xí)根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，接受自然界是物質(zhì)的，是多樣化的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，是可以被認(rèn)識(shí)的辨證唯物主義的自然觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：常見導(dǎo)體和絕緣體的辨析，電阻的概念。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性，金屬導(dǎo)電的微觀解釋。

學(xué)情分析：

經(jīng)過第一節(jié)“電路圖”和第二節(jié)“電流的測(cè)量”的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)知道電路的基本組成，能用電路符號(hào)畫簡(jiǎn)單的電路圖，知道顯示電流的方法有小燈泡檢測(cè)法、電流表檢測(cè)法等，能較熟練地連接電路，這些都為本節(jié)的探究活動(dòng)提供了知識(shí)和技能的前期準(zhǔn)備。而導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體是生活、生產(chǎn)中非常常見的，每個(gè)初中學(xué)生都知道一些導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識(shí)，但又從一些觸電事故中對(duì)電存在著恐懼心理。本課題通過學(xué)生探究各種物質(zhì)的導(dǎo)電性入手，使學(xué)生初步了解常見的一些導(dǎo)體、絕緣體，知道絕緣體在條件發(fā)生變化時(shí)也會(huì)變成導(dǎo)體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意平時(shí)用電中的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，這是一項(xiàng)有實(shí)際意義和價(jià)值的探究問題。同時(shí)通過對(duì)半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)影響的了解，使學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的思想，充分體現(xiàn)從生活走向科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)的教育理念。

材料器具：

（教師）各種導(dǎo)線、廢燈泡玻璃心、白熾燈泡、開關(guān)、鐵架臺(tái)、光敏二極管、電源。（學(xué)生）橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、一寸未生銹的鐵釘、一寸生銹的鐵釘、二寸生銹的鐵釘、電流表、燒杯、小燈泡、開關(guān)、電源。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示各種不同的導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生找組成材料的共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提問：你從中想到了什么？你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)提出：①為什么我們一般都用金屬銅或鋁做導(dǎo)線？而用

橡膠或塑料做金屬導(dǎo)線的外套？②哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不能導(dǎo)電？③金屬為什么容易導(dǎo)電？橡膠塑料為什么不容易導(dǎo)電？）教師進(jìn)行篩選，從而引入新課。

2、針對(duì)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究

桌上有橡膠棒、玻璃棒、干燥木條、銅絲、鎳鉻合金絲、氯化鈉晶體、酒精、蒸餾水、導(dǎo)線若干、鉛筆芯和你自帶的物品（例如塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣等物品），根據(jù)學(xué)生提問“哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？”設(shè)問：你用什么方法辨別呢？設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并畫出電路圖。（畫在事先分發(fā)的表格上）

分層教學(xué)措施：表格中程度不同的學(xué)生印制的內(nèi)容不同，對(duì)于前期知識(shí)掌握比較好的，探究能力強(qiáng)的學(xué)生，直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)；對(duì)于程度中等的學(xué)生，印有【啟發(fā)1】，對(duì)于程度低等的學(xué)生，印有【啟發(fā)2】。

【啟發(fā)1】所謂導(dǎo)電能力就是要檢測(cè)某種物質(zhì)能否通過電流，要設(shè)計(jì)這樣的電路，除了被檢測(cè)物質(zhì)外，還要哪些器材呢？即一個(gè)完整電路的組成－－電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等。

檢測(cè)能否通過電流，就是顯示電路里有無電流，而顯示電流的方法又有哪些呢？－小燈泡檢測(cè)法（看燈泡的亮滅）、電流表檢測(cè)法（看指針的偏轉(zhuǎn)）等

根據(jù)以上的設(shè)想能否畫出一個(gè)檢測(cè)電路圖呢？

【啟發(fā)2】查閱第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)電路圖，換用其他材料替代其中的一根金屬導(dǎo)線，小燈泡會(huì)不會(huì)亮？據(jù)此能不能畫出一個(gè)檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電能力的電路圖？

最后讓同學(xué)進(jìn)行交流、討論、修改實(shí)驗(yàn)方案，并確定最佳方案。（檢測(cè)電路圖見教參）隨堂實(shí)驗(yàn)一

根據(jù)電路圖，連接電路，對(duì)上述物品進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入表格。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生歸納出導(dǎo)體和絕緣體概念，并分析導(dǎo)體和絕緣體在電工方面的用途（插頭上的鋼片、電線中的銅絲是導(dǎo)體用于導(dǎo)電，插頭上的外殼、電線的塑料皮是絕緣體用于絕緣）。

演示實(shí)驗(yàn)一

演示課本實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)：用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，研究對(duì)象為廢燈泡玻璃心），讓學(xué)生觀察玻璃芯的變化和燈泡的亮度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：導(dǎo)體和絕緣體并沒有絕對(duì)的界線，在條件改變時(shí)（例：高溫、潮濕），絕緣體也可變成導(dǎo)體）。進(jìn)行安全教育，不用濕布擦拭正在工作的用電器，有人觸電時(shí)可以用干木棒把電線挑開，但要注意濕的木棒能導(dǎo)電，反而會(huì)使施救者也觸電。

隨堂實(shí)驗(yàn)二

閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會(huì)使它的導(dǎo)電能力下降”的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用檢測(cè)電路驗(yàn)證，材料有一寸未生銹的鐵釘，一寸生銹的鐵釘，二寸生銹的鐵釘，取材時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。

演示實(shí)驗(yàn)二

在檢測(cè)電路中接入光敏二極管，用遮光布遮蓋、拿開進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)

而介紹半導(dǎo)體，讓學(xué)生初步了解其概念和應(yīng)用。

3、由表及里，闡述本質(zhì)

根據(jù)學(xué)生提問“為什么導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電？”通過多媒體flash動(dòng)畫來模擬原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)電的微觀解釋，讓學(xué)生了解原子是由位于中心的原子核和核外高速運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成，在金屬導(dǎo)體中，部分電子可以脫離原子核的束縛而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫自由電子。金屬導(dǎo)電，靠的是自由電子。

【拓展】食鹽溶液也能導(dǎo)電，導(dǎo)電的原因又是什么呢？－－其中有自由移動(dòng)的離子

4、追根溯源，引出新知

在前面的探究實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)不同的物品接入檢測(cè)電路時(shí)，燈泡亮度不同，為什么？燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是因?yàn)榻M成電路的導(dǎo)體不同，說明不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用有大有小。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用多媒體手段，用動(dòng)畫將不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小不同，從而引起燈泡亮度不同生動(dòng)地演示一遍，并最終得到結(jié)論：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小用電阻來表示，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算。

教學(xué)創(chuàng)新和策略：

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，注重學(xué)生資源的開發(fā)。由生活中常見的各種導(dǎo)線，啟發(fā)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)提出各種自己想探究的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，從而得出新知。

2、在檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性中，采用分層教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)于檢測(cè)物質(zhì)導(dǎo)電性的電路圖的設(shè)計(jì)基本能一步到位，可以順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

3、燒紅的玻璃能導(dǎo)電這個(gè)實(shí)驗(yàn)按課本電路雖然安全，但說服力不夠強(qiáng)。所以用220V的交流電代替學(xué)生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，雖然有一定的危險(xiǎn)性。但絕緣工作做得好，不但現(xiàn)象明顯，而且能消除學(xué)生對(duì)電的恐懼心理，記憶更加深刻。

4、在閱讀課本“導(dǎo)體的表面若被氧化或腐蝕后，會(huì)使它的導(dǎo)電能力下降，甚至不容易導(dǎo)電?！敝幸龑?dǎo)學(xué)生用檢測(cè)電路驗(yàn)證，展示了實(shí)驗(yàn)的探究功能和驗(yàn)證功能，而且滲透控制變量的思想。

5、對(duì)學(xué)生完成“檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性”探究活動(dòng)可以進(jìn)行適時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)主要包括制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)，表達(dá)與交流三個(gè)方面。（1）制訂解決該問題計(jì)劃方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：可否形成一個(gè)正確的電路，能否作出正確的判斷，是否符合實(shí)際，是否是最優(yōu)的方案。（2）獲取事實(shí)與證據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：能否按電路圖連接成正確的電路，實(shí)驗(yàn)過程中操作是否規(guī)范，以及良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，如是否檢查電路、實(shí)驗(yàn)完畢是否整理好器材等。（3）表達(dá)與交流的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：能否完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能否清楚地表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，能否在匯報(bào)交流時(shí)相互配合。

第三篇：教案 用SIMULINK比較不同信道傳輸性能解析

用SIMULINK比較不同信道傳輸性能

教案

一、教學(xué)內(nèi)容

用SIMULINK比較不同信道傳輸性能

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握用SIMULINK搭建不同信道傳輸性能的方法

三、教學(xué)組織

1、講解simulink中不同的通信信道模塊的位置

2、回顧知識(shí)點(diǎn)“用SIMULINK搭建信號(hào)通過AWGN信道模型”中的模型，在信道中增加另外兩種信道。

3、布置本節(jié)任務(wù)，給出模塊的參數(shù)設(shè)置

4、運(yùn)行仿真，啟發(fā)學(xué)生思考，比較不同信道對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊?/p>

四、練習(xí)

完成PPT所要求練習(xí)

第四篇：教案 測(cè)量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)

教案 測(cè)量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)

林一仙 一 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、用穩(wěn)態(tài)平板法測(cè)量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)

2、用物體的散熱速率求傳熱速率

3、掌握熱電偶測(cè)量溫度的方法 二 實(shí)驗(yàn)儀器

導(dǎo)熱系數(shù)儀、杜瓦瓶，熱電偶、FPZ-1型多量程直流數(shù)字電壓表、游標(biāo)卡尺、停表 三 實(shí)驗(yàn)原理

（一）穩(wěn)態(tài)平板法

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為熱流量，λ為該物質(zhì)的導(dǎo)熱系數(shù)，也稱熱導(dǎo)率，h-樣品厚度，A-樣品面積。所謂穩(wěn)態(tài)指的是高溫物體傳熱的速率等于低溫物體散熱的速率時(shí)，系統(tǒng)便處于一個(gè)穩(wěn)定的熱平衡狀態(tài)。

（二）實(shí)驗(yàn)裝置及方法

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2A-加熱銅盤，P-散熱銅盤；d-樣品盤的直徑，h-樣品盤的厚度； θ1-加熱銅盤的溫度，θ2-散熱銅盤的溫度。

（三）冷卻法測(cè)量散熱銅盤的散熱速率

∵ ?Q?t散?mcPd?Pdt ；

d?dt 是曲線在θ2點(diǎn)的斜率，如下圖 ∴ ??4hmPcPd?dt

?

d??21??2?

四 教學(xué)內(nèi)容與步驟

1、測(cè)量樣品盤的厚度h和直徑d，并記錄散熱銅盤的質(zhì)量。

2、系統(tǒng)的調(diào)整，三個(gè)盤的順序，固定的順序，先固定加熱盤，再用三個(gè)螺絲固定三個(gè)盤。用220V加熱15分鐘，同時(shí)將熱電偶相應(yīng)插入各個(gè)插孔。提問應(yīng)該怎樣判斷熱端冷端？應(yīng)該怎樣使用數(shù)字電壓表？

3、提問：接下來應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么？穩(wěn)態(tài)的測(cè)量，散熱曲線的觀測(cè)，各個(gè)詳細(xì)的步驟可以看書。特別注意穩(wěn)態(tài)的判斷以及散熱范圍，風(fēng)扇的開與關(guān)。五 注意事項(xiàng)

1、數(shù)字電壓表調(diào)零要用調(diào)零旋鈕和調(diào)零開關(guān)

2、量程選擇20mv

3、散熱銅盤上的洞要與杜瓦瓶同側(cè) 六 考核內(nèi)容

1、預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容是否完整，原理圖、公式、表格等是否無誤。

2、檢查三個(gè)盤是否裝好，熱電偶是否接對(duì)，毫伏計(jì)是否調(diào)零。

3、檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有誤。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

[教科版]五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面

選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說明

四、確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃

大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。

讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1，通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)

對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。

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三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實(shí)驗(yàn)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長(zhǎng)的條件，寫出植物生長(zhǎng)需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過程： 一，引入

師講述春夏毛蟲，小樹生長(zhǎng)變化的故事，讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說說自己對(duì)九月的動(dòng)植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動(dòng)植物怎樣過冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說說，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說說，自己知道的動(dòng)植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動(dòng)物的棲息地

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備

2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點(diǎn)：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢，我們對(duì)魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準(zhǔn)備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動(dòng)物的事例

讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場(chǎng)所為滿足動(dòng)物生活需求采取的措施，這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動(dòng)物建立一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說一說建立一個(gè)棲息地要什么材料，進(jìn)行建立棲息地的活動(dòng)

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察

通過了解觀察的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對(duì)哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動(dòng)物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征

學(xué)習(xí)從動(dòng)物的感官與活動(dòng)之間相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？

怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征

怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動(dòng)物的特征

三、說說我們?cè)鯓訉W(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄

讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動(dòng)物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征

能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點(diǎn)：

能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物特征記錄表，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過程：

一、引入

師：通過對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動(dòng)物的特征

二、交流整理觀察到的動(dòng)物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長(zhǎng)在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥

2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動(dòng)植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動(dòng)植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說說動(dòng)植物，人的基本生活需要

將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)都沒有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識(shí)

2，能以自己的方式對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對(duì)太陽的研究活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽的資料

教學(xué)過程：

一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時(shí)候有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個(gè)關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個(gè)關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進(jìn)行分類

三、交流感受

講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過程

2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對(duì)陽光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會(huì)形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；通過對(duì)陽光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會(huì)形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過程：

一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子：

討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問題

匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)

三、陽光下影子的特點(diǎn)

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展

師：你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究

5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：

一、引入

師：陽光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出光線走過的路線

課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤 教學(xué)過程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個(gè)水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：

一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對(duì)太陽光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測(cè)量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過程：

一、引入

師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個(gè)問題

二、測(cè)量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具

2、測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認(rèn)識(shí)陽光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實(shí)驗(yàn)證

2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對(duì)陽光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問題詳細(xì)分析，找出解決問題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計(jì)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷對(duì)太陽能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器

1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式

2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí)

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：

課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

5，能對(duì)自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià) 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)

7，認(rèn)識(shí)太陽能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過程：

一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會(huì)

三、檢測(cè)太陽能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測(cè)太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)

2，開展檢測(cè)活動(dòng)

四、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計(jì)活動(dòng)

讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽能 教學(xué)目標(biāo)：

1，對(duì)人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽能的利用也有一些困難

3，意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個(gè)難題

二、討論

師：太陽能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見的材料

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計(jì)劃

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料

師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征

各小組從中選一個(gè)特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具

討論：制定研究計(jì)劃

四、動(dòng)手研究

師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴(kuò)展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)

2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性

4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設(shè)計(jì)研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案

五、實(shí)驗(yàn)研究

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：

課題三：被種下的材料

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素

2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察

3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎

二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化

制定小組研究計(jì)劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思考

3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學(xué)過程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說說使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問題

四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。

討論：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護(hù)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

2，能畫出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖

3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用

4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等 教學(xué)過程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？

二、提出研究問題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器

五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)

分小組實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

4，了解材料的進(jìn)步歷程

教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：

一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進(jìn)步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來的比起來又有什么進(jìn)步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值

3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過程：

一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會(huì)帶來的各種問題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題

三、討論：自己對(duì)材料的過度使用的看法

我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：

2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：

一、尋找白紙的缺點(diǎn)

讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？

討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過程中的具體要求

學(xué)生動(dòng)手制作

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用

四、認(rèn)識(shí)幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過程

閱讀相關(guān)資料

六、說說自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護(hù)我們的消化器官

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力

2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)

二、認(rèn)識(shí)消化器官

體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)，說說事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動(dòng)：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線

讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官

師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說說自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生?。?/p>

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1，知道食物是能量的來源，能量在維護(hù)人體正常活動(dòng)中的作用

2，通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需要能量 師說明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計(jì)算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量

2，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？

3，統(tǒng)計(jì)小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量不足或超過太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動(dòng)對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣

2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標(biāo)：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

3，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、引入

師：如果一個(gè)人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個(gè)雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對(duì)人體有害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對(duì)健康有利的食品 讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

2，通過觀察哪些地方有水，推測(cè)人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力

3，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時(shí)需要的條件，說說水對(duì)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)的意義

師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測(cè)我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計(jì)算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗(yàn)，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放進(jìn)嘴里，嚼不同的時(shí)間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天的排水量

匯報(bào)小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？

講解怎樣通過計(jì)算來知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識(shí)

四、讓學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳飲水健康的知識(shí) 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)呼吸的器官，對(duì)人體呼吸的過程有大致的了解

2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛護(hù)自己的呼吸器官

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過程：

一、我們每時(shí)每刻都在呼吸

體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生想辦法感覺自己在呼吸的體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)活動(dòng)：感覺我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時(shí)每刻都要呼吸

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官：

體驗(yàn)活動(dòng)：我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測(cè)正確嗎 閱讀資料，對(duì)照自己的猜測(cè)，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1，引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí) 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過程：

一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對(duì)我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識(shí)

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？

指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報(bào)告：講解空氣質(zhì)量報(bào)告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實(shí)依據(jù)，怎樣驗(yàn)證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對(duì)周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個(gè)地方考察，制定考察計(jì)劃

三、改善周圍的空氣只連個(gè)創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運(yùn)動(dòng)與健康

教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過程：

一、引入

師：體育鍛煉對(duì)我們身體健康有什么好處？

讓我們通過活動(dòng)來探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的意義

二、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣

師：我們運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？

分組活動(dòng)：測(cè)試記錄平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報(bào)：運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)為什么會(huì)加快

三、為什么心跳會(huì)加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開皮球，體會(huì)心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開水中的海綿，體會(huì)水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說說心臟不停推動(dòng)血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計(jì)算

讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)多多少

讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)增加了，說明了什么，長(zhǎng)期參加體育鍛煉對(duì)心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標(biāo)：1，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識(shí)及保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過程：

一、引入

讓學(xué)生說說運(yùn)動(dòng)員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會(huì)這樣

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動(dòng)作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運(yùn)動(dòng)的 匯報(bào)交流

師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)它們的影響

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處

讓學(xué)生說說運(yùn)動(dòng)還對(duì)我們的身體有哪些好處

四、讓我們開始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計(jì)劃要注意什么問題

學(xué)生制定自己的鍛煉計(jì)劃，相互間交流鍛煉計(jì)劃，介紹檢測(cè)鍛煉檢測(cè)結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標(biāo)：

1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評(píng)價(jià)總結(jié)

師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，定出評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：