第一篇：讀《以文化人》有感1500字

讀《以文化人》有感1500字

占柳英

《以文化人》，在我拿到書的第一個(gè)星期，就迫不及待的讀完了一整本書，被書中的很多內(nèi)容深深吸引了，所以，那幾天就一直在看這本書，越看越發(fā)現(xiàn)自己要提高的有很多方面。

首先談?wù)劦?章：課程形態(tài)的數(shù)學(xué)文化帶給我的思考。

由于教材的簡潔化，規(guī)范化，格式化的內(nèi)在要求，使得數(shù)學(xué)家當(dāng)初發(fā)現(xiàn)時(shí)“火熱的思考”變成教材上“冰冷的美麗”,課程形態(tài)的數(shù)學(xué)文化形態(tài)是靜止的，內(nèi)隱在知識(shí)背后的觀念性成分，常常要從數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)哲學(xué)以及人類文化學(xué)的宏觀角度來審視數(shù)學(xué)，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的發(fā)展，而且要關(guān)注數(shù)學(xué)的研究者……數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)是對(duì)教材中的知識(shí)返璞歸真，將課程形態(tài)的數(shù)學(xué)“冰冷的美麗”還原為數(shù)學(xué)家們“火熱的思考”.所以，這就需要我們教師擁有一種能力，在分析和研究教材的過程中，我們要有一種基于數(shù)學(xué)文化的挖掘教材分析視角與自覺，教師要從熟視無睹的教材知識(shí)的邏輯鏈條中去捕捉知識(shí)背后的“潛臺(tái)詞”,在陳陳相因的教學(xué)習(xí)慣中追問知識(shí)的來龍去脈，要從浮在水面的“冰山一角”去挖掘蘊(yùn)藏在水面之下的曲折動(dòng)人的數(shù)學(xué)故事。

所以我的思考是，如何去捕捉？追問？挖掘？自己本身的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)就很少，所以很多大師的課我們駕馭不了，是因?yàn)槲覀兊墓Φ滋珳\了，內(nèi)功不夠。

希望自己以后在分析和研究教材的過程中，經(jīng)常思考并進(jìn)行一系列的追問：為什么是這樣？是誰規(guī)定的？一定是這樣的嗎？還可能是怎樣的？除了具體的知識(shí)外，學(xué)生還能獲得些什么？只有教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與處理由膚淺趨于深刻，才能真正的教給學(xué)生更多，才能做一個(gè)講道理的教師。、再來談?wù)勥@本書的第四和第五章帶給我的思考。本書的第四和第五章讓我在案例的指引下，更好地理解了怎樣去以文化人！

本書96頁，告訴我們要深入地去挖掘蘊(yùn)藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)文化元和文化叢，才能尋求在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)深入淺出。

從書中了解到數(shù)學(xué)文化叢的挖掘，有以下基本路徑，數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與哲學(xué)，藝術(shù)，歷史，德育教育，社會(huì)學(xué)的聯(lián)系，這就要求我們教師要多閱讀，而且可以從上面幾方面入手，才能有深厚的文化底蘊(yùn)。

我深深地覺得自己的數(shù)學(xué)課更多的是就著知識(shí)教知識(shí)，()數(shù)學(xué)課很多時(shí)候被上成了解題技能計(jì)巧的訓(xùn)練課，學(xué)生雖掌握相關(guān)的概念，公式，定理，法則，卻依然難以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的精髓，往往是知其然。而不知其所以然！

就像我每次用電腦做表格一樣，知道要在word中做，也基本能完成，但在做的過程中，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而且自己也不明白是哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)，每次都是通過請(qǐng)教婷婷，她一看就知道我是哪里出問題了，我想，這也是很多學(xué)生每次做題目時(shí)心里所想的吧，明明我是這樣做的，一步一步下來，怎么就是錯(cuò)的呢？心中有個(gè)大大的疑惑，說到底，說明我還是對(duì)電腦的功能不了解，出了問題也找不到原因，所以每次會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因?yàn)槲覍?duì)她的認(rèn)識(shí)是片面的，割裂的，我想學(xué)生也是一樣的吧，只有完整地理解整個(gè)知識(shí)體系，他們才能更好地解題，而不是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做某道題！

書上146頁的案例2《萬以內(nèi)書的認(rèn)識(shí)與表達(dá)》，片段2看圖寫數(shù)，將學(xué)生學(xué)過的四種計(jì)數(shù)方法集中呈現(xiàn)，由一開始的板條塊的計(jì)數(shù)方法原始且麻煩，到簡圖法，更加簡潔和優(yōu)化，再將簡圖符號(hào)非本質(zhì)特征弱化，同樣的小圓片，放在不同額數(shù)位上，就表示不同的數(shù)，從而將位值制的思想進(jìn)一步凸顯出來，并問：以上幾種方法，雖然各有不同，但它們有什么共同點(diǎn)？生說，它們都是滿十進(jìn)一，最后引導(dǎo)出，十進(jìn)制，這一段教學(xué)片段，回溯到計(jì)數(shù)法的源點(diǎn)，濃縮地再現(xiàn)從板條塊，簡圖，位值圖到算盤的演變過程，這種對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的原味解讀，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的成長性，建構(gòu)性，對(duì)學(xué)生無疑是一次思維的歷練與智慧的啟迪！說實(shí)話，我也是第一次明白原來可以將這幾種計(jì)數(shù)方法放在一起對(duì)比，從而讓學(xué)生明白十進(jìn)制以及符號(hào)話思想，我的內(nèi)心真的是心生佩服，這樣的設(shè)計(jì)讓我深深的震撼，同時(shí)，明白自己要學(xué)的東西很多，在教學(xué)路上，我也只是一個(gè)初學(xué)者！慶幸的是，一直與書為伴，從中汲取養(yǎng)分。

第二篇：文以載道 以文化人

文以載道 以文化人

某某某某校辦學(xué)工作側(cè)記

在某某市洙河景區(qū)北京路與蘇州路交匯處，有一座占地300余畝、建筑面積12萬平方米、投資逾1.6億元的現(xiàn)代花園式學(xué)校-某某某某校。一幢幢教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓壯麗宏偉，氣度非凡；一處處假山、水系交相輝映，相得益彰；一個(gè)個(gè)名人雕塑、文化長廊古色古香，莊重典雅；行走于校園任何一個(gè)地方，都仿佛置身于一個(gè)天然的育人圣地：鮮花簇簇，綠草茵茵；微風(fēng)習(xí)習(xí)，書聲瑯瑯。

多年來，某某校的干部教師始終懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠，用熱血和汗水，用智慧和毅力，不懈追求，默默奉獻(xiàn)，內(nèi)抓管理，外塑形象，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在發(fā)展中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，用育人的彩筆，在教育事業(yè)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，高水平、有特色的現(xiàn)代化教育體系已初步形成。

一、重管理，追求至善

管理工作是學(xué)校工作之舵，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的方向和質(zhì)量。在制度建設(shè)層面上，學(xué)校秉承“以培養(yǎng)更多的具有國際視野的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造；培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)；保障絕大多數(shù)學(xué)生都能考入自己夢(mèng)想的高等院校，使全體學(xué)生都能成為社會(huì)建設(shè)的有用人才”的辦學(xué)思想，牢固樹立“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，把學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”的辦學(xué)理念，圍繞創(chuàng)辦“全國知名的特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，修訂了學(xué)校章程，完善了系列規(guī)章制度，學(xué)校發(fā)展駛?cè)胍?guī)范辦學(xué)的快車道。在組織建設(shè)層面上，以集體創(chuàng)優(yōu)為先導(dǎo)，加強(qiáng)了教育、教學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，責(zé)任清晰，動(dòng)力強(qiáng)勁。同時(shí)，以優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)為抓手，建立校務(wù)委員會(huì)和家長委員會(huì)等科學(xué)決策和民主管理機(jī)構(gòu)，健全了學(xué)校黨組織和教代會(huì)保障監(jiān)督機(jī)制。執(zhí)行與監(jiān)督相輔相成，執(zhí)行得力，反饋及時(shí)。在人文關(guān)懷層面上，學(xué)校積極為廣大師生搭建文體活動(dòng)平臺(tái)，在全體師生中積極推行每日“幸福一節(jié)課”和“繽紛大課間”活動(dòng)，讓教師在繁忙工作之余，舒緩身心，陶冶情操；讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之后，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展愛好。與此同時(shí)，學(xué)校黨組織和教代會(huì)，認(rèn)真組織調(diào)查問卷，密切走訪困難職工，為廣大教職工排憂解難，徹底解決了教職工的后顧之憂，使他們心無旁騖，安心工作。

二、重教學(xué)，精工細(xì)作

教學(xué)工作是學(xué)校工作之本，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與成敗。常規(guī)教學(xué)嚴(yán)密組織，扎實(shí)推進(jìn)，良好教學(xué)秩序蔚然成風(fēng)。集體備課：采取1+1的集備模式。一節(jié)組內(nèi)聽課，另一節(jié)評(píng)課，并在聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，研究解決在課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編寫等方面存在的問題。示范課：每位教師每學(xué)期至少出示一節(jié)示范課，示范課由包組領(lǐng)導(dǎo)和備課組長組織，全體組員參與，按照學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分，并在組內(nèi)評(píng)課時(shí)公布上課教師的得分。聽評(píng)課：每位教師每周至少聽兩節(jié)課，聽課筆記要有較為詳細(xì)的聽評(píng)課記錄。級(jí)部學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每周至少要推門聽課兩節(jié)，在級(jí)部管理層會(huì)議上交流一周聽課情況，了解學(xué)情，把握教情，落實(shí)生本愉悅課堂效果。自習(xí)課：不分學(xué)科，嚴(yán)禁講課；教師主要通過導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)：嚴(yán)格控制作業(yè)量，突出作業(yè)布置的層次性和批改的統(tǒng)一性，力求全批全改；批改記錄，內(nèi)容全面，注重實(shí)效。教學(xué)檢測(cè)：嚴(yán)控?cái)?shù)量，嚴(yán)禁以考代練；學(xué)段學(xué)分測(cè)試和學(xué)業(yè)水平考試精心組織，嚴(yán)格紀(jì) 律，杜絕一切作弊行為。

高效愉悅課堂風(fēng)生水起，教改實(shí)踐探索如火如荼。一是改革課堂教學(xué)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課堂”等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)模式，更新教育理念。二是積極推進(jìn)微課制作。鼓勵(lì)教師制作和使用微課，增加課堂魅力，擴(kuò)充課堂容量，提高上課效率。三是開放課堂。邀請(qǐng)家長走進(jìn)教室，共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步加強(qiáng)，教師專業(yè)發(fā)展日見成效。一是認(rèn)真打造名師工程工作，按照骨干教師-學(xué)科帶頭人-名牌教師的體制培養(yǎng)順序，已初步形成適合我校教師專業(yè)成長的培訓(xùn)機(jī)制。二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，通過以師帶徒、青年班主任培訓(xùn)、公開課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等比賽等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長。

精細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，高考成績連續(xù)八年實(shí)現(xiàn)突破，每年都有一大批成績優(yōu)秀的學(xué)生在全市高考中脫穎而出：2013年莊永文以704分獲某某市理科裸分第一名，被清華大學(xué)錄取，耿曉云以670分獲某某市文科第一名，被北京大學(xué)錄取；2014年某某理科前三名和文科第二名都在北校，其中欒振庭同學(xué)被清華大學(xué)錄取。

三、重教育，立德樹人

教育工作是學(xué)校工作之首，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與全局。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人工作核心，拓寬多條渠道，開展多種活動(dòng)，教育工作取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

教育機(jī)制建設(shè)日臻完善，班級(jí)管理水平日益提高。班主任會(huì)議、主題班會(huì)、德育科研、網(wǎng)絡(luò)研討等活動(dòng)交互舉行，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)得以分享，班主任工作能力和班級(jí)管理工作針對(duì)性日益 增強(qiáng)。主題教育形式多樣，層次分明。一是構(gòu)建全員、全程、全方位“三全”育人模式；二是落實(shí)德育工作針對(duì)性，實(shí)施三條保障措施，即“導(dǎo)師制”（每個(gè)學(xué)生都有負(fù)責(zé)的導(dǎo)師）、“兩滲透”（把做人教育滲透到活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中）、“三結(jié)合”（即家庭、學(xué)校、社會(huì)）。三是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，開展繽紛大課間系列實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)安全工作要求，認(rèn)真組織特殊學(xué)生的教育和管理。注重科學(xué)防范，確保校園安全。一是以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”活動(dòng)為主線，通過實(shí)地演練增強(qiáng)了師生安全意識(shí)和防范能力，維護(hù)了校園正常的教育秩序。二是嚴(yán)把 “日常五關(guān)”（教育、課堂、晚睡、校門、檢查），最大限度消除了安全隱患。完善德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。一是開展了社區(qū)共建等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育的社會(huì)化，使學(xué)校教育更加貼近社會(huì)，貼近生活。二是加強(qiáng)了學(xué)校與家庭聯(lián)系。邀請(qǐng)家長參與班、年級(jí)、學(xué)校教育管理，擴(kuò)大了學(xué)校教育的社會(huì)影響，拓展了社會(huì)教育空間。多種形式的創(chuàng)新教育活動(dòng)，助推學(xué)校教育工作逐步走上一條人文特色之路，并逐漸為家長和社會(huì)所認(rèn)可。

四、重文化，彰顯特色

文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之魂，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的精神與動(dòng)力。大力弘揚(yáng)學(xué)校精神，注重文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)；倡導(dǎo)教師熱愛工作、努力工作、用心工作、創(chuàng)造性工作；倡導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一的精神。積極開展豐富的校園文化活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)。以藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繽紛大課間、演講、詩歌朗誦等活動(dòng)為抓手，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增長才干。打造校園文化特色學(xué)校，注重環(huán)境熏陶。為充分發(fā)揮校園文化的育人作用，積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，學(xué)校大張旗鼓對(duì)校園文化進(jìn)行了挖掘設(shè)計(jì)。一是集思廣益，以部分科學(xué)家和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容，對(duì)樓宇、道路進(jìn)行了命名；二是對(duì)校內(nèi)假山、水系、花草、樹木進(jìn)行刻字標(biāo)識(shí)、掛牌介紹；三是精心設(shè)計(jì)，分年級(jí)、分板塊、多層次、多角度進(jìn)行了走廊文化建設(shè)。真正體現(xiàn)了一花一草都會(huì)說話，一墻一壁都能育人的作用。

建校八年來，學(xué)校先后被授予“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現(xiàn)代化學(xué)?！?、“某某市文明標(biāo)兵單位”、“某某市德育工作先進(jìn)集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書香校園”、“某某市A級(jí)食堂”、“某某市消防安全先進(jìn)單位”等150余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有一種力量更強(qiáng)大，它叫創(chuàng)新。某某某某校在人本和諧教育思想統(tǒng)領(lǐng)下，搶抓機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，讓成功落在校園、落在課堂、落在文化、落在每一位師生心間，創(chuàng)建起師生優(yōu)質(zhì)成長的生命場(chǎng)，正在走出一條適合自身實(shí)際并具發(fā)展?jié)摿Φ奶厣k學(xué)之路。目前，某某某某校已正式更名為某某市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，雖然學(xué)校名稱發(fā)生了變化，但不變的是精神，學(xué)校將眾志成城，務(wù)實(shí)進(jìn)?。话俪吒皖^，更進(jìn)一步，以嶄新的特質(zhì)和品牌崛起于某某教育之林。

第三篇：讀矛盾論有感-矛盾論讀后感00字范文

讀矛盾論有感-矛盾論讀后感2000字

《矛盾論》是毛澤東哲學(xué)代表著作。為了克服存在于中國共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。以下是YJBYS小編為大家整理的矛盾論讀后感2000字_讀矛盾論有感，以供大家參閱!

《矛盾論》毛澤東哲學(xué)代表著作。讀矛盾論有感它是作者繼《實(shí)踐論》之后，為了克服存在于中國共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。原是1937年7～8月在延安抗日軍事政治大學(xué)所講的《辯證法唯物論》的第三章第一節(jié)。于1952年暫收入《毛澤東選集》第二卷，再版時(shí)移入第一卷。該書運(yùn)用唯物辯證法總結(jié)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命斗爭 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭性、對(duì)抗在矛盾中的地位等方面，深刻地闡述了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，發(fā)揮了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心的思想。

《矛盾論》這篇哲學(xué)論文，是毛澤東為了克服存在于中國共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。作為那個(gè)時(shí)代的思想指導(dǎo)，它不僅幫助中國的無產(chǎn)階級(jí)革命走向勝利，在現(xiàn)今社會(huì)仍是不可多得的精神向?qū)В哂袩o可替代的現(xiàn)實(shí)意義。這里，我著重以我個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)觀之?！笆挛锏拿芊▌t，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。列寧說‘就本來的意義講，辯證法是研究對(duì)象的本質(zhì)自身中的矛盾。’”開篇之句，便是告訴我們，在研究這個(gè)法則時(shí)，會(huì)涉及廣泛的方面以及諸多哲學(xué)問題。這正說明了毛主席的嚴(yán)謹(jǐn)：哲學(xué)論不可能隨隨便便幾句話便能闡述清楚的，必

須綜合事物的各個(gè)方面來全面看待。隨后毛主席從對(duì)兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要的矛盾和主要矛盾的方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭性以及斗爭在矛盾中的地位這些問題的討論最終很好的闡釋了矛盾論。這其中有很多話語給我留下了深刻的印象。

首先，“當(dāng)著我們研究一定事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)這兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物內(nèi)部的特殊性和普遍性的兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物和它以外的許多事物的互相聯(lián)結(jié)?！辈徽J(rèn)識(shí)矛盾的普遍性，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普遍地原因或普遍地根據(jù)，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質(zhì)，也就無從辨別事物，區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾，都帶特殊性，其內(nèi)部也都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。而我們研究事物總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別的和特殊的事物，逐步

地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物，同時(shí)相互聯(lián)結(jié)，即統(tǒng)一辯證的看待這些矛盾，然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)。矛盾促成事物的發(fā)展，矛盾也同時(shí)為我們研究事物提供了方向。

其次，認(rèn)識(shí)事物需要研究工作。不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長途中的每一個(gè)過程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。而研究問題時(shí)，“忌帶主觀性、片面性和表面性”，人們需要如實(shí)地反映這些情況，而不只是片面地或表面地去看它們，認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，研究事物發(fā)展過程中的各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但必須在其聯(lián)絡(luò)上、在其總體上去看，而且必須從各個(gè)階段中矛盾的各個(gè)方面去看。

再次，矛盾通常是分主次的，而且主次并非是絕對(duì)的?！斑^程發(fā)展的各個(gè)階段中，只有一種主要的矛盾起著領(lǐng)導(dǎo)的

作用。研究任何過程，如果是存在著兩個(gè)以上矛盾的復(fù)雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾”并且“矛盾的主要和非主要的方面互相轉(zhuǎn)化著，事物的性質(zhì)也就隨著起變化?！币虼?，研究任何過程中首先要捉住其主矛盾，這樣一切問題才能迎刃而解。萬千的人們，不懂得這種方法，結(jié)果如墮煙海，也就找不到解決矛盾的方法。

總的來說，事物矛盾的法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是自然和社會(huì)的根本法則，因而也是思維的根本法則。差異就是矛盾，無可避免。原定的計(jì)劃與未知的偶然相矛盾，遠(yuǎn)大的理想和無情的現(xiàn)實(shí)相矛盾，繁忙的都市生活節(jié)奏和碧溪垂釣、靜賞夕照的閑情也相矛盾。由《矛盾論》而引發(fā)聯(lián)想，則知生活之中無處不存在著矛盾，絕對(duì)的平和與純凈只是理解上的片面與偏差，存在于理想國度之中。譬如進(jìn)入大學(xué)之前總是心存僥幸，以為熬過高考之后世界或便該是一片陽光燦爛，前程無憂，然而行至今日也不

過如此，仍然需要在各種矛盾之中排解調(diào)和以求平穩(wěn)生存。學(xué)業(yè)愈重與之對(duì)立的對(duì)閑適生活的渴望也愈重，一方消失后另一方也對(duì)應(yīng)消減。是以甫入大學(xué)，時(shí)有空虛之感，而又不得不繼續(xù)鞭策自己，在壓力之中尋求動(dòng)力。

第四篇：文化引領(lǐng)以文化人

文化引領(lǐng) 以文化人

打造“環(huán)境高雅 師生儒雅”的校園文化

學(xué)校管理交流材料

張莊中學(xué)建校于1959年，地處鄒東山區(qū)。一段時(shí)期以來，由于各種原因，辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量滯后，教職工積極性不高，群眾滿意度較低。2014年3月，按照市教育局的決策，張莊中學(xué)與鄒城六中結(jié)成深化聯(lián)盟學(xué)校，一年多來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，張莊中學(xué)抓住“義務(wù)教育均衡發(fā)展示范市創(chuàng)建”的契機(jī)，依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，走“文化興校、內(nèi)涵發(fā)展”之路，以創(chuàng)設(shè)“環(huán)境高雅、師生儒雅”的校園文化為切入點(diǎn)，用積極向上的校園文化滋潤人、凝聚人、激發(fā)人，學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機(jī)，各項(xiàng)工作迅猛發(fā)展，取得了顯著成效。學(xué)校管理不斷加強(qiáng)，學(xué)校校園環(huán)境更加優(yōu)美，辦學(xué)條件逐步提升，學(xué)生文明習(xí)慣逐步規(guī)范，教學(xué)成績連年攀升，群眾滿意度大幅度提高。

2015年中考，全校158名同學(xué)參加中考，106名同學(xué)通過高中錄取分?jǐn)?shù)線，高承志同學(xué)以563分的成績名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第二名。實(shí)現(xiàn)了13年、14年、15年中考升學(xué)人數(shù)三級(jí)跳，得到了廣大家長的一致好評(píng)，在今年暑假教育局組織的家長評(píng)校社會(huì)調(diào)查中，群眾滿意率達(dá)97%，位居農(nóng)村中學(xué)第三名,被市委市政府表彰為教育教學(xué)先進(jìn)單位，《中國教育報(bào)》、《齊魯晚報(bào)》、鄒城電視臺(tái)分別報(bào)道了我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、目標(biāo)激勵(lì)，制度引領(lǐng)，營造以人為本的教職工、教學(xué)管理文化

1、建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)校，做豪邁的張莊中學(xué)人

2014年初，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量差，教職工缺少工作熱情和動(dòng)力的實(shí)際，學(xué)校鮮明的提出了“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)校，做豪邁的張莊中學(xué)人”的奮斗目標(biāo)，制定了《張莊中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》，描繪了“環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、特色鮮明、質(zhì)量過硬、師生向往”的學(xué)校發(fā)展愿景。引導(dǎo)全校教職工把主要精力投入到教育教學(xué)中去，投入到提高教學(xué)成績中去。學(xué)校成立了以分管校長為組長的教學(xué)管理中心，充實(shí)了年級(jí)管理力量，制訂了《張莊中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范》，從備課到上課、自習(xí)、晨讀、作業(yè)、檢查都做了詳細(xì)的規(guī)定，要求課堂要充分利用小組合作學(xué)習(xí)及競(jìng)爭辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則，教師講授不超過25分鐘，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)時(shí)間不少于15分鐘，課堂提問要重點(diǎn)照顧中下層次的學(xué)生，每節(jié)課提問不少于10人。徹底轉(zhuǎn)變了“教師為中心，講授為主體”的做法，真正做到以“學(xué)”為本，以“生”為本。

以重師德、重實(shí)干、重實(shí)績?yōu)閷?dǎo)向，制定了《教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比辦法》，改革了《職稱評(píng)審方案》、《課堂教學(xué)巡視制度》，努力做到按制度辦事，制度面前人人平等，真正讓實(shí)干精神好、工作成績好、師德素質(zhì)好的同志站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，營造了“風(fēng)清氣正，干事創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培育“態(tài)度決定成敗、責(zé)任勝于能力”的工作精神，本著“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步明確分工任務(wù)，細(xì)化崗位責(zé)任，建立崗位問責(zé)機(jī)制，形成了“校興我榮，校衰我恥”“我的學(xué)校，我的責(zé)任”的良好工作局面。

2、建設(shè)諧校園，做幸福的張莊中學(xué)人

給教師幸福感是學(xué)校人文管理的重要內(nèi)容。只有教師有了幸福感才會(huì)努力的去創(chuàng)造幸福的課堂，才能把幸福傳遞給學(xué)生，才能把愛傳遞給學(xué)生。結(jié)合“以人為本，為師生創(chuàng)設(shè)美好的校園生活”的辦學(xué)理念，我們提出“建設(shè)和諧校園，做幸福的張莊中學(xué)人”。一是學(xué)校進(jìn)一步綠化美化校園，使學(xué)校內(nèi)花草樹木錯(cuò)落有致，做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，打造賞心悅目的校園生態(tài)環(huán)境，讓師生享受到美麗的視覺盛宴。二是進(jìn)一步提升辦學(xué)條件，抓住義務(wù)教育均衡發(fā)展示范市驗(yàn)收的契機(jī)，學(xué)校對(duì)教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍進(jìn)行了粉刷和美化；辦公室鋪設(shè)了地板磚，安裝了空調(diào)，任課教師配備了筆記本電腦，教室安裝了電子白板，充實(shí)規(guī)范了功能室建設(shè)，加強(qiáng)了校園安保措施，徹底解決了多年的缺水問題。為提升教職工的幸福指數(shù)，學(xué)校在生活上送關(guān)心，情感上送溫暖，學(xué)校多方籌資購買了凈水機(jī)，師生喝上了凈化水；改建了教職工餐廳，教師吃上了放心飯；教師生病時(shí)，及時(shí)送去問候和愛心；教師生活、工作上遇到困難學(xué)校盡力解決；工會(huì)定期組織豐富多彩的文體活動(dòng)，每年組織骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期為教職工健康查體；天氣變冷，及時(shí)燒起暖氣，天氣變短，及時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，讓趕公交車的教師按時(shí)回家……師生在關(guān)愛、溫暖、和諧中感受精神愉悅和人文關(guān)懷，享受工作、學(xué)習(xí)和生活的幸福。

3、建設(shè)教育名校，做高尚的張莊中學(xué)人

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，是學(xué)校深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵因素。為此，學(xué)校提出了“建設(shè)教育名校，做高尚的張莊中學(xué)人”。

首先，黨支部把領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)建設(shè)作為師德建設(shè)的首要任務(wù)，打造一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、銳意進(jìn)取的干部隊(duì)伍。一是明確崗位責(zé)任、目標(biāo)任務(wù)，明確領(lǐng)導(dǎo)干部的品行要求，增強(qiáng)大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，在工作中想在前、干在前。二是完善了民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子制度。實(shí)行德才突出者上、平庸者讓、落后者下的用人機(jī)制，著重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、?shí)績突出、群眾威信高、能經(jīng)得起考驗(yàn)的干部。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，任勞任怨，成績優(yōu)異，在工作中起到了模范帶頭作用。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)、教學(xué)觀念、教學(xué)能力培養(yǎng)。一年來，廣大教師已經(jīng)形成了愛崗敬業(yè)、扎實(shí)勤奮的工作作風(fēng)和勇爭第一、不甘落后的工作精神，但在大局觀念、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)觀念、教學(xué)方法上還需進(jìn)一步提高。為此，制訂了《張莊中學(xué)師德考核辦法》，在職稱評(píng)審中增加師德加分項(xiàng)。開展了《增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，做高尚的張莊中學(xué)人》為主題的系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)，開展四有好老師、愛崗敬業(yè)標(biāo)兵，教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)廣大教師時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生表率、做社會(huì)表率。不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，學(xué)校先后邀請(qǐng)了濟(jì)寧教研室領(lǐng)導(dǎo)專家來校作高效課堂專題報(bào)告，邀請(qǐng)六中、八中的優(yōu)秀教師、班主任，來校上示范課、進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，組織教師到名校、到高校聽課學(xué)習(xí)，開闊了視野，迅速提高了教學(xué)水平。逐步建立起一支樂教、善教的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的快速發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、文化育人，潤物無聲，打造“孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的文化陣地

校園文化是學(xué)校的靈魂和旗幟，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌。先進(jìn)的校園文化是學(xué)校的品牌，對(duì)師生有著巨大的歷史穿透力，具有無形的教育力量。學(xué)校以傳統(tǒng)文化建設(shè)為核心，精心打造“以孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的校園文化體系。首先確立了“以人為本，為師生創(chuàng)設(shè)美好的校園生活”的辦學(xué)理念，明確了培養(yǎng)“孝親、誠信、健康、儒雅的陽光少年”的育人目標(biāo)。提煉了以“崇德尚善、博學(xué)篤行”為主題的校訓(xùn)。培育了“態(tài)度決定成敗，責(zé)任勝于能力”的工作精神。描繪了“環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、特色鮮明、質(zhì)量過硬、師生向往”學(xué)校發(fā)展愿景。一是根據(jù)育人目標(biāo)，著力打造以“孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的文化教育陣地。學(xué)校在凈化硬化綠化美化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，精心打造“孝德園”、“孝親路”、“誠德園”、“誠信路”、“儒雅園”、“儒雅路”等教育園地。托物寓教，潤物無聲，賦墻壁、道路、樓房、花草生命，把教育思想、勵(lì)志、誠信格言、孝心感恩故事融入環(huán)境，讓“一草一木都含情，一墻一石會(huì)說話”，使其成為陶冶教育學(xué)生的“立體的畫，無聲的詩”，讓學(xué)生在潛移默化中感受文化、體味儒雅、提高修養(yǎng)。開展孝心、誠信教育活動(dòng)，評(píng)選孝心之星、誠信之星，設(shè)立“孝心儲(chǔ)蓄所、孝心垃圾箱”，布置孝親作業(yè)，設(shè)立“誠信考場(chǎng)”、“誠信亭”等，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德。

二是根據(jù)“崇德尚善、博學(xué)篤行”的校訓(xùn)給學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓、主要道路命名。在廣泛征求教職工意見、建議的基礎(chǔ)上，學(xué)校把教學(xué)樓命名為“博學(xué)樓”，意寓學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)豐富。把綜合樓命名為“行知樓”，意寓繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的教育思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，知行合一。把宿舍區(qū)命名為“尚善居”，意寓做人要不斷提高個(gè)人品德修養(yǎng)，懷善心、行善事，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和諧相處。把通向博學(xué)樓的大路命名為“成才大道”，意寓人生要拼搏、奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求夢(mèng)想而又充滿自信的人。道路兩邊宣傳欄以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生、在校優(yōu)秀中學(xué)生和勵(lì)志格言為主。把通向操場(chǎng)的大路命名為“行健路”，取自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”意寓人應(yīng)該不斷追求進(jìn)步、剛毅堅(jiān)卓、發(fā)憤圖強(qiáng)、永不停息，路兩邊是自強(qiáng)不息的名人名言和故事。

三是創(chuàng)建墻壁文化。學(xué)校無小事，處處是教育，滿眼是文化。學(xué)校力求每一處墻壁都會(huì)說話，學(xué)校在博學(xué)樓、行知樓、宿舍樓、餐廳的走廊里、墻壁上張貼名人名言。在勵(lì)志廣場(chǎng)墻壁懸掛勵(lì)志故事和箴言，在儒雅路建設(shè)傳統(tǒng)文化園，在行健路兩側(cè)張貼自強(qiáng)不息的古詩警句、古今中外名人故事，圖文并茂，寓教于無聲。

四是建設(shè)班級(jí)文化。學(xué)校鼓勵(lì)各班在班級(jí)文化上求同存異，兼顧共性和個(gè)性，體現(xiàn)不同的風(fēng)格和追求。以學(xué)生為主開展班級(jí)文化建設(shè)，從圖書角到學(xué)生成果展示，從班級(jí)環(huán)境布置到班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)，處處彰顯著文化的力量、作用和強(qiáng)大的育人職能，同時(shí)班級(jí)文化也成為學(xué)生展示自我，表現(xiàn)個(gè)性、體現(xiàn)才華的場(chǎng)所和陣地。

三、爭星創(chuàng)優(yōu)，突出實(shí)效，建設(shè)以“五星班級(jí)、十星學(xué)生”評(píng)比為主線的德育管理文化。

“育人為本、德育為先”，張莊中學(xué)始終把德育放在首要位置，根據(jù)新形勢(shì)和青少年的新特點(diǎn)，在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的過程中，逐步完善“兩項(xiàng)評(píng)比”、“三個(gè)層次”、“四條主線”的全方位、立體化的德育活動(dòng)內(nèi)容體系和富有特色的德育形式。努力增強(qiáng)德育實(shí)效性。

首先，為全面提高學(xué)校的班級(jí)管理水平，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)校紀(jì)和學(xué)習(xí)氛圍的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，張莊中學(xué)根據(jù)《德育工作綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)際，開展“五星級(jí)班集體”和“十星級(jí)學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)。每月評(píng)選“五星級(jí)班集體”，考評(píng)的內(nèi)容為：勤奮好學(xué)之星、紀(jì)律文明之星、環(huán)境衛(wèi)生之星、公物愛護(hù)之星、宿舍文明之星。每學(xué)期在學(xué)生中開展“孝心之星，誠信之星，文明之星、智慧之星、進(jìn)步之星、運(yùn)動(dòng)之星、才藝之星、科技之星、勞動(dòng)之星、勤儉之星”評(píng)選的活動(dòng)。把抽象的德育內(nèi)容變成學(xué)生看得見，爭得來的紅五星。從學(xué)生自我討論制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，到對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人申報(bào)、再到公示評(píng)比表彰的爭星創(chuàng)優(yōu)過程中，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成“文明、誠信、感恩”的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思想狀況，不斷豐富“三個(gè)層次”的德育內(nèi)容。第一層次是對(duì)初一學(xué)生著力抓好小升初的銜接，主要圍繞《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，開展良好行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動(dòng)、公民道德建設(shè)活動(dòng)。第二層次是針對(duì)初二學(xué)生心理轉(zhuǎn)型和學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，主要開展愛國、勵(lì)志、感恩和青春期心理健康教育活動(dòng)，使他們形成愛國之情、養(yǎng)成頑強(qiáng)之志、充滿感恩之心、具備良好心理素質(zhì)。第三層次主要針對(duì)畢業(yè)班實(shí)際進(jìn)行理想前途的教育，使學(xué)生初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。再次，依據(jù)各部門的工作特點(diǎn)，在校長領(lǐng)導(dǎo)下夯實(shí)完善四條德育主線。第一條主線是政教處指導(dǎo)下的班主任隊(duì)伍，成為德育工作的骨干線。第二條主線是教導(dǎo)處指導(dǎo)下的任課教師隊(duì)伍，成為德育工作的輻射線。任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，教師人人成為德育工作者。第三條主線是年級(jí)組織下的學(xué)生自治委員會(huì)，為學(xué)生提供了自我教育、自我鍛煉、自我發(fā)展的空間，使其真正成為德育活動(dòng)的主體。第四條主線是家長委員會(huì)協(xié)調(diào)下的家庭教育，成為德育工作的輔助線。將家庭、學(xué)校、村居有機(jī)結(jié)合起來促進(jìn)青少年健康成長。

上述兩項(xiàng)評(píng)比、三個(gè)層次、四條主線，涵蓋了德育工作的各個(gè)方面，它們相互貫通、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建起一個(gè)多維互動(dòng)、立體化、全方位多層次的德育體系，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)校德育的規(guī)范性和可操作性。

四、豐富多彩，喜聞樂見，開發(fā)有地域特色，適合學(xué)生身心發(fā)展的社團(tuán)文化

校本課程開發(fā)有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,半角促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。學(xué)校組織有關(guān)老師，經(jīng)過一年多的時(shí)間編輯了張莊中學(xué)的校本課程《美麗的張莊我的家》和《古詩文誦讀》。下一步學(xué)校將結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮教師的特長和張莊鎮(zhèn)地域文化開發(fā)如《櫻桃種植》、《走進(jìn)鳳凰山》等富有特色的校本課程。

開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)校在已有晨曦文學(xué)社、美術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)社、合唱團(tuán)、籃球校隊(duì)、乒乓球隊(duì)、荊山棋社的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮教師的特長，豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，規(guī)范活動(dòng)要求，不走過場(chǎng)，不流于形式。各社團(tuán)做到定活動(dòng)目標(biāo)，各個(gè)興趣小組在學(xué)期初必須確立好培訓(xùn)和活動(dòng)的目標(biāo)，并制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃；定活動(dòng)時(shí)間，興趣小組活動(dòng)列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，每周都必須有固定的活動(dòng)時(shí)間；定活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)興趣小組的活動(dòng)必須嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，避免隨意更改；定輔導(dǎo)老師，平時(shí)的輔導(dǎo)與活動(dòng)都由專職老師負(fù)責(zé)，特殊情況另外聘請(qǐng)；定活動(dòng)地點(diǎn)，學(xué)校將確保各興趣小組有固定的活動(dòng)地點(diǎn)。

五、強(qiáng)化責(zé)任，嚴(yán)格規(guī)范，創(chuàng)建“文明、健康、安全”的餐廳管理文化

住校生的就餐是住宿制學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，餐廳的管理、衛(wèi)生，飯菜的質(zhì)量、安全，直接關(guān)系師生的健康，直接影響教育教學(xué)工作。學(xué)校高度重視餐廳的管理和食品安全工作，在改造提升餐廳設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理、強(qiáng)化責(zé)任，不斷提高師生的滿意度，并于今年暑假一次性通過省級(jí)“食安山東”示范餐廳驗(yàn)收。

一是健全管理機(jī)制，強(qiáng)化工作責(zé)任。學(xué)校建立和完善了學(xué)校、家長、學(xué)生三位一體的餐廳管理體系，對(duì)學(xué)校食堂管理全方位監(jiān)督。定期召開餐廳管理、食品安全工作主題會(huì)議，研究調(diào)度餐廳管理和食品安全工作。明確了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，成立了以校長任組長，副校長為成員的餐廳管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長對(duì)學(xué)校餐廳管理工作負(fù)總責(zé)，是學(xué)校餐廳管理食品安全工作的第一責(zé)任人，校長、分管校長、總務(wù)主任每周一對(duì)餐廳的進(jìn)貨、檔案、倉庫進(jìn)行全面檢查，嚴(yán)把食品入口關(guān)。分管副校長具體負(fù)責(zé)學(xué)校食堂管理工作，成立了以副校長任組長，總務(wù)處、政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為成員的餐廳管理小組，每天對(duì)餐廳衛(wèi)生、員工衛(wèi)生、餐具消毒、飯菜質(zhì)量、師生意見進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋。成立學(xué)生自制委員會(huì)，每餐對(duì)就餐紀(jì)律、文明習(xí)慣、勤儉節(jié)約，飯菜質(zhì)量進(jìn)行檢查。成立家長監(jiān)督委員會(huì)，家委會(huì)成員每周一次對(duì)餐廳的飯菜質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查。定期邀請(qǐng)食品藥品監(jiān)督管理所領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)。每月組織師生對(duì)餐廳衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、服務(wù)水平進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)。

二是建立健全餐廳管理制度，做到有章可循。根據(jù)上級(jí)文件和要求，學(xué)校建立了《學(xué)校食品安全管理制度》、《學(xué)校食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度》、《食物中毒處理預(yù)案》、《鄒城市張莊中學(xué)餐廳管理規(guī)定》、《員工培訓(xùn)制度》、《餐具消毒制度》、《食品添加劑管理制度》、《員工晨檢制度》等。設(shè)立食品安全、文明就餐、勤儉節(jié)約等宣傳欄。實(shí)施亮廚工程，所有操作間、消毒間均安裝了攝像頭，在就餐大廳電子屏顯示，并與食藥局聯(lián)網(wǎng)，時(shí)刻處于師生和上級(jí)主管部門的監(jiān)督之下，為確保餐具衛(wèi)生實(shí)施二次消毒。學(xué)校實(shí)行公示機(jī)制，學(xué)校餐廳內(nèi)外設(shè)有餐廳工作人員公示欄，鄒城市餐飲服務(wù)食品安全信息公示牌，餐飲服務(wù)食品等級(jí)公示，餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督公示牌，食品添加劑展示，每周食譜公示等，設(shè)立原料展示柜，把所有使用原料進(jìn)行公示，制定《食品安全承諾書》，公開承諾禁止使用亞硝酸鹽等，通過公示來加強(qiáng)對(duì)餐廳各項(xiàng)工作的監(jiān)督。餐廳管理、飯菜質(zhì)量的提升，增強(qiáng)了師生的幸福感，提高了家長的滿意度，也優(yōu)化了學(xué)校的綜合管理，學(xué)生吃零食的少了，校內(nèi)的小賣鋪關(guān)了，校門口的小吃攤撤了，校園環(huán)境更干凈了。

以上是張莊中學(xué)在學(xué)校管理中的一些粗淺做法，還有很多不足，還需要進(jìn)一步完善和提高。在下一步的工作中，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走“文化興校、內(nèi)涵發(fā)展”的路子，構(gòu)建高品味的校園文化，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同和諧發(fā)展,為建設(shè)教育強(qiáng)校而努力!

第五篇：以文化人薪火相傳(演講稿)

以文化人薪火相傳

鮑阿祥

各位評(píng)委，各位同仁，上午好！

我很贊賞我們的組織和這次演講比賽，我很高興能站在這里敞開我的心扉。

生活，除了工作之外，還有飲食起居，還有看書讀報(bào)，還有想法思考，在此，我無意介紹電視劇《香草美人》，但它忠君愛國思想的典故，卻已深深地印入了我的腦海。

我們?cè)谏钪?，都學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也都掌握了不少各方面的技能，但卻好像也都有一種叫做本領(lǐng)恐慌的感覺，這是為什么呢？我現(xiàn)在的回答是，我們的文化，來源于知識(shí)技能、卻高于知識(shí)技能的文化，有了落伍。大家正在俗套地屈從著一般意義上的大眾文化，慢慢地忘卻著感化與引領(lǐng)我們的傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化，思想正在被一種混雜的價(jià)值取向漸漸地侵蝕。

心安理得、閑情逸致的生活，需要我們的心智和心志，但歸根到底是需要我們不違背傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代社會(huì)文化。認(rèn)同了民族就敬重民族，認(rèn)同了社會(huì)就遵守社會(huì)，敬重我們民族的愛國主義，遵守我們社會(huì)的管理規(guī)律，這是一種文化沉淀，也是一種思想導(dǎo)向，但更是我們的一種道德底線。

可以說，階級(jí)斗爭是為了立黨，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是為了立國，文化進(jìn)步是為了提高綜合國力，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界

1民族之林。從2001年的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、2006年的社會(huì)主義核心價(jià)值體系、2010年的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革的決定》、2012年2月的《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，到這次兩會(huì)胡錦濤總書記對(duì)江蘇提出要做文化強(qiáng)省的要求，我們不難看出，文化、道德、核心價(jià)值是我們現(xiàn)在必須掌握和必須踐行的關(guān)鍵詞。

作為參與社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，首先自身要做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”，同時(shí)，去“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。作為參與社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，要大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，堅(jiān)持道德教育與社會(huì)管理相配合，廣泛普及道德知識(shí)和道德規(guī)范，幫助人們加強(qiáng)道德修養(yǎng)，把道德建設(shè)融于科學(xué)有效的社會(huì)管理之中，逐步完善道德教育與社會(huì)管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，綜合運(yùn)用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導(dǎo)人們的思想，規(guī)范人們的行為。

作為參與社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)

2好建設(shè)者；要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德和民族精神，大力宣傳和弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)、一往無前，艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我們踐行文化，就是要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質(zhì)；我們踐行道德，就是要樹立鮮明正確的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德；我們踐行核心價(jià)值，就是要以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為精髓，以中國特色社會(huì)主義共同理想為主題，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，來武裝全黨、教育人民，來凝聚力量、鼓舞斗志，來引領(lǐng)風(fēng)尚、鞏固思想。

這，就是我今天要演講的主題：以文化人，薪火相傳。謝謝大家！